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Unidade II
5 O ALUNO COM DEFICINCIA AUDITIVA
5.1 Os ouvidos1
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Disponvel em www.portalms.com.br/campogrande.
Sugesto de lmograa:
EDUCAO INCLUSIVA
audio, mas oferecem o sentido de equilbrio, e o caracol
(cclea). A cclea, com seu formato de caracol, a ponte de
ligao entre o sistema mecnico de percepo do som e o
sistema eltrico de envio da mensagem ao crebro, atravs das
5 vias neuronais.
Martelo
Labirinto
Bigorna
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Nervo facial
Nervo auditivo
Nervo vestibular
Cclea
Janela
redonda
Membrana
timpnica
Estribo na
Conduto janela oval
auditivo
externo
Trompa
de
Eustquio
http://www.ceart.udesc.br/Revista_Arte_Online/Volumes/artclaudia.htm.
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Unidade II
enviada por pulsos eltricos innitamente mais rpidos que
os mecnicos.
5.3 Sade auditiva
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EDUCAO INCLUSIVA
Assim, para o autor, temos as seguintes denies:
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5.5 Classicao
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EDUCAO INCLUSIVA
Nveis de decincia auditiva (Gonzlez, 2007)
Nvel
Intensidade
Implicaes
0/25 dB
Insignicante
-------
25/40 dB
40/60 dB
60/90 dB
90 dB +
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isso, imprescindvel o uso de prtese, treino auditivo e
fonoterapia para conseguir ampliar o vocabulrio, uma
linguagem estruturada e fala inteligvel.
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EDUCAO INCLUSIVA
Momento da perda auditiva
Surdos pr-locutivos: surdez anterior aquisio da
fala, isto , entre zero e cinco anos. Nesses casos, devese utilizar um programa para que a criana adquira a
linguagem oralismo e/ou sinais.
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Tempo de incio
Etiologia
Localizao
Mdia
Pr-lingual
Congnita
Condutiva
Moderada
Ps-lingual
Sobrevinda
Sensrio-neural
Severa
Profunda
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Unidade II
Surdez de transmisso
Ouvido externo: malformaes que afetam o conduto auditivo
ou ausncia do pavilho auditivo; traumatismos ou inamaes no
ouvido externo leve e severo ou tampes de cera. Essas alteraes
no impedem a audio, mas os sons so mal-discriminados, com
5 efeito transitrio, uma vez que podem ser eliminados.
Ouvido mdio: a decincia auditiva nessa regio mais
grave, embora possa ser corrigida por cirurgia. A infeco de
origem a otite mdia, mais frequente na infncia, e pode
afetar dois teros das crianas nos primeiros anos de vida (6 a
10 36 meses), sendo mais comum no vero do que no inverno.
Surdez de percepo ou neurossensorial
Ouvido interno: a decincia auditiva nessa regio
ocasionada por leses cocleares ou disfunes que afetam a
maior parte da audio. Muitos casos de surdez pr-lingustica
so desse tipo; mais grave e costuma ser permanente. Seu
15 prognstico mais complicado do que o da surdez por
transmisso.
A causa pode ser por problemas genticos, processos
infecciosos e malformao congnita: pr-natal (rubola na me
durante a gestao); perinatal (hipxia ou falta de oxigenao
20 no parto); ou ps-natal (doenas infecciosas como meningite
ou encefalite).
O problema tambm pode ocorrer em crianas prematuras,
por incompatibilidade de Rh e por traumatismos provocados
aps o nascimento (barulho ou traumatismo craniano).
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Sugesto de lmograa:
EDUCAO INCLUSIVA
Surdez gentica
Ocorre nas crianas que tm pais surdos ou membros da
famlia surdos; em seu histrico podem existir problemas de
consanguinidade.
Surdez por causas desconhecidas
Gonzlez (2007) arma que a porcentagem, normalmente,
5 muito alta dos casos em que se desconhece com exatido a
origem da decincia auditiva, que pode acontecer em qualquer
momento da vida, podendo ser por envelhecimento, por
traumatismos acsticos, etc.
As diculdades que uma criana surda tem em seu
10 processo de aprendizagem so determinadas pela falta de
comunicao oral com o professor e com os colegas. Cabe ao
professor buscar uma forma de contato com o aluno, levando
em considerao suas caractersticas intelectuais, afetivas e
sociais, valorizando suas habilidades ou pontos de destaque.
15 A qualidade de vida do DA depende de trs fatores: realizao
acadmica, modicao social e pessoal e modicao
prossional.
Esse o grande desao do educador.
6 O ALUNO COM DEFICINCIA FSICA E
MOTORA
6.1 Problemas de sade fsica
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Unidade II
Classicao
Asma ou bronquite: distrbio marcado por contraes
espasmdicas dos brnquios que causam um encurtamento
na respirao. A criana apresenta diculdade para respirar,
postura curvada, mobilidade afetada, dicultando a vitalidade
fsica.
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Fibrose cstica: doena hereditria caracterizada por
disfuno geral do pncreas, resultando em problemas
pulmonares srios. Vitalidade fsica prejudicada.
Epilepsia: conjunto de distrbios que resultam em ataques
ou convulses peridicas. Vitalidade fsica prejudicada.
Joe, um menino de nove anos, com epilepsia, tinha
periodicamente convulses, caa no cho e se retorcia
inconsciente, experincia assustadora para os colegas de
classe que no estavam preparados. O professor conversou
com os alunos sobre os problemas de Joe, que ele poderia
ter convulses e que no prejudicial para ele ou para os
outros. Nesse sentido, orientou os alunos a ajudarem Joe
nesses momentos, tirarem parte dos mveis do caminho
para que ele no batesse e se machucasse. A abordagem
direta do tema com os alunos permitiu o enfrentamento dos
problemas da vida, esclareceu sobre o tema e naturalmente
colocou Joe numa relao de maior respeito (Kirk; Gallagher,
2000).
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EDUCAO INCLUSIVA
Assim, a febre reumtica uma rara inamao do corao e
de outras partes do corpo (articulaes, sistema nervoso e pele)
que, geralmente, resulta de uma faringite sptica (infeco na
garganta).
6.2 Decincia fsica
Disponvel em www.apaebrasil.org.br
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Unidade II
Hemiplegia: quando so afetados os membros do mesmo
lado.
Triplegia: condio rara em que trs membros so
afetados.
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EDUCAO INCLUSIVA
Distroa muscular: fraqueza progressiva e atroa dos
msculos do esqueleto. Afeta a mobilidade, vitalidade fsica e
aparncia comum (autoimagem).
Malformao congnita: condio presente no
5 nascimento, pode ser denida como qualquer defeito na
constituio de algum rgo ou conjunto de rgos que
determine uma anomalia morfolgica estrutural presente
no nascimento por causa gentica, ambiental ou mista. Essa
denio abrange todos os desvios em relao forma,
10 tamanho, posio, nmero e colorao de uma ou mais partes
do corpo (OPAS, 1984).
A malformao da criana poder ser decorrente
de uma programao gentica imperfeita ou porque
fatores ambientais alteraram o trabalho de formao ou,
15 ainda, pela existncia simultnea das duas coisas. Por
isso, as malformaes so classificadas em trs grandes
grupos: de causa gentica, de causa ambiental e de causa
multifatorial.
As primeiras so hereditrias e podem repetir-se na famlia;
20 as segundas ocorrem esporadicamente, e as ltimas so como
que uma situao intermediria entre as duas.
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Unidade II
H 17 anos, nenhum caso de paralisia infantil
registrado no Brasil
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EDUCAO INCLUSIVA
receber instruo especial em casa, por telefone ou por meio de
professores particulares.
Por que tantas pessoas recuam e parecem pouco
vontade quando veem uma criana com paralisia cerebral
ou com um membro deformado ou faltando? Talvez a
condio da criana deciente nos lembre de nossa prpria
vulnerabilidade (Kirk; Gallagher, 2000).
De acordo com Kirk e Gallagher (2000), um dos maiores
problemas que a criana ou o adulto com decincia fsica
5 precisa enfrentar a repulsa e o retraimento que as pessoas
manifestam quando veem sua condio.
Os avanos da cincia tm reduzido ou eliminado muitos
desses problemas fsicos e de sade, por meio de tratamento
teraputico e medicamentoso, mas isso no impede, muitas
10 vezes, a ocorrncia de problemas educacionais, por malformao
docente ou ambiente escolar inadequado.
03 de dezembro
Dia internacional da pessoa com
decincia.
Sugesto de lmograa:
Meu p esquerdo
leo de Lorenzo
Sol do meio-dia
O Homem elefante
Gaby uma histria verdadeira
O despertar para vida
Amargo regresso
Uma janela para o cu
Feliz ano velho
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Unidade II
seu ambiente. Em caso de privao dessa estimulao ou
ocorrncia de distrbios e doenas, esse desenvolvimento
estar comprometido, acarretando em perdas para a criana.
Durante o primeiro ano, a rapidez do desenvolvimento da
5 criana extraordinria. Ao nascer, o beb conta apenas com os
reexos hereditrios; no entanto, ao nal do primeiro ano, entre
outros comportamentos, ser capaz de colocar-se na posio
de p e caminhar alguns passos sem apoio, compreender o
signicado de vrias palavras e obedecer a ordens simples.
O professor deve estar atento s etapas do
desenvolvimento motor da criana para poder acompanhar
sua evoluo, assim como detectar algum distrbio ou
atraso e fazer os encaminhamentos adequados. Esse roteiro
auxilia tambm na elaborao de atividades pedaggicas a
serem desenvolvidas nos planejamentos em sala de aula,
bem como em orientao aos pais.
Etapas do desenvolvimento motor
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Disponvel em www.surreycc.gov.uk.
EDUCAO INCLUSIVA
D pontaps com foras quando deitada em decbito dorsal.
capaz de projetar tanto os braos como as pernas para
frente, de forma que, quando de bruos, parece tentar
arrastar-se.
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Estando de bruos, tenta se movimentar para frente.
Rola de costas para o lado.
Vira de costas para de bruos.
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EDUCAO INCLUSIVA
Transfere objetos de uma para outra mo em posio
sentada.
Retm dois cubos de 3 cm em uma das mos.
Coloca-se em posio de joelhos.
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Coloca-se em posio de p.
Usa preenso radial para pegar objetos.
Engatinha.
Tenta alcanar coisas com uma das mos.
Fica de p com o mnimo de apoio.
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Sobe em cadeira de adulto, vira-se e senta-se.
Coloca aros num pino.
Tira e coloca pinos grandes de uma prancha.
Constri torre de trs cubos.
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EDUCAO INCLUSIVA
Salta sobre dois ps.
Salta o ltimo degrau da escada com um p na frente do
outro.
Caminha para trs.
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Martela pinos.
Junta quebra-cabea de trs peas ou prancha de
formas.
Corta com tesoura.
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Pula de uma altura de 24 cm com os dois ps unidos.
D pontap em bola grande quando rolam para ela.
Anda na ponta dos ps.
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EDUCAO INCLUSIVA
Caminha sobre tbua de equilbrio.
Pula para frente dez vezes sem cair.
Pula sobre o a duas polegadas acima do cho.
Pula para trs.
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Salta rapidamente.
Balana em balano comeando e sustentando
movimento.
Abre bem os dedos tocando o polegar em cada dedo.
Sobe degraus de escada ngreme.
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Dribla bola com direo.
Usa apontador de lpis.
Segura bola macia ou saco com areia com uma das
mos.
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EDUCAO INCLUSIVA
previsvel de desenvolvimento no que diz respeito ao que possvel
adquirir apesar da diversidade devido aos fatores socioculturais.
Porm, existem situaes em que a variabilidade ultrapassa
os limites do desenvolvimento dito normal, adquirindo
5 caractersticas de desvio. isso que os autores chamam de
decincia motora.
O que uma decincia motora?
um atraso excessivo (assumido como sintoma de desordem
orgnica) na aquisio de habilidades motoras bsicas. Alm
10 do atraso, muitas vezes, essas habilidades acabam no se
desenvolvendo plenamente. As razes dessa condio so
mltiplas, e seus processos, particulares.
Segundo Santos, Dantas e Oliveira (2004),
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baixo desempenho em atividade desportivo;
graa insatisfatria;
rendimento escolar tende a ser afetado de forma
signicativa;
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Unidade II
neurolgicos clssicos leva a uma atitude de incredulidade
diante do problema, negligenciando-se a sua existncia; por
outro, existe a crena de que as crianas naturalmente iro
recuperar-se do estado de diculdade motora.
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estudo
do
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EDUCAO INCLUSIVA
Tanto em uma rea como na outra, os autores so unnimes
ao armarem que as crianas portadoras de TDC no se recuperam
de seus transtornos motores espontaneamente. Pode haver, com
o passar dos anos, uma diminuio natural desses problemas, mas
5 no a sua eliminao, levando-as a receber rtulos e apelidos e a
um comprometimento de sua autoestima.
Por isso, necessrio que os professores estejam atentos ao
desenvolvimento motor do aluno desde os primeiros anos da
infncia, a m de realizar diagnsticos, fazer encaminhamentos
10 e propor atividades pedaggicas direcionadas s diculdades
das crianas.
Interveno educacional
No momento em que nasce uma criana que apresenta
uma decincia, ocorre na famlia, em especial nos pais, uma
morte simblica. Os projetos e as fantasias que haviam sido
15 idealizados sobre o beb antes do nascimento precisam agora
ser reelaborados e novas perspectivas devem ser construdas.
Nem sempre os pais esto preparados, por isso necessrio o
apoio terico-afetivo de uma equipe especializada (mdicos,
psiclogos, pedagogos, etc.).
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diculdade e atraso. Para esse autor, os objetivos da interveno
educacional, tanto no mbito familiar quanto escolar, devem
ser:
dotar a criana da mxima independncia pessoal,
mediante o desenvolvimento fsico, a aquisio de
destrezas motoras, hbitos higinicos e habilidades
sociais;
proporcionar criana meios de expresso ecientes e
claros que possibilitem uma fcil comunicao com os
demais;
favorecer a criao de hbitos de estudo e de trabalho;
oferecer uma slida formao humanstica integral que
a familiarize com sua realidade social e cultural;
impulsionar a capacidade de apreciao e expresso
esttica por meio da criao artstica;
preparar a criana para o exerccio responsvel da
liberdade inspirada no conceito democrtico da vida e o
fomento do esprito de convivncia.
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