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Claudia Stella
Resumo
O objetivo deste artigo refletir sobre o impacto do aprisionamento materno na vida escolar dos filhos. Este trabalho est ancorado na coleta
de histrias de vida de filhos de mulheres presas. A amostra foi constituda por quatro rapazes e duas moas, com mdia de idade de 21 anos,
que moravam com a prpria me ou com a famlia dela quando da priso materna e se encontravam no processo de escolarizao. A partir das
entrevistas, verificamos que a priso materna pode deixar a criana em situao de vulnerabilidade, o que reflete na socializao promovida pela
escola, assumindo aspectos como: a criana pode estar emocionalmente to envolvida com questes de ordem familiar que apresenta pouca
disponibilidade e energia para o seu processo de aprendizagem; pode tambm no ter um acompanhamento sistemtico do seu desenvolvimento
escolar, j que talvez no possua um adulto significativo que apie e valorize sua escolarizao.
Palavras chaves: Ausncia materna, rendimento escolar, filhos.
El objetivo de este artculo es reflexionar sobre el impacto del encarcelamiento materno en la vida escolar de los hijos. Este trabajo tiene por base
la recopilacin de historias de vida de hijos de mujeres presas. La muestra est constituida por seis jvenes, cuatro hombres y dos mujeres, con
edad promedio de 21 aos, que vivan con la propia madre o con su familia durante el encarcelamiento materno y se encontraban en proceso
de escolarizacin. A partir de las entrevistas verificamos que el encarcelamiento materno puede dejar a los nios en situacin de vulnerabilidad,
hecho que se refleja en la sociabilizacin promovida por la escuela y que puede asumir aspectos como: el nio puede estar tan envuelto
emocionalmente con cuestiones de carcter familiar, que presenta poca disponibilidad y energa para su proceso de aprendizaje; puede no tener
acompaamiento sistemtico de su desarrollo escolar, ya que tal vez no tenga un adulto significativo que apoye y valore su escolarizacin.
Palabras-clave: ausencia materna, desempeo escolar, hijos.
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Introduo escolar de seus filhos. Por isso, a separao me-filho pela
priso no pode ser tratada como outra separao (morte,
O abandono voluntrio ou involuntrio de crianas e divrcio), pois possui caractersticas especficas, quais
a separao entre pais e filhos so temas que permeiam no sejam, a mudana do papel social da me e a influncia do
s o imaginrio social, mas tambm constituem um problema significado social da instituio prisional.
social efetivo para as Cincias Humanas e Sociais. A instituio escolar importante meio de socializao
Esse problema provocou, entre outros, os estudos do indivduo tem sido estudada sob vrios aspectos: como
sobre as aes de adolescentes problemticos, como promotora de vnculos sociais importantes; como responsvel
os delinquentes estudados por Winnicott (1984) e os pelo atendimento de crianas fora dos padres sociais, por
resultados da ausncia materna em crianas e adolescentes exemplo aquelas com necessidades educacionais especiais
problematizados por Bowlby (1993) e Spitz (1995). e as problemticas.
Assim, trabalhos que tm como tema as separaes O papel da escola, como meio, e a compreenso
entre pais/mes e filhos e suas consequncias para as do processo de socializao dos filhos de mulheres presas
crianas no so propriamente uma novidade. Porm, as por ela promovido tema proposto neste trabalho ainda
separaes de pais e filhos, especialmente de mes e filhos, no foram tratados diretamente pela literatura nacional
ocasionadas pela priso tm sido pouco estudadas no Brasil e internacional s quais tivemos acesso. Porm, alguns
e no mundo (Stella, 2005). problemas escolares (dficit de ateno, indisciplina,
Os filhos e filhas de homens e mulheres presos so abandono e fracasso escolar) so relatados na literatura
como uma populao esquecida, no s pela instituio como sendo frequentes a essa populao (Fritsch &
escolar, mas tambm pelos meios acadmicos e pela Burkhead, 1981; Marshall & Binkiewic, 1992).
sociedade em geral: pouco sabemos quem so, onde Como uma instituio criada para manuteno
esto e como so (se que so) atendidos pela escola e, de uma dada sociedade e cultura, a escola tambm
especialmente, no sabemos de que necessitam e quais desempenha um papel de reprodutora dos padres sociais
suas reais dificuldades. e, com isso, pode acolher ou excluir os indivduos em seu
Esse desconhecimento evidencia no somente o meio. Em seu interior, o processo de socializao ocorre por
carter excludente da sociedade e, consequentemente, meio de uma complexa trama de relaes que contribuem
a ausncia de polticas pblicas especficas para essas nas interpretaes e significaes que o indivduo faz da
pessoas, como tambm o despreparo de profissionais, cultura e da sociedade nas quais est inserido, o que pode
professores e instituies, incluindo a escola, para atender e favorecer ou dificultar a posterior insero social desta
lidar com essa populao. criana no mundo das relaes de trabalho e das relaes
Tanto os filhos de homens presos como de mulheres sociais em geral.
presas podem enfrentar dificuldades semelhantes por Do exposto at aqui, o objetivo deste artigo refletir
exemplo, a quebra de vnculos e a estigmatizao porm, sbre o impacto do aprisionamento materno na vida escolar
nesta pesquisa, os sujeitos privilegiados foram os filhos dos filhos, dando voz a um de seus protagonistas, isto ,
das mulheres presas, opo que se deve existncia de s pessoas que enfrentaram e enfrentam a separao
significativas diferenas entre a priso materna e a paterna, materna pela priso e, a partir da, entender a influncia da
baseadas na verificao de que, ao longo da histria, as priso materna e do impacto social produzido por ela nos
crianas sempre estiveram ao encargo das mulheres. Os diversos tipos de relaes estabelecidas pelos indivduos,
dados estatsticos da literatura internacional mostram que, especialmente em seu processo de socializao escolar.
quando o pai preso, a maioria das crianas continua sendo
cuidada pela me. Contudo, quando da priso materna, A Instituio Escolar
somente 10% das crianas continuam sendo cuidadas pelos A escola se constitui como um meio importante
companheiros das mes (Gabel, 1992). O mesmo dado de socializao e, na sociedade moderna, tem um papel
pode ser observado no censo penitencirio paulista, no qual fundamental na vida e no desenvolvimento dos indivduos,
se verifica que a guarda da maioria dos filhos dos homens incluindo a transmisso de valores e papis culturais,
assumida por suas companheiras (86,9%), enquanto que representando concretamente uma ruptura com o ambiente
apenas 19,5% dos filhos de mulheres presas ficam com familiar.
seus companheiros (Censo Penitencirio, 2002). Mais ampla e menos afetiva que a famlia, a escola,
A priso materna tem outros efeitos sobre as crianas: na sociedade atual, participa ativamente do processo de
a mudana de seu cuidador primrio, a perda de apoio socializao secundria pela qual passa o indivduo. A
emocional e, muitas vezes, do apoio financeiro, podendo, socializao secundria a interiorizao de submundos
nesse tipo de separao, serem atingidas de uma forma institucionais ou baseados em instituies. A extenso e
mais intensa, especialmente quando saem de seu ambiente carter destes so portanto determinados pela complexidade
familiar e entram em um ambiente mais amplo como, por da diviso do trabalho e a concomitante distribuio social
exemplo, a escola, uma vez que os encargos maternos com do trabalho (Berger & Luckmann, 1978, p. 185).
as crianas ultrapassam o espao domstico e as mulheres Para os autores, ento, a socializao secundria
tm tambm a responsabilidade do acompanhamento implica na diviso institucional baseada na diviso do
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trabalho, com a existncia de submundos institucionais, A educao s teria algum sentido como educao para uma
isto , de grupos nos quais a convivncia humana auto-reflexo crtica. Mas como, segundo os conhecimentos
da psicologia profunda, o conjunto dos traos de carter,
institucionalizada com um propsito especfico.
mesmo no caso daqueles que perpetram os crimes em
A socializao secundria pressupe uma idade posterior, constitui-se j na primeira infncia, a
socializao primria anterior, da qual o indivduo participa educao que pretenda impedir a repetio daqueles fatos
com uma personalidade formada e com um mundo monstruosos deve concentrar-se nessa etapa de vida
interiorizado. Algumas crises na passagem da socializao (Adorno, 1995, p. 107).
primria para a socializao secundria manifestadas pelo
indivduo so causadas por seu reconhecimento de que o A educao escolar tem sido o meio privilegiado de
mundo e as posturas sociais que lhe foram apresentadas na busca da formao, especialmente da instrumentalizao
famlia possuem uma conotao social particular. para o trabalho. Contudo, a formao ultrapassa e deve
A socializao primria influencia a interiorizao da ultrapassar os limites dos muros escolares, j que provm
socializao secundria, uma vez que o indivduo internaliza, de um processo de reflexo individual que, muitas vezes, o
isto , subjetiva a realidade objetiva, por meio da atribuio sujeito adquire em suas relaes sociais extra-escolares. De
de significados que outras representaes fazem desta acordo com o autor citado
realidade. Desse modo, a socializao secundria pode
ser menos arraigada na conscincia e, consequentemente, (...) a formao cultural justamente aquilo para o que no
mais vulnervel. existem disposio hbitos adequados, ela s pode ser
adquirida mediante esforo espontneo e interesse, no
A mulher, os filhos e a secretria reafirmam
pode ser garantida simplesmente por meio de freqncia
solenemente cada dia que o indivduo um homem de cursos, e de qualquer modo estes seriam do tipo cultura
importante ou um fracassado sem esperanas. As tias geral. (Adorno, 2000, p. 64).
solteiras, as cozinheiras e os ascensoristas formam graus
variados de apoio a esta reafirmao (Berger & Luckmann, Embora a escola se esforce para garantir a
1978, p. 200). manuteno de sua existncia, utilizando o professor como
A famlia e a escola so, em relao s socializaes ator principal desta obra, ela est inserida e integra a cultura,
primria e secundria, responsveis pela individuao do sendo cercada por muros porosos s influncias sociais.
sujeito. Contudo, cabe aqui questionar a distino entre Assim, enquanto a sociedade gerar a barbrie a partir de si
a socializao primria e a socializao secundria no mesma, a escola tem apenas condies mnimas de resistir
contexto das transformaes da sociedade moderna. Com a isso (Adorno, 2000, p. 116), auxiliando muitas vezes para
a entrada da mulher no ambiente pblico do trabalho, as a perpetuao da barbrie e do preconceito.
relaes familiares se modificaram. As crianas tm ido Na sociedade burguesa, faz-se notria a dificuldade
cada vez mais cedo para os ambientes escolares e algumas de formao, na acepo legtima do conceito, assim como
funes maternas, antes desenvolvidas apenas no ambiente notrios so os obstculos ao desenvolvimento da cultura
domstico, passaram a ser desempenhadas tambm por e da educao escolar. No entanto, preciso entender
outras pessoas que no a me ou pelo ambiente pblico. que ainda assim a escola pode desempenhar um papel
Desta forma, embora a famlia ainda tenha primordial bastante importante na luta contra a barbrie, podendo ser
importncia na formao do indivduo, a escola tem uma instituio de resistncia, se se apropriar de sua funo
ganhado cada vez mais espao na socializao primria das social latente. Segundo o autor referido
crianas.
Segundo Winnicott (1982), a escola pode inclusive (...) preciso contrapor-se barbrie principalmente na
fornecer oportunidades, em alguns casos, para que a escola. Por isso, apesar de todos argumentos em contrrio no
criana supere alguns fracassos maternos, desde que a plano das teorias sociais, to importante do ponto de vista
falha ambiental no seja muito grave. Apoiada na funo do da sociedade que a escola cumpra sua funo, ajudando,
professor, especialmente desenvolvida de modo a criar uma que se conscientize do pesado legado de representaes
que carrega consigo (Adorno, 2000, p. 117).
atmosfera emocional satisfatria, a escola pode fornecer
oportunidade para uma profunda relao pessoal com outras
pessoas que no os pais (Winnicott, 1982, p. 217). Assim, torna-se tarefa principal da educao apontar
A escola, como instituio, pode contribuir no as contradies e irracionalidades existentes no processo
processo de formao e fortalecimento do indivduo para social, possibilitando aos indivduos quebrarem as amarras
resistir contra a violncia e a barbrie. No texto Educao sociais que aprisionam a espontaneidade humana.
aps Auschwitz, Adorno (1995) argumenta que a educao Nesse sentido, as crianas tornam-se os sujeitos
deve intervir nas estruturas de poder e uma das formas privilegiados para uma formao de base reflexiva.
voltar-se formao de crianas. A escola como locus de Consoante com a teoria crtica, em que pesem diferenas
educao infantil um campo privilegiado de formao constatveis, a teoria social do psiquismo elaborada por
e reflexo, podendo promover a individuao das pessoas. Henri Wallon que ressalta a funo social da escola e da
Para o autor educao na formao da personalidade. Nas anlises de
Wallon, a escola, como instituio e meio de socializao,
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seu processo de socializao e individuao, incluindo a sua As entrevistas, aps uma primeira anlise,
famlia de origem e a instituio escolar, tornando-as alvo proporcionaram a especificao de categorias, identificadas
fcil de preconceito, na acepo anteriormente tratada. como significativas para os sujeitos da pesquisa e para
A priso, com as consequncias objetivas e a verificao ou a refutao das hipteses a princpio
subjetivas impostas me e aos filhos determina, em parte, levantadas, a saber: 1) se a priso materna, por seu
significados sociais atribudos a ela, que podem se sobrepor significado social, influencia a socializao e individuao
escolarizao dos filhos de mulheres presas, intensificando dos filhos, especialmente, em relao instituio escolar;
o impacto que o afastamento materno representa em suas 2) se as mltiplas formas de guarda a que a criana pode
vidas. ser submetida durante a priso materna, interferem na
continuidade de sua escolarizao. Diferentes formas de
guarda e a mudana de cuidadores podem trazer implicaes
Mtodo quanto mudana de escola, ao abandono do ano letivo e,
Este trabalho est baseado na coleta de histrias de principalmente, quebra das relaes sociais desenvolvidas
vida de filhos de mulheres presas, uma vez que permite que no interior da instituio escolar.
o indivduo relate novos aspectos de seu eu, na medida em Para que o tema pudesse se sobressair, foram
que na sua narrativa possa descrever fatos interativos entre realizados recortes no material coletado, orientados pelos
a atividade individual e da coletividade (Becker,1999). referenciais tericos adotados e tambm pelos focos
Nesse sentido, a tcnica de histria de vida pode de interesse que nortearam a pesquisa. Os nomes dos
ajudar a entender a noo de processo, tanto na histria entrevistados foram trocados por nomes fictcios para evitar
desenvolvimental do indivduo quanto no processo social, a identificao dos sujeitos e suas falas preservadas com os
que aparece aqui como um processo observvel de erros coloquiais da linguagem oral.
interao simbolicamente mediada (Becker, 1999, p. 110).
Assim, os depoimentos foram colhidos e analisados A histria escolar dos sujeitos
destacando o papel que a escola desempenha ou A entrada na escola
desempenhou na socializao e individuao destas
Como j expusemos, a famlia a responsvel por
pessoas.
promover a passagem da socializao primria, que ocorre
Os sujeitos so de ambos os sexos, com idades
em seu interior, para a socializao secundria, que ocorre
entre 19 e 25 anos, e passaram pela situao de terem
num meio mais amplo e menos afetivo, como a escola. Por
suas mes presas durante o processo de escolarizao,
meio das falas dos entrevistados, fica evidente que, quando
especialmente no ensino fundamental. A escolha desses
ocorrem problemas na socializao primria, o processo de
sujeitos relaciona-se com as possibilidades de que eles
socializao secundria fica comprometido.
j tenham tido a experincia de um percurso escolar ou,
pelo menos, tentativas de ingresso, alm de poderem
Mas eu acho que, se ela (me) tivesse me acompanhado na
trazer em suas histrias significaes daquela poca de
escola, eu acho que eu j teria terminado os meus estudos,
desenvolvimento. Os sujeitos foram indicados pelas prprias podia t fazendo uma faculdade, mesmo ela no tendo um
mes que se encontravam presas, no Estado de So Paulo, estudo pra me ajudar fazer o estudo, mas s de ela estar ali
especificamente na Penitenciria Feminina da Capital, na em cima de mim me incentivando, iria me adiantar. (Mara)
poca da realizao da pesquisa.
A amostra foi constituda por quatro rapazes e duas [E por que voc se desinteressava (pela escola), assim?]
moas, com mdia de idade de 21 anos, que moravam
com a prpria me ou com a famlia dela quando da priso No sei... acho que no pegava o mesmo... eu acho que eu
materna. seguia um ritmo e tambm... porque eu acho que acontecia
coisas na poca que fazia com que eu desinteressava
Com horrios previamente agendados, os
(Por exemplo?) Por exemplo, alguma coisa da famlia, por
entrevistados relatavam sua histria de vida iniciando exemplo, um exemplo familiar mesmo, ou minha v ficava
desde a infncia; as falas eram entremeadas por questes doente, alguma coisa assim, a eu desinteressava da escola,
da pesquisadora e visavam elucidar alguns aspectos, no s da escola, mas de muitas coisas... Eu, na escola
aprofundar outros ou ento levantar os aspectos temticos tambm, neste mesmo perodo eu jogava muito futebol, a
parava futebol, parava escola, parava tudo... (Fernando)
desta pesquisa; muitas questes sociais foram abordadas
como, por exemplo, violncia, qualidade da escola,
preconceito, religiosidade e criminalidade. As entrevistas A valorizao do acompanhamento familiar no
duraram em mdia uma hora e trinta minutos cada uma2 e processo educacional uma constante nas fala destes
foram realizadas em dois encontros. entrevistados. Outro ponto a se ressaltar a disponibilidade
emocional do indivduo para o envolvimento no processo
de aprendizagem. Na fala de Fernando, sua concentrao
2 As entrevistas foram gravadas com a autorizao prvia dos
est voltada para outras tarefas, como organizar questes
entrevistados. A necessidade da gravao das entrevistas ficava
clara desde o primeiro contato telefnico. Todas as entrevistas familiares; neste contexto, as propostas educacionais e de
transcorreram sem problemas. convvio social perdiam o significado e a importncia.
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[Fernando, o que voc acha da educao hoje?] [E os amigos no perguntaram, porque assim... no se, mas
normalmente a gente mora perto da escola, n?]
Eu acho que t diferente, o aluno s precisa ir na escola
s, no precisa de nota, coisa assim... o professor ele t ...
meio que sem valor, eu acho, neste caso, eu acho que
naquela poca ali o professor tinha mais valor, eu acho... ou
[E a os amigos da escola acabam sendo nossos vizinhos.]
ele prestava ateno ou ele repetia, n? Agora eu posso ir
pra escola, posso ir l, atrapalhar a vida do professor o ano
inteiro e passar de ano. A, o que acontece? O professor
fala, j que ele vai mesmo passar de ano pra que que eu por a... a gente encontra, alguns perguntaram... ah, voc
vou ficar me matando, passando horas e horas preparando faz a maior falta na escola... por que voc parou?... Sei l,
aula, pra chegar aqui e no conseguir dar a minha aula, perdi o pique, sei l, no tenho mais vontade de ir, sei l, pra
eles vo passar mesmo, ento eu acho que isto prejudica ficar ouvindo... coisas, prefiro ficar em casa. A tinha amigos
um pouquinho a educao, o estudo, se v pessoas a na 6a que falavam assim: p, volta... e eu: no, no vou voltar.
srie, 7a srie que coisas de tabuada se complica um pouco, (Mara)
n, at pra l, voc pede pra pessoa ler, um negcio a, a
pessoa fica, aaa teeem... entende? (Fernando)
Destaca-se na fala dos entrevistados que a escola
muito importante, no s pela convivncia social que
De acordo com as falas de Pedro e Fernando, tanto
proporciona, mas tambm pela instrumentalizao que
as condies ambientais como as polticas educacionais
promove para plena insero social, incluindo o mundo
vigentes trazem complicadores para o processo de
do trabalho; em alguns casos, porm, ela se omite,
aprendizagem.
principalmente, quando no particulariza seus alunos.
Outro aspecto que muitas vezes a escola est
preparada para lidar com o aluno ideal e no consegue
entender as necessidades de seus alunos reais, que Discusso
acabam por se rebelarem. A escola, nesse processo, toma a
opo por expulsar ou negligenciar aquele aluno que no se Com certeza, este um campo de conhecimento
encaixa nos padres esperados. que apenas foi inaugurado. Muitos estudos podem e devem
ser realizados, especialmente nas reas de Psicologia e
A ela chamava a ateno, n? Colocou l num livro preto e Educao, para contribuir ao atendimento no s de filhos
ia mandar pra diretora. No resolveu nada, a no outro dia, de mulheres presas, mas tambm de crianas que no se
os moleques me xingando, xingando, de novo, eu falei pra enquadram nos padres sociais vigentes, auxiliando assim
professora, a professora no resolveu. Eu falei, ah, j que para que a escola desenvolva plenamente seu papel na
a senhora a professora aqui no resolve nada, n. Se os
moleques me xinga eu vou resolv tudo no brao. Moleque
incluso social.
me xingando, tacando papelzinho, colocando papelzinho no Na histria escolar dos filhos de mulheres presas
tubo de caneta e assoprava em mim. E eu: pra, meu... Pra, entrevistados, podemos destacar vrios aspectos, tais como:
o moleque no parou, eu peguei e levantei, do jeito que eu a valorizao que os sujeitos fazem do processo escolar como
levantei eu peguei na cadeira assim, dei uma cadeirada. A meio de incluso no mercado de trabalho e ascenso social; a
a diretora me chamou, falou um monte pra mim, a falou que
ia mandar eu pra delegacia, chegava l os caras iam me
importncia do acompanhamento familiar na escolarizao,
bater tal, a eu peguei, dei um empurro na mesa dela, a especialmente o materno; a precariedade da escola pblica;
pegou no brao dela, deslocou... A foi quando eu fui... diz o papel do professor e a formao de grupos em seu interior,
ela, que ela me expulsou da escola, mas s que o diretor bem como possveis incluses e excluses.
l da FEBEM pediu minha transferncia. A passei para a Mesmo sendo esta uma pesquisa pioneira sobre o
stima srie e comecei a estudar noite... (Pedro)
tema e muitos aspectos aqui somente mencionados meream
um aprofundamento, algumas consideraes podem ser
Muitas vezes, a escola trata os alunos feitas sobre o impacto do aprisionamento materno na vida
descontextualizando-os de suas relaes familiares e escolar e desenvolvimento dos filhos de mulheres presas.
sociais. Na seguinte fala de Mara, notamos a omisso da A priso materna pode deixar a criana em situao
escola quanto ao abandono escolar. de vulnerabilidade, o que reflete em sua socializao
secundria; interferncia que, na socializao promovida pela
[E quando voc saiu da escola, nenhum professor foi visit- escola, pode assumir vrios aspectos, tais como: a criana
la? Nem a direo da escola pra saber por que voc estava
pode estar emocionalmente to envolvida com questes de
parando?]
ordem familiar que apresenta pouca disponibilidade e energia
para o seu processo de aprendizagem; pode tambm no ter
No, no.
um acompanhamento sistemtico do seu desenvolvimento
escolar, j que talvez no possua um adulto significativo
[Simplesmente no foi mais e ningum quis...]
que apie e valorize sua escolarizao. Cabe ressaltar que
o acompanhamento escolar dos filhos na sociedade atual
, ningum quis saber por que eu deixei de ir.
ainda est relacionado a funes maternas.
Adorno, T. (1995). Palavras e Sinais. Petrpolis, RJ: Vozes. Winnicott, D. W. (1982). A criana e seu mundo. Rio de Janeiro:
LTC.
Adorno, T. (2000). Educao e emancipao. So Paulo: Paz e
terra. Winnicott, D. W. (1995). Privao e delinqncia. So Paulo: Martins
Fontes.
Becker, H. (1999). Mtodos de Pesquisa em Cincias Sociais. So
Paulo: Hucitec.
Sobre a autora
Claudia Stella
Professora da Universidade Presbiteriana Mackenzie
Financiado pelo CNPq.
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