Resumo do Artigo Mudanas na Prtica de Ensino de Qumica pela

Formao de Professores em Histria e Filosofia das Cincias

Este trabalho aborta uma pesquisa na formao de professores de

qumica na parte do desenvolvimento de prticas de ensino de qumica baseados
na Histria e Filosofia da cincia, utilizando a metodologia de investigao com
a formao do professor, dividida em trs fases articuladas, e d-se conta da
evoluo ocorrida nas prticas dos professores participantes.
A formao inicial importante porque ela apresenta para o educador os
principais pressupostos formativos para desempenho da sua atividade
profissional. Sem uma formao inicial consistente, o educador no estar
devidamente preparado para o enfrentamento de situaes em sala de aula.
Os resultados apresentados das trs fases se diferenciaram com os
seguintes pontos: Na primeira fase, como na terceira, os perfis de cada uma das
professoras apresentam diferenas individuais que caracterizam os seus
prprios modos pessoais e de estar na profisso; Na terceira fase, aps a
formao, conclumos que se avanou para uma imagem de tendncia mais
racionalista do papel e do valor da teoria, da previso e da experincia, ou seja,
reala-se o processo de construo do conhecimento cientfico e valoriza-se a
HC e a interdependncia CTS.
Nesse sentido, torna-se importante discutir os aspectos histricos da
filosofia e cincia nos Cursos de Formao de Professores de Qumica, bem
como desenvolver estratgias didticas que possibilitem trabalhar esses
conhecimentos nas Escolas da Rede Pblica e Privada.

Acadmico: IZAEL MACIEL ANJOS