Você está na página 1de 15

F E V.

2 0 1 5

&
EDUCAO TECNOLOGIA

E como fazer isso

POR ANA PRADO


UMA
PUBLICAO SUPERVISO PEDAGGICA RENATO JDICE
DIREO DE ARTE ROB FRIEDE

   W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

INTRODUO 3
PARTE 1 5
PARTE 2 8
PARTE 3 11
PARTE 4 13
F E V. 2 0 1 5

At o sculo passado, os m- lues equentes. de se ad-


dicos utilizavam instrumen- mirar, portanto, que o mesmo
tos e procedimentos dignos ainda no tenha ocorrido no
de filmes de terror. Um dos campo que representa a base
exemplos mais macabros, s do conhecimento: a educao.
deixado de lado na dcada de verdade que o acesso
1950, consistia em abrir o cr- informao mudou: os alunos
nio de pacientes, muitas ve- trocaram as enciclopdias pe-
zes com equipamentos rudi- los sites de busca. Muitas es-
mentares, para curar supostos colas substituram o quadro
problemas mentais. Hoje, os negro e o giz por lousas ele-
mtodos diagnsticos permi- trnicas e as transparncias no
tem uma anlise detalhada do retroprojetor por apresenta-
quadro dos doentes mesmo es de PowerPoint. Mas es-
sem nenhuma interveno e, sas so mudanas superficiais,
quando necessrias, as cirur- perfumaria, pois o modelo
gias so feitas com preciso continua sendo reproduzido e
milimtrica. a didtica nas escolas continua
A medicina talvez seja um praticamente a mesma, com
dos exemplos mais emblem- o professor ente (no cen-
ticos, mas o avano da tecnolo- tro das atenes) e os alunos
gia mudou radicalmente o uni- de outro lado, passivos, absor-
verso de inmeras profisses. vendo o contedo em uma via
Mesmo as mais recentes, do ci- de mo nica.
nema publicidade e ao design O problema disso tudo
de games, experimentam revo- que, embora as escolas no

   W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

tenham mudado, o cotidiano


dos alunos constantemente
afetado pelas novas tecnolo-
gias. Segundo a pesquisa TIC
Kids Online 2013, realizada
pelo Centro Regional de Es-
tudos para o Desenvolvimento
da Sociedade da Informao
(CETIC.br), 77% dos brasilei-
1890
ros com idade entre 9 e 17 so
usurios da internet. Destes,
79% tm perfil na rede social 1925
que mais utilizam e 87% usa-
ram a rede para fazer pesquisa
para trabalho escolar.
Se antes dessas tecnologias
j se exigia um esforo con-
sidervel do professor para 1957
atrair e manter a ateno dos
estudantes, o desafio ainda
maior em um cenrio em que
as pessoas so cada vez mais 1960
multitarefa caracterstica
que, segundo estudos recen- 1970
tes, parece alterar a capacidade
de concentrao.
Como captar a ateno de
um aluno para um livro ou 1972
uma lousa se ele convive com
celulares e tablets cheios de
aplicativos e notificaes de 1977
redes sociais? Como captar
a ateno de um aluno du- 1996
rante um processo no qual
ele apenas um espectador, 1999
um ouvinte? Ser que j exis-
tem iniciativas que promovam
2004
a integrao da tecnologia
educao de uma maneira efi-
2007
ciente? Este ebook vai discu- 2013
tir alguns caminhos possveis.

   W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

Segundo estatsticas do MEC o em educao Porvir, mos-


(Ministrio da Educao), uma tra que o modelo tradicional
sala de aula do Ensino Fun- das escolas no o ideal para os
damental tpica no Brasil tem alunos. Nitidamente o modelo
cerca de 25 alunos. Isso signi- no est funcionando. Indepen-
fica 25 interesses e necessida- dentemente de ser uma forma
des diferentes: alguns esto de organizao arcaica, surge a
ente da maioria dos colegas hiptese de que o modelo, sim-
e sentem-se pouco motivados plesmente, no leva em conta
pela falta de desafios; outros que cada aluno tem sua forma
tm dificuldade extrema e no de aprender, o seu ritmo e suas
conseguem acompanhar as au- prprias dificuldades.
las; e a maior parte fica em um O professor da Universi-
nvel intermedirio, com um dade de Nova York e consul-
conhecimento da matria que tor em educao Jim Lengel
oscila entre o mnimo neces- deixa isso claro ao comparar a
srio e o adequado. Dos 50 mi- evoluo dos modelos de tra-
lhes de alunos matriculados balho e escola ao longo dos
na educao bsica no Brasil, sculos. At o sculo 19, rei-
apenas 12% tm conhecimen- nava a heterogeneidade: traba-
tos adequados de matemtica lhava-se e estudava-se em pe-
no 9 ano do Ensino Funda- quenos grupos compostos por
mental e 22% sabem o que de- pessoas de idades diferentes e
veriam de lngua portuguesa. de uma maneira bastante arte-
Esse panorama, descrito em sanal. Era o Ambiente de Tra-
um especial do site de inova- balho 1.0 e a Educao 1.0.

   W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

Com as duas Revolues In- E a veio o sculo 21, com nectada da realidade dos alu-
dustriais e a concentrao das outra dinmica: as equipes de nos, que, fora da escola, vivem
foras de trabalho em fbricas, trabalho passaram a ser me- em um mundo dominado pe-
o modelo mudou: as pessoas es- nores, formadas por especia- las novas tecnologias.
tavam organizadas em grandes listas de diferentes reas que,
grupos que exerciam as mes- usando ferramentas digitais, INTERATIVIDADE: PALAVRA-CHAVE
mas tarefas repetitivas ao longo trabalham para a resoluo de DO NOSSO TEMPO
do dia. O mesmo aconteceu nas problemas complexos, execu- Apesar de se apresentar em
escolas: os alunos passaram a tam tarefas variadas e no con- uma variedade de formas, a
ser divididos por idade em gru- tam com superviso prxima. evoluo das tecnologias de
pos maiores que tambm pas- No entanto, a educao no informao e comunicao
saram a realizar atividades pa- acompanhou essa mudana e aponta para uma direo b-
dronizadas e repetitivas. Eram permanece em sua verso 2.0 sica: a interatividade. H muito
o Ambiente de Trabalho 2.0 e sem formar pessoas prepa- que j possvel interagir com
a Educao 2.0. radas para o mercado e desco- programas de TV, seja por

   W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

meio do telefone, da internet Como deixa claro o relatrio fazer parte das rotinas dos es-
ou de decodificadores digitais. Juventude Conectada, uto tudantes em amplitudes con-
Os livros e revistas ganharam de uma pesquisa sobre o com- siderveis.
edies digitais com recursos portamento online dos jovens Segundo relatrio publi-
adicionais como vdeos e in- realizado em 2013 pela Funda- cado em 2014 pelo New Me-
fogrficos animados. O jorna- o Telefnica Vivo em parce- dia Consortium (NMC, organi-
lismo equentemente se pauta ria com o Ibope e a Universi- zao que produz pesquisas e
por temas que surgem na in- dade de So Paulo, os estudos relatrios internacionais sobre
ternet e, em muitos casos, a recentes ligados educao as tecnologias emergentes e
maior parte de sua audincia apontam para expectativas seu impacto potencial sobre os
e da sua repercusso vem das crescentes de adoo escolar processos de ensino e aprendi-
redes sociais, onde as notcias dos chamados Recursos Edu- zagem na educao bsica dos
so amplamente discutidas e cacionais Abertos (REA), em jovens), espera-se que a com-
compartilhadas. E, claro, os complementao ou substi- putao em nuvem e o BYOD
aplicativos de celulares e ta- tuio dos materiais didti- cheguem s salas de aula no
blets permitem uma enorme cos tradicionais. Ao mesmo horizonte de apenas um ano;
interao com o ambiente e as tempo, novas possibilidades os games e as prticas de ga-
pessoas ao redor. como a computao em nu- mificao, assim como das fer-
Se todas as principais for- vem, o uso dos recursos dos ramentas de anlise de apren-
mas de comunicao e infor- games e dos processos de ga- dizado (learning analytics), em
mao tm funcionado por mificao e das prticas com- um intervalo de mais dois ou
essa via dupla, por que a edu- preendidas pelo fenmeno trs anos e a internet das coi-
cao deveria ser diferente? do BYOD (traga o seu prprio sas e outras tecnologias, como
A resposta simples: ela no equipamento, na sigla em in- as vestveis, nos prximos qua-
deve ser diferente, nem pode! gls) seguramente passaro a tro ou cinco anos.

A imagem do professor soberano, com um giz branco na mo, em p, sendo observado


atentamente por sua plateia de alunos-receptores, que acompanham sua explicao sobre
a Segunda Guerra Mundial (...) no parece nada atraente e e caz para a Gerao Net. O professor
continua sendo uma gura importante na era digital. Porm, sua postura deixa de ser a de transmissor
absoluto do conhecimento e passa a ser de facilitador de descobertas em um novo processo de
ensino e aprendizagem. Os alunos, que agora no so mais uma plateia receptora, podem ser de nidos
como um grupo que participa ativamente da aula, buscando em seus notebooks (ou celulares, iPhones
e outros aparelhos com acesso internet) informaes sobre o tema da aula, visitando virtualmente
os lugares descritos pelo professor, vendo imagens, textos, vdeos, ou trazendo de casa uma pesquisa
feita na internet. uma outra forma de ensinar e aprender.

Artigo Os Jovens e as Tecnologias da Informao e da Comunicao: aprendizado na prtica , de Cristiane


dos Santos Parnaiba e Maria Cristina Gobbi, publicado na revista Anagrama, edio de Junho-Agosto de 2010.

   W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

Se a insero da tecnologia na dia a dia, se de fato ela no est


educao em breve no ser integrada a uma proposta pe-
mais uma questo de escolha, daggica que a legitime. Fazer
a boa notcia que os educa- isso resultaria em dois cami-
dores no precisam comear nhos possveis: ou os profes-
do zero. J existem alternati- sores ficariam sem saber por
vas sendo amplamente explo- onde comear ou eles se ani-
radas com bons resultados, mariam com as mudanas, mas
tanto para facilitar a organi- as abandonariam logo depois.
zao nas escolas quanto para Uma boa forma de a escola
melhorar o aprendizado dos evitar esses dois cenrios in-
estudantes. serir a tecnologia no s no
contato do professor com os
GESTO ESCOLAR alunos, mas tambm no pla-
Embora as informaes apre- nejamento e gesto das ativi-
sentadas aqui possam dar ao dades dos educadores. Nesse
educador um senso de urgn- sentido, algumas ferramentas
cia para a adoo de novas tec- simples podem ajudar:
nologias (esperamos que sim,
porque esse o nosso obje- ASANA
tivo), precisamos ir com calma um gerenciador de projetos
e atentar antes para um fato: online que permite ao ges-
no adianta encher a escola de tor estabelecer tarefas, pra-
tecnologia de uma hora para a zos, metas e obrigaes para
outra se os educadores no es- sua equipe, alm de controlar
to acostumados a ela no seu o andamento dos trabalhos. A

   W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

ferramenta intuitiva e facilita a comunicao dos professo- jornalsticos como um meio


a organizao do dia a dia de res com os estudantes e ser- alternativo de apresentar da-
todos os envolvidos, com es- vir como pontap inicial para a dos e fatos. H inmeros apli-
pao para o agendamento de insero da tecnologia na sala cativos e redes sociais que se
reunies semanais, reunies de de aula. O Google Drive, por baseiam nessa dinmica, dando
pais, entrega de relatrios etc. exemplo, permite criar e com- pontos aos usurios de acordo
partilhar com os alunos textos, com quilmetros percorridos
QEDU tabelas e apresentaes. Tam- por eles, com a quantidade de
Feito para melhorar a gesto bm possvel edit-los em livros que ele leem ou com os
de escolas no Brasil, o QEdu conjunto, facilitando a execu- programas de TV a que assis-
permite o acompanhamento e o de trabalhos escolares e a tem, entre outras coisas.
comparao de desempenho resoluo de dvidas. Na educao, um bom
das escolas, evoluo dos n- exemplo o adotado pela Khan
veis de escolaridade, controle GAMIFICAO: A INTERATIVIDADE Academy: medida que com-
de contas e gerao de docu- USADA A FAVOR DA EDUCAO pleta as atividades propos-
mentos importantes para a es- A tecnologia na educao, no tas nos cursos disponveis, o
cola, entre outras funes. entanto, no serve apenas para aluno ganha pontos e meda-
melhorar a comunicao en- lhas e pode acompanhar seu
WPENSAR tre as partes envolvidas ou para progresso por meio das esta-
Permite ao gestor planejar e deixar o contedo mais din- tsticas disponveis em seu per-
organizar o funcionamento mico. Ela pode tambm incen- fil. O aprendizado fica, ento,
de sua instituio de modo a tivar e facilitar o envolvimento natural e divertido. Em vez de
promover seu crescimento e dos estudantes com o estudo competir com os jogos, os edu-
economizar tempo e recursos. ao torn-lo divertido. Uma das cadores podem aliar-se a eles.
Entre suas possibilidades es- formas pelas quais isso vem Mas no preciso parar por a.
to a visualizao de ndices ocorrendo a chamada gami-
de desempenho em tempo ficao (do ingls gamifica- ALM DOS JOGOS: O APRENDIZADO
real, controle de contas, re- tion), um processo interativo ADAPTATIVO
duo de processos burocr- que consiste em transformar Embora o conceito de gami-
ticos e integrao dos setores tarefas em um jogo. O usu- ficao possa parecer atraente
acadmico, pedaggico e fi- rio ganha medalhas ou pontos o bastante, ainda possvel (e
nanceiro da escola. a cada trabalho que completa, recomendvel) ir alm para
podendo compartilhar e com- que o estudante desenvolva
COMPARTILHAMENTO parar resultados com seus ami- todo o seu potencial. A evo-
DE INFORMAES ENTRE gos e se sentindo, assim, mais luo, nesse caso, atende pelo
PROFESSORES E ALUNOS estimulado a fazer coisas que nome de aprendizado adapta-
Se as opes citadas acima fa- poderiam ser consideradas de- tivo. O objetivo bsico que
cilitam o contato dos gestores sinteressantes de outro modo. todos aprendam o contedo
com os educadores, h ferra- A gamificao pode ser previsto, mesmo que partindo
mentas ainda mais simples usada de diversas formas e de pontos distintos e seguindo
e gratuitas para melhorar muito comum em veculos caminhos diferenciados e,

   W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

para isso, os mtodos de en-


sino devem se adaptar a cada
aluno, e no o contrrio. Para
alcanar esse objetivo, usa-se
a tecnologia para identificar
as necessidades de cada aluno
individualmente, recomendar
a ele um contedo persona-
lizado e incentivar o engaja-
mento, melhorando assim seu
desempenho.
Esse tipo de tecnologia
oferecido pela Geekie por
meio de uma soluo edu-
cacional online, Geekie Lab,
que individualiza a experin-
cia de aprendizagem do aluno,
mesmo acompanhando o
ritmo escolar em que ele est
matriculado. A soluo possui
simulados para o aluno se pre-
parar, assessoria pedaggica
para capacitao e acompa-
nhamento da comunidade es-
colar e testes parametrizados
que do origem a um relat-
rio individual de cada aluno,
no qual so apontados os seus
pontos fortes e acos. Com o
resultado dos testes, os docen- net em qualquer computador Quanto mais o usurio inte-
tes conseguem perceber quais ou por smartphones) consiste, rage com a plataforma, mais
so as lacunas de aprendizado basicamente, em uma rotina eficiente ela se torna em re-
e fazer um planejamento dos de estudos online, na qual o conhecer as necessidades de
temas que devem ser enfatiza- aluno faz uma avaliao diag- cada um e fornecer o con-
dos durante as aulas, afirma nstica e recebe um plano de tedo de que precisa naquele
Silvana Leporace, diretora- estudos personalizado baseado momento. O professor tam-
geral pedaggica do Colgio em seus conhecimentos e na bm tem acesso a essas in-
Dante Alighieri, que utiliza forma como aprende. Dentro formaes e pode acompa-
esse produto da Geekie. A pla- da ferramenta, que funciona nhar a evoluo de cada um
taforma de aprendizado (que como um professor particular, de seus alunos ou da turma
pode ser acessada pela inter- h textos, vdeos e exerccios. como um todo.

    W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

Relatrios j apontam h al- totalmente. Outros 54% con-


gum tempo que a internet se cordam que a internet permite
consolidou como importante o preparo e a autoavaliao
fonte de pesquisa para os es- para provas e testes como o
tudantes brasileiros. A pes- Enem, vestibulares e concur-
quisa Juventude Conectada sos pblicos. Nessa mesma di-
informa que 82% dos jovens reo, cabe ressaltar que 45%
pesquisados declararam j ter dos jovens conectados brasilei-
utilizado a ferramenta em casa ros concordam total ou quase
para realizar atividades pro- totalmente que na internet
postas em aula e 77% deles a aprenderam coisas teis para
utilizaram em casa para fazer suas vidas ou para o seu traba-
trabalhos por iniciativa pr- lho, que no aprenderiam na
pria. O uso da internet no am- escola de Ensino Fundamental
biente escolar para os mesmos ou Mdio, ou mesmo na facul-
fins apresenta nmeros seme- dade, diz o relatrio.
lhantes, embora um pouco me- Os nmeros do base para
nores: 75% dizem j ter utili- que se veja a internet como
zado a internet na escola para uma ferramenta complemen-
atividades propostas em aula tar escola no aprendizado
e 68% deles declaram ter feito cotidiano do jovem brasileiro,
isso por iniciativa prpria. exercendo tanto funes de
Quando questionados se apoio s rotinas, procedimen-
era mais fcil realizar traba- tos e currculos educativos
lhos escolares consultando a formais, quanto aportando
internet, 60% dos jovens con- contedos e saberes que ex-
cordam totalmente ou quase trapolam os conhecimentos

    W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

que circulam dentro dos es- ciais especficas para professores Os nmeros da plataforma
tabelecimentos de ensino. E e alunos, como a Edmodo. Ele de ensino adaptativo tambm
mais, esses nmeros trazem comenta sua experincia: Vejo so positivos. Uma pesquisa
uma dose de coragem para no ensino hbrido uma maneira realizada em parceria com a
que se repense o modelo de de aproximar os contedos tra- Plano CDE e aplicada nos alu-
escola a fim de produzir resul- balhados na sala de aula com nos que utilizaram o Geekie
tados muito mais animadores assuntos do cotidiano atrelando Games em 2014 verificou que
do que aqueles que estamos ferramentas diversificadas como cada aula assistida na plata-
obtendo atualmente. as plataformas adaptativas e at forma contribui para uma me-
Professores que fazem uso da mesmo as redes sociais. Os alu- lhoria mdia de 1,6 ponto na
tecnologia na sala de aula con- nos no esto acostumados com escala Enem. Em 2013, um le-
seguem ver bons resultados. O esse processo eles usam muito vantamento da empresa iden-
professor Manuel Gomes Neto, o Facebook, mas tm dificul- tificou que 70% dos pontos a-
de So Paulo, leciona desde 1995 dade de fazer relaes com as cos dos alunos foram sanados
e sempre se interessou pelo uso diferentes mdias. No entanto, aps uso o recorrente da pla-
da tecnologia na sala de aula, j percebo que aqueles que as uti- taforma. Alm disso, alunos
tendo utilizado diferentes fer- lizam de forma sistemtica con- que concluram pelo menos
ramentas: Google Forms, You- seguem compreender melhor sete planos de estudo tiveram
Tube, simuladores e redes so- os contedos. desempenho mdio 31% supe-
rior ao daqueles que estuda-
ram menos que isso.
Depois de um perodo ini-
cial no qual era vista como
um acessrio de luxo nas sa-
las de aula, a tecnologia est
revolucionando de fato o en-
sino. Plataformas que usam
inteligncia artificial, nos
moldes de algoritmos empre-
gados pelo Facebook e pelo
Google, permitem personali-
zar o ensino numa escala ja-
mais imaginada por grandes
pensadores do passado, que
j defendiam uma abordagem
individualizada no ensino. As
condies para a mudana
esto dadas. Resta ver quem
ter a coragem de romper de
uma vez por todas com o ve-
lho modelo.

    W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

O momento favorvel ado- In cen tivar o d esenvolvi-


o de tecnologias integradas mento, selecionar, certificar
ao aprendizado, com boas op- e divulgar tecnologias edu-
es disponveis (como as j cacionais para a educao in-
mostradas) e interesse do go- fantil, o ensino fundamental
verno em apoiar as iniciativas, e o ensino mdio e incentivar
como indica o Plano Nacional prticas pedaggicas inovado-
de Educao (PNE), documento ras que assegurem a melhoria
aprovado pela presidente Dilma do fluxo escolar e a aprendi-
Rousse em 2014 que estabe- zagem, assegurada a diversi-
lece as diretrizes para polti- dade de mtodos e propostas
cas pblicas de educao para pedaggicas, com preferncia
o Brasil at 2020. para sowares livres e recur-
sos educacionais abertos, bem
CONSTAM NO PLANO OS como o acompanhamento dos
SEGUINTES OBJETIVOS: resultados nos sistemas de en-
Fom en tar o d esen volvim en to sino em que forem aplicadas;
de tecnologias educacionais e Un iver salizar, at o qu in to an o
de prticas pedaggicas ino- de vigncia deste PNE, o acesso
vadoras que assegurem a al- rede mundial de computa-
fabetizao e favoream a me- dores em banda larga de alta
lhoria do fluxo escolar e a velocidade e triplicar, at o fi-
aprendizagem dos (as) alunos nal da dcada, a relao com-
(as), consideradas as diversas putador/aluno (a) nas escolas da
abordagens metodolgicas e rede pblica de educao b-
sua efetividade; sica, promovendo a utilizao

    W W W. G E E K I E . C O M . B R
F E V. 2 0 1 5

pedaggica das tecnologias da das naes mais prepara- como Chile, Panam, Uru-
informao e da comunicao. das para o aproveitamento guai e Costa Rica. Por outro
Tais medidas so urgentes, das novas tecnologias para o lado, os avanos em inaes-
especialmente se considerar- crescimento. Dentre os 144 trutura e o fato de o pas ter
mos que, segundo o relat- pases avaliados, o Brasil fi- dobrado a capacidade de uso
rio global de tecnologia da cou em 116 lugar no quesito de banda larga, alm de am-
informao do Frum Eco- Educao, posicionando-se pliar a rede de celulares, vm
nmico Mundial, divulgado atrs do Chade, Suazilndia dando resultado. Em bandas
em 2013, o Brasil se encon- e Azerbaijo. Na Amrica La- fixas, o Brasil o 11 colocado
tra na 60 posio no ranking tina, estamos atrs de pases no ranking mundial.

    W W W. G E E K I E . C O M . B R
TNAIFCA
ORMA
PLA STUDOS
DE E A PELO
CREDENCIAD
MEC CADA PESSOA APRENDE
DE UM JEITO DIFERENTE.
ENTO, POR QUE ENSINAR
DA MESMA FORMA?
A Geekie u m a solu o ed u ca cion a l ca p a z d e
p oten cia liza r o a p r en d iza d o e m elh or a r o d esem p en h o
d e ca d a a lu n o sem d eixa r n in gu m p a r a tr s

BEN EF CI O S

Ger a o d e Pr ofessor es e Con te d o


p la n os d e estu d os gestor es tm d in m ico,
p er son a liza d os a cesso a r ela tr ios d esen volvid o
a p a r tir d os d e d esem p en h o para a
ob jetivos d e d e ca d a a lu n o e, p la ta for m a
a p r en d iza d o a ssim , con segu em d igita l
d a escola fa zer in ter ven es
d ir ecion a d a s

CLIQUE AQUI E PEA


UMA PROPOSTA

w w w.geekie.com .b r

O poder de apr ender