Metodologia da Formao: cientifica, profissional e politica

SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 23ed.

So Paulo: Cortez, 2007.

P22 [...] formao de profissionais das diferentes reas aplicadas, mediante

o ensino/aprendizagem de habilidades e competncias tcnicas;[...]

[...] formao do cientista mediante a disponibilizao dos mtodos e

contedos de conhecimento das diversas especialidades do
conhecimento; [...]

[...] formao do cidado, pelo estmulo de uma tomada de conscincia,

por parte do estudante, do sentido de sua existncia histrica, pessoal e
social.

// Para formar um individuo profissionalmente, cientificamente e

socialmente necessrio que durante a formao do mesmo, o ensino,
a pesquisa e a extenso esteja presente ao longo de todo o seu trajeto
acadmico e ps-acadmia //

P23 [...] a educao superior precisa ter na pesquisa o ponto bsico de

apoio e de sustentao de suas outras duas tarefas, o ensino e a
extenso.

*A universidade deve ser entendida como uma entidade que se destina a

prestar servios sociedade no contexto da qual ela se encontra situada.

[...] a educao superior precisa ter na pesquisa o ponto bsico de

apoio e de sustentao de suas outras duas tarefas, o ensino e a extenso.

P24 // A extenso universitria deve ser entendida como a articulao do

ensino e da pesquisa que por meio da universidade, cria-se a
possibilidade de aplicar este novo conhecimento na sociedade para a
sua transformao//

[...] s se aprende, s se ensina, pesquisando; [...]

P27 O conhecimento , pois, elemento especfico fundamental na

construo do destino da humanidade

P28-9 * necessrio que pesquisa seja relevante, ou seja, que ela seja
baseada na utilidade dela para o desenvolvimento e melhoramento da
sociedade e na soluo dos problemas, que digam respeito
comunidade prxima, por meio da extenso.

P33 A extenso se relaciona pesquisa, tornando-se relevante para a

produo do conhecimento, porque esta produo deve ter como
 referncia objetiva os problemas reais e concretos que tenham a ver
com a vida da sociedade envolvente.

P34 No haveria o que ensinar nem haveria ensino vlido se o

conhecimento a ser ensinado e socializado no fosse construdo
mediante a pesquisa; mas, no haveria sentido em pesquisar; em
construir conhecimento novo, se no tivesse em vista o benefcio social
do mesmo, a ser realizado atravs da extenso, [...]