ROTEIRO PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA

IDENTIFICAÇÃO

Nível de Ensino/Turma: 8° ano

Disciplina: Matemática

Tema: Regra de Três

Quantidade de aulas: 3 aulas

AULA 01

b) Conteúdo:

• Regra de Três

c) Objetivos:

• Reconhecer grandezas diretamente proporcionais e inversamente proporcionais

d) Recursos

• Livros pedagógicos propostos pela escola, Data show, canetas, lápis, borracha, papel,
lápis de cor e calculadora, balança, sugestões de sites.

e) Etapas da aula

• Introdução ao tema: o primeiro contato com os alunos é realmente muito importante,

por isso é de extrema importância que o professor ao ministrar essa aula seja espontâneo,
tenha uma boa oratória e um bom contato visual com os estudantes. Promover um debate a
fim de observar e interpretar as diferentes opinIdos alunos sobre grandezas proporcionais e
inversamente proporcionais. (10 minutos)

• Desenvolvimento da aula: após leitura coletiva e debate em sala de aula, a próxima

etapa consiste na explicação do conteúdo: Definimos por grandeza tudo aquilo que pode ser
contado e medido, como o tempo, a velocidade, comprimento, preço, idade, temperatura
entre outros. As grandezas são classificadas em: diretamente proporcionais e inversamente
proporcionais.

Grandezas diretamente proporcionais: São aquelas grandezas onde a variação de uma provoca
a variação da outra numa mesma razão. Se uma dobra a outra dobra, se uma triplica a outra
triplica, se uma é divida em duas partes iguais a outra também é divida à metade.

Grandezas inversamente proporcionais

Uma grandeza é inversamente proporcional quando operações inversas são utilizadas nas
grandezas. Por exemplo, se dobramos uma das grandezas temos que dividir a outra por dois,
se triplicamos uma delas devemos dividir a outra por três e assim sucessivamente. A
velocidade e o tempo são considerados grandezas inversas, pois aumentarmos a velocidade, o
tempo é reduzido, e se diminuímos a velocidade, o tempo aumenta

Podemos resolver diversos problemas que envolvem duas grandezas proporcionais utilizando
a regra de três simples. (15 minutos)
• Atividades para os estudantes: (25 minutos)

1. Três caminhões transportam 250 m3 de areia. Quantos caminhões iguais a esse serão
necessários para transportar 7000 m3 de areia?

2. Diga se é diretamente ou inversamente proporcional:

a) Número de pessoas em um churrasco e a quantidade (gramas) que cada pessoa

poderá consumir.

b) A área de um retângulo e o seu comprimento, sendo a largura constante.

c) Número de erros em uma prova e a nota obtida.

d) Número de operários e o tempo necessário para eles construírem uma casa.

e) Quantidade de alimento e o número de dias que poderá sobreviver um náufrago.

3. Sabendo que a, b, c e 120 são diretamente proporcionais aos números 180, 120, 200 e
480, determine os números a b e c.

4. Verifique se os números 36, 24, 2 e 3 são inversamente proporcionais nessa ordem.

5. Verifique se os números 2, 3, 5 e 6 são inversamente proporcionais.

6. Divida o número 51 em três partes inversamente proporcionais aos números 9, 5 e 3.

7. Qual é a velocidade de um automóvel que gasta duas horas em um percurso, sabendo

que gastaria 6 horas nesse mesmo percurso se estivesse a 30 km/h?

f) Avaliação: a avaliação será um instrumento para diagnosticar, analisar, sistematizar e

orientar nossas ações pedagógicas. Entende-se que é necessário um diálogo contínuo entre
professor e aluno, uma vez que, quando elaborada em concordância com o conteúdo
ensinado, serve como resposta concreta à prática do professor e ao processo de ensino
aprendizagem. Para verificar a eficiência das atividades será considerado o envolvimento dos
alunos, a participação e criatividade. O domínio das atividades será comtemplado ao
cumprimento dos objetivos propostos.

g) Fontes/Referências:

Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-

matematica/exercicios-sobre-as-grandezas-inversamente-proporcionais.htm acesso:
30/08/202.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/divisao-inversamente-

proporcional.htm acesso: 30/08/2020.

Disponível em: https://www.somatematica.com.br/soexercicios/grandezas.php acesso:

30/08/2020.

Disponível em: https://www.somatematica.com.br/soexercicios/grandezas.php acesso:

30/08/2020.
Disponível em: https://www.somatematica.com.br/soexercicios/grandezas.php acesso:
30/08/2020.

AULA 02

a) Conteúdo:

• Regra de Três, Regra de três composta.

b) Objetivos:

• Compreender a regra de três como um método de resolver problemas que envolvam

grandezas proporcionais.

c) Recursos:

• Livros pedagógicos propostos pela escola, Data show, canetas, lápis, borracha, papel,
lápis de cor e calculadora, balança, sugestões de sites.

d) Etapas da aula:

• Introdução ao tema: o primeiro contato com os alunos é realmente muito importante,

por isso é de extrema importância que o professor ao ministrar essa aula seja espontâneo,
tenha uma boa oratória e um bom contato visual com os estudantes. Para dar continuidade na
segunda aula será necessária uma breve revisão da aula anterior. O professor, poderá incluir a
correção das atividades da aula 1 e sanar algumas possíveis duvidas que surgirem. (15
minutos)

• Desenvolvimento da aula: após revisão, a próxima etapa consiste em aprofundar o

conteúdo em questão. Regra de três simples é um processo prático para resolver problemas
que envolvam quatro valores dos quais conhecemos três deles. Devemos, portanto,
determinar um valor a partir dos três já conhecidos. A regra de três composta é um método
pelo qual podemos resolver problemas que envolvem mais de duas grandezas. Esses
problemas podem envolver grandezas direta ou inversamente proporcionais e estão presentes
em muitas situações do nosso cotidiano. Como calcular uma regra de três composta
Para resolver um problema que envolve mais de duas grandezas, devemos inicialmente
colocar os dados do problema em uma tabela e, em seguida, analisar se as grandezas são
diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.

Caso a grandezas sejam diretamente proporcionais, mantemos a ordem das razões. Agora,
caso as grandezas sejam inversamente proporcionais, devemos inverter a ordem da grandeza.
Sempre analisamos as grandezas em relação àquela que possui a incógnita. (15 minutos)

• Atividades para os estudantes. (20 minutos)

1. (UFPE) Dez guindastes carregam 180 caixas em um navio em 12 dias com 5 horas de
trabalho diárias. Quantas caixas serão carregadas em 15 dias, por 12 guindastes, trabalhando 4
horas por dia?

2. Em uma lavoura de soja, duas máquinas carregam cinco caminhões em 2,5 horas.
Supondo que o rendimento das máquinas se mantenha nessa lavoura, determine quanto
tempo será gasto para cinco máquinas carregarem 30 caminhões.

3. (Unifor) A Universidade de Fortaleza possui quatro gráficas que atendem a todo o seu
corpo docente e discente desde as impressões simples às mais aprimoradas. Suponhamos que
uma das gráficas possua 8 copiadoras igualmente produtivas, as quais, trabalhando 4 horas por
dia, produzem em 5 dias 160.000 cópias. Quantos dias de trabalho serão necessários para que
7 dessas copiadoras, trabalhando 6 horas por dia, produzam 210.000 cópias?

4. (Vunesp) Dez funcionários de uma repartição trabalham 8 horas por dia, durante 27
dias, para atender certo número de pessoas. Se um funcionário doente foi afastado por tempo
indeterminado e outro se aposentou, o total de dias que os funcionários restantes levarão
para atender o mesmo número de pessoas, trabalhando uma hora a mais por dia, no mesmo
ritmo de trabalho, será:

5. Seis torneiras enchem uma piscina em 20 horas. Quanto tempo leva para 20 torneiras
encherem 4 piscinas?

6. Em uma fábrica de bolachas, 3 máquinas produzem 9000 bolachas em 12 dias.

Quantos dias são necessários para que 8 máquinas iguais produzam 12000 bolachas?
Considere as horas de trabalho como iguais.

7. Em uma oficina de artesanato, 4 artesãs produzem 20 bonecas de pano em 4 dias. Se 8

artesãs trabalharem por 6 dias, quantas bonecas serão produzidas?
e) Avaliação: a avaliação será um instrumento para diagnosticar, analisar, sistematizar e
orientar nossas ações pedagógicas. Entende-se que é necessário um diálogo contínuo entre
professor e aluno, uma vez que, quando elaborada em concordância com o conteúdo
ensinado, serve como resposta concreta à prática do professor e ao processo de ensino
aprendizagem. Para verificar a eficiência das atividades será considerado o envolvimento dos
alunos, a participação e criatividade. O domínio das atividades será comtemplado ao
cumprimento dos objetivos propostos.

f) Fontes/Referências:

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/regra-de-tres-composta-exercicios/

Acesso:31/08/2020

Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/regra-tres-

composta.htm#:~:text=A%20regra%20de%20tr%C3%AAs%20composta,muitas%20situa
%C3%A7%C3%B5es%20do%20nosso%20cotidiano. Acesso:31/08/2020

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/regra-tres-composta.htm

acesso:31/08/2020

Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-

sobre-regra-tres-composta.htm#questao-1 acesso: 31/08/2020

Para resolver um problema que envolve mais de duas grandezas, devemos inicialmente
colocar os dados do problema em uma tabela e, em seguida, analisar se as grandezas são
diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.

Caso a grandezas sejam diretamente proporcionais, mantemos a ordem das razões. Agora,
caso as grandezas sejam inversamente proporcionais, devemos inverter a ordem da grandeza.
Sempre analisamos as grandezas em relação àquela que possui a incógnita. (15 minutos)

• Atividades para os estudantes. (20 minutos)

1. (UFPE) Dez guindastes carregam 180 caixas em um navio em 12 dias com 5 horas de
trabalho diárias. Quantas caixas serão carregadas em 15 dias, por 12 guindastes, trabalhando 4
horas por dia?

2. Em uma lavoura de soja, duas máquinas carregam cinco caminhões em 2,5 horas.
Supondo que o rendimento das máquinas se mantenha nessa lavoura, determine quanto
tempo será gasto para cinco máquinas carregarem 30 caminhões.

3. (Unifor) A Universidade de Fortaleza possui quatro gráficas que atendem a todo o seu
corpo docente e discente desde as impressões simples às mais aprimoradas. Suponhamos que
uma das gráficas possua 8 cop…