Contribuies do sociointeracionismo bakhtiniano e da Anlise do Discurso

de linha francesa ao ensino de linguagens (Katia Resende de Assis

Machado* Silvane Aparecida de Freitas** *) http://www.serieestudos.ucdb.br/index.php/serie-estudos/article/view/695/575
...] todo o itinerrio que leva da atividade mental (o contedo a exprimir)
sua objetivao externa (a enunciao) situa-se completamente em
territrio social. Quando a atividade mental se realiza sob a forma de uma
enunciao, a orientao social qual ela se submete adquire maior
complexidade graas exigncia de adaptao ao contexto social imediato
do ato de fala, e, acima de tudo, aos interlocutores concretos. (BAKHTIN,
1986, p. 112)
H uma afirmao que resume todo o pensamento bakhtiniano: A interao
verbal constitui a realidade fundamental da lngua (BAKHTIN, 1986, p. 123)
Considerando que a lngua vive e evolui historicamente na comunicao
verbal concreta, Bakhtin (1986, p. 124) estabelece uma ordem
metodolgica para o estudo da lngua, demonstrando que h uma cadeia de
evolues que devem ser observadas: [...] as relaes sociais evoluem [...],
depois a comunicao e a interao verbais evoluem no quadro das relaes sociais, as formas dos atos de fala evoluem em consequncia da ao
verbal, e o processo de evoluo reflete-se, enfim, na mudana das formas
da lngua.

a lngua um fato social, cuja existncia funda-se na necessidade de

comunicao

CONTRIBUIES DE VYGOTSKY E BAKHTIN NA LINGUAGEM: sentidos e

significados file:///C:/Users/Paula%20Costa/Downloads/44-277-1-PB.pdf
e Vygotsky com a colaborao de Bakhtin que enfatizam a importncia da
interao e da cultura histrico-social para a constituio dos sentidos pelos
indivduos.
atravs da interao com o outro que a criana vai conhecendo novos
signos que lhes so externos ao intelecto, dando sentido s palavras atravs
de perguntas que faz ao adulto e atravs do contato com suportes textuais,
passando a adquirir habilidades lingusticas superiores quando comparada
sua estrutura mental com a dos animais. Na perspectiva vygotskyana e
bakhtiniana, no o biolgico que explica o desenvolvimento da linguagem,
mas sim as interferncias scio-histricas