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Diretrizes Curriculares Quilombos PDF
Diretrizes Curriculares Quilombos PDF
Resoluo CNE/CEB 8/2012. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 21 de novembro de 2012, Seo 1, p. 26.
CONSIDERANDO,
O Decreto n 4.887/2003, que regulamenta o procedimento para identificao,
reconhecimento, delimitao, demarcao e titulao das terras ocupadas por remanescentes
das comunidades dos quilombos de que trata o art. 68 do Ato das Disposies Constitucionais
Transitrias;
O Decreto n 7.352/2010, que dispe sobre a poltica de Educao do Campo e o
Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria (PRONERA);
O Decreto n 6.040/2007, que institui a Poltica Nacional de Desenvolvimento
Sustentvel dos Povos e Comunidades Tradicionais;
O Decreto legislativo n 2/94, que institui a Conveno sobre Diversidade Biolgica
(CDB).
CONSIDERANDO,
A Resoluo CNE/CP n 1/2004, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira e
Africana, fundamentada no Parecer CNE/CP n 3/2004;
A Resoluo CNE/CP n 1/2012, que estabelece Diretrizes Nacionais para a Educao
em Direitos Humanos, com base no Parecer CNE/CP n 8/2012;
A Resoluo CNE/CEB n 1/2002, que define Diretrizes Operacionais para a
Educao Bsica nas Escolas do Campo, com fundamento no Parecer CNE/CEB n 36/2001;
A Resoluo CNE/CEB n 2/2008, que define Diretrizes Complementares para a
Educao do Campo, com fundamento no Parecer CNE/CEB n 23/2007, reexaminado pelo
parecer CNE/CEB n 3/2008;
A Resoluo CNE/CEB n 2/2009, que fixa as Diretrizes Nacionais para os Planos de
Carreira e Remunerao dos Profissionais do Magistrio da Educao Bsica Pblica, com
base no Parecer CNE/CEB n 9/2009;
A Resoluo CNE/CEB n 5/2009, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Infantil, com fundamento no Parecer CNE/CEB n 20/2009;
A Resoluo CNE/CEB n 4/2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educao Bsica, com base no Parecer CNE/CEB n 7/2010;
A Resoluo CNE/CEB n 5/2010, que fixa Diretrizes Nacionais para os planos de
carreira e remunerao dos funcionrios da Educao Bsica pblica, com fundamento no
Parecer CNE/CEB n 9/2010;
A Resoluo CNE/CEB n 7/2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental de 9 anos, com fundamento no Parecer CNE/CEB n 11/2010;
A Resoluo CNE/CEB n 1/2012, que dispe sobre a implementao do regime de
colaborao mediante Arranjo de Desenvolvimento da Educao (ADE), como instrumento de
gesto pblica para a melhoria da qualidade social da educao, com fundamento no Parecer
CNE/CEB n 9/2012;
A Resoluo CNE/CEB n 2/2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Mdio, com fundamento no Parecer CNE/CEB n 5/2011;
O Parecer CNE/CEB n 11/2012, sobre Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio;
O Parecer CNE/CEB n 13/2012, sobre Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Escolar Indgena.
CONSIDERANDO,
Art. 14 A Educao Escolar Quilombola deve ser acompanhada pela prtica constante
de produo e publicao de materiais didticos e de apoio pedaggico especficos nas
diversas reas de conhecimento, mediante aes colaborativas entre os sistemas de ensino.
1 As aes colaborativas constantes do caput deste artigo podero ser realizadas
contando com a parceria e participao dos docentes, organizaes do movimento quilombola
e do movimento negro, Ncleos de Estudos Afro-Brasileiros e grupos correlatos, instituies
de Educao Superior e da Educao Profissional e Tecnolgica.
2 A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios devem assegurar, por
meio de aes cooperativas, a aquisio e distribuio de livros, obras de referncia, literatura
infantil e juvenil, materiais didtico-pedaggicos e de apoio pedaggico que valorizem e
respeitem a histria e a cultura local das comunidades quilombolas.
TTULO V
DAS ETAPAS E MODALIDADES DE EDUCAO ESCOLAR QUILOMBOLA
Art. 15 A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, na qual se
privilegiam prticas de cuidar e educar, um direito das crianas dos povos quilombolas e
obrigao de oferta pelo poder pblico para as crianas de 4 (quatro) e 5 (cinco) anos, que
deve ser garantida e realizada mediante o respeito s formas especficas de viver a infncia, a
identidade tnico-racial e as vivncias socioculturais.
1 Na Educao Infantil, a frequncia das crianas de 0 (zero) a 3 (trs) anos uma
opo de cada famlia das comunidades quilombolas, que tem prerrogativa de, ao avaliar suas
funes e objetivos a partir de suas referncias culturais e de suas necessidades, decidir pela
matrcula ou no de suas crianas em:
I - creches ou instituies de Educao Infantil;
II - programa integrado de ateno infncia;
III - programas de Educao Infantil ofertados pelo poder pblico ou com este
conveniados.
2 Na oferta da Educao Infantil na Educao Escolar Quilombola dever ser
garantido criana o direito a permanecer com o seu grupo familiar e comunitrio de
referncia, evitando-se o seu deslocamento.
3 Os sistemas de ensino devem oferecer a Educao Infantil com consulta prvia e
informada a todos os envolvidos com a educao das crianas quilombolas, tais como pais,
mes, avs, ancios, professores, gestores escolares e lideranas comunitrias de acordo com
os interesses legtimos de cada comunidade quilombola.
4 As escolas quilombolas e as escolas que atendem estudantes oriundos de
territrios quilombolas e que ofertam a Educao Infantil devem:
I - promover a participao das famlias e dos ancios, especialistas nos
conhecimentos tradicionais de cada comunidade, em todas as fases de implantao e
desenvolvimento da Educao Infantil;
II - considerar as prticas de educar e de cuidar de cada comunidade quilombola como
parte fundamental da educao das crianas de acordo com seus espaos e tempos
socioculturais;
III - elaborar e receber materiais didticos especficos para a Educao Infantil,
garantindo a incorporao de aspectos socioculturais considerados mais significativos para a
comunidade de pertencimento da criana.
Art. 16 Cabe ao Ministrio da Educao redefinir seus programas suplementares de
apoio ao educando para incorporar a Educao Infantil, de acordo com o inciso VII do art.
208 da Constituio Federal que, na redao dada pela Emenda Constitucional n 59/2009,
estendeu esses programas a toda a Educao Bsica.
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CAPTULO II
DA GESTO DA EDUCAO ESCOLAR QUILOMBOLA
Art. 39 A Educao Escolar Quilombola deve atender aos princpios constitucionais da
gesto democrtica que se aplicam a todo o sistema de ensino brasileiro e dever ser realizada
em dilogo, parceria e consulta s comunidades quilombolas por ela atendidas.
1 Faz-se imprescindvel o dilogo entre a gesto da escola, a coordenao pedaggica
e organizaes do movimento quilombola nos nveis local, regional e nacional, a fim de que a
gesto possa considerar os aspectos histricos, polticos, sociais, culturais e econmicos do
universo sociocultural quilombola no qual a escola est inserida.
2 A gesto das escolas quilombolas dever ser realizada, preferencialmente, por
quilombolas.
3 Os sistemas de ensino, em regime de colaborao, estabelecero convnios e
parcerias com instituies de Educao Superior para a realizao de processos de formao
continuada e em servio de gestores em atuao na Educao Escolar Quilombola.
Art. 40 O processo de gesto desenvolvido na Educao Escolar Quilombola dever se
articular matriz curricular e ao projeto poltico-pedaggico, considerando:
I - os aspectos normativos nacionais, estaduais e municipais;
II - a jornada e o trabalho dos profissionais da educao;
III - a organizao do tempo e do espao escolar;
IV - a articulao com o universo sociocultural quilombola.
CAPTULO III
DA AVALIAO
Art. 41 A avaliao, entendida como um dos elementos que compem o processo de
ensino e aprendizagem, uma estratgia didtica que deve:
I - ter seus fundamentos e procedimentos definidos no projeto poltico-pedaggico;
II - articular-se proposta curricular, s metodologias, ao modelo de planejamento e
gesto, formao inicial e continuada dos docentes e demais profissionais da educao, bem
como ao regimento escolar;
III - garantir o direito do estudante a ter considerado e respeitado os seus processos
prprios de aprendizagem.
Art. 42 A avaliao do processo de ensino e aprendizagem na Educao Escolar
Quilombola deve considerar:
I - os aspectos qualitativos, diagnsticos, processuais, formativos, dialgicos e
participativos do processo educacional;
II - o direito de aprender dos estudantes quilombolas;
III - as experincias de vida e as caractersticas histricas, polticas, econmicas e
socioculturais das comunidades quilombolas;
IV - os valores, as dimenses cognitiva, afetiva, emocional, ldica, de desenvolvimento
fsico e motor, dentre outros.
Art. 43 Na Educao Infantil, a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro
do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoo, mesmo para o acesso ao Ensino
Fundamental.
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