Revista Interamericana de Psicologa/Interamerican Journal of Psychology - 2010, Vol. 44, Num. 1 pp.

65-73

Karla Rafaela Haack1

Roberta Salvador Silva
Faculdades Integradas de Taquara, Brasil

Lassa Eschiletti Prati

Faculdades Integradas de Taquara, Brasil
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Mariana Gonalves Boeckel

Centro de Servios em Psicologia, Taquara, Brasil
Faculdades Integradas de Taquara, Brasil
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil
Resumo
O presente relato apresenta a experincia de estgio do Centro de Servios em Psicologia (CESEP), do
Curso de Psicologia das Faculdades Integradas de Taquara (Faccat). A insero de duas estagirias em
uma escola da periferia da cidade ocorreu na perspectiva da Psicologia Social Comunitria. Realizou-se
um projeto de interveno denominado Projeto EBA Encontros de Bate-papo com Adolescentes, o qual
objetivou conscientizar e construir hbitos de preveno a drogas, informar sobre DSTs e AIDS, e fortalecer as caractersticas positivas dos adolescentes participantes. Foram realizados seis encontros com 16
adolescentes nos quais foram abordados os temas: esteretipos, drogas, sexualidade e autoestima. Identificou-se escasso conhecimento sobre drogas e DSTs. A participao no EBA indicou mudanas positivas nos relacionamentos entre os adolescentes, as quais foram percebidas na interao do grupo.
Palavras-chave: Psicologia Social Comunitria; Adolescncia; Preveno; Grupo; Escola.
Community Intervention with Adolescent Group: Report of Experience Named Projeto EBA
Abstract
This article reports a curricular training experience developed by the Center of Psychological Services at
Faculdades Integradas de Taquara (Faccat - Brazil). Two undergraduate students developed this project
in a school localized in a vulnerable neighboorhood using the Community Social Psychology approach.
The intervention project, named Projeto EBA Encontros de Bate-Papo com Adolescentes, has the
following goals: (a) build habits that prevent the use of drugs, (b) teach about STDs and AIDS; and (c)
improve positive aspects in the participants lives. Six meetings with 16 teenagers were conducted, in
which the themes developed were: stereotypes, drugs, sexuality and self-esteem. The teenagers showed
almost no knowledge about drugs and STDs. The participation in EBA indicates positive changes in
their relationships, which became noticeable during group interactions.
Keywords: Community Social Psychology; Adolescence; Prevention; Groups; School.

O presente trabalho apresenta um projeto desenvolvido em uma escola do Vale do Paranhana (RS)
denominado Projeto EBA Encontros de Bate-Papo
com Adolescentes. O projeto foi desenvolvido como
atividade de estgio vinculado as Faculdades Integra1

Endereo para correspondncia: Rua Venncio Aires, 1786, Bairro Nossa

Senhora de Ftima, Taquara, RS, Brasil, CEP 95600-000. E-mail:
karla@faccat.br
Relato de Experincia apresentado ao Curso de Psicologia das
Faculdades Integradas de Taquara, como requisito parcial para aprovao na disciplina de Estgio Bsico II. O trabalho foi desenvolvido
pelas duas primeiras autoras sob a superviso (acadmica e local) das
demais autoras.

das de Taquara (Faccat), adotando caractersticas da Psicologia Social Comunitria (Freitas, 2006).
A partir da observao dos modelos de atuao do
Psiclogo, percebe-se um distanciamento da prtica
clnica pautada no indivduo, e um aumento de psiclogos preocupados com as necessidades psicossociais
que afligem nosso cotidiano, ampliando o campo de
atuao para a comunidade. A Psicologia Social Comunitria situa seu interesse na atividade do psiquismo
decorrente do modo de vida no lugar/comunidade no
qual o indivduo est inserido (Gis, 1993). Tem como
objetivo a potencializao dos recursos comunitrios,
atuando de forma comprometida, consciente e crtica,
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Interveno Comunitria com Grupo de Adolescentes:

Relato de Experincia do Projeto EBA

KARLA RAFAELA HAACK, ROBERTA SALVADOR SILVA, LASSA ESCHILETTI PRATI & MARIANA GONALVES BOECKEL

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para alcanar a transformao do contexto segundo as

necessidades e aspiraes do grupo, transformando, simultaneamente, a si mesmo (Montero, 2003).
Nesta perspectiva, Campos (2002) menciona que a
Psicologia Social Comunitria est voltada ao desenvolvimento de instrumentos de anlise e interveno
relevantes para as problemticas que se apresentam aos
psiclogos que adotam esse olhar. Corroborando com
esta ideia, o presente projeto enfatiza a perspectiva da
Psicologia Social Comunitria, partindo de um levantamento das necessidades e caractersticas apresentadas pelo contexto de uma escola da regio (Freitas,
2006).
Para Freitas (2006), as instituies atuam como mediadoras entre a comunidade e o profissional. A escola
promove mudanas nos indivduos e na realidade, servindo tanto para a manuteno das relaes sociais
injustas, quanto para transformar essas mesmas relaes (Sudbrack, 2008).
Guareschi et.al. (2008) expem que diversas escolas
fomentam atividades e jogos em grupo como rodas de
conversas, nas quais os alunos podem expor suas ideias
sobre diferentes assuntos, incluindo violncia, preconceito e excluso. Nesta perspectiva, Sudbrack (2008)
refere que, no ambiente escolar, o aluno que assume
uma participao ativa nas interaes da rede, progride
na construo de conhecimentos compartilhados e coletivos. Para promover relaes sociais educativas,
portanto, necessrio favorecer tarefas que contenham
pesquisas, organizao de projetos comunitrios e metodologias que colaborem para a discusso de diferentes
pontos de vista e atividades em grupo.
Desta forma, Maldonado e Canella (2003) referem
que s percebemos o que o grupo necessita quando se
est disposto a escutar o que as pessoas tm a dizer.
Atravs de aulas planejadas a priori diversas informaes transmitidas so consideradas irrisrias, frequentemente dispensveis para o processo de crescimento,
de aprendizagem dos membros do grupo.
Tendo em vista as intervenes realizadas pela Psicologia Comunitria, Charneco (2006) aponta que o trabalho junto a bairros carentes lida com populaes com
diversas problemticas associadas e diferentes culturas
presentes. Sendo assim, urgente intervir na prpria
comunidade, mediando conflitos e capacitando a populao para a aquisio de novos hbitos de vida.
A adolescncia pode ser considerada como uma fase
de risco, na qual se encontram fatores que podem contribuir para a sade (prtica de esportes, boa alimentao, hbitos saudveis, entre outros) ou para a deteriorao da mesma (consumo de drogas, atos infracionais,
prticas sexuais no seguras) (Cmara, Sarriera, &
Carlotto, 2007). essencial possibilitar a reflexo dessa
situao com os prprios adolescentes por estarem em

pleno processo de desenvolvimento. importante promover a expresso de sentimentos e manifestaes acerca

do seu dia-a-dia, seus desejos e suas expectativas.
No Brasil, h uma carncia de informaes sobre a
prevalncia de DSTs entre adolescentes e o nmero de
casos notificados est bem abaixo das estimativas, uma
vez que se percebe um aumento dos casos de DSTs entre os adolescentes. Ao mesmo tempo, h uma grande
associao entre DSTs e AIDS (Taquette, Vilhena, &
Paula, 2004). A epidemia da AIDS tem na populao
jovem uma manuteno da incidncia, com uma pequena reduo na ltima dcada. O levantamento do
Ministrio da Sade (2008a) indica que em 1998 a incidncia de casos de AIDS entre os adolescentes (13 a
19 anos) homens era de 2,4 por 100.000 habitantes e
em mulheres era de 3. J em 2007 essas taxas alteraram-se para, respectivamente, 2 e 2,8. A escolaridade
no est sendo um fator protetivo, tendo em vista que
na populao que tem entre oito e 11 anos de escolaridade, o ndice de prevalncia do vrus passou de 13,9%
para 24,5% (Ministrio da Sade, 2008b). Como se
percebe uma manuteno de altas taxas de mortalidade nesta faixa etria, faz-se necessria a implantao
de medidas que visem preveno primria para este
pblico especfico. Entre as problemticas possveis de
serem verificadas nos adolescentes encontram-se: altos ndices de morte por comportamento sexual de risco
e consumo abusivo de lcool e drogas (Camargo &
Botelho, 2007). Esses dados justificam a necessidade
de um trabalho preventivo especfico com o pblico
deste projeto.
O presente projeto, portanto, foi desenvolvido com
o intuito de conscientizar e possibilitar a construo de
hbitos de preveno a drogas, informar sobre DSTs e
AIDS, fortalecer as caractersticas positivas dos adolescentes participantes, promovendo preveno primria.
Os encontros tiveram como intuito proporcionar espaos de trocas e dilogo entre os jovens.
Mtodo
Participantes
Participaram do Projeto EBA Encontros de Batepapo com adolescentes 16 alunos (12 meninas e 4
meninos), com idades que variaram dos 14 aos 16 anos,
residentes de um bairro que possui cerca de 10.000 habitantes.
A maioria das cidades que constituem a regio do
Vale do Paranhana traz consigo diversas problemticas
associadas a ndice de pobreza, misria e diferenas culturais. Sendo assim, seguindo a orientao de Charneco
(2006), props-se uma interveno na comunidade, que
lidou com a mediao de conflitos e que capacitou a
populao para a aquisio de novos hbitos de vida e
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INTERVENO COMUNITRIA COM GRUPO DE ADOLESCENTES: RELATO DE EXPERINCIA DO PROJETO EBA

o convite foi estendido s turmas de 8 srie e, posteriormente, s turmas de 7 srie.

A idia do projeto, surpreendendo as expectativas,
gerou muito interesse por boa parte dos alunos. Ao todo,
foram convidadas cinco turmas, no qual 28 alunos aceitaram o convite para participar da reunio na qual foi
explicado o funcionamento do projeto e definidos os temas que seriam discutidos. Aps a reunio, devido ao
horrio de realizao dos encontros (muitos trabalhavam neste horrio), 16 adolescentes afirmaram que gostariam de participar. Antes de iniciar os encontros, foi
solicitado que os pais destes estudantes assinassem um
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, no qual
foram informados os temas e procedimentos dos encontros. Ficou combinado que os adolescentes que obtivessem freqncia igual ou superior a 75% ganhariam um
certificado de participao.
Nos encontros foram abordados diferentes temas
relativos Psicologia escolhidos previamente pelos
adolescentes. Estes foram enfocados atravs de diversas intervenes diferenciadas (filmes, teatro, jogos,
momentos de discusso, trocas de experincias e estratgias psicoeducativas). Atravs destas tcnicas, buscou-se realizar a conscientizao e a construo de
hbitos mais saudveis nos adolescentes, alm do fortalecimento das caractersticas positivas destes jovens
e a promoo e preveno sade. A avaliao, se os
objetivos do projeto foram atingidos, se deu atravs de
avaliao individual pelos prprios adolescentes, parecer pela direo e corpo docente da escola e observao do comportamento do grupo durante os encontros.
Aos alunos foi solicitado o preenchimento de uma ficha
de avaliao do processo. O grupo de participantes do
EBA solicitou que fosse feito um registro em vdeo onde
relataram as alteraes em suas atitudes com relao
aos colegas. Esse vdeo foi apresentado superviso do
estgio como solicitao de nova edio do projeto com
outros alunos.

Procedimentos
O projeto foi planejado para atender 10 adolescentes. O convite aos alunos foi realizado nas turmas de 1
ano do Ensino Mdio e 8 srie do Ensino Fundamental, nesta ordem, atendendo ao pedido do Diretor da escola. Sua justificativa em focar nesse pblico est na
pouca probabilidade dos integrantes destas turmas serem contemplados com algum outro projeto nos poucos
anos que restam at completarem o Ensino Mdio.
O processo de seleo foi iniciado pelas turmas de
1 ano atravs de convites a toda a turma. Porm, pdese perceber que alguns alunos, ao serem convidados a
participarem do projeto, aceitaram o convite apenas para
sair da sala de aula, pois assim estavam sendo liberados temporariamente da aula. Devido incerteza quanto
ao comparecimento dos adolescentes primeira reunio,

Projeto EBA Encontros de Bate-Papo

com Adolescentes

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O Projeto EBA consistiu em um grupo preventivo,

utilizando a orientao antecipatria, isto , propondo
uma relao produtiva dos adolescentes com o meio no
qual vivem, atravs do reconhecimento de suas capacidades, aconselhamento e apoio (Maldonado & Canella,
2003). Fomentou-se o desenvolvimento saudvel dirigido promoo de sade, auxiliando os adolescentes
para que possam enfrentar melhor esta etapa do desenvolvimento, possibilitando um progresso no enfrentamento das tarefas tpicas das mais diversas situaes de
vida (Blank, 2003).
A adolescncia a fase das grandes transformaes
biopsicossociais, sendo a responsvel pelo salto no

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para uma convivncia multicultural, baseada no respeito pela diferena. Diante disso, tornou-se importante,
ao trabalhar neste contexto, conhecer a populao que
reside no local e suas culturas. A anlise das necessidades da comunidade foi essencial, uma vez que revelou a presena de sintomas sociais, nos quais os diversos nveis relacionais dos indivduos constituem-se em
importantes reas de atuao para a Psicologia.
A comunidade atendida por esse projeto considerada de baixo nvel socioeconmico e possui histrico
de dificuldades relacionadas violncia escolar e urbana, drogadio, desemprego, desnutrio, problemas de
moradia e saneamento bsico. Neste contexto, a criminalidade (caracterizada por delitos como furtos de veculos, arrombamento de residncias), o trfico de drogas,
o alcoolismo, a misria, a prostituio, e a violncia
domstica figuram como elementos da realidade social
enfrentada pelos moradores (Joaquina, comunicao
pessoal, 25 de agosto de 2008; Lahm, comunicao pessoal, 01 de junho de 2008). Os alunos frequentam uma
escola pblica localizada no bairro e suas famlias apresentam baixa escolaridade, altos nveis de desestruturao familiar e rede de apoio social fragilizada.
A definio do local de realizao do projeto teve
como fator decisivo o contato realizado pelo Diretor
da Escola com o Centro de Servios em Psicologia
(CESEP), solicitando a realizao de um projeto de
interveno no local. Esta procura apresentou-se coerente com a proposta pedaggica do Curso de Psicologia da FACCAT. Atravs do CESEP, esta instituio
de ensino busca aproximar os acadmicos de novas
possibilidades de insero do psiclogo estabelecendo
parcerias com outros setores da comunidade. Com esta
abertura da direo escolar, optou-se por realizar o projeto na Escola, uma vez que a vida scio-cultural dos
moradores do bairro se d, principalmente, mediante
estabelecimento de convvio social decorrente das atividades promovidas pelo educandrio.

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processo de desenvolvimento e perodo das realizaes

fundamentais ao qual Justo (2005) refere como acabamento final do sujeito. uma fase de passagem, pois
o adolescente muda seu crculo social restrito a famlia
e passa a um universo amplo que o mundo todo. A
chegada neste mundo compreende a autonomia, independncia (social, jurdica e econmica) e a chegada a
um mundo adulto e sua sociedade dilatada.
Assim, o Projeto EBA consistiu na formao de um
grupo com adolescentes, inicialmente para promover
quatro encontros de discusso (bate-papo) atravs da
educao e promoo da sade. Cada encontro abordou
assuntos definidos pelos prprios participantes. Os temas
abordados foram escolhidos mediante votao dos participantes, sendo eles: esteretipos (os termos usados
pelos adolescentes foram grupos, diferenas, estilo de
roupas e msicas), drogas, sexualidade e autoestima.
A partir da definio dos temas a serem abordados
em cada encontro, uma srie de atividades foi planejada
com o intuito de trabalhar cada tema de forma diferenciada. As tcnicas utilizadas foram: exibio de filmes,
elaborao de teatros, dinmicas de grupo, estratgias
psicoeducativas, entre outros. Tais atividades sempre
acompanharam um momento de discusso e reflexo
sobre o tema.
No decorrer do projeto, percebeu-se a necessidade
de aumentar o nmero de encontros, pois, sentiu-se que
determinados assuntos deveriam ser mais aprofundados.
Ao contrrio do que se imaginava, alguns tpicos no
eram de conhecimento dos adolescentes. Alm disso,
foi solicitado pelo prprio grupo que o nmero de encontros fosse ampliado. Para isso, foi elaborado pelos adolescentes um vdeo com depoimentos sobre o projeto e
um abaixo assinado, destinado s supervisoras do estgio. Neste vdeo, entre outros comentrios, foi dito que
os temas discutidos no grupo no so mencionados em
sala de aula e que o projeto tem grande importncia para
todos, pois ao invs de ficarem na rua ou em casa sem
ocupao, esto aprendendo e se conhecendo melhor.
Por fim, o trabalho desenvolvido ocorreu de acordo
com a Tabela 1.
Tabela 1
Organizao dos Encontros
Nmero do
Encontro
1
2
3
4
5
6

Assunto

Recursos utilizados

Estertipos
Drogas
Sexualidade
Sexualidade
Drogas
Autoestima

Filme, discusso
Jogo, vdeos e discusso
Jogo e discusso
Jogo e discusso
Teatro, vdeos e discusso
Jogo e discusso

Alm dos encontros, foi proposto que os integrantes

do grupo mantivessem um registro dirio das suas atividades, sentimentos ou pensamentos no decorrer de
todo o projeto. Tais registros ocorreram em blocos personalizados (denominados blogs), confeccionados
pelas estagirias. Os blogs ficaram com os adolescentes at o ltimo encontro, quando ento, foram entregues para as estagirias. Aps, foram feitas cpias
para fins de pesquisa e devolvidos a eles. Os contedos apresentados nos blogs no sero discutidos neste
artigo em funo do enfoque que est sendo dado neste
relato de experincia.
Os Encontros
O Projeto EBA promoveu seis encontros, com durao aproximada de duas horas e meia, cada um. O
objetivo do grupo de preveno do Projeto EBA foi
possibilitar a reflexo sobre a situao na qual se encontram esses adolescentes, sujeitos em processo de
desenvolvimento. Visava expresso de sentimentos,
manifestaes acerca do seu dia-a-dia, seus desejos,
seus relacionamentos, expectativas, frustraes, entre
outros.
Sob a coordenao das duas estagirias, a rotina de
atividades do grupo foi baseada na programao de trs
momentos distintos: a abordagem do tema escolhido
(atravs de alguma tcnica interventiva previamente
determinada); a discusso sobre o tema; e por fim, a
avaliao da reunio e combinaes para o prximo
encontro. Segue a apresentao de cada encontro.
Esteretipos
No primeiro encontro foi utilizada como tcnica
interventiva para introduzir o assunto, a exibio de trechos do filme Meninas malvadas (Waters, 2004). Este
filme foi escolhido por abordar temas como esteretipos, estilos e grupos, todos retratados pelas vivncias
de adolescentes. Aps isso, um crculo foi formado pelo
grupo para que o tema fosse discutido. Durante este
momento, as seguintes perguntas foram feitas pelas
estagirias ao grupo: O que mais chamou a ateno no
filme? Em que aspecto o filme se parece com o que
vocs vivem e quais os trechos do filme so semelhantes s suas realidades e quais no so?.
Diversos integrantes do grupo mencionaram que
apesar do filme intensificar alguns aspectos, deixandoos exagerados, tudo o que foi abordado ocorre no cotidiano de todos eles, em maior ou menor intensidade.
Outro ponto mencionado pelos adolescentes foi a presso gerada por qualquer tipo de grupo, pois, segundo
eles, esta gera muita influncia, principalmente na adolescncia. Diversos integrantes, ento, relataram uma
srie de exemplos sobre o assunto, os quais haviam ocorrido com eles ou seus amigos. Entre os exemplos menR. Interam. Psicol. 44(1), 2010

INTERVENO COMUNITRIA COM GRUPO DE ADOLESCENTES: RELATO DE EXPERINCIA DO PROJETO EBA

Drogas
Devido ao fato do Projeto EBA ter sido realizado em
um bairro com altos ndices de uso e trfico de drogas, a
atividade proposta para este encontro foi pensada com
o intuito principal de amenizar a banalizao da maconha. Pensou-se em abordar tal droga, pois, devido ao
contexto de fcil acesso e convvio dos moradores do
bairro, incluindo os adolescentes integrantes do grupo,
com usurios e fornecedores de crack e outras drogas
mais pesadas, a maconha no deveria ser considerada
uma droga que causa muitos danos. Alm disso, pensou-se na importncia de trazer dados atuais sobre os
malefcios causados pela maconha, uma vez que esta
substncia est presente no cotidiano dos alunos e estes, muitas vezes, no tm acesso a tais informaes,
devido nfase que dada para drogas consideradas
mais graves.
Partindo disso, foi elaborado um jogo que iniciou
com o grupo mencionando todas as drogas que j haviam ouvido falar. Todas as drogas citadas foram escritas pelas estagirias em um quadro. O grupo citou praticamente todas as drogas mais conhecidas, lcitas e
ilcitas, exceto solvente e cola, o que gerou certa surpresa nas estagirias, devido ao contexto em que estes
jovens esto inseridos. Aps isso, o grupo foi dividido
em quatro subgrupos que, aps um sorteio, deram incio atividade. Esta consistia em um saquinho contendo diversos cartes, nos quais haviam frases sobre os
danos causados por X. A tarefa de cada grupo era substituir a letra X pela droga que achavam estar mais
adequada com tal informao. Entretanto, todos os cartes mencionavam apenas danos causados pela maconha, sem que o grupo soubesse disso.
R. Interam. Psicol. 44(1), 2010

Ao trmino do jogo, aps 28 questes terem sido

respondidas, apenas quatro foram atribudas maconha, ao passo que a soma dos danos atribudos ao crack,
ecstasy e LSD, foi de 15. Observou-se que os cartes
que continham frases sobre danos mais graves, foram
atribudos a estas trs drogas mencionadas, uma vez
que o grupo as considerava as mais danosas. importante ressaltar que o grupo no tinha conhecimento
sobre as drogas ecstasy e LSD, apenas haviam ouvido
mencion-las. Sendo assim, tinham a representao de
que ambas gerassem danos aproximados ao crack.
Aps a revelao de que todos os cartes continham
apenas danos causados pela maconha, o grupo ficou
surpreso, sendo unnime a opinio de que esta era a
droga ilcita mais leve, sendo assim, jamais imaginavam que causasse grandes malefcios. Outro ponto relevante foi o de grupo tambm ter a opinio unnime de
que a droga que gera mais danos o crack, sendo que
esta foi a mais citada no jogo. Devido a isso, pode-se
concluir que o grupo considerou os danos da maconha
to graves que os atribuiu, na maioria, ao crack. Isso
denotou a carncia de informaes sobre o assunto e
percebeu-se a necessidade de realizar mais um encontro abordando o tema, pois, ao contrrio do que foi
pensado, o grupo praticamente no possua conhecimento sobre drogas, muito menos sobre os efeitos gerados
por cada tipo especfico.
Aps o jogo foram passados trs vdeos: um sobre as
conseqncias de usar drogas na adolescncia, abordando principalmente drogas lcitas, como o lcool; outro
abordando os tipos de drogas e as conseqncias geradas por cada uma, de forma resumida; por fim, um vdeo
contendo as imagens de diversos usurios de drogas ao
longo do tempo, enfatizando as transformaes fsicas.
Alm disso, as estagirias deram explicaes sobre as
diferenas entre drogas lcitas e ilcitas, psicoativas ou
no, dependncia fsica e psicolgica, entre outras informaes solicitadas pelos participantes.
Depois disso, realizou-se o momento de discusso
sobre o tema, em que diversos integrantes relataram
casos de familiares ou amigos usurios de drogas e as
consequncias geradas por isso. Por fim, o grupo solicitou que mais um encontro fosse destinado a abordar este
tema, pois possuam muitas dvidas que gostariam de
esclarecer.
Portanto, foi realizado um segundo encontro abordando o tema drogas. Neste, foi solicitado ao grupo que
se dividissem em dois grupos para organizar uma breve
encenao sobre o que haviam discutido sobre o assunto at o momento.
Aps vinte minutos de organizao e ensaio, cada
grupo apresentou sua pea para as estagirias e os
integrantes do outro grupo. O aspecto mais interessante
foi o de que ambos os grupos, sem receber qualquer ins-

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ARTICULOS

cionados esteve o de um integrante, o qual relatou que

pertencia a um grupo de amigos usurios de drogas e
estes insistiam para que ele tambm usasse. Contou que
aps notar que alm deles estarem lhe influenciando
nisso, estavam lhe prejudicando em diversas reas da
sua vida, ento preferiu afastar-se antes de ceder
presso dos amigos. O grupo tambm ressaltou que
independente de ser boa ou m, algum grau de influncia sempre vai existir num grupo, pois segundo
eles, caso contrrio, as pessoas no precisariam pertencer a algum grupo.
Neste encontro tambm foram abordados os conceitos relativos primeira impresso, pr-conceito e
personalidade, todos intercalados por momentos de
discusso entre o grupo. Os integrantes finalizaram
comentando que as diferenas so, sim, essenciais no
nosso convvio, pois permitem que novas ideias sejam
construdas, concluindo que se todos pensassem da
mesma forma, jamais seria possvel qualquer tipo de
progresso, em qualquer rea ou situao.

KARLA RAFAELA HAACK, ROBERTA SALVADOR SILVA, LASSA ESCHILETTI PRATI & MARIANA GONALVES BOECKEL

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truo, abordaram, principalmente, o drama das mes

que sofrem ao ter um filho dependente qumico. Um
grupo encenou a morte de um dependente de drogas
que comeou a us-las por influncia do grupo de amigos. O outro grupo abordou a morte da me de uma
dependente de drogas, a qual era muito doente e no
resistiu a este envolvimento da filha.
Aps a apresentao dos grupos foram passados trs
vdeos sobre drogas. O primeiro sobre um acidente de
trnsito que deixou desfigurada uma universitria de
23 anos, vtima de um motorista alcoolizado. Alguns
integrantes do grupo ressaltaram ser muito comum achar
que situaes como esta nunca iro acontecer conosco.
Enfatizaram que alm de cada um ser totalmente responsvel pelos seus prprios atos, torna-se imprescindvel tomar alguns cuidados para no ser vtima de atos
inconsequentes de outras pessoas. O outro vdeo mostrou o caso de uma adulta jovem que, aps uma overdose,
foi encontrada morta em seu quarto, pelos pais. O grupo, ento, retomou o tema abordado nas encenaes,
no que diz respeito ao drama que envolve as famlias
sempre que algum usurio de drogas. Em decorrncia disso, diversos integrantes deram exemplos de
histrias sobre familiares que so dependentes qumicos. Por fim, foi exibido um vdeo sobre tabagismo,
contendo diversas informaes sobre o assunto, incluindo fotos e dados estatsticos.
Em relao a este ltimo vdeo, quase todos os integrantes do grupo comentaram algo a respeito. Acredita-se que isso se deve ao fato de que o tabagismo est
ainda mais presente em suas vidas do que as drogas
ilcitas, apesar destas terem mostrado-se muito prximas realidade de suas famlias, atravs dos exemplos
dados. Para finalizar o encontro, foi distribuda a cada
um dos integrantes uma tabela, formulada pelas coordenadoras, contendo os principais tipos de drogas existentes (lcool, inalantes ou solventes, pio, cocana,
crack, merla, tabaco, maconha, haxixe, LSD, ecstasy e
anfetaminas), a origem da substncia e suas consequncias.
Sexualidade
Ao ser formulado o encontro sobre sexualidade, pensou-se em utilizar uma tcnica interventiva que garantisse a participao de todos os adolescentes do grupo.
Devido ao tema, foi cogitada a hiptese de que alguns
integrantes poderiam ficar constrangidos ou tmidos em
formular questes e dar suas opinies perante o grande
grupo, caso o tema fosse colocado em discusso aberta.
Portanto, foi desenvolvido um jogo de perguntas e respostas, no qual, foi solicitado que cada integrante escrevesse em cartes trs dvidas sobre sexualidade. Cada
carto foi colocado dentro de um balo e este foi cheio.
Para evitar a identificao das dvidas, e dos participantes, atravs da cor do balo, todos possuam cor nica.

Logo aps, deu-se incio ao jogo, com a formao de

quatro equipes (subgrupos). Aps um sorteio para definir a ordem, uma equipe por vez estourava um balo e
um dos integrantes lia a questo para o grande grupo.
Em seguida, a equipe tentava chegar a uma resposta, a
qual era falada novamente para o grande grupo. Quem
decidia se a resposta estava completa era a equipe que
vinha a seguir. Se esta equipe julgasse que a resposta da
outra equipe estava completa, esta ltima andava trs
casas no tabuleiro formulado pelas estagirias; caso a
equipe decidisse que a resposta estava incompleta, a
outra equipe andava apenas uma casa. Porm, a equipe
julgadora precisava completar a resposta e, se tivesse
xito, andavam trs casas. Tambm foi dada a chance
de qualquer equipe participar para completar melhor a
resposta, em qualquer momento do jogo, podendo vir a
andar uma casa, caso esta estivesse correta.
O jogo ocorreu conforme o planejado, com todos os
integrantes participando e trocando idias entre o seu
grupo e o grande grupo. As perguntas enfocaram principalmente: preveno e transmisso de doenas, a
primeira relao sexual e os aspectos emocionais
envolvidos nela e, por fim, dvidas sobre conceitos bsicos envolvendo o tema. Este ltimo aspecto merece
destaque, pois, algumas perguntas surpreenderam. O
contedo denotou a carncia de informaes nestes
jovens, evidenciando a necessidade de informaes
bsicas sobre sexualidade. Por exemplo: um grupo de
meninas chamou uma das estagirias para auxiliar na
resposta que dariam ao grande grupo. O foco da discusso estava em uma das integrantes afirmar que, em uma
relao homossexual masculina, possvel a transmisso de doenas (embora ela no soubesse explicar
como isso ocorria), porm, as demais integrantes do
grupo afirmavam o contrrio, pois um homem no
tem como passar nada pra outro homem, impossvel.
A coordenadora, ento, explicou como a transmisso
poderia ocorrer, alm de falar sobre os cuidados que
devem ser tomados ao praticar sexo oral e anal. Entretanto, quando o grupo foi responder a pergunta para os
demais colegas, acabou incluindo na resposta as formas
de contgio que pode haver numa relao homossexual feminina, sem ter conhecimento sobre isso e, desta
forma, falou aos colegas que possvel o contgio
homossexual feminino por sexo anal.
A partir da, as estagirias perceberam a necessidade de esclarecer alguns conceitos mais especficos
antes de dar continuidade ao jogo. A estratgia adotada
foi a de pedir ao grupo que os integrantes que tivessem
mais conhecimento sobre o assunto pudessem colaborar,
explicando tais conceitos aos demais. Desta forma, as
estagirias apenas orientaram as explicaes, as quais
ficaram a cargo dos adolescentes.
Outro ponto que chamou muito a ateno foi em
relao a outro grupo de meninas que apresentou diR. Interam. Psicol. 44(1), 2010

INTERVENO COMUNITRIA COM GRUPO DE ADOLESCENTES: RELATO DE EXPERINCIA DO PROJETO EBA

Autoestima
Para abordar este tema, foi utilizada uma tcnica de
grupo, na qual solicitou-se (individualmente) que cada
integrante do grupo realizasse a mmica de duas caractersticas positivas suas: uma concreta e outra abstrata.
A inteno era mostrar ao grupo o quanto mais fcil
percebermos uma caracterstica visvel aos outros do que
outra subjetiva. O objetivo era fazer uma ligao dessa
R. Interam. Psicol. 44(1), 2010

atividade com o conceito de autoestima, ou seja, o aspecto dessa ser uma experincia ntima e uma avaliao
ou sentimento que a pessoa tem de si mesma.
Como previsto, as mmicas das caractersticas concretas escolhidas pelos adolescentes logo foram adivinhadas, sendo que a maioria escolheu aspectos fsicos
como olhos e cabelos. Por outro lado, mesmo sem ter
conhecimento sobre as mmicas que os demais integrantes iriam realizar, quase todos escolheram fazer a mmica de sua caracterstica abstrata sobre o meu jeito
alegre. Devido a isso, tal mmica tornou-se muito fcil
de adivinhar, impossibilitando o paralelo que faramos
entre a dificuldade de perceber um conceito subjetivo
de outro concreto e visvel. Apesar disso, aps o trmino da atividade, os prprios adolescentes deram-se
conta da diferena entre os dois tipos de conceitos, relatando que o primeiro (concreto) havia sido muito mais
fcil de escolher e encenar.
Outro aspecto que chamou a ateno foi a dificuldade que alguns integrantes demonstraram, no momento
em que as instrues foram dadas individualmente,
para escolher alguma caracterstica positiva sua. Alguns
comentaram que no teriam como escolher uma caracterstica que considerasse positiva, por no possuir nenhuma. Isso demonstra o quanto o assunto autoestima
precisa ser trabalhado e estimulado entre o grupo. Alm
disso, torna mais compreensvel o fato deste ter sido o
assunto mais votado durante a definio dos temas que
seriam abordados. A autoestima foi mais mencionada,
at mesmo, do que a sexualidade, o que vai de encontro
ao que se imaginava, pois como a sexualidade tem sido
assunto frequente nos meios de comunicao, como jornais, revistas e televiso, acreditou-se que despertaria
um maior interesse dos jovens pelo assunto, alm de j
ser naturalmente um tema de interesse comum entre
adolescentes.
Aps ter iniciado o momento de discusso, as estagirias intercalaram a fala dos participantes com momentos explicativos a respeito do conceito de autoestima, alm da importncia de desenvolver-se uma boa
autoestima, e as implicaes desta em diversas reas
de nossas vidas. Alguns integrantes relataram no ter
conhecimento sobre o assunto, pois imaginavam que
este se referia a uma altoestima (SIC), no sentido de
que esta fazia referncia a uma estima elevada e, no,
um autoconceito.
Consideraes Finais
Ao conhecer a populao local, as suas problemticas e peculiaridades, a idia inicial do Projeto EBA
era de contribuir para fortalecer e melhorar estratgias
de enfrentamento dos participantes do projeto. Diante
disso, acreditou-se que seria muito interessante e pro-

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ARTICULOS

ficuldades para ler a sigla DST. A pergunta era a seguinte: O que so DSTs e como elas so transmitidas?.
O grupo no soube explicar, o que revelou ser um fato
significativo, pois no decorrer do jogo, baseado em seus
comentrios, ficou claro que a integrante que no havia
conseguido ler a frase tem vida sexual ativa.
Por outro lado, em relao aos aspectos psicolgicos
e, principalmente emocionais, o grupo, de forma geral,
mostrou-se muito maduro e adequado em suas respostas. Alm disso, os momentos que envolviam perguntas
relacionadas a este tema foram os que geraram maior
troca de opinies. Todos os participantes tinham algo a
complementar nas respostas dos demais. Isso possibilitou uma grande troca de percepes e experincias por
parte dos adolescentes, evidenciando o quanto o grupo
j se mostrava coeso neste momento, tratando as questes com muita seriedade. Destacou-se o fato de que em
raras ocasies, apenas no incio da atividade, alguns
integrantes mostraram-se envergonhados ou tmidos
para responder as questes.
Como inmeros bales de perguntas haviam restado
no trmino do encontro e, principalmente, pelo fato das
estagirias terem percebido a grande necessidade de
dar continuidade discusso deste tema, ocorreu um
segundo encontro sobre sexualidade. O modelo interventivo manteve-se o mesmo do primeiro encontro,
tendo a continuao do jogo como tcnica utilizada.
Porm, vrios aspectos do primeiro encontro foram retomados, devido ao grande nmero de perguntas que,
ao contrrio do que se imaginou antes da interveno,
principalmente devido ao contexto em que estes jovens
esto inseridos, possuam um contedo que exigia orientaes sexuais bsicas.
Para facilitar o acesso a informaes, as estagirias
elaboraram uma tabela explicativa, que foi distribuda a cada um dos participantes, contendo explicaes
sobre as principais doenas sexualmente transmissveis (gonorria, HPV, herpes genital, candidase, hepatite B, AIDS), forma de contgio, principais sinais nos
garotos e nas garotas, mtodos contraceptivos e preveno. Alm disso, para enfatizar a preveno a DSTs,
preservativos que so fornecidos pelo posto de sade
do bairro foram distribudos ao grupo pelas estagirias.
Foram, ainda, retomadas as informaes sobre os mtodos contraceptivos e a importncia de uma consulta
mdica para melhor orientao.

KARLA RAFAELA HAACK, ROBERTA SALVADOR SILVA, LASSA ESCHILETTI PRATI & MARIANA GONALVES BOECKEL

ARTICULOS

72

veitoso trabalhar com os adolescentes, uma vez que

estes se encontram em meio a um processo de desenvolvimento intenso.
Entre os objetivos dos encontros proporcionados
pelo Projeto EBA estava o de criar um espao em que
os adolescentes pudessem expressar suas opinies,
imaginar seu papel na comunidade e na cidade em que
vivem, compartilhando pensamentos e sentimentos
com jovens marcados por experincias culturais semelhantes. Aps o trmino do projeto, observou-se que a
experincia possibilitou a reflexo destes adolescentes sobre a situao pela qual se encontram, permitindo
a expresso de sentimentos, manifestaes acerca do seu
dia-a-dia, dos seus desejos, de suas expectativas e frustraes, assim como, suas dvidas e anseios acerca da
temtica relacionamento.
Acredita-se que, atravs do espao de reflexo proporcionado pelo Projeto EBA, os objetivos de promover aes de cunho preventivo, mediao de conflitos,
capacitao dos adolescentes para a aquisio de hbitos mais saudveis de vida tenham sido atingidos.
Verificou-se o fortalecimento destes jovens, enquanto
indivduos e, principalmente, enquanto um grupo capaz de gerar aes transformadoras, atentando para
uma convivncia multicultural baseada no respeito pela
diferena.
Durante a realizao dos encontros do Projeto EBA,
confirmou-se que este pblico no vem recebendo a
devida ateno. Isso ficou bastante presente durante
os encontros que abordaram os temas drogas e sexualidade, os quais evidenciaram a grande carncia
de informaes por parte dos adolescentes. Este dado
muito preocupante, uma vez que estes jovens no
deixam de experienciar momentos tpicos da adolescncia por no possurem informao, mas sim,
continuaro tendo tais experincias e, infelizmente, de
forma despreparada e inadequada, o que se torna um
grande risco.
Os encontros possibilitaram que os adolescentes perguntassem e debatessem sobre os mais variados assuntos, acredita-se, por ter sido conquistado um espao de
confiana entre adolescentes e estagirias. Em decorrncia disso, pode-se afirmar que a experincia vivenciada durante a realizao do projeto fez com que as
estagirias tivessem a oportunidade de experimentar um
pouco das vivncias do psiclogo social comunitrio.
Cabe ressaltar um aspecto que foi observado durante todos os encontros: o interesse demonstrado por estes
jovens. Durante toda a execuo do Projeto EBA o grupo mostrou-se engajado e participativo e, a maior evidncia disso foi o fato do projeto ter se estendido por
mais dois encontros. Vale, novamente, ressaltar que tal
mudana no planejamento inicial se deu por iniciativa
dos adolescentes e, claro, devido s necessidades iden-

tificadas pelas estagirias do projeto. Porm, a elaborao do vdeo e do abaixo assinado denotou o quanto
este pblico aberto a projetos que criem espaos para
que suas opinies e questionamentos sejam ouvidos e
discutidos.
Acredita-se que iniciativas como o Projeto EBA contribuem para o desenvolvimento social e cidadania dos
participantes, que, ao invs de estarem sem ocupao,
demonstraram comprometimento com os encontros.
Para estes, que esto vulnerveis aos mais diversos
riscos durante o processo de construo de identidade,
tornou-se essencial o dilogo para esclarecer dvidas
pertinentes a essa etapa do desenvolvimento. Segundo
os prprios adolescentes, existe uma vergonha partilhada de falar sobre temas como drogas e sexualidade
especialmente com os pais e professores.
Aps a execuo do projeto ficou ainda mais evidente a importncia deste tipo de interveno na comunidade, principalmente no que diz respeito ao pblico
adolescente. Mostrou-se indispensvel a elaborao de
estratgias que visem a promoo de preveno primria, uma vez que o pblico atingido pelo Projeto
EBA encontra-se num momento de grandes desafios e
frente a uma srie de mudanas biopsicossociais. Alm
disso, mostrou-se indiscutvel o fato de que adolescentes, vivendo um perodo de grande transio e definio
da identidade, necessitam de programas que visem
abordagem de temas que atendam as suas necessidades
especficas.
Por fim, preciso mencionar outro aspecto que foi
de fundamental importncia para que o projeto obtivesse xito: a escola ter contribudo positivamente para a
promoo dos encontros, dando suporte, ajudando e
auxiliando sempre que solicitada, desenvolvendo com
plenitude seu papel. Conclui-se, ento, que o trabalho
realizado foi de suma importncia, uma vez que o psiclogo baseia sua atuao na transformao do contexto, atravs do trabalho com as necessidades do local,
transformando a comunidade e a si prprio. Devido a
isso, a experincia, de fato, foi profundamente transformadora, pois ficou a certeza de que muito foi transmitido e ensino, mas, principalmente, aprendido.
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Received 03/04/2009
Accepted 13/05/2009

Karla Rafaela Haack. Graduanda do curso de Psicologia das Faculdades Integradas de Taquara,
Brasil.
Roberta Salvador Silva. Graduanda do curso de Psicologia das Faculdades Integradas de Taquara,
Brasil.
Lassa Eschiletti Prati. Professora das Faculdades Integradas de Taquara, Brasil. Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.
Mariana Gonalves Boeckel. Coordenadora do Centro de Servios em Psicologia, Taquara. Brasil.
Professora das Faculdades Integradas de Taquara, Brasil. Doutoranda em Psicologia pela Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.

R. Interam. Psicol. 44(1), 2010

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