ANLISE DA REFORMA CURRICULAR DE ENGENHARIA

MECNICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

Alex da Cunha Marroig alexmarroig@id.uff.br

Universidade Federal Fluminense
20272-063 Rio de Janeiro Rio de Janeiro
Daniela Bark Correa danielabark@id.uff.br
Universidade Federal Fluminense
R.Imbuia, 37
22753806 Rio de Janeiro Rio de Janeiro
Bernard Barbosa da Silva bbarbosa@id.uff.br
Universidade Federal Fluminense
So Gonalo Rio de Janeiro
Mrcia Motta Pimenta Velloso marciavelloso@id.uff.br
Universidade Federal Fluminense
Niteri Rio de Janeiro
Fabiana Rodrigues Leta fabianaleta@id.uff.br
Universidade Federal Fluminense
Rio de Janeiro Rio de Janeiro

Resumo: : Este artigo inicia o processo de avaliao referente mudana em 2010 do

currculo do curso de Engenharia Mecnica da Universidade Federal Fluminense.
Apresenta-se a elaborao e implantao do novo currculo. Alm de uma discusso
sobre os pontos positivos e negativos observados no binio 2010 / 2011. apresentada
uma avaliao atravs do olhar do corpo discente, e que pode ser considerada para
futuras adaptaes curriculares. Um questionrio vem sendo aplicado junto aos
alunos. Esta pesquisa apresenta os impactos da reforma em curto prazo, com
resultados significativos para uma reflexo. Este trabalho no se encerra em si mesmo,
mas faz parte de um processo continuado de avaliao, at a prxima reforma.

Palavras-chave: currculo de engenharia, reforma curricular, engenharia mecnica.

INTRODUO

As constantes mudanas sofridas pela sociedade, tanto tecnolgicas quanto ticas,

tornam necessria a graduao de profissionais capazes de se adaptarem a elas. Com
esse objetivo, foram propostas reformas nas leis responsveis pela regulamentao da
educao nacional, o que levou diversas instituies educacionais, em foco as de
educao superior, a se rearranjarem para estar de acordo com as novas leis. Neste

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contexto, nos ltimos anos diversas universidades procuraram atender s novas

regulamentaes, em especial Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,
propondo reformas curriculares.
Na Universidade Federal Fluminense o colegiado do curso de graduao em
Engenharia Mecnica realizou um estudo sobre os contedos mnimos exigidos pela lei
e as necessidades curriculares para a formao do Engenheiro Mecnico. Para o
desenvolvimento do projeto de reforma curricular, foram consideradas as disciplinas do
currculo vigente e quais seriam as modificaes mais adequadas a serem feitas. Esta
reforma tambm foi feita visando incorporar o novo perfil do Engenheiro e, com isso,
tornar o curso mais competitivo e eficiente, alm de moderno, atraente e capaz de
adequar a formao dos alunos a um novo quadro do mercado nacional.
O mercado de trabalho do Engenheiro Mecnico vem passando por transformaes
significativas nos ltimos anos, em funo dos crescentes desafios que vm ocorrendo.
A incorporao de novas tecnologias ampliou significativamente o campo de atuao
do Engenheiro Mecnico nas mais diferentes reas da indstria, tais como
Nanotecnologia, Cincia dos Materiais, Automao Industrial, Energia, Meio
Ambiente, Informtica, bem como no setor de servios. Estas novas tecnologias vm
influenciando sensivelmente os setores mais tradicionais, como: fabricao, projeto
mecnico, projeto termohidrulico e energia.
Ainda nesse contexto, a abertura do mercado nacional vem acelerando a demanda
industrial por metodologias de projetos e processos de fabricao que levem a produtos
mais competitivos e que possam ser introduzidos no mercado em prazos cada vez
menores. O Brasil, devido estabilizao da economia e, conseqentemente, ao
aumento de investimentos no pas, sofrem com a falta de profissionais especializados.
A demanda de engenheiros capazes de se adaptarem a novos ambientes, com viso
ampla, que compreendam a relao de seu trabalho com questes scio-econmicoambientais cresce a cada dia que passa.
O Engenheiro Mecnico atualmente tem que ser capaz de incorporar os avanos
tecnolgicos ao seu trabalho e para isso ele precisa ser flexvel, no se limitando apenas
teoria, mas usando o estudo acadmico como base para o seu desenvolvimento
profissional prtico. Dessa forma, a formao bsica deve ser slida e abrangente,
permitindo que o egresso atue com competncia para atender aos mais variados
desafios. Ao mesmo tempo, torna-se necessrio que sua formao desenvolva uma
viso de gesto, seja de projetos ou de negcios, tendo em vista que podero atuar
como lderes, gerentes ou empresrios em empresas e indstrias. Para esta formao,
importante associar a teoria pratica, permitindo um comportamento mais pr-ativo e
voltado ao mercado de trabalho, estimulando-se o senso critico de sua funo social
como engenheiro.
Portanto, trata-se de uma questo de sobrevivncia da indstria nacional encontrar
parte de sua soluo nas Universidades, bero de grande parte do desenvolvimento

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tecnolgico no pas (Schwartzman, 1992). As universidades devem estar atentas s

mudanas e demandas de formao profissional que vem ocorrendo nos ltimos
tempos.
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PROSPOSTA DA NOVA ESTRUTURAO CURRICULAR

Com a crescente demanda de engenheiros qualificados e preparados para os

desafios das novas descobertas e transformaes, o Curso de Engenharia Mecnica da
Universidade Federal Fluminense (UFF) iniciou o processo de implantao de uma
nova grade curricular no fim de 2009, com base na Resoluo CNE/CES 11, de 11 de
Maro de 2002 (Duarte, 2011). A elaborao do projeto, envolvendo discusses no
mbito do colegiado do curso e dos departamentos envolvidos durou alguns anos. O
colegiado se reuniu para refletir sobre os problemas acerca da organizao, contedos e
dificuldades dos graduandos. O objetivo geral foi fornecer ao estudante de Engenharia
Mecnica uma slida formao tcnico-cientfica aliada a ferramentas necessrias para
ingressar no mercado de trabalho.
A elaborao do currculo foi feita com o intuito de formar profissionais capazes
de atuar em vrios segmentos do mercado, em atividades relacionadas a projetos,
construo de mquinas e equipamentos mecnicos, bem como no planejamento,
definio e gerenciamento dos processos de transformao mecnica e dos sistemas de
produo. Os profissionais devem ter prontido para utilizar, desenvolver e absorver os
avanos tecnolgicos e serem capazes de utilizar a informtica como instrumento
rotineiro em seu trabalho. desejvel que o aluno, durante sua permanncia no curso,
desenvolva sua criatividade, seu senso crtico, habilidades de liderana e iniciativa,
alm de uma postura tica em relao s questes sociais e ambientais. Tem-se, ainda
como objetivo, formar profissionais que tenham conscincia da necessidade de
aperfeioamento contnuo e estejam capacitados a prosseguir estudos em nvel de psgraduao.
Desta forma, para poder atender ao perfil traado e solucionar os problemas que os
graduandos detinham, as novas diretrizes consideraram:
a)
Fornecer aos discentes slida formao tcnico-cientfica para atender aos
requisitos de uma atuao profissional de alta qualidade;
b)
Formar profissionais da Engenharia Mecnica com possibilidade de atuar
em diversos segmentos produtivos da sociedade;
c)
Possibilitar um direcionamento mais adequado das inclinaes profissionais
dos discentes, pela maior flexibilidade do aprendizado;
d)
Estimular o senso crtico e criativo, bem como a conscincia social do
exerccio profissional do egresso;
e)
Fazer uma reviso do currculo atual para atender ao novo paradigma, com a
mudana do processo de ensino aprendizagem centrado no professor, em que este
transmite o seu conhecimento, para o centrado no aluno, onde este incentivado a
construir o seu conhecimento;

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f)
Identificar e analisar o encadeamento dos contedos por rea de
conhecimento, com eliminao de superposio de contedos, minimizando a cadeia de
pr-requisitos e de co-requisitos, bem como reduzir a carga horria em sala de aula e
incluir novos contedos necessrios na complementao da construo do
conhecimento;
g)
Todas as questes da reforma em curso tm envolvimento direto com as
questes de competncia profissional do futuro engenheiro mecnico egresso do Curso
de
Engenharia
Mecnica
de
Niteri,
da
Universidade
Federal
Fluminense.(MARTINS,J. Luiz 2009)
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ESTRUTURA DO CURSO

O novo currculo voltado para o mercado de trabalho, formando um engenheiro

capaz de se adaptar a vrias situaes. Ele tambm valoriza a pesquisa e a realizao de
trabalhos extracurriculares, partindo de uma premissa que a teoria e a prtica devem
estar unidas.
A UFF adota o sistema acadmico por Carga Horria e inscrio por disciplinas. O
curso de Engenharia Mecnica da UFF ser desenvolvido ao longo de 10 (dez) perodos
letivos, em regime integral. A nota mnima de aprovao, por disciplina, em todos os
cursos de graduao da UFF 6,0. A freqncia mnima de comparecimento s aulas
de 75% do total de horas-aula determinada para cada disciplina.
As disciplinas obrigatrias so aquelas insdispensveis na formao acadmica.
Enquanto que as disciplinas optativas tem o objetivo de aperfeioar a formao
profissional do aluno.
A carga horria total passou de 4110h para 4108h, divididas em:
a) Disciplinas Obrigatrias do Ncleo de Contedos Bsicos: 1863h.
b) Disciplinas Obrigatrias do Ncleo de Contedos Profissionais: 520h.
c) Disciplinas Obrigatrias do Ncleo de Contedos especficos: 1335h. Estas so
constitudas por aprofundamentos dos contedos do ncleo de contedos
profissionalizantes, para a definio das modalidades de engenharia.
d) Disciplinas Optativas: 360h. As disciplinas optativas so separadas por rea de
formao complementar, so elas: Automao e Controle de Sistemas; Energia,
Petrleo e Gs; Naval e Ocenica; Materiais, Processos de Manufatura e
Fabricao Mecnica. As opes destas disciplinas so de livre escolha do
aluno.
e) Atividades Complementares: 22h. So atividades de livre escolha do aluno, para
complementao na formao profissional, podendo ser: monitoria, trabalhos
de iniciao cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tcnicas
comprovadas, trabalhos em equipe, desenvolvimento de prottipos,
participao em empresas juniores e outras atividades empreendedoras, Mini
Baja, Frmula SAE, Aero Design, PET, etc.

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f) Estgio Curricular Obrigatrio: 160h. Constituido por estgios curriculares

obrigatrios sob superviso direta da instituio de ensino, acompanhada de
relatrios tcnicos.
g) Trabalhos de Concluso de Curso: 60h. Representa a integrao dos
conhecimentos adquiridos ao longo do curso, sendo obrigatrio como requisito
para a graduao
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IMPACTOS DO NOVO CURRICULO

Como tudo que novo, a mudana do currculo causa certo impacto, especialmente
porque ainda est em vigor o currculo antigo. A necessidade da implementao do
novo currculo indiscutvel, porm ela deve ser feita de forma a no prejudicar os
alunos que esto no meio do seu curso de graduao. Uma boa estratgia para evitar
problemas implementar o currculo novo e dar aos alunos a opo de querer segui-lo
ou no, como foi feito pela UFF.
O programa de expanso das universidades, REUNI, obriga as universidades a
abrirem mais vagas para o curso de graduao em engenharia mecnica passando de 45
para 50 alunos por semestre. Por isso, algumas disciplinas prticas foram prejudicadas,
devido falta de estrutura laboratorial para tantos alunos, alm de aumentar
significativamente o numero de excedentes por disciplinas, excedentes, estes, que
podem ser: repetentes, aqueles que atrasaram a matria por algum motivo ou, em
alguns casos, at mesmo alunos do periodo letivo correto.
Algumas mudanas no currculo, como a amenizao na dificuldade do primeiro
perodo, resultou numa certa tranquilidade dos alunos em relao ao ingresso na
universidade. Pode-se dizer que a transio da conscincia do aluno do ensino mdio
para o ensino superior ficou mais lenta, diminuindo a evaso no primeiro perodo do
curso. Entretanto, este processo de evaso foi apenas transferido para o segundo
perodo.
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CRTICAS QUE PODEM SER FEITAS AO NOVO CURRICULO

Uma mudana curricular sempre pensada de forma a modernizar e beneficiar os

alunos da graduao em engenharia mecnica da UFF. Porm, como toda mudana,
gera resultados positivos e negativos.
A primeira grande observao que deve ser feita durante essa analise, quanto aos
alunos que j estavam no curso e mudaram sua grade. Em geral, isso acarretou atraso
no tempo de curso necessrio para formao dos alunos, entretanto, para os alunos que
estavam nos ltimos perodos do curso, esta mudana contribuiu para adiantar suas
formaturas.
A transio sempre uma parte difcil de qualquer mudana. A UFF teve o
cuidado de manter algumas disciplinas do currculo antigo a fim de que os alunos que

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estivessem passando por essa transio no fossem afetados. Contudo isto no foi
suficiente. Como algumas disciplinas deixaram de existir, por terem se fundido a
outras, ou simplesmente perderam a relevncia no cenrio atual, os alunos acabaram
perdendo tempo. O atraso de uma disciplina na grade curricular do curso de Engenharia
Mecnica da UFF possui grande importncia devido carga que vem atrelada a ela.
Outra complicao que ocorreu nesse momento, foi a posio de alguns
professores e/ou departamentos afetados diretamente com a mudana. Apesar de todos
os departamentos envolvidos terem sido comunicados sobre a reforma e terem
respondido se comprometendo a realizar as mudanas, alguns professores mal sabiam
desta. Consequentemente, as ementas de algumas disciplinas mudaram e alguns
professores no se adaptaram para lecionar as mesmas.
Ficou evidente com essa mudana que a UFF pretendeu amenizar a nova realidade
do jovem quando o mesmo entra para universidade buscando uma formao. Assim
sendo, o primeiro perodo, onde ocorre o primeiro contato do aluno com as disciplinas
especificas do curso de engenharia, est mais leve. As disciplinas mais difceis foram
passadas para os prximos perodos, melhorando o desempenho dos recmvestibulandos na vida profissional. Contudo isso causou um transtorno na mudana do
primeiro para o segundo perodo, uma vez que se passa de um perodo relativamente
simples para outro significativamente mais complicado.
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AVALIAO PRELIMINAR DOS QUESTIONRIOS

A avaliao preliminar os questionarios aplicados com os alunos do curso de

graduao em engenharia mecnica mostra que:
a) O curriculo mudou para melhor;
b) O primeiro periodo ficou mais fcil para o estudante que acabou de ingressar na
universidade;
c) A desfragmentao de algumas materias fez com que o conteudo seja melhor
entendido pelos alunos;
d) O novo curriculo esta de acordo com as expectativas;
e) A implementao do currculo foi bem divulgada pela coordenao;
f) A carga horria adequada;
g) Os professores estavam preparados para a mudana;
h) A universidade tem carncia no corpo docente, ou seja, novas contrataes e
concursos so necessrias;
i) A nova formulao do currculo est de acordo com as necessidades do mercado
de trabalho.
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CONDIDERAES FINAIS

A reforma curricular ocorrida na Universidade Federal Fluminense, UFF, no ano

de 2010, trouxe para a Engenharia Mecnica um currculo mais moderno e adptado ao
mercado de trabalho. As mudanas ocorridas tiveram como objetivo diminuir o nmero
de evaso para, consequentemente, formar mais engenheiros, sendo este objetivo
alcanado.
Foram observadas, como toda mudana, certas falhas que ocorreram na transio
do curriculo antigo para o novo. Algumas disiciplinas, por exemplo, ficaram
sobrecarregadas por alunos que tiveram sua formao alterada e, portanto, houveram
inmeros casos de alunos excedentes.
Todos os departamentos relacionados com a formao do engenheiro mecnico
foram informados da reforma, porm nem todos se adaptaram conforme o planejado.
Em alguns casos, o no conhecimento da ementa ou da mudana por parte do professor,
gerou uma inadequao disciplina lecionada.
Desta forma, a mudana proposta pelo colegiado da escola de engenharia da
Universidade Federal Fluminense alcanou seus objetivos e espera-se que ao decorrer
dos prximos anos os percalos ocorridos sejam solucionado.
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REFERNCIAS / CITAES

Duarte, Horacio da Universidade Autnoma e avaliao da Estrutura

Curricular
dos
Cursos
de
Engenharia
Disponvel
em:
<http://www.demec.ufmg.br/professor/paulocpinheiro/papers/avalauto.pdf>
Acesso
em: 18 maio 2011
Dreux, Marcelo.
Reforma do Curso de Graduao Em Engenharia
Mecnica:Introduzindo a nova Viso do Engenheiro, Puc Rio. Disponvel em<http://
www.reenge.ctc.puc-rio.br/acao/rc-mec.html> Acesso em: 18 maio 2011
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf > Acesso em: 17 maio 2011

Pesquisadores cobram maior participao das empresas

brasileiras.Pesquisa e Inovao no Brasil , 10/07/2007 disponivel <:http://pesquisabr.blogspot.com> Acesso em: 17 maio 2011.
Schwartzman, Simon. Apoio a pesquisa no Brasil , Publicado em Interciencia 17,
6, 1992. disponivel em <http://www.schwartzman.org.br/simon/appesq.htm> Acesso
em: 17 maio 2011
Universidade Federal Fluminense. SIAD - Sistema Integrado de Administrao
Acadmica Disponvel em:

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<http://www.engenharia.uff.br/images/stories/engenhariamecanica.pdf> Acesso em: 17 maio

2011
PROJETO PEDAGGICO DE CURSO (PPC) da reforma curricular da
Universidade Federal Fluminense. MARTINS, J. Luiz. 2009

ANALYSYS OF THE MECHANICAL ENGINEERINGS

CURRICULUM REFORM OF THE FLUMINENSE FEDERAL
UNIVERSITY

Abstract: This paper starts the evaluation process concerning to the changing in the
Mechanical Engineering course's curriculum at Fluminense Federal University in
2010. The design and implementation of the new curriculum are presented in this
and there is a discussion of the positive and negative points observed in the biennium
2010/2011. This article shows an evaluation through the eyes of the students, which
can be considered for future curricular adaptations. A form has been applied to the
students. This research presents the impacts of the reform in the short term, with
significant results for a reflection. This work doesn't end in itself, it is part
of a continuing process of evaluation until the next reform.

Key-words: engineerings curriculum, curricular reform, mechanical engineering.

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