TRABALHO DE

MODELAGEM
MATEMTICA

LIVRO: Educao Matemtica Crtica

ANA PAULA DA SILVA, 03

4 ANO DE MATEMTICA

CAPTULO 01: EDUCAO MATEMTICA VERSUS EDUCAO

CRTICA
Vrias vezes o conceito de Educao Matemtica tem uma relao
complicada com outros assuntos, contudo este deve ser identificado como um
processo educacional, fazendo com que o conceito de Educao Matemtica
fosse posto como disciplina cientfica, conduzindo a dezenas de questes que
norteiam a forma de ensinar cada vez melhor esta disciplina.
A Educao crtica vem com o intuito de fazer com que a relao entre
aluno e professor seja de igualdade, de parceiros, fazendo com que os
mesmos se proponham na construo da competncia crtica, fazendo com
que o engajamento crtico deve ser parte da educao.
Desta forma, a Educao crtica vem com o intudo de desenvolver uma
filosofia de tecnologia adequada, de modo que a Educao Matemtica e a
Educao Crtica possam se integrar, tornando a Educao Matemtica crtica.

CAPTULO 02: EDUCAO MATEMTICA E DEMOCRACIA

Democracia no caracteriza apenas estruturas institucionais, mas sim a
existncia de uma competncia em sociedade, de forma que olhar para os
problemas democrticos da sociedade a fim de procurar discutir sobre
mudanas necessrias. A educao tem um grande papel neste quesito, e o
desenvolvimento de uma competncia democrtica impe uma atitude, muito
conhecimento e muita informao sobre os processos democrticos, uma
sociedade falha no desenvolvimento da Competncia democrtica demonstra
que tem um mau desenvolvimento na educao.
Desta forma, os professores devem trabalhar os contedos de forma
diferente, trabalhando em grupos e promovendo interao dos alunos, trazendo
em sala de aula problemas relacionados ao cotidiano do aluno, a fim de lhe
trazer interesse pelo contedo a ser abordado, criando no aluno a capacidade
de analisar problemas dirios e criar modelos para soluciona-los, fazendo com
que o aluno consiga ser menos dependente do professor.

CAPTULO 03: COMPETNCIA DEMOCRTICA E O

CONHECER REFLEXIVO NA MATEMTICA
Tratando da competncia democrtica e do conhecer reflexivo na
Matemtica, so apresentadas questes democrticas na educao e
possibilidade da alfabetizao matemtica, que trata da capacidade do sujeito
resolver clculos e tcnicas matemticas, de uma forma que a alfabetizao
no seja apenas ler e escrever, fazendo com que o aluno seja um cidado
ativo, crtico e formador do seu futuro.
feita uma distino entre competncia de governao e competncia
democrtica. Sendo a segunda atribuda aos indivduos da sociedade, na
medida em que as pessoas tem um mnimo de conhecimento e entendimento
necessrio para cobrar os governantes.

Competncia de governao

pressupe qualificaes especficas que no so de natureza comum, onde as

pessoas encarregadas devem ter um conhecimento especfico sobre o domnio
que vo governar.
A matemtica tem um grande papel formatador na sociedade, podendo
fazer algo de eficaz para a realidade, destacando-se neste quesito dois tipos
tericos: abstraes para pensar (facilitar o raciocnio) e abstraes concretizas
(usadas diariamente em nossas vidas). As sociedades desenvolveram um
mundo de abstraes concretizadas que so realidade em nossas vidas.

CAPTULO 04: EM DIREO EDUCAO CRTICA

Quando pensamos em Educao Matemtica e Tecnolgica devemos
mostrar ao aluno que a Matemtica parte da construo de toda a tecnologia,
fazendo-o pensar de forma crtica e abrangente, tornando desta forma a
alfabetizao matemtica to necessria quanto a alfabetizao propriamente
dita (ler e escrever), sendo a mesma importante para o trabalho e o
crescimento econmico, disponibilizando ao individuo organizar suas ideias e
propostas.
O conhecer reflexivo vem a ser tornar essencial para nortear a educao
matemtica, embasando-se no conhecer matemtico, tecnolgico e reflexivo.

Desta forma, a modelagem matemtica tem o poder de criar uma ponte entre
linguagens diferentes, fazendo o aluno pensar e criar associaes, montando
seu conhecimento e se tornando critico.
A educao matemtica crtica pode referir-se reivindicao de uma
distribuio igual de possibilidades para a educao dentro de uma sociedade
democrtica, sendo esta no descrita apenas no conhecer reflexivo, mas
tambm como forma de libertao.

CAPTULO 05: A IDEOLOGIA DA CERTEZA EM EDUCAO

MATEMTICA
Neste captulo trata-se da ideologia da certeza, que fala da matemtica
como instrumento absoluto, podendo ser aplicado a qualquer situao para
obter a soluo do problema, e resultados e solues fora desses conceitos
so tidos como no confiveis. Afirma-se que temos dois problemas, sendo o
primeiro pensar que apenas com a matemtica ser possvel resolver certa
situao, e o segundo pensar que a aplicao da matemtica no contribui
para a soluo. Na escola percebemos que mostrado que ela soluciona todos
os problemas.
Contudo, tenta-se mostrar que so possveis demais caminhos para se
resolver uma situao, desafiando o aluno a escolherem modelos a serem
trabalhados, utilizando a modelagem matemtica, contribuindo para uma
educao critica da Matemtica.
Dessa forma, alunos que trabalham com incertezas acabam participando
da construo da Matemtica, de maneira que no iro a enxergar mais como
algo pronto e acabado, mas sim algo em constante construo.