caderno de atividades

Unidade 1
o ambiente

1 Os diferentes ambientes

Pgina 13 Fazendo registros

1. Observe as fotografias:

htpp://www.centralx.com/cores
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Plantao de trigo na cidade de Alegrete no Rio Grande do Sul Brasil.

Artur Keunecke/Pulsar Imagens

Cabea-seca e jacar-do-pantanal MT.

2
 Rena-se com seus colegas para responder s questes a seguir.
O professor far as perguntas e sortear alguns alunos para
respond-las no quadro de giz. Todos devero participar da atividade
dando respostas e opinies.
a) Qual fotografia representa um ambiente modificado pelo ser
humano?

b) Em qual fotografia podemos observar maior quantidade de um

mesmo tipo de ser vivo?

c) Em qual fotografia podemos observar maior variedade de seres

vivos?

d) Para fazer uma plantao de trigo, quais modificaes voc imagina

que foram feitas no ambiente?

e) Quais elementos no vivos da natureza podem ser encontrados nos

dois ambientes?

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 Pgina 14 Buscando informaes

O ser humano modifica os ambientes naturais para retirar madeira,

para fazer plantaes e para construir casas, entre outros.
Pesquise, com pessoas da comunidade, qual foi a maior modificao
feita em um ambiente natural prximo comunidade onde mora.
Procure saber:
Quais foram as modificaes?

Quais prejuzos essas modificaes trouxeram para a comunidade?

Quais foram os benefcios?

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 Essas modificaes eram mesmo necessrias? Por qu?

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 Pgina 15 Indo mais longe

Observe as telas da pintora brasileira Tarsila do Amaral.

AMARAL,Tarsila do. Carto-postal. 1928. leo sobre tela, 127,5 cm

x 142,5 cm. Tarsila do Amaral Empreendimentos, So Paulo (SP).

AMARAL, Tarsila do. A cuca. 1924. leo sobre tela,73 cm

x 100 cm. Museu de Grenoble, Grenoble (Frana). Tarsila do
Amaral Empreendimentos.

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 A turma dever ser dividida em dois grupos: A e B.
O grupo A trabalhar com a tela Carto-Postal e o grupo B, com a
tela A Cuca.
Tarefas:
1. Cada grupo dever descrever a paisagem. Anote as consideraes do
grupo segundo os seguintes aspectos.
A paisagem como um todo.

Os animais e plantas representados.

As semelhanas com ambientes que conhecemos.

O formato diferenciado de plantas e animais.

O tamanho e a proporo dos diferentes elementos da obra.

As cores e formas utilizadas e a repetio das mesmas.

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2. Agora, troquem informaes sobre as duas telas e respondam:
a) Qual tela representa um ambiente modificado pelo ser humano?

b) Quais modificaes foram feitas?

c) Na tela A Cuca, um animal foi inventado pela pintora. Qual esse

animal em sua opinio?

Pgina 20 Fazendo registros

1. Qual estrela est mais prxima da Terra?

2. Qual a principal fonte de luz e calor para o nosso planeta?

3. Como as aves chocam seus ovos?

4. Qual elemento da natureza contribui para aquecer os ovos dos jacars

e das tartarugas, no perodo de reproduo?

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 2 gua

Pgina 28 Buscando informaes

Vamos realizar uma pesquisa com pessoas de sua famlia e da

comunidade a respeito da gua utilizada pelas famlias na localidade
onde moram?
Procure saber:
de onde vem a gua que chega sua comunidade;

se a gua tratada;

que cuidados as famlias tomam com a gua utilizada para beber;

se costuma faltar gua com frequncia;

se existem problemas ou dificuldades com o abastecimento de gua

na localidade.

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 3 ar

Pgina 34 Passo a passo

Sabemos que o ar existe e est em todos os lugares.

Vamos observar?
Rena-se com seus colegas e, com o apoio do professor, realizem os
experimentos a seguir.

Luiz Alberto Afonso dos Santos Jnior/

Laeti Imagens
Materiais:
2 garrafas de plstico (pet) pequenas
1 balo de festa
1 balde com gua

Procedimentos:

Luiz Alberto Afonso dos Santos Jnior/

Laeti Imagens
Solicitem a um adulto que corte uma das
garrafas pet ao meio. Prendam o balo de festa
no bico da garrafa cortada.

Os experimentos podero ser

realizados quantas vezes forem
necessrias a fim de que todos possam
observar.
Passos:
Luiz Alberto Afonso dos Santos Jnior/Laeti Imagens

1. Um aluno dever utilizar a garrafa que ficou

inteira e mergulh-la por completo no balde
como na fotografia.
O que aconteceu quando a garrafa foi
mergulhada na gua?

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2. Um aluno dever mergulhar a garrafa

Luiz Alberto Afonso dos Santos Jnior/Laeti Imagens

com balo no balde com gua como
na fotografia. Lembre-se de afundar a
garrafa at o meio, sem deixar a gua
chegar at o balo.
O que aconteceu com o balo preso
garrafa?

3. Um aluno dever utilizar a outra metade da garrafa (parte

Luiz Alberto Afonso dos Santos Jnior/Laeti Imagens

onde est o fundo) e colocar a parte cortada sobre a
superfcie da gua como mostra a fotografia.
O que aconteceu?

4. Segurando a garrafa pelo fundo, um aluno

Luiz Alberto Afonso dos Santos Jnior/Laeti Imagens

dever inclin-la, bem devagar, mantendo a

parte aberta sempre dentro da gua como
mostra a fotografia.
O que aconteceu?

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 Terminado o experimento, renam-se para conversar a respeito das
atividades e dos resultados obtidos.
Que tal elaborar um texto coletivo, com o apoio do professor, para
explicar os experimentos. Use o espao abaixo para registr-lo.

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 4 Solo

Pgina 43 Indo mais longe

Observe as fotos a seguir e leia o texto.

Amaznia perdida

Ivan Mlinaric/C. Commons

Threat to Democracy/C. Commons

A Floresta Amaznica, a maior floresta tropical do mundo, est

sendo destruda pelo corte ilegal de rvores, pelas queimadas e pela
poluio causada durante a extrao de ouro nos garimpos.
Rena-se com seus colegas na roda de conversa para trocar
informaes a respeito das fotos e do texto apresentados nesta atividade.

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1. Dia aps dia, a Floresta Amaznica vem sendo destruda.
a) O que vocs imaginam que poder acontecer com os animais que
vivem nessa floresta se a devastao continuar?

b) O que poder acontecer s pessoas que moram em locais da

floresta e dela dependem para sobreviver?

2. Que conselhos vocs dariam s pessoas que esto contribuindo para

destruio da floresta?

3. O que a populao do Pas poderia fazer para tentar impedir que a

Floresta Amaznica seja completamente devastada?

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 Unidade 2
os seres vivos

5 as plantas

Pgina 59 Fazendo registros

1. Observe a fotografia:
a) Na fotografia, enxergamos apenas quatro partes da planta. Quais
so?

Osouza

Jabuticabeira com flores e frutos. Curitiba PR.

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 b) No enxergamos as razes e as sementes. As razes esto dentro do
solo. E as sementes, onde esto?

2. Responda:
Muitas plantas nascem a partir de sementes.
a) Em qual parte da planta ficam as sementes?

b) Qual parte da planta d origem ao fruto?

Pgina 60 Buscando informaes

Combine, com os colegas e com o professor, um passeio aos arredores

da escola ou a uma praa da cidade onde possam observar as plantas do
local.
Vocs podero observar:
o tamanho das rvores;
o tamanho das folhas;
as flores do ambiente, se houver;
os animais que visitam as plantas, entre outras coisas.
Registrem o que observaram.

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 Pgina 61 Passo a passo

Voc j observou o nascimento de uma planta?

Vamos observar?
Rena-se com seus colegas para realizar o experimento e para
conversar a respeito dos resultados.
Vocs vo precisar de:
um pouco de terra;
uma metade de garrafa pet transparente;
trs ou quatro feijes;
gua.
Solicitem ao professor ou a outro adulto para cortar a garrafa pet ao
meio e para fazer dois ou trs furos no fundo.
Coloquem terra na garrafa. Ponham os feijes encostados na parede
da garrafa, de maneira

Luiz Alberto Afonso dos Santos Jnior/Laeti Imagens

que possam ser observados
durante o processo de
germinao. Acrescentem
um pouco mais de terra e
coloquem gua.
Consigam, na sala de
aula, um local protegido
que receba luz e coloquem o
vaso.
Durante o perodo de
desenvolvimento dos feijes,
umedeam a terra do vaso
sempre que for necessrio.
Observem os feijes
diariamente, troquem ideias e
faam os registros.

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Sugestes de registro:
data de plantio e do surgimento de cada uma das partes;
aparncia das sementes at o surgimento das folhas;
aparncia do feijoeiro em cada fase;
concluso do experimento.

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 Pgina 68 Fazendo registros

Rena-se com seu grupo para realizar as atividades.

1. Faam uma lista com os alimentos que tm origem nas plantas e so
consumidos pelo grupo.
Organizem a lista dentro do quadro:

Nome do alimento Nome da planta que produz o alimento

Resposta pessoal. Resposta pessoal.

Se houver dvida, consulte um dicionrio.

2. Observe, a seguir uma lista com nomes de alimentos. A tarefa do

grupo ser a de separ-los de acordo com a origem.

Origem dos alimentos

Vegetal Animal Mineral
leo de soja azeite manteiga gua

acar po sardinha sal

extrato de tomate mortadela

pimento ovo

suco de caju linguia

macarro presunto

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 Alimentos:
1. Manteiga 9. Extrato de tomate
2. leo de soja 10. Ovo
3. Azeite 11. Sal
4. gua 12. Linguia
5. Acar 13. Pimento
6. Sardinha 14. Presunto
7. Mortadela 15. Suco de caju
8. Po 16. Macarro
Terminada a tarefa, os grupos, com o apoio do professor, devero organizar
a roda de conversa para trocar informaes a respeito das atividades.

6 os animais

Pgina 86 Fazendo registros

Andar, correr, saltar, rastejar, nadar e voar so formas de locomoo

utilizadas pelos animais.
No quadro a seguir, marque com X a forma ou formas de locomoo
que cada um dos animais pode utilizar.

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 Forma de locomoo dos animais
Animais Andar Correr Saltar Rastejar Nadar Voar

Ser humano

Serpente

Perereca

Peixe

Pinguim

Sabi

Gato

Cachorro

Ona

Pato

Pulga

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