PMU REO OE Tee se) aleIm ALINGUAGEM E A QUESTAO ESCOLAR’ [Nos periods de corregies das provas nacionais (como o Exame [Nacional do Ensino Maio, por exemplo)e dos vesibulares, Geulam hoje, pela internet, supostas respostas dala por estudantes: nossa aag de correspondéncias letrnicas ficam abarrotedas peas ‘naltplas mensagens a0 extlo "pérolas do ENEM". A iimprenss tambem tem se encarregado de, amide, denuncias e apontar para o (que tem sido bs vezeschamado de crise de expresso dos estudantes brasileios. “As erica, tomadas consantes, deixam de surpreender. As resposta ja no so mals idas como sintomas: fomaram-se ‘piaday’ Corrente, Lugar comum, Desde Ri muito tempo, nas salos de aula, fas salty de: professores (onde at hd), nos corredores da. escola, uvidos atentor podem detectar converssinformais entre professores ‘ou entteprofessres alunos, que revlam uma instistagio (em todas te areas’ dos componente curriculares) com 0 desempenho dos lunos, aio Kem elo escrevem bem; no interpretam Sdequadaments um problema; nfo extraem 0 relevante de um texto de histéra ou de geografia; no utlizam com preciso conceitos cenlficos et et. Tat culpas aio dstibuidas: que hi com a escola? O que hi com ‘as aus de portugués? O que estio ensinando os professores? E mais do que depressasurgem respostas que lembram a rapidez com que se passa adiante "a caisinha de surpresas” para que outro a abra © Drecute a insipide tarefa, Os professores dos diferentes components “Rasa «pr de Ec Lipa, plead Ltr: Teas re, ro mer 16 deze. 3cunteulares remetem-na aos profesiones de portugués ¢ estes de ‘mediato chamam as falas os professores dos princves snos de escolaridade que reclamam dos alfabetizadores. Ess nay teal para ‘quem jogar a bola, remetem paca a familia, meio ambiente responsivel pela vida e a cret em algumas afiemagdee - pela aprendizagem na escola, como sea sianga lo. tvense sido mairiculada na escola pare nla aprender ‘Tanto as criteasveladas ou explictas nas mensigenscltnicas {quanto os comentérios jomaisticos on as relamagies dos professors, de outros components curriculares, tomadas de forme, poste dlesvelam ma conscincia comparhads, na escola ¢ fora dela, de que a linguagem ¢ fundamental no desenvolvimento intelectual de todo. © qualquer homem, repetindo no. senso comust © ue 2 Pcologiavigoiskiana, por exemplo, defende de forma expicta 20 {ratar da relagio entre inguagem e pensament, A lnguagem & congo si gun non na apreenso eformagio de conectos que permitem aos sutos compreender 9 mundo'® nee agit ela € ainda a mais usial forma de enconio, devencontro © confronto de posiges porque ¢ através dela que estas poigbes Se tomam piblias, Por isso crucial dar &linguagem o releva jue de fato tem: nose tia evidentemente de confnar a. questo educaconal a linguagem, mas tata-se da necesidade de penn In & Ju da inguager fos patos de uma tal rellexio iniclam-se por um 8 se trata de linguagem vista como repertro, Pronto ¢ acabedo, de palavras conhecdas ou a conhecer € de im conjunto de regras a automatizar: nem da linguagem como tadigao de pensamentos que Ihe seriam prévios; menos sinda da inguager ‘como um conjunto de figuras de ent retrco e muito menos ainda da lingeagem vista como ‘forma comet, ortgrifca, de palaveas ou sentengas. Nio se cra, no entante, que este deslocamenta pretnde spenasesvarar o pono de partid,substituindo com nai concepyoes ‘coments, Trae de um deslocamento para, E lego de um outro Joga — a Eo lugar privlegiado 0 da intetougtofomada como espaso de Produgio de linguagem e de constitngio dos suites Antes de ‘qalguer outro de seus componente, 9 linguagem flere somo Envento) fase na itia tem existenla real no moment singular Ga inerado. veel. € da natureza do proceso consitivo da Tinguagem e dos sujtos decisive su rari com o singular, com 1 tnekade do aconterinent, Por iso os discursos sto dansos de Sas propria ondiqos de produ. Sendo cada ver inks feet Sno tempo e constituem Pistia. AS esrutuas linguistcas que TRevitavelmente se eiteram tombém se alteram, a cad pass em a ‘onasténca signfiativa. Temas sempre passado no presente, que se for pamado.gatantindo borizntes de. posbikades de futuro: trabaho de conattuigio da linguagem (das Linguagens) © dos iste ocalizar Tinguagem a patie do proceso interativo com ete cihar pensar o process educicional~¢ escolar de forma especica~ thigeistarars este sche a singlariade dos ute em continua SOafugao e sobre a precaredade de propria temporaidade que 0 ‘Spectico do momento implica, Troese de ergit a diponbiede ‘Shaturl para vdanga em naptago, 90 conto de tomar a ‘Srutura como objeto a ser apreendidoe nado. Consequentemente, fi que deste fronts ene slstemsicoasstrdtics local Univers regrafexcyie, coetfincoteto «-cutas-dzotomias. que Boslem do inguistco masque ele signi A manvtengio desas “Heston implica alfa da escola o proprio proceso consti de Sajotone da inguagem vial, romentaneo ¢ proprio com qe de ato ‘ata individu assume sa condi de auto. O ato de discuro, “Sempre tem com a condigbs de emergnca de ua fla uma asso de pening 7a Isto signifies admit: Irs Mtoiidade da lnguagem: plo fto de aconecimentos sean trem constuido (9s eonsiudo) expresses linguistics Chris sitticas varedadesIinguistics, gneros dacusvos ey foc produto do trabalho socal ehstrico de alates, no se pode (Bie gue a lingua esta de antemio pronta, acabada, cabendo 20 ‘nto Je hoje simplesmente ae ‘spropnar’ do sistema para ustlo exindo se necsidades comunicaionais (pragmatics 10} © Eto dacursiv singular recontata Tinguagem. & presente que “Sno hist, hits e por sso mesmo participa do trabalho de Sratiggo da lingua, sempre em movimento, sempre se fazer 35inacabada e provisoriamente acabada pare ofrecer 0s recursos para o trabalho presente que continiaa constitu 2a constituigio continua dos sujetos: nfo hé um sujeto pronto de um lado que se apropraria de uma lingua pronta de outa lado Tamibém os sujetos se constituem medida que inteagem com os ‘utr, sua consciénea seu conhecimento do mundo resultam como produtos deste processo. Neste sentide, 0 sujeito € social jé que a linguagem que usa (na particularidade de suas interagbes) no & su, ras também dos outros e & para os outros © com os outros que interage verbalmente. Trata-se sempre de sjits e completandoe construindo em suas falas enas falas dos outros. Os conceitos que v0 internalizando, e neles as formas de compreender o mundo (a consciéncia € signica na expressio de Bakhtin/Voloshinoy), as signifcagbes negociadas_acada_passo das interacbes, tudo vai vindo im interdiscurso de que cada discurso€ parte, © contexto das interlocugdes & constitutive dos discursos profeidos: o9 acontecimentos discursivos nfo se dio fora de um ‘ontexto social mais amplo; na verdade eles se tomar possveis ‘enquanto acontecimentos singulres no interior nos limites de una deierminada formacdo social Se hi limites, entdo hi o que est fora {ou nio haveria limites). Por isso, as interagtes verbal No s40, em ¥ Felagdo aos limites impostos pela formasio socal, inocentes: sio rodutivas ehistorcase como tas, acontecendo no interior de lites, constroem limites novos. Que valha como aggumento a exsténcia de censuras de proibiées, de varadasdisciplina na tomada da palavra, Estes ts eixos trazem & baila mits questGes, porque implicam relomadas e reelaborages!. Uma delas & preciso expliciar de imediato: a questo da chamada lingua padso ou lingua cult Hiabituados a observar as_diferengas, nosso. olhar para. as variedades linguistics tem esquecido, no raras vezes, que todos os dialetos sao resultado do trabalho coletiva, Que muito da “inguagem popular” contém a Tinguagem culta. Que esta (resultant, als, do 5 Sobre algumas destas questcs se debrugrio or prinimos lexis, &s vents tlhborando uma reflndo mse panorimice ~ como nu guestio da elaio ete ppdere lingua ~ eds wears erando-e num pont mio espeicn~ com = ‘meng podagipica na produ de ests ecalare, 36Pesta a quesiio nestes termos, hi um deslocanénto da ‘pergunta tadistonal: “ensinar ou no ensinar a lingen por Prevente que a criang, ao chegat i escola i roclven coc De uma perspec Anguistisas proder ir para a construgio de uma anastl de suites, sem adetivos, im ikimo da educagio que to {storicamenterecusade a formasio de sida de consume fe nee or acaso privilegiados produtores).