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saber mesmo o mais comum, deve basear-se nesses princpios para no ser banido.
Qualquer linguagem baseia-se neles. A arte pode embaralh-los ou neg-los, mas arte.
Dentro de seu universo isso est previsto, permitido. O louco, a criana, todo tipo de
esquisito, o selvagem, o perigoso, o grotescamente ignorante, o fiel fervoroso, o idoso gag,
esses sim podem, temporariamente ou permanentemente, viver isentos da dependncia dos
princpios racionais para construrem o nexo de suas vidas. Pode no haver um nexo para
eles.1
Para ns, os normais, porm, o mundo -com exceo de momentos efmeros de
revelao da possibilidade de um outro mundo, no sonho, na paixo ou no delrio-,
perfeitamente compreensvel a partir dos princpios, que so a base da racionalidade
ocidental contempornea.
As individualidades
nesse contexto, o da razo ocidental, que somos orientados a formar nossa
individualidade. Os homens so to mais respeitados quanto mais certezas tiverem. Quanto
mais souberem escolher aplicando os quatro princpios. O grande conjunto mundo regido
pelos princpios da razo e contm outros n conjuntos menores. Os critrios de formao de
conjuntos so os de semelhana e diferena. Os mesmos princpios que regem o grande
conjunto, tambm regem os conjuntos contidos nele. na oposio que se agrupa,
comparando-se e separando-se vamos formando os conjuntos. Os conjuntos so formados
por disjuno exclusiva: ou isso ou aquilo, no pode ser as duas coisas ao mesmo
tempo. Tomamos tudo no nosso sistema binrio de compreenso e classificamos: juntamos
disjuntando, inclumos excluindo. Assim, cada humano, em formao, que est com os
outros se sente apressado em definir-se para poder participar de alguns conjuntos e de
outros no, necessariamente. Sentamo-nos no cho com nossas crianas ou assim o fazem
as professoras de educao infantil, para ensinar-lhes, por meio de jogos educativos, a
reconhecer semelhanas e diferenas, seriar, classificar. Educamo-los para a nocontradio antes mesmo que possam nos falar. E assim sucessivamente por toda a vida
escolar o pequeno levado a assumir a lgica dos civilizados. (Nunca nos perguntamos se
eles teriam algo a nos ensinar antes de fazermos eles perderem isso?) necessrio que se
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normal faz. Pois os dois so, sim, distintos, mas ao mesmo tempo inseparveis, eles se
embaralham um com o outro, um no outro. Eles tm naturezas diferentes e so opostos, mas
coexistem em um movimento constante de tornar-se o outro, de mtua passagem de um ao
outro.
Se elas (as duas segmentaridades de que esto falando: a flexvel e a endurecida) se
distinguem, porque no tm os mesmos termos, nem as mesmas correlaes, nem a mesma
natureza, nem o mesmo tipo de multiplicidade. Mas, se so inseparveis, porque coexistem,
passam uma para a outra, segundo diferentes figuras (...) sempre uma pressupondo a
outra(DELEUZE e GUATTARI, 1996, p. 90).
(...) entrecruza fixos e variveis, ordena e faz sucederem-se formas distintas, organiza as
linhas meldicas horizontais e os planos harmnicos verticais. O liso a variao contnua, o
desenvolvimento contnuo da forma, a fuso da harmonia e da melodia em favor de um
desprendimento de valores propriamente rtmicos, o puro traado de uma diagonal atravs da
vertical e horizontal. (DELEUZE e GUATTARI, 1997, p.184)
(...) Convm, para compreend-lo bem, considerar sua lgica: todo devir forma um
bloco, em outras palavras, o encontro ou a relao de dois termos heterogneos que se
desterritorializam mutuamente. No se abandona o que se para devir outra coisa (imitao,
identificao), mas uma outra forma de viver e de sentir assombra ou se envolve na nossa e a faz
fugir. A relao mobiliza, portanto, quatro termos e no dois, divididos em sries heterogneas
entrelaadas: x envolvendo y torna-se x, ao passo que y tomado nessa relao com x torna-se y.
Deleuze e Guattari insistem constantemente na recproca do processo e em sua assimetria (...)
(ZOURABICHVILI, 2004, p. 48)
muito diversas, desde sua extenso superficial ramificada em todos os sentidos at suas concrees
em bulbos e tubrculos. H rizoma quando os ratos deslizam uns sobre os outros. H o melhor e o
pior no rizoma: a batata e a grama, a erva daninha. (DELEUZE e GUATTARI, 1995, p.11)
Nos parece que uma outra forma de pensar e falar o mundo, uma outra chave de
anlise seria a da multiplicidade. Quer dizer, outra forma que no a dicotmica de
simbolizar o mundo, no, como vimos dizendo, a lgica do ou mas a lgica do e.
Mas, o que seria essa multiplicidade de que nos falam?
Foi um acontecimento decisivo quando o matemtico Riemann arrancou o mltiplo de seu
estado de predicado, para convert-lo num substantivo, multiplicidade. Era o fim da dialtica, em
favor de uma topologia e uma topologia das multiplicidades. (DELEUZE e GUATTARI, 1997 (b),
pp.190) (...) somente quando o mltiplo efetivamente tratado como substantivo,
multiplicidade, que ele no tem mais nenhuma relao com o uno como sujeito ou como objeto,
como realidade natural ou espiritual, como imagem e mundo. As multiplicidades so rizomticas e
denunciam as pseudomultiplicidades arborescentes. Inexistncia, pois, de unidade que sirva de piv
no objeto ou que se divida no sujeito (...) Uma multiplicidade no tem sujeito nem objeto, mas
somente determinaes, grandezas, dimenses que no podem crescer sem que mude de natureza
(...) (DELEUZE e GUATTARI, 1995, pp. 16) (...) Um rizoma no cessaria de conectar cadeias
semiticas, organizaes de poder, ocorrncias que remetem s artes, s cincias, s lutas sociais.
Uma cadeia semitica como um tubrculo que aglomera atos muito diversos, lingsticos mas
tambm perceptivos, mmicos, gestuais, cogitativos: no existe lngua em si, nem universalidade da
linguagem, mas um concurso de dialetos, de patos, de grias, de lnguas especiais. No existe
locutor-auditor ideal, como tambm no existe comunidade lingstica homognea. (DELEUZE e
GUATTARI, 1995, pp. 15/16)
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Como dissemos anteriormente, nos parece que o que est sendo colocado no uma
discusso terica sobre o modo de pensar a realidade mas, j uma outra forma de criao
de conceitos pois utilizando-se da lgica proposta que os autores elaboram seu discurso.
Isso um ato poltico: a demonstrao terica e prtica de uma outra forma de interferir
no mundo, de cri-lo.
nesse ponto de nossa fala sobre os conceitos de Deleuze e Guattari, onde uma
outra lgica de compreenso se instaura, inaugurando uma resistncia poltica ao modo de
lidar com os problemas do mundo, que queremos criar uma relao com o ensino de
filosofia para jovens. Por que queremos que o leitor entenda a lgica da disjuno inclusiva
de Deleuze? Por que desejamos aqui reativar esse conceito. Vamos tir-lo de seu territrio e
traz-lo para o universo do nosso problema: a relao entre formao de jovens e ensino de
filosofia.
Subjetividades
O movimento de formao de individualidades, como monoblocos estanques,
definidos e com tendncias de definitivos est de acordo com a lgica dos normais, a lgica
da disjuno exclusiva. Ou bem isso ou aquilo. Qual seria, em contraposio a isso um
possvel eu no exclusivo, no central, no engessado em si, concordante com a lgica da
disjuno inclusiva de Deleuze?
Sugerimos aqui chamar de subjetividade um algum que pode sim se reconhecer,
mas que, na mesma medida, possa estranhar-se e assim, ao mesmo tempo em que se junta,
se separa de si mesmo. H um ponto singular no universo da conscincia que pode, por
esforo de agregao, chamar-se de eu, mas que quando no produz discurso, no um,
mas arquiplago, caleidoscpio, ou ainda algo to plural que no podemos falar dele sem
correr o risco de tra-lo por reduo. Nos aprisionamos j desde quando falamos de um ns
ou de um eu.
Gilles Deleuze em A Lgica do Sentido (DELEUZE, 1974) nos leva a entender que
o indivduo uma inveno, uma inveno da linguagem. Pessoas so proposies, so
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Notas
1A iseno da dependncia dos princpios racionais, por parte de toda sorte de
esquisitos, como dissemos, pode ser uma ausncia de nexo. Ou no. Pode ser que haja um
nexo no mundo dos excludos da nossa lgica, mas que seja to outro que nos escapa.
Escapa a ns, os normais. Eles ignoram a fora normativa de nosso nexo e por isso nos
ameaam, ameaam a nossa segurana de castelo de cartas de baralho. Ignoram nosso
mundo, nosso todo, o significado de tudo, das partes e do conjunto. A despeito de nosso
mundo eles insistem em transitar por outras dimenses insondveis para a nossa mente
domada pela civilidade. Chamamo-los loucos. Protegemo-nos deles, rimos deles,
internamo-los. Podemos dar-lhes drogas para que se aquietem. Desejamos que se curem,
que se encaixem.
Sobre a questo da excluso baseada no conceito foucaultiano de normalidade, leiase Incluir para Excluir, de Alfredo Veiga-Neto in Habitantes de Babel Larrosa e
Skliar (orgs.). Belo Horizonte: Autntica, 2001. pp.105-118
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Bibliografia
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