Direitos da Criança no 5o Ano

SEMED
Secretaria Municipal de Educação

Subsecretaria de Gestão Educacional
Departamento de Gestão Educacional
Divisão de Ensino Fundamental
PLANEJAMENTO DOS ANOS INICIAIS - 1º ao 5º Ano
UNIDADE DE ENSINO:ESCOLA MUNICIPAL THOMAS MEIRELLES

DDZ: SUL
PROFESSOR(A): MARIA ONEIDE DA SILVA BORGES PERÍODO: 21/09 A 06/11/22
OBJETIVO GERAL: SENSIBILIZAR OS EDUCANDOS QUANTO A IMPORTANCIA DE SEUS DIREITOS, ASSIM COMO O CUMPRIMENTO DE SEUS DEVERES ANO DE ENSINO/TURMA: 5º ANO D
Direitos da Crian a Educa o Alimentar e Educa o para o Consumo e Educa
TEMAS INTEGRADORES E CONTEMPORÂNEOS - TICs: ✘
Processo de Envelhecimento, Diversidade
Diversidade Religiosa
eEduca o para o Tr
do Adolescente Nutricional oEduca o parae as
Financeira Rela es
Fiscal Cultural e
Educa o
nsito Educa o eem
Respeito Direitoso do Idoso
Valoriza Diversidade -Sexual,
tnico-raciais ERER G nero Trabalho,
Cultura Ci ncia,
Local/ Regional
Ambiental Humanos e Sexualidade Tecnologia e Cultura
PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDANTES ESTRANGEIROS: FASES DE DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA
ESCRITA (Identificar o total de estudantes e cada fase).
( ) ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL (SURDO, CEGO E SURDOCEGUEIRA) N
( ) ESTUDANTES COM DEFICIENTE INTELECTUAL SI ( ) Pré alfabética
( ) ESTUDANTES COM DEFICIENTE FÍSICO QUANTOSM
O
ESTUDANTES ESTRANGEIROS? (( ) Alfabética parcial
( 1 ) ESTUDANTES COM TRANSTORNOS GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO 2 ) ( ) Alfabética completa
( ) ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO ( ) Alfabética consolidada
( ) OUTROS. ESPECIFICAR___________________________________
COMPONENTES PRÁTICAS DE LINGUAGEM/ CÓDIGO DO PILARES ESSENCIAIS PARA A

DATAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
CURRICULARES UNIDADES TEMÁTICAS OBJETO ALFABETIZAÇÃO
( 34 ) TOTAL DE ESTUDANTES NA TURMA
4º ANO: (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso

direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação
Líng.Portuguesa Anális.Linguística.3BIM LP Discurso direto e indireto
e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto,
quando for o caso.
22/09/22
5º ANO: (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes

representações para a localização de objetos no plano, como Localização de objetos e de pessoas no Consci ncia fon mica
Matemática Geometria.3BIM mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas MT espaço, utilizando diversos pontos de Instru o f nica sistem tica
geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de referência e vocabulário apropriado
coordenadas cartesianas. Flu ncia em leitura oral
Compreens o de textos
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
5º ANO: (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em

Líng.Portuguesa Leitura.3BIM LP Imagens analíticas em textos
gráficos ou tabelas.
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas

(1º quadrante) e representação de
deslocamentos no plano cartesiano: •
5º ANO: (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
Representações para a localização de
localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º
Matemática Geometria.3BIM MT objetos no plano, como mapas, células em
quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando
planilhas eletrônicas e coordenadas
mudanças de direção e de sentido e giros.
geográficas, a fim de desenvolver as
primeiras noções de coordenadas
cartesianas
9/23/2022
9/23/2022
5º ANO: (EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral Ancestralidade e a tradição oral:

Crenç.Relig.Filosof.Vida.3BI para preservar memória e acontecimentos religiosos. ● Definição e valor da Tradição oral;
Ens.Religioso ER
M texto aqui
5º ANO: (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, Consci ncia fon mica
Dança: • Abordar a diferenciação do eu eu-
as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciada na
Artes Danças.3BIM AR outro com relação a formas corporais e Instru o f nica sistem tica
escola, como fonte para construção de vocabulários e repertórios
expressões individuais.
próprios. Flu ncia em leitura oral
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
5º ANO: (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
Materialidades: Instrumentos musicais:
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
idiofones, membranofones, aerofones e
Artes Música.3BIM natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos AR
cordofones (identificando o contexto cultural
constitutivos da música e as características de instrumentos
e histórico em distintos tempos e )
musicais variados.
5º ANO: (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático

(escrito para ser encenado) e sua organização por meio de
Líng.Portuguesa Leitura.3BIM LP Textos dramáticos
diálogos entre personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveis e adequados de acordo com as especificidades dos estudantes inclusos atendidos): MÉTODOS AVALIATIVOS (Identificar instrumentos avaliativos flexíveis e adequados de acordo com as
especificidades dos estudantes inclusos atendidos):
Jogos did ticos Telecentro/ Lab. Avalia o Trabalho em

Biblioteca Computador Lab. Ci ncias Quadro Banco Leitura
Inform tica Escrita
Avalia o grupo
Semin rio Trabalho/
Cartaz Data Show Jogos Digitais Livro Did tico Revistas TV/ DVD Oral
Sondagem Pesquisa
Debate
Entrega das
Class Room Google Forms Jornais/Revista Mural Sites Outros
Outros atividades do
ASSINATURAS (Professor): ASSINATURAS (Pedagogo): Caderno ASSINATURAS (Gestor):
4º ANO: (EF15LP15)Reconhecer que os textos literários fazem

parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
Líng.Portuguesa Leitura.3BIM LP Formação de Leitor
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
26/09/22
Figuras geométricas espaciais:
reconhecimento, representações,
planificações e características: • Figuras Consci ncia fon mica
5º ANO: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
espaciais a suas planificações (prismas,
Matemática Geometria.3BIM planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, MT Instru o f nica sistem tica
pirâmides, cilindros e cones) e analisar,
nomear e comparar seus atributos.
nomear e comparar seus atributos, Flu ncia em leitura oral
utilizando, por exemplo, objetos que existem
na natureza Compreens o de textos
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
5º ANO: (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
Líng.Portuguesa Leitura.3BIM autônoma, textos narrativos de maior porte como contos LP Leitura colaborativa e autônoma
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
5º ANO: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas Figuras geométricas planas (círculo,
Matemática Geometria.3BIM planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, MT quadrado, retângulo e triângulo):
nomear e comparar seus atributos. reconhecimento e características
9/27/2022
5º ANO:(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os Cidadania, diversidade cultural e respeito às

princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos diferenças sociais, culturais e históricas
História Meu.lugar.mundo.3BIM humanos. HI • Cidadania: conquista de povos e
sociedades ao longo da História
Representação das cidades e do espaço

urbano.
5º ANO: (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre Consci ncia fon mica
Forma.repres.pensamento.e
Geografia diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações GE Instru o f nica sistem tica
spacial.3BIM ● Conexões e hierarquias entre a cidade
gráficas.
de Manaus e diferentes cidades do Flu ncia em leitura oral
Amazonas, do Brasil e do Mundo.
Produ o escrita de
Desenvolvimento
vocabul rio
5º ANO: (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
Líng.Portuguesa Leitura.3BIM professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e LP Pesquisa
naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
9/28/2022
9/28/2022
Figuras geométricas planas: características,

representações e ângulos: Figuras
5º ANO: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar geométricas planas: nomear e comparar
Matemática Geometria.3BIM polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, MT polígonos, considerando lados, vértices e
utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. ângulos, e desenhá-los, utilizando material
de desenho ou tecnologias digitais
5º ANO: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,

textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive
Líng.Portuguesa Leitura.3BIM LP formação do leitor literário
aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas e autores.
Ampliação e redução de figuras poligonais

9/29/2022 em malhas quadriculadas: reconhecimento
da congruência dos ângulos e da
proporcionalidade dos lados
correspondentes.
5º ANO: (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a
• Ampliação e redução de figuras poligonais
proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
Matemática Geometria.3BIM MT em malhas quadriculadas: congruência dos
poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
ângulos e a proporcionalidade entre os
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
lados correspondentes de figuras poligonais
em situações de ampliação e de redução em
Consci ncia fon mica
malhas quadriculadas e usando tecnologias Instru o f nica sistem tica
digitais Flu ncia em leitura oral
5º ANO: (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático Produ o escrita
(escrito para ser encenado) e sua organização por meio de Desenvolvimento de
Líng.Portuguesa Leitura.3BIM LP Textos dramáticos
diálogos entre personagens e marcadores das falas das vocabul rio
personagens e de cena.
3ºANO: (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, Medida de comprimento: unidades não
utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas padronizadas e padronizadas (metro,
Matemática Grandezas.Medidas.3BIM MT
mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos centímetro e milímetro)
instrumentos de medida.
30/09/22
Narrativas religiosas:
● Festividades e celebrações nas Tradições
5º ANO: (EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas
Crenç.Relig.Filosof.Vida.3BI Religiosas: indígenas, africanas, orientais,
Ens.Religioso culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre ER
M ocidentais - envolvendo o contexto local e
outras.
regional.
5º ANO: (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as

Materialidades: Instrumentos musicais:
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
idiofones, membranofones, aerofones e
Artes Música.3BIM natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos AR
cordofones (identificando o contexto cultural
constitutivos da música e as características de instrumentos
musicais variados.
e histórico em distintos tempos e ) Consci ncia fon mica
Instru o f nica sistem tica
Flu ncia em leitura oral
Produ o escrita de
Desenvolvimento
vocabul rio

Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveis e adequados de acordo com as especificidades dos estudantes inclusos atendidos): MÉTODOS AVALIATIVOS (Identificar instrumentos avaliativos flexíveis e adequados de acordo com as
especificidades dos estudantes inclusos atendidos):
Jogos did Lab. Ci Quadro Telecentro/ Avalia o Trabalho em
Biblioteca Computador Leitura
ticos ncias Banco Lab. Inform tica Escrita Semin rio grupo
Trabalho/
Jogos Livro Did Avalia o Oral
Cartaz Data Show Revistas TV/ DVD Sondagem Pesquisa
Digitais tico Debate
Entrega das
Google Outros
Class Room Jornais/Revi Mural Sites Outro atividades do
Forms
sta s Caderno
ASSINATURAS (Professor): ASSINATURAS (Pedagogo): ASSINATURAS (Gestor):
5º ANO: (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre

acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos
Líng.Portuguesa Oralidade.3BIM LP Produção de texto.
sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital,
respeitando pontos de vista diferentes.
03/10/22
Grandezes e Medidas:Noção de volume

5º ANO: (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza • Volume como grandeza associada a Consci ncia fon mica
associada a sólidos geométricos e medir volumes por meio de sólidos geométricos e medir volumes por
Matemática Grandezas.Medidas.4BIM MT Instru o f nica sistem tica
empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos meio de empilhamento de cubos, utilizando,
concretos. preferencialmente, objetos concretos Flu ncia em leitura oral
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
5º ANO: (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Líng.Portuguesa Oralidade.3BIM diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, LP Relato oral/ Registro formal e informal
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
5º ANO: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados

Probabilidade: Análise de chances de
Matemática Probab.Estatística.4BIM de um experimento aleatório, estimando se esses resultados são MT
eventos aleatórios
igualmente prováveis ou não.
10/4/2022
5º ANO:(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista Cidadania, diversidade cultural e respeito às

de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como diferenças sociais, culturais e históricas
História Meu.lugar.mundo.3BIM conquista histórica. HI • Cidadania: conquista de povos e

urbano.
gráficas.
Produ o escrita de
Desenvolvimento
vocabul rio
5º ANO: (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares,
em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Líng.Portuguesa Oralidade.3BIM (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro LP Planejamento de texto oral Exposição oral
escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à
situação comunicativa.
10/5/2022
10/5/2022

eventos aleatórios
5º ANO: (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre temas de

interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de
Líng.Portuguesa Prod.Textual.3BIM informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou LP Produção de textos
tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
06/10/22

eventos aleatórios
5º ANO: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em Produ o escrita
colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, Desenvolvimento de
Líng.Portuguesa Prod.Textual.3BIM LP Edição de textos
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou vocabul rio
digital.

eventos aleatórios
10/7/2022
outras.
regional.
5º ANO: (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro

Notação e Registro Musical: Notação Consci ncia fon mica
musical não convencional (representação gráfica de sons,
musical não convencional e convencional
Artes Música.3BIM partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de AR Instru o f nica sistem tica
com registro em áudio e audiovisual
registros em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional. Flu ncia em leitura oral
Produ o escrita
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveisJogos did de acordoLab. Telecentro/

Biblioteca Computador
e adequados Ciespecificidades Quadro
com as dos estudantes inclusos atendidos): MÉTODOS AVALIATIVOS (Identificar instrumentos avaliativos flexíveis e adequados de acordo com as
ticos Lab. Inform Avalia o especificidades dos estudantes inclusos atendidos): Trabalho em
ncias Banco Leitura
Jogos Livro Did tica Escrita grupo
Trabalho/
Cartaz Data Show Revistas TV/ DVD Avalia o Oral Semin rio
Digitais tico Pesquisa
Google Debate
Entrega das Sondagem
Class Room Jornais/Revi Mural Sites Outro
Forms atividades do Outros
sta s
Caderno
5º ANO: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa

autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos
Líng.Portuguesa Prod.Textual.3BIM LP Escrita autônoma e compartilhada
e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
10/10/22
5º ANO: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas Figuras geométricas planas (círculo, Consci ncia fon mica
Matemática Geometria.3BIM planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, MT quadrado, retângulo e triângulo): Instru o f nica sistem tica
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
5º ANO: (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
Líng.Portuguesa Prod.Textual.3BIM observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, LP Escrita autônoma e compartilhada
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
10/11/2022


urbano.
gráficas.
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
5º ANO: (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
Líng.Portuguesa Anális.Linguística.4BIM sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de LP Forma de composição de textos poéticos
metáforas.
10/12/2022
10/12/2022

13/10/22
Produ o escrita
narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, Desenvolvimento de
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso vocabul rio
10/14/2022
outras.
regional.
Teatro: Processos de criação

• Diferentes construções corporais situadas
5º ANO: (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,
nas técnicas dos cômicos Dell’Arte. Consci ncia fon mica
coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
Reflexões sobre os estereótipos,
Artes Teatro.3BIM narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade AR Instru o f nica sistem tica
exercitando a teatralidade por meio da
dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
criação de personagens arquétipos da Flu ncia em leitura oral
Commedia Dell’Arte.
Produ o escrita
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio

ncias Banco Leitura
Trabalho/
Google Debate
sta s
Caderno

17/10/22
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
10/18/2022


urbano.
gráficas.
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
metáforas.
10/19/2022
10/19/2022

20/10/22
Produ o escrita
10/21/2022
outras.
regional.
Teatro: Processo de
5º ANO: (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
criação :Experimentação e criação de textos Consci ncia fon mica
ressignificando objetivos e fatos e experimentando-se no lugar do
com estrutura de canovaccio. Experimentar
Artes Teatro.3BIM outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de AR Instru o f nica sistem tica
o jogo de improviso com os personagens e
música, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
suas respectivas máscaras. Interação com o Flu ncia em leitura oral
público em espaços alternativos.
Produ o escrita
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio

ncias Banco Leitura
Trabalho/
Google Debate
sta s
Caderno

24/10/22
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
10/25/2022


urbano.
gráficas.
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
metáforas.
10/26/2022
10/26/2022

27/10/22
Produ o escrita
10/28/2022
outras.
regional.
5º ANO: (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de Consci ncia fon mica

Teatro: Processo de criação : Criação e
Artes Teatro.3BIM movimento e de voz na criação de um personagem teatral, AR Instru o f nica sistem tica
confecção de máscaras.
discutindo estereótipos.
Produ o escrita
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveisJogos did de acordoLab.

com as Telecentro/
dos estudantes inclusos atendidos): MÉTODOS AVALIATIVOS (Identificar instrumentos avaliativos flexíveis e adequados de acordo com as
Biblioteca Computador Avalia o especificidades dos estudantes inclusos atendidos): Trabalho em
ticos ncias Banco Lab. Inform tica Leitura
Jogos Livro Did Escrita grupo
Trabalho/
Google Debate
sta s
Caderno

31/10/22
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
11/1/2022


urbano.
gráficas.
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
metáforas.
11/2/2022
11/2/2022

03/11/22
Produ o escrita
11/4/2022
outras.
regional.
Artes Integradas:Processos de criação:

Projetos temáticos sobre Patrimônio cultural
5º ANO: (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos brasileiro (registrados e tombados, em nível Consci ncia fon mica
Artes Artes.Integradas.3BIM temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens AR local, regional e internacional) envolvendo: Instru o f nica sistem tica
artísticas. Artes Visuais, Música, Dança e Teatro ou
pelo menos duas linguagens. Flu ncia em leitura oral
Produ o escrita
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
Produ o escrita
Desenvolvimento de
vocabul rio
RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveisJogos did de acordoLab.

com as Telecentro/
dos estudantes inclusos atendidos): MÉTODOS AVALIATIVOS (Identificar instrumentos avaliativos flexíveis e adequados de acordo com as
Biblioteca Computador Avalia o especificidades dos estudantes inclusos atendidos): Trabalho em
ticos ncias Banco Lab. Inform tica Leitura
Jogos Livro Did Escrita grupo
Trabalho/
Google Debate
sta s
Caderno
PILARES DA ALFABETIZAÇÃO
01. CONSCIÊNCIA FONÊMICA

É o conhecimento consciente das menores unidades fonológicas da fala (fonemas) e a capacidade manipulá-las intencionalmente. Para desenvolver a consciência fonêmica, é necessário um ensino intencional e sistematizado, que pode ser acompanhado de atividades lúdicas, com o apoio de objetos e
melodias. A consciência fonêmica conduz à compreensão de que uma palavra falada é composta de uma sequência de fonemas. Isso será crucial para compreender o princípio alfabético, que consiste no conhecimento de que os fonemas se relacionam com grafemas ou, dito de outro modo, de que as
letras representam os sons da fala (NATIONAL READING PANEL, 2000; GOMBERT, 2003; ADAMS et al., 2005).
02. INSTRUÇÃO FÔNICA SISTEMÁTICA

Leva a criança a aprender as relações entre as letras (grafemas) e os menores sons da fala (fonemas). “Fônica” é a tradução do termo inglês phonics, criado para designar o conhecimento simplificado de fonologia e fonética usado para ensinar a ler e a escrever. Não se deve confundir a instrução fônica
sistemática com um método de ensino. Ela é apenas um componente que permite compreender o princípio alfabético, ou seja, a sistemática e as relações previsíveis entre grafemas e fonemas (BRASIL, 2003, 2007; ACADEMIA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS, 2011; CHALL, 1967). O ensino do
conhecimento fônico se mostra eficaz quando é explícito e sistemático (com plano de ensino que contemple um conjunto selecionado de relações fonema-grafema, organizadas em sequência lógica) (CARDOSO MARTINS; CORRÊA, 2008). Assim, as crianças aplicam na leitura de palavras, frases e
textos o que aprendem sobre as letras e os sons. Portanto, a instrução fônica sistemática e explícita melhora significativamente o reconhecimento de palavras, a ortografia e a fluência em leitura oral (MULDER et al., 2017; CARDOSO- MARTINS; BATISTA, 2005).
03. A FLUÊNCIA EM LEITURA ORAL

É a habilidade de ler um texto com velocidade, precisão e prosódia. A fluência libera a memória do leitor, diminuindo a carga cognitiva dos processos de decodificação para que ele possa concentrar-se na compreensão do que lê. A fluência torna a leitura menos trabalhosa e mais agradável. É
desenvolvida em sala de aula pelo incentivo à prática da leitura de textos em voz alta, individual e coletivamente, acrescida da modelagem da leitura fluente. O monitoramento do progresso dos alunos na fluência permite ao professor conhecer com mais detalhes os problemas de leitura de cada um e
assim oferecer-lhe a ajuda necessária. Professores e coordenadores pedagógicos devem levar em consideração, no processo de alfabetização, as pesquisas que indicam o número médio de palavras lidas com fluência ao final de cada ano do ensino fundamental I (EHRI et al., 2001; OLIVEIRA, 2008;
RASINSKI; PADAK, 2005).
04. DESENVOLVIMENTO DO VOCABULÁRIO

Tem por objeto tanto o vocabulário receptivo e expressivo, quanto o vocabulário de leitura. Os leitores iniciantes empregam seu vocabulário oral para entender as palavras presentes nos textos escritos. Um vocabulário pobre constitui um obstáculo para a compreensão de textos. Por isso é recomendável
que, antes mesmo de ingressar no ensino fundamental, a criança seja exposta a um vocabulário mais amplo do que aquele do seu dia a dia. Pode-se desenvolver o vocabulário indiretamente, por meio de práticas de linguagem oral ou de leitura em voz alta, feita por um mediador ou pela própria criança;
ou diretamente, por meio de práticas intencionais de ensino, tanto de palavras individuais, quanto de estratégias de aprendizagem de palavras. Um amplo vocabulário, aliado à capacidade de reconhecer automaticamente palavras, é a base para uma boa compreensão de textos.
05. COMPREENSÃO DE TEXTOS

É o propósito da leitura. Trata-se de um processo intencional e ativo, desenvolvido mediante o emprego de estratégias de compreensão. Além do domínio dessas estratégias, também é importante que o aluno, à medida que avança na vida escolar, aprenda o vocabulário específico necessário para
compreender textos cada vez mais complexos. A compreensão não resulta da decodificação. São processos independentes. Por isso é possível compreender sem ler, como também é possível ler sem compreender. A capacidade de decodificação, no entanto, é determinante para a aquisição de fluência
em leitura e para a ampliação do vocabulário, fatores que estão diretamente relacionados com o desenvolvimento da compreensão (MORAIS, 2013).
06. PRODUÇÃO ESCRITA

Diz respeito tanto à habilidade de escrever palavras, quanto à de produzir textos. O progresso nos níveis de produção escrita acontece à medida que se consolida a alfabetização e se avança na literacia. Para crianças mais novas, escrever ajuda a reforçar a consciência fonêmica e a instrução fônica.
Para crianças mais velhas, a escrita ajuda a entender as diversas tipologias e gêneros textuais.
FASES DE DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA
FASE PRÉ-ALFABÉTICA
A pessoa emprega predominantemente a estratégia de predição, usando de início pistas visuais, sem recorrer às relações entre letras e sons; lê palavras familiares por reconhecimento de cores e formas salientes em um rótulo, mas é incapaz de identificar diferenças nas letras; pode ainda conseguir
escrever algumas palavras de memória.
FASE ALFABÉTICA PARCIAL

A pessoa faz analogias, utilizando pistas fonológicas; depois de aprender os sons das letras, ela começa a utilizá-los para ler e escrever palavras. Uso parcial de conexões letra-som.
FASE ALFABÉTICA COMPLETA

Depois de conhecer todas as relações entre grafemas e fonemas e adquirir as habilidades de decodificação e de codificação, a pessoa passa a ler e a escrever palavras com autonomia. Uso completo de conexões grafema-fonema. Ainda não domina as normas ortográficas da língua. Escreve como fala.
FASE ALFABÉTICA CONSOLIDADA

Nesta fase de consolidação contínua ocorre o processamento de unidades cada vez maiores, como sílabas e morfemas, o que permite a pessoa ler com mais velocidade, precisão e fluência, e escrever com correção ortográfica.

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PLANEJAMENTO DOS ANOS INICIAIS - 1º ao 5º Ano

UNIDADE DE ENSINO:ESCOLA MUNICIPAL THOMAS MEIRELLES

PROFESSOR(A): MARIA ONEIDE DA SILVA BORGES PERÍODO: 21/09 A 06/11/22

COMPONENTES PRÁTICAS DE LINGUAGEM/ CÓDIGO DO PILARES ESSENCIAIS PARA A

4º ANO: (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso

5º ANO: (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes

5º ANO: (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em

Plano cartesiano: coordenadas cartesianas

5º ANO: (EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral Ancestralidade e a tradição oral:

5º ANO: (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático

Jogos did ticos Telecentro/ Lab. Avalia o Trabalho em

4º ANO: (EF15LP15)Reconhecer que os textos literários fazem

5º ANO:(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os Cidadania, diversidade cultural e respeito às

Representação das cidades e do espaço

Figuras geométricas planas: características,

5º ANO: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,

Ampliação e redução de figuras poligonais

5º ANO: (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as

Consci ncia fon mica

5º ANO: (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre

Grandezes e Medidas:Noção de volume

5º ANO: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados

5º ANO:(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista Cidadania, diversidade cultural e respeito às

Representação das cidades e do espaço

5º ANO: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados

5º ANO: (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre temas de

5º ANO: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados

5º ANO: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados

5º ANO: (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro

RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveisJogos did de acordoLab. Telecentro/

5º ANO: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa

5º ANO:(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista Cidadania, diversidade cultural e respeito às

Representação das cidades e do espaço

5º ANO: (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,

Teatro: Processos de criação

RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveisJogos did de acordoLab. Telecentro/

5º ANO: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa

5º ANO:(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista Cidadania, diversidade cultural e respeito às

Representação das cidades e do espaço

5º ANO: (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,

RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveisJogos did de acordoLab. Telecentro/

5º ANO: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa

5º ANO:(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista Cidadania, diversidade cultural e respeito às

Representação das cidades e do espaço

5º ANO: (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,

5º ANO: (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de Consci ncia fon mica

RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveisJogos did de acordoLab.

5º ANO: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa

5º ANO:(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista Cidadania, diversidade cultural e respeito às

Representação das cidades e do espaço

5º ANO: (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,

Artes Integradas:Processos de criação:

RECURSOS DIDÁTICOS (Identificar recursos flexíveisJogos did de acordoLab.

01. CONSCIÊNCIA FONÊMICA

02. INSTRUÇÃO FÔNICA SISTEMÁTICA

03. A FLUÊNCIA EM LEITURA ORAL

04. DESENVOLVIMENTO DO VOCABULÁRIO

05. COMPREENSÃO DE TEXTOS

06. PRODUÇÃO ESCRITA

FASES DE DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA

FASE ALFABÉTICA PARCIAL