Processo de desativao:

Parentetizao
(Castilho 2010, Jubran 2006/2015)

IELP II 19 e 24/10/2016
Profa. Verena Kewitz

Na escrita...
Quando uma pausa coincide com o incio da construo
parenttica, o respectivo sinal de pontuao deve ficar depois
dos parnteses, (...) (Bechara 1989: 69)
Empregam-se os parnteses para intercalar num texto
qualquer indicao acessria (...): uma explicao ou
circunstncia mencionada incidentemente (...), uma reflexo,
um comentrio margem (...), uma nota emocional.
A diversidade de pontuao corresponde a uma diferena de
entonao. Os elementos escritos entre parnteses exigem, na
leitura, um abaixamento do tom de voz muito maior do que
os que vm separados entre vrgulas. (Cunha 1982: 613-615)

Parentetizao

Definio / Conceitos
Tipos de insero
Marcas formais
Fronteiras
Contedo e formas dos parnteses
Funes

1. Prembulos (Jubran 2006)

 Textos previamente planejados tomam

como base o modo sinttico cannico de
construo, i.e. a estruturao do texto [+
conceptualmente escrito] se d por meio da
estruturao de sentenas cannicas.
 J os textos [+ conceptualmente orais], por
no terem planejamento prvio, apresentam
rupturas, descontinuidades, inseres etc.
ao longo de sua construo.

1. Prembulos (Jubran 2006)

 Se uma insero caracterizada como um desvio (breve ou
longo) do tpico discursivo em curso, preciso voltarmos ao
conceito de centrao tpica:
 = conjunto de referentes ligados entre si num determinado
momento do texto, formando assim o assunto em relevo ali,
naquele momento, para os interlocutores.
 Os parnteses, enquanto desvio que representa um intervalo da
suspenso tpica, promovem avaliaes e comentrios lateriais
sobre o que, como est sendo dito (ou sobre a prpria situao
comunicativa).
 Por isso, no podem ser considerados como desvios
descartveis do texto, pois a contextualizao interacional do
que est sendo falado orienta a prpria compreenso da fala.

2. Tipos de Insero

I.

De maior extenso textual, tem estatuto

tpico, i.e. um tpico discursivo (A) sendo
desenvolvido sofre a insero de outro
tpico (B) que passa a ser desenvolvido, em
seguida retorna-se ao tpico anterior (A):

A B A

A Enumerao
das atividades de
L2 com os filhos
(de manh)
B No
aceitao da
pajem pelos
filhos
A atividades
com os filhos,
focando no caf
a retomada
feita pelo MD
depois

LOC: pois no ento deixar de parte esse assunto ns gostaramos ento de

pedir a:o senhor Monteiro Lobato alguma coisa sobre a situao atual do
Brasil porque (j) aceitamos que h quase que uma crise (quase) que
generalizada de confiANa o imprio do suBORno se poderia como
escritor como: apaixonado pelos problemas nacionais dizer alguma coisa
sobre a/a poca em que vivemos

ML: esta pergunta (a)inda mais difcil... que a outra... uh? porque:: ele
acha que:: j estamos em uma poca generalizada de suBORno uh?... e:: eu
tenho medo de me compromeTER uh?...eu j tenho muita j na/ j fui pra
cadeia uma vez::... e:: depois disso eu fiquei cauteLOso uh? e antes de eu
imitir uma opiniO... eu penso nas consequncias ((rindo)) uh? porque h
uma pessoa que j me proibiu de voltar cadeia minha muLHER uh?... e
eu respeito muito as ideias DEla... ela acha que uma vez j o basTANte...
e::: graas ao::s seus conselhos eu me tornei cauteLOso... de maneira que
eu no:: no vou dizer nada sobre esse negcio de suBORno mesmo
porque no sei o que suborno... nunca fui subornado... no tenho uma
experincia pessoAL do caso... agora ouo dizer que uma coisa muito
agraDvel... que as pessoas:... conferem grandes lucros... por intermdio
do suborno mas no vale a pena entrar ((falha na gravao)) no assunto
que pode desagradar pessoas respeitveis a fora... de maneira que:: vamos
ver outra coisa menos comprometedora

2. Tipos de Insero
II.

De menor extenso textual, no configura

uma novo tpico, por no constituir nova
centrao, i.e. no projeta e desenvolve um
novo tpico discursivo dentro do outro que
estava em curso. Aqui h uma breve
suspenso do tpico em que se encaixa =
parntese, pois no afeta a coeso do
segmento sendo desenvolvido.

A (P) A

Informao paralela ao tpico sendo

desenvolvido
As inseres parentticas no so descartveis,
pois a contextualizao interacional do que est
sendo falado orienta a prpria compreenso da
fala.

insero parntese digresso

INSERO

NOVO TPICO
(A B A)

PARNTESE

 

DIGRESSO = P VOLTADO PARA O

ATO COMUNICATIVO

  

B (A)

Parntese X Digresso (Castilho 2010)

Parntese
Pequenos esclarecimentos,
comentrios, perguntas,
observaes breves sobre o
tpico sendo desenvolvido;
no comprometem a
centrao tpica; podem
apresentar marcas formais:
pausa incial e final;
intonao, ruptura sinttica,
certos MD etc.

Digresso
Desvio do tpico,
introduzindo outro. Ex.: duas
pessoas conversam sobre
um filme, quando entra
algum oferecendo um caf.
Se todos desviam-se do
tpico filme e passam a se
concentrar, por algum tempo,
no tpico caf, trata-se de
uma digresso.

Parntese com Foco no Ato Comunicativo

(Jubran 2006)

3. Marcas formais
No parntese:
(i) ausncia de conectores anunciando o
parntese, mas podem aparecer MDs como
quer dizer, ou seja, ou, alis, ento, bom,
por exemplo, agora, j que etc.
(ii) elementos prosdicos: pausas, rebaixamento
do tom de voz, aumento na velocidade da
elocuo. A retomada do tpico discursivo
antes desenvolvido se d, geralmente, pelo
aumento no tom de voz.

3. Marcas formais
No segmento-contexto:
(a) marcas de interrupo do tpico discursivo:



pausas no preenchidas ou hesitaes

suspenso (sem corte sinttico) de segmentos
em processamento (sintagmas, sentenas
simples ou complexas)
interrupo (com corte sinttico) de segmentos
em processamento

3. Marcas formais
No segmento-contexto:
(b) marcas de reintroduo do tpico discursivo:


pausas no preenchidas ou hesitaes

continuidade sinttica

conectivos ou pronomes relativos que ligam o

segmento anterior interrompido ao posterior

MDs sequenciadores de tpico

repetio de itens

parfrase de trechos precedentes aos parnteses

4. Fronteiras: onde aparece o parntese?

E1

[E2]

E3

Enunciado 1

[Parntese]

Enunciado 3

(A) entre constituintes da sentena

(B) entre sentenas
(C) entre a 1 e a 2 parte de
Pergunta/Resposta (pares adjacentes)
(D) entre segmentos textuais com estruturas
anacolticas

(C) Entre a pergunta e a resposta:

(D) entre segmentos textuais com estruturas

anacolticas
Anacoluto nas GN colocado entre as
Figuras de Linguagem
gr. que no segue o mesmo caminho > quebra
sinttica
Exs.:
quem ama o feio, belo lhe parece
eu, toda vez que chego, voc me chama pra
conversar
essa bolsa aberta a, eu podia te roubar a carteira
(Castilho 2010)

(D) entre segmentos textuais com estruturas anacolticas

No conjunto E1-E2-E3 pode haver um corte sinttico (=interrupo)

em E1, de modo que a no continuidade sinttica de E1 em E3
causa construes anacolticas. Mas no h abandono do tpico
discursivo, pois o anacoluto em E1 e os procedimentos de
retomada tpica em E3 sinalizam o estatuto parenttico de E2.

L1 de vez em quando aparecem as riscas no cho marcando o incio

da pista... mas na maioria das vezes esto todas apagadas o que ( )
terrivelmente em dirigir principalmente noite
L2 isso um problema econmico [E1] o mesmo caso agora vai
entrar o tcnico pra dar a/ a satisfao [E2] acontece o seguinte a
sinalizao... um/ uma etapa cara da estrada [E3]... mas
indispensvel segurana do trfego... [D2 POA 98]

(D) entre segmentos textuais com estruturas anacolticas

L2 eu acho que comer bem dosar coisas...

sem uma preocupao cientfica pra no... no
digo que no exista isso... mas eu... o meu
comer bem esse... dentro do possvel uma
coisa... no... eu quero fugir do termo
balanceado... mas comer bem poder... ahn...
jantar numa determinada refeio... uma srie de
coisas que ao... ao... ao... ao me alimentar
tambm me satisfaz... me d prazer [D2 POA 291]

4. Fronteiras: relaes anafricas entre E1, E2, E3

Anfora: do gr. ao de repetir
Processo pelo qual um termo gramatical
retoma a referncia de um sintagma ou
palavra anteriormente usado na mesma
frase (ex.: Comeram, beberam, conversaram
e a noite ficou nisso ) ou no mesmo discurso
(ex.: Fui ao Museu de Arte Contempornea.
L, encontrei vrios amigos do tempo da
escola).

4. Fronteiras: relaes anafricas entre E1, E2, E3

Anfora em E3
o ser e o dever ser na realidade social... eles se: ah...
complementam andam juntos... o ser e o dever ou seja o
mundo ideal... ou irreal eu no no... como vocs queiram
chamar... [E3] esses dois vi:vem... lado a lado na realidade
social [EF REC 337]

Anfora em E2
vamos agora para a dogmtica jurdica... a dogmtica jurdica
vocs tero durante... [E2] isso eu disse no ? na aula
passada... cinco anos... na faculdade... em todas as
disciplinas... [EF REC 337]
ISSO = tudo o que foi dito antes, e no uma referncia pontual
em E1

5. O que h dentro dos parnteses?

Marcadores discursivos:
(1) ... elas no partem... vamos dizer assim... pra essa...
pra esse lado de dar... digamos... aos seus...
associados (...)
(2) normalmente existe... acredito eu... um colegiado...
graas a esse colegiado que...

5. O que h dentro dos parnteses?

Sintagmas Nominais (SN):
(1) eu tenho um conhecido... alis... SN[um amigo
comum nosso]SN ... que ele especialista em
comida internacional (...)
(2) ... ou nessa citao citao... que os trs...
saberes... SN[ou trs perspectivas ou trs linhas ou
trs maneiras] SN... de se olhar o direito... mostra
que...

5. O que h dentro dos parnteses?

Sentenas simples:
(1) a pessoa que... [prestem bem ateno] ... a pessoa
que no restaurante... tendo comeado pela sopa...
(2) ... ento estamos tratando hoje do processo de
parentetizao... [e finalizando mesmo]... vocs
devem observar bem que...

5. O que h dentro dos parnteses?

Sentenas complexas:
[justaposio]

(1) ... e l em::... Poos de Caldas [voc sabe lugar

pequeno o pessoal vai mesmo muito mais a
cinema n?] ele:: eu ento estava comentando...

5. O que h dentro dos parnteses?

Sentenas complexas:
[Ligao por elos sintticos/conectores sintticos]

(2) ento:: agora eu gostaria de saber que tipo de

filme alm da comdia [quando a senhora quer
assistir alguma coisa com mais contedo mais
sria que no seja comdia e tal] eu gostaria de
saber que tipos de filme a senhora mais
aprecia... t?

5. O que h dentro dos parnteses?

Sentenas complexas:
[Ligao por MD]

(3) uma das coisas fundamentais de qualquer

preparo de prato [eu pelo menos penso assim...
quer dizer... a minha opinio] que as
pessoas... ao... ao... ao comerem ou ao
saborearem um prato fiquem sempre
perguntando como ... como foi feito...

5. O que h dentro dos parnteses?

Pares adjacentes (P/R):
Inf para fazer a pea Hair quanta gente que no foi...
h h:: no foi h:: preparada ali... porque o grupo
que trabalha em Hair enorme n?... [voc no
assistiu? voc assistiu n?
Doc 1 uhn uhn
Doc 2 assisti]
Inf tenho impresso que ali levou muito tempo de
ensaio...

Classes de parnteses
Parnteses menos desviantes do tpico discursivo por
serem focados no contedo dos enunciados
Parnteses mais desviantes do tpico por focalizarem o
processo de enunciao e as circunstncias da situao
comunicativa (sem que o tpico seja abandonado por
completo). Quando quebram o fluxo temtico para
focarem dominantemente no ato comunicativo
indiciando o espao discursivo (a cena toda) no qual
se ancoram as significaes textuais
ancoragem na situao comunicativa
(Koch & Oesterreicher 1990)

Classes de parnteses
Diferentes graus de desvio > diferentes funes
dos parnteses > contnuo
classe (a): P focalizadores da elaborao
tpica
classe (b): P com foco no locutor
classe (c): P com foco no interlocutor
classe (d): P focalizadores do ato
comunicativo

desvio

+ desvio

6. Funes dos Parnteses

Classe

FOCO

6.1

Elaborao tpica

6.2

Locutor

6.3

Interlocutor

6.4

Ato comunicativo

(a) Contedo tpico

(b) Formulao lingustica
(c) Estrutura tpica

6.1. Elaborao tpica

(a) focalizadores do contedo tpico:

exemplificao: para comprovar o que se diz atravs

de exemplos:
[L1 fala das cooperativas no Brasil] (...) sabemos por
exemplo que pases altamente evoludos e avanados...
como o caso por exemplo da Sucia... que um pas
que pratica na opinio de alguns... um socialismo
considerado como democrtico... tm nas cooperativas
uma espcie de suporte ou de trip... para o seu
desenvolvimento...

6.1. Elaborao tpica

esclarecimento: para detalhar dados do tpico:

INF muitas vezes a gente tende... a simplesmente

explicar uma segunda grande guerra... claro... no
uma guerra de ocupao como foi a primeira... mas
uma guerra... principalmente em funo de...
antagonismos ideolgicos... no caso o nazismo e o
fascismo t? as razes do eixo... economia
basicamente social e a guerra o mais social
possvel [EF RJ]

6.1. Elaborao tpica

ressalva: ampliao ou reduo da abrangncia
referencial do enunciado:
INF a linguagem... o raciocnio l:gico... abstrato...
do jurista... bem claro que no de TODO... deveria
ser de todo... bonito... algo bem pr:prio dele [EF
Rec]

6.1. Elaborao tpica

Retoque e correo: para precisar ou corrigir uma
informao precedente:
(1) L1 indo ao banco levando essa proposta eles me
trouxeram... eles me deram de volta uma srie de
duplicatas para que eu assinasse e... eu e o fiador... e
isso ento foi entregue de volta [D2 RJ]
(2) L1 de um modo geral na Europa eu no gasto
dinheiro com hotel... o ano passado eu:... em dois
meses... paguei dois dias de hotel em Madri... foi s...
no dois dias eh no... foi um dia em Madri e um dia
em Munique... quer dizer... em dois meses eu paguei
dois dias de hotel... [D2 RJ]

6.1. Elaborao tpica

(b) focalizadores da formulao lingustica do

tpico:

Explicitao do significado das palavras: para explicar o
significado de um referente anterior:
INF ento que tipo de formas que ns vamos
reconhecer? ... ns vamos reconhecer bisontes... ((vozes))
bisonte o bisav... do touro... tem o touro o bfalo:: e o
bisonte MAIS l em cima ainda... ns vamos reconhecer
ahn:: cavalos... (...) [EF SP]

6.1. Elaborao tpica

Indicao de mudana de registro: para assinalar a
mudana de registro (culto > popular, por ex.):

INF eu tenho a impresso que se para o homem

horrvel para a mulher ento ia ser muito pior acho
que isso uma profisso que para a mulher a no...
j era n? como se diz na gria no d eu acho (...)
[DID Rec]

6.1. Elaborao tpica

Verbalizao da atividade formulativa: para explicitar a
prpria formulao

ML: aqui o amigo Murilo que na Espanha era pintor e

agora radiofonista no sei como que se chama isto
LOC: talvez radialista no n?
ML: radialista
LOC: um neologismo que eu no gosto muito
ML: me pe mo um canudo... e estou obrigado a falar
neste canudo

6.1. Elaborao tpica

Sinalizao de busca de denominaes: provocada pela
verbalizao do processamento lingustico, em que se
buscam sinnimos, comenta-se sobre uma opo lexical,
corrige-se uma opo lexical, indica-se a aproximao da
escolha lexical quilo que se quer dizer etc.:

(1) Uso de marcadores: digamos assim, podemos dizer

assim, por assim dizer, assim
(2) ML: (...) de maneira que eu queria que o:: aqui o radio
radiologista radilogo rdio-no-sei-o-que... fizesse
uma pergunta menos pessoAL menos PRxima:... isto
t muito muito esquisito...

6.1. Elaborao tpica

Solicitao de colaborao do interlocutor na seleo lexical:
quando o locutor chama para o texto seu interlocutor,
pedindo-lhe ajuda com alguma palavra/expresso,
abandonando momentaneamente o desenvolvimento do
tpico:

L1 o governo acha que a soluo do... do chamado...

como o nome?
L2 a UPC ou...
L1 UPC e...
L2 ndice de...
L1 ndice de correo monetria... a soluo para...
[D2 RJ]

6.1. Elaborao tpica

(c) focalizadores da estrutura tpica:

Marcao de subdivises de um quadro tpico: ao construir
um texto, vamos subdividindo os tpicos, e isso pode ser
sinalizado por parnteses:
Doc nessas assembleias que assuntos em gerais so
tratados?
Inf os associados... tratam tambm a respeito de da
questo... do horrio (...) a questo do: aumento do piso
salarial [Inf desenvolve longamente esse subtpico] ... junto
justia do trabalho ento habitualmente nessas assembleias
os associados tratam... realmente como j disse... das
vantagens... salariais como tambm... os associados... tratam
tambm a respeito de da questo... do horrio (...) [DID Rec]

6.1. Elaborao tpica

Marcao de retomada de tpico: ao construir um texto,
vamos subdividindo os tpicos, e isso pode ser
sinalizado por parnteses:
Inf no incio do sculo ((rudo))... a frica e a Amrica
Latina... eram quase que ilustres desconhecidos (...) [Inf
discorre, por meio de parnteses, sobre o total da
populao dos dois continentes] teriam uma populao
relativamente pequena em relao Europa e sia...
ento como eu ia explicando... no incio do sculo vinte
ou melhor no sculo dezenove... s existiam... a Europa
e a... sia (...) [EF RJ]

6.1. Elaborao tpica

Marcao dos fragmentos do texto: os parnteses servem
para sinalizar as partes do texto que vamos construindo:

(1) Inf (...) para impor normas... e... finalizando mesmo

o direito reproduz... todas as formas essenciais... [EF
Rec]
(2) Profa. o trabalho dever ser composto de uma
introduo... e antes que eu me esquea... um
parntese... a introduo e a concluso so as ltimas
coisas que a gente escreve depois de ter feito todas as
outras partes...

6.2. Foco no Locutor

(i) (des) qualificao do locutor:
(1) INF sabemos por exemplo... ns que entramos aqui
nesse sindicato no ano de mil novecentos e setenta e
quatro... das carncias... e das deficincias que o
sindicato apresentava... [DID Rec]
(2) ML (...) eu estou falando... e dizem eles que o
aparelho est gravando e depois vai repetir ao pblico as
minhas bobagens...eles acham que as minhas bobagens
podem interessar porque eu duvido... eu quero ver para
crer...

6.2. Foco no Locutor

(ii) manifestao de (des)interesse pelo tpico:
LOC: Pois no ento deixar de parte esse assunto ns gostaramos ento de pedir ao senhor
Monteiro Lobato alguma coisa sobre a situao atual do Brasil porque ns aceitamos que h
quase que uma crise j que generalizada de confiANa o imprio do suBORno o senhor
poderia como escritor como apaixonado pelos problemas nacionais dizer alguma coisa sobre
a... a poca em que vivemos

ML: Esta pergunta ainda mais difcil:... que a outra... porque:: ele acha que j
estamos em uma poca generalizada de suborno... (...) e:: eu tenho medo de me
compromeTER:... eu j tenho muita j fui na/j fui pra cadeia uma vez... e depois
disso eu fiquei cauteLOso... e antes de eu imitir uma opinio... eu penso nas
consequncias... porque h uma pessoa que j me proibiu de voltar cadeia minha
mulher... e eu respeito muito as ideias dela ela acha que uma vez j o bastante...
e::.. graas ao::s seus conselhos eu me tornei cauteloso... de maneira que eu no::
no vou dizer nada sobre esse negcio de suborno mesmo porque no sei o que
suborno... nunca fui subornado... no tenho uma experincia pessoal do caso...
agora ouo dizer que uma coisa muito agraDvel que as pessoas... conferem
grandes lucros... por intermdio do suborno mas no vale a pena entrar... no
assunto que pode desagradar pessoas respeitveis a fora... de maneira que...
vamos ver outra coisa menos comprometedora

6.2. Foco no Locutor

(iii) indicao de desconhecimento do tpico:
Doc como que a senhora acha que elaborada uma pea de
teatro antes dela ser apresentada ?
Inf ah a voc pegou porque eu no sei no como
elaborada?... deve ser como na televiso (...) [DID SP]
(iv) modalizao a respeito do tpico:
LOC gostaria de dizer que o senhor do interior como
tambm sou... e eu j notei uma ocasio... parece que no
prefcio de "ramos seis" uma referncia pamonha...
parece que o senhor gosta muito de pamonha no?

6.2. Foco no Locutor

(v) indicao da fonte enunciadora do tpico:
(1) Inf realmente uma economia... que no conseguiu
nada...sabe? quer dizer dentro do meu ponto de vista...
apesar de ser ALTISSIMAMENTE industrializada (...) [EF
RJ]
(2) Prof. os estudos de lngua falada segundo Ataliba
Castilho ganharam fora a partir da dcada de sessenta...
(3) Inf. dizem por a que os corruptos vo ser condenados...

6.3 Foco no Interlocutor

(a) estabelecer a inteligibilidade do texto:
Doc qual a manifestao que a senhora nota... ah::: por parte do
pblico... depois de uma apresentao teatral?
Inf como qual a manifestao voc pergunta?
Doc como que o pblico se manifesta ou depois de terminado
um ato no intervalo ou depois da pea? ... no que diz respeito
pea em si?
Inf eu no a:: no acho assim que eles... aplaudem::

(b) evocar conhecimento partilhado do tpico:

Prof a data de entrega do trabalho como vocs todos bem sabem
ser no dia 16 de novembro...

6.3 Foco no Interlocutor

(c) testar a compreenso do interlocutor:
Prof. algumas dessas funes dos parnteses podem ou
no aparecer nas gravaes de vocs entenderam? e
pode ser que uma ou outra funo seja bastante
recorrente t claro?
(d) instaurar conivncia com o interlocutor:
Inf mas eu acho que o teatro hoje em dia est:: est indo
para um caminho eh to TANto palavro tanta...
((risos))... um negcio n? fala a verdade ((risos)) eu
tenho assistido umas peas

6.3 Foco no Interlocutor

(e) chamar a ateno do interlocutor para um elemento do
tpico:
Prof a diferena entre digresso e parentetizao vamos grifar
que a primeira...
(f) atribuir qualificaes ao interlocutor para a abordagem
do tpico:
L1 ento porque... voc que tcnico nisso... essas estradas
so bitoladas a sete metros?
L2 ( uma coisa... veio) da conveno internacional (...) [D2
SSA]

6.4 Foco no Ato Comunicativo (= Digresso)

(i) sinalizao de interferncias externas:
Prof a diferena entre digresso e parentetizao
que... nossa que gritaria l fora hoje hein? ... ento
diferena (...)
(ii) estabelecimento da modalidade do ato
comunicativo:
Prof os processos constitutivos do texto so ativao
reativao e desativao de tpicos... vocs podem
me interromper pra fazer perguntas t?... ento os
exemplos de (...)

6.4 Foco no Ato Comunicativo (= Digresso)

(iii) estabelecimento de condies para a

realizao ou prosseguimento do ato
comunicativo:
Prof ento sistematizando todas as funes do
processo de desativao ou seja de
parentetizao... vou colocar na lousa pra vocs
visualizarem melhor... posso apagar isso aqui?
so as seguintes...

6.4 Foco no Ato Comunicativo (= Digresso)

(iv) avaliao do ato comunicativo:
Prof falando das reformulaes... quais so mesmo os
processos de que tratamos?
Alguns no lembro...
Prof nossa como vocs to desanimados hoje... quais so
pessoal?

(v) negociao de turnos:

L1 (...) eu acho que morar bem morar fora da cidade...
morar onde voc respire... onde voc acorde de manh como
eu acordo e veja passarinho vontade no quintal ter um
quintal... ter rvores... morar perto do mar...
L2 bom agora eu vou falar... esse negcio de dizer que
morar...

Sistematizando...
Contedo tpico
(exemplificao, esclarecimento, ressalva,
retoque e correo)
Formulao lingustica
(explicitar o sentido de palavras; indicar
Foco na
mudana de registro; verbalizar formulao;
Elaborao
sinalizar busca por denominaes; pedir
tpica
colaborao do outro para achar palavras)
Estrutura tpica
(marcar subdiviso tpica; marcar retomada
tpica; marcar as partes dos fragmentos
tpicos)

Sistematizando...
Foco no Locutor
- Qualificao do locutor
- Manifestao de interesse
- Indicao de desconhecimento
- Modalizao do tpico
- Indicao da fonte

Sistematizando...
Foco no Interlocutor
- Estabelecer inteligibilidade
- Manifestar conhecimento partilhado
- Testar compreenso
- Instaurar conivncia
- Focalizar um elemento do tpico
- Atribuir qualidades ao interlocutor

Sistematizando...
Foco no Ato comunicativo
- Sinalizar interferncias externas
- Estabelecer a modalidade do texto
- Estabelecer as condies para o texto
- Avaliar o texto
- Negociar turnos