SÁBADO

SBADO, 4 DE FEVEREIRO DE 2012 ENSINO RELIGIOSO - Planejamento Pedaggico e
Plano de aula A Educao Religiosa - Planejamento Pedaggico Objetivos gerais: prof.

Wanderson Cleiton do Carmo Os PCNER estabelecem, assim, os objetivos da disciplina
Ensino Religioso definindo com clareza as inovaes do Ensino Religioso para que
atinjam os seus fins: "O Ensino Religioso, valorizando o pluralismo e a diversidade
cultural presentes na sociedade brasileira, facilita a compreenso das formas que
exprimem o Transcendente na superao da finitude humana e que determinam
subjacentemente, o processo histrico da humanidade. Por isso necessita:
Proporcionar o conhecimento dos elementos bsicos que compem o fenmeno
religioso, a partir das experincias religiosas recebidas no contexto do educando;
Subsidiar o educando na formulao do questionamento existencial, em
profundidade, para que possa dar sua resposta devidamente informado; Analisar o
papel das tradies religiosas na estruturao e manuteno das diferentes culturas e
manifestaes socioculturais; Facilitar a compreenso do significado das afirmaes
e verdades de f das tradioes religiosas; Refletir o sentido da atitude moral, como
conseqncia do fenmeno religioso e expresso da conscincia e da resposta pessoal
e comunitria do ser humano; Possibilitar esclarecimentos sobre o direito
diferena na construo de estruturas religiosas que tm na liberdade o seu valor
inalienvel." Proposta pedaggica para o ensino fundamental para o ano letivo de
2010. Justificativa: A cada dia que passa maior a necessidade para que os
indivduos possam tornar-se sujeitos de si mesmos, pessoas conscientes de sua
histria e aes. At mesmo o mercado de trabalho j exige um perfil profissional
que supe uma mo de obra criativa e atuante, e no mais meros executores de
tarefas, mas sim executores de idias e conhecedores de si mesmos. Nossa
preocupao, para alm do mercado, com a formao de um indivduo crtico,
tico e responsvel socialmente pelos seus atos. A possibilidade da formao deste
indivduo deve ser viabilizada atravs da escola. Ela no se d espontaneamente,
necessita de fomentadores para tal. Uma das formas de viabiliza esta formao
esperada, atravs do processo ensino-aprendizagem das cincias, da filosofia, da
cultura, das artes, e da experincia de vida e religiosidade de cada um. Neste
contexto, cabe Educao Religiosa garantir no s a viso de totalidade da histria
e do processo do conhecimento social, mas tambm a formao humanista deste ser.
No podemos negar a necessidade de especializao hoje imposta, mas tambm
desenvolver no educando - junto com outras disciplinas - a sua formao intelectual
e moral. Capacidade de buscar, atravs da leitura, da observao, da percepo de
transformaes ocorridas a partir da sua prpria interferncia em situaes sociais, o
melhor caminho historicamente possvel para a organizao da vida em sociedade.
Desta forma, a disciplina de Educao Religiosa busca fornecer ao educando o
instrumental bsico elaborao de uma reflexo sobre o mundo, e sobre si mesmo
no mundo, de forma a lhe possibilitar a conquista de uma autonomia crescente no
seu papel de pensar e agir. Propostas: Os trabalhos e atividades sero desenvolvidos a
partir de aulas expositivas; leituras e pesquisas orientadas; udio, vdeo e Internet;
seminrios e palestras; anlise, interpretao e discusso de temas atuais;
integrao com outras disciplinas; avaliaes. Ao longo do ano, espera-se do aluno,
as seguintes capacitaes com a disciplina; - Aceitar-se como tal, respeitando valores
morais e ticos da sociedade; - Aprender e fixar a leitura interpretativa de textos
tericos, tendo o senso critico para interpret-los; - Aprender conceitos, saber
relacion-los entre si e aplic-los em sua realidade; - Reconhecer-se como ser
produtor de cultura e, portanto, da histria; - Compreender a produo do
pensamento como enfrentamento dos desafios humanos; - Compreender o papel da
reflexo, em especial, o da importncia religiosa social, da amizade e da famlia; -
Saber construir "universos" histricos de diferentes tempos em seu pensamento sem

preconceitos; - Situar-se como cidado no mundo em que vive, percebendo o seu
carter histrico e a sua dimenso de liberdade; - Compreender o conhecimento
como possibilidade de libertao social; - Compreender o pensamento do seu mundo
como sntese de diferentes culturas anteriores e concomitantes a ele; As matrias
apresentadas podem ser trabalhadas com outros ttulos, alem de poderem ser
incorporadas em outras propostas. Fica a cargo do docente ou da instituio o
acrscimo, retirada, modificao ou adaptao dos temas na grade curricular
proposta para o ano letivo, seguindo o ritmo do aluno, os acontecimentos do
cotidiano ou a necessidade de novas abordagens ou adaptaes da legislao. Alem
das sugestes indicadas, fica a disciplina aberta para os projetos implantados pela
escola. Bibliografias e referencias: - TONGU, Maria Izabel de Oliveira. Coleo Alegria
de Viver. Editora Moderna, 1997. - TESCAROLO, Floriano. Coleo Nossa Vida. Editora
FTD, 1975. - BRANDO, Carlos Rodrigues. Os deuses do povo. Editora Brasiliense,
1980. - SJ, Raul Paiva. Vamos ao encontro de Jesus Cristo. Editora Loyola, 1981. CHAU, Marilena - Convite a Filosofia Editora tica, 2001. - COTRIM, Gilberto
Fundamentos da filosofia Editora Saraiva, 1988. - MARCONDES, Danilo Textos
bsicos de filosofia Editora Zahar, 2008. - FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Prticas
Interdisciplinares na escola. Editora Cortez, 2001. - FONTANA, David. Psicologia para
professores. Editora Manole, 1991. ALGUMAS PROPOSTAS A SEREM TRABALHADAS NO
7 ANO: Primeiras, segundas, terceiras e quarta etapa. - Para que serve a educao
religiosa? - Campanha da fraternidade - A pacincia - A mulher na sociedade - A
amizade - O que droga - Classificao das drogas - Drogas a maconha e seus
males. - O preconceito - Os sete pecados capitais - Racismo - Violncia domstica - 1
de maio - dia do trabalhador - As sete maravilhas do mundo - Deveres do cidado Festa junina - Ser gente - O ndio - Tiradentes, o heri brasileiro. - O mito - O
Significado da Pscoa. - A bblia. - O preconceito. - Direitos do Cidado - Deveres do
Cidado - A violncia urbana. - A bblia e sua importncia. - O Valor da famlia. Semana nacional do transito. - tica. - Grandes personalidades da histria. - Estatuto
da criana e do adolescente. - Temas transversais. - O valor da beleza - O sagrado. O perdo. - Doao de rgos. - A influencia da mdia. - Utilizao de recursos
audiovisuais - Uso de dinmicas, poemas e teatro. - Etc........ ALGUMAS PROPOSTAS A
SEREM TRABALHADAS NO 8 ANO: Primeiras, segundas, terceiras e quarta etapa. Para que a educao religiosa? - A mulher na sociedade - A influencia da tv na
sociedade - A importncia da religio no Brasil - Para que serve a religio 1 - Para
que serve a religio 2 - Eutansia: o valor da vida - Temas transversais. - A amizade
- O que poltica? - O jovem e a poltica - Por que as pessoas sofrem? - Doao de
rgo - A pacincia - O valor do livro - O valor da beleza - As religies resumo de
varias - O Significado da Pscoa. - A bblia e sua importncia. - Campanha da
fraternidade. - Tiradentes: o heri brasileiro. - O preconceito. - Direitos do Cidado Deveres do Cidado - 1 de maio; dia do trabalhador. - O que droga. - Os males das
drogas. - Os efeitos das drogas. - Classificao das drogas. - Festa junina. - A
violncia urbana. - Racismo. - O ndio - O Valor da famlia. - Violncia Domstica Semana nacional do transito. - tica. - Estatuto da criana e do adolescente. Histria da igreja no Brasil. - O perdo. - Doao de rgos. - A influencia da mdia. Utilizao de recursos audiovisuais - Uso de dinmicas, poemas e teatro. - Etc........
ALGUMAS PROPOSTAS A SEREM TRABALHADAS NO 9 ANO: Primeiras, segundas,
terceiras e quarta etapa. - Para que a educao religiosa? - Auto-estima - A mulher na
sociedade - Deficincia fsica - Estatuto da criana e do adolescente. - A pacincia Jovens dizem no ao cigarro - Mudanas climticas pioram a fome no mundo. Alcoolismo na adolescncia - Carter - Desigualdades entre Hom e mulheres. - Jovens
morrem por causas violentas - Premio Nobel - Senso crtico - Senso comum - O ndio A amizade - Vida sustentvel - O Valor da Famlia - Relacionamento Humano Tolerncia e Respeito - Valores humanos - Respeito e Amor ao Prximo - Os brasileiros
e sua religiosidade - Desigualdades no Brasil - Caverna de Plato - Anorexia - A caixa
de Pandora. - O Significado da Pscoa. - Campanha da fraternidade. - Tiradentes: o
heri brasileiro. - O preconceito. - O valor da beleza - Direitos do Cidado - Deveres
do Cidado - 1 de maio; dia do trabalhador. - Os males das drogas. - Os efeitos das
drogas. - O que droga. - Classificao das drogas.
- Maconha gera deficincia mental - Festa junina. - A violncia urbana. - Racismo. - O

Valor da famlia. - Violncia Domstica - Semana nacional do transito. - tica. Grandes personalidades da histria. - Estatuto da criana e do adolescente. - O
sagrado. - O perdo. - Doao de rgos. - A influencia da mdia vidas. - Temas
transversais. - Utilizao de recursos audiovisuais - Uso de dinmicas, poemas e
teatro. - Etc........
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sexta-feira, 5 de maro de 2010
Planejamento Anual Temas TransversaisCultura Religiosa

PLANEJAMENTOANUALTEMASTRANSVERSAISCULTURARELIGIOSA
CONTEDOS
OBJETIVOS
SUGESTESDEATIVIDADES
1ETAPA
RespeitoMtuo
ConvvioEscolar
Respeitartodoserhumano,independentementedesuaorigem
social,
etnia,religio,sexo,opinioecultura.
Valorizarorespeitomtuocomocondionecessriaparao
convviosocial,democrtico:respeitoaooutroeexignciadeigual
respeitoparasi.
Conhecerasformaslegaisdelutarcontraopreconceito.
Zelarpelobomestadodasdependnciasdaescola.
Valorizaropatrimnioculturaleozelopelasua
conservao.
Compreenderolugarpblicocomopatrimniodetodos,cujo
zelo
deverdetodos.
Diferenciarrespeitomtuoderespeitounilateral.
Realizaodejogosebrinquedosemqueoseducadores
executeme
descriminemassemelhanasediferenasentrepessoashumanaseos
animaisa
suarelaocomomeioambiente.
CanoescravosdeJ,bomdiaeoutras.
Realizarpasseiosondeobservarosdanoscausadospelouso
indevidodacincia.
2ETAPA
Justia
Convvioescolar
Reconhecerassituaesemqueaequidaderepresenteajustia(como
por
exemplo,algumasregrasdiferentesparacrianasmenores,dassries
iniciais,emfunodesuaidade,altura,capacidades,etc.).
Compreenderanecessidadedeleisquedefinemdireitosedeveres.
Conhecerecompreenderanecessidadedasnormasescolaresque
definem
direitosedeveresdosagentesdainstituio.
Conhecerosprpriosdireitosdosalunoseosrespectivosdeveres.
Identificarasformasdeaodiantedassituaesemqueos
direitosdo
alunonoestiveremrespeitados
Reconhecerassituaesemqueaigualdaderepresentajustia(como,
por
exemplo,asregrasdefuncionamentodaclasse,ocumprimentode
horrios).
Identificarassituaesemqueainjustiasefaz
presente.
Repdioinjustia
Realizaodemmicas,dramatizaoparademonstrarvrias
situaes.
Montarcomosalunososdireitoseosdeveresemumcartaz.
Aproveitarassituaesdaprpriaclasseparaidentificar
a
injustiaeajustia.
3ETAPA
Dilogo
Convvio
Usarevalorizarodilogocomoinstrumentoparaesclarecer
conflitos.
Coordenarasaesentreosalunos,medianteotrabalhoemgrupo.
Formularperguntas,queajudemareferidacompreenso.
Expressarclaraeprecisaasidias,opinieseargumentos,deforma
aser
corretamentecompreendidopelasoutraspessoas.
Favoreceradisposioparaouviridias,opinieseargumentos
alheiose
reverpontosdevistaquandonecessrio.
Dramatizaesdospapeisqueosdiferentesmembrosda
famlia
desempenhamnodiaadia.
Realizarpiqueniquedentrodaescola(ptio)ondeaspossa
se
trabalharasboasmaneirastaiscomo:ouvir,daropiniesrespeitare
partilhar.
4ETAPA
Solidariedade
Convvioescolar
Identificarassituaesemqueasolidariedadesefaznecessria
Reconhecerasformasdeatuaosolidriaemsituaescotidianas
(em
casa,naescola,nacomunidadelocal)eemsituaesespeciais
(calamidades
pblicas,porexemplo)
Resolverproblemaspresentesnacomunidadelocal,pormeiode
variadas
formasdeajudamtua.
Conhecerapossibilidadedeusodeserviospblicosexistentes,
como
postodesade,corpodebombeirosepolcia,eaformadeacessoa
eles.
Cultivarasensibilidadeeadisposioparaajudarasoutras
pessoas,
quandoissoforpossveledesejvel.
Contarashistriasbblicas,BomSamaritanoencontradoem
(Joo,
Lucas,Marcos)Monitoramento.
Realizarcampanhasderoupasusadasbrinquedosusadopara
uma
determinadaentidade.
Levaracrianaavalorizaroserviopblicoenosomente
criticlo,fazendoacomparaocomsuafaltacomoseria.
Fonte:AndriaDedeanaparaGrupoProfessoresSolidrios
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PLANO ANUAL DE TRABALHO DO

PROFESSOR 2013
4 Votes
PLANO ANUAL DE TRABALHO DO PROFESSOR 2013
ESCOLA MUNICIPAL JOS CARLOS MARQUES
PROFESSOR: Denis Antonio Caetano
CARGA HORRIA: 80 horas
DISCIPLINA: Histria
TURMAS: 5 8 Sries
TURNO: Vespertino
5 SRE 1 UNIDADE
CONTEDOS: O trabalho do historiador; Mudanas e Permanncias; O tempo histrico;
Os seres humanos conquistam a terra; O principio da humanidade; Nosso lugar na
natureza.
OBJETIVOS: Proporcionar ao aluno o domnio do conceito de Histria, sua periodizao,
surgimento do homem e suas experincias; Desenvolver a capacidade de formar
indivduos capazes de entender os fatos histricos que acontecem no mundo, interpretlos e de estabelecer relaes no s entre fatos, mas deles com o momento histrico
atual.
METODOLOGIA: No encaminhamento dos trabalhos da unidade sero realizados: Aula
expositiva dialogada; Leitura dirigida e informativa de textos; Pesquisa, dilogo e
intercmbio de idias; Anlise de textos complementares, imagens, figuras e msicas,
etc.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: tica, Meio Ambiente.
AVALIAO: QUANTITATIVA Aplicao de exame, atividades individuais, trabalho em
grupo, que vale nota compreendida entre 0(zero) e 10(dez) de cunho tambm diagnsticoqualitativo. QUALITATIVA Aproveitamento das habilidades e aptides do discente dentro
do processo ensino-aprendizagem com os trabalhos desenvolvidos.
OBSERVAO (5 8 Sries): METODOLOGIA A metodologia aplicada dever
propiciar aos educandos aprender juntos, embora tendo objetivos e processos diferentes,
por isso, ser ampla, flexvel, interdisciplinar e abrangente e dentro do contexto a ser
trabalhado. Sendo que se deter em trabalhar o homem como sujeito histrico, levando ao
desenvolvimento do conhecimento terico, prtico, mas tambm do humano e social.
AVALIAO No que tange a disciplina de Histria, deve-se avaliar no aluno a capacidade
de interao com o momento histrico, ler e interpretar os fatos histricos. O educando
deve tambm reconhecer os fenmenos histricos a partir da seleo, comparao e
interpretao; reconhecer na aparncia das formas visveis e concretas do espao histrico
atual a sua essncia, ou seja, os processos histricos construdos em diferentes tempos, e
os processos contemporneos. Usar-se-, portanto, as trs formas de avaliao:
diagnstica, formativa e sumativa que so essencialmente formas de obter informaes
de contedo diferente e que se complementam.
5 SRE 2 UNIDADE
CONTEDOS: Os caadores do paleoltico; Surge a agricultura e a criao de animais; Os
agricultores do neoltico; O que nos faz unicamente humanos? O povoamento da Amrica;
As pesquisas arqueolgicas no Brasil; Como as comunidades agrcolas se tornaram
cidades: o que uma cidade?
OBJETIVOS: Ajudar o aluno a entender as diversidades e as mudanas que acontecem
na histria tornando-o capaz de pensar a histria e perceber-se como parte integrante
dela, como ser que faz histria.
intercmbio de idias; Apresentao oral e escrita de temas.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Pluralidade cultural, tica.

5 SRE 3 UNIDADE
CONTEDOS: As antigas civilizaes da frica e do Oriente: Mesopotmia, Egito,
Hebreus, Fencios, Persas; Antigas civilizaes da Amrica e da sia; A China Antiga.
OBJETIVOS: Proporcionar ao aluno o domnio de conceitos histricos, surgimento das
primeiras civilizaes e suas experincias.
METODOLOGIA: No encaminhamento dos trabalhos da unidade sero realizados:
Discusso em grupos; Anlise de documentos, fotografias, objetos, etc; Apresentao
oral e escrita de temas; Aula expositiva dialogada; Leitura dirigida e informativa de
textos; Pesquisa, dilogo e intercmbio de idias, etc.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Meio ambiente, pluralidade
cultural.
do processo ensino-aprendizagem com os trabalhos desenvolvido.
5 SRE 4 UNIDADE
CONTEDOS: O comeo da histria da Europa: Grcia e Roma; Projeto Histria e Cultura
Afro-brasileira e Indgena.
OBJETIVOS: Proporcionar ao aluno o domnio de conceitos histricos, surgimento das
primeiras civilizaes e suas experincias; Conhecer e valorizar a histria dos povos
africanos e indgenas, bem como a cultura desses povos na construo histrica e cultural
brasileira.
Discusso em grupos; Anlise de documentos, fotografias, objetos, etc; Apresentao
oral e escrita de temas; Aula expositiva dialogada; Leitura dirigida e informativa de
textos; Pesquisa, dilogo e intercmbio de idias; Uso de filmes; etc.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Meio ambiente, pluralidade
cultural, tica.
6 SRE 1 UNIDADE
CONTEDOS: O Feudalismo; A construo da Europa Ocidental: O mundo bizantino,
islmico e carolngio.
OBJETIVOS: Tornar os educandos aptos a entender os principais fenmenos sociais,
econmicos, polticos e culturais que aconteceram e relacion-los com o momento
histrico atual.

intercmbio de idias; Anlise de textos complementares, imagens, figuras e msicas;
Apresentao oral e escrita de temas.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Pluralidade cultural, trabalho e
consumo, tica.
AVALIAO QUANTITATIVA Aplicao de exame, atividades individuais, trabalho em
6 SRE 2 UNIDADE
CONTEDOS: O mundo Medieval: Sociedade e produo cultural; O domnio da igreja; As
cidades e os mercadores.
econmicos, polticos e culturais que aconteceram e relacion-los com o momento
histrico atual; Ajudar o aluno a entender as diversidades e as mudanas que acontecem
dela, como ser que faz histria.
Apresentao oral e escrita de temas.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Trabalho e consumo, tica.
6 SRE 3 UNIDADE
CONTEDOS: Tempo de renascimento; O renascimento; O poder dos reis.
OBJETIVOS: Desenvolver a capacidade de formar indivduos capazes de entender os
fatos histricos que acontecem no mundo interpret-los e de estabelecer relaes no s
entre fatos, mas deles com o momento histrico atual.
Apresentao oral e escrita de temas; Discusso em grupos.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Pluralidade cultural; Trabalho e
consumo, tica.
grupo, que vale nota compreendida entre 0(zero) e 10(dez) de cunho tambm diagnstico-
qualitativo. QUALITATIVA Aproveitamento das habilidades e aptides do discente dentro

6 SRE 4 UNIDADE
CONTEDOS: As grandes navegaes; Encontros e desencontros em outros tempos e
espaos; Projeto Histria e Cultura Afro-brasileira e Indgena.
entre fatos, mas deles com o momento histrico atual; Conhecer e valorizar a histria dos
povos africanos e indgenas, bem como a cultura desses povos na construo histrica e
cultural brasileira.
Apresentao oral e escrita de temas; Discusso em grupos; Uso de filmes.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Pluralidade cultural; tica.
7 SRE 1 UNIDADE
CONTEDOS: O mundo no incio do sculo XVIII; O Antigo Regime; O Iluminismo e o fim
do Absolutismo.
entre fatos, mas deles com o momento histrico atual; Ajudar o aluno a entender as
diversidades e as mudanas que acontecem na histria tornando-o capaz de pensar a
histria e perceber-se como parte integrante dela, como ser que faz histria.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Pluralidade cultural; tica,
Trabalho e consumo.
7 SRE 2 UNIDADE
CONTEDOS: Um mundo em transformao; Revoluo Industrial; O Imprio
Napolenico.
OBJETIVOS: Ajudar o aluno a entender as diversidades e as mudanas que acontecem

dela, como ser que faz histria; Estabelecer novas relaes entre os temas tratados
priorizando a anlise do espao histrico da propriedade no presente e no passado,
religiosidade e poltica.
Apresentao oral e escrita de temas; Elaborao e interpretao de mapas; Discusso
em grupos.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Meio ambiente; Pluralidade
cultural; tica, Trabalho e consumo.
7 SRE 3 UNIDADE
CONTEDOS: Brasil de reis e prncipes regentes: A vinda da famlia real para o Brasil; O
processo de independncia; O perodo regencial.
OBJETIVOS: Estabelecer novas relaes entre os temas tratados priorizando a anlise do
espao histrico da propriedade no presente e no passado, religiosidade e poltica,
estabelecendo comparaes entre o Brasil e outros pases de forma a contextualizar,
sempre que pertinente, a realidade brasileira com a dinmica mundial.
Trabalho e consumo.
7 SRE 4 UNIDADE
CONTEDOS: O Segundo Reinado; Brasil, uma nao em construo; A escravido no
Brasil; Projeto Histria e Cultura Afro-brasileira e Indgena.
econmicos, polticos e culturais que aconteceram em nosso pas e relacion-los como o
momento histrico atual; Conhecer e valorizar a histria dos povos africanos e indgenas,
bem como a cultura desses povos na construo histrica e cultural brasileira.

Apresentao oral e escrita de temas; Discusso em grupos; Uso de filmes.
Trabalho e consumo.
8 SRE 1 UNIDADE
CONTEDOS: O conturbado incio da Repblica no Brasil; A Repblica das Oligarquias; O
poder local dos Coronis; Movimentos sociais que abalaram as oligarquias.
econmicos, polticos e culturais que aconteceram em nosso pas e relacion-los como o
momento histrico atual;
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: tica, Trabalho e consumo.
8 SRE 2 UNIDADE
CONTEDOS: A Revoluo Russa; O sonho de uma sociedade nova; O mundo em
guerra.
OBJETIVOS: Enfatizar o estudo do mundo dos cidados, tendo em vista as grandes
mudanas que esto ocorrendo como resultado dos processos de modernizao e
globalizao da economia que vem inferir na vida em sociedade; Fazer uma anlise da
poltica, revolues e da cidadania no mundo contemporneo.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Meio ambiente, tica, Trabalho
e consumo, Pluralidade cultural.
8 SRE 3 UNIDADE
CONTEDOS: O mundo Ps-Primeira Guerra; O Brasil na dcada de 1920; A Era Vargas.
OBJETIVOS: Estabelecer novas relaes entre os temas tratados priorizando a anlise do
espao histrico da propriedade no presente e no passado, religiosidade e poltica,
estabelecendo comparaes entre o Brasil e outros pases de forma a contextualizar,

sempre que pertinente, a realidade brasileira com a dinmica mundial.
Apresentao oral e escrita de temas; Elaborao e interpretao de mapas;
Discusso em grupos.
8 SRE 4 UNIDADE
CONTEDOS: O mundo novamente em guerra (2 Guerra Mundial); A Guerra Fria; O
mundo Globalizado; Projeto Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena.
OBJETIVOS: Fazer uma anlise da poltica, revolues e da cidadania no mundo
contemporneo; Enfatizar o estudo do mundo dos cidados, tendo em vista as grandes
mudanas que esto ocorrendo como resultado dos processos de modernizao e
globalizao da economia que vem inferir na vida em sociedade; Conhecer e valorizar a
histria dos povos africanos e indgenas, bem como a cultura desses povos na construo
histrica e cultural brasileira.
Apresentao oral e escrita de temas; Elaborao e interpretao de mapas;
Discusso em grupos. Uso de filmes.
BIBLIOGRAFIA BSICA
RODRIGUES, Joelza Ester Domingues. Histria em documento: imagem e texto Ed.
Renovada. So Paulo: FTD, 2009.
SANTIAGO, Pedro. Por dentro da histria 1 Ed. So Paulo: Escala Educacional,
2006.
SCHMIDT, Mario Furley. Nova histria critica 1 Ed. So Paulo: Nova Gerao, 1999.

DISCIPLINA: Cincias
TURMAS: 8 Srie
TURNO: Vespertino
8 SRE 1 UNIDADE
CONTEDOS: Matria e energia; Medies unidades de medida; Matria: estados fsicos
e propriedades.
OBJETIVOS: Saber utilizar conceitos bsicos, associados energia, matria,
transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio e vida.
expositiva dialogada; Leitura dirigida e informativa; Pesquisa, dilogo e intercmbio de
idias; Anlise de textos complementares, imagens, figuras; Trabalho em grupo;
Experimento em sala, etc.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Meio Ambiente, Sade.
grupo, que somaro nota mdia compreendida entre 0(zero) e 10(dez) de cunho tambm
diagnstico-qualitativo. QUALITATIVA Aproveitamento das habilidades e aptides do
discente dentro do processo ensino-aprendizagem com os trabalhos desenvolvidos.
OBSERVAO: METODOLOGIA Os contedos de cincias sero trabalhados numa
abordagem articulada, seguindo uma perspectiva critica e histrica, considerando a
articulao entre os conhecimentos qumicos, fsicos e biolgicos. AVALIAO A
coerncia entre os critrios propostos e a natureza dos instrumentos avaliativos
fundamental para propiciar uma avaliao real do progresso cognitivo do aluno. Usar-se-,
portanto, as trs formas de avaliao: diagnstica, formativa e sumativa que so
essencialmente formas de obter informaes de contedo diferente e que se
complementam.
8 SRE 2 UNIDADE
CONTEDOS: O estudo da fsica: O movimento; As leis Newton; A gravitao universal.
OBJETIVOS: Compreender os fenmenos fsicos e as leis que os regem; Estudar os
fenmenos relacionados com os movimentos dos corpos; Identificar e aprender as leis da
fsica estabelecidas por Isaac Newton.
idias; Trabalho em grupo; Experimentos em sala, etc.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Meio Ambiente, Sade.
AVALIAO: Aplicao de exame, atividades individuais, trabalho em grupo, que somaro

nota mdia compreendida entre 0(zero) e 10(dez) de cunho tambm diagnsticoqualitativo. QUALITATIVA Aproveitamento das habilidades e aptides do discente dentro
8 SRE 3 UNIDADE
CONTEDOS: O estudo da fsica: Instrumentos pticos; Eletricidade; O estudo da
qumica: O tomo estrutura e identificao.
OBJETIVOS: identificar e compreender as caractersticas da luz, bem como sua incidncia
sobre os diferentes materiais; Analisar a natureza da eletricidade, as suas caractersticas,
como se manifestam os fenmenos eltricos e quais as leis que os regem; Proporcionar
aos alunos entender as estruturas e identificar o tomo.
idias; Anlise de textos complementares, imagens, figuras; Trabalho em grupo;
Experimentos em sala, etc.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Meio ambiente, Sade.
8 SRE 4 UNIDADE
CONTEDOS: O estudo da qumica: A tabela peridica dos elementos qumicos; As
ligaes qumicas; Substncias e misturas; Funes qumicas.
OBJETIVOS: Compreender os diversos fenmenos qumicos ligados ao tomo;
Proporcionar aos alunos entender que os tomos da maioria dos elementos qumicos no
existem isoladamente e que estes se unem formando substncias que por sua vez podem
ser classificadas de acordo com caractersticas e comportamentos qumicos semelhantes;
idias; Anlise de textos complementares; Trabalho em grupo; Experimentos em sala,
etc.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: Meio ambiente, Sade, tica.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BARROS, Carlos. PAULINO, Wilson Roberto. Cincias: fsica e qumica 4 Ed. So

Paulo: tica, 2009.
TRIVELLATO, Jos. Cincias, natureza & cotidiano: criatividade, pesquisa,
conhecimento 1 Ed. So Paulo: FTD, 2006.
DISCIPLINA: Religio
TURMAS: 5 e 6 Sries
TURNO: Vespertino
5 SRE 1 UNIDADE
CONTEDOS: A Religio e a F; Respeito diversidade religiosa; Respeito liberdade
religiosa.
OBJETIVOS: Identificar a diversidade religiosa presente scio-cultural, analisando os
fenmenos religiosos, com um dado da cultura, desenvolvendo o dilogo, tolerncia e o
respeito s diferenas de crdulo e raas;
idias; Anlise de textos complementares, imagens, figuras, letras de msicas; Trabalho
em grupo, etc.
TEMAS TRANSVERSAIS TRABALHADOS NA UNIDADE: tica (Respeito Mtuo, Justia,
Dilogo, Solidariedade).
AVALIAO: Atravs de observaes na mudana de comportamento, atitudes,
responsabilidades, assiduidades, diante de seus colegas de curso e dos educadores da
escola.
OBSERVAO: METODOLOGIA Propor o encaminhamento metodolgico da disciplina
de Ensino Religioso, no se reduz a determinar formas, mtodos, contedos ou materiais a
serem utilizados em sala de aula, mas pressupe um constante repensar das aes que
subsidiaro este trabalho. Logo as prticas pedaggicas desenvolvidas pelo educador
podero fomentar o respeito s diversas manifestaes religiosas, ampliando e valorizando
universo cultural dos educandos. AVALIAO O Ensino Religioso uma disciplina
facultativa, sendo assim, o educando no ser avaliado atravs de conceitos quantitativos,
mas atravs de observaes na mudana de comportamento, atitudes, responsabilidades,
assiduidades, diante de seus colegas de curso e dos educadores da escola.
5 SRE 2 UNIDADE
CONTEDOS: Ser Humano Diversidade das Prticas: Somos diferentes; Quem o

outro (amizade); Ajudando-nos uns aos outros; Construindo a cultura da paz; A paz nas
Tradies religiosas.
OBJETIVOS: Refletir e analisar nossas diferenas para podermos conviver com respeito e
harmonia.
Dramatizar cenas de ajuda ao prximo; Leitura do Livro Sagrado dos Cristo a Bblia
livro do Eclesiastes sobre amizade; Produzir poemas sobre amizade e fazer um varal para
expor na escola; Fazer junto a turma um projeto para escola sobre a paz; Trabalhar em
grupos.
Dilogo, Solidariedade); Pluralidade Cultural e Cidadania.
AVALIAO: Envolvimento e respeito nos debates e questionamentos (fala do colega e do
professor); Organizao nos ensaios para dramatizao; Apresentao e apreciao das
dramatizaes; Produo dos poemas sobre amizade; Auto-avaliao feita por cada
grupo, sobre a execuo do projeto Paz na Escola.
5 SRE 3 UNIDADE
CONTEDOS: Diversidade das prticas Conhecimento Revelado: O sagrado na
natureza; O sagrado em meu corao; Smbolo e vida; Smbolos religiosos.
OBJETIVOS: Analisar e compreender o Sagrado como cerne da experincia religiosa do
cotidiano que nos contextualiza no universo cultural e faz parte do processo civilizador da
humanidade.
Conhecer atravs de apresentao de slides alguns smbolos religiosos e seus
significados; Desenhar os smbolos conhecidos e expor de forma bem artstica (trabalhar
junto disciplina de arte); Pesquisar na internet da escola sobre: Jesus Cristo, Buda,
Maom, Madre Tereza de Calcut, Chico Xavier e responder: Por que estas pessoas so
consideradas smbolos de vida?
Dilogo, Solidariedade); Pluralidade Cultural e Cidadania; Direitos Humanos.
escola.
5 SRE 4 UNIDADE
CONTEDOS: As vrias formas de orao; Textos sagrados; A f nas tradies religiosas;
Nossos desejos; Responsvel pelos outros; O mundo que temos e o mundo que
queremos.
OBJETIVOS: Favorecer a compreenso de que, nossas formas de comunicao com o
transcendente podem ser diversas, no entanto nos levam responsabilidade para com o
outro e consigo mesmo.
METODOLOGIA: No encaminhamento dos trabalhos da unidade sero realizados: Leitura

e debate sobre as formas de orao; Fazer oraes proferidas nas tradies religiosas dos
alunos da sala; Pesquisar na internet da escola junto ao professor algumas oraes mais
proferidas por algumas tradies religiosas; Assumir um compromisso de melhorar o
mundo; Cada aluno escolhe algo que poder cumprir para melhorar o mundo em sua
volta.
escola.
6 SRE 1 UNIDADE
CONTEDOS: preciso saber viver; Desafios da vida; A prtica do bem como ato de
amor.
OBJETIVOS: ajudar o aluno a se posicionar e a se relacionar da melhor forma possvel
com o mundo que o cercam, primeiramente em relao aos seus limites e depois quanto
limites dos outros.
Reflexo da letra da msica dos Tits ( preciso saber viver); Aula expositiva dialogada;
Leitura dirigida e informativa; Pesquisa, dilogo e intercmbio de idias; Anlise de
textos complementares.
escola.
6 SRE 2 UNIDADE
CONTEDOS: As formas de manifestaes culturais e religiosas (dana, mscaras,
festas); Mitologia; Arqutipos religiosos (gua, fogo, terra, sangue).
OBJETIVOS: Possibilitar a compreenso das manifestaes culturais atravs da
mscara, dana, festas, mitos e arqutipos religiosos.
Passar em slides os tipos e funes das mscaras em rituais religiosos e festivos; Ler,
debater e despertar a curiosidade sobre a dana como a cadncia dos deuses;
Problematizar para aula seguinte: O que um arqutipo? Os alunos devero pesquisar e
trazer a resposta; Debater e ler o texto sobre os arqutipos; Discutir curiosidades.

escola, no cumprimento das atividades propostas.
6 SRE 3 UNIDADE
CONTEDOS: A liberdade religiosa; Mximas religiosas Ensinar ou punir; Estatuto da
Criana e do Adolescente ECA; Os lderes religiosos; Experincia Religiosa e Mudana
de Atitude.
OBJETIVOS: Identificar exemplos de lideranas entre as pessoas e perceber que os
lderes religiosos descobriram um sentido diferente para suas vidas.
METODOLOGIA: No encaminhamento dos trabalhos da unidade sero realizados: Pedir
antecipadamente que os educandos faam um levantamento das tradies religiosas
existentes em nosso municpio, comeando pela sua localidade; Trabalhar com o mapamndi para identificar as religies predominantes em cada continente; Fazer cartazes e
legendas (smbolos, cores diferentes) expor nos corredores da escola; Problematizar:
podemos viver sem regras, leis normas? Slide sobre o ECA; Levantamento junto aos
educandos quais as regra, normas de sua famlia; Quais as normas de sua escola; Quais
as normas de sua tradio religiosa? Registrar no caderno; Leitura e debate sobre as
mximas religiosas; Pesquisa na internet sobre os direitos humanos.
6 SRE 4 UNIDADE
CONTEDOS: A questo religiosa no Brasil; Compromisso social nas tradies religiosa;
Agir segundo a justia.
OBJETIVOS: Perceber que o Brasil possui uma diversidade religiosa imensa que precisa
ser conhecida para ser respeitada; Compreender que no basta ser religioso preciso agir
segundo a justia.
METODOLOGIA: No encaminhamento dos trabalhos da unidade sero realizados: Trazer
jornal para selecionar notcias que promovam a vida e notcias que destroem a vida; Trocar
idias e fazer um mural com os recortes. Fazer frases e distribuir pela escola Respeitar
, Amar , Viver bem ; Solicitar aos educandos que faam uma pesquisa no
seu livro sagrado de sua tradio religiosa, textos que contemplem o viver bem, ou que
definam o que vem a ser viver bem; Texto a diversidade religiosa no Brasil: ler e debater.

BIBLIOGRAFIA BSICA
ALVES, Rubem . Conversa com quem gosta de ensinar. So Paulo: Cortez, 1991.
BOF, Leonardo. Vida para alm morte. 7 Ed., Petrpolis: Vozes, 1982.
CABRAL, J. Religies, seitas e heresias. 7 Ed., Rio de Janeiro: Editora Grfica Universal
Ltda. 1992.
CATO, Francisco. Convivncia e Liberdade. 5a, 6a, 7a e 8a sries. So Paulo: Paulinas,
1997.
CARNIATO, Maria Ins. A religio no Brasil. 2 ed., 4a srie. So Paulo: Paulinas, 1992.
Artigos que abordam as diversas reas do conhecimento
PCN - o Ensino Fundamental II e os

temas transversais
Os PCN - Parmetros Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental elaboraram
documentos referentes a temas sociais urgentes
(temas transversais), como tica, Pluralidade
Cultural, Orientao Sexual, Meio Ambiente e
Sade
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No meio social, primordial o respeito aos diferentes grupos e culturas, pois a sociedade brasileira
formada no s por diferentes etnias, como por imigrantes de diferentes pases.
Respeitando as diversidades regionais, culturais e polticas existentes no pas, os PCN Parmetros

Curriculares Nacionais visam ao processo educativo em todas as regies brasileiras. Alm de
possibilitarem condies, nas escolas, que permitam aos alunos ter acesso ao conjunto de
conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessrios ao exerccio da cidadania. Os
documentos presentes nos PCN so o resultado de um longo trabalho que contou com a participao de
muitos educadores brasileiros, com base em suas experincias e em seus estudos. E o mais importante:
eles
foram
produzidos
no contexto
das
discusses
pedaggicas
atuais.
Os Parmetros Curriculares Nacionais, ao propor uma educao comprometida com a cidadania,
elegeram, baseados no texto constitucional, princpios segundo os quais orientam a educao escolar:
Dignidade
da
pessoa
humana
Implica em respeito aos direitos humanos, repdio discriminao de qualquer tipo, acesso a condies
de
vida
digna,
respeito
mtuo
nas
relaes
interpessoais,
pblicas
e
privadas.
Igualdade
de
direitos
Refere-se necessidade de garantir a todos a mesma dignidade e possibilidade de exerccio de

cidadania. Para tanto, h que se considerar o princpio da equidade, isto , que existem diferenas
(tnicas, culturais, regionais, de gnero, etrias, religiosas, entre outras) e desigualdades
(socioeconmicas) que necessitam ser levadas em conta para que a igualdade seja efetivamente
alcanada.
Participao
Como princpio democrtico, traz a noo de cidadania ativa, isto , da complementaridade entre a
representao poltica tradicional e a participao popular no espao pblico, compreendendo que no se
trata de uma sociedade homognea e sim marcada por diferenas de classe, tnicas, religiosas, entre
outras. , nesse sentido, responsabilidade de todos a construo e a ampliao da democracia no Brasil.
Corresponsabilidade
pela
vida
social
Implica em partilhar com os poderes pblicos e diferentes grupos sociais, organizados ou no, a
responsabilidade
pelos
destinos
da vida
coletiva.
Visando desenvolver nos alunos noes de cidadania, os PCN elaboraram trs volumes com seis
documentos referentes aos Temas Transversais: o primeiro volume traz o documento de apresentao
destes Temas, que explica e justifica a proposta de integrar questes sociais como Temas Transversais e
o documento tica; no segundo, encontram-se os documentos de Pluralidade Cultural e Orientao
Sexual,
e
no
terceiro,
os
de Meio
Ambiente e Sade.
Tema
Transversal
tica
Esse tema bastante amplo e complexo, inspirado nos valores de igualdade e equidade. No ambiente
escolar, o tema tica situa-se nas prprias relaes entre os agentes que constituem essa
instituio: alunos, professores, funcionrios e pais. Em segundo lugar, o tema tica permeia as
disciplinas do currculo, pois o conhecimento no neutro, nem impermevel a valores de todo tipo. Por
ltimo, o tema tica interliga-se aos demais Temas Transversais, pois estes englobam valores e normas.
Por meio desse tema transversal, a escola deve possibilitar aos alunos o desenvolvimento da sua
autonomia moral, condio para a reflexo tica. Para isso, foram eleitos como eixos do trabalho quatro
blocos de contedo: Respeito Mtuo, Justia, Dilogo e Solidariedade, valores referenciados no princpio
da
dignidade
do
ser
humano,
um
dos
fundamentos
da
Constituio
brasileira.
Tema
Transversal
Pluralidade
Cultural
No meio social, primordial o respeito aos diferentes grupos e culturas, pois a sociedade brasileira
formada no s por diferentes etnias, como por imigrantes de diferentes pases. Alm disso, as migraes
colocam em contato grupos diferenciados. No entanto, a convivncia entre grupos diferenciados nos
planos social e cultural muitas vezes marcada pelo preconceito e pela discriminao. Por isso, cabe
escola investir na superao da discriminao, possibilitando que os alunos conheam a riqueza
representada pela diversidade etno-cultural que compe o patrimnio sociocultural brasileiro.
Para cada ser vivo que habita o planeta existe um espao ao seu redor com todos os outros elementos e
seres vivos que com ele interagem, por meio de relaes de troca de energia.
Tema
Transversal
Meio
Ambiente
Para cada ser vivo que habita o planeta existe um espao ao seu redor com todos os outros elementos e
seres vivos que com ele interagem, por meio de relaes de troca de energia: esse conjunto de
elementos, seres e relaes constitui o seu meio ambiente. A escola deve mostrar aos alunos que o ser
humano faz parte do meio ambiente e as relaes que so estabelecidas relaes sociais, econmicas
e culturais tambm fazem parte desse meio e, portanto, so objetos da rea ambiental. No entanto,
preciso que os professores estimulem nos alunos reflexes sobre o crescimento cultural, a qualidade de
vida
e
o
equilbrio
ambiental.
Tema
Transversal
Sade
Ao falar de sade, estamos falando na qualidade do ar que respiramos, no consumismo desenfreado e na

misria, na degradao social e na desnutrio, entre outros aspectos. Por isso, cabe escola formar
cidados para uma vida saudvel, capazes de valorizar a sade, discernir e participar de decises
relativas sade individual e coletiva. Ou seja, a formao dos alunos para o exerccio da cidadania
compreende a motivao e a capacitao para o autocuidado, assim como a compreenso da sade
como
direito
e
responsabilidade
pessoal
e
social.
Tema
Transversal
Orientao
Sexual
O trabalho de Orientao Sexual no Ensino Fundamental visa propiciar aos alunos a possibilidade
do exerccio de sua sexualidade de forma responsvel e prazerosa. No entanto, a escola deve mostrar
aos alunos que comportamentos ligados sexualidade demandam privacidade e intimidade. Ao abordar
o tema Orientao Sexual, o professor deve seguir trs eixos fundamentais: Corpo Humano, Relaes de
Gnero e Preveno s Doenas Sexualmente Transmissveis/AIDS. A abordagem do corpo como matriz
da sexualidade tem como objetivo propiciar aos alunos conhecimento e respeito ao prprio corpo e
noes sobre os cuidados que necessitam dos servios de sade. J a discusso sobre gnero propicia o
questionamento de papis rigidamente estabelecidos a homens e mulheres na sociedade, a valorizao
de cada um e a flexibilizao desses papis. Quanto ao trabalho de preveno s doenas sexualmente
transmissveis/AIDS, o professor deve oferecer informaes cientficas e atualizadas sobre as formas de
preveno das doenas, alm de combater a discriminao que atinge portadores do HIV e doentes de
AIDS de forma a contribuir para a adoo de condutas preventivas por parte dos alunos.
Leia mais: http://www.cpt.com.br/cursos-educacaoinfantil/artigos/pcn
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA DE ENSINO

RELIGIOSO
CAMPOS CONCEITUAIS
Relaes Scio-Culturais
-
Classes Sociais
Papis Sociais
Conflitos Sociais
Relaes de Produo
Relaes de Poder
Trabalho
Tempo
Cronolgico
Histrico
Diferentes Temporalidades
Espao
Poltico
Geogrfico
Cultural
Religioso
Econmico
Educacional
Relaes com a Natureza
Caracterizao do meio bitico e abitico

Domnio sobre a natureza
Explorao destrutiva da natureza

Desenvolvimento Sustentvel
Impactos Ambientais
CONCEITOS ESSENCIAIS DO ENSINO RELIGIOSO
Ser humano
Conhecimento revelado
Conhecimento elaborado
Diversidades das prticas
Caminhos de reitegrao.
TEMAS MULTIDISCIPLINARES:
Educao sexual
Educao e tecnologia
Educao ambiental
Educao indgena e africana
Estatuto da Criana e do Adolescente

Educao e trabalho
Drogas
Cdigo Nacional de Trnsito
Pluralidade cultural
OBJETIVO GERAL DO ENSINO RELIGIOSO ESCOLAR

Proporcionar ao educando o conhecimento dos elementos que compe o fenmeno
religioso, a partir de sua prpria experincia, considerando:
a)
a importncia e dimenso da liberdade religiosa com a busca de respostas ao

questionamento existencial;
b)
analisar o papel das Tradies Religiosas na estruturao e manuteno das diferentes

culturas e suas manifestaes socioculturais e econmicas;
c)
facilitar a compreenso do significado das afirmaes e verdades de f das Tradies

Religiosas;
d) refletir o sentido da atitude moral, como consequncia da vivncia do fenmeno religioso e

expresso da conscincia e da resposta pessoal e comunitria do ser humano;
e)
possibilitar esclarecimentos sobre o direito diferena na construo de estruturas

religiosas.
DESENVOLVIMENTO METODOLGICO DO ENSINO RELIGIOSO
A metodologia deve ser um caminho que se busca alcanar os objetivos propostos.

deve ser um processo ordenado de interao do pensamento, da ao e da reao.
Como nas demais disciplinas, necessrio pensar a operacionalizao do trabalho
docente. Ensino Religioso como rea do conhecimento apia-se na: ObservaoReflexo-informao, utilizando instrumentos que auxilie nessa articulao afim
de desenvolver habilidades e competncias cognitivas factuais , procedimentais e
atitudinais onde o educador e educando possam sentir-se parte do processo de ensino e
aprendizagem.
O Plano de Ensino ser organizado Da seguinte forma:

OBJETIVO
CONCEITO/CONTEDOS
PROBLEMATIZAO
AO E OPERAO
AVALIAO PROCESSUAL
5a SRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SRIE: Perceber e aprofundar a relao com o sagrado, com o
outro e consigo mesmo, desenvolvendo atitudes de respeito, justia e participao no meio
em que vive.
OBJETIVO 1 BIMESTRE: Compreender o que ER e sua importncia como rea do
conhecimento na formao humana.
CONCEITOS:
Ser Humano - Caminhos de Reintegrao - Diversidade das Prticas
PROBLEMATIZAO:
Ensino Religioso Escolar o mesmo que catequese ou religio?
CONTEDOS:
Ensino Religioso o que ?
Objetivo e Formas de avaliao do ER;
O que Religio e o que religiosidade;
A liberdade religiosa;
Que caminhos seguir?
Nossa concepo do transcendente;
Podemos conhecer a Deus;
Deus imanente e transcendente;
AES E OPERAES:
Acolhimento
Apresentao da professora e dos educandos
Dinmica do caminho : imaginar um caminho e fazer analogia com a nossa

vida
Debate sobre o objetivo do Ensino religioso na escola
Contrato didtico construdo com os educandos sobre o respeito s

diferenas e as formas de avaliao.
Tarefa de conversar e mostrar para os pais o objetivo do Ensino Religioso
Estudo de texto impresso: O que Religio
Dilogo e questionamentos
Mensagens e histrias da literatura infantil, lidas no incio de cada aula para

reforar valores
Recitao e apresentao do poema de Rubem Alves feito pela professora
Ilustrar texto de Rubem Alves e memorizar : Deus: nome dos nossos desejos
A turma receber a cada aula a professora de p para juntos recitarmos o

poema memorizado
Construir alfabeto da transcendncia
Problematizar cada assunto ou situaes ocorridas em sala e no dia a dia

relacionada com o objetivo do bimestre
Sempre que necessrio abordar assuntos relacionados com o dia a dia da

escola e da criana
Pesquisa com os pais.
AVALIAES:
Respeito fala dos colegas e da professora
Participao nos debates e construo do contrato didtico
Pesquisa com os pais
Construo do alfabeto da transcendncia e apresentao turma
Ilustrao do poema do Rubem Alves
Tentativa de memorizao ( mesmo que no conseguir)
OBJETIVO DO 2 BIMESTRE: Refletir e analisar nossas diferenas para podermos
conviver com respeito e harmonia.
CONCEITOS:
Ser Humano - Diversidade das Prticas
CONTEDOS:
Somos diferentes;
Quem o outro ( amizade);
Ajudando-nos uns aos outros;
Construindo a cultura da paz
A paz nas Tradies religiosas
PROBLEMATIZAO:
possvel ser igual mas diferente?
AES E OPERAES:
Ouvir o poema Ciranda da Bailarina e debater sobre nossas diferenas e

semelhanas
Responder oralmente ao questionamento: Quem a bailarina que o texto se

refere?
Ouvir e cantar e danar msicas e cantos que falam sobre amizade e paz
Dramatizar cenas de ajuda ao prximo
Leitura do Livro Sagrado dos Cristo a Bblia livro do Eclesiastes sobre

amizade
Produzir poemas sobre amizade e fazer um varal para expor na escola
Fazer junto a turma um projeto para escola sobre a paz
Trabalhar em grupos:
Frases coladas em balas sobre a paz e distribuda no primrio
Explanao em uma turma do ensino mdio sobre a importncia da paz

hoje
Distribuio de cartazes sobre a boa convivncia na escola
Bales com sugestes dentro de como viver em paz ( deve-se estourar, ler e
ganhar um pirulito)
Colher respostas de alunos, professores, direo, servios gerais e pais

sobre o que a paz para ela? Fazer um livro com ilustraes e colagens
sobre as respostas obtidas
Apresentar em forma de teatro um texto escolhido pela equipe que fale

significadamente sobre a boa convivncia
Convidar algum da comunidade para cantar e tocar algum instrumento

junto com a turma
AVALIAES
Envolvimento e respeito nos debates e questionamentos ( fala do colega e da professora)
Organizao nos ensaios para tramatizao
Apresentao e apreciao das tramatizaes
Produo dos poemas sobre amizade
Auto avaliao feita por cada grupo, sobre a execuo do projeto Paz na Escola
OBJETIVO DO 3 BIMESTRE: Analisar o que sagrado e simblico para cada indivduo e

facilitar a compreenso do fenmeno religioso.
CONCEITOS:
Diversidade das prticas Conhecimento Revelado
CONTEDOS:
O sagrado na natureza;
O sagrado em meu corao;
Smbolo e vida;
Smbolos religiosos
PROBLEMATIZAO:
O que smbolo? O que sagrado?
AES E OPERAES:
Problematizar: O que sagrado para voc?
Por que as tradies indgenas e africana veneram a natureza?
Combinar
antecipadamente
para
irmos
um
jardim fazermos
contemplao da natureza. Levar para o jardim uma toalha de banho para

deitarmos e fazermos um relaxamento Trazer algo do jardim sem danificar a
natureza algo para colar e fazer um painel.
Ttulo: O Sagrado na Natureza
(dever conter no painel palavras de gratido).
Enquanto se confecciona o painel, ouve-se msicas somente com sons da

natureza
Fazer uma caminha pelo bairro da escola e identificar alguns smbolos ( para
que servem)
Trazer e apresentar turma um smbolo de sua tradio religiosa ( perguntar

junto aos pais qual o significado deste smbolo)
Conhecer atravs de apresentao em data shwou alguns smbolos

religiosos e seus significados
Desenhar os smbolos conhecidos e expor de forma bem artstica ( trabalhar

junto a disciplina de arte)
Pesquisar junto comunidade pessoas que so smbolo de vida ( seu

exemplo na comunidade a torna uma pessoa admirvel)
Pesquisar na internet da escola sobre: Jesus Cristo, Buda, Maom, Madre

Tereza de Calcut, Chico Xavier e responder: Por que estar pessoas so
AVALIAES:
Produo do painel
Colaborao e respeito na contemplao da natureza
Confeco do painel
Apresentao de seu smbolo religioso e seu significado segundo seus pais
Pesquisas
OBJETIVO DO 4 BIMESTRE: Favorecer a compreenso de que, nossas formas de

comunicao com o transcendente podem ser diversas, no entanto nos levam
responsabilidade para com o outro e consigo mesmo.
CONCEITOS:
Diversidades das prticas Ser Humano
CONTEDOS:
As vrias formas de orao;
Textos sagrados;
A f nas tradies religiosas;
Nossos desejos;
Responsvel pelos outros;
O mundo que temos e o mundo que queremos;
PROBLEMATIZAO:
Rezo, fao orao ou reflito?

AES E OPERAES:
Leitura e debate sobre as formas de orao
Fazer oraes proferidas nas tradies religiosas dos alunos da sala
Pesquisar na internet da escola junto a professora algumas oraes mais

proferidas por algumas tradies religiosas
Elaborar um texto sobre o tema: Ser Humano
Cada aluno dever comparar o seu texto com o do colega ao lado e fazer
um paralelo, sobre as diferenas e semelhanas.
Convidar alguns lideres religiosos das tradies religiosas da cidade para

palestrar na sala sobre: Qual a mensagem principal do texto sagrado da sua
religio?
Como o texto sagrado de sua religio aborda: A realidade humana, realidade

material, realidade espiritual.
Como a f ensinada, despertada para algum que no a conhece.
Sada de campo para conhecer uma tradio religiosa de algum aluno de

sala ( agendar com antecedncia e pedir autorizao aos pais)
Dinmica da viagem
Levantamento dos desejos da turma
Fazer uma campanha de ajuda para alguma famlia com necessidade

durante o ms
Fazer paralelo do mundo que temos ( ver Filme Ilha das Flores) e do mundo
que queremos
Assumir um compromisso de melhorar o mundo
Cada aluno escolhe algo que poder cumprir para melhorar o mundo em
sua volta.
AVALIAES:
Pesquisa sobre oraes
Entrevista
Respeito e ateno a fala dos colegas, da professora e pessoas que possivelmente faro
as palestras .
6a SRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SRIE: Entender que atravs dos tempos que se constri a
religiosidade, se d sustentao e possibilita a transformao histrica da humanidade.
OBJETIVO DO 1 BIMESTRE: Resgatar as memrias histricas da identidade de cada
educando.
CONCEITOS:
Conhecimento-Ser Humano Diversidade das Prticas
CONTEDOS:
Somos seres histricos
Nossa identidade;
Ritos de passagem.
PROBLEMATIZAO:
Quem sou? De onde vim?
AES E OPERAES:
Acolhimento pelo ano letivo mensagem : Este ano ser um sucesso se...
Registro do objetivo da srie e formas de avaliao
Dinmica: caa ao tesouro
Discusso sobre o objetivo da dinmica e os itens realizados
Fazer um mural na sala com o ttulo: Eu sou assim
Texto impresso: Somos Seres histricos
Ler o texto individualmente sublinhar palavras desconhecidas- enunciar as

palavras e anotar no quadro
A professora faz uma nova leitura em voz alta e vamos discutindo o

significado das palavras no texto
Debate sobre a gestao de cada um. Quem conhece sua histria, se foi
uma criana saudvel ou doente se no conhece por qu?
Atividade do DNA gentico
Apresentao em lmina sobre os tipos de identidade
Texto de Pedro Bandeira: Identidade
Problematizaes : O que Rito? Rito de Passagem?
Diferenciar adolescncia de puberdade
Visualizar no data shwo um ritual indgena de passagem
Um ritual cristo de batismo
Um ritual de casamento
Um ritual fnebre
Ouvir o poema de Paulo Leminski: Contra Narciso
Produzir baseado no poema Contra Narciso um poema que fale de voc
Fazer mbiles na sala dos poemas
Escrever uma carta a um adolescente de outra escola contando sobre seus

sonhos e medos na fase em que est vivendo e pedir que mande resposta
( mediao entre professoras de ER )
AVALIAO:
Responsabilidade e envolvimento em fazer as atividades propostas
Produo do poema
Confeco do DNA gentico
Produo da carta ( organizao, cumprimento do tempo previsto de elaborao)
OBJETIVOS DO 2 BIMESTRE: Possibilitar a compreenso das manifestaes
culturais atravs da mscara,dana, festas, mitos e arqutipos religiosos.
CONCEITOS : Diversidade das prticas Conhecimento elaborado
CONTEDOS:
As formas de manifestaes culturais e religiosas ( dana, mscaras, festas);
Mitologia
Arqutipos religiosos ( gua, fogo, terra, sangue).

PROBLEMATIZAO:
Manifestao cultural o que ?
O que arqutipo?
AES E OPERAES:
Combinar com os alunos que na prxima aula todos deveremos usar uma
mscara sem cor sem forma e sem boca.
A professora providenciar as mscaras que sero todas iguais
Usar a mscara durante a aula e se algum colega tirar a mscara todos os

outros devem dizer:
- No! Assim no te queremos.
Refletir e Debater :
Como voc se sentiu ao usar uma mscara durante um tempo?
bom ou ruim no poder mostrar como somos?
Usar uma mscara incomoda?
O que voc sentiu ao ver todos iguais, com o mesmo rosto?
Quem tentou tirar a mscara?
O que sentiu quando os colegas no o aceitaram? (se aconteceu)
Passar no data show os tipos e funes das mscaras em rituais religiosos e

festivos.
Ler, debater e despertar a curiosidade sobre a dana como a cadencia dos

deuses
Danar com movimentos imitando animais
Danar com movimentos lentos e corporais, ouvindo msicas, clssica,

africana, indgena.
Motivar para um trabalho em grupo para apresentar aos pais
Passos para o trabalho em grupo:
eleger junto a turma temas para serem trabalhados
formar os grupos de cinco pessoas
negociar ou sortear um tema para cada grupo
cada grupo dever fazer uma introduo ao tema em forma de poema
dever escolher uma msica relacionada ao tema
criar uma coreografia
confeccionar mscaras iguais para o grupo de acordo com o tema
ensaiar
trazer tudo pronto para a apresentao para a turma
auto avaliar-se quanto a participao no grupo
avaliar os demais grupos em todas as etapas
marcar apresentao para os pais com convite em forma de mscaras
noite cultural para os pais, combinado com a direo
Contar os mitos de criao de algumas tradies religiosas
Desenhar e fazer painel sobre alguns mitos para expor na escola
Problematizar para aula seguinte: O que um arqutipo? Os alunos devero

pesquisar e trazer a resposta
Debater e ler o texto sobre os arqutipos
Discutir curiosidades
Dinmica da gua com perguntas sobre o texto estudado
AVALIAES:
Envolvimento durante as aulas
Organizao e responsabilidade nos trabalho em grupo
Produo do painel sobre os mitos
Auto avaliao
Avaliao do grupo para os grupos
OBJETIVO DO 3 BIMESTRE: Identificar exemplos de lideranas entre as pessoas e

perceber que os lderes religiosos descobriram um sentido diferente para suas vidas.
CONCEITOS:
Conhecimento Revelado Diversidade das Prticas Conhecimento Elaborado
CONTEDOS:
A liberdade religiosa
Mximas religiosas Ensinar ou punir
Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA
Os lderes religiosos
Experincia Religiosa e Mudana de Atitude
PROBLEMATIZAO:
Podemos viver sem normas?
AES E OPERAES:
Pedir antecipadamente que os educandos faam um levantamento das

tradies religiosas existentes em nosso municpio, comeando pelo seu
bairro.
Trabalhar com o mapa-mndi para identificar as religies predominantes em

cada continente.
Fazer cartazes e legendas( smbolos , cores diferentes) expor nos

corredores da escola.
Ouvir a msica Liberdade, Liberdade/ O amanh, cantada por Simone
Responder os questionamentos:
-quando voc se sente livre?
-tomar uma deciso tarefa simples?
Exercitar o poder de deciso:
Num passe de mgica decida 10 coisas que gostaria de mudar na escola e

na famlia.
Problematizar: podemos viver sem regras , leis normas?
Slide sobre o ECA
Levantamento junto aos educandos quais as regra, normas de sua famlia.
Quais as normas de sua escola?
Quais as normas de sua tradio religiosa?
Registrar no caderno .
Leitura e debate sobre as mximas religiosas
Pesquisa na internet sobre os direitos humanos
Convidar algum do conselho tutelar para falar sobre os direitos da criana e

do adolescente.
Convidar alguns lderes religiosos da comunidade para contar como se

tornaram pessoas dedicadas a comunidade.
Pesquisar a biografia de Jesus, Maom, Buda, Confcio, Allan Cardek,

Moiss,Dalai Lama, Madre Teresa de Calcut , Joo Paulo II e fazer
paralelo.
- Onde viveu;
- Em que acreditava;
- Que exemplo deixou;
- Quais seriam seus ensinamentos.
Este trabalho de pesquisa ser em grupo de trs e dever ser apresentado

em power pait
( sempre ser dado com antecedncia a bibliografia ou site recomendado).
AVALIAES:
Levantamento sobre as tradies religiosas existente no bairro e na cidade;
Produo dos cartazes com legenda sobre as religies nos continentes.
Exerccio de deciso
Pesquisa e apresentao sobre os lderes religiosos
OBJETIVO DO 4 BIMESTRE: Perceber que o Brasil possui uma diversidade religiosa

imensa que precisa ser conhecida para ser respeitada.
Compreender que no basta ser religioso, preciso agir segundo a justia.
CONCEITOS:
Diversidade das Prticas Ser Humano
CONTEDOS:
A questo religiosa no Brasil;
A questo religiosa em Otaclio Costa;
Viver bem continuar vivendo
Compromisso social nas tradies religiosa;
PROBLEMATIZAO:
Como podemos melhorar o mundo em nossa volta?
AES E OPERAES:
Problematizao: a cada dia que passa, ao ouvirmos o noticirio da tv ou

rdio, ou ao abrirmos os jornais, encontramos algumas notcias duras, que
nos mostram comportamentos humanos um pouco diferentes daqueles
ensinados pela famlia , escola e religio. Ento por qu existe tanta
violncia no mundo?
Trazer jornal para selecionar notcias que promovam a vida e notcias que
destroem a vida.
Trocar idias e fazer um mural com os recortes. Fazer frases e distribuir pela
escola Respeitar ..., Amar ..., Viver bem ....
Solicitar aos educandos que faam uma pesquisa no seu livro sagrado de
sua tradio religiosa, textos que contemplem o viver bem, ou que definam o
que vem a ser viver bem.
Texto a diversidade religiosa no Brasil: ler e debater.
Sada a Campo: Agendar com antecedncia. Pastor da Igreja Nazareno

Pastor da Assemblia de Deus- Padre da igreja Catlica Pastor da Universal
do Reino de Deus- Pastro da igreja Quadrangular Testemunhas de Jeov ,
Espritas e outros.
Estudar a questo religiosa em Otaclio Costa atravs de pesquisas e

entrevistas, descobrir quais os compromissos sociais que as tradies
religiosas de Otaclo Costa assumem junto aos seus fieis? E como o
dilogo com as demais tradies religiosas?
Fazer divulgao das entrevistas e pesquisas na rdio local . Agendar

horrio e um ou dois educandos faro a notcia.
Combinar para trazermos letras de msicas que nos apresentam uma viso
otimista, mostrando que a vida ainda bonita. Esse trabalho ser realizado
dois a dois e devero tocar a msica CD ou tocar e cantar e dizer do que
fala a letra.
Produzir em dupla uma notcia baseados em gravuras onde expressam

atitudes solidrias.
Apresentar o noticirio para turma ( providenciar microfone)
AVALIAES:
Organizao , produo e distribuio das frases e mural pela escola.
Pesquisa no livro sagrado
Respeito diversidade de idias durante as entrevistas e visitas de campo.
Apresentao das letras de msicas que apresentam uma viso otimista de mundo.
Produo da notcia e apresentao
7a SRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SRIE: Buscar interao com o meio atravs das expresses
religiosas, como indivduo em processo de construo de si e de uma sociedade pautada
em valores de liberdade, solidariedade e religiosidade.
OBJETIVO DO 1 BIMESTRE: Favorecer a compreenso de como se forma uma
comunidade, seus objetivos, suas prticas e crenas.
CONCEITOS: SER Humano Diversidade das Prticas
CONTEDOS:
Mensagem de acolhimento do ano letivo
Objetivo da srie
Viver juntos o sentido da vida
Cultura e religio: qual seu envolvimento;
Vida: Um valor nas tradies religiosas.
PROBLEMATIZAO:
possvel vivermos sozinhos?
AES E OPERAES:
Mensagem de acolhimento : As trs perguntas.
Quem der a resposta mais semelhante ao texto ganha uma bala.
Dinmica das trs rvores e da rvore dos amigos: Os educandos devem

desenhar quatro rvores, sendo que uma deve ficar maior que as outras.
Devem fazer em separado umas 12 folhas, recortar e reservar. Devem dar a
rvore maior o ttulo: rvore dos amigos e para as menores o ttulo: O sonho
das trs rvores ( escrever no tronco de cada rvore se fosse uma rvore
qual seria seu sonho).
Ler os textos e ir completando a dinmica, fazendo reflexo e

problematizando.
Registrar no caderno o texto: Viver juntos o sentido da vida.
Debater o texto .
Em dupla , um entrevista o outro:
-Qual seu objetivo na vida?
-Voc participa de algum grupo religioso?
-Qual o objetivo de sua tradio religiosa?
- Qual o objetivo de sua famlia pra com voc?
Fazer um acrstico com a palavra COMUNIDADE utilizando somente o texto

estudado.
Ler e debater sobre o conceito: Cultura e Religio.
Pesquisar cenas de novelas, poemas , msicas, arte ou objetos que

representem valores. culturais e religiosos.
Descrever a cena, trazer poema, msica e obra de arte ou objeto para

juntos debater e faze exposio na escola.
Pedir para a 7 da manh, apresentar seu trabalho para a 7 da tarde e vice

versa.
Pedir para trazer uma meia fina e alpiste para confeccionar uma cabea
onde nascer os cabelos. A idia trabalhar o desenvolvimento da vida,
seus cuidados, visando chegar idia de que necessrio dar ateno a

ela e cultiv-la..
Refletir sobre a relao entre as tradies religiosas e a defesa da vida.
Textos para estudo e debate : A vida frgil e Qualidade de vida.
Ver no data shwo o e-mail : imagens que chocam.
Convidar algum da pastoral da criana realizado pela igreja Catlica para

falar do trabalho realizado junto as crianas de nosso municpio.
Convidar o pastor da igreja Universal do Reino de Deus para falar do projeto

Fazenda Cana.
Pesquisar na internet a vida ,seus estudos, projetos e ideais de Herbert de

Souza, mais conhecido como Betinho.
Fazer uma lista do que, em nossa sociedade, atrapalha a qualidade de vida

das pessoas. Ao lado, baseando-se nos ensinamentos de sua tradio
religiosa sugira solues para estas questes.
AVALIAES:
Produo da arre dos amigos e o sonho das trs rvores;
Produo do acrstico;
Pesquisa e apresentao;
Confeco da cabea viva;
8a SRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SRIE: Conhecer as tradies religiosas como orientadoras das
crenas, normas e atitudes ticas dos fiis.
OBJETIVO DO 1 BIMESTRE: Facilitar o conhecimento sobre a etimologia, o sentido da
palavra religio e sua classificao,funo e elementos constitutivos.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado Diversidade das Prticas
CONTEDOS:
O sentido da palavra religio;
Funes elementares da religio;
Classificao das religies;
Elementos constitutivos da religio;
Religio e religiosidade;
A percepo da transcendncia;
PROBLEMATIZAO:
Qual a diferena entre religio e religiosidade?
AES E OPERAES:
Mensagem de boas vindas ao ano letivo de 2008: Lpis e Borracha na mo
Objetivo da srie: registrado no caderno
Formas de avaliao negociada com os educandos
Dinmica da colcha de retalhos : Fazer um debate e confeccionar uma

colcha para fazer um painel ( Texto de Ins Boshuis)
Texto para estudo: Classificaes das religies e Funes elementares da

religio
Problematizao para aula seguinte: a religio sempre existiu?
Pesquisa do significado da palavra TRADIO e RELIGIO ( pedida com

antecedncia ao estudo dos textos)
-Sublinhar as palavras que so desconhecidas
-Listar as palavras no quadro
-Quem souber o significado das palavra listadas ajudar a professora na

elucidao das dvidas
Produzir dois a dois uma teia semnticas baseado nos textos estudados
( Bem colorida, cada palavra de uma cor para diferencias as ligaes)
A dupla que produzir de forma mais organizada, com maior nmero de

palavras relacionada aos textos e apresentar a classe receber uma caixa
de bis.
Pesquisa de nomes das pessoas da famlia que possuem sentido religioso,

nome dos bairros ou ruas da cidade quem tem nome religioso.
Cada educando dever escolher um desses nomes e pesquisar sua

biografia e apresentar turma em power paint no data shwou
Debate de diferena entre religio e religiosidade
Fazer paralelo da religiosidade de seus avs, pais e sua.
Construir um quadro comparativo
AVS PAIS VOC :
-Quem Deus?
-Como voc se comunica com ele e com que freqncia?
- Participar da sua comunidade de f ( igreja ) importante por qu?
Pedir antecipadamente aos educandos que tragam msicas, poemas,

mensagens em power paint para ver ouvir e analisar como Deus
apresentado hoje.
Msica para refletir: O vento ( Grupo Tradio), Deus muito mais ( P.

Zezinho) , Um de ns
Produo de um poema coletivo com o Ttulo Deus ... Publicar no jornal

Correio Lageano.
Pesquisar os nomes dados Deus pelas tradies religiosas ao longo dos

tempos.
AVALIAES:
Produo da colcha de retalhos ( ser dado uma aula para execuo, organizao)
Destaque das palavra que so desconhecidas no texto ( envolvimento na elucidao das
dvidas)
Produo da teia semntica
Pesquisa e apresentao dos nomes dados a nomes de bairros ruas e pessoas com
sentido religioso
Trabalho de pesquisa e apresentao em grupos : msicas, poemas e nomes dados a
Deus nas diversas tradies religiosas.
OBJETIVO DO 2 BIMESTRE: Possibilitar uma reflexo sobre a importncia de uma
retomada na busca do relacionamento com o transcendente.
CONCEITOS: Conhecimneto Elaborado Caminhos de Reintegrao
CONTEDOS:
Famlia: educando na religio;
Crescendo assumindo compromissos;

Ritos de passagem ( adolescncia)
PROBLEMATIZAO:
Adolescente ou aborrecente?
O que ato infracional ou indisciplina?
AES E OPERAES:
Iniciar a discusso apresentando os diversos modelos de famlia
Construir junto aos educandos o DNA Herana Gentica, para aprofundar o

conceito de tradio e valores religiosos. Perceber suas semelhanas diante
as caractersticas herdadas.
Dramatizar:
uma
famlia
que
dialoga,
uma
que
autoritria,
despreocupada, a tradicional e a moderna.
Passar no data show a mensagem Pais Maus, A Vida Transfere, e-mail que
Choca
Ouvir a msica famlia do grupo Tits e refletir sobre a letra que retrata os
costumes das famlias.
Qual o modelo de famlia mais indicado hoje?
Ler e debater o papel da famlia nas tradies religiosas
Montar em sala um mural com fotos das famlias dos educandos
Desafiar os educandos para juntos assumirmos algum compromisso. Ser

listado no quadro sugestes de compromissos exemplo: com a escola , com
a comunidade, com a famlia.
Definir o conceito de adolescncia e puberdade
Texto para estudo sobre rito de passagem para adolescncia em algumas

tradies religiosas.
Confeccionar um lbum de adolescente e trabalhar todas as etapas desde o

significado de seu nome, quem escolheu...
Fazer uma devoluo dos trabalhos para as famlias
AVALIAES:
Produo do DNA herana gentica e apresentao

Trabalho em grupo: tramatizao
Envolvimento nos debates e respeito a fala dos colegas e explanao da professora
Produo do mural
Produo do lbum de adolescente com criatividade.
OBJETIVO DO 3 BIMESTRE: Compreender que cada tradio religiosa possui suas
caractersticas, gestos e palavras que do sentido as suas prticas e as respostas vida
alm da morte.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado Conhecimento Revelado Caminhos de
Reintegrao.
CONTEDOS:
Algumas caractersticas das religies;
Lugares sagrados;
Gesto e palavra;
A vida aps a vida;
Vida e morte nas tradies religiosas
PROBLEMATIZAO:
Qual o gesto que identifica sua tradio religiosa?
AES E OPERAES:
Registrar no caderno o texto: caractersticas das religies
Ler e debater as caractersticas
Pesquisar na internet ou em revistas imagens dos lugares considerados

sagrados para as religies e por qu?
Encenar alguns temas somente com gestos
Identificar juntos aos educandos quais os gestos mais usados nas

celebraes religiosas
Quais as palavras proferidas durante as cerimnias religiosas e qual sua

importncia para os fiis.
Pedir para que os educandos pesquisem o que um EPITFIO?
Ouvir a msica Epitfio dos Tits
Distribuir textos em grupos sobre os rituais fnebres de algumas tradies

religiosas e fazer apresentao.
Texto como as religies explicam a vida aps morte
Sada a campo pra pesquisar no cemitrio municipal alguns epitfios e o

nmero de jovens mortos.
Socializao da pesquisa em classe e se possvel apresentar para um

grupo de outra escola publicar no jornal Correio Lageano.
Combinar com a professora de ensino religioso de outra escola.
AVALIAES:
Resultado da pesquisa sobre os lugares sagrados
Apresentao dos rituais fnebres
Envolvimento, organizao e respeito na sada de campo
Socializao da pesquisa de campo ser feita oralmente
OBJETIVO DO 4 BIMESTRE: Conhecer como se organizam as religies ocidentais e
orientais. Perceber suas diferenas e seus valores.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado- Conhecimento Revelado Diversidade das
Prticas.
CONTEDOS:
Hindusmo;
Budismo;
Cristianismo;
Islamismo;
Espiritismo;
Confucinismo;
Xintosmo.
PROBLEMATIZAO:
Posso respeitar o que no conheo?
Qual a diferena entre respeito e reverncia?
AES E OPERAES:
Apresentao do texto em lmina: Religies ocidentais e orientais
Pesquisa trabalhada em duplas na e na internet da escola sobre ou em

livros trazidos pela professora:
Origem, fundador, festas, mximas, rituais, Deus, smbolo, lugar sagrado e

livro sagrado das religies
Apresentao da pesquisa em power paint ou em lbum seriado.
AVALIAES:
Organizao durante as pesquisas;
Apresentao da pesquisa;
Apreciao das pesquisas dos colegas.
Apresentao da lista do que atrapalha a qualidade de vida e a soluo segundo sua
tradio religiosa.
OBJETIVO DO 2 BIMESTRE: Compreender e analisar os ritos presentes na vida, seus
valores, seus ensinamentos, suas semelhanas e diferenas para tradio religiosa.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado Diversidade das Prticas Ser Humano
CONTEDOS:
Os ritos presentes na vida..
Nossa escala de valores
Gostar de si mesmo legal
Alegria de conviver.
PROBLEMATIZAO:
O que rito?
AES E OPERAES:
Problematizar: O que rito? Para que serve? Voc j participou de algum?
Conversar sobre o ritual que fazemos todos os dias.
Ler e discutir os rituais religiosos.
Encenar alguns rituais religiosos:
- Batismo
- Casamento
- Morte
- Meditao
- Benzedura
- Confisso
- Advinhao
Promover um correio eletrnico com educandos de escolas de outras

tradies religiosas e trocar informaes sobre a importncia dos ritos
religiosos para os jovens.
Confeccionar um auto retrato:
Cabea- duas idias fora que te motivam na vida
Boca duas expresses ditas por voc das quais voc se arrependeu.
Olhos duas cenas vistas por voc que mais te impressionaram.
Corao dois sentimentos fortes que alimenta aqui e agora.
Mos duas aes inesquecveis realizadas por voc.
Ps dos objetivos que voc deseja alcanar na vida.
Em plenrio, cada educando apresta os valores percebidos na partilha dos

membros.
Pedir com antecedncia que tragam propagandas de alguns produtos que

possuem valor.
Pedir que fao uma escala de 1 a 10 e por ordem de valor escreverem o

que mais tem valor para eles.
Comparar com as propagandas se possuem os mesmos valores.
Fazer um folheto para distribuir na praa local fazendo propaganda dos

produtos de suas escalas de valores ( pedir patrocnio para a confeco dos
folhetos) .
Problematizar; Voce se magoa e se irrita quando algum desvaloriza sua

experincia e seu modo de pensar?
Confeccionar um culos de papel e usar durante a aula.
Leitura do texto: A luneta distorcida
Atividade em duplas: A dupla dever citar alguma situao que algum

tenha sofrido de ridicularizao ou desprezo.
Um preconceito que tinha, em relao a algum, e depois descobiu que

estava cometendo uma injustia.
O que voc gostaria de mudar em voc?
O que mais gosta em voc?
O que voc gostaria que as pessoas gostassem em voc?
Ler, refletir e trabalhar em grupos o texto: Homem: as viagens de Carlos

Drummond de Andrade.
Apresentar o texto em forma : slid , colagem , tramatizao, fantoche, cartaz

destacando as palavras chaves, desenhos, explicao e modelagem.
AVALIAO:
Apresentao da encenao ( envolvimento e responsabilidade para com o grupo);
Confeco do auto retrato e apresentao.;
Produo da escala dos valores e dos folhetos;
Confeco dos culos de papel e seu uso em sala;
Atividade em dupla;
Auto avaliao quanto as atividades realizadas no bimestre.
OBJETIVO DO 3 BIMESTRE: Possibilitar o conhecimento das tradies religiosas

indgenas, afro-basileira e crist do Brasil e sua implicao no inconsciente coletivo.
CONCEITOS: Diversidade
Reitegrao
das
CONTEDOS:
Tradio Indgena;
Sincretismo afro-brasileiro;
Cristianismo no Brasil;
Religiosidade da regio serrana.
PROBLEMATIZAO:
Sincretismo o que isso?
AES E OPERAES:
Prticas-
Conhecimento
Elaborado
-Caminhos
de
Leitura e debate sobre o texto: O Mundo Religioso dos indgenas
Leitura do mitos indgenas: A terra sem males e O Kuarup
Apresentar a mensagem em data show : A tua cano
Os educandos devero apresentar em forma de fantoches um mito indgena

( produzir fantoches com o rolinho de papel higinico)
Pedir antecipadamente que os educandos tragam o conceito de sincretismo

para prxima aula.
Desmistificar preconceitos sobre Umbanda e Candombl;
Dinmica do texto da Pipoca de Rubem Alves ( alimento usado nos

terreiros de candombl)
Com antecedncia providenciar os pacote de pipoca.
Refletir sobre a transformao que o milho passa para se tornar alimento.
Pesquisar e visualizar na internet os principais orixs e sua funes.
Problematizar: Como surge e com quem surge o Cristianismo no Brasil?
Ver junto a turma quais as igrejas crists que os alunos fazem parte, em que
se diferem e em que so semelhantes;
Convidar algum das igrejas dos alunos para falar sobre a histria de sua
igreja.
Estudar sobre a formao da religiosidade serrana.( So Joo Maria, Jos

Maria , messianismo) . Pedir auxlio ao professor de geografia e histria.
Apresentar os estudos em seminrios.
AVALIAES:
Pesquisa do conceito de sincretismo;
Confeco e apresentao dos mitos indgenas em forma de fantoches;
Resultado da pesquisa sobre os orixs;
Trabalho em dupla para estudo e apresentao sobre a religiosidade da regio serrana.
OBJETIVO DO 4 BIMESTRE: Fazer paralelo entre alguns textos sagrados, pra perceber
a dimenso humana e o sentido da vida alm morte.
CONCEITOS: Conhecimento Revelado Diversidade das Prticas Ser Humano

CONTEDOS:
Textos sagrados;
Palavra, arma de amor;
Dimenso essencial da pessoa humana;
Como as religies explicam a morte?
PROBLEMATIZAO:
Existe vida na vida? Existe vida alm morte?
AES E OPERAES:
Problematizar: O que um texto? Como se produz um texto? Todos os

textos so iguais? So escritos?
Nomear os textos sagrados conforme as tradies religiosas.
Diferenciar textos escritos de textos orais;
Trazer para a turma alguns textos sagrados: Bblia evanglica e catlica,

Alcoro, Livro dos Espritos, Evangelho segundo Allan Cardek e fragmentos
de outros livros.
Dividir a turma em trios onde cada grupo far um cartaz sobre um trecho dos
livros sagrados estudados.
Passar o texto : Religiosidade: Dimenso da pessoa humana.
Ler,debater e propiciar aos educandos um momento de discusao sobre o

significado religioso e antropolgico do Poema : Salvao
Fazer no caderno um quadro escrevendo trs atividades que voc pode

realizar dentro das dimenses: Humano-afetiva , Intelectual e Espiritual;
Problematizar: Quando morremos o que acontece conosco? Existe vida

aps a morte?
Fazer levantamento junto a turma de quem j perdeu um ente querido?
O que sentiu e como a sua religio explica a morte.
Pesquisar como feito os rituais fnebres de algumas tradies religiosa e

quais explicaes so ensinadas aos seus fiis sobre a morte.
Apresentar a pesquisa em power paint.
AVALIAES:
Avaliao descritiva sobre textos escritos e orais
Avaliao dos cartazes
Resultado das pesquisas sobre rituais fnebres em power paint
Auto avaliao anual
Avaliao sobre as aulas de Em. Religioso e a didtica da professora
AVALIAO
A avaliao do Ensino Religioso j encaminhada no momento em que so
estabelecidas as formas de atingir os objetivos. Pressupe um carter inclusivo onde o
educando se aproxima ou no da experincia de aprendizagem. processual e qualitativa
tanto para o educando como para o educador e para a escola, o que quer dizer que a
avaliao no processo e do processo ensino-apredizagem.
Instrumentos possveis para efetivar a avaliao:
-
Observao sistemtica (registro dirio);

Anlise das produes dos educandos;
Respeito e reverncia pelas diferenas;

Responsabilidade nos trabalhos em grupos e individuais;
Caderno em dia e em ordem;

Avaliao escrita e
Auto avaliao.
CRONOLOGIA:
A cada conceito abordado trabalharemos em mdia 2 aulas de 45 minutos. Sendo
que se no for possvel terminar o contedo e as atividades propostas podem-se prolongar
at atingir ao objetivo determinado.
REFERNCIAS BIBLIOGFICAS
BOF, Leonardo. Vida para alm morte. 7 ed., Petrpolis: Vozes, 1982.
CABRAL, J. Religies, seitas e heresias. 7 ed., Rio de Janeiro: Editora Grfica Universal
Ltda. 1992.
CATO, Francisco. Convivncia e Liberdade. 5a , 6a , 7a e 8a sries. So Paulo:
Paulinas,1997.
CARNIATO, Maria Ins. A religio no Brasil. 2 ed., 4a sirie. So Paulo; Paulinas,1992.
________ . A religio no mundo. 2 ed., 5a srie. So Paulo: Paulinas, 1992.
________ . Expresso do sagrado na humanidade. 2 ed., 7a srie. So Paulo: Paulinas,
1993.
________ . A religiosidade no mundo atual. 2 ed., 8a srie. So Paulo: Paulinas. 1993.
________ . Nossa opo religiosa. 2 ed. , 8a srie. So Paulo: Paulinas, 1993.
DILOGO, Revista de Ensino Religioso. So Paulo: Paulinas, 1998 2008.
FORUM NACINAL PERMANENTE DO ENSINO RELIGIOSO : Prarmetros
CurricularesNacionais de Ensino Religioso. So Paulo: AM edies, 1997.
LOGEN,Mrio Renato. Redescobrindo o universo religioso: v8.Petrpolis:Vozes,2001.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 2ed,. So Paulo:
Cortez, 2000.
________ . Saberes globais e saberes locais: o olhar transdisciplinar. Rio de Janeiro,
2000.
NARLOCH,RogrioFrancisco.Redescobrindoouniversoreligioso.v5.Petrpolis:Vozes,20
01.
NAUROSKI,Everson
Arajo. Redescobrindo
universo
universo
religioso.v7Petrpolis:Vozes,2001.
ROMANIO,Adilson
Miguel. Redescobrindo
religioso.v6.Petrpolis:Vozes,2001.
SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educao e do Desporto. Proposta

Curricularde Santa Catarina: Ensino Fundamental: Disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998.
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO. Curso de Cincia da Religio, Proposta de

contedospara o ensino religioso na educao infantil e fundamental. Curitibanos:
1999.
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA DE ENSINO

RELIGIOSO
CAMPOS CONCEITUAIS
Relaes Scio-Culturais
-
Classes Sociais
Papis Sociais
Conflitos Sociais
Relaes de Produo
Relaes de Poder
Trabalho
Tempo
Cronolgico
Histrico
Diferentes Temporalidades
Espao
Poltico
Geogrfico
Cultural
Religioso
Econmico
Educacional
Relaes com a Natureza
Caracterizao do meio bitico e abitico
Domnio sobre a natureza

Explorao destrutiva da natureza
Desenvolvimento Sustentvel
Impactos Ambientais
CONCEITOS ESSENCIAIS DO ENSINO RELIGIOSO
Ser humano
Conhecimento revelado
Conhecimento elaborado
Diversidades das prticas
Caminhos de reitegrao.
TEMAS MULTIDISCIPLINARES:
Educao sexual
Educao e tecnologia
Educao ambiental
Educao indgena e africana
Estatuto da Criana e do Adolescente
Educao e trabalho
Drogas
Cdigo Nacional de Trnsito
Pluralidade cultural
OBJETIVO GERAL DO ENSINO RELIGIOSO ESCOLAR

Proporcionar ao educando o conhecimento dos elementos que compe o fenmeno
religioso, a partir de sua prpria experincia, considerando:
a)
a importncia e dimenso da liberdade religiosa com a busca de respostas ao

questionamento existencial;
b)
analisar o papel das Tradies Religiosas na estruturao e manuteno das diferentes

culturas e suas manifestaes socioculturais e econmicas;
c)
facilitar a compreenso do significado das afirmaes e verdades de f das Tradies

Religiosas;
d) refletir o sentido da atitude moral, como consequncia da vivncia do fenmeno religioso e

expresso da conscincia e da resposta pessoal e comunitria do ser humano;
e)
possibilitar esclarecimentos sobre o direito diferena na construo de estruturas

religiosas.
DESENVOLVIMENTO METODOLGICO DO ENSINO RELIGIOSO
A metodologia deve ser um caminho que se busca alcanar os objetivos propostos.

deve ser um processo ordenado de interao do pensamento, da ao e da reao.
Como nas demais disciplinas, necessrio pensar a operacionalizao do trabalho

docente. Ensino Religioso como rea do conhecimento apia-se na: ObservaoReflexo-informao, utilizando instrumentos que auxilie nessa articulao afim
de desenvolver habilidades e competncias cognitivas factuais , procedimentais e
atitudinais onde o educador e educando possam sentir-se parte do processo de ensino e
aprendizagem.
O Plano de Ensino ser organizado Da seguinte forma:
OBJETIVO
CONCEITO/CONTEDOS
PROBLEMATIZAO
AO E OPERAO
AVALIAO PROCESSUAL
5a SRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SRIE: Perceber e aprofundar a relao com o sagrado, com o
outro e consigo mesmo, desenvolvendo atitudes de respeito, justia e participao no meio
em que vive.
OBJETIVO 1 BIMESTRE: Compreender o que ER e sua importncia como rea do
conhecimento na formao humana.
CONCEITOS:
Ser Humano - Caminhos de Reintegrao - Diversidade das Prticas
PROBLEMATIZAO:
Ensino Religioso Escolar o mesmo que catequese ou religio?
CONTEDOS:
Ensino Religioso o que ?
Objetivo e Formas de avaliao do ER;
O que Religio e o que religiosidade;
A liberdade religiosa;
Que caminhos seguir?
Nossa concepo do transcendente;
Podemos conhecer a Deus;
Deus imanente e transcendente;
AES E OPERAES:
Acolhimento
Apresentao da professora e dos educandos
Dinmica do caminho : imaginar um caminho e fazer analogia com a nossa

vida
Debate sobre o objetivo do Ensino religioso na escola
Contrato didtico construdo com os educandos sobre o respeito s

diferenas e as formas de avaliao.
Tarefa de conversar e mostrar para os pais o objetivo do Ensino Religioso
Estudo de texto impresso: O que Religio
Dilogo e questionamentos
Mensagens e histrias da literatura infantil, lidas no incio de cada aula para

reforar valores
Recitao e apresentao do poema de Rubem Alves feito pela professora
Ilustrar texto de Rubem Alves e memorizar : Deus: nome dos nossos desejos
A turma receber a cada aula a professora de p para juntos recitarmos o

poema memorizado
Construir alfabeto da transcendncia
Problematizar cada assunto ou situaes ocorridas em sala e no dia a dia

relacionada com o objetivo do bimestre
Sempre que necessrio abordar assuntos relacionados com o dia a dia da

escola e da criana
Pesquisa com os pais.
AVALIAES:
Respeito fala dos colegas e da professora
Participao nos debates e construo do contrato didtico
Pesquisa com os pais
Construo do alfabeto da transcendncia e apresentao turma
Ilustrao do poema do Rubem Alves
Tentativa de memorizao ( mesmo que no conseguir)
OBJETIVO DO 2 BIMESTRE: Refletir e analisar nossas diferenas para podermos
conviver com respeito e harmonia.
CONCEITOS:
Ser Humano - Diversidade das Prticas
CONTEDOS:
Somos diferentes;
Quem o outro ( amizade);
Ajudando-nos uns aos outros;
Construindo a cultura da paz
A paz nas Tradies religiosas
PROBLEMATIZAO:
possvel ser igual mas diferente?
AES E OPERAES:
Ouvir o poema Ciranda da Bailarina e debater sobre nossas diferenas e

semelhanas
Responder oralmente ao questionamento: Quem a bailarina que o texto se

refere?
Ouvir e cantar e danar msicas e cantos que falam sobre amizade e paz
Dramatizar cenas de ajuda ao prximo
Leitura do Livro Sagrado dos Cristo a Bblia livro do Eclesiastes sobre

amizade
Produzir poemas sobre amizade e fazer um varal para expor na escola
Fazer junto a turma um projeto para escola sobre a paz
Trabalhar em grupos:
Frases coladas em balas sobre a paz e distribuda no primrio
Explanao em uma turma do ensino mdio sobre a importncia da paz

hoje
Distribuio de cartazes sobre a boa convivncia na escola
Bales com sugestes dentro de como viver em paz ( deve-se estourar, ler e
ganhar um pirulito)
Colher respostas de alunos, professores, direo, servios gerais e pais

sobre o que a paz para ela? Fazer um livro com ilustraes e colagens
sobre as respostas obtidas
Apresentar em forma de teatro um texto escolhido pela equipe que fale

significadamente sobre a boa convivncia
Convidar algum da comunidade para cantar e tocar algum instrumento

junto com a turma
AVALIAES
Envolvimento e respeito nos debates e questionamentos ( fala do colega e da professora)
Organizao nos ensaios para tramatizao
Apresentao e apreciao das tramatizaes
Produo dos poemas sobre amizade
Auto avaliao feita por cada grupo, sobre a execuo do projeto Paz na Escola
OBJETIVO DO 3 BIMESTRE: Analisar o que sagrado e simblico para cada indivduo e

facilitar a compreenso do fenmeno religioso.
CONCEITOS:
Diversidade das prticas Conhecimento Revelado
CONTEDOS:
O sagrado na natureza;
O sagrado em meu corao;
Smbolo e vida;
Smbolos religiosos
PROBLEMATIZAO:
O que smbolo? O que sagrado?
AES E OPERAES:
Problematizar: O que sagrado para voc?
Por que as tradies indgenas e africana veneram a natureza?
Combinar
antecipadamente
para
irmos
um
jardim fazermos
contemplao da natureza. Levar para o jardim uma toalha de banho para

deitarmos e fazermos um relaxamento Trazer algo do jardim sem danificar a
natureza algo para colar e fazer um painel.
Ttulo: O Sagrado na Natureza
(dever conter no painel palavras de gratido).
Enquanto se confecciona o painel, ouve-se msicas somente com sons da

natureza
Fazer uma caminha pelo bairro da escola e identificar alguns smbolos ( para
que servem)
Trazer e apresentar turma um smbolo de sua tradio religiosa ( perguntar

junto aos pais qual o significado deste smbolo)
Conhecer atravs de apresentao em data shwou alguns smbolos

religiosos e seus significados
Desenhar os smbolos conhecidos e expor de forma bem artstica ( trabalhar

junto a disciplina de arte)
Pesquisar junto comunidade pessoas que so smbolo de vida ( seu

exemplo na comunidade a torna uma pessoa admirvel)
Pesquisar na internet da escola sobre: Jesus Cristo, Buda, Maom, Madre

Tereza de Calcut, Chico Xavier e responder: Por que estar pessoas so
AVALIAES:
Produo do painel
Colaborao e respeito na contemplao da natureza
Confeco do painel
Apresentao de seu smbolo religioso e seu significado segundo seus pais
Pesquisas
OBJETIVO DO 4 BIMESTRE: Favorecer a compreenso de que, nossas formas de

comunicao com o transcendente podem ser diversas, no entanto nos levam
responsabilidade para com o outro e consigo mesmo.
CONCEITOS:
Diversidades das prticas Ser Humano
CONTEDOS:
As vrias formas de orao;
Textos sagrados;
A f nas tradies religiosas;
Nossos desejos;
Responsvel pelos outros;
O mundo que temos e o mundo que queremos;
PROBLEMATIZAO:
Rezo, fao orao ou reflito?
AES E OPERAES:
Leitura e debate sobre as formas de orao
Fazer oraes proferidas nas tradies religiosas dos alunos da sala
Pesquisar na internet da escola junto a professora algumas oraes mais

proferidas por algumas tradies religiosas
Elaborar um texto sobre o tema: Ser Humano
Cada aluno dever comparar o seu texto com o do colega ao lado e fazer
um paralelo, sobre as diferenas e semelhanas.
Convidar alguns lideres religiosos das tradies religiosas da cidade para

palestrar na sala sobre: Qual a mensagem principal do texto sagrado da sua
religio?
Como o texto sagrado de sua religio aborda: A realidade humana, realidade

material, realidade espiritual.
Como a f ensinada, despertada para algum que no a conhece.
Sada de campo para conhecer uma tradio religiosa de algum aluno de

sala ( agendar com antecedncia e pedir autorizao aos pais)
Dinmica da viagem
Levantamento dos desejos da turma
Fazer uma campanha de ajuda para alguma famlia com necessidade

durante o ms
Fazer paralelo do mundo que temos ( ver Filme Ilha das Flores) e do mundo
que queremos
Assumir um compromisso de melhorar o mundo
Cada aluno escolhe algo que poder cumprir para melhorar o mundo em
sua volta.
AVALIAES:
Pesquisa sobre oraes
Entrevista
Respeito e ateno a fala dos colegas, da professora e pessoas que possivelmente faro
as palestras .
6a SRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SRIE: Entender que atravs dos tempos que se constri a
religiosidade, se d sustentao e possibilita a transformao histrica da humanidade.
OBJETIVO DO 1 BIMESTRE: Resgatar as memrias histricas da identidade de cada
educando.
CONCEITOS:
Conhecimento-Ser Humano Diversidade das Prticas
CONTEDOS:
Somos seres histricos
Nossa identidade;
Ritos de passagem.
PROBLEMATIZAO:
Quem sou? De onde vim?
AES E OPERAES:
Acolhimento pelo ano letivo mensagem : Este ano ser um sucesso se...
Registro do objetivo da srie e formas de avaliao
Dinmica: caa ao tesouro
Discusso sobre o objetivo da dinmica e os itens realizados
Fazer um mural na sala com o ttulo: Eu sou assim
Texto impresso: Somos Seres histricos
Ler o texto individualmente sublinhar palavras desconhecidas- enunciar as

palavras e anotar no quadro
A professora faz uma nova leitura em voz alta e vamos discutindo o

significado das palavras no texto
Debate sobre a gestao de cada um. Quem conhece sua histria, se foi
uma criana saudvel ou doente se no conhece por qu?
Atividade do DNA gentico
Apresentao em lmina sobre os tipos de identidade
Texto de Pedro Bandeira: Identidade
Problematizaes : O que Rito? Rito de Passagem?
Diferenciar adolescncia de puberdade
Visualizar no data shwo um ritual indgena de passagem
Um ritual cristo de batismo
Um ritual de casamento
Um ritual fnebre
Ouvir o poema de Paulo Leminski: Contra Narciso
Produzir baseado no poema Contra Narciso um poema que fale de voc
Fazer mbiles na sala dos poemas
Escrever uma carta a um adolescente de outra escola contando sobre seus

sonhos e medos na fase em que est vivendo e pedir que mande resposta
( mediao entre professoras de ER )
AVALIAO:
Responsabilidade e envolvimento em fazer as atividades propostas
Produo do poema
Confeco do DNA gentico
Produo da carta ( organizao, cumprimento do tempo previsto de elaborao)
OBJETIVOS DO 2 BIMESTRE: Possibilitar a compreenso das manifestaes
culturais atravs da mscara,dana, festas, mitos e arqutipos religiosos.
CONCEITOS : Diversidade das prticas Conhecimento elaborado

CONTEDOS:
As formas de manifestaes culturais e religiosas ( dana, mscaras, festas);
Mitologia
Arqutipos religiosos ( gua, fogo, terra, sangue).
PROBLEMATIZAO:
Manifestao cultural o que ?
O que arqutipo?
AES E OPERAES:
Combinar com os alunos que na prxima aula todos deveremos usar uma
mscara sem cor sem forma e sem boca.
A professora providenciar as mscaras que sero todas iguais
Usar a mscara durante a aula e se algum colega tirar a mscara todos os

outros devem dizer:
- No! Assim no te queremos.
Refletir e Debater :
Como voc se sentiu ao usar uma mscara durante um tempo?
bom ou ruim no poder mostrar como somos?
Usar uma mscara incomoda?
O que voc sentiu ao ver todos iguais, com o mesmo rosto?
Quem tentou tirar a mscara?
O que sentiu quando os colegas no o aceitaram? (se aconteceu)
Passar no data show os tipos e funes das mscaras em rituais religiosos e

festivos.
Ler, debater e despertar a curiosidade sobre a dana como a cadencia dos

deuses
Danar com movimentos imitando animais
Danar com movimentos lentos e corporais, ouvindo msicas, clssica,

africana, indgena.
Motivar para um trabalho em grupo para apresentar aos pais
Passos para o trabalho em grupo:
eleger junto a turma temas para serem trabalhados
formar os grupos de cinco pessoas
negociar ou sortear um tema para cada grupo
cada grupo dever fazer uma introduo ao tema em forma de poema
dever escolher uma msica relacionada ao tema
criar uma coreografia
confeccionar mscaras iguais para o grupo de acordo com o tema
ensaiar
trazer tudo pronto para a apresentao para a turma
auto avaliar-se quanto a participao no grupo
avaliar os demais grupos em todas as etapas
marcar apresentao para os pais com convite em forma de mscaras
noite cultural para os pais, combinado com a direo
Contar os mitos de criao de algumas tradies religiosas
Desenhar e fazer painel sobre alguns mitos para expor na escola
Problematizar para aula seguinte: O que um arqutipo? Os alunos devero

pesquisar e trazer a resposta
Debater e ler o texto sobre os arqutipos
Discutir curiosidades
Dinmica da gua com perguntas sobre o texto estudado
AVALIAES:
Envolvimento durante as aulas
Organizao e responsabilidade nos trabalho em grupo
Produo do painel sobre os mitos
Auto avaliao
Avaliao do grupo para os grupos
OBJETIVO DO 3 BIMESTRE: Identificar exemplos de lideranas entre as pessoas e
perceber que os lderes religiosos descobriram um sentido diferente para suas vidas.
CONCEITOS:
Conhecimento Revelado Diversidade das Prticas Conhecimento Elaborado
CONTEDOS:
A liberdade religiosa
Mximas religiosas Ensinar ou punir
Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA
Os lderes religiosos
Experincia Religiosa e Mudana de Atitude
PROBLEMATIZAO:
Podemos viver sem normas?
AES E OPERAES:
Pedir antecipadamente que os educandos faam um levantamento das

tradies religiosas existentes em nosso municpio, comeando pelo seu
bairro.
Trabalhar com o mapa-mndi para identificar as religies predominantes em

cada continente.
Fazer cartazes e legendas( smbolos , cores diferentes) expor nos

corredores da escola.
Ouvir a msica Liberdade, Liberdade/ O amanh, cantada por Simone
Responder os questionamentos:
-quando voc se sente livre?
-tomar uma deciso tarefa simples?
Exercitar o poder de deciso:
Num passe de mgica decida 10 coisas que gostaria de mudar na escola e

na famlia.
Problematizar: podemos viver sem regras , leis normas?
Slide sobre o ECA
Levantamento junto aos educandos quais as regra, normas de sua famlia.
Quais as normas de sua escola?
Quais as normas de sua tradio religiosa?
Registrar no caderno .
Leitura e debate sobre as mximas religiosas
Pesquisa na internet sobre os direitos humanos
Convidar algum do conselho tutelar para falar sobre os direitos da criana e

do adolescente.
Convidar alguns lderes religiosos da comunidade para contar como se

tornaram pessoas dedicadas a comunidade.
Pesquisar a biografia de Jesus, Maom, Buda, Confcio, Allan Cardek,

Moiss,Dalai Lama, Madre Teresa de Calcut , Joo Paulo II e fazer
paralelo.
- Onde viveu;
- Em que acreditava;
- Que exemplo deixou;
- Quais seriam seus ensinamentos.
Este trabalho de pesquisa ser em grupo de trs e dever ser apresentado

em power pait
( sempre ser dado com antecedncia a bibliografia ou site recomendado).
AVALIAES:
Levantamento sobre as tradies religiosas existente no bairro e na cidade;
Produo dos cartazes com legenda sobre as religies nos continentes.
Exerccio de deciso
Pesquisa e apresentao sobre os lderes religiosos
OBJETIVO DO 4 BIMESTRE: Perceber que o Brasil possui uma diversidade religiosa

imensa que precisa ser conhecida para ser respeitada.
Compreender que no basta ser religioso, preciso agir segundo a justia.
CONCEITOS:
Diversidade das Prticas Ser Humano
CONTEDOS:
A questo religiosa no Brasil;
A questo religiosa em Otaclio Costa;
Viver bem continuar vivendo
Compromisso social nas tradies religiosa;
PROBLEMATIZAO:
Como podemos melhorar o mundo em nossa volta?
AES E OPERAES:
Problematizao: a cada dia que passa, ao ouvirmos o noticirio da tv ou

rdio, ou ao abrirmos os jornais, encontramos algumas notcias duras, que
nos mostram comportamentos humanos um pouco diferentes daqueles
ensinados pela famlia , escola e religio. Ento por qu existe tanta
violncia no mundo?
Trazer jornal para selecionar notcias que promovam a vida e notcias que
destroem a vida.
Trocar idias e fazer um mural com os recortes. Fazer frases e distribuir pela
escola Respeitar ..., Amar ..., Viver bem ....
Solicitar aos educandos que faam uma pesquisa no seu livro sagrado de
sua tradio religiosa, textos que contemplem o viver bem, ou que definam o
que vem a ser viver bem.
Texto a diversidade religiosa no Brasil: ler e debater.
Sada a Campo: Agendar com antecedncia. Pastor da Igreja Nazareno

Pastor da Assemblia de Deus- Padre da igreja Catlica Pastor da Universal
do Reino de Deus- Pastro da igreja Quadrangular Testemunhas de Jeov ,
Espritas e outros.
Estudar a questo religiosa em Otaclio Costa atravs de pesquisas e

entrevistas, descobrir quais os compromissos sociais que as tradies
religiosas de Otaclo Costa assumem junto aos seus fieis? E como o
dilogo com as demais tradies religiosas?
Fazer divulgao das entrevistas e pesquisas na rdio local . Agendar

horrio e um ou dois educandos faro a notcia.
Combinar para trazermos letras de msicas que nos apresentam uma viso
otimista, mostrando que a vida ainda bonita. Esse trabalho ser realizado
dois a dois e devero tocar a msica CD ou tocar e cantar e dizer do que
fala a letra.
Produzir em dupla uma notcia baseados em gravuras onde expressam

atitudes solidrias.
Apresentar o noticirio para turma ( providenciar microfone)
AVALIAES:
Organizao , produo e distribuio das frases e mural pela escola.
Pesquisa no livro sagrado
Respeito diversidade de idias durante as entrevistas e visitas de campo.
Apresentao das letras de msicas que apresentam uma viso otimista de mundo.
Produo da notcia e apresentao
7a SRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SRIE: Buscar interao com o meio atravs das expresses
religiosas, como indivduo em processo de construo de si e de uma sociedade pautada
em valores de liberdade, solidariedade e religiosidade.
OBJETIVO DO 1 BIMESTRE: Favorecer a compreenso de como se forma uma
comunidade, seus objetivos, suas prticas e crenas.
CONCEITOS: SER Humano Diversidade das Prticas
CONTEDOS:
Mensagem de acolhimento do ano letivo
Objetivo da srie
Viver juntos o sentido da vida
Cultura e religio: qual seu envolvimento;
Vida: Um valor nas tradies religiosas.
PROBLEMATIZAO:
possvel vivermos sozinhos?
AES E OPERAES:
Mensagem de acolhimento : As trs perguntas.
Quem der a resposta mais semelhante ao texto ganha uma bala.
Dinmica das trs rvores e da rvore dos amigos: Os educandos devem

desenhar quatro rvores, sendo que uma deve ficar maior que as outras.
Devem fazer em separado umas 12 folhas, recortar e reservar. Devem dar a
rvore maior o ttulo: rvore dos amigos e para as menores o ttulo: O sonho
das trs rvores ( escrever no tronco de cada rvore se fosse uma rvore
qual seria seu sonho).
Ler os textos e ir completando a dinmica, fazendo reflexo e

problematizando.
Registrar no caderno o texto: Viver juntos o sentido da vida.
Debater o texto .
Em dupla , um entrevista o outro:
-Qual seu objetivo na vida?
-Voc participa de algum grupo religioso?
-Qual o objetivo de sua tradio religiosa?
- Qual o objetivo de sua famlia pra com voc?
Fazer um acrstico com a palavra COMUNIDADE utilizando somente o texto

estudado.
Ler e debater sobre o conceito: Cultura e Religio.
Pesquisar cenas de novelas, poemas , msicas, arte ou objetos que

representem valores. culturais e religiosos.
Descrever a cena, trazer poema, msica e obra de arte ou objeto para

juntos debater e faze exposio na escola.
Pedir para a 7 da manh, apresentar seu trabalho para a 7 da tarde e vice

versa.
Pedir para trazer uma meia fina e alpiste para confeccionar uma cabea
onde nascer os cabelos. A idia trabalhar o desenvolvimento da vida,
seus cuidados, visando chegar idia de que necessrio dar ateno a
ela e cultiv-la..
Refletir sobre a relao entre as tradies religiosas e a defesa da vida.
Textos para estudo e debate : A vida frgil e Qualidade de vida.
Ver no data shwo o e-mail : imagens que chocam.
Convidar algum da pastoral da criana realizado pela igreja Catlica para

falar do trabalho realizado junto as crianas de nosso municpio.
Convidar o pastor da igreja Universal do Reino de Deus para falar do projeto

Fazenda Cana.
Pesquisar na internet a vida ,seus estudos, projetos e ideais de Herbert de

Souza, mais conhecido como Betinho.
Fazer uma lista do que, em nossa sociedade, atrapalha a qualidade de vida

das pessoas. Ao lado, baseando-se nos ensinamentos de sua tradio
religiosa sugira solues para estas questes.
AVALIAES:
Produo da arre dos amigos e o sonho das trs rvores;
Produo do acrstico;
Pesquisa e apresentao;
Confeco da cabea viva;
8a SRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SRIE: Conhecer as tradies religiosas como orientadoras das
crenas, normas e atitudes ticas dos fiis.
OBJETIVO DO 1 BIMESTRE: Facilitar o conhecimento sobre a etimologia, o sentido da
palavra religio e sua classificao,funo e elementos constitutivos.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado Diversidade das Prticas
CONTEDOS:
O sentido da palavra religio;

Funes elementares da religio;
Classificao das religies;
Elementos constitutivos da religio;
Religio e religiosidade;
A percepo da transcendncia;
PROBLEMATIZAO:
Qual a diferena entre religio e religiosidade?
AES E OPERAES:
Mensagem de boas vindas ao ano letivo de 2008: Lpis e Borracha na mo
Objetivo da srie: registrado no caderno
Formas de avaliao negociada com os educandos
Dinmica da colcha de retalhos : Fazer um debate e confeccionar uma

colcha para fazer um painel ( Texto de Ins Boshuis)
Texto para estudo: Classificaes das religies e Funes elementares da

religio
Problematizao para aula seguinte: a religio sempre existiu?
Pesquisa do significado da palavra TRADIO e RELIGIO ( pedida com

antecedncia ao estudo dos textos)
-Sublinhar as palavras que so desconhecidas
-Listar as palavras no quadro
-Quem souber o significado das palavra listadas ajudar a professora na

elucidao das dvidas
Produzir dois a dois uma teia semnticas baseado nos textos estudados
( Bem colorida, cada palavra de uma cor para diferencias as ligaes)
A dupla que produzir de forma mais organizada, com maior nmero de

palavras relacionada aos textos e apresentar a classe receber uma caixa
de bis.
Pesquisa de nomes das pessoas da famlia que possuem sentido religioso,

nome dos bairros ou ruas da cidade quem tem nome religioso.
Cada educando dever escolher um desses nomes e pesquisar sua

biografia e apresentar turma em power paint no data shwou
Debate de diferena entre religio e religiosidade
Fazer paralelo da religiosidade de seus avs, pais e sua.
Construir um quadro comparativo
AVS PAIS VOC :
-Quem Deus?
-Como voc se comunica com ele e com que freqncia?
- Participar da sua comunidade de f ( igreja ) importante por qu?
Pedir antecipadamente aos educandos que tragam msicas, poemas,

mensagens em power paint para ver ouvir e analisar como Deus
apresentado hoje.
Msica para refletir: O vento ( Grupo Tradio), Deus muito mais ( P.

Zezinho) , Um de ns
Produo de um poema coletivo com o Ttulo Deus ... Publicar no jornal

Correio Lageano.
Pesquisar os nomes dados Deus pelas tradies religiosas ao longo dos

tempos.
AVALIAES:
Produo da colcha de retalhos ( ser dado uma aula para execuo, organizao)
Destaque das palavra que so desconhecidas no texto ( envolvimento na elucidao das
dvidas)
Produo da teia semntica
Pesquisa e apresentao dos nomes dados a nomes de bairros ruas e pessoas com
sentido religioso
Trabalho de pesquisa e apresentao em grupos : msicas, poemas e nomes dados a
Deus nas diversas tradies religiosas.
OBJETIVO DO 2 BIMESTRE: Possibilitar uma reflexo sobre a importncia de uma
retomada na busca do relacionamento com o transcendente.
CONCEITOS: Conhecimneto Elaborado Caminhos de Reintegrao

CONTEDOS:
Famlia: educando na religio;
Crescendo assumindo compromissos;
Ritos de passagem ( adolescncia)
PROBLEMATIZAO:
Adolescente ou aborrecente?
O que ato infracional ou indisciplina?
AES E OPERAES:
Iniciar a discusso apresentando os diversos modelos de famlia
Construir junto aos educandos o DNA Herana Gentica, para aprofundar o

conceito de tradio e valores religiosos. Perceber suas semelhanas diante
as caractersticas herdadas.
Dramatizar:
uma
famlia
que
dialoga,
uma
que
autoritria,
despreocupada, a tradicional e a moderna.
Passar no data show a mensagem Pais Maus, A Vida Transfere, e-mail que
Choca
Ouvir a msica famlia do grupo Tits e refletir sobre a letra que retrata os
costumes das famlias.
Qual o modelo de famlia mais indicado hoje?
Ler e debater o papel da famlia nas tradies religiosas
Montar em sala um mural com fotos das famlias dos educandos
Desafiar os educandos para juntos assumirmos algum compromisso. Ser

listado no quadro sugestes de compromissos exemplo: com a escola , com
a comunidade, com a famlia.
Definir o conceito de adolescncia e puberdade
Texto para estudo sobre rito de passagem para adolescncia em algumas

tradies religiosas.
Confeccionar um lbum de adolescente e trabalhar todas as etapas desde o

significado de seu nome, quem escolheu...
Fazer uma devoluo dos trabalhos para as famlias
AVALIAES:
Produo do DNA herana gentica e apresentao
Trabalho em grupo: tramatizao
Envolvimento nos debates e respeito a fala dos colegas e explanao da professora
Produo do mural
Produo do lbum de adolescente com criatividade.
OBJETIVO DO 3 BIMESTRE: Compreender que cada tradio religiosa possui suas
caractersticas, gestos e palavras que do sentido as suas prticas e as respostas vida
alm da morte.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado Conhecimento Revelado Caminhos de
Reintegrao.
CONTEDOS:
Algumas caractersticas das religies;
Lugares sagrados;
Gesto e palavra;
A vida aps a vida;
Vida e morte nas tradies religiosas
PROBLEMATIZAO:
Qual o gesto que identifica sua tradio religiosa?
AES E OPERAES:
Registrar no caderno o texto: caractersticas das religies
Ler e debater as caractersticas
Pesquisar na internet ou em revistas imagens dos lugares considerados

sagrados para as religies e por qu?
Encenar alguns temas somente com gestos
Identificar juntos aos educandos quais os gestos mais usados nas

celebraes religiosas
Quais as palavras proferidas durante as cerimnias religiosas e qual sua

importncia para os fiis.
Pedir para que os educandos pesquisem o que um EPITFIO?
Distribuir textos em grupos sobre os rituais fnebres de algumas tradies

religiosas e fazer apresentao.
Texto como as religies explicam a vida aps morte
Sada a campo pra pesquisar no cemitrio municipal alguns epitfios e o

nmero de jovens mortos.
Socializao da pesquisa em classe e se possvel apresentar para um

grupo de outra escola publicar no jornal Correio Lageano.
Combinar com a professora de ensino religioso de outra escola.
AVALIAES:
Resultado da pesquisa sobre os lugares sagrados
Apresentao dos rituais fnebres
Envolvimento, organizao e respeito na sada de campo
Socializao da pesquisa de campo ser feita oralmente
OBJETIVO DO 4 BIMESTRE: Conhecer como se organizam as religies ocidentais e
orientais. Perceber suas diferenas e seus valores.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado- Conhecimento Revelado Diversidade das
Prticas.
CONTEDOS:
Hindusmo;
Budismo;
Cristianismo;
Islamismo;
Espiritismo;
Confucinismo;
Xintosmo.
PROBLEMATIZAO:
Posso respeitar o que no conheo?
Qual a diferena entre respeito e reverncia?
AES E OPERAES:
Apresentao do texto em lmina: Religies ocidentais e orientais
Pesquisa trabalhada em duplas na e na internet da escola sobre ou em

livros trazidos pela professora:
Origem, fundador, festas, mximas, rituais, Deus, smbolo, lugar sagrado e

livro sagrado das religies
Apresentao da pesquisa em power paint ou em lbum seriado.
AVALIAES:
Organizao durante as pesquisas;
Apresentao da pesquisa;
Apreciao das pesquisas dos colegas.
Apresentao da lista do que atrapalha a qualidade de vida e a soluo segundo sua
tradio religiosa.
OBJETIVO DO 2 BIMESTRE: Compreender e analisar os ritos presentes na vida, seus
valores, seus ensinamentos, suas semelhanas e diferenas para tradio religiosa.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado Diversidade das Prticas Ser Humano
CONTEDOS:
Os ritos presentes na vida..
Nossa escala de valores
Gostar de si mesmo legal
Alegria de conviver.
PROBLEMATIZAO:
O que rito?
AES E OPERAES:
Problematizar: O que rito? Para que serve? Voc j participou de algum?
Conversar sobre o ritual que fazemos todos os dias.
Ler e discutir os rituais religiosos.
Encenar alguns rituais religiosos:
- Batismo
- Casamento
- Morte
- Meditao
- Benzedura
- Confisso
- Advinhao
Promover um correio eletrnico com educandos de escolas de outras

tradies religiosas e trocar informaes sobre a importncia dos ritos
religiosos para os jovens.
Confeccionar um auto retrato:
Cabea- duas idias fora que te motivam na vida
Boca duas expresses ditas por voc das quais voc se arrependeu.
Olhos duas cenas vistas por voc que mais te impressionaram.
Corao dois sentimentos fortes que alimenta aqui e agora.
Mos duas aes inesquecveis realizadas por voc.
Ps dos objetivos que voc deseja alcanar na vida.
Em plenrio, cada educando apresta os valores percebidos na partilha dos

membros.
Pedir com antecedncia que tragam propagandas de alguns produtos que

possuem valor.
Pedir que fao uma escala de 1 a 10 e por ordem de valor escreverem o

que mais tem valor para eles.
Comparar com as propagandas se possuem os mesmos valores.
Fazer um folheto para distribuir na praa local fazendo propaganda dos

produtos de suas escalas de valores ( pedir patrocnio para a confeco dos
folhetos) .
Problematizar; Voce se magoa e se irrita quando algum desvaloriza sua

experincia e seu modo de pensar?
Confeccionar um culos de papel e usar durante a aula.
Leitura do texto: A luneta distorcida
Atividade em duplas: A dupla dever citar alguma situao que algum

tenha sofrido de ridicularizao ou desprezo.
Um preconceito que tinha, em relao a algum, e depois descobiu que

estava cometendo uma injustia.
O que voc gostaria de mudar em voc?
O que mais gosta em voc?
O que voc gostaria que as pessoas gostassem em voc?
Ler, refletir e trabalhar em grupos o texto: Homem: as viagens de Carlos

Drummond de Andrade.
Apresentar o texto em forma : slid , colagem , tramatizao, fantoche, cartaz

destacando as palavras chaves, desenhos, explicao e modelagem.
AVALIAO:
Apresentao da encenao ( envolvimento e responsabilidade para com o grupo);
Confeco do auto retrato e apresentao.;
Produo da escala dos valores e dos folhetos;
Confeco dos culos de papel e seu uso em sala;
Atividade em dupla;
Auto avaliao quanto as atividades realizadas no bimestre.
OBJETIVO DO 3 BIMESTRE: Possibilitar o conhecimento das tradies religiosas

indgenas, afro-basileira e crist do Brasil e sua implicao no inconsciente coletivo.
CONCEITOS: Diversidade
Reitegrao
CONTEDOS:
Tradio Indgena;
Sincretismo afro-brasileiro;
Cristianismo no Brasil;
das
Prticas-
Conhecimento
Elaborado
-Caminhos
de
Religiosidade da regio serrana.

PROBLEMATIZAO:
Sincretismo o que isso?
AES E OPERAES:
Leitura e debate sobre o texto: O Mundo Religioso dos indgenas
Leitura do mitos indgenas: A terra sem males e O Kuarup
Apresentar a mensagem em data show : A tua cano
Os educandos devero apresentar em forma de fantoches um mito indgena

( produzir fantoches com o rolinho de papel higinico)
Pedir antecipadamente que os educandos tragam o conceito de sincretismo

para prxima aula.
Desmistificar preconceitos sobre Umbanda e Candombl;
Dinmica do texto da Pipoca de Rubem Alves ( alimento usado nos

terreiros de candombl)
Com antecedncia providenciar os pacote de pipoca.
Refletir sobre a transformao que o milho passa para se tornar alimento.
Pesquisar e visualizar na internet os principais orixs e sua funes.
Problematizar: Como surge e com quem surge o Cristianismo no Brasil?
Ver junto a turma quais as igrejas crists que os alunos fazem parte, em que
se diferem e em que so semelhantes;
Convidar algum das igrejas dos alunos para falar sobre a histria de sua
igreja.
Estudar sobre a formao da religiosidade serrana.( So Joo Maria, Jos

Maria , messianismo) . Pedir auxlio ao professor de geografia e histria.
Apresentar os estudos em seminrios.
AVALIAES:
Pesquisa do conceito de sincretismo;
Confeco e apresentao dos mitos indgenas em forma de fantoches;

Resultado da pesquisa sobre os orixs;
Trabalho em dupla para estudo e apresentao sobre a religiosidade da regio serrana.
OBJETIVO DO 4 BIMESTRE: Fazer paralelo entre alguns textos sagrados, pra perceber
a dimenso humana e o sentido da vida alm morte.
CONCEITOS: Conhecimento Revelado Diversidade das Prticas Ser Humano
CONTEDOS:
Textos sagrados;
Palavra, arma de amor;
Dimenso essencial da pessoa humana;
Como as religies explicam a morte?
PROBLEMATIZAO:
Existe vida na vida? Existe vida alm morte?
AES E OPERAES:
Problematizar: O que um texto? Como se produz um texto? Todos os

textos so iguais? So escritos?
Nomear os textos sagrados conforme as tradies religiosas.
Diferenciar textos escritos de textos orais;
Trazer para a turma alguns textos sagrados: Bblia evanglica e catlica,

Alcoro, Livro dos Espritos, Evangelho segundo Allan Cardek e fragmentos
de outros livros.
Dividir a turma em trios onde cada grupo far um cartaz sobre um trecho dos
livros sagrados estudados.
Passar o texto : Religiosidade: Dimenso da pessoa humana.
Ler,debater e propiciar aos educandos um momento de discusao sobre o

significado religioso e antropolgico do Poema : Salvao
Fazer no caderno um quadro escrevendo trs atividades que voc pode

realizar dentro das dimenses: Humano-afetiva , Intelectual e Espiritual;
Problematizar: Quando morremos o que acontece conosco? Existe vida

aps a morte?
Fazer levantamento junto a turma de quem j perdeu um ente querido?
O que sentiu e como a sua religio explica a morte.
Pesquisar como feito os rituais fnebres de algumas tradies religiosa e

quais explicaes so ensinadas aos seus fiis sobre a morte.
Apresentar a pesquisa em power paint.
AVALIAES:
Avaliao descritiva sobre textos escritos e orais
Avaliao dos cartazes
Resultado das pesquisas sobre rituais fnebres em power paint
Auto avaliao anual
Avaliao sobre as aulas de Em. Religioso e a didtica da professora
AVALIAO
A avaliao do Ensino Religioso j encaminhada no momento em que so
estabelecidas as formas de atingir os objetivos. Pressupe um carter inclusivo onde o
educando se aproxima ou no da experincia de aprendizagem. processual e qualitativa
tanto para o educando como para o educador e para a escola, o que quer dizer que a
avaliao no processo e do processo ensino-apredizagem.
Instrumentos possveis para efetivar a avaliao:
-
Observao sistemtica (registro dirio);
Anlise das produes dos educandos;

Respeito e reverncia pelas diferenas;
Responsabilidade nos trabalhos em grupos e individuais;

Caderno em dia e em ordem;
Avaliao escrita e
Auto avaliao.
CRONOLOGIA:
A cada conceito abordado trabalharemos em mdia 2 aulas de 45 minutos. Sendo
que se no for possvel terminar o contedo e as atividades propostas podem-se prolongar
at atingir ao objetivo determinado.
REFERNCIAS BIBLIOGFICAS
BOF, Leonardo. Vida para alm morte. 7 ed., Petrpolis: Vozes, 1982.
CABRAL, J. Religies, seitas e heresias. 7 ed., Rio de Janeiro: Editora Grfica Universal
Ltda. 1992.
CATO, Francisco. Convivncia e Liberdade. 5a , 6a , 7a e 8a sries. So Paulo:
Paulinas,1997.
CARNIATO, Maria Ins. A religio no Brasil. 2 ed., 4a sirie. So Paulo; Paulinas,1992.
________ . A religio no mundo. 2 ed., 5a srie. So Paulo: Paulinas, 1992.
________ . Expresso do sagrado na humanidade. 2 ed., 7a srie. So Paulo: Paulinas,
1993.
________ . A religiosidade no mundo atual. 2 ed., 8a srie. So Paulo: Paulinas. 1993.
________ . Nossa opo religiosa. 2 ed. , 8a srie. So Paulo: Paulinas, 1993.
DILOGO, Revista de Ensino Religioso. So Paulo: Paulinas, 1998 2008.
FORUM NACINAL PERMANENTE DO ENSINO RELIGIOSO : Prarmetros
CurricularesNacionais de Ensino Religioso. So Paulo: AM edies, 1997.
LOGEN,Mrio Renato. Redescobrindo o universo religioso: v8.Petrpolis:Vozes,2001.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 2ed,. So Paulo:
Cortez, 2000.
________ . Saberes globais e saberes locais: o olhar transdisciplinar. Rio de Janeiro,
2000.
NARLOCH,RogrioFrancisco.Redescobrindoouniversoreligioso.v5.Petrpolis:Vozes,20
01.
NAUROSKI,Everson
Arajo. Redescobrindo
religioso.v7Petrpolis:Vozes,2001.
universo
ROMANIO,Adilson
Miguel. Redescobrindo
religioso.v6.Petrpolis:Vozes,2001.
universo
SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educao e do Desporto. Proposta

Curricularde Santa Catarina: Ensino Fundamental: Disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998.
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO. Curso de Cincia da Religio, Proposta de
contedospara o ensino religioso na educao infantil e fundamental. Curitibanos:
1999.
o-ensino-fundamental-ii-e-os-temas-transversais#ixzz40GlHCHFu

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SBADO, 4 DE FEVEREIRO DE 2012 ENSINO RELIGIOSO - Planejamento Pedaggico e

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Saber construir "universos" histricos de diferentes tempos em seu pensamento sem

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sexta-feira, 5 de maro de 2010

Planejamento Anual Temas TransversaisCultura Religiosa

Postado por Tnia Sampaio

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sexta-feira, 24 de setembro de 2010

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