A formao de professores em TICs

A utilizao das TICs por parte dos professores, vai para alm das questes meramente
educativas, pois reflecte a dinmica da sociedade e a organizao do estado (Paiva,
2002:129). uma problemtica que no pode ser isolada do contexto social no qual est
inserida.
A utilizao das TICs est tambm relacionada com a formao de professores. Ter como dados
adquiridos um bom apetrechamento informtico e uma formao adicional, no so garantias
suficientes para se verificar um uso sistemtico e de qualidade das TICs no meio educativo,
Paiva (2002:129). fundamental que os professores estejam devidamente preparados para se
efectuar uma eficaz e adequada integrao das tecnologias no processo pedaggico. H uma
clara necessidade de se proceder a uma articulao entre os modelos pedaggicos existentes e as
potencialidades das novas tecnologias. O que Figueiredo (2000, apud Brito, Duarte e
Baa, 2004:5) designa por criao de ambientes de aprendizagem significativos, onde as TIC s
desempenham papel importante, materializando o desenvolvimento de desafios educativos,
devidamente contextualizados e enriquecedores.

A Utilizao das TICs na Educao

A utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao na Educao, vai contribuir para
promoo de uma aprendizagem mais profunda e significativa, favorecendo uma abordagem
mais indutiva e experimental de certos assuntos prticos, como por exemplo as aplicaes das
Tic na sala de aulas e em algumas disciplinas.
As Tic podem apoiar nas novas abordagens pedaggicas dando maior importncia iniciativa do
estudante e ao trabalho em grupo, fazendo com que o papel do professor seja de um moderador
com conhecimentos necessrio para dirigir e a animar grupos de estudantes, assegurando o
acompanhamento e a avaliao da aprendizagem de cada um (ensino centrado no aluno).

Meirinhos e Osrio (2011:50), dizem que um dos aspectos a destacar na integrao das TICs e da
implementao das redes nos sistemas de aprendizagem e de administrao o alargamento do
espao e do tempo das possibilidades de interaco e trabalho entre todos os intervenientes
educativos.
As redes de comunicao social, referenciadas por estes dois autores vo influenciar na criao
de mais espaos em curto tempo, espaos esses que vo facultar aos estudantes outros
conhecimentos, outras metodologias de estudo, uma vez que este pode interagir com estudantes
de diferentes partes do mundo, no s tambm podem interagir com os professores usurios das
redes criando espao para um ensino centrado no estudante por que durante a aula no foi
possvel devido no a insuficincia de tempo, muitos estudantes para poucos meios.

Recomendao sobre formao de professores em TICs

Os autores fazem vrias recomendaes, das quais apenas salientamos duas, que esto
relacionadas com o que foi dito anteriormente: a formao de professores deve evoluir para que
os formandos tenham um papel mais interventivo em termos de
Definio e organizao dos seus percursos de formao; As experincias formativas devem ser
integradas em contextos educativos e curriculares Brito, Duarte e Baa (2004:41). Esta
contextualizao faz com que a aprendizagem sobre as ferramentas e servios informticos, seja
mais significativa.