Assunto: Nome: Ana Paula da Silva

4 ano de Matemtica

1- NA CONCEPO DOS AUTORES ESTUDADOS E DOS TEXTOS LIDOS EM

SALA DE AULA O QUE MODELAGEM MATEMTICA?
Na concepo deles Modelagem Matemtica no seria apenas a aplicao
da Matemtica em outras reas do conhecimento, mas a criao de um
ambiente de aprendizagem no qual os alunos so convidados a
problematizar e investigar, por meio da Matemtica, situaes com
referncia na realidade.
2- PARA VOC O QUE MODELAGEM MATEMTICA?
Concordo com os autores dos textos abordados em sala de aula, uma vez
que a Modelagem Matemtica subtende-se como uma forma de se criar
ambientes de problematizao e investigao, buscando seleo,
organizao e manipulao das informaes, refletindo-se sobre elas, a
fim de trazer a Matemtica para a realidade de maneira natural, fazendo
com a Matemtica extrapole os limites disciplinares, buscando conexes
com a realidade, e criando uma ligao mais estreita entre a relao
aluno-professor.
3- NA SUA VISO QUAIS SERIAM OS PASSOS PARA SE CRIAR UMA
MODELAGEM MATEMATICA EM SALA?
Concordo com Bassanezi e Biemengut em suas pistas de como se
proceder em um processo de Modelagem Matemtica, seguindo os
seguintes passos:
- Escolha do tema;
- Coleta de dados;
- Elaborao de problemas;
- Seleo das variveis principais envolvidas e formulao de hipteses;
- Sistematizao dos conceitos (usados na criao de modelos);
- Interpretao da soluo;
- Validao dos modelos.
4- QUAL O PAPEL DO PROFESSOR NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA
MODELAGEM MATEMTICA?
O professor tem um papel de transformador, na medida que deixa de lado
o conceito de escola tradicional e busca essa interdisciplinaridade da
Matemtica, trabalhando no s com os conceitos matemticos, mas
trazendo os mesmos pra uma situao no to comum no estudo desta
disciplina, podendo problematizar e trazer a mesma cada vez mais pra
realidade do aluno. O professor enfrenta muitos obstculos perante este
mtodo tambm, mas ele quem tem o poder de mostrar pro aluno novas
formas de o mesmo adquirir seus conhecimentos, trabalhando em
conjunto com o professor, de forma um tanto quanto mais autnoma, e
no totalmente dependente.

5- DENTRO DOS CASOS ESTUDADOS EM SALA, QUAL SERIA A MELHOR

SITUAO PARA SE DESENVOLVER UMA MODELAGEM MATEMTICA?
A meu ver o melhor seria o Caso 3, que parte de temas nomatemticos, mostrando essa interdisciplinaridade que tanto se fala na
Modelagem Matemtica, porque o aluno parte de um tema que ele no
acha que teria uma ligao com a matria, mas onde ele acaba se
surpreendendo com a ntida relao existente, criando uma ligao maior
entre o aluno e o professor, pois no mesmo os dois so responsveis por
todo o processo de criao e estudo, da formulao do problema
soluo.
6- ELABORE UM TEMA E CRIE UM PLANO DE ENSINO OU ROTEIRO, PARA
SE DESENVOLVER UMA MODELAGEM EM SALA DE AULA!

PLANO DE AULA - MODELAGEM MATEMTICA

TEMA: Consumo consciente de gua.
Como ajudar os alunos a verificar como se d o consumo de gua para a proposta de
medidas econmicas.
COLETA DE DADOS: Vamos considerar uma instalao residencial ideal, sem
vazamentos, onde a nica varivel a ser estudada o consumo. Considerando que os
principais responsveis pelo consumo de gua, em um domicilio, so a descarga do
banheiro (36%) e a higiene pessoal (31%).
Abaixo temos a tabela de preos para cobrana de uma residncia em um municpio
de So Paulo (disponvel em Sabesp.com.br)

Podemos verificar que quanto maior o consumo, maior ser o valor cobrado por m.
Considerando uma residncia que consuma 25m por ms, qual ser o valor pago na
fatura?
R$15,16 (pelos primeiros 10m) + R$ 23,70 (pelos prximos 10m) + R$ 29,60 (pelos
prximos 5m) = R$ 68,46 (gua fornecida).Temos que se cobra o mesmo valor pela
rede de esgotos, ento temos 2x R$ 68,46 = R$ 136, 92.

Os modelos de vlvula de descarga mais antigos consumiam em mdia de 12 a 15

litros de gua por descarga, j o novo modelo possui um gasto fixo de 6 litros por
descarga, permitindo uma considervel economia de gua. Considerando na hiptese
anterior que seja feita a troca da vlvula de descarga da antiga (consumo mdio de
13,5litros por descarga) pela nova (6 litros por descarga), temos uma economia de
55,6% no gasto de gua a cada acionamento da descarga. Levando de maneira
constante a nmero de vezes que a vlvula acionada, no consumo mensal de 25m
era equivalente ao gasto de 0,36x25.000 = 9000 litros mensais, contudo, com a troca,
temos 0,556x9000= 5004 litros.
ELABORAO DE PROBLEMAS: Para criar uma modelagem do percentual de
economia com a higiene pessoal, vamos supor que a quantidade de banhos tomados
durante o ms ser constante e que tenham a durao de 15 minutos, e que os
mesmos consumam 135 litros de gua. Como podemos economizar gua em nossa
casa?
SELEO DAS VARIAVEIS PRINCIPAIS: Tempo do banho + quantidade de
descargas.
SISTEMATIZAO DOS CONCEITOS: Usando os dados mostrados em sala,
podemos fazer um levantamento dos gastos mensais de uma residncia e verificar
onde pode ser realizada a economia e abortado o consumo irresponsvel de gua.
INTERPRETAO DA SOLUO: esperado que o aluno tenha a capacidade de
verificar que pode sim ajudar consideravelmente na economia de gua do Planeta e
tambm no gasto mensal de sua casa,ajudando o meio ambiente e o bolso. Junto com
o mesmo o professor deve verificar o consumo mdio de uma residncia, at mesmo a
deles, e apontar os erros e solues cabveis e possveis.
VALIDAO DO MODELO: O modelo pode ser usado para que o aluno possa abrir
sua mente para o consumo consciente de gua e tambm possa estabelecer as
conexes que a Matemtica possui com o dia-a-dia. O modelo pode ser usado em
outras cidades, basta-se mudar os nmeros. Isso mostra para o aluno que o modelo
no finito, mas possui muitas possibilidades futuras.