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Introduo
O ensino e aprendizagem do violo na contemporaneidade tem considerado uma
ampliao e redefinio de bases metodolgicas relacionados ao ensino instrumental, a
partir de uma conjuntura de fatores e conhecimentos que so somados em decorrncia dos
constantes intercmbios entre reas cientificas. Ainda, o campo que se dedica ao ensino de
instrumentos musicais, tem problematizado a questo da formao instrumental, buscando
a redefinio dos processos formativos, contedos trabalhados e os diferentes parmetros
que configuram a performance (QUEIROZ, 2010).
Sobre a diversidade da educao musical nos dias de hoje, essa tem permitido que
pesquisadores realizem intercmbios entre reas de conhecimentos, produzindo estudos
interdisciplinares gerando novas teorias e conceitos. Assim, a formao do violonista tem
buscado incorporar esses novos conceitos e definies metodolgicas, exigindo dos
It would be irresponsible for a football coach to ignore physical conditioning [] the same could be said of
music pedagogy (LOCKWOOD apud JOHNSON, 1989, p.226).
2
LOCKWOOD, A. Medical Problems of Musicians. The New England Journal of Medicine, 320, p. 221- 227.
Partindo desse ponto de vista, apresento neste texto perspectivas para pensar e
conceber o ensino do violo na contemporaneidade a partir de um trabalho sistemtico de
formao que associem a educao do corpo ao estudo e a prtica do violo, entendendo
esse aspecto como apenas um, entre os mltiplos aspectos existente numa formao
instrumental. Desta forma, preciso considerar a educao corporal como um elemento
fundamental na formao do violonista, procurando abranger toda uma conjuntura de
elementos necessrios para a execuo, sabendo que a prtica instrumental constitui uma
atividade de natureza fsica, sendo o papel do corpo nesse processo fundamental.
Assim, tendo em vista a importncia dessa temtica para o ensino e aprendizagem
de instrumento, esse trabalho tem como objetivo apresentar as possveis inter-relaes
Estos conocimientos preventivos, en su mayor parte, deberan de poder ser transmitidos a los msicos por los
propios profesores. A su vez, estos deberan recibir una formacin continuada por parte de profesionales de
distintas ramas de la salud. El problema es que el profesor, incluso el propio msico, influenciado por lo que
podramos llamar integrismo musical, a menudo rechaza las injerencias que llegan de mdicos y terapeutas
(LLOBET, 2004, p. 3).
Formao do Violonista
A formao do violonista nos remete a um desenvolvimento histrico do
instrumento, suas concepes e formas de se tocar. No Brasil, encontramos vrias vertentes
a respeito de como se ensina violo, so frequentes as diferentes abordagens em relao
tcnica, repertrio, distribuio de contedo e estilos de ensino dos professores de violo.
Esse aspecto suscita reflexes a respeito da pedagogia e perspectivas atuais de ensino de
violo no Brasil.
Sobre esse processo de ensino Carlevaro (1979) refora que:
A histria do violo nos mostra um panorama amplo e uma evoluo lgica
e construtiva atravs do tempo. Temos diante de ns um passado que nos
guia com suas virtudes e tambm com seus defeitos. Uns e outros de suma
importncia: virtudes, para seguir insistindo nessa rota determinada que
nos d um caminho seguro, e defeitos, para determo-nos e pensar que
devemos evitar cair nos mesmos erros4 (CARLEVARO, 1979, p. 7).
La historia de la guitarra nos muestra um panorama amplia y uma evolucin lgica y constructiva a travs del
tempo. Tenemos ante nosotros um passado que nos gua com sus virtudes y tambin com sus defectos. Unos y
atros de suma importncia: virtudes, para seguir insistiendo em esa ruta determinada que nos da ya um
caminho seguro, y defectos, para detenernos y pensar que debemos evitar caer em los mismos errores
relaes realizadas com os conhecimentos advindos de reas afins, de forma a produzir cada
vez mais possibilidades que possam alicerar decises realizadas no processo de formao,
contemplando assim a singularidade existente entre cada aluno de instrumento.
Nessa direo, Scarduelli (2011) reflete sobre a atual situao da formao
universitria de violo no Brasil, ficando evidente para o autor que a maior parte dos
professores no se dizem adeptos de uma escola de tcnica especfica, por outro lado existe
uma grande quantidade de referncias aos trabalhos pedaggicos de Abel Carlevaro. Assim,
chega-se concluso que as ideias da escola carlevariana possuem forte influncia na
maneira de se ensinar violo no Brasil. O autor justifica essa referncia a partir de dois
aspectos: o primeiro sendo s proximidades territoriais, e em segundo e talvez mais
significativo, pela grandeza de seu pensamento e pela quantidade dos msicos que formou
direta ou indiretamente atravs de suas concepes pedaggicas. Nesse panorama,
esclarece que:
Se predomina hoje uma sntese de vrias experincias, em que o violonista
lana mo de determinados procedimentos que se fazem necessrios em
sua execuo, podemos chamar assim de uma Escola Ps-Moderna, cujas
caractersticas advm das contribuies da Escola Moderna de Trrega
acrescidas de uma ampliao de ideias trazidas principalmente por Segvia
e Carlevaro. (SCARDUELLI, 2011, p. 7).
O violonista clssico constitui uma das classes de instrumentistas mais afetadas por
leses relacionadas prtica instrumental (FJELLMAN-WIKLUND; CHESKY5, 2006 apud
VASCONCELOS, 2013). Apesar disso, a maior parte dos violonistas no possuem uma anlise
corporal reflexiva, que ultrapasse um nvel superficial, considerando os aspectos
ergonmicos da prtica, os aspectos relacionado a anatomia de cada indivduo, e por fim os
conhecimentos que so desenvolvidos cientificamente por reas de estudos referente a
performance do msico (VASCONCELOS, 2013).
Todavia, a relao msico, corpo e instrumento se estabelece por muitas vias no
aprendizado instrumental, evidenciando a necessidade de maior reflexo e sistematizao
dos aspectos corporais envolvidos na formao do violonista. Essa perspectiva se assemelha
com o pensamento de Johnson (2009), tendo em vista que:
Este tipo de pensamento implica um afastamento do modelo
mestre/discpulo, tipo de relao entre professor e aluno no ensino da
tcnica onde se espera que o aluno copie o professor em direo a uma
abordagem mais humanista que [...] leva em conta a singularidade de
cada aluno6 (JOHNSON, 2009, p. 4).
Desta forma, os aspectos que constituem a formao dos violonistas devem ser
tradados com cuidado e responsabilidade. Em relao a habilidade dos professores de
orientao dos processos fsicos envolvidos na execuo instrumental, importante que seja
traado desde o incio da formao diretrizes e procedimentos que contemple os aspectos
do corpo no estudo e prtica do violo.
Com efeito, os aspectos que constroem a formao instrumental, os contextos em
que esto inseridos, e os principais enforques metodolgicos do seu aprendizado, so
questes que constroem seus modos de ser e agir, seja como professores, msicos ou
pesquisadores (MOITA, 1995; VIEIRA, 2009). de fundamental importncia para o professor
de instrumento, uma reflexo sobre a formao musical, tendo em vista aspectos que esto
FJELLMAN-WIKLUND, A.; CHESKY, K. Musculoskeletal and General Health Problems of Acoustic Guitar, Electric
Guitar, Electric Bass, and Banjo Players. Medical problems of performing artists, p. 169-176, 2006.
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This type of thinking implies a move away from the master/disciple type of relationship between teacher
and student in the teaching of technique where the student is expected to copy the teacher towards a
more humanistic [] makes allowance for the uniqueness of each individual student (JOHNSON, 2009, p. 4).
Habitualmente [...] cambios en la rutina de trabajo (incremento sbito de las horas de ensayo por una
examen, audicin, concierto, curso, etc.), cambios en el repertorio, la tcnica, el instrumento o el profesor y
factores personales, familiares o laborales estresantes. Por lo general, el msico procura solucionar por su
cuenta las molestias intentando evitar tener que consultar con los compaeros o profesores su problema. Este
recato viene condicionado, por una parte, por el miedo de que los alumnos o compaeros puedan interpretar
su problema como derivado de una mala tcnica o pueda peligrar supuesto de trabajo. Por otro lado, por el
hecho de que, cuando se decide a consultar con un mdico, pocas veces encuentra comprensin y apoyo y, casi
siempre, la indicacin de dejar de tocar, a la que el msico tiene pnico.
mas, atualizam-se a partir das possibilidades de atuao do aluno. Merecendo, ento, maior
reflexo e anlise sobre o papel do corpo na formao do violonista, destacando suas
possveis implicaes para o estudo e prtica instrumental.
Apesar do importante papel do professor no processo de ensino, tendo posio de
facilitador da aprendizagem desses aspectos, importante que cada estudante se
conscientize da importncia do corpo no estudo e prtica do violo. A esse aspecto,
preciso tomar decises em direo a mudanas de rotinas prejudicais a sade, procurando
informao por parte dos profissionais (mdicos, professores), desenvolvendo uma prtica
consciente em relao a sua prtica instrumental.
Concluso
As discusses e anlises realizadas ao longo do texto evidenciaram que a educao
musical, assim como a rea que se dedica ao estudo do ensino de instrumentos musicais na
atualidade constituda por uma conjuntura de aspectos, processos e situaes de formao
do violonista, no estando restrita aos limites dos programas de ensino historicamente
constitudo, mas atualizando-se em decorrncia das importantes (re)definies de prticas
de ensino e aprendizagem da msica.
Por essa perspectiva, esse trabalho defende que a formao do violonista esteja
condicionada a singularidade de cada indivduo. Portanto, importante que buscar desde as
primeiras fases da iniciao instrumental, os recursos necessrios para uma execuo
consciente e consistente, somados a uma conscincia do corpo, sua utilizao deve estar
condicionada ao fato que eles realmente contribuem para uma melhor adequao do
instrumentista.
Assim, necessrio que o ensino dos aspectos corporais para o violonista, seja
construdo de forma sistemtica no processo de aprendizagem, para que possa nortear o
seu processo instrumental, evitando com esse cuidado e reflexo, possveis leses e
desconfortos no ato de tocar, igualmente um maior preparo e relaxamento na execuo,
conseguidos atravs da conscincia do seu corpo, instrumento ativo na execuo.
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