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Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educação

Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação

Andrea Marinho de Souza Franco

Subsecretária de Gestão de Ensino

Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica

Maria Claudia Chantre

Coordenadoria de Áreas de conhecimento

Assistentes
Carla Lopes
Cátia Batista Raimundo
Roberto Farias

Texto e conteúdo
Prof.Evaldo de Lima
C.E. Pastor Miranda Pinto
Prof.ª Fátima Cristina R. dos S. Magalhães
C.E. João Proença
Prof. Herivelto Nunes Paiva
C.E. Pandiá Calógeras
Prof. Jonas da Conceição Ricardo
CIEP 394 Cândido Augusto Ribeiro Neto
Prof. Lucas José Ribeiro
C.E. Professor José Accioli
Prof. Luciano Silva Terencio de Jesus
CEJA Petrópolis
Prof.ª Mônica de Siqueira da Cunha
C.E. Pastor Miranda Pinto

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Capa
Luciano Cunha

Revisão de texto

Prof ª Alexandra de Sant Anna Amancio Pereira

Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti
Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco.
Prof ª Cristiane PóvoaLessa
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha
Prof ª Elizabete Costa Malheiros
Prof ª Ester Nunes da Silva Dutra
Prof ª Isabel Cristina Alves de Castro Guidão
Prof José Luiz Barbosa
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha
Prof ª Leila Regina Medeiros Bartolini Silva
Prof ª Lidice Magna Itapeassú Borges
Prof ª Luize de Menezes Fernandes
Prof Mário Matias de Andrade Júnior
Paulo Roberto Ferrari Freitas
Prof ª Rosani Santos Rosa
Prof ª Saionara Teles De Menezes Alves
Prof Sammy Cardoso Dias
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha

Esse documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet, somados à
experiência autoral dos professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos na forma de
uma orientação de estudos.

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 Matemática– Orientações de Estudos

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 6

2 Aula 1 – Medidas de tempo, comprimento e massa 7

3 Aula 2 - Medidas de capacidade e temperatura 9

4 Aula 3 - Áreas das superfícies do triângulo e do retângulo e volume do

sólido retangular 12

5 Aula 4 – Ângulos 14

6 Aula 5 – Resolução de problemas 16

7 Atividades 18

8 Resumo 20

9 Referências audiovisuais 20

10 Referências Bibliográficas 20

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 DISCIPLINA: MATEMÁTICA.

ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS DE MATEMÁTICA

2º Bimestre de 2020 – 6º Ano do Ensino Fundamental Regular

META:
Apresentar os conceitos de unidades de medidas e realizar
transformações, trabalhar com áreas de superfícies e volume
e reconhecer ângulos.

OBJETIVOS:

Ao final destas Orientações de Estudos, você deverá ser capaz de:

● Resolver e elaborar problemas significativos
utilizando unidades de medidas;
● Resolver e elaborar problemas com áreas e
volume;
● Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza
associada às figuras geométricas.

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INTRODUÇÃO

O conceito de unidade de medida é importante no aprendizado da

matemática por ser pertinente ao nosso cotidiano, pois em vários momentos do
nosso dia a dia, precisamos medir o tempo, distâncias, massas (pesos),
temperaturas e outras tantas medidas isoladas ou associadas umas com
outras. Mais a frente, ainda neste caderno de conhecimento e atividades,
veremos também a unidade de medida angular, o grau. Tão importante como
unidades de medidas, vamos trabalhar a importância da compreensão sobre
áreas de superfícies e volume, assim como o ângulo.

A proposta do nosso trabalho é, criar um despertar do que já se

tem de forma intuitiva do aluno aos conhecimentos, o tornando autônomo nas
reflexões, capaz de questionamentos fundamentados, sendo assim,
desenvolver a disciplina ao seu sucesso profissional e/ou pessoal.

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Aula 1– Medidas de tempo, comprimento e massa:

Medidas de tempo:

A medida de tempo é inevitável em nossas vidas diariamente, como hora

de acordar, se alimentar, trabalhar, estudar e por aí vai. Como toda medida
precisa de uma unidade, veremos a seguir, como relacioná-la.

Vamos entender: um dia tem 24 horas, uma hora tem 60 minutos, um

minuto tem 60 segundos. Como trabalhar com essa variação?

1 hora = 60 minutos = 3600 segundos.

Exemplo 1:

Quantos segundos tem um dia?

Resolução:

Se uma hora tem 3600 segundos, um dia terá:

24 ∙ 3600 = 86400

Sendo assim, um dia tem 86400 segundos.

Exemplo 2:

O professor Carlos vai à escola às 6 horas da manhã e sai às 11 horas, de

segunda feira a sexta feira..
Por semana, quantas horas o professor Carlos fica na escola?

Resolução:

Das 6 horas até 11 horas são 5 horas na escola. Cada semana

t r a b a l h a 5 dias,logo:

5 ∙ 5 = 25 horas que o professor Carlos fica na escola.

Medidas de comprimento:

A unidade padrão para medida de comprimento é o metro, representado

pelaletra m, surgindo também seus múltiplos e submúltiplos.

Vejamos o diagrama abaixo, representando os múltiplos e submúltiplos

do metro:

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 Fonte: https://www.infoescola.com/matematica/unidades-de-medidas-de-comprimento/

Vamos entender melhor com exemplos.

Exemplo 1:

Uma mesa de jantar tem 2 m de comprimento, qual é sua medida em cm?

Resolução:

2 ∙ 102 = 2 ∙ 100 = 200 cm.

Exemplo 2:

A distância da casa de Marcos à casa de sua namorada Ane é de 300

dam, qual é a distância em km entre a casa de Marcos e sua namorada?

Resolução:

300 : 102 = 300 : 100 = 3 km.

Exemplo 3:

Em uma prateleira de 2,4 metros, são colocadas caixas com largura de 30

centímetros. Quantas caixas poderão ser acomodadas nessa prateleira,
levando em consideração que não há espaço entre elas.
Resolução:

2,4 m = 2,4 ∙ 102 = 2,4 ∙ 100 = 240 cm

240 : 30 = 8 caixas.

Medidas de massa:

Quando falamos de medida de massa, teremos a representação numérica

do peso e a unidade padrão é o grama, abreviado pela letra g, surgindo
também seus múltiplos e submúltiplos.

Vejamos o diagrama abaixo, representando os múltiplos e submúltiplos do

grama:

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 Fonte: h t t p s : / / w w w . e d u c a m a i s b r a s i l . c o m . b r / e n e m / m a t e m a t i c a / m e d i d a s - de - m a s s a

Vamos entender melhor com exemplos.

Exemplo 1:

Em uma embalagem está escrito que o conteúdo equivale a 3

hectogramas. Quantos gramas pesa o conteúdo desta embalagem?

Resolução:

3 ∙ 102 = 3 ∙ 100 = 300 g.

Exemplo 2:

Um farmacêutico comprou 90 gramas de vitamina C em pó. Ele irá fabricar

cápsulas com 45 miligramas. Quantas cápsulas ele poderá fabricar com a
quantidade de vitamina C adquirida?

Resolução:

90 ∙ 103 = 90 ∙ 1000 = 90000 mg.

90000 : 45 = 2000 cápsulas.

Exemplo 3:

Fernando quer fazer um churrasco com amigos e sua parte em carne pesa
3900 g. Quantos quilos tem a parte em carne de Fernando?

Resolução:

3900 : 103 = 3900 : 1000 = 3,9 kg.

Aula 2– Medidas de capacidade e temperatura:

Medidas de capacidade:

A medida de capacidade de um recipiente é a medida em litros,

representadopela letra l, surgindo também seus múltiplos e submúltiplos.

Vejamos o diagrama abaixo, representando os múltiplos e submúltiplos do litro:

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 https://www.somatematica.com.br/fundam/medcap2.php

Vamos entender melhor com exemplos.

Exemplo 1:

Quantos litros cabem em um recipiente com 3,2 hectolitros?

Resolução:

3,2 ∙ 102 = 3,2 ∙ 100 = 320 l

Exemplo 2:

Com um saco de laranjas consegui encher 18 garrafinhas com 200 ml de

sucode laranja. Quantos litros foram produzidos com esse saco de laranjas?

Resolução:

18 ∙ 200 = 3600 ml

3600 : 103 = 3,6 l

Exemplo 3:

Em uma escola, todos os dias pela manhã, é preparado 1,5 litro de café
para asala dos professores. Este café é servido em copos de 50 ml cada.
Quantos copos, no máximo, são necessários para distribuir o café
diariamente?

Resolução:

1,5 ∙ 103 = 1500 ml

1500 : 50 = 30 copos

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Medidas de temperatura:

A unidade usada para temperaturas é grau Celcius, representado

por ºC. Geralmente usado para verificar a temperatura dos corpos de
humanos e animais e temperatura ambiente. O instrumento usado para
verificação datemperatura é o termômetro.

Alguns termômetros:

Fonte: https://www.ostiposde.com/tipos-de-termometros/

Como trabalhar com as variações das temperaturas?

Vamos entender melhor com exemplos.

Exemplo 1:

Ana passou mal no domingo e percebeu que sua temperatura normal de

36,4ºC passou para 39,1 ºC. Qual foi a variação de sua temperatura

Resolução:

39,1 – 36,4 = 2,7 ºC

Exemplo 2:

Luana é Carioca, em janeiro fez uma viagem para ver a família em Santa
Catarina, sul do Brasil. Ao sair do Rio de Janeiro, verificou que a temperatura
ambiente estava 41,2 ºC, chegando no aeroporto de SC, sentiu muito frio,

incomum em sua cidade, o que a fez ter curiosidade para saber a temperatura

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ambiente, que estava 16,9 ºC. Qual a variação de temperatura do RJ e SC no
dia da viagem de Luana?

Resolução:

41,2 – 16,9 = 24,3 ºC

Aula 3 – Áreas das superfícies do triângulo e do retângulo e volume do

sólido retangular:

Áreas das superfícies do triângulo e do retângulo

A medida da superfície de formas geométricas é determinada pelo cálculo

de suas respectivas áreas. Veremos a seguir, como encontrar as medidas das
áreas das superfícies das figuras geométricas planas triângulo e retângulo.

Triângulo:

Os triângulos são figuras geométricas planas, formadas por três lados e a

forma mais básica para encontrar sua área é, aplicando para cálculos, a
fórmula:

𝑏 ∙ℎ
A=
2

Onde:

b= base do triângulo

h = altura do triângulo

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Retângulo:

Os retângulos são figuras geométricas planas, formadas por quatro lados,

sendo paralelos dois a dois e suas medidas também iguais, duas a duas.

A=b∙h

Onde:

b = base do retângulo

h = altura do retângulo

Vamos entender melhor com exemplos.

Exemplo 1:

Determine a área de um triângulo, sabendo que a base mede 12 cm e a

alturamede 8 cm.

Resolução:
12 ∙8
A=
2
A = 96 : 2

A = 48 cm2

Exemplo 2:

Determine a área de um retângulo, sabendo que a base mede 15 cm e a

alturamede 9 cm.

Resolução:

A = 15 ∙ 9

A = 135 cm2

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Volume do sólido retangular:

Volume de um sólido retangular é aquele que todas as suas faces são

retangulares. Para calcular seu volume, aplicamos a fórmula:

V = Área da base ∙ altura

Área da base = comprimento ∙ largura

Vamos entender melhor com exemplos.

Exemplo 1:

Calcule o volume de um tanque de água em forma de um sólido

retangular, sabendo que seu comprimento mede 3 m, sua largura 2 m e a
altura também 2 m.

Resolução:

V=3∙2∙2

V = 12 m3

Aula 4 – Ângulos

Vamos agora reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada

às figuras geométricas.

Reconhecendo ângulos

Ângulo é a figura geométrica formada por duas semirretas de mesma

origem e são elementos do ângulo os lados BC e BA com origem em B e ED e
EF com origem em E. Sua unidade de medida é o grau, representada por “º”.

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 Fonte: http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/geometria/geo-ang.htm

Fonte: http://jmpgeo.blogspot.com.br/2011/09/angulos.html

Nas figuras geométricas, como triângulos e quadrados, as aberturas entre

dois lados consecutivos são chamadas de ângulos.

As figuras geométricas que tem todos os lados e ângulos congruentes

(mesmas medidas), são chamadas de polígonos regulares.

Vejamos agora algumas formas geométricas, onde as aberturas entre seus

lados são ângulos.

https://br.pinterest.com/pin/518899188299540074/

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Exemplo 1:

Se um pentágono regular tem um ângulo interno medindo 108º, quanto

mede asoma de todos os ângulos internos?

Resolução:

5 ∙ 108 = 540º

Aula 5 - Resolução de problemas

1 – João treina para a próxima maratona de São Silvestre, quando
normalisar a questão da pandemia no mundo. Durante semana treina em 3
dias, da seguinte forma: 1º dia 8500 m, no 2º dia 11300 m e no 3º dia 12800 m.
Quantos quilômetros João treina por semana?
Solução:
Como todas as medidas estão em metros, basta soma-las e depois
transformr para quilômetros.
8500 + 11300 + 12800 = 32600 m.
32600 m = 32,6 km.

2 – Das figuras abaixo, qual tem maior área?

Solução:
Vamos comparar as áreas das figuras:
Área do triângulo:
(16 · 6) / 2 = 96
96 / 2 = 48 cm2
Área do retângulo:
17 · 4,5 = 76,5 cm2
Logo, a área do retângulo é maior.

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 3 – Quantos ângulos internos tem um icoságono?
Solução:
O icoságono é um polígono de 20 lados, portanto o mesmo tem 20 ângulos
internos.

4 – Em um posto de gasolina, o reservatório subterrâneo de gasolina tem

as seguintes dimensões: 5 metros de largura, 6 metros de comprimento e 2,5
metros de altura. Qual o volume desse reservatório?
Solução:
5 · 6 · 2,5 = 75 m3.

5 – Cátia estava em um aeroporto com 39,7 graus Celsius. Já plainada em

vôo, a temperatura baixou 12,3 graus. Quanto estava a temperatura no vôo?
Solução:
39,7 – 12,3 = 27,4 º C.

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Atividades:
1 - Quantos segundos tem três dias?
a) 36000
b) 864000
c) 144000
d) 259200
e) 720000

2 - Um rodapé tem 3,5 m de comprimento, qual é sua medida em cm?

a) 0,35 cm
b) 35 cm
c) 350 cm
d) 3500 cm
e) 35000 cm

3 - Em uma embalagem está escrito que o conteúdo equivale a 4,7

hectogramas. Quantos gramas pesa o conteúdo desta embalagem?
a) 0,047 g
b) 0,47 g
c) 47 g
d) 470 g
e) 4700 g

4 - A temperatura hoje na cidade X é de 23,7 ºC e na cidade Y é de 38,9 ºC.

Qual a variação de temperatura entre as cidades X e Y?
a) – 13,7ºC
b) 62, 6 ºC
c) 31,3 ºC
d) 29,8 ºC

e) 15,2 ºC

5 – Qual o volume de um tanque de água em forma de um sólido retangular

com 3 m de comprimento, 4,5 m de largura e 2,5 m de altura?

a) 21 m3
b) 10 m3

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c) 16,9 m3
d) 28,4 m3
e) 33,75 m3

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Resumo

Nesta aula orientação de estudos, vimos a importância das unidades de

medidas, assim como áreas, volumes e ângulos aplicações, bem como a
associação dos ângulos com figuras geométricas planas. Também se espera
que tenha sido possível aprender os conceitos as aplicações contextualizadas.

Referência audiovisual

https://www.youtube.com/watch?v=PFG28k0S2jk&ab_channel=AULACADABRA

Referências Bibliográficas

[1] ANDRINI, Álvaro ; VASCONCELLOS, Maria José. Praticando matemática. 3 ed. Renovada. São
Paulo: Editora do Brasil, 2012.

[2] BIANCHINI, Edwaldo. Matemática: Bianchini. 7 ed. São Paulo: Moderna, 2011.

[3] DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris: Matemática. 1 ed. São Paulo: Ática, 2012.

[4] JAKUBOVIC, José et al. Matemática na medida certa, 6º ano. São Paulo: Scipione, 2002.

[5] MORI, Iracema ; ONAGA, Dulce Satiko. Matemática: Ideias e desafios, 6º ano. 17 ed. São
Paulo: Saraiva, 2012.

[6] SOUZA, Joamir Roberto de ; PATARO, Patricia Rosana Moreno. Vontade de saber
matemática, 6º ano. 2 ed. São Paulo: FTD, 201

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