22/08/2014

As Funes Representativas e
Reguladoras da Lngua na Escola
Parte 1

Quais relaes existem entre as diferentes funes

atribudas ao uso da lngua em diferentes classes
sociais e o desempenho da criana na escola?

As diferenas entre os dialetos padro e no

padro (variedades lingusticas) so apontadas
como a principal razo para o fracasso nos
processos de alfabetizao.
De fato, essa a principal razo, porm h
outros fatores que devem ser considerados.

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Divergncias funcionais: trata-se da percepo

que alunos pertencentes a diferentes classes
sociais tm a respeito da escola e do seu papel.

Segundo Soares (2003), h poucas pesquisas que

exploram profundamente a questo da percepo
da funo.

Segundo algumas pesquisas citadas por Soares

(2003), crianas de classes populares tendem a
produzir textos que ressaltam a funo
reguladora da lngua.
So textos em que h marcas de correo,
orientao dos professores em relao ao uso da
variedade padro.

Marcas de situaes formais de aprendizagem e

obedincia s regras de organizao escolar.

Nesse contexto, o aluno aprende a funo

reguladora que a lngua exerce e no
necessariamente o contedo ou a experincia
com a escrita.

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Nesse tipo de situao, o aluno atribui s prticas

de escrita e leitura um sentido de ordem e
regulao que produzido e reproduzido em sala
de aula.
O foco da aprendizagem restrito ao aparato de
ordem de uma sala de aula as atitudes
observadas no sentido de regulao da
aprendizagem.

A experincia a respeito do contato com a escrita

e o contedo dos textos colocada em segundo
plano.

As Funes Representativas e
Reguladoras da Lngua na Escola
Parte 2

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Alguns estudos afirmam que o fenmeno

contrrio ocorre em relao s crianas de classes
favorecidas.

Soares (2003) cita alguns estudos a respeito

deste fenmeno, a funo representativa.

Funo representativa: a criana manifesta em

suas produes textuais o contedo ensinado
nas situaes didticas, transparecendo em
poucos momentos as questes comportamentais
em trmite nas aulas.

Em situaes de aprendizagem em que ocorrem a

funo representativa, h, portanto, um contato
mais intenso com o que a escrita representa e
pode representar.
Maior contato com o contedo e no com a forma
da escrita.

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A partir dos estudos que privilegiam a funo que

a lngua exerce nas situaes de ensino e
aprendizagem em sala de aula, possvel
perceber as diferenas de funes de linguagem
em contextos didticos.

Classes mdias e altas: funo representativa.

Classes populares: funo reguladora.

Tais funes so reflexos das situaes que

envolvem a escrita nos grupos sociais que os
alunos integram.

Quanto maior o contato com a escrita em

situaes cotidianas (fora da escola), maior ser a
compreenso da representao da escrita.

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Por outro lado, quanto menor for o contato com a

escrita, maior ser a compreenso da escrita como
um sistema de regras ou um agente regulador nas
situaes de ensino e aprendizagem.

As Funes Representativas e
Reguladoras da Lngua na Escola
Agora sua vez

I Uma professora de uma escola da zona rural

ensina seus alunos a maioria de moradores de
stios ou fazendas , em sala de aula, a calcular
um alqueire. Depois da aula terica, a professora
leva os alunos at uma chcara, de modo que
eles mesmos possam medir um alqueire na
prtica. Em seguida, os alunos voltam para a sala
e produzem textos a respeito do universo rural.
Posteriormente, a professora avalia o contedo
aprendido e expresso nos textos e atribui nota.

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II Uma professora de uma escola da periferia

de So Paulo pede aos alunos, no primeiro dia de
aula, para que escrevam uma redao intitulada
Minhas frias. Em seguida, os alunos entregam a
redao para a professora, que corrige e devolve
com marcaes que apontam os erros de
gramtica e ortografia cometidos. As crianas
corrigem os erros e devolvem a redao
professora.

Como podemos identificar nas situaes

mencionadas a funo lingustica envolvida em
situaes de ensino e aprendizagem?

Em ambas as situaes, trata-se de alunos de

classes populares. A diferena est na funo
atribuda escrita em contextos didticos.
Isto , na forma como a escrita apresentada e
desenvolvida em situaes de ensino.

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Em I, possvel
representativa.

perceber

funo

Em II, possvel
reguladora.

perceber

funo

As Funes Representativas e
Reguladoras da Lngua na Escola
Finalizando

Uma das possveis explicaes para o fracasso

dos processos de alfabetizao:
As crianas de classes favorecidas dominam a
funo representativa da lngua em suas
produes orais e escritas, graas ao papel que
a escrita exerce em seu cotidiano (ambientes
letrados).

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J as crianas pertencentes s classes populares

entendem a escola como um ambiente de
regulao
de seus comportamentos sociais.
Assim, as prticas de escrita no ambiente escolar
ficam restritas funo predominantemente
reguladora da linguagem.

Portanto, a persistncia da escola em permitir aos

alunos usar a escrita, em situaes que
privilegiam a normatizao e a aquisio da
linguagem padro, converge em um processo de
aprendizagem e desaprendizagem das funes da
escrita (SOARES, 2003).

Finalizando: as crianas que aprendem a usar a

escrita apenas de acordo com a funo reguladora
(repetida nas escolas) atribuem a essa modalidade
lingustica um sentido de interlocuo artificial.
Assim, desaprendem a escrita como situao de
interlocuo real.