MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO

Professora Adalgiza Loureiro de Mello

Professora Me.Marcia Beraldo Lagos

2023-1
1. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade I – Conceitos básicos

1.1 Potenciação e Radiciação
1.2 Porcentagem
1.3 Regra de Três Simples
1.4 Conversão de unidades de Medidas
1.5 Notação científica

Unidade II: Funções

2.1 Função de 1° grau
2.2 Função de 2° grau
2.3 Função exponencial
2.4 Função Logarítmica
2.5 Resolução de situações problemas

Unidade III - Noções básicas de estatística

3.1 Probabilidade simples.
3.2 Noções de amostragem
3.3 Média aritmética
3.4 Desvio padrão.

2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

De acordo com a Resolução nº 50, de 14 de julho de 2017, estabelece as normas de

avaliação dos processos de ensino-aprendizagem no âmbito do IFPR, o processo de avaliação
deste componente curricular será:
Conceito A – quando a aprendizagem do estudante for PLENA e atingir os objetivos,
conforme critérios propostos no plano de ensino;
Conceito B – quando a aprendizagem do estudante for PARCIALMENTE PLENA e
atingir os objetivos, conforme critérios propostos no plano de ensino;
Conceito C – quando a aprendizagem do estudante for SUFICIENTE e atingir os
objetivos, conforme critérios propostos no plano de ensino;
Conceito D – quando a aprendizagem do estudante for INSUFICIENTE e não atingir os
objetivos, conforme critérios propostos no plano de ensino;
A aprovação dos estudantes ocorrerá considerando a obtenção de conceito A, B ou C na
disciplina/ unidade curricular/ componente curricular/ área e frequência igual ou superior a 75%
(setenta e cinco por cento) da carga horária total na disciplina/ unidade curricular/ componente
curricular. Os conceitos deverão ter emissão parcial após cada bimestre, conforme organização
curricular, e emissão final após o término dos componentes curriculares, de acordo com o
calendário do Campus. O aprendizado é contínuo e permanente e por este motivo os estudantes
estarão em avaliação contínua.
Como instrumentos de avaliação poderão ser utilizados, de acordo com o conteúdo
trabalhado:
• Estudos dirigidos;
• Resolução de listas de exercícios
• Seminários;
• Resenhas
 • Pesquisas de aprofundamento de conteúdos e de aplicação de conteúdo;
• Participação e colaboração em nas aulas;

OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
• Espera-se dos estudantes:
• Aplicar as noções básicas de matemática à resolução de problemas das Ciências
Biológicas ;
• Incorporar os conceitos básicos de estatística na pesquisa científica;
• Empregar os conceitos de pesquisa científica na construção de textos e trabalhos;
• Participação nas aulas, entrega de trabalhos e atividades propostas.

3. RECUPERAÇÃO PARALELA

A recuperação contínua de conteúdo será realizada durante as aulas, sempre que

necessário, através da revisão/resgate de conteúdos e esclarecimentos de dúvidas.
A recuperação paralela de conteúdos e conceitos será ofertada aos alunos que
obtiverem conceitos B, C e D e dar-se-á em contraturno, em datas e horários a serem estipulados
e informados aos alunos e consistirá de atividades extras e diferenciadas das desenvolvidas em
sala de aula. O(a) aluno(a) deverá procurar o professor nos horários de Apoio Acadêmico para
atendimento individual quando sentir dificuldades com o conteúdo trabalhado, perder aulas e
quando convocado pelo professor.

4. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

• CALDEIRA, André Machado; SILVA, Luiza Maria Oliveira da; MACHADO, Maria Augusta
Soares. Pré-cálculo. 3. ed., rev. e ampl. São Paulo: Cengage Learning, 2014. 558 p.
• IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar, v. 1:
conjuntos e funções. 9. ed. São Paulo: Atual, 2013. 410 p.
• MEDEIROS, Valéria Zuma (coord.). Pré-cálculo. 2. ed., rev. e ampl. São Paulo: Cengage
Learning, 2009. xiv, 538 p.
• TIBONI, C. G. R. Estatística básica: para cursos de administração, ciências
contábeis, tecnológicos e de gestão. São Paulo: Atlas, 2010. 33

5. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

• BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática: Volume Único. 2ª ed. São Paulo:
Moderna,1998.
• DANTE, L. R. Matemática: contexto e aplicações. v. 1 416p., v2 472p. e v3 352p. São
Paulo: Ática, 2011.
• IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática elementar. v.1. São Paulo:
Atual, 2013. 410p.
• PAIVA, Manoel. Matemática: volume único. 1. ed. São Paulo: Moderna, 1999. 461 p.
• SAFIER, Fred. Teoria e problemas de pré-cálculo. Porto Alegre: Bookman, 2003. 429 p
 Quando pensamos na profissão de biólogo,
geralmente imaginamos um amante da natureza que
observa o comportamento das espécies, coleta e cataloga
organismos vivos. De fato, a pesquisa científica e o
estudo das espécies e seus hábitos estão muito presentes
no trabalho de um biólogo. Ele também pode atuar na
área ambiental, de biotecnologia e até na saúde pública.
O vasto campo de estudos na graduação permite que,
uma vez formado, siga caminhos diversos, conforme
seu interesse.
O licenciado está apto a dar aulas de biologia no
Ensino Médio e, no Fundamental, pode atuar também
como educador ambiental ou docente de ciências. Sua
formação também permite desenvolver ações
educativas em museus, unidades de conservação,
ONGs, empresas e escolas. Nas secretarias de
Educação, atua como consultor e elabora novas
propostas para o ensino da disciplina. Com pós-
graduação, está habilitado a dar aulas no Ensino
Superior.

O material

O presente material tem por objetivo proporcionar um

melhor aproveitamento das aulas de matemática, tornando-as
mais objetivas, visto que os conceitos básicos e fundamentais
serão partes integrantes desta apostila.

Como torná-lo útil

Visto que está trata-se de uma primeira versão de antigas notas de aulas e de novos
exemplos e exercícios, a leitura de outros materiais bibliográficos é de extrema importância para
uma ampla compreensão da disciplina. A leitura atenta e o “refazer” de cada exemplo e exercício
pode torná-lo livre de possíveis dúvidas e erros. Neste sentido, quanto utilizar o material:
• Leia atentamente, procurando compreender cada passo.
• Procure resolver os exercícios de fixação referentes ao conteúdo estudado.
• Anote possíveis dúvidas e as apresente ao professor para que o conteúdo seguinte não dê
início a uma “bola de neve”.
Cálculo Numérico

Múltiplos e Divisores
MÚLTIPLO de um número natural são todos os números que resultam do produto desse número
pelos elementos do conjunto dos números naturais.
4x0=0 4 x 3 = 12 4 x 6 = 24 4 x 9 = 36
O conjunto dos múltiplos de
4x1=4 4 x 4 = 16 4 x 7 = 28 4 x 10 = 40
um número é infinito.
4x2=8 4 x 5 = 20 4 x 8 = 32 .....

DIVISOR um número natural é divisor de outro, quando ele divide esse outro exatamente.
40 ÷ 1 = 40 40 ÷ 4 = 10 40 ÷ 10 = 4 40 ÷ 40 = 1 O conjunto dos divisores de
40 ÷ 2 = 20 40 ÷ 5 = 8 40 ÷ 20 = 20 um número é finito.

Ex1: Múltiplos de 6:____________________________________________________

Ex2: Divisores de 6:____________________________________________________
Ex3: Divisores de 7:____________________________________________________

Frações
A aritmética utilizada na farmácia requer a manipulação de frações comuns e decimais.
Nesse sentido, uma breve revisão poderá ser útil, mesmo que você estudante já possua um
conhecimento prévio de cálculos envolvendo números fracionários.
A
Se A e B são dois números naturais, chamamos de fração a expressão do tipo (com B  0),
B
onde:
B é o denominador e indica o número de partes iguais em que o inteiro foi dividido;
A é o numerador e indica quantas dessas partes estão sendo consideradas.

Fração é uma parte do todo.

5
= cinco sextos
6

2
Ex: João e Maria estão resolvendo uma lista de 80 problemas. Até o momento João resolveu
5
da lista. Maria resolveu 35 problemas. Quantos problemas João resolveu? Quem resolveu mais
até agora?
Adição e Subtração de Frações
Ex: Calcule:
5 1 5 1 8 5 2
a) + = b) + = c) − + =
3 3 4 4 3 3 3

5 3 9 1 5 2 4
e) + = f) − = j) + + =
3 4 3 4 4 6 5

Multiplicação e Divisão de Frações

Multiplicamos os numeradores entre si, e fazemos o mesmo com os denominadores.

2 3 2 3 8 15
Ex: a) . = b) . = c) . =
5 7 15 4 10 4

2 7 3 5 6
d)  = e)  = f ) 4 =
3 5 12 4 8

Potenciação

ax = y a = Base x = Expoente y = Potência

Ex: Calcule o valor das seguintes potências:

a) 23= b) 52= c) (-5)2=

d) 45 = e) (-4)5 = f) 60 =

g) 71 = h) 18 = i) -62 =

7 2 2 −1
j) (3) k) (3) l) 5-3

*Todo número elevado a zero é igual a 1.

*Todo número elevado a 1 é igual ao próprio número.
*1 elevado a qualquer potência é sempre 1.
*Todo número negativo elevado a uma potência par resulta em um valor positivo.
* Todo número negativo elevado a uma potência ímpar resulta em um valor negativo.
Propriedades da Potência
𝒚
𝒂𝒙 . 𝒂𝒚 = 𝒂𝒙+𝒚 𝒂𝒙 ÷ 𝒂𝒚 = 𝒂𝒙−𝒚 (𝒂𝒙 )𝒚 = 𝒂𝒙.𝒚 𝒂𝒙⁄𝒚 = √𝒂𝒙

Ex: Calcule as potências abaixo:

a) 25. 23= b) 56 : 52= c) (32)4= d) 81/3 =

Potência de 10
Ex: Escreva os números como potência de 10
a)10 b)100 c) 1000 d)300 e) 78000

Ex: Efetue os cálculos mentalmente:

a)5,4x1000= e) 294: 10 = i)7:100= 7

m) =
10
b)2,315x10= f) 83,42x10= j)67:10000=
2738
c)2,315x100= g)74,2:100= k)9,7x1000= n) =
100
d)82,5x10= h)52: 1000= l) 8,9 : 100 =

Notação científica
As notações científicas costumam ter coeficiente maior ou igual a 1 e menor que 10, 1 ≤ 𝑛 <
10. Isto é, uma forma breve de representar números muito grandes ou muito pequenos com o
auxílio de potências de base 10. Esses números como o próprio nome já explicam é utilizado em
anotações científicas. Por exemplo:
• A superfície do Sol é de 6,09 x 1012 Km2

Assim:
Expoente Positivo – 132 ou 1,32 x 102
Expoente Negativo – 0,132 ou 1,32 x 10-1

Ex: Escreva os números em forma de notação científica:

a) 200 = h) 0,099 =
b)7800 = i) 0,0000005 =
c) 6240000 = j) 0,875 =
d) 908000 = k) 0,0078 =
e) 56 = l) 0,000545 =
f)78,9 = m) 64 x 10 -3 =
Radiciação

n = indice

n
a = x a = radicando
 x = raiz

Propriedades

a na
• n am = am/ n • n a.b = n a . n b •n = • n m a = n .m a
b nb
16
Ex14. 5= 3
8.27 = = 3
10 =
25
3
52 =
Ex: Resolva:

a) 5 243 b) 5 1 = c) 25

d ) −16 e) 5 −32

Ex: Simplifique os radicais:

a) 80 = b) 12 c) 5 128 d ) 3 27

Ex: Efetue as operações:

a) 5 2 + 3 50 − 2 18 b) 4 5  3 2 c) 203 6 : 43 2
Razão e Proporção

Razão é a divisão ou a relação entre duas grandezas. A razão entre dois números racionais a e
a
b (com b ≠ 0 ) é o quociente de a por b. Indica-se por a : b ou (comb  0) .
b

Ex 1: Participaram de um torneio de vôlei 50 meninas e 150 meninos. Qual é a razão entre o

número de meninas e o número de meninos e qual o significado dessa razão?

Ex2: O modo de preparo de uma sopa instantânea, em porção individual, é dado segundo
instruções da embalagem:
• Coloque o conteúdo do envelope (22g) em uma caneca.
• Adicione 200 ml de água fervendo e misture 15 segundos.
Com base nas orientações de preparo, determine o que se pede:

a) Quais as grandezas envolvidas no preparo dessa sopa?

b) Qual a razão entre o conteúdo de envelope e a quantidade de água necessária para seu
preparo? Qual o significado da razão encontrada?

c) Qual a fração irredutível que expressa essa relação? Qual o significado dessa razão?

d) Quantos envelopes são necessários para fazer uma sopa com 1 litro de água?
Proporção
4 6
= , essa proporção é lida
Denomina-se proporção a igualdade entre duas razões.
6 9
4 está para 6 assim como 6 está para 9. Para resolvermos uma proporção, basta
multiplicarmos em X.

3 x 15 30 1 x+3
Ex: = = =
4 8 4 x 4 20

GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS - Quando duas grandezas variam de tal

forma, que aumentando uma delas a outra também aumenta na mesma proporção, e se
diminuirmos uma delas a outra também diminui na mesma proporção.
Ex: A velocidade de um carro e o gasto de combustível

GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS - Quando duas grandezas variam de

tal forma, que aumentando uma delas a outra diminui na mesma proporção, e vice versa.
Ex: A velocidade de um carro e o tempo para realizar um percurso.

Regra de três simples

Ex.1: Um automóvel percorre 360km em 5h mantendo a velocidade média, quantos
quilômetros percorrerá em 9h?

Ex.2: Um total de 3000 insetos destrói uma lavoura em 18 horas. Em quantas horas 3600
insetos irão destruir a mesma lavoura?

10
Conversão de unidades de medidas

O Sistema Internacional de medidas (SI), facilita o intercâmbio científico e profissional,

pois o uso de um sistema de pesos e medidas padronizado e aceito internacionalmente:
• Comprimento - o metro;
• Volume - o litro;
• Peso - o grama (embora tecnicamente, o quilograma seja considerado a unidade
básica histórica).

Unidade de medida de comprimento

Unidade
Múltiplos Submúltiplos
principal
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
km hm Dam m dm cm Mm
1000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0,001

Unidade de medida de área

Unidade
Múltiplos Submúltiplos
principal
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
1.000.000m2 10.000m2 100m2 1m2 0,01m2 0,0001m2 0,000001m2

Unidades de medida de volume

Unidade
Múltiplos Submúltiplos
principal
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico
Km3 hm 3 dam3 m 3 dm 3 cm 3 mm3
1.000.000.000m3 1.000.000m3 1.000m3 1m3 0,001m3 0,000001m3 0,000000001m3

Unidades de medida de capacidade

A quantidade de líquido é igual ao volume interno de um recipiente, afinal quando
enchemos este recipiente, o líquido assume a forma do mesmo. Capacidade é o volume
interno de um recipiente. A unidade fundamental de capacidade chama-se litro.

Unidade
Múltiplos Submúltiplos
principal
11
 Quilolitro Hectolitro Decalitro Litro Decilitro Centilitro Mililitro
kl hl dal l dcl cl Ml
1000L 100L 10L 1L 0,1L 0,01L 0,001L

Unidades de medida de massa

Unidade
Múltiplos Submúltiplos
principal
Quilograma Hectograma Decagrama Grama Decigrama Centigrama Miligrama
kg hg dag g dg cg mg
1000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g

R ELAÇÕES

dm 3 = l cm3 = ml → 1L = 1dm3 1ml = 1cm3 1kl = 1m3

Relação do SI (Sistema Internacional) com Outros Sistemas de Medidas

Medida de massa:
1 onça (oz) = 473,5 grãos (gr)
1 libra (lb) = 16 onças
1 libra (lb) = 454g
1 quilograma (kg) = 2,2 lb

Ex: Usando a tabela reduza as seguintes unidades:

a) 1,23 quilogramas para gramas b) 2,525 litros para mililitros

c) 9,876 miligramas para gramas d) 56 km2em m2

e) 2m3em L f)7,5dm 3em L

g)20g em mg h)88L em m 3

Equações do 2º Grau
ax 2 + bx + c = 0 , com a  0
Soma e Produto 𝑆 ( ) + ( ) = −𝑏 𝑒 𝑃 ( ). ( ) = 𝑐

−b  
Bháskara x =  = b 2 − 4.a.c
2.a

12
Ex: Resolva as equações de 2º grau.
a ) x 2 − 169 = 0 b)2 x 2 − 50 = 0

c) x 2 − 6 x = 0 d )5 x 2 + 10 x = 0

e) x 2 − 6 x + 9 = 0 f )4 x 2 + 12 x + 5 = 0

Porcentagem
Quando representamos as partes de um todo, por meio de uma fração cujo denominador é
100, podemos substituir a notação de fração por outra notação denominada porcentagem.
O termo porcento significa em 100.
30 67 9
= 0,3 = 30% = 0, 67 = 67% = 0, 09 = 9%
100 100 100

Ex.1: Determine o valor de:

a)100% de 500= b)50% de 500= c)25% de 500=

d) 10% de 500 = e)1% de 500 = f)5% de 500=

g)12% de 500= h)30% de 500= i)6% de 150 =

j) 45% de 185 = k)25% de 136= l)18% de 34,8=

Ex.2: De 150 candidatos que participaram de um concurso, 60 foram aprovados. Determine

o percentual de aprovados e reprovados no concurso.
13
Ex.3: Em uma segunda-feira em um posto de saúde, 70% das crianças que tiraram ficha são
meninos. Sabendo que 9 meninas tiraram ficha, qual o total de fichas liberadas para o
atendimento de crianças no posto este dia?

Exercícios
01.Observe o calendário para fazer ao que se pede:

a) Quais os dias são múltiplos de oito?

_________________________________________________________________________

b) Segundo Chico Bento, os melhores dias para pesca são 22, 23, 24, 25, 26 e 27. Escreva
qual ou quais desses dias é representado por um número primo? Justifique
_________________________________________________________________________

c) Dia 21 de junho é o início do inverno. Quais são os divisores desse número?

_________________________________________________________________________

d) Quais são os divisores do dia 18?

_________________________________________________________________________

e) Quais são os dias múltiplos de 3?

_________________________________________________________________________

1 2
02.Em uma estante da biblioteca há 1500 livros, dos quais são de Português, são de
5 5
Matemática. Quantos livros de Matemática há na estante? E de Português quantos são?

14
03.Simplifique as frações, escrevendo-as na forma de fração irredutível.
28 5 54 950
a) b) c) d)
35 40 90 1350

04.Classifique as afirmações em verdadeira (V) ou Falsa (F):

4 35 3 44 7 1 1 2
a) ( ) = b) ( ) = c) ( )  d)( ) 
5 30 2 21 42 6 43 70

05.Complete as tabelas:
x 10 100 1000
785,6 7856
43,21
6,5
0,8

÷ 10 100 1000
785,6
43,21
6,5 0,065
0,8

06. Ducléia e Lucimara compraram uma barra de chocolate contendo 24 pedaços iguais.
Ducléia comeu 2/3 de chocolate e Lucimara 1/4.
a) Quem comeu mais chocolate? Justifique

b) Que fração do chocolate elas comeram juntas?

c) Que fração do chocolate sobrou?

07.Calcule o valor numérico das expressões:

a) 20-(-45): (-3)2 + (-2).(-1)5 b) 14+ (-2)4-(-2)3 + 07 + 320 + 8.22

15
 −2
 2   1 −1
c) – (-2)3 + (-1)0- 25 − 3 - 53: 25
2
d) 2 +6.  3  -  − 
-1
   3

−4

(4 )
0
1 1 −1 2  1
e)   : . +− 
2 2  6

08. Escreva os números em forma de notação científica:

a) 0,3= b) 3000= c) 0,005=

d) 0,0625= e) 3,45= f) 312,51=

g) 8000000=

09. Calcule o valor de:

a) 64 = b) 3 −1 = c) 6 64 = d) 4 81 =

1 2
e) −8 = f) 5 −32 = d) 25 2 = e) (−27) 3 =

10. Determine o valor de cada variável.

a) x + 5 = 8 b) p -7 = 10 c) z – 5 = 15

d) x + 3 = 1 e) y – 3 = -1 f) 2.r = 18

𝑥 𝑧
g) -3.u = 6 h) 2 = 5 i) 3 = −3

16
j) 5x – 4 = 8 + 2x k) 5.(2x + 3) = 24 + x l) 12p – 10 = 5p + 11

m) 10 – 4z = 9 – 2z n) 2.(7x+2) + 12.(x+1) = 2

o) 4.(x-1) – 2.(3x+4) = 6

11. Dê o conjunto solução das equações do 1º grau em R:

x+2
a) =2 b) (3x + 1).( x − 1) − 3( x + 2)2 = −9
x

x − 2 2x + 8
c) + =5
4 5

12.Resolva as seguintes equações do 2º grau:

a) 2x2 - 50 = 0 b) 3x2 - 8x = 0 c) x2 + 9 = 0

17
d) x2 – x -6 = 0 e) 5x2 + 6x +1 = 0 f) x2 – 18x + 18 = 9

g) x2 – 14x + 48 = 0 h) x2 – x – 20 = 0 i) x2 – 7x + 10 = 0

13. Adicione 0,5 kg, 50 mg e 2,5 dg. Reduza o resultado em gramas.

14. Para fazer uma viagem de 300 Km, um determinado automóvel gasta 21,9 litros de
gasolina. Quantos litros de gasolina são necessários para percorrer 1600 km?

15. Uma obra é construída por 12 operários em 90 dias. Em quantos dias essa obra seria
construída por 36 operários?

16. Com 50 kg de milho, obtemos 35 kg de fubá. Quantas sacas de 60 kg de fubá podemos

obter com 1.200 kg de milho?

17. Trabalhando durante 40 minutos, uma máquina produz 100 peças. Quantas peças essa
máquina produzirá em 2 horas?

18
18. Um comprimido mastigável de aspirina para crianças/adultos contém 81 mg de aspirina.
Quantos comprimidos podem ser preparados a partir de 1 kg de aspirina?

19. Um comprimido para a gripe contém as seguintes quantidades de princípios ativos:

Paracetamol: 325 mg
Maleato de clorofeniramina: 2mg
Dextrometorfan: 15 mg
Quantos comprimidos podem ser preparados se o farmacêutico possuir 1 kg de paracetamol,
125 g de maleato de clorofeniramina e quantidades ilimitadas de dextrometorfan?

20.Uma prescrição requer 1.000 mL de infusão intravenosa de dextrose no período de 8

horas. Usando uma administração intravenosa de 10 gotas/mL, quantas gotas por minuto
deverão ser liberadas para o paciente?

21. Se na preparação de um antibiótico contém 5g de penicilina V potássica 6 em 200 ml de

solução, quantos miligramas estariam contidos em uma colher de chá? Fatores de conversão
de unidades: 1 colher de chá = 5 ml.

22.Se uma seringa contém 5mg do fármaco em cada 10 ml de solução, quantos miligramas
do fármaco seriam administrados quando 4 ml da solução forem injetados?

23. Calcular 40% de 3000 ml.

24. Quanto é trinta por cento da quarta parte de 6.400?

19
25. Em uma pesquisa sobre futebol, foram entrevistadas 840 pessoas. Destas 25% torcem
para o time x, 40%para o time y, 10% para o time z e o restante não torce pra nenhum time.
Quantas pessoas torcem para o time x, y e z?

26. Uma conta de R$ 1.250,00 foi paga com atraso e sofreu uma multa de 3,5%. Calcule o
valor pago.

27. Em uma escola com 1.810 alunos, 1.086 são meninas. Qual é a taxa percentual de
meninas?

5
28. A razão pode ser representada em porcentagem como?
8

29. Considere que um paciente adulto tome uma colher de sopa de um medicamento, quatro
vezes ao dia, durante cinco dias, e que uma criança necessite ingerir, em colheres de chá
durante seis dias, metade da quantidade do medicamento tomada pelo paciente adulto.
Nesse caso, é correto dizer que essa criança deverá tomar cinco colheres de chá ao dia.
* Fator de conversão: uma colher de sopa (15ml), uma colher de chá (5ml)

30. Considere que uma farmácia tenha adquirido 150 L de um medicamento para atender
prescrições de 3 colheres de chá ao dia, durante 5 dias. Nesse caso, são suficientes 1.500
frascos de 75 mL cada um para a redistribuição desse medicamento?

31. Considere que uma farmácia tenha adquirido 150 L de um medicamento para atender
prescrições de 3 colheres de chá ao dia, durante 5 dias. Nesse caso, são suficientes 1.500
frascos de 75 mL cada um para a redistribuição desse medicamento?

20
CONJUNTOS

A noção de conjuntos não é exclusiva de uso para disciplina de Matemática. Ela

também está posta, por exemplo, nas classificações de espécies (Biologia), dos elementos
químicos (Química) e dos estratos sociais (Sociologia). Quando se trabalha com
agrupamentos, coleções, classificações, etc... também se formam conjuntos. Este conteúdo
é, portanto, de fundamental importância para o estudo de funções e da probabilidade.
Georg Cantor (1845-1918), filósofo, físico e matemático russo, desenvolveu trabalhos
relacionados à Teoria dos Conjuntos e à Teoria do infinito.
A ideia de conjunto era usada desde a Pré-História, mas só em 1874, Cantor começou
a estudar e sistematizar a Teoria dos Conjuntos, que permeia os vários ramos da
Matemática, entre elas as teorias das funções e das probabilidades.
Na Matemática, existem conceitos que são aceitos sem definição. Tais conceitos são
conhecidos como conceitos primitivos. Na teoria dos conjuntos elemento e conjunto são
considerados conceitos primitivos.

Noção de Conjunto

A noção matemática de conjunto é a ideia de coleção de objeto, e os objetos que

formam um conjunto são denominados elementos do conjunto.

Ex: Um grupo de alunos assistindo aula; o conjunto das vogais.

Representação de um conjunto

Existem diversas maneiras de representar um conjunto, entre as quais três são mais
utilizadas.

✓ Os conjuntos podem ser representados por diagramas

Ex: C a i
o e u

✓ Os conjuntos podem ser representados por uma letra maiúscula, nomeando seus
elementos entre chaves.
Ex: C = a, e, i, o, u

✓ Os conjuntos podem ser representados por meio de uma propriedade característica

que seus elementos possuem.
Ex: C = vogais ou C =  x / x e uma vogal

Em geral, indicamos um conjunto com letra maiúscula A,B,C,...,e um elemento com

uma letra minúscula a, b, x, y, ...
21
Elementos de Conjuntos

Um conjunto é formado por elementos. Um elemento qualquer pode ser ou não ser
elemento de um determinado conjunto. Para relacionar elementos com conjuntos, são
usados os símbolos  (pertence) e  (não pertence).
Ex: Seja A um conjunto e x um elemento. Se x pertence ao conjunto A escrevemos x  A ;
Para indicar que x não é elemento do conjunto A, escrevemos x  A

Conjunto Unitário
Chame-se conjunto unitário aquele que possui um único elemento.
• Conjunto dos estados brasileiros que fazem fronteira com o Uruguai:
Rio Grande do Sul
• Conjunto das soluções da equação: 3x + 1 = 10 3

Conjunto vazio
Chama-se conjunto vazio aquele que não possui elemento algum. Para representação
de conjunto vazio usa-se  ou  .


Ex: Continentes da Terra que comecam com a letra R =  
Ser continente da Terra e começar com a letra R é uma contradição, logo é conjunto vazio.

Subconjuntos

B C
A

Um conjunto A é subconjunto de um conjunto B se, e somente, se, todo elemento de

A pertence também a B.
Com a notação A  B indicamos, “A é subconjunto de B” ou “A está contido em B”.
O conjunto C, não é um subconjunto de B, assim C  B , ou “C não está contido em B”
✓ Todo conjunto A é subconjunto dele próprio, ou seja, A  A .
✓ O conjunto vazio é subconjunto de qualquer conjunto, ou seja,   A .

Número de subconjuntos
Ex: Sendo A = 2 , tem − se P ( A) = 2 , 
Sendo B = 2,5 , tem − se P( B) = 2 , 5 , 2,5 , 
n elementos
Assim, para determinar o número de subconjuntos usa-se: A  n
2 subconjuntos

Resumindo
Para relacionar elemento e conjunto usa-se  e  .
Para relacionar conjuntos usa-se  e  .
22
Igualdade entre conjuntos

Dois conjuntos são iguais, quando apresentam os mesmos elementos. Pode-se dizer
também que dois conjuntos são iguais, se e somente se, A  B e B  A .
A = B  A B e B  A.
Ex: Os conjuntos A = 2,5,7,8 e B = 8, 2,7,5 são iguais, pois são formados pelos mesmos
elementos.

Operações entre conjuntos

União de Conjuntos

Dados os conjuntos A e B, a união dos conjuntos A e B, conjunto A  B , formado por

todos os elementos pertencentes a A ou a B.
 
A  B = x / x  A ou x  B
Em Matemática, a palavra “ou” será sempre inclusiva, sentido diferente do usado na
linguagem comum.

Ex1: Sendo A = 1, 2,5 e B = 7,8,9 , obtenha A  B

Ex2: Sendo A = 1, 2,5 e B 2,5,7,8 obtenha A  B

*Se A  B, entao A  B = B
Obs: * A   = A
*A  A = A

Intersecção de Conjuntos

A intersecção esta relacionada com a idéia de “ter algo em comum”. Dados os

conjuntos A e B, defini-se como intersecção dos conjuntos A e B o conjunto A  B , formado
por todos os elementos pertencentes a A e a B simultaneamente.
A  B = x / x  A e x  B
Ex1: Sendo A = 1, 2,5 e B 2,5,7,8 obtenha A  B

Ex2: Sendo A = 1, 2,5 e B = 7,8,9 , obtenha A  B

*Se A  B, entao A  B = A
Obs: * A   = 
*A  A = A

23
Número de elementos de um Conjunto

Para quaisquer dois conjuntos finitos, A e B, o número de elementos de A  B , é igual

ao número de elementos de A, somado ao número de elementos de B, diminuído do número
de elementos de A  B :
n( A  B) = n( A) + n( B) − n( A  B)
Ex1: Consideramos uma pesquisa realizada pelo dono de uma cantina, sobre o consumo de
dois sucos de frutas: suco de laranja(L) e suco de pêssego(P). Ele queria prever a
quantidade de frutas que deveria comprar par a próxima semana. À tabela a segui resume
as informações:
Suco de frutas Número de alunos
L 65
P 75
LeP 40

Sendo que todo aluno consome pelo menos um suco. Quantos alunos participaram
da pesquisa?

Ex2: Um estudo de grupo sanguíneos humanos realizado com 1000 pessoas constatou que
470 pessoas tinham o antígeno A, 230 pessoas tinham o antígeno B e 450 pessoas não
tinham nenhum dos dois. Determine o número de pessoas que tem os antígenos A e B
simultaneamente:

Lista de Exercícios

1) Dados os conjuntos A = −1, 2,3, 4 e B = 0, 2,3, 4,5 , responda:

a) Qual o conjunto formado pelos elementos que pertencem a A ou a B?

b) Qual o conjunto formado pelos elementos que pertencem a A e B?

2) O dono de um canil vacinou todos os seus cães, sendo que 80% contra parvovirose e
60% contra cinomose. O percentual de animais que foram vacinados contra as duas doenças
é de:
a) 14% b) 22% c) 40% d) 68% e) 70%

24
3) Em um posto de saúde foram atendidos, em um determinado dia,160 pessoas com a
mesma doença, apresentando pelo menos os sintomas diarreia, febre ou dor no corpo,
isoladamente ou não. A partir dos dados registrados nas fichas de atendimento dessas
pessoas, foi elaborada a tabela a seguir:

Sintomas Frequência
Diarréia 62
Febre 62
Dor no corpo 72
Diarréia e Febre 14
Diarréia e Dor no corpo 8
Febre e Dor no corpo 20
Diarréia, Febre e Dor no corpo X

Na tabela X corresponde ao número de pessoas que apresentam, ao mesmo tempo, os três

sintomas. Pode-se concluir que X é igual a:
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 14

Conjuntos Numéricos

Para que servem os números?

Conjunto dos Números Naturais (N)

Os números naturais foram, provavelmente, os primeiros a surgirem na Antiguidade,

possivelmente pela necessidade que o homem tinha de contar e de comparar quantidades.

O conjunto dos números naturais é formado pelos números 0,1,2,3,...

N 0,1, 2,3, 4,5, 6, 7,8...
N * = Conjunto dos números naturais excluindo o zero. N * = 1, 2,3, 4...

Os números Naturais podem ser associados a pontos em uma reta.

Conjunto dos Números Inteiros (Z)

Com a evolução da humanidade, surgiram situações que determinavam a

necessidade da aplicação dos conjuntos numéricos. Entre essas necessidades estava
expressar valores menores que zero.
O conjunto dos números inteiros é formado pelos números ...-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3...
Z ..., −3, −2, −1, 0,1, 2,3,...

Z * = ... − 3, −2, −1,1, 2,3, 4... Conjunto dos números inteiros excluindo o zero.

25
Z + = 0,1, 2,3... Conjunto dos números inteiros não negativos.
Z _ = ..., −3, −2, −1, 0 Conjunto dos números inteiros não positivos.

Os números inteiros podem ser associados a pontos de uma reta.

Entre dois pontos que representam números inteiros consecutivos não há números
inteiros. Logo não preenchem toda reta.
A distância de um ponto que representa um número em relação ao ponto que
representa o zero é chamada módulo.
Ex: O módulo de dois é igual a dois, e é representado por 2 = 2

O módulo de três negativo é igual a três, e é representado por −3 = 3

Conjunto dos Números Racionais (Q)

a
Conjunto de todos os números que podem ser escritos na forma , onde a e b são inteiros
b
relativos, com b  0 .
a 
Q =  / a  Z e b Z*
b 
Os números racionais quando colocados na forma decimal levam a decimais finitas ou a
decimais infinitas periódicas.
1 1
Ex = 0, 25 ( decimal finita ) = 0,3333...( decimal inf inita periodica )
4 3

Conjunto dos Números Irracionais ( I )

Conjunto de números cuja representação decimal é infinita e não periódica, ou seja,

números que não podem ser escritos na forma de fração.
 = 3,141592926535... 3
5 = 1, 709975946...
Ex:
2 = 1, 4142135623... e = 2, 71828182846...

26
Conjunto dos Números Reais

O conjunto dos números reais nada mais é do que a união entre o conjunto dos
números racionais e dos irracionais.
R =QI

Observe que se todos os números reais forem representados, a reta fica

completamente preenchida por esses pontos. Por isso é denominada reta real e representa
geometricamente o conjunto de todos os números reais.
Quantos números reais existem entre 4 e 5?

Representação Geométrica de um Conjunto

Devido a existência de infinitos números reais, não é possível escrevê-los um a um.

Deve-se, portanto, utilizar intervalos para representa-los, os intervalos nada mais são do
que subconjuntos dos números reais, determinados por desigualdades representadas
pelos símbolos:
•  maior que •  menor que
•  maior ou igual a •  menor ou igual a

Ex1:
Representação geométrica Notação de conjunto Notação de intervalo

]2,7]
x  R / − 3  x  2

]6,∞[
x  R / x  −1

Ex2: Um exame de sangue pode avaliar diferentes fatores de nosso organismo, como por
exemplo o nível de colesterol. Leia este texto:

O colesterol é uma substância gordurosa presente nos organismos vivos, exclusivo dos seres
animais. O colesterol é produzido pelo fígado e é necessário ao funcionamento normal do
organismo.O colesterol que temos em nosso sangue depende da quantidade fabricada pelo nosso
próprio corpo e da quantidade de gordura saturada existente em alimentos que ingerimos(ovos,
carne leite e seus derivados, manteiga, óleos,etc.)
Há quatro tipos de colesterol transportado no nosso sangue. Os mais conhecidos são LDL
(lipoprotreína de baixa densidade) e o HDL (lipoprotreína de alta densidade), popularmente
chamados de colesterol ruim e colesterol bom respectivamente. A proporção do LDL transporta o
colesterol, depositando-o nas artérias, enquanto a proporção do colesterol HDL remove o colesterol
da corrente sanguínea.

27
 Quando o colesterol LDL é produzido em excesso, ele pode depositar-se nas artérias que
alimentam o coração e o cérebro podendo provocar um ataque cardíaco e/ou um derrame cerebral.
Colesterol LDL - Valores de referência (mg/dL)
Ótimo Abaixo de 100
Desejável De 100 a 129
Limítrofe De 130 a 159
Alto De 160 a 189
Médio alto 190 ou acima de 190

a) O exame de sangue de uma determinada pessoa acusou este resultado: Colesterol 166mg/dL. De
acordo com os valores de referência, qual o nível de colesterol dessa pessoa?
_________________________________________________________________________

b) Usando a linguagem matemática podemos representar os valores da tabela por meio de

desigualdades, represente por x o valor do colesterol e complete a tabela.

Colesterol LDL - Valores de referência (mg/dL)

Ótimo
Desejável
Limítrofe
Alto
Médio alto

Exercícios

1) Na bula de um remédio há as seguintes informações:

Posologia
Se não houver prescrição médica, a tabela abaixo orienta a dose correta, dependendo da idade e do
respectivo peso do paciente. Uma dose pode ser administrada a cada 6 horas ou a 4 vezes ao dia.
A dose diária máxima não deve ser excedida.
Solução Oral - “gotas”

Peso Idade Dose única

a) Qual a dose diária máxima para um
Criança 9 -15 kg 1 – 3 anos 8 a 14 gotas
Criança 16 - 21 kg 4 - 6 anos 15 a 18 gotas adulto? ________________________
Criança 22 - 28 kg 7 – 9 anos 20 a 27 gotas
Criança 29 - 40 kg 10 – 12 anos 29 a 36 gotas b) E para uma criança de 9 anos, qual
Criança 40 - 50 kg 13 – 14 anos 38 a 45 gotas a seria a dose mínima?
A partir de 15 anos e adultos 30 a 60 gotas

c) Usando p para peso, a para idade e d para dose, registre na segunda tabela, por meio de uma
desigualdade, a representação dos seguintes valores da primeira tabela:

Peso (kg) Idade (anos) Dose única (gotas)

Criança 9 -15 1–3 8 a 14
Criança 40 - 50 13 – 14 38 a 45
A partir de 15 anos e adultos 30 a 60

Peso (kg) Idade (anos) Dose única (gotas)

28
2) Represente, na reta real, os seguintes intervalos:
a )  x  R / − 3  x  0 b) 2, 6

c)  x  R / x  8 d ) −4, −1

 3 −1 
e)  x  R / −  x   f ) −,3
 2 2

3) Leia o texto e responda as questões I e II:

O melhor indicador de até onde o organismo pode chegar durante exercícios

aeróbicos é ritmo dos batimentos cardíacos. Para funcionar e não causar problemas, a
atividade física deve ser praticada com o coração trabalhando entre a frequência cardíaca
mínima e a máxima. Podem-se obter objetivos diferentes com o mesmo exercício, conforme
a faixa de frequência cardíaca em que se trabalha.
✓ Se o objetivo é emagrecer, a atividade física deve ser praticada com o coração
trabalhando entre 65% e 75% de sua frequência cardíaca. Para obter esses valores,
faça a conta:
𝟎, 𝟔𝟓 = 𝒇𝒓𝒆𝒒𝒖ê𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒎í𝒏𝒊𝒎𝒂
𝟐𝟐𝟎 − 𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 {
𝟎, 𝟕𝟓 = 𝒇𝒓𝒆𝒒𝒖ê𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒎á𝒙𝒊𝒎𝒂
✓ Se o seu objetivo é melhorar o sistema cardio-vascular, a atividade física deve ser
praticada com coração trabalhando entre 70% e 85% da sua frequência cardíaca. Para
obter esses valores, faça a conta:
𝟎, 𝟕𝟎 = 𝒇𝒓𝒆𝒒𝒖ê𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒎í𝒏𝒊𝒎𝒂
𝟐𝟐𝟎 − 𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 {
𝟎, 𝟖𝟓 = 𝒇𝒓𝒆𝒒𝒖ê𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒎á𝒙𝒊𝒎𝒂
_______________________________________________________________________
Veja on-line.saúde e forma física dez.São Paulo: Abril, 2003. Edição especial.

I) Se uma pessoa com idade igual a 20 anos pretende emagrecer com exercícios físicos,
deve controlar seus batimentos cardíacos (em bpm -batimentos por minuto) com um monitor
cardíaco ou frequencímetro em que:
a) a frequência mínima seja 130 bpm; e a frequência máxima, 140 bpm;
b) a frequência mínima seja 130 bpm; e a frequência máxima, 150 bpm;
c) a frequência mínima seja 140 bpm; e a frequência máxima, 170 bpm;
d) a frequência mínima seja 140 bpm; e a frequência máxima, 150 bpm;
e) a frequência mínima seja 150 bpm; e a frequência máxima, 170 bpm;

II) Se essa mesma pessoa mudasse o treino com pretensão de, além de emagrecer, também
melhorar o sistema cardiovascular, no monitor cardíaco, ela teria que trabalhar com:
a) a frequência mínima seja 130 bpm; e a frequência máxima,140 bpm;
b) a frequência mínima seja 130 bpm; e a frequência máxima,150 bpm;
c) a frequência mínima seja 130 bpm; e a frequência máxima,170 bpm;
d) a frequência mínima seja 140 bpm; e a frequência máxima,150 bpm;
e) a frequência mínima seja 150 bpm; e a frequência máxima,170 bpm;
29
 FUNÇÕES

Em diversas situações do dia-a-dia, podemos perceber grandezas que, de certa maneira,

estão relacionadas.
✓ Abastecimento de um veículo → as grandezas quantidade de combustível e quantia
a pagar;
✓ Produção de biodiesel → as grandezas quantidade de mamona e a quantidade de
biodiesel;
✓ Estampas em camisetas → a quantidade de camisetas a estampar e o valor pago;
✓ Área de um quadrado → a área do quadrado e o comprimento do seu lado;
✓ Quantidade de um fármaco → a quantidade de um remédio em gotas que um
paciente deverá tomar por minuto.

Essas e outras relações entre grandezas podem ser descritas por um conceito matemático
denominado função.

Conceito: A ideia de função está ligada a relação de dependência entre duas grandezas.
Uma maneira formal de conceituar uma função é utilizando conjuntos, isto é:

Dados dois conjuntos não vazios A e B, uma função f de A em B (escreve-se f : A → B ) é

uma relação que associa cada elemento x  A a um único elemento correspondente y  B .
y = f ( x)
Segundo conceito de função, duas grandezas x e y se relacionam de tal forma que
os valores de y dependem dos valores de x, assim x representa a variável independente e
y a variável dependente.
Nem toda relação entre duas grandezas representa uma função. Veja os diagramas
abaixo não representam funções.

30
 Domínio, contradomínio e imagem de uma função

Dados A = 1, 2,3 e B = 4,5,6,7,8 considerando f: A → B , definida por f ( x) = x + 3 .

✓ O conjunto A é denominado domínio da função, e indicado por D.

D = 1, 2,3

✓ O conjunto B é denominado contradomínio da função, e indicado por CD

CD = 4,5,6,7,8

✓ O subconjunto de B, formado pelos elementos que foram “ligados”, é denominado

conjunto imagem da função, e indicado por Im.
Im = 4,5, 6

Ex1: O biodiesel é um tipo de biocombustível obtido a partir de plantas oleaginosas, como o

algodão, o girassol, a mamona e a soja. Entre as vantagens na utilização desses
combustíveis, pode-se destacar a menor emissão de gases poluentes na atmosfera, se
comparado ao diesel comum, aquele obtido a partir do petróleo. Observe o quadro abaixo
entre a relação de quantidade de mamona e a de biodiesel produzida.

Quant. de Quant. de biodiesel a) Quais as grandezas que aparecem no

mamona (em t) ( em L)
1 560
problemas?
2 1.120
3 1.680
4 2.240
... .....
b) Qual a grandeza dependente?
x 560.x

c) Qual a grandeza independente?

d) Qual a relação entre a quantidade de biodiesel produzida e quantidade de mamona

utilizada.
e) Para 12,5 t de mamona, quantos litros de biodiesel serão produzidos.

Neste exemplo dizemos que “quantidade de biodiesel”, produzida está em função da

“quantidade de mamona”, ou seja, a produção de biodiesel depende da quantidade de
mamona.

O domínio D é o conjunto de todos os valores possíveis de uma variável x, para que a

relação de A em B seja uma função.

31
EXERCÍCIOS

1) Dados os conjuntos A = 2,3, 4,5 e B = −3, −2, −1,0,1, 2,3 e a função f: A → B definida por

f ( x ) = x − 5, determine:

a) Represente a função por meio de diagrama.

b) O domínio da função ______________________________

c) O contradomínio da função__________________________
d) O conjunto-imagem da função _______________________

2) Dada a função de R → R definida por f ( x) = x 2 − 2 x − 15 , calcule:

a) f(0) b)f(3) c)f(x)=0

3) Em cada item está descrita uma relação entre duas variáveis. Determine, em cada caso,
a variável INDEPENDENPENTE e a variável DEPENDENTE.

a) A altura de um prédio e o tempo necessário para uma pessoa subir pela escada até o último
andar.

Variável independente: ________________________________________________________

Variável dependente: __________________________________________________________

b) O custo de um pacote com seis pães e o preço por quilograma de pão.

Variável independente: ________________________________________________________

Variável dependente: __________________________________________________________

c) O tempo de viagem e a distância entre a cidade de origem a e cidade de destino.

Variável independente: ________________________________________________________

Variável dependente: __________________________________________________________

d) O valor mensal da fatura de água e a quantidade de metro cúbicos consumidos no mês.

Variável independente: ________________________________________________________

Variável dependente: __________________________________________________________

32
4) Uma locadora de carro anuncia uma promoção de aluguel de veículos na qual o locatário
deve pagar uma taxa fixa de R$ 39,90 mais uma quantia proporcional à quantidade de
quilômetros rodados. Nessa promoção para calcular o valor a pagar pelo aluguel de um
veículo, utiliza-se a fórmula p=39,90 + 0,46d.

a) Na fórmula dada, qual é a variável dependente? ________________________________

b) E a variável independente? _________________________________________________

b) Nessa locadora, qual o preço por quilômetro rodado? ____________________________

c) Quanto pagará um cliente que alugar um carro e percorrer 230 Km.

d) Se um cliente pagou R$ 223,90 pelo aluguel de um veículo, quantos quilômetros ele

percorreu com esse veículo?

5) Um caixa, que trabalha em uma pastelaria, resolveu montar uma tabela com preços pela
quantidade de pasteis, para agilizar o seu trabalho.
a) Complete a tabela
Quant. de Pasteis Valor (em R$) b) Escreva a lei de formação que determina o valor a ser pago em
1 0,90 relação à quantidade de pasteis.
3
5
10
c) O que os elementos do domínio representam?
15
20

d) Qual o domínio dessa função?

e) Qual a imagem para x=12? f) Determine o valor de x para que f(x)=16,2.

6) Na cidade, um veículo econômico de passeio consome um litro de gasolina a cada 9km

rodados.
a) faça uma tabela que forneça a distância percorrida pelo veículo ao serem consumidos:
0,25L; 0,5L; 2L; 3L; 10L; 25L; 40L de gasolina.

b) Qual é a fórmula que relaciona a distância percorrida (d), em quilômetros, em função do

número de litros (L) consumidos?

33
Representação gráfica de uma função
Sistema Cartesiano Ortogonal, assim chamado em homenagem a Descartes, é
constituído por dois eixos reais: Ox, denominado eixo das abscissas, e Oy, eixo das
ordenadas, orientados e perpendiculares entre si no ponto 0, chamado de origem do sistema.
O plano que contém o sistema é chamado de plano cartesiano. Os eixos dividem o plano
cartesiano em 4 regiões denominadas quadrantes.

Cada ponto do plano cartesiano está associado a um par de coordenadas P(a,b),chamado

de par ordenado, assim cada par ordenado está associado a um ponto.

Ex1: Localize os pontos no plano cartesiano, e em seguida responda o que se pede:

A(1,3) B(4,-2) C(-1,3) D(-2,-4) E(-3,0) F(0,2) G(0,0) H(0,-3)

a) Qual o ponto que coincide com a origem do

sistema de coordenadas?

b) Qual(uais) os pontos localizados sobre o eixo

das abscissas?

c) Qual(uais) os pontos localizados sobre o eixo

das ordenadas?

d) Qual(uais) os pontos estão no 3º quadrante?

e) Qual(uais) os pontos estão no 2º quadrante?

34
EXERCÍCIOS
1) Construa um sistema ortogonal e represente geometricamente, no plano cartesiano, os
pontos A(2,3), B(-1,-4), C(-2,1), D(3,-2), E(5,0), F(0,-2), G(-2,0) e H(0,5).

2) Observe o plano cartesiano, e determine as coordenadas de cada um dos pontos

marcados.

A ____________
B____________
C____________
D____________
E____________
F____________
G____________

35
3) Analise se cada gráfico representa ou não função:

4) Estes gráficos representam funções. Determine o domínio e a imagem de cada função:

5) A função y = x 2 , com domínio  −2, 2 , está representada graficamente abaixo

a) Obtenha o conjunto imagem.

b) Resolva a equação x2 = 1

c) Qual o maior valor dessa função?

d) E o menor valor?

36
6) Considere o gráfico de uma função f:
a) Obtenha o domínio da função f.

b) Indique o conjunto-imagem da função.

c) Qual é o valor máximo de f(x)?

d) Qual é o valor mínimo de f(x)?

e) O ponto (6;2) pertence ao gráfico da função?

f) Para que valor de x tem-se y = 0?

g) Em que intervalo a função decresce?

h) Calcule f(-4) + f(3).

FUNÇÃO AFIM
Uma função f: R → R será denominada função afim quando estiver escrita na forma
f ( x) = ax + b , com a, b  R, ou seja, se, para cada x  R ,existir um único elemento (ax + b)  R
Exemplos:
a) y = f ( x) = 7 x − 5 b) y = 4 x c) f ( x) = 9
a= a= a=
b= b= b=

GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO AFIM

O gráfico da função afim pode ser construído atribuindo-se valores à variável
independente. É importante observar qual o domínio da função para que se possa esboçar
o gráfico.

Ex1: Construa, no plano cartesiano, o gráfico da função f: R → R definida por:

a) y = 2 x − 3 b) f ( x) = − x + 3

c) f ( x) = −2 d) f ( x) = 2 x

37
Numa função afim f: R → R definida por f ( x) = ax + b
a é o coeficiente angular
b é o coeficiente linear

* a = 0 → O gráfico é uma reta paralela ao eixo x (função constante)

* a  0 → O gráfico será uma reta não paralela ao eixo x (função do 1º Grau)


a > 0 → O gráfico é uma reta (função crescente)

a < 0 → O gráfico é uma reta (função decrescente)


* b = 0, tem-se uma função do tipo f ( x) = ax com a  R* ,essa função é denominada função

linear.

* b = 0 e a = 1, tem-se uma função do tipo f ( x) = x , essa função é linear é denominada

especialmente de função identidade

Zero da função, é o valor de x que anula a função.

𝑓(𝑥) = 0

𝑎𝑥 + 𝑏 = 0

𝑏
𝑥= − → 𝑧𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑎 𝑓𝑢𝑛çã𝑜 𝑎𝑓𝑖𝑚
𝑎

Geometricamente o zero da função é o ponto onde a reta intercepta o eixo x.

Ex2: Determine o zero, o coeficiente angular e o coeficiente linear e classifique as funções

em crescente ou decrescente.
x
a) f ( x) = 3x − 15 b) y = − x + 7 c) f ( x) = 3 +
2

O estudo dos sinais de uma função de 1º grau, y = ax +b (a  0), consiste em saber para
que valores de x: f ( x)  0 ( positivo) , f ( x) = 0 (nulo), f ( x)  0 (negativo)

38
Ex3: Faça um esboço do gráfico das funções, e registre os valores de x (D=R), isto é, faça
um estudo dos sinais da função ( y = 0, y  0 e y  0 ):

a) y = 2 x + 1 b) f ( x) = − x + 3

Ex4: Na produção de peças, uma fábrica tem um custo fixo de R$ 16,00 mais um custo
variável de R$ 1,50 por unidade produzida. Sendo x o número de peças unitárias produzidas,
determine:
a) A lei da função que fornece o custo da produção de x peças;

b) Calcule o custo de produção de 400 peças.

Ex5: Uma pessoa vai escolher um plano de saúde entre duas opções: A e B.
Condições dos planos:
Plano A: cobra um valor fixo mensal de R$ 140,00 e R$ 20,00 por consulta num certo período.
Plano B: cobra um valor fixo mensal de R$ 110,00 e R$ 25,00 por consulta num certo período.
Temos que o gasto total de cada plano é dado em função do número de consultas x dentro
do período pré – estabelecido.
Determinar:
a) A função correspondente a cada plano.

b) Em qual situação o plano A é mais econômico; o plano B é mais econômico; os dois se

equivalem.

Lei de Formação da Função ( f ( x) = y = ax + b )

39
EXERCÍCIOS
1) No Brasil, o sistema de numeração de sapatos ou tênis é baseado na fórmula
5 p + 28
N ( p) = , que indica o valor do número do calçado N em função do comprimento p,
4
em centímetros, do pé de qualquer pessoa. Determine o número do sapato ou tênis que uma
pessoa deve comprar se, ao medir o comprimento do pé, obteve:
a) 22,8cm b) 24 cm c) 26,4cm

2) Determine o zero de cada uma das funções a seguir:

x
a) f ( x) = −2 b) f ( x ) = 4 + 3 x
3

c) y = 5 x d ) f ( x) = −2

3) Construir o gráfico das funções:

a) f ( x) = 2 x −1 b) y = − x + 2

4) Faça um esboço do gráfico das funções, e registre os valores de x (D=R) para

y = 0, y  0 e y  0
1
a) y = 10 − 2 x b) f ( x) = −3 x + 3 c) y = x+3
2

40
5) Para cercar um terreno, tem-se duas opções:
1ª) taxa de entrega no local R$ 100,00 e R$ 12,00 o metro linear da cerca.
2ª) taxa de entrega no local R$ 80,00 e R$ 15,00 o metro linear da cerca.
a) Represente o custo de cada opção para x metros de cerca.

b) Qual das duas opções é a mais vantajosa para 140m de perímetro?

6) Determine a lei de formação da função afim, cujo gráfico passa pelos pontos:
a)A(1,2) e B(0,1). b)C(2,3) e D(1,-4)

c) f(2) = 1 e f(1)=5 d) f(1) = 3e f(3) = 5

7) A função f:R → R definida por y = ax + b tem o gráfico esboçado abaixo. Obtenha a lei de
formação da função:

41
8) Na função de f:R → R definida por y = 2 x − 10 , calcule f(-10)+f(10):

9) (UEPA) Um pequeno comerciante investiu R$ 300,00 na produção de bandeiras do seu

time favorito, para venda em um estádio de futebol. Foram vendidas x bandeiras ao preço
de R$ 8,00 cada uma. Então o lucro L(x) obtido na venda de x bandeiras é dado por:
a) L( x) = 300 − 8x b) L( x) = 8x + 300 c) L( x) = 8x − 300 d ) L( x) = 8x e) L( x) = −8x − 300

10) O lucro de uma empresa, em determinado mês, foi representado pela função
L(d ) = 12.d − 204 em milhares de reais, em que d é o dia (do dia 1º ao 30º dia).Dessa forma:
(considere o último dia do mês anterior como sendo d=0)
a) Determine o lucro dessa empresa quando :
I) d=0 II) d=12 III) d=25

b) Represente a função no plano cartesiano

c) Determine o dia em que o lucro será nulo, e marque a abscissa desse ponto no plano
cartesiano.

11) O salário bruto mensal de um atendente de farmácia é composto de uma parcela fixa de
R$ 500,00, adicionada de 4% do total de suas vendas.
a) Escreva a função que permite calcular o salário mensal do atendente?

42
b) No mês de junho, esse atendente vendeu R$ 15.200,00. Qual o valor do seu salário, ao
final deste mês ?

c) No mês de março seu salário foi de R$1.236,00. Qual o valor total de vendas que ele
realizou neste mês?

12) Em uma propriedade rural para abastecer o reservatório de água é utilizado uma bomba
de água com capacidade de bombear 15L de água por minuto. Essa bomba é ligada
automaticamente quando o reservatório está com 250L de água e desligada ao enchê-lo.

a) Escreva a fórmula que nos permite calcular a quantidade de água contida no reservatório
em função do tempo em que a bomba permanece ligada.

b) Utilizando a fórmula descrita no item a) determine a quantidade de água no reservatório

25 minutos após a bomba entrar em funcionamento.

c) Construa o gráfico para a fórmula dada acima no item a).

13) Um representante de vendas recebeu duas propostas de alteração do seu salário:

1a proposta: R$ 1.600,00 de salário base mais 5% de comissão em suas vendas;
2a proposta: R$ 1.100,00 de salário base mais 7,5% de comissão em suas vendas;
a) Escreva a lei de formação que relaciona o salário total desse representante com o total
de vendas no mês, para cada proposta.

b) Supondo que um mês antes de receber as propostas, o total arrecadado nas vendas
desse representante foi de R$ 18.000,00, de quanto seria seu salário em cada uma das
propostas?

43
c) Para quais valores de vendas o salário de cada proposta é mais vantajoso para o
representante?

d) Quanto esse representante precisa vender para que seu salário seja maior ou igual a R$
3.725,00 se ele aceitar a segunda proposta.

14) Identifique as funções afins. (Considere que x pode assumir qualquer valor real)

a) 𝑦 = √2 b) y= (x+2)2 + (x-1)2

c) f(x) = (x+2)2 – (x-1)2 d) f(x) = (x+2).(x+5) – (x+3).(x+4)

15) Considerando um sistema de bombeamento de água, cuja bomba tem potência de 450
watts, então ela consome 0,45 kWh de energia elétrica.

a) Escreva uma função linear que represente o consumo dessa bomba d’água em
quilowatts-hora, durante o tempo em que ela está em funcionamento.

b) Calcule o consumo em 2h, 6h e pra 8h.

c) Construa o gráfico da função;

44
FUNÇÃO QUADRÁTICA

Vamos estudar algumas situações práticas envolvendo funções quadráticas a partir

da construção e análise de seu gráfico. No esboço do gráfico será dado especial atenção ao
vértice da parábola, pois as suas coordenadas será útil para a determinação de valores
máximos, valores mínimos e intervalos de crescimento e decrescimento das funções
associadas.

Definição: Toda função estabelecida pela lei de formação f(x) = ax² + bx + c, com a, b e c
números reais e a ≠ 0, é denominada função quadrática.

f .R → R tal que f ( x) = ax 2 + bx + c, com a, b e c  R, a  0

Exemplos: f ( x) = x 2 + 5 x − 3 y = 2x2 + 4x y = x2 + 9 f ( x) = − x 2

• Gráfico: A representação geométrica de uma função do 2º grau é dada por uma

parábola, que de acordo com o sinal do coeficiente a pode ter concavidade voltada
para cima ou para baixo.

• Zeros (ou raízes) da função Quadrática: Zero de uma função f é todo valor x de
seu domínio tal que f(x) = 0 e graficamente, os zeros correspondem às abcissas dos
pontos em que o gráfico intercepta o eixo x. Logo para determinarmos os zeros de
uma função quadrática f(x) = ax2 + bx + c, fazemos f(x) = 0 e resolvemos a equação
do 20 grau ax2 + bx + c = 0

45
 • Vértice da parábola

A parábola possui eixo de simetria e esse eixo intercepta em seu vértice. As coordenadas
do vértice de uma parábola é dado por

𝒃 ∆
V(−
𝟐.𝒂
;−
𝟒.𝒂
), onde ∆ = b2 − 4. a. c

• Sinal da função

Determinar para quais valores reais de x a função é positiva f(x) > 0, negativa f(x) < 0
ou nula f(x) = 0.

Exemplo 1: Dada a função do segundo grau f ( x) = x 2 − 6 x + 8 , determine:

a) A concavidade da função:

b) O(s) local (is) em que a parábola intercepta o eixo das abscissas (ou eixo dos x ou eixo
horizontal), ou seja, o(s) zero(s) ou raiz(es), caso existam.

c) Local onde a parábola intercepta o eixo das ordenadas (eixo dos y ou eixo vertical).

e) O vértice da parábola.

f) Esboce o gráfico da função.

g) O sinal da função.
(positiva) f(x) > 0 →
(nula) f(x) = 0 →
(negativa) f(x) < 0 →
46
Ex2: Em uma certa plantação, a produção, P, de feijão depende da quantidade, q , de
fertilizantes utilizadas, e tal dependência pode ser expressa por P(q)= - 3.q2 + 90.q + 525.
Considerando nessa lavoura a produção medida em Kg e a quantidade de fertilizantes em
g/m2. Determine:
a) a concavidade da parábola;

b) ponto em que a parábola corta o eixo P, qual o significado desse ponto;

c) ponto em que a parábola corta o eixo q, qual o significado desse ponto;

d) coordenadas do vértice da parábola, qual o significado desse ponto;

e) esboço do gráfico dessa função;

f) quando a produção será crescente;

g) quando a produção será decrescente;

Ex.3 Determine os zeros ou raízes das equações:

a) y= x2 – x - 6 b) f(x)= 5x2 + 6x +1

c) f(x)= x2 + 9 = 0 d) f(x)= – x2 + 12x - 36

47
Ex4: Obtenha as coordenadas do vértice da parábola correspondente ao gráfico da função
quadrática f: R → R definida por f ( x) = 2 x 2 − 8 x − 10

Ex5: Dada a função f ( x) = x 2 − 6 x + 5

a) Determine as raízes da função b) Obtenha as coordenadas do vértice.

c) Qual o valor mínimo da função? d) Faça um esboço do gráfico da função.

Ex6: Uma bola ao ser chutada num tiro de meta por um goleiro, numa partida de futebol,
teve sua trajetória descrita pela equação h(t ) = −2t 2 + 8t , (t  0) , onde t é o tempo medido em
segundos e h(t) é a altura em metros da bola no instante t. Determine, após o chute:
a) A altura máxima atingida pela bola.

b) O tempo que a bola leva para atingir a altura máxima

c) O instante em que a bola retornará ao solo.

48
EXERCÍCIOS:

1) Identifique os coeficientes a, b e c e relacione a concavidade da parábola com o

coeficiente a nas funções:
a)f(x) = x2 - 5x + 6 b)f(x) = -2x2 +8x -8 c)f(x) = x2 - 4

d)f(x) = 3x2 + x + 5 e)f(x) = - x2 + x – 3 f)f(x) = - x2 + x

2) Observe o gráfico a seguir:

a) Concavidade da parábola é voltada para cima ou para baixo?

________________________________________

b) Quais as coordenadas do vértice desta parábola?

______________________________________________

c) Quais as coordenadas dos pontos em que a parábola intersecta o eixo das

abscissas?
____________________________________

d) A função apresenta valor máximo ou mínimo? _____________

3) Determine os zeros ou raízes de cada uma das funções abaixo:

a) f(x) = x2 - 5x + 4 b) f(x) = x2 - 4x + 4

4) Encontre as coordenadas do vértice para cada função quadrática:

a) y = x2 - 4x + 3 b) y = - x2 -10x + 11

5) Esboce o gráfico para cada função quadrática:

a) y = x2 - 6x + 8 b) y = -x2 - 2x + 3

49
6) Seja f(x) = ax2 + bx + c, é uma função que tem parte do gráfico esboçado abaixo. Então
podemos afirmar que:

a) a>0 e b.c = 0
b) a = 0 e b.c > 0
c) a <0 e b.c = 0
d) a = 0 e b.c = 0
e) a<0 e b.c > 0

7) Uma função real f, de variável real, dada por f ( x) = − x 2 + 12 x + 20 , tem um valor:

a) mínimo, igual a -16, para x = 6
b) mínimo, igual a 16, para x = -12
c) máximo, igual a 56, para x = 6
d) máximo, igual a 72, para x = 12
e) máximo, igual a 240, para x = 20

8) Diana possuía R$ 600,00 para fazer uma cirurgia que tinha um custo total de R$ 3.000,00.
No mês de outubro ela passou a economizar do seu salário R$ 200,00 que será utilizado
para pagar esta cirurgia.
a) Quando Diana terá dinheiro suficiente para realizar a cirurgia?

b) Qual a função que relaciona o tempo, em meses, com a quantia em reais?

21) Uma pessoa vai escolher um plano de saúde entre duas opções: A e B.
Condições dos planos:

Plano A: cobra um valor fixo mensal de R$ 140,00 e R$ 20,00 por consulta.

Plano B: cobra um valor fixo mensal de R$ 110,00 e R$ 25,00 por consulta.

Vamos determinar:

a) A função correspondente ao custo mensal de cada plano.

b) Em qual situação o plano A é mais econômico; o plano B é mais econômico; os dois se

equivalem.
50
FUNÇÃO EXPONENCIAL

Vários problemas do cotidiano ou do universo científico relacionam grandezas que

crescem ou decrescem através do produto de uma taxa constante, tais como: juros em
aplicações financeiras, crescimento populacional, decaimento radioativo, depreciação de um
bem e etc.
O estudo desses problemas exige o conhecimento de funções exponenciais com as
quais economistas fazem projeções, geógrafos estudam populações biólogos avaliam o
crescimento de culturas bacteriológicas, químicos estimam o tempo de duração de
substâncias radioativas, físicos utilizam para medir a energia liberada em um terremoto entre
outras situações reais em que ocorrem rápidos crescimentos e decrescimentos.
Antes de iniciarmos com funções exponenciais faremos uma revisão rápida de
potenciação e de equações exponenciais, pois essa retomada trará inúmeras vantagens no
trabalho com essas funções.

Lembrete de Potenciação

Propriedades da potenciação:
• (ax ) =
y
•a x .a y = • ax : a y =
n x
a
• ( a.b ) = •  = •a =
n y

b

EQUAÇÕES EXPONENCIAIS

Uma equação é denominada exponencial quando apresentar potência(s) com

variável(eis)no(s) expoente(s). Na resolução de uma equação exponencial procura-se
encontrar o valor da variável, transformando a equação numa igualdade de potências de
mesma base:
b m = b n → m = n, com b  0 e b  1

Ex1: Resolva, no conjunto dos R, as equações exponenciais abaixo:

1
a) 3x = 27 b) 4x = 8 c) 3x = 81

51
EXERCÍCIO

1) Resolva as seguintes equações exponenciais:

a) 2 x = 128 b) 32 x = 243

1
c) 5x = d) 4 x = 32
625

e) 7 x = 1 f) 3.2 x+3 = 192

FUNÇÃO EXPONENCIAL

A função exponencial de base b é a função f : R → R+* , definida por f ( x) = b x , na qual

b>0, e b  1sendo x é um número real qualquer.

Observe alguns exemplos:

• f ( x) = 2 x • g ( x) = 10 x • h( x) = 3x +1 • E ( I ) = E0 ,(10 10) I

Cada uma das funções apresentadas acima tem valor constante na base e uma
variável no expoente.

As restrições impostas a base são necessárias:

❖ Se a base b á nula, temos f ( x) = 0 x → f ( x) = 0 logo não existirá bx

❖ Se a base b for negativa, supondo b = -2 e x = 1/2, temos b = ( −2 ) → b = −2 , não existirá
1/ 2

x
b p/ R
❖ Se a base b for 1, qualquer que seja o x, eremos uma função constante. f ( x) = 1x = 1

EX: Na antiga União Soviética, uma explosão ocorrida em 1986, na usina nuclear de
Chernobyl, descarregou na atmosfera da região certa quantidade de césio-137 radioativo. A
função f(n)=1000.(0,5)n/30 descreve a quantia f(n), em quilogramas, de césio-137 que
permanece em Chernobyl, n anos após explosão de 1986. Em que ano a quantidade de
césio -137 na região será de 250 kg?

52
Gráfico da Função Exponencial

A representação gráfica de uma função exponencial depende da base. Como o domínio da

função exponencial é o conjunto dos R, teremos um gráfico formado por uma linha contínua. O gráfico
se aproxima muito do eixo das abscissas sem jamais interceptá-lo. Em uma função exponencial
quando o valor de x aumenta e o valor de y também aumenta, temos uma função crescente, e quando
a medida do x aumenta e y diminui temos uma função decrescente. Afim de uma melhor
x
1
compreensão, construiremos os gráficos de f ( x) = 2 x e g ( x) =  
2

Ex: Construa o gráfico de:

a) f ( x) = 2 x

x f(x)

x
1
b) g ( x) =  
2

x f(x)

De uma forma geral, podemos identificar se a função é crescente ou decrescente por

meio da base. Existem dois casos a considerar.

x
3
1º Caso: b>1 a função é crescente em R. Ex: f ( x) = 2 x p( x) = 5x t ( x) =  
2
x x
1 3
2º Caso: 0<b<1 a função é decrescente em R. Ex: g ( x) =   h( x ) =  
2 4

Ex2: Uma população vem decrescendo, de modo que após t anos a partir do instante em
que fixamos t=0, o número de indivíduos é P(t ) = P(0).2−0,25t . Após quantos anos a população
se reduzirá a metade da inicial?
53
Função Exponencial de Base e

A função exponencial de base e está associada a fenômenos naturais. Trocas de calor

de um corpo com o meio, intensidade das ondas sonoras que se propagam no ar, taxa de
decaimento radioativo entre outros, são exemplos em que podemos utilizar uma função
exponencial de base e.
Tal função é definida f : R → R+* f ( x) = e x e chamada de função exponencial natural.
O número e, base da função exponencial apresentada acima, é um número irracional cujo
valor aproximado é de 2,71828.

Ex1: A população da Terra tem aumentado em uma velocidade maior que os recursos nela
disponíveis. Algumas previsões apontam para um futuro difícil, com poucas oportunidades e
muita competição. No ano 2000 a população era de aproximadamente 6 bilhões de pessoas
e o crescimento populacional 1,3% ao ano. De acordo com estudiosos em crescimento
demográfico, a população futura pode ser estimada pela função exponencial P(t ) = 6.e0,013t ,
na qual P(t) é a população em bilhões e t é o tempo em anos após o ano 2000. Com auxílio
de uma calculadora determine a população aproximada da Terra no ano:

a)2012 b)2015

EXERCÍCIOS
1) Se em uma cultura o número de bactérias é dado por N (t ) = 1000.30,5.t , onde t é o tempo
em horas. Pergunta-se:
a) Qual será o número de bactérias daqui a 4 horas?

b) Quanto tempo após o início do experimento a cultura terá 27000 bactérias?

2) Em pesquisa realizada, constatou-se que a população P de determinada bactéria cresce

segundo a expressão P(t ) = 25.2t , onde t representa o tempo em horas. Para atingir uma
população de 400 bactérias, será necessário um tempo de:
a) 4 horas
b) 3 horas
c) 2 horas e 30 minutos
d) 2 horas
e) 1 hora

54
3) Assinale quais as funções a seguir são classificadas como exponenciais:
a) ( ) f ( x) = 7 x + 3 b) ( ) f ( x) = ( −2 )
x

c) ( ) f ( x) = 6.45 x d)( ) f ( x) = 1x
e) ( ) f ( x ) = 3 x − 2 f ) ( ) f ( x) = x 3 x

4) Certa empresa utiliza a função n(t ) = 600 − 200.(0, 6)t para estimar o número de peças
produzidas mensalmente por um funcionaria com t meses de experiência.
a) Quantas peças são produzidas em um mês por um funcionário com 4 meses de
experiência?

b) Estima-se que a produtividade de um funcionário com 2 meses de experiência aumente

quantos por cento se comparada com o mês em que foi contratado?

5) Um grande lago está sendo infestado por algas. A área do lago afetada pelas algas cresce
exponencialmente de acordo com a função f ( x) = 10.2 x , na qual x é o tempo em meses após
a observação inicial e f representa a área em metros quadrados.
a) Qual a área, em metros quadrados, afetada pelas algas após dois meses?

b) Em quantos meses a área afetada pelas algas será de 320m 2?

6) Uma reserva florestal possui 10000 árvore. Determine em quantos anos a quantidade de
árvores estará reduzida a oitava parte, se a função que representa a quantidade de árvores
por ano é f (t ) = 10000.2−t

7) Em uma população de bactérias, há P(t ) = 109.43t bactérias no instante t medido em horas

(ou fração de hora). Sabendo-se que, inicialmente existem 109 bactérias, quantos minutos
são necessários para que se tenha o dobro da população inicial?
a) 20 b)12 c)30 d)15 e)10
55
FUNÇÃO LOGARÍTMICA

A função logarítmica é a função inversa da função exponencial, sua importância é

equivalente à da função exponencial.
O nível sonoro pode ser medido com a utilização de uma função logarítmica. Através
da função exponencial é possível calcular a energia emitida por um terremoto e através de
sua inversa a função logarítmica é possível determinar a intensidade de um terremoto na
escala Richter. Assim a função logarítmica a exemplo da função exponencial modela uma
série de fenômenos reais.

Logaritmos
O conceito de logaritmo está ligado à operação potenciação. Veja por exemplo, a
igualdade. Podemos dizer que o expoente 2 é o logaritmo de 9 na base 3. Em símbolos,
log 3 9 = 2 .
Na prática, calcular log 3 9 é obter, como resultado, a potência 9. Temos a
equivalência.

Calcular logaritmo é obter um expoente.

Definição: Dados dois números reais positivos a e N, com a  1 , denomina-se logaritmo de

N na base a o expoente x ao qual se deve elevar à base a para resultar o número N.
log a N = x  a x = N
(a  0, a  1, N  0)
Na igualdade log a N = x
a = base;
N = logaritmando ou antilogaritmo;
x = logaritmo

Obs:
✓ Por convenção, quando não se escreve a base do logaritmo, subtende-se base 10,
por ser a de maior aplicação: log N = log 10 N
✓ Em aplicações de Matemática Financeira, em Física e em Biologia, utiliza-se o
logaritmo natural, também conhecido como logaritmo neperiano: log e N = ln N , onde e é o
número irracional, tal que e=2,718...

Ex1: Aplicando a definição de logaritmos, calcule:

1
a) log 2 32 b) log
3 81

c) log 3 243 d) log 0, 01

56
Com base na definição de logaritmo, podemos estabelecer algumas consequências imediatas:
✓ log a 1 = 0 , pois a 0 = 1
✓ log a a = 1, pois a1 = a
✓ log a a x = x, pois b x = b x
✓ alog a k = k , pois log a k = log a k ,
✓ M = N  log M = log N

Propriedades operatórias dos logaritmos

No estudo de logaritmos e, em especial, no cálculo de potências ou de expoentes,

existem propriedades importantes que minimizam o trabalho aritmético. A compreensão
dessas propriedades trará vantagens no desenvolvimento ou síntese de expressões
envolvendo logaritmos.

Logaritmo de um produto: log a ( M .N ) = log a M + log a N

Podemos dizer que, o logaritmo do produto de dois números, numa certa base, é igual à
soma dos logaritmos de cada um dos fatores nessa mesma base.

Ex4: Aplique a propriedade:

a) log c (a.b) = b) log
2
(9. x ) =

M 
Logaritmo de um quociente: log b   = log a M − log a N
N
Podemos dizer que, o logaritmo do quociente de dois números, numa certa base, é igual à
diferença entre os logaritmos do numerador e do denominador nessa mesma base.

Ex5: Aplique a propriedade:

7  1000  5
a ) log 5   = b) log  = c) ln   =
8  c  e

Logaritmo de uma potência log a M n = n.log a M

Podemos dizer que, o logaritmo de uma potência é igual ao produto do expoente da potência
pelo logaritmo da base da potência. Para que esta propriedade seja válida, os logaritmos
devem estar na mesma base.

57
Ex6: Aplique a propriedade:
a) log 27 = b) ln 3 x = c) log 5 24

Ex7: Utilize os valores log 2 = 0,301, log3 = 0, 477 e log 7 = 0,845 , para determinar os
logaritmos:
a ) log 42 b) log 5

c) log1,5 d ) log 0, 003

e) log 4000 f ) log144

56 49 2
g ) log h) log
9 4

Mudança de Base
As calculadoras científicas atuais dispõem, além das operações elementares, outros
recursos relacionando logaritmos cujos resultados podem ser obtidos pressionando teclas
específicas.
A tecla log, ao ser pressionada, resulta no logaritmo decimal do número.
A tecla ln, ao ser pressionada, indica o logaritmo natural do número.
As calculadoras não apresentam teclas para cálculo imediato de um logaritmo que esteja na
base 2. Assim, por exemplo, como podemos encontrar o valor de log 2 3 ?

58
 Numa situação como essa, mudança de base é necessária. A mudança deve
converter o logaritmo que está na base 2 para outro(s) que esteja(m) na base 10 ou na base
e, pois essas são as únicas bases de logaritmo que apresentam o cálculo imediato nas
calculadoras.
Para escrever o log b N usando logaritmos na base a, realizamos a mudança de base:
log a N
log b N =
log a b

Ex8: Nos procedimentos abaixo, que tipos de mudanças de bases foram realizados?
log 2 7 log 6 5
a ) log 3 7 = b) ln 5 =
log 2 3 log 6 e

Ex9: Calcular log 3 5 de dois modos: utilizando logaritmos decimais e logaritmos naturais.

Ex10: Calcular o valor mais simples de log 3 5.log 5 9

Ex11: Determine o valor de 4 x = 15 .

Exercícios
1) Aplicando a definição de logaritmos, calcule:
1
a) log 3 27 b) log 2 c) log 9 1
16

59
d) log3 3 e) log10000 f) log 2 3 4

g) log12 12 h) log 25 0, 2 i) log 0, 000001

j) log 7 75 k) log 1 25 l) log 1

5 2 8

m) log 2128 n) log 0,2 3 25 o)log100

2) Determine os valores de x para os quais é possível determinar:

a) log x −510 b) log x −1 ( x + 4)

3) Aplicando as propriedades dos logaritmos e sabendo que: log 2 = 0,301 e log 3 = 0, 477 .
Calcule: a) log 32
3
b) log 4

9
c) log 5 d) log
2

60
4) Dado log5 2 , faça a mudança de base que se pede:
a) Mude para base 10 b) Mude para base 3

5) Um médico, após estudar o crescimento médico das crianças de uma determinada cidade,
com idades que variavam de 1 a 12 anos, obteve a fórmula h = log(100,7. i ) ,em que h é a
altura (em metros) e i é a idade (em anos). Pela fórmula, uma criança de 10 anos dessa
cidade terá de altura:
a)120 cm b)123cm c)128cm d)125cm e)130cm

Função Logarítmica

A função logarítmica é a inversa da função exponencial. A função logarítmica está

definida como f : R+* → R onde f ( x) = log b x, sendo b  0, b  1 e x  0 .

Eventualmente, uma função logarítmica pode apresentar formas variadas,

dependendo de algumas constantes adicionais. Observe alguns exemplos a seguir:
g ( x) = 2.log 3 x y = log ( x 2 − 4 )
h( x) = 1 − 3.ln x t (u ) = log 3 (2u + 5)

Gráfico da Função Logarítmica

O gráfico de uma função logarítmica pode ser obtido atribuindo valores à variável
independente x.
O gráfico de uma função logarítmica varia basicamente, de acordo com a base do logaritmo.
Existem duas situações principais a considerar para a base b do logaritmo:
✓ quando a base b>1 a função será crescente,
✓ quando a base 0<b<1 a função será decrescente,

61
Ex1: Construa o gráfico das funções logarítmicas abaixo, determine o domínio a imagem e
classifique quanto ao crescimento.
a) f ( x) = log 2 x b) f ( x) = log 1/ 2 x

Existem características presentes nos gráficos de funções logarítmicas:

✓ O gráfico passa pelo ponto (1,0)
✓ O gráfico não intersecta o eixo y.
✓ O gráfico não ocupa o segundo e o terceiro quadrantes.

Exercícios

1) Construa o gráfico das funções logarítmicas abaixo, determine o domínio a imagem e

classifique quanto ao crescimento.

a) y = log 3 x b) f ( x) = log 1/ 3 x

2) Observando a base, identifique as seguintes funções em crescentes ou decrescentes:

a ) f ( x) = log 1,2 x b) f ( x) = log 0,5 x
c) f ( x) = log 1/ 4 x d ) f ( x) = log 4 x

3) O pH de uma solução aquosa é definido pela expressão pH = − log  H +  ,em que  H + 

indica a concentração, em mol/L, de íons de hidrogênio na solução e log, o logaritmo na
base 10.Ao analisar determinada solução, um pesquisador verificou que nela, a
concentração de íons de hidrogênio era  H +  = 5, 4.10−8 mol / L. Para calcular o pH dessa
solução, ele usou os valores aproximados de 0,30 para log 2 e de 0,48 para log3. Então, o
valor que o pesquisador obteve para pH dessa solução foi:

a) 7,26 b) 7,32 c) 7,58 d) 7,74

62
 1- Noções Básicas estatísticas

A estatística é a parte da Matemática Aplicada que fornece métodos para a coleta,

organização, descrição, análise e interpretação de dados e para a utilização dos mesmos na
tomada de decisões.
A coleta, a organização e a descrição de dados estão a cargo da Estatística Descritiva,
enquanto a análise e a interpretação desses dados ficam a cargo da Estatística Indutiva
ou Inferencial. A análise e a interpretação dos dados estatísticos tornam possível o
diagnóstico de uma empresa (por exemplo, de uma escola), o conhecimento de seus
problemas (condições de funcionamento, produtividades), a formulação de soluções
apropriadas e um planejamento objetivo de ação.

2- Estatística Descritiva

Qualquer conjunto de dados, tais como o tempo de uma ligação telefônica, a

velocidade de processamento de um computador, a proporção de participação no mercado
das empresas de um determinado setor, suscetibilidade de empresas a uma determinada
mudança no mercado, opinião dos alunos quanto à didática de um professor, etc., contém
informação sobre algum grupo de indivíduos. As possíveis diferenças entre indivíduos
determinam a variação que está sempre presente na análise de dados. Uma característica
que pode assumir diferentes valores de indivíduo para indivíduo é denominada variável, pois
de outra forma seria denominada constante.

2.1 Variáveis
Os dados estatísticos se obtêm mediante um processo que envolve a observação ou
outra mensuração de características de uma população ou amostra tais como renda anual
numa comunidade, sexo dos indivíduos de uma tribo indígena, percentagem de açúcar em
cereais, etc. Cada uma dessas características é chamada de variável, porque originam
valores que tendem a exibir certo grau de variabilidade quando se fazem mensurações
sucessivas.

Exemplo: Suponha que um questionário foi aplicado aos alunos do 2º período do curso de
Biologia da IFPR – Palmas, fornecendo as seguintes informações:
1) Id: Identificação do aluno
2) Turma: Turma em que o aluno foi alocado (A ou B)
3) Sexo: F se feminino, M se masculino.
4) Idade: Idade em anos

63
5) Altura: Altura em metros
6) Peso: Peso em quilogramas
7) Filhos: Número de filhos na família

Claramente tais variáveis têm naturezas diferentes no que tange aos possíveis
valores que podem assumir. Tal fato deve ser levado em conta nas análises dos dados, pois
para cada tipo de variável existe um tratamento diferente.

Classificação das variáveis

Vamos considerar dois tipos de variáveis:
Quantitativas (numéricas): São as variáveis cujos valores são expressos em números. Elas
podem ser subdivididas em quantitativas discretas e quantitativas contínuas. As variáveis
discretas podem ser vistas como resultantes de contagens, assumindo assim, valores
inteiros. Já as variáveis contínuas geralmente provêm de uma mensuração e podem assumir
qualquer valor em intervalos dos números reais.

Exemplos:
• São variáveis quantitativas discretas: Número de irmãos, de alunos numa sala de aula,
de defeitos num carro novo etc.
• São variáveis quantitativas contínuas: Altura, peso, comprimento, espessura,
velocidade, etc.

Qualitativas (não numéricas): São as variáveis cujos possíveis valores que assumem
representam atributos e/ou quantidades. Se tais variáveis têm uma ordenação natural,
indicando intensidades crescentes de realização, então elas serão classificadas como
qualitativas ordinais. Caso contrário, quando não é possível estabelecer uma ordem natural
entre seus valores definindo apenas uma categoria, elas são classificadas como qualitativas
nominais.

Exemplos:
• São variáveis qualitativas nominais: turma (A ou B), sexo (F ou M), cor dos olhos, campo
de estudo, etc.
• São variáveis qualitativas ordinais: tamanho (pequeno, médio ou grande), classe social
(baixa, média ou alta), etc.
Podemos resumir a classificação das variáveis no seguinte esquema:
64
 𝑁𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑙
𝑄𝑢𝑎𝑙𝑖𝑡𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠 {
𝑂𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑙
Variáveis
𝐷𝑖𝑠𝑐𝑟𝑒𝑡𝑎
𝑄𝑢𝑎𝑛𝑡𝑖𝑡𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠 {
{ 𝐶𝑜𝑛𝑡í𝑛𝑢𝑎
É interessante notar que muitas populações podem originar os quatro tipos de dados como
ilustramos na tabela abaixo.

Tipo de variáveis
Populações Quantitativas Qualitativas

Contínua Discreta Nominal Ordinal

Alunos de Farmácia Idade, peso Nº na classe Sexo Por período
Automóveis Velocidade em Nº de defeitos por Cores Limpeza
km/h carro
Venda de Imóveis Valor em reais Nº de ofertas Acima do preço Muito dispendioso

Exemplo: Dados de um estudo médico contém valores de muitas variáveis para cada uma
das pessoas objeto de estudo. Classifique as variáveis seguintes em variáveis qualitativas
(nominal ou ordinal) e quantitativas (discreta ou contínua):
a) Gênero (feminino ou masculino)
______________________________________________________
b) Idade (anos)
____________________________________________________________________
c) Raça (asiática, negra, branca ou outra)
________________________________________________
d) Fumante (sim ou não)
______________________________________________________________
e) Nível de cálcio no sangue (micrograma por milímetro)
_____________________________________

2.2 População
População
Ao conjunto de entes portadores de, pelo menos, uma característica comum
denominamos População estatística ou universo estatístico.
Esse termo refere-se não somente a uma coleção de indivíduos, mas também ao alvo
sobre o qual reside nosso interesse. Assim, nossa população pode ser tanto todos os
habitantes de Vila Velha, como todas as lâmpadas produzidas por uma fábrica em um certo
período de tempo, ou todo o sangue no corpo de uma pessoa. Como em qualquer estudo
estatístico temos em mente pesquisar uma ou mais características dos elementos de alguma
população, esta característica deve estar perfeitamente definida. E isso se dá quando,
65
considerando um elemento qualquer, podemos afirmar, sem ambiguidade, se esse elemento
pertence ou não à população. Vamos entender que, em Estatística, a palavra população
tem significado muito mais amplo do que no vocabulário leigo. Para o estatístico, todos os
valores que uma variável pode assumir, nos elementos de um conjunto, constitui uma
população. Algumas vezes podemos acessar toda a população para estudarmos
características de interesse, mas em muitas situações, tal procedimento não pode ser
realizado, por impossibilidade ou inviabilidade econômica ou temporal. Por exemplo, uma
empresa não dispõe de verba suficiente para saber o que pensa todos os consumidores de
seus produtos. Há ainda razões éticas, quando, por exemplo, os experimentos de laboratório
envolvem o uso de seres vivos. Além disso, existem casos em que a impossibilidade de
acessar toda a população de interesse é incontornável como no caso da análise do sangue
de uma pessoa ou em um experimento para determinar o tempo de funcionamento das
lâmpadas produzidas por uma indústria. Tendo em vista as dificuldades de várias naturezas
para observar todos os elementos da população, tomaremos alguns deles para formar um
grupo a ser estudado. A essa parte proveniente da população em estudo denominamos
amostra.
Uma amostra é um subconjunto finito de uma população.
Os pesquisadores trabalham com amostras. Primeiro, porque as populações infinitas
só podem ser estudadas através de amostras. As populações finitas muito grandes também
só podem ser estudadas através de amostras. Finalmente, o estudo cuidadoso de uma
amostra tem mais valor cientifico do que o estudo rápido de toda a população.
Exemplos:
De população infinita:
• A produção futura de uma máquina.
• As extrações, com repetição das bolas de uma urna.
• Os nascimentos de bebês.
• Os alunos de uma sala de aula, os produtos de um supermercado, os livros de
uma biblioteca, os automóveis de Palmas-Pr, são exemplos de populações
finitas.

A distinção entre população e amostra é fundamental porque é com base nos dados
de uma amostra que os estatísticos inferem sobre a população.

2.3 - Amostra
Existe uma técnica especial, a amostragem, para recolher amostras, que garantam,
tanto quanto possível, o caráter de representatividade do todo, que possam ser usadas para

66
permitir fazer inferências acerca da população de que originou. Quanto mais complexa for a
amostragem, maiores cuidados deverão ser tomados nas análises estatísticas utilizadas; em
contrapartida, o uso de um esquema de amostragem mais elaborado pode levar a uma
diminuição no tamanho da amostra necessário para uma dada precisão. Antes de escolher
a amostra, é preciso definir a técnica de amostragem, isto é, os critérios que serão usados
para escolher os elementos da população que constituirão a amostra. De acordo com a
técnica usada, tem-se um tipo de amostra. A seguir estudaremos quatro técnicas de
amostragem entre as várias existentes.

2.3.1- Amostragem Aleatória Simples

Este tipo de amostragem é equivalente a um sorteio lotérico. A Amostragem Aleatória
Simples é constituída de elementos retirados ao acaso da população. Então todo elemento
da população tem probabilidade fixa de ser amostrado. Por isso é que a esse tipo de
amostragem tende a produzir amostras representativas.
Exemplo: Geralmente são considerados aleatórios os seguintes processos:
• A chegada de carros a um posto de pedágio
• As chamadas telefônicas numa grande mesa de operação
• A chegada de clientes aos caixas de um supermercado
• A produção de qualquer processo mecânico
• Sucessivos lances de moeda ou de dado
• Tempo de serviço em estações de pedágio
É de máxima importância dar cuidadosa atenção à maneira como se escolhem os
itens, bem como se eles são igualmente prováveis.

Exemplo: Imagine que 500 clientes estão cadastrados em sua empresa e você precisa
obter uma amostra aleatória de 2% dos cadastros. O que você faria?
Como queremos uma amostra de 2% dos cadastros, precisamos sortear 10 deles.
Faremos isso seguindo os seguintes passos:
1 – Numeramos os cadastros de 001 a 500.
2 - Para o sorteio exibiremos duas opções:
a) Escreva os números de 001 a 500, em pedaços iguais de um mesmo papel,
colocando-os dentro de uma caixa. Agite sempre a caixa para misturar bem os pedaços de
papel e retire, um a um, dez números que formarão a amostra.

67
 b) Coloque em uma urna, bolas numeradas de zero a nove, misture bem e retire uma.
Anote o número dessa bola que será o primeiro dígito do número do cadastro que será
amostrado. Volte a bola retirada à urna, misture bem e retire outra. O número dessa segunda
bola será o segundo dígito do número do cadastro que será amostrado. O procedimento
deverá ser repetido até completar os três dígitos da numeração utilizada. Como a população
é constituída por 500 cadastros, devem ser desprezados os números maiores do que 500,
bem como os números que já foram sorteados e o número 000. O sorteio deverá ser repetido
até se conseguir a amostra de 10 cadastros.

Exemplo: Imagine que 500 clientes estão cadastrados em sua empresa e você precisa
obter uma amostra aleatória de 2% dos cadastros. Como você usaria a tabela de números
aleatórios para extrair essa amostra?
Depois de numerar os cadastros podemos escolher, por exemplo, percorrer a última
coluna da tabela de cima para baixo lendo os três primeiros algarismos de cada linha. Os
números obtidos dessa forma são:
473, 828, 920, 923, 380, 272, 750, 488, 224,
764, 309, 192, 838, 466, 652, 344, 913, 412.
Desprezando os números que são maiores do que 500 (e eventuais repetições)
devemos tomar para a amostra os cadastros de números:
473, 380, 272, 488, 224, 309, 192, 466, 344, 412.
Dispondo-se de uma lista precisa dos itens da população, é relativamente simples
escolher uma amostra aleatória com o auxílio de uma tabela de números aleatórios. Na
realidade, a lista não precisa conter todos os itens. As locações dos itens podem constituir
uma alternativa, como por exemplo, os quarteirões de uma cidade, ou os arquivos de uma
firma etc.

2.3.2 - Amostragem Proporcional Estratificada

Muitas vezes a população se divide em subpopulações, denominadas de Estratos.
Como é provável que a característica em estudo dessa população apresente, de estrato em
estrato, um comportamento heterogêneo e, dentro de cada estrato, um comportamento
homogêneo, convém que o sorteio dos elementos da amostra leve em consideração tais
estratos. A amostra proporcional estratificada é composta por elementos proveniente de
todos os estratos.

68
Exemplo: Vamos obter uma amostra proporcional estratificada de 10% para a pesquisa da
estatura de 90 alunos de uma escola onde 54 são meninos e 36 são meninas.
Temos aqui dois estratos, sexo masculino e sexo feminino.
a) O primeiro passo é determinar o tamanho da amostra em cada estrato:

SEXO POPULAÇÃO 10% AMOSTRA

M 54 10 𝑥54 5
= 5,4
100
F 36 10 𝑥 36 4
= 3,6
100
Total 90 10 𝑥 90 9
= 9,0
100

b) Numeramos os alunos de 01 a 90, sendo que de 01 a 54 correspondem meninos e

de 55 a 90 meninas.

2.3.4 - Amostragem Sistemática

A amostragem sistemática é um processo em que se selecionam os sujeitos a incluir
na amostra utilizando um critério (um intervalo entre sujeitos selecionados) que é aplicado
de forma sistemática a uma lista com os nomes dos sujeitos incluídos na população (por
exemplo, uma lista telefónica, uma pauta com o nome dos alunos de um curso…).
Neste tipo de amostragem há dois elementos importantes: o intervalo de
amostragem e o ponto de início da amostragem. O primeiro define o intervalo entre um
sujeito selecionado e o sujeito selecionado seguinte (por exemplo, de 6 em 6 sujeitos
escolhemos um), e o segundo específica o ponto em que se inicia a contagem desse
intervalo (por exemplo, começa-se a escolher a partir do 2º elemento da lista).

Exemplo 1: Imagine que 500 clientes estão cadastrados em sua empresa e você precisa
obter uma amostra aleatória de 2% dos cadastros. Como você obteria uma amostra
sistemática?
Resolução:
Precisamos obter uma amostra de tamanho 10. Para obter a amostra podemos dividir
500 por 10, e obter 50. Sorteamos um número entre 1 e 50, inclusive, para ser o primeiro
cadastro da mostra e a partir desse número, contamos 50 cadastros e retiramos o último
para fazer parte da amostra. Procedemos dessa forma até completarmos os 10 cadastros
da amostra.

69
Exemplo 2: No caso de uma linha de produção, podemos, a cada dez itens produzidos,
retirar um para pertencer a uma amostra da produção diária. Neste caso, estaríamos fixando
o tamanho da amostra em 10% da população.
É preciso especial cuidado com o sistema de seleção. Não forme uma amostra com
as primeiras pessoas de uma fila ou, se são atendidos 10 clientes por dia, não escolha para
a amostra, o décimo de cada dez clientes. Estes procedimentos podem determinar amostras
tendenciosas. Recomenda-se sempre sortear o primeiro elemento que será selecionado
para a mostra e, a partir daí, usar o sistema de seleção

2.3.5 - Amostragem de Conveniência

É formada por elementos que o pesquisador reuniu simplesmente porque dispunha
deles.
Ex: Área de saúde, onde a pesquisa é realizada em uma só clínica.

Exemplo:
a) Os prontuários dos pacientes estão organizados no hospital em um arquivo por ordem
alfabética. Qual é a maneira mais rápida de amostrar 1/3 do total de prontuários? E qual é o
tipo de amostragem utilizada?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b) Um pesquisador tem dez gaiolas que contém, cada uma, seis ratos. Como o pesquisador
pode selecionar dez ratos para amostrar? Qual é o tipo de amostra mais adequada a ser
feita, para retratar as características de todos os ratos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

70
3- MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL
Cálculo de medidas que possibilitam representar um conjunto de dados relativos à
observação de determinado fenômeno de forma resumida. Tais medidas orientam-nos
quanto a posição da distribuição no eixo x (eixo dos números reais), possibilitam
comparações de séries de dados entre si pelo confronto desses números. São chamadas
medidas de tendência central, pois representam os fenômenos pelos seus valores médios,
em torno dos quais tendem a concentrar-se os dados, tais medidas são: Média aritmética,
moda e mediana.

Média Aritmética ( x )
A média aritmética de um conjunto de valores é o valor obtido somando-se todos os
valores dividindo-se o total pelo número de valores. Por estar no centro do conjunto de
valores a média aritmética é considerada o ponto de equilíbrio da distribuição dos valores.

x=
x1 + x2 + x3 + ... + xn
ou x=
x
n n
Média para dados discretos
Ex: Os preços em reais para uma amostra de aparelhos de ar condicionado estão abaixo.
Qual o preço médio do aparelho de ar condicionado?
900 1512 846 864 756 792 792

Média Ponderada- É calculada quando alguns valores se repetem, tornando mais fácil o
cálculo da média. O número de vezes que o valor se repete chama-se peso.
x1. p1 + x2 . p2 + x3 . p3 + ... + xn . pn
x=
p1 + p2 + ... + pn

Assim, média ponderada é a média aritmética considerando o valor x 1 ocorrendo p1 vezes,

o valor x2 ocorrendo p2 vezes e assim sucessivamente.

Ex: Numa empresa, vinte operários têm salário de R$ 4.000,00 mensais, dez operários têm
salário de R$ 3.000,00 mensais e trinta têm salário de R$ 2.000,00 mensais. Qual é o salário
médio desses operários?

71
Média para dados contínuos
Ex: Determinar a renda média familiar da distribuição:
Renda Familiar(R$) 200Ⱶ 400 400Ⱶ 600 600Ⱶ800 800Ⱶ1000 1000Ⱶ1200
N de Famílias 5 10 14 8 3

Média Geométrica
Sejam x1 , x2 , x3 ,...xn ,valores de X, associados a frequências absolutas, F1 , F2 , F3 ,..., Fn

respectivamente,.A média geométrica de x é definida por :

X G = n x1F 1. x2 F 2 . x3 F 3 . ... .xn Fn

Em particular,se As frequências forem iguais a 1,tem-se

X G = n x1. x2 x3 ... xn

Média Harmônica
Sejam x1 , x2 , x3 ,...xn ,valores de X, associados a frequências absolutas, F1 , F2 , F3 ,..., Fn .

Respectivamente. A média harmônica de x é definida por :

n
XH =
F1 F2 F3 F
+ + + ... n
x1 x2 x3 xn

Em particular, se as frequências forem iguais a 1, tem-se

n
XH =
1 1 1 1
+ + + ...
x1 x2 x3 xn

Raiz Média Quadrática (RMQ)

A raiz média quadrática ou média quadrática, de um conjunto de números x1, x2,
2
...xn é, algumas vezes, representada por X é determinada por:

RMQ = X =
2 X 2

72
Exercícios
1) Você está gerenciando uma pizzaria e mantém o controle de vendas dos diversos tipos
de pizza. Observou, que as vendas diárias da pizza de calabresa, durante 9 dias foram as
seguintes: 40,56,38,38,63,59,52,49,46. Determine a média aritmética da distribuição.

2) A média mínima para aprovação em uma determinada disciplina é de 5,0. Se um

estudante obtém as notas 7,5 - 8,0 - 3,5 - 6,0 - 2,5 – 2,0 -5,5 - 4,0 nos trabalhos mensais da
disciplina em questão, pergunta-se se ele foi ou não aprovado.

3- Na distribuição de frequência a seguir estão representadas as idades dos alunos de

uma classe. Determine a idade média da classe.
Idade Frequência
15 2
16 15
17 10
18 12
19 11

4) Do total de empregados numa certa empresa a proporção de empregados do sexo

masculino corresponde a 60% do total de empregados. Se o salário médio dos empregados
do sexo masculino é de R$ 2.000,00 e o do sexo feminino é de R$1.600,00, qual é o salário
médio da empresa?

5) Em uma classe de 50 alunos, as notas obtidas encontram-se na tabela abaixo,

determine a média da turma::
Notas 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N de 1 3 6 10 13 8 5 3 1
Alunos

73
6) Complete a tabela e em seguida determine o peso médio da turma:
Pesos (kg) F.A F.A .A Ponto médio da classe

145Ⱶ151 10
151Ⱶ157 9
157Ⱶ163 8
163Ⱶ169 6
169Ⱶ175 3
175Ⱶ181 3
181Ⱶ187 1

4- Medidas de Dispersão ou de Variabilidade

Vimos anteriormente que um conjunto de valores pode ser sintetizado, por meio de
procedimentos matemáticos, em um único valor através das medidas de tendência central
(média, mediana e moda). Tais valores podem servir de comparação para dar a posição de
qualquer elemento do conjunto.
No entanto quando se trata de interpretar dados estatísticos, não é o bastante dar
uma medida de posição para caracterizar perfeitamente o conjunto de valores.
Veja o exemplo:
Se em uma cidade a temperatura média é de 24º C, ainda podemos discutir
sobre o clima da cidade, pois a temperatura pode variar entre os limites de muito frio
e muito quente, e ainda haver uma temperatura média de 24ºC,ou a variação da
temperatura na cidade é muito pequena e a média é 24ºC,possuindo portanto um
clima mais favorável.

A média representa uma série de valores, mas não pode detectar o grau de
homogeneidade ou heterogeneidade do conjunto.
Entretanto existem situação em que as medidas de posição (tendência central) são
insuficientes para a tomada de decisão.

Ex1: Dois jogadores de basquete jogam na mesma posição e possuem características muito
semelhantes. Para uma partida extremamente importante, o técnico está em dúvida em qual
deles escalar. Ao consultar o número de pontos que cada um deles teve em seis partidas
em que participou, teve uma surpresa: Tinham a mesma média de pontos. Observe a tabela.

A 26 32 28 30 27 31
B 15 45 19 42 31 22

✓ Qual a média de pontos por partida de cada jogador?

___________________________________________________________________

74
 ✓ No lugar do técnico, qual dos jogadores você escolheria? Justifique
___________________________________________________________________

Em estatística existem, além das medidas de tendência central, as medidas de

dispersão. Tais medidas avaliam o afastamento ou a aproximação dos dados medidos em
relação à média do grupo de dados. Podemos dizer que as medidas de dispersão avaliam a
“regularidade” dos dados de uma pesquisa. Dessas medidas, estudaremos a amplitude
total, a variância, o desvio padrão e coeficiente de variação.

Amplitude Total

É a única medida de dispersão que não tem na média o ponto de referência.

Variância e Desvio-Padrão

Para iniciar devemos entender a ideia de desvio.

EX1: Considerando as notas de um aluno, em Matemática, durante um ano, temos:

1ª nota 10 Determine a média do aluno

2ª nota 8
3ª nota 6 10+8+6+2+9
𝑥
̅=
5
4ª nota 2
5ª nota 9
𝑥̅ = 7

Fazendo a diferença entre cada valor e a média da distribuição, teremos o desvio de cada
nota:
di = ( xi − x)

✓ desvio da 1ª nota: d1 = 10 – 7 = 3

✓ desvio da 2ª nota: d2 = 8 - 7 = 1

✓ desvio da 3ª nota: d3 = 6 – 7 = -1

✓ desvio da 4ª nota: d4 = 2 – 7 = -5

✓ desvio da 5ª nota: d5 = 9 – 7 = 2

Fazendo a soma dos desvios temos, 3 + 1 -1 -5 + 2 = 0, assim temos que trabalhar de modo
que essa soma seja diferente de zero

Fazendo a média dos módulos desses desvios, obtemos:

|3|+|1|+|−1|+|−5|+|2| 12
Dm = Dm = 5 Dm = 2,4
5
Desvio médio (Dm) de uma distribuição é a média aritmética dos módulos dos desvios.

75
 Dm =
 di Fi =  xi − x Fi
n n

Se, no mesmo exemplo das notas, considerarmos a média aritmética dos quadrados dos
desvios obtemos, a variância.

(3)2 + (1)2 +(−1)2 +(−5)2 +(2)2 9+1+1+25+4

s2 = s2 = s2 = 8
5 5

Obs: Quando, numa distribuição, a variância é igual a zero, não existe dispersão.

A variância é uma medida que tem pouca utilidade como estatística descritiva, porém
é extremamente importante na inferência estatística e em combinações de amostras.
Sendo a variância calculada a partir do quadrado dos desvios, ela é um número com
unidade quadrada em relação a variável em questão, o que sob o ponto de vista prático é
inconveniente. Assim, imaginou-se uma nova medida que tem utilidade e interpretação
práticas, denominada desvio padrão.

Desvio Padrão(s) é a raiz quadrada da variância

Assim, no mesmo Ex1 o desvio padrão:

Dados não agrupados:

Desvio padrão populacional s =

 ( x − x)i
2

Desvio padrão amostral sn −1 =

 ( x − x)i
2

n n −1

Dados agrupados:

Desvio padrão populacional s =

 ( x − x) . f
i
2
i
Desvio padrão amostral sn −1 =
 ( x − x) . f
i
2
i

n n −1

A fórmula dada para o cálculo do desvio se torna fácil a compreensão, ela não é boa
para fins de computação, pois, em geral, a x é um número fracionário, o que torna pouco
( )
2
prático o cálculo das quantidades xi − x . A expressão pode ser escrita como:

x   xi fx   f i xi
2 2
2
 2

Dados não agrupados s = −  Dado agrupados s = − 
i i i
 
n  n  n  n 

Valores próximos uns dos outros originam desvios padrão menores, valores muito
afastados uns dos outros dão um desvio-padrão maior.

76
Ex2: Dado o conjunto de valores 40,45,48,52,54,62,70, determine o desvio padrão.

Ex3:Considere a tabela abaixo e determine o desvio padrão.

Xi 0 1 2 3 4
Fi 2 6 12 7 3

Ex4:Dada a distribuição amostral abaixo, encontrar a média, o desvio médio e o desvio

padrão.
Classes Fi
2 |-4 2
4 |-6 4
6 |-8 7
8 |-10 4
10 |-12 3
 20

Ex5: Considere as idades dos alunos de três grupos A,B,C:

Grupo A: 15 anos, 15 anos, 15 anos, 15 anos, 15 anos.
Grupo B: 18 anos, 14 anos, 13 anos, 13 anos, 17 anos.
Grupo C: 16 anos, 15 anos, 13 anos, 16 anos, 15 anos.

a) Obtenha a média da idade de cada grupo. b) Calcule o desvio padrão de cada grupo.

Obs:
✓ Quanto mais próximo de zero é o desvio-padrão, mais homogênea é a distribuição dos valores
da variável.
Distribuições heterogêneas apresentam maior desvio-padrão.
✓ o desvio-padrão é dado na mesma unidade da variável.

77
EXERCÍCIOS

1) Dada a amostra: 2,3,4,5,7,10,12, determine o desvio padrão da amostra:

2) As notas de dois alunos X e Y estão representadas no quadro abaixo.

Notas
X 5 2 5 8
Y 4 8 3 5

Qual dos alunos apresentou desempenho mais regular? (justifique sua resposta por meio
de cálculos do desvio padrão)

3) Quando o desvio padrão de um conjunto é nulo, significa que:

a) os valores estão em ordem crescente
b) os valores estão em ordem decrescente.
c) é impossível o desvio-padrão ser nulo, pois uma raiz quadrada é sempre positiva.
d) os valores estão muito afastados uns dos outros
e) os valores são iguais.

4) Marque a alternativa que apresenta o conjunto com maior desvio padrão: (fazer cada
item na calculadora)
a) 5 5 5 5
b) 5 6 4 5
c) 3 5 7 5
d) 2 5 8 5
e) 0 10 0 10

5) Marque a alternativa que apresenta o conjunto com maior amplitude:

a) 9 0 5 5
b) 10 6 4 5
c) 8 0 1 2
d) 7 6 7 5
e) 1 8 9 9

6) Numa competição de salto triplo, três atletas disputavam apenas uma vaga para uma
olimpíada entre colégios de uma cidade. Cada atleta fez 4 tentativas obtendo os seguintes
resultados:
78
 Atleta I: 16,5 m; 15,81m; 16,42m; 16,12 m
Atleta II: 13,90 m; 17,01 m;16,82 m; 15,10 m
Atleta III: 15,70 m; 16,02 m,16,95 m;17,00 m

a) Qual deles obteve melhor média?

b) Qual deles foi o mais regular nessas quatro tentativas? Justifique

7) A tabela a seguir mostra o número de acertos numa prova de 10 questões aplicadas numa
turma com 50 alunos
Noda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
questão
Quantidade 15 20 12 25 48 40 35 10 30 45
de acertos

a) média de acertos por questão;

b) o desvio padrão dessa distribuição.

8) Calcule o desvio padrão da distribuição

Estaturas (cm) fi
150 |- 154 4
154 |- 158 9
158 |- 162 11
162 |- 166 8
166 |- 170 5
170 |- 174 3
Total 40

9) Calcule o desvio padrão da distribuição.

Custos(R$) 450Ⱶ550 550Ⱶ650 650Ⱶ750 750Ⱶ850 850Ⱶ950 950Ⱶ1050 1050Ⱶ1150

Fi 8 10 11 16 13 5 1

79
5- PROBABILIDADE

As aplicações iniciais de probabilidade referiam-se quase todas a jogos de azar. Os

jogadores ricos aplicavam o conhecimento da teoria das probabilidades para planejar
estratégias de aposta. Atualmente ainda há muitas aplicações que envolvem jogos de azar,
tais como loterias, cassinos, corridas de cavalo etc. Entretanto a teoria das probabilidades
ultrapassou muito o âmbito desses jogos. Hoje os governos, as empresas, as organizações
profissionais incorporam a teoria das probabilidades em seus processos diários de
deliberações e as aplicações podem ser nas mais diversas áreas: a previsão da procura de
um produto novo, cálculo de custos de produção, previsão de malogro de safras, contratação
de um novo empregado, avaliação do impacto de uma redução de impostos sobre a inflação
etc.
Independente da aplicação, a probabilidade indica que existe um elemento de acaso,
ou de incerteza, quando à ocorrência ou não de um evento futuro.
Assim, em muitos casos não podemos afirmar por antecipação o que ocorrerá, mas é
possível dizer o que pode ocorrer, tais experimentos são ditos aleatórios.

Da afirmação “é provável que meu time ganhe a partida de hoje” pode resultar:

a) que, apesar do favoritismo ele perca;

b) que, como pensamos, ele ganhe;

c) que empate.

Ex1:Considere dois dados coloridos: um totalmente vermelho e outro totalmente verde.

Imagine que, num jogo devemos lançar os dois dados em cima da mesa e
obtermos a soma dos pontos dos dois dados na face superior. Discuta:

a) Quais são os possíveis resultados?_________________________________________

b) Qual o resultado tem maior “chance” de ocorrer?_______________________________

c) Qual o resultado tem menor “chance” de ocorrer?_______________________________

Ex2:O lançamento de uma moeda observando a face superior:

a) Quais são os possíveis resultados?_________________________________________

b) Qual o resultado mais provável?____________________________________________

O ponto central da situação é a possibilidade de quantificar quão provável é determinado

evento.
As probabilidades são utilizadas para exprimir a chance de ocorrência de um determinado
evento.
80
Espaço Amostral
O espaço amostral de um experimento aleatório é o conjunto formado por todos os
resultados possíveis.
Ex3: Considere os experimentos e em seguida determine o espaço amostral.

a) A = Lançar um dado e observar o número da face voltada para cima.

_________________________________________________________________________

b) B=Lançar duas moedas e observar o resultado

_________________________________________________________________________

EVENTO
O evento de um espaço amostral é qualquer subconjunto que pode ser obtido desse
espaço amostral.

Ex4:Considere o experimento aleatório: Lançamento de um dado e observação da face

superior .

a)Escreva o espaço amostral desse experimento._________________________________

b)Escreva o evento A: ocorrência de um número par.______________________________

c)Escreva o evento B: ocorrência de um número primo._____________________________

d)Escreva o evento C: ocorrência de um número maior que seis.______________________

e)Escreva o evento D: ocorrência de um número menor que sete._____________________

DEFINIÇÃO DE PROBABILIDADE

Se num experimento aleatório n(E) representa o número de elementos do espaço

amostral E,e n(A) representa número de elementos do evento A,a probabilidade de
ocorrência do evento A é representada por p(A),onde

n( A) numero de resultados favoraveis

p( A) = ou p( A) =
n( E ) numero de resultados posssiveis

Ex5:No lançamento de uma moeda, calcule a probabilidade de ocorrência da face cara:

Ex6:No lançamento de um dado, calcule a probabilidade de se obter na face voltada para

cima, um número ímpar:

Ex7:No lançamento de duas moedas, qual a probabilidade de se obterem, nas faces voltadas
para cima, duas caras?

81
Ex8:Considere agora o lançamento de dois dados preencha o quadro e em seguida
determine:

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6

a) O número de elementos do espaço amostral____________________________________

b) A probabilidade da soma dos pontos dos dados ser 5____________________________
c) A probabilidade da soma dos pontos dos dados ser 8_____________________________
d) A probabilidade da soma dos pontos dos dados ser 14___________________________
e) A soma de pontos menos provável de ocorrer, e sua probabilidade __________________
f) A soma de pontos mais provável de ocorrer, e sua probabilidade ____________________
g) A probabilidade da soma dos pontos dos dados ser menor ou igual a 12_______________

Pelo exemplo anterior pode-se concluir que:

✓ A probabilidade do evento certo é igual a 1
✓ A probabilidade do evento impossível é 0
✓ A probabilidade de um evento qualquer é 0  P( E )  1

Ex9:

82
Qual é o seu tipo sanguíneo?____________________________________________

De acordo com o texto responda:

a) Supondo-se que uma pessoa tem tipo sanguíneo A e precisa receber sangue de um
doador do qual se desconhece o tipo sanguíneo. Qual é a probabilidade de risco de
incompatibilidade?

b) Supondo-se que uma pessoa tipo tem tipo sanguíneo O e precisa receber sangue de um
doador do qual se desconhece o tipo sanguíneo. Qual é a probabilidade de risco de
incompatibilidade que essa pessoa tem?

Ex11: Uma pesquisa é feita com um grupo de funcionários de uma empresa, foi registrada
nos quadros a seguir:

a) Da pesquisa feita e tabulada, determine a probabilidade de escolher um funcionário da

empresa que tenha:
I) grupo sanguíneo A:

II) fator Rh positivo (Rh+):

III) Grupo sanguíneo A com fator Rh+:

b) Como é possível determinar a probabilidade do item III por meio das probabilidades dos
itens I e II?

83
Ex12: Em um grupo de 500 estudantes, 80 estudam Engenharia,150 estudam Economia e
10 estudam Engenharia e Economia. Se um aluno é escolhido ao acaso, qual a probabilidade
de que:
a)ele estude Engenharia e Economia?

b) ele estude somente Engenharia?

c) ele estude somente Economia?

d) ele não estude Engenharia nem Economia?

e) ele estude Engenharia ou Economia?

EXERCÍCIOS

1) Numa caixa com 50 palitos de fósforo, existem 20 já usados. Escolhido, ao acaso um

desses 50 palitos. Qual a probabilidade de que ele não tenha sido usado é de :
a)40% b)70% c)80% d)60% e)50%

2) Numa sacola estão bolas numeradas de 1 a 10.Qual a chance em porcentagem de uma

pessoa tirar uma bola com um número primo ?
a)15% b)30% c)40% d)55% e)65%

3) Uma urna tem cem bolas numeradas de 1 a 100.Ao retirarmos uma bola dessa urna ,qual
a probabilidade de obtermos um múltiplo de 7 ?(Resposta em porcentagem)

4) Um jogador recebeu uma cartela com 15 números distintos escolhidos dentre os números
de 0 a 89. De uma urna contendo 90 bolas numeradas de 0 a 89,é sorteada uma bola. A
probabilidade de o número dessa bola estar na cartela do jogador é:
1 1 1 15 89
a) b) c) d) e)
90 89 6 89 90

5) Jogando uma moeda três vezes, a probabilidade de obter Cara(K), pelo menos uma vez,
é:
1 7 3 5 1
a) b) c) d) e)
8 8 8 8 3

6) Uma urna contém 4 bolas brancas e 6 pretas. Retirando–se sucessivamente e sem

reposição,2 bolas ,a probabilidade de sair bola preta e bola branca, nessa ordem é:
6 1 1 4 7
a) b) c) d) e)
25 5 50 15 30
84
7) Dois dados usuais (não viciados),distintos são lançados e os números observados. Pode-
se afirmar que:
a) a probabilidade de se obterem números iguais é 1/2
b) a probabilidade de se obter soma dos números igual a 10 é 1/10.
c) os números observados nunca somarão 12.
d) a probabilidade de se obter 15 como soma é maior que zero.
e) a probabilidade de se obterem números iguais é 1/6.

8) De um baralho de 52 cartas, uma é extraída ao acaso. Qual a probabilidade de cada um

dos eventos abaixo? (resposta na fração irredutível)

a)Ocorrer rei de copas b) Ocorrer rei c) Ocorrer carta de ouro

d) Ocorre dama ou rei ou valete e) Ocorrer uma carta que não seja Às de espada

9) Uma urna contém 7 bolas pretas,5 bolas brancas e 3 bolas vermelhas. Qual a
probabilidade de retirarmos uma bola branca ou uma bola vermelha?

10) Classifique as afirmações em V para verdadeiro ou F para falsa.

Uma moeda não viciada é lançada sucessivamente duas vezes. A respeito desse
experimento aleatório, temos:.
( ) A probabilidade de ocorrer coroa nesses dois lançamentos é de 25%.
( ) A probabilidade de sair uma única coroa nesses dois lançamentos é de 50%.
( ) A probabilidade de ocorrer pelo menos uma cara nesses dois lançamentos é de 75%.
( ) A probabilidade de ocorrer cara nos dois lançamentos é menor que 20%.

11) Retirando-se três cartas sucessivamente e sem reposição, de um baralho comum de 52

cartas. Qual é a probabilidade de que sejam 3 damas?

12) Um colégio tem 1000 alunos. Destes:

200 estudam Matemática
180 estudam Física
200 estudam Química
20 estudam Matemática, Física e Química
50 estudam Física e Química
70 estudam somente Química
50 estudam Matemática e Física.

Um aluno do colégio é escolhido ao acaso. Qual a probabilidade de:

a) ele estudar só Matemática?

b) ele estudar só Física?

c) ele estudar Matemática e Química?

85
13) Uma cidade tem 50.000 habitantes e 3 jornais A,B,C. Sabe-se que:
15.000 leem o jornal A
10.000 leem o jornal B
8.000 leem somente o jornal C
6.000 leem os jornais A e B
4.000 leem os jornais A e C
3.000 leem os jornais B e C
1.000 leem os três jornais.

Uma pessoa é selecionada ao acaso. Qual a probabilidade de que:

a) ela leia pelo menos um jornal?

b) leia só um jornal?

c) leia pelo menos dois jornais?

d) não leia jornal ?

PROBABILIDADE CONDICIONAL

Considere uma pesquisa realizada com 520 estudantes de uma Universidade sobre
a preferência de estudo dos sexos masculino e feminino entre os cursos de Engenharia e
Psicologia.Os resultados da pesquisa encontram-se na tabela a seguir:
Curso
Engenharia Psicologia Total
Sexo Masculino 210 30 240
Feminino 90 190 280
Total 300 220

Utilizando probabilidade, responda algumas perguntas relativas à pesquisa:

✓ Escolhendo um estudante ao acaso de toda a pesquisa, qual a probabilidade de ser
do sexo masculino?

✓ Escolhendo um estudante ao acaso de toda a pesquisa, qual a probabilidade de

cursar Engenharia e ser do sexo masculino?

✓ Escolhendo um estudante ao acaso e sabendo que é do sexo masculino, qual a

probabilidade de cursar engenharia?

86
Probabilidade Condicional– A probabilidade do evento A, dada a ocorrência do evento B,
representada por P(A/B), é a probabilidade de ocorrer A e B, dividida pela probabilidade do
evento B.
P( A  B)
P( A / B) = , P( B)  0
P( B)
É importante perceber que, em P(A/B) o calculo refere-se à probabilidade de A na
certeza da ocorrência do evento B. Assim, o evento B é certo, enquanto que o evento A é
incerto.

Obs:
• Analogamente, a probabilidade do evento B, dada pela ocorrência de A,é dada por:
P( A  B)
P( B / A) = , P( A)  0
P( A)
• Em geral, P(A/B) não é igual a P(B/A). Isto ocorre porque, apesar de ambas as
probabilidades condicionais apresentarem o mesmo numerador, cada uma delas
tem um denominador diferente, já que a informação conhecida é a mesma.

Ex1: Considere os dados tabulados de uma pesquisa feita em uma empresa e responda as
questões:

A ) Uma pessoa é escolhida ao acaso e sabe-se que ela tem sangue do tipo A, qual é
probabilidade de ela ter Rh+?

b) Uma pessoa é escolhida ao acaso e sabe-se que ela tem sangue com fator Rh- ; qual é a
probabilidade de ela ser tipo O?
c) Uma pessoa é escolhida ao acaso sabe-se que ela só pode receber sangue tipo B e AB:
• Qual a probabilidade de ela ter sangue do tipo B?
• Qual a probabilidade de ela ter fator Rh-?

Ex2: Considere a seguinte pesquisa realizada numa sala de aula sobre a pena de morte no
Brasil.

87
 Favorável (F) Contrário (C) Indiferente(I) Total
Rapazes (R) 50 30 20 100
Garotas (G) 40 80 30 150
Total 90 110 50 250
Escolhendo aleatoriamente uma das pessoas da pesquisa, responda:

a) Qual a probabilidade de ser uma garota?

b) Qual a probabilidade de ser uma garota contrária à pena de morte?

c) Qual a probabilidade de ser uma garota ou alguém contrário à pena de morte?

d) Tendo sido escolhido uma garota, qual a probabilidade de ser contrária a pena de morte?

e) Qual a probabilidade de ser uma garota, sabendo-se que é contrária a pena de morte?

Ex3: Numa cidade,400 pessoas foram classificadas, segundo sexo e estado civil, de acordo
com a tabela:
Solteiro Casado Desquitado Viúvo Total
Masculino 50 60 40 30 180
Feminino 150 40 10 20 220
Total 200 100 50 50 400
a) Qual a probabilidade da pessoa ser solteira, sabendo que é do sexo masculino?

b) Qual a probabilidade da pessoa ser do sexo masculino, sabendo que é desquitado?

EXERCÍCIOS

1) Um dado é lançado e o número da face de cima é observado.

a) Se o resultado obtido for par, qual a probabilidade de ele ser maior ou igual a 5?

b) Se o resultado obtido for maior ou igual a 5, qual a probabilidade de ele ser par?

88
c) Se o resultado obtido for ímpar, qual a probabilidade de ele ser menor que 3?

d) Se o resultado obtido for menor que 3, qual a probabilidade de ele ser ímpar?

2) Um grupo de 50 moças é classificado de acordo com a cor dos cabelos ,e dos olhos de
cada moça, segundo a tabela
Cabelos Olhos
azuis castanhos
loira 17 9
morena 4 14
ruiva 3 3
a) Se você marca um encontro com uma dessas garotas, escolhida ao acaso, qual a
probabilidade de ela ser:
I) loira II) morena de olhos azuis III) morena ou ter olhos azuis?

b) Está chovendo quando você encontra a garota. Seus cabelos estão completamente
cobertos, mas você percebe que ela tem olhos castanhos. Qual a probabilidade de que ela
seja morena?

3) Uma pesquisa realizada entre 1000 consumidores, registrou que 650 deles trabalham com
cartões de crédito da bandeira MasterCard, que 550 trabalham com cartões de crédito da
bandeira VISA e que 200 trabalham com cartões de crédito de ambas as bandeiras. Qual a
probabilidade de ao escolhermos deste grupo uma pessoa que utiliza a bandeira VISA, ser
também um dos consumidores que utilizam cartões de crédito da bandeira MasterCard?

4) De um baralho de 52 cartas, uma é extraída e observa-se que o número está entre 4 e

10(4 e 10 inclusive). Qual a probabilidade de que o número da carta seja 6?

5) Um casal pretende ter filhos. Sabe-se que a casa mês a probabilidade da mulher
engravidar é de 20%. Qual a probabilidade de ela vir engravidar só no quarto mês de
tentativa?

6) De um total de 100 alunos que se destinam aos cursos de Matemática, Física e Química
sabe-se que:
I.30 destinam-se à Matemática e, destes ,20 são do sexo masculino.
89
II.O total de alunos do sexo masculino é de 50, dos quais 10 destinam-se à Química.
III. Existem 10 moças que se destinam ao curso de Química.
Nessas condições, sorteando um aluno ao acaso do grupo total e sabendo que é do sexo
feminino, qual a probabilidade de que ele se destine ao curso de Matemática?

7) Os 500 estudantes de um colégio responderam a uma pergunta sobre a sua área de

conhecimento preferida, entre exatas, humanas e biológica. As respostas foram computadas
e alguns dados foram colocados na tabela.
Área Sexo Total
Masculino Feminino
Exatas 120 200
Humanas 80 125
Biológicas 100 175
Total 500

a) Sabendo-se que cada estudante escolheu uma área, complete a tabela com os dados que
estão faltando.

b) Um estudante é escolhido ao acaso. Sabendo-se que é do sexo feminino, determine a

probabilidade dessa estudante preferir humanas ou biológicas.

8) (UFRN)Em determinado hospital, no segundo semestre de 2007,foram registrados 170

casos de câncer, distribuídos de acordo com a tabela a seguir:

Câncer no Pulmão Outros tipos Total

Fumante Não de Câncer
Fumante
Homem 54 6 40 100
Mulher 45 5 20 70

A probabilidade de uma dessas pessoas escolhida ao acaso, ser mulher, sabendo-se que
tem câncer de pulmão, é:

a)5/11 b)5/17 c)6/17 d)3/11 e)3/17

9)O diretor de um colégio leu numa revista que os pés das mulheres estavam aumentando.
Há alguns anos, a média do tamanho dos calçados das mulheres era de 35,5 e hoje, é de
37,0. Embora não fosse uma informação científica, ele ficou curioso e fez uma pesquisa
com as funcionárias do seu colégio, obtendo o quadro a seguir:

Tamanho do calçado Número de funcionários

39,0 1
38,0 10
37,0 3
36,0 5
35,0 6
Escolhendo uma funcionária ao acaso e sabendo que ela tem calçado maior que 36,0,a
probabilidade de ela calçar 38,0 é:
a)1/3 b)1)5 c)2/5 d)5/7 e)5/14
90