Fichamento

Yamamoto, O. H. (2000). A educao e a escola. In O. H. Yamamoto

& A. C. Neto (orgs.). O psiclogo e a escola uma introduo ao
estudo da Psicologia escolar. (pp. 11-23). Natal: EDUFRN.
Conceito de educao: processo de transmisso de conhecimento entre
geraes, por meio de processos formais e informais. Quanto ao ensino
formal, esta ocorre no momento em que se submete a Pedagogia (tida como
a teoria da educao). O local privilegiado para o seu desenvolvimento seria
a escola, considerada a instituio formal de ensino no mundo atual.
... algumas possibilidades de conceber a educao em sua relao
com a sociedade:
- grupo de teorias tradicionais: educao formal seria o processo pelo
qual se d a transmisso de modelos e padres exigidos pela sociedade, da
gerao mais velha para a mais nova (tida como uma tbula rasa).
Organizao: classes, como professores transmitindo o saber e alunos
disciplinados.
- escola nova: crticas e combate ao modelo anterior. John Dewey, um dos
principais representantes. A educao um processo de reconstruo e
reorganizao da experincia. Na medida em que entende que a vida
humana caracterizada por um processo contnuo de reorganizao e
reconstruo de experincias, ento a escola seria a prpria vida. nfase
recai no processo (aprender a aprender). A escola deve ser um espao
movimentado, simplificado e purificado do ambiente social. Contudo, tal
movimento no alcanou seus objetivos.
- reflexes educacionais inspiradas nas ideias de Karl Marx: ganham
fora nos anos 70, com um ncleo complementar e s vezes contraditrio.
Rigorosamente, as ideias antecedem a dcada de 70, com alguns escritos
de Marx. Para este autor, a educao deveria aproximar-se de uma
educao politcnica: articulando desenvolvimento intelectual, fsico, a
formao tecnolgica e cientfica, diretamente vinculada ao trabalho
produtivo.(p.16) Outros pensadores importantes dessa corrente seriam
Gramsci (o trabalho como princpio educativo); Althusser (ao lado do
aparelho repressivo do Estado, atuariam Aparelhos ideolgicos, aos quais
caberiam a reproduo das relaes de produo capitalistas. Dentre eles
estaria a escola, aparelho dominante na sociedade capitalista madura);
Bowles e Gintis (que partem da premissa de que h uma correspondncia
entre as relaes econmicas na sociedade capitalista e as relaes sociais
na escola. Caberia a escola a reproduo da fora de trabalho e a
legitimao da meritocracia.); Baudelot e Establet (para os quais existiriam
dois tipos de escola: a primria-profissional, voltada para a classe
trabalhadora; e a secundria-superior, reservada a burguesia.); Bourdieu e
Passeron (para os quais a lgica da educao capitalista seria a distribuio

desigual de capital cultural. A teoria decorrente seria a violncia simblica,

no sentido de imposio ideolgica).
- teorias que enfatizam o papel da escola como espao de contradio, de
expresso da luta de classes, alm de contribuir para a reproduo
ideolgica do sistema (terico importante dessa corrente: Snyders).
Assumir que a escola espao de reproduo da luta de classes entender
que a educao nunca neutra, mas marcada por interesses antagnicos. O
processo educacional envolve decises tcnicas e politicas e, embora a
escola no seja o canal maior da transformao social, cabe a ela tambm
posicionar-se nesse sentido.
H uma articulao entre escola e sistema produtivo, mas essa vinculao
mediada. A educao formal envolve determinantes sociais e polticos mais
amplos.