Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Fundamentos Legais da
Educao
SUMRIO
REFERNCIAS ....................................................................................................... 60
2
www.eunapos.com.br
INTRODUO
3
www.eunapos.com.br
para
orientar
organizao
4
www.eunapos.com.br
5
www.eunapos.com.br
Para
ler
Constituio
de
1824,
na
ntegra,
acesse
site:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constitui%C3%A7ao24.htm>
1.3
desgastaram o 2 Imprio, tais como a questo militar, a religiosa, aliada aos ventos
da corrente positivista, a criao do Partido Republicano, dentre outros. As
transformaes econmicas e sociais ocorridas na Europa influenciaram tambm o
Brasil, com as novas ideias no campo da cultura, das artes. Neste perodo,
acentuou-se o desenvolvimento industrial, graas ao trabalho do Baro de Mau; foi
criada a 1 estrada de ferro; aumentou a produo cafeeira; fortaleceu-se o processo
de urbanizao, alm da chegada dos imigrantes; o crescimento da populao e a
sistematizao do trabalho assalariado.
8
www.eunapos.com.br
9
www.eunapos.com.br
10
www.eunapos.com.br
mesmo se limitaram apenas aos limites da cidade do Rio de Janeiro, que na poca
era a capital federal, portanto centro de todas as decises polticas e palco das
movimentaes culturais, sociais, congregando diferentes interesses de grupos que
ocupavam o poder ou, pelo menos, aspiravam a ele.
Disponvel
em:
<http://www.faced.ufu.br/colubhe06/anais/arquivos/493TaisDelanezeATUAL.pdf.>
Alm dessas reformas, foram realizadas diversas outras, nos Estados, por
educadores inspirados nos princpios da escola nova, tais como a de Loureno Filho,
no Cear, em 1923, a de Ansio Teixeira, na Bahia, em 1925, a de Francisco
Campos e Mario Casassanta, em Minas, em 1927, a de Fernando de Azevedo, no
Rio de Janeiro, em 1928 e a de Carneiro Leo, em Pernambuco, em 1928. Essas
reformas serviram de base para o movimento da escola nova, nos idos de 1930, que
contou com o apoio desses educadores.
11
www.eunapos.com.br
2.1
12
www.eunapos.com.br
13
www.eunapos.com.br
14
www.eunapos.com.br
Para
ler
Manifesto
dos
Pioneiros,
na
ntegra,
acesse
<http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb07a.htm>.
sancionou
diversos
decretos,
organizando
cada
nvel
de
ensino,
Industrial.
Regulamentado
pelo
Decreto-lei
4073,
de
Comercial:
Regulamentado
pelo
Decreto-lei
6141,
de
15
www.eunapos.com.br
Ensino
Primrio.
Regulamentado
pelo
Decreto-lei
8529,
de
Agrcola.
Regulamentado
pelo
Decreto-lei
9613,
de
16
www.eunapos.com.br
17
www.eunapos.com.br
18
www.eunapos.com.br
Interessante notar que uma das atuais bandeiras de luta e incluso social j
figurava na letra g, da LDB, embora no havia, naquela poca, a preocupao de
desenvolver
campanhas
ou
movimentos
em
favor
da
sensibilizao
conscientizao da sociedade.
A LDB/61 organizou o e n s i n o
d o
s e g u i nt e
m o d o :
19
www.eunapos.com.br
Para ler a Lei de Diretrizes e Bases (Lei 4024/61) na ntegra, acesse o site:
http://wwwp.fc.unesp.br/~lizanata/LDB%204024-61.pdf
Aqui merece uma pausa para refletir sobre a importncia e alcance dos
movimentos que tinham como objetivo estimular a cultura brasileira e a alfabetizao
de adultos. Dentre eles destacam-se:
Movimento de Cultura Popular, em Pernambuco, no governo de Miguel
Arraes.
Centros Populares de Cultura (CPC), iniciativa da Unio Nacional dos
Estudantes (UNE).
Movimento de Educao de Base (MEB), liderado pela Conferncia
Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB).
20
www.eunapos.com.br
afirma
que
foi
L D B / 1 9 6 1 ,
justamente
q u e
a d e q u a o
d a
s e
sob
d e u
e d u c a o
p r o p sit o s
d e s e n v o l vim e n ti st a s,
c e n t r a l i z a o
c o m
p l a n i f i c a o
C a rt a
d o
q u e
s ei s
d e
pr o g r a m a
o b ri g a v a
a n o s
de
e d u c a ci o n a l
P u n t a
D el
B r a sil
e n si n o
d e c i s e s
d o
C o n s e l h o
E d u c a o
r e s p al d a d a
E s t e .
A li a na
o
d a s
a t u a o
F e d e r al
S o
p a r a
a
21
www.eunapos.com.br
p el a
v e n t o s
P r o g r e s s o,
a u m e n t a r
p r i mri o ,
Fonte: http://migre.me/5NCTL
o s
a t 1 9 7 0 .
p a r a
E s t e
p o r
pr o g r a m a
J o h n
1 9 7 0 ,
a m e ric a n o
K e n n e d y
c o m
A mri c a
L a ti n a .
P a r a
c o o p e r a o
d e
e vit a r
c o m u n i st a s,
A m ri c a
R e v o l u o
q u e
L a ti n a .
c u b a n a ,
d o s
t a n t o ,
a p r o x i m a o
um a
o c o rri d a
1 9 6 0
a p oi a r
fi n a n c e i r a
p o d e ri a m
d e
d e
e c o n m i c o
p r e s t a v a m
m o d o
d u r o u
fi n a l i d a d e
d e s e n v o l vim e n t o
d a
f o i i n s t i t u d o
e m
p a s e s
o s
E U A
t c n i c a
d e
p a s e s
c o n t a m i n a r
r e a o
cl a r a
1 9 5 9 .
Para saber mais sobre o programa Aliana para o Progresso, visite o site:
<http://www.sbpcnet.org.br/livro/57ra/programas/senior/RESUMOS/resumo_3234.ht
ml>. Acesso em out. 2011.
22
www.eunapos.com.br
Lei
n.
5692/71
buscava
formao
educacional
de
cunho
24
www.eunapos.com.br
25
www.eunapos.com.br
26
www.eunapos.com.br
Uma vez promulgada a lei preciso refletir nas reais condies para sua
aplicao, pois h um espao muito grande entre o discurso proclamado e a prtica
vivida. Sabemos das condies das escolas brasileiras, das condies de trabalho
do professor, do atendimento e suporte oferecido pelo poder pblico, nos mais
diversos rinces deste Brasil to desigual. Talvez devamos nos perguntar como se
27
www.eunapos.com.br
Isso nos deixa mais preocupados ainda se pensarmos no artigo 6 da CF, que
estabelece So direitos sociais a educao, a sade, o trabalho, a moradia, o lazer,
a segurana, a previdncia social, a proteo maternidade e infncia, a
assistncia aos desamparados, na forma desta Constituio. Para pensarmos mais
um pouco, me pergunto onde so aplicados os suados impostos, que os brasileiros
pagam, em tudo que consome, ou melhor ainda, como so aplicados, para onde
vo. Somem nos tneis da corrupo e ns assistimos sem o menor sinal de
conscientizao e fora para mobilizao no sentido de fazer valer a lei magna deste
Pas.
28
www.eunapos.com.br
oferta. Na lei 4024 a educao infantil foi tratada no ttulo VI, Da educao prprimria, em apenas dois artigos, sem traar as diretrizes ou orientaes para sua
concretizao:
Art. 23 A educao pr-primria destina-se aos menores at sete
anos, e ser ministrada em escolas maternais ou jardins de infncia.
Art. 24 As empresas que tenham a seu servio mes de menores de
sete anos sero estimuladas a organizar e manter, por iniciativa
prpria ou em cooperao com os poderes pblicos, instituies de
educao pr-primria.
A Lei 5692/71, por seu turno, recomendava, sem maiores delongas, que sua
educao infantil as instituies de ensino assumissem essa funo, conforme 2,
Art. 19 Os sistemas de ensino velaro para que as crianas de idade inferior a sete
anos recebam conveniente educao em escolas maternais, jardins de infncia e
instituies equivalentes. A Constituio Federal de 1988 recupera a educao
infantil quando afirma em seu artigo 208, O dever do Estado com a educao ser
efetivado mediante a garantia de: [...] IV- Atendimento em creche e pr-escola s
crianas de zero a seis anos de idade.
Atendendo esta determinao da Constituio Federal, a educao infantil
mereceu um pouco mais de ateno na lei 9394/96, na seo II, Da Educao
Infantil, mesmo assim com apenas 3 artigos, 29, 30 e 31.
Art. 29 A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem
como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos
de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social,
complementando a ao da famlia e da comunidade.1
Art. 30 A Educao Infantil ser oferecida em:
I- creches, ou entidades equivalentes, para crianas de at trs anos
de idade;
II- pr-escolas, para crianas de quatro a seis anos de idade.
Art. 31 Na educao infantil a avaliao far-se- mediante
acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo
de promoo, mesmo para o acesso ao ensino Fundamental.
A idade da criana atendida na educao infantil foi alterada recentemente pela Lei n. 11 114, de
16/05/2005. Atualmente, a educao infantil brasileira atende crianas do zero a 5 anos de idade.
29
www.eunapos.com.br
5 anos estavam na escola. O Relatrio afirma que ainda h uma demanda grande a
ser atendida, exemplificando com a situao de So Paulo, onde 125 mil crianas
esperam por uma vaga em creche e 42 mil na pr-escola.
O grfico abaixo, demonstra a evoluo do atendimento nas creches e prescolas no Brasil, de acordo com o Relatrio O Direito de Aprender, elaborado pela
UNICEF, em 2009.
<http://www.unicef.org/brazil/pt/siab_capitulos.pdf>.
Ou
<www.unicef.org.br>.
30
www.eunapos.com.br
31
www.eunapos.com.br
do
livro
didtico,
as
regras
de
financiamento
da
educao,
32
www.eunapos.com.br
A durao do ensino fundamental passou para 9 anos de acordo com a Lei n. 11 114, de
16/05/2005. Atualmente, este nvel de ensino atende crianas de 6 a 14 anos de idade.
33
www.eunapos.com.br
34
www.eunapos.com.br
2011
2013
2015
2017
2019
2021
4,6
4,9
5,2
5,5
5,7
6,0
3,9
4,4
4,7
5,0
5,2
5,5
3,7
3,9
4,3
Fonte: http://migre.me/7LUi5
4,7
5,0
5,2
Ensino mdio
Para
saber
mais
sobre
as
aes
do
Proinfo
acesse:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=462&id=244&option=com_content&view=
article>.
35
www.eunapos.com.br
Apesar da adoo dessas medidas preciso ter claro que ainda h um longo
caminho a ser percorrido quando se pensa na oferta de educao de qualidade no
Brasil. Por isso, essa questo continua sendo discutida e pesquisada, pois dados
estatsticos revelam uma mdia muito baixa de anos de estudo concludos,
especialmente
se
comparada
outros
pases
dos
mesmos
nveis
de
36
www.eunapos.com.br
37
www.eunapos.com.br
99%
Grcia
95%
Chile
93%
Argentina
90%
Uruguai
90%
Indonsia
71%
ndia
60%
Brasil
13%
38
www.eunapos.com.br
mais lento, prejudicando a parcela mais jovem da populao que precisa deste grau
de ensino para ter as mnimas condies de acesso ao mercado de trabalho e ao
ensino superior. Portanto, no basta apenas boa inteno no estabelecimento das
finalidades no texto legal. preciso empenho no sentido de concretizar essa
proposta, por meio de investimentos na educao, de modo a garantir um ensino de
qualidade, ambiente escolar adequado aos anseios da clientela, professores
capacitados, dentre outras medidas.
39
www.eunapos.com.br
40
www.eunapos.com.br
41
www.eunapos.com.br
morto/edicoes_anteriores/anais16/prog_pdf/prog01_01.pdf
mnima
com
outros
pases
no
processo
de
globalizao
desenvolvimento econmico.
O trabalho elemento importante na formao do ser humano. por meio
dele que a pessoa garante sua prpria subsistncia, descobre, conhece,
experimenta, se relaciona com a natureza e com seus pares, transformando-se e
transformando o mundo. Portanto, o trabalho ocupa funo central na vida do ser
humano.
Na atual LDB, o trabalho compreendido como processo educativo e, portanto
formativo, como se constata no artigo 1:
42
www.eunapos.com.br
O Captulo III, artigos 39 a 42, da referida lei que trata da educao profissional
foi alterado pela Lei n. 11741, de 16 de julho de 2008, que:
Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para
redimensionar, institucionalizar e integrar as aes da educao
profissional tcnica de nvel mdio, da educao de jovens e adultos
e da educao profissional e tecnolgica.
Desse modo, a LDB foi alterada e seu Captulo III do Ttulo V passou a ser
denominado Da Educao Profissional e Tecnolgica, se adequando ao atual
contexto do mundo do trabalho que exige no s a formao profissional, mas
tambm a tecnolgica, considerando que a dcada de 1980 passou por profundas
mudanas, como afirma Antunes (1995): Em uma dcada de grande salto
tecnolgico, a automao, a robtica e a microeletrnica invadiram o universo fabril,
inserindo-se e desenvolvendo-se nas relaes de trabalho e de produo de capital.
De fato, a educao no pode ignorar tais mudanas e, portanto a lei foi alterada
como veremos a seguir. De acordo com esta alterao, o Captulo III passa a ter os
seguintes artigos e pargrafos:
Art. 39. A educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos
objetivos da educao nacional, integra-se aos diferentes nveis e
modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da cincia e
da tecnologia.
1o Os cursos de educao profissional e tecnolgica podero ser
organizados por eixos tecnolgicos, possibilitando a construo de
diferentes itinerrios formativos, observadas as normas do respectivo
sistema e nvel de ensino.
2o A educao profissional e tecnolgica abranger os seguintes
cursos:
I de formao inicial e continuada ou qualificao profissional;
II de educao profissional tcnica de nvel mdio;
III de educao profissional tecnolgica de graduao e psgraduao.
3o Os cursos de educao profissional tecnolgica de graduao e
ps-graduao organizar-se-o, no que concerne a objetivos,
caractersticas e durao, de acordo com as diretrizes curriculares
nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao.
43
www.eunapos.com.br
instituies especializadas que oferecem esse servio, bem como com o prprio
ambiente de trabalho.
Art. 40. A educao profissional ser desenvolvida em articulao
com o ensino regular ou por diferentes estratgias de educao
continuada, em instituies especializadas ou no ambiente de
trabalho.
Art. 41. O conhecimento adquirido na educao profissional e
tecnolgica, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao,
reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de
estudos.
(concomitncia
interna)
ou
em
diferentes
instituies
(concomitncia externa).
sequencial destinada a quem j concluiu o ensino mdio e, portanto,
aps a educao bsica.
Apesar dessas medidas o Brasil ainda enfrenta o desafio da formao
profissional, pressionado pelo desemprego e o despreparo do trabalhador diante dos
novos nichos de mercado, pautados na tecnologia. A educao escolar regular deixa
muito a desejar, pois a qualidade do ensino na escola pblica ainda se encontra em
44
www.eunapos.com.br
da
economia
reestruturao
produtiva,
componentes
Para
saber
mais
sobre
educao
trabalho
acesse
os
sites:
http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/boletim_mercado_de_trabalho/mt37/mt37a/0
9_juventude_e_trabalho.pdf
http://www.iets.org.br/biblioteca/A_legislacao_sobre_a_educacao_tecnologic
a.pdf.
45
www.eunapos.com.br
46
www.eunapos.com.br
48
www.eunapos.com.br
Apesar disso ainda hoje o plano de carreira, o acesso por meio de concurso
pblico e a remunerao do professor continuam sendo bandeira de luta dessa
categoria, principalmente nos estados mais pobres e no interior do Brasil. Esta
situao ainda ocorre embora exista a lei n. 9424/96 que criou o Fundo de
Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do
Magistrio (FUNDEF), criado pela lei 9424/96 e a Resoluo n. 3, de 08/10/1997,
do Conselho Nacional de Educao (CNE) que definiu as diretrizes para a
elaborao dos planos de carreira e de remunerao do magistrio dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municpios.
Por isso, o magistrio continua sendo uma profisso sem prestgio e status
social, rejeitada em razo da sua baixa remunerao e sem perspectiva de melhora.
As escolas no tm professores qualificados para algumas disciplinas, tais como
Matemtica, Fsica, Qumica, Biologia, por exemplo, sem falar da m qualidade em
praticamente todos os nveis de ensino na escola pblica. Os alunos so
prejudicados em sua formao e o futuro do Pas continua comprometido com o
atraso.
49
www.eunapos.com.br
realizadas
individualmente
ou
em
grupo,
visando
tanto
ao
50
www.eunapos.com.br
realizao de suas atuais tarefas ou outras novas que se coloquem (GARCIA, 1995).
Para Libneo (2004, p. 227):
Sacristn (1998), por sua vez, considera que a formao de educadores tem
se constitudo em uma das pedras angulares imprescindveis a qualquer intento de
renovao do sistema educativo. Dada sua importncia, a questo que se coloca
onde realizar a formao continuada, ou seja, qual o lcus mais indicado. Tambm
podemos questionar em quais momentos e a quem confiar esta tarefa. Neste caso,
as oportunidades so vrias. Vejamos.
As instituies de ensino superior oferecem cursos presenciais e a distncia
de extenso e aperfeioamento na rea da educao, alm da possibilidade de
participao em eventos, tais como seminrios, ciclos de estudo, simpsios,
encontros, etc. Os grupos de pesquisas dos programas de ps-graduao stricto
senso (mestrado e doutorado) oferecem oportunidade de ingresso e participao de
profissionais interessados nos estudos realizados em suas linhas de pesquisa. Com
o acesso aos sites pginas dessas instituies possvel conhecer as
oportunidades que so oferecidas e participar delas.
A formao tambm deve se dar no prprio espao de trabalho, em servio,
na escola, com seus pares, criando grupos de estudo, definindo os temas a serem
discutidos a partir das dificuldades percebidas no decorrer da prtica no cotidiano da
sala de aula. Esses momentos de estudo podem contar com a colaborao de
profissionais e/ou colegas de outras instituies. O importante organizar uma
agenda de reunies, com os temas, horrios, espao, etc., de modo a no perder de
vista seu objetivo. Este tipo de formao muito rico porque alia as experincias de
um grupo de professores, que conhece a realidade onde atua, com a troca de ideias
com seus pares, compartilhando saberes e aprendizagens.
51
www.eunapos.com.br
experincias,
que
constituem
importante
como
tambm
para
pesquisadores,
mestrandos e doutorandos.
Fonte: http://migre.me/7GMD9
52
www.eunapos.com.br
Como podemos constatar, esta tarefa muito mais difcil nos tempos atuais
considerando a velocidade que marca os acontecimentos, as transformaes, as
novas descobertas cientficas, tecnolgicas e o prprio conhecimento. Diante disso,
devemos nos perguntar quais saberes, competncias e habilidades so esperadas
de um educador. Esta indagao nos leva a refletir sobre o fato de que para cada
poca da histria foi e ser esperado um tipo de conhecimento, saberes,
habilidades.
A mudana desse padro traz resistncia e desconforto, pois muito difcil
abdicar das verdades que temos, que respondem a nossas necessidades h tanto
tempo e que aparentemente ainda cumprem bem seu papel. a velha mxima que
afirma em time que est ganhando no se mexe. Porm, como melhorar se
insistirmos em repetir aes, para no mexer no time?
Segundo Zabala (1998), um dos objetivos de qualquer bom profissional
consiste em ser cada vez mais competente em seu ofcio. E no que se refere ao
professor, completa:
53
www.eunapos.com.br
54
www.eunapos.com.br
muito diferente da produo material, que do ponto de vista do capital tem mais
valor.
Este
profissional,
que
socialmente
pouco
reconhecido,
tem
55
www.eunapos.com.br
56
www.eunapos.com.br
REFERNCIAS
58
www.eunapos.com.br
59
www.eunapos.com.br