ANAIS - I Conferência Da Assist. Estudantil

APRESENTAO
A I Conferncia de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais no mbito da

UNIMONTES, sob a coordenao do Diretrio Central dos Estudantes DCE e da Pr-
Reitoria de Extenso, aconteceu no dia 17 de junho de 2016, no Auditrio do Centro de
Cincias Humanas da Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES, em
Montes Claros MG,.
Esta Conferncia surge como resposta s demandas estudantis que pautam, tanto
no mbito interno, por meio da Reitoria, quanto por parte do poder pblico, atravs das
aes do Governo do Estado. Tais demandas visam a criao e implementao de um
programa se assistncia estudantil que confira aos acadmicos do norte de Minas o
suporte necessrio para ingresso e permanncia na Universidade. O evento, aberto para
estudantes, professores, tcnicos administrativos e toda a comunidade, contou com a
participao cerca de 160 pessoas. Destaca-se a representao estudantil de diversos
cursos do campus sede, bem como de discentes dos campi de Januria MG e Janaba
MG.
A construo desse momento de debate e construo coletiva teve por finalidade
discutir e deliberar sobre cinco eixos da assistncia estudantil: I. Permanncia:
socioeconmico; II. Permanncia: mrito acadmico; III. Cultura, Esporte e Lazer; IV.
Sade do Estudante; V. Acessibilidade e Apoio Pedaggico.
Com carter propositivo e deliberativo, a Conferncia oportunizou o debate para
implantao, operacionalizao e implementao de aes, assim como a proposio de
novas diretrizes, no sentido de consolidar e ampliar os direitos dos estudantes. Foi um
espao de protagonismo estudantil, e disparador de uma discusso que no se esgota
aqui.
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COMISSO ORGANIZADORA
Jussara Maria de Carvalho Guimares

Pr Reitora de Extenso
Diego Tabosa da Silva

Assistente Social - Docente do Curso de Servio Social
Geusiani Pereira Silva e Nascimento

Nomia de Ftima Silva Lopes

Romilda Srgia de Oliveira

Psicloga - Docente do Curso de Servio Social
Angela Queiroz Antonini

Acadmica do Curso de Letras Ingls Representante DCE
Bruno Rocha Santos

Acadmico do Curso de Cincias Sociais Representante DCE
Isabella Santos Ramos

Acadmica do Curso de Artes Visuais Representante DCE
Lucas Saraiva Tibo

Acadmico do Curso de Cincias Sociais Representante DCE
FACILITADORES
ngela Queiroz Antonini

Acadmica do Curso de Letras Ingls
Bruno Rocha Santos

Acadmico do Curso de Cincias Sociais
Emerson William Santos de Almeida
2
Acadmico do Curso de Enfermagem
Lucas Tibo Saraiva

Philipe Nunes
Acadmico do Curso de Servio Social
COMISSO DE RELATORIA
Ana Flvia Gonalves

Acadmica do Curso de Histria
Erika Ferreira Rodrigues

Acadmica do Curso de Cincias Sociais
Maria Luiza Souza Ferreira

Acadmica do Curso de Letras Portugus
Pablo Henrique Rios Nascimento

Pedro Rocha Silva

Acadmico do Curso de Direito
EQUIPE DE APOIO:
Ana Maria Santana Santos

Acadmica do Curso de Servio Social
Daniele Gomes da Silva

Fernanda Santos Arago

Franciele Arajo Ferreira

Igor Medeiro Rocha

Acadmico do Curso de Servio Social
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Laura Rafaela Silva Amador
Meiriely Pereira da Silva

Silmria da Silva Alves

Yulle Aline Silva

DOCUMENTAO E REGISTRO
Isabella Santos Ramos

Acadmica do Curso de Artes Visuais
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1- SUMRIO
Introduo.................................................................................................................................. 06
Regimento Interno................................................................................................................... 09
Textos Base................................................................................................................................. 18
Relatorias: Discusses dos GTs............................................................................................... 27
Texto Final Poltica de Assistncia Estudantil............................................................... 55
Moes......................................................................................................................................... 67
Consideraes Finais................................................................................................................ 70
Anexos.......................................................................................................................................... 71
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2- INTRODUO
Se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela

tampouco a sociedade muda.
Paulo Freire
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996), a

educao superior tem a finalidade de estimular o pensamento reflexivo e o
conhecimento dos problemas do mundo presente, formar profissionais que possam
contribuir com o desenvolvimento da sociedade brasileira, incentivar a pesquisa e a
investigao cientfica, entre outras realizaes. Deste modo, entendemos ser a
Universidade um espao onde o conhecimento produzido deve estar em constante
dilogo com a populao, atentado-se s transformaes por ela vivenciada.
Sabemos que a expanso da oferta de cursos superiores no Brasil alcana ndices
expressivos, a partir dos anos de 1950. Porm, a partir dos anos 2000 que o Ensino
Superior no Brasil entra na agenda pblica de modo mais enftico. O Plano Nacional da
Educao PNE, que vigorou entre os anos de 2001 a 2010 estipulava, como meta, a
oferta do ensino superior para 30% da populao que se encontrava na faixa etria de
18 a 24 anos.
Verifica-se que a meta apresentada pelo PNE nos coloca diante de dois
fenmenos, o primeiro deles o crescimento do ensino superior ofertado por instituies
privadas e/ou na modalidade distncia. De acordo com o Censo da Educao Superior,
realizado pelo INEP/MEC (2014), o nmero de matriculados na graduao distncia
salta de 49.911, em 2003, para 1.573.573 dez anos depois. O segundo fenmeno que
apontamos o alto ndice de evaso, afinal, a ampliao da oferta de vagas, no
garante ao estudante a possibilidade de concluso do curso superior com qualidade.
Depara-se neste momento com um duplo desafio, o de fortalecer e consolidar o
ensino superior pblico no norte de Minas Gerias, bem como garantir a insero e
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permanncia de todos os segmentos sociais no ensino superior, dando s universidades o
cariz de espao multicultural e lcus privilegiado de construo coletiva de
conhecimento.
A adeso ao SISU Sistema de Seleo Unificada, por parte da UNIMONTES, a
partir do ano de 2016, aliada aos sistemas de reservas de vagas, regulamentados no
Estados de Minas Gerais desde 2004, so, sem dvida, fatores que alteram a
configurao do corpo discente da instituio, pois permite a entrada de estudantes de
diversos estados e regies do pas e, ao mesmo tempo, amplia a oferta de vagas para as
camadas sociais que historicamente foram alijadas dos espaos de formao superior.
neste sentido que se pauta a necessidade de iniciar a construo de uma
Poltica Estadual de Assistncia Estudantil para Minas Gerais. Tomando como base as
legislaes que tratam do ensino superior, entre elas o Decreto N 7.234/2010 e a Lei
Estadual 15.259/2004, busca-se pensar estratgias para a elaborao de um programa
estadual que garanta aes voltadas permanncia e a qualificao dos estudantes
matriculados na Universidade Estadual de Minas Gerais UEMG e na Universidade
Estadual de Montes Claros UNIMONTES.
A realizao da I Conferncia de Assistncia Estudantil, no mbito da Unimontes,
permitiu a construo de um espao democrtico de debate para a comunidade
acadmica, com o protagonismo discente, deliberar aes devem ser priorizadas na
busca por uma insero, permanncia e aproveitamento do espao universitrio.
Trata-se, pois, de pensar a partir determinados eixos, como garantir a
permanncia do estudante, com qualidade nos cursos das instituies, minimizando as
elevadas taxas de reteno e evaso. Com o desenvolvimento de Grupos de Trabalho
GTs, direcionados a refletir os eixos temticos centrais, estimulou-se o debate e
elaborao de propostas para a Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas
Gerais.
Ao destacar o tema A poltica estudantil: direito do estudante, dever do
Estado e o lema, Construindo a incluso intenta-se que as deliberaes
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aprovadas por esta conferncia possam contribuir para a qualificao do processo de
formao de inmeros estudantes, garantir a sua permanncia nas universidades. Para
tanto, precisa ser amplamente atendidas pelo Estado de Minas Gerais, e que esta lacuna
da assistncia estudantil possa definitivamente ser superada.
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996: estabelece as diretrizes e bases da

educao nacional. Disponvel no site <
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf?sequence=3>. Acesso
em 20 de junho de 2016.
SESU/MEC. Balano Social SESU 20032014: a democratizao e expanso da

educao superior no pas 20032014. Disponvel em
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_
docman&view=download&alias=16762-balanco-social-sesu-2003-2014&Itemid=30192.
Acesso em 20 de junho de 2016.
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3- REGIMENTO INTERNO
REGIMENTO INTERNO DA I CONFERNCIA DA POLTICA DE ASSISTNCIA

ESTUDANTIL DO ESTADO DE MINAS GERAIS
Captulo I
Da Conferncia
Artigo 1 - A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais

mbito UNIMONTES, convocada pelo Diretrio Central dos Estudantes e pela
Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES, ser realizada dia 17 de junho
de 2016, das 08h00min s 18h00min, nas dependncias do Auditrio do Prdio II
Centro de Cincias Humanas, Campus Darcy Ribeiro, situado Rua Dr. Ruy Braga, S/N,
Vila Mauricia, na cidade de Montes Claros / MG.
Artigo 2 - A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas

Gerais mbito UNIMONTES, se define como foro de debates sobre poltica de
assistncia estudantil que ser elaborada, junto com a Universidade Estadual de Minas
Gerais UEMG, para todo o Estado de Minas Gerais.
Artigo 3 - Entre as atividades iniciais da I Conferncia da Poltica de Assistncia

Estudantil do Estado de Minas Gerais mbito UNIMONTES, ter a leitura, apreciao e
votao do Regimento Interno que direcionar todos os trabalhos a serem desenvolvidos.
Seo I
Do Objetivo Geral
Artigo 4 - Elaborar, no mbito da Unimontes, PROPOSTA de uma Poltica de

Assistncia Estudantil para o Estado de Minas Gerais.
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Captulo II
Do Temrio e das Atividades da I Conferncia
Artigo 5 - A conferncia ser um espao propositivo e deliberativo com participao de

toda a comunidade acadmica, que ter como tema A poltica Estudantil: direito do
estudante, dever do Estado! e o lema Construindo a Incluso.
Seo II
Dos eixos norteadores
Artigo 6 - A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas

Gerais mbito UNIMONTES, demarcar a possibilidade de a comunidade acadmica
analisar, discutir e formular propostas, direcionadas por meio de Grupos de Trabalho
(GTs), a partir de 05 (cinco) eixos temticos, a saber:
I. PERMANNCIA: socioeconmico;
II. PERMANNCIA: mrito acadmico;
III. Cultura, Esporte e Lazer;
IV. Sade do Estudante;
V. Acessibilidade e Apoio Pedaggico.
Artigo 7 - A programao a ser elaborada para vigorar na I Conferncia da Poltica de

Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais mbito UNIMONTES fica fazendo
parte deste regimento.
Captulo III
Dos Participantes
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Artigo 8 - Podero se inscrever, como membros da I Conferncia da Poltica de
Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais mbito UNIMONTES, estudantes,
professores, servidores da Unimontes (de todo campus e campis), e demais interessados
na poltica estudantil.
Artigo 9 - So participantes da I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do

Estado de Minas Gerais mbito UNIMONTES:
I estudantes, de todo campus e campis da UNIMONTES, devidamente credenciados,

com direito a voz e voto;
II professores e servidores da UNIMONTES, com direito a voz;
III demais interessados pela Poltica de Assistncia Estudantil, com direito a voz.
Seo III
Do credenciamento
Artigo 10 - As inscries para a I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do

Estado de Minas Gerais mbito UNIMONTES podero ser feitas no dia 17 de junho de
2016, das 08h00min s 09h00min.
Artigo 11 - Todos os participantes credenciados recebero crach de identificao, no dia

17 de junho de 2016, no horrio das 08h00 s 09h00, nas mesas dispostas na entrada do
Auditrio do prdio II Centro de Cincias Humanas da UNIMONTES.
Pargrafo nico. Somente os estudantes recebero um identificador, com cor

diferenciada, a ser utilizada na plenria final, enquanto momento de votao das
propostas elaboradas nos Grupos de Trabalho (GTs).
Artigo 12 - As excepcionalidades surgidas no credenciamento sero tratadas pela

Comisso Organizadora.
CAPTULO III
DA ORGANIZAO
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Artigo 13 A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas
Gerais mbito UNIMONTES ser direcionada por uma comisso organizadora
composta por estudantes e professores desta universidade, e ser presidida pela Pr
Reitora de Extenso da UNIMONTES;
Pargrafo nico. Na ausncia dessa representao, assumir o vice - presidente da

Comisso Organizadora dessa Conferncia, representante do Diretrio Central dos
Estudantes.
Artigo 14 - A Conferncia ser realizada atravs de mesa expositiva, com carter

explicativo; com o desenvolvimento de Grupos de Trabalhos GTs, momento sntese das
propostas elaboradas nesses GTs e de uma Plenria Final;
Artigo 15 - Uma Comisso Relatora composta por 07 (sete) membros, indicados pela
Comisso Organizadora, acompanhar todas as atividades (iniciais e finais) do evento; o
desenvolvimento dos 05 (cinco) grupos de trabalho, alm de secretariar a redao do
relatrio final desta Conferncia.
Pargrafo nico A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de

Minas Gerais mbito UNIMONTES contar com a participao de estudantes
colaboradores para a organizao e sistematizao dos trabalhos junto comisso de
apoio;
Captulo IV
Dos Grupos de Trabalho
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Artigo 16 - O objetivo dos Grupos de Trabalhos refletir, analisar e formular
PROPOSTAS, no mbito da Unimontes, para a Poltica de Assistncia Estudantil do
Estado de Minas Gerais que ser elaborada;
Artigo 17 - Aps a apresentao e descrio dos eixos temticos, os estudantes e os

demais participantes do evento manifestaro a sua escolha de participao nos grupos
de trabalho.
Pargrafo nico Para garantir a qualidade dos trabalhos, para melhor

sistematizao das propostas a serem elaboradas e considerando a logstica para sua
realizao, poder-se- indicar, no ato da inscrio, um nmero mximo de
participantes para cada um dos grupos de trabalho
Artigo 18 - Os 05 (cinco) grupos de trabalho reunir-se-o, concomitantemente, em um

momento especfico do dia 17 de junho de 2016, conforme programao do evento, e nos
locais indicados pela comisso organizadora;
Pargrafo nico. Cada grupo receber um documento base contendo algumas

orientaes que nortearo o debate e a formulao em torno de 05 (cinco) propostas
para cada eixo temtico apresentado.
Artigo 19 Cada grupo de trabalho ter um (a) facilitador (a), um Relator (a), estudantes
inscritos e os demais participantes do evento.
1 Os (as) facilitadores (as) tero como atribuies:
I. coordenar os debates, assegurando o uso da palavra a todos (as) os participantes;

II. controlar o uso da fala pela ordem de inscrio;
III. cronometrar, em at 03 minutos, o tempo de interveno de cada participante;
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IV. contar os votos para cada proposta;
V. assegurar que as propostas deliberadas nos grupos sejam encaminhadas
Coordenao da plenria final;
VI. direcionar as exposies das propostas nas atividades da plenria final.
2 Os (as) Relatores (as) tero como atribuies:
I. acompanhar e relatar os debates do grupo, apresentando e ordenando as

deliberaes para apoiar a Relatoria Geral;
II. oferecer suporte ao andamento dos trabalhos do grupo;
III. registrar as concluses dos grupo de trabalho;
IV. apresentar a proposta em plenria para ser devidamente apreciada e aprovada
pelos presentes;
V. Contribuir com a sistematizao e organizao final das propostas para
deliberao na Plenria Final.
Artigo 20 - Somente os estudantes, devidamente credenciados, tero direito a voto no

grupo de trabalho que participar; e na plenria final. Os demais participantes tero
direito a voz. Sero aprovadas as propostas que obtiverem um percentual de 50%
(cinquenta por cento), mais um, dos votos de todos os presentes no grupo de trabalho, e
nesse evento.
Artigo 21 - As propostas formuladas pelos grupos devero ser entregues pelos relatores e
facilitadores, Comisso de relatoria final, para juno de textos, sistematizao de
propostas e apresentao em plenria final, para deliberao.
Captulo V
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Da Plenria Final
Artigo 22 - A plenria final da I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do

Estado de Minas Gerais mbito UNIMONTES ocorrer no dia 17 de junho de 2016 e ter
os seguintes objetivos:
a) Exposio, pelos relatores, de at 05 (cinco) propostas formuladas por cada grupo
de trabalho;
b) Leitura da PROPOSTA final da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de
Minas Gerais, pensada no mbito da UNIMONTES;
c) Leitura e votao de moes encaminhadas pelos estudantes e demais
participantes, at s 15h00min, conforme programao do presente evento;
d) Eleio de at 03 (trs) Delegados(as) que participaro da Reunio agendada
para o dia 23 de junho de 2016, com representaes da Universidade Estadual de
Minas Gerais e do Governo do Estado de Minas Gerais, na cidade de Belo
Horizonte/MG;
Pargrafo nico - A mesa responsvel pela integrao, sntese e sistematizao das

propostas dos 05 (cinco) grupos de trabalho estar composta pelos 05 (cinco)
facilitadores e pela coordenao da plenria final.
Artigo 23 - O(a)s relator(a)s faro a leitura das propostas deliberadas e aprovadas em

cada grupo de trabalho para a posterior apreciao e votao dos participantes dessa
plenria final;
Artigo 24 As propostas aprovadas nos grupos de trabalho, e apresentadas na plenria

final pelos(as) relatores(as) sero integradas em um nico documento a consubstanciar-
se na PROPOSTA da UNIMONTES para a Poltica de Assistncia Estudantil para o
Estado de Minas Gerais.
Artigo 25 Aps integrao das propostas deliberadas em cada grupo de trabalho, ter
o facilitador a responsabilidade de fazer a leitura da PROPOSTA que ser,
posteriormente, apreciada e votada na plenria final.
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Pargrafo nico. Se houver a necessidade de esclarecimento e/ou de defesa de
alguma proposta, estes podero ser feitos pelos(as) relatores(as) e/ou facilitadores(as),
que tero at 03 (trs) minutos para tais procedimentos.
Artigo 26 - Aps a leitura da PROPOSTA Final, j sistematizada, abrir-se-o as

votaes. Esta somente ser aprovada se houver manifestao favorvel de, no mnimo,
a maioria simples dos presentes.
Pargrafo nico. Os estudantes, devidamente credenciados, tero direito a voz e voto

e os demais participantes tero direito a voz. Sero aprovadas as propostas que
obtiverem um percentual de 50% (cinquenta por cento), mais um, dos votos de todos
os presentes no momento de realizao da plenria final.
Artigo 27 - Encerrada a fase de apreciao do Relatrio Final da I Conferncia da

Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais mbito UNIMONTES, a
Mesa proceder leitura das moes, anteriormente apresentadas;
Pargrafo nico. Aps a apreciao das moes, a mesa encaminhar a escolha dos
(as) Delegados, para representar os estudantes, em reunio agendada para o dia 23
de junho de 2016, com representaes da Universidade Estadual de Minas Gerais e do
Governo do Estado de Minas Gerais, na cidade de Belo Horizonte/MG;
Captulo VI
Da escolha dos(as) Delegados(as)
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Artigo 28 - Os (as) estudantes interessados(as) em serem escolhidos(as) como Delegados
devero manifestar interesse a partir da exposio desse Regimento Interno at o
momento de realizao dessa plenria final.
Artigo 29 - Aps a apreciao das moes, na plenria final, abrir-se- espao de at 02

minutos para que os(as) interessados(as) se apresentem plenria;
Pargrafo nico Somente os estudantes podero manifestar interesse em ser um(a)

representante da categoria (Delegado(a) para a reunio agendada para o dia 23 de
junho de 2016, com representaes da Universidade Estadual de Minas Gerais e do
Governo do Estado de Minas Gerais, na cidade de Belo Horizonte/MG.
Artigo 30 - Os(as) candidatos(as) sero eleitos por aclamao da maioria simples dos
estudantes presentes.
Captulo VII
Das Disposies Gerais
Artigo 31 - Os casos omissos neste Regimento sero resolvidos pela Comisso

Organizadora da I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas
Gerais mbito UNIMONTES.
Artigo 32 - Ocorrendo alguma nova deliberao, diferente da prevista neste Regimento,

ser a mesma includa na Programao da I Conferncia da Poltica de Assistncia
Estudantil do Estado de Minas Gerais mbito UNIMONTES.
Montes Claros/MG, 17 de junho de 2016.
Jussqra Maria de Carvalho Guimares

Presidente
Heros Hegel Ladeia Maciel

Vice - Presidente
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4- TEXTOS BASE
Os textos base foram disponibilizados para leitura dos membros de cada um dos grupos
de trabalho. Contm uma breve definio acerca do tema e tambm perguntas
norteadoras. Cumpriram a funo de disparadores do debate:
GT 1 PERMANNCIA: SOCIOECONMICO
O Grupo de Trabalho Permanncia: Socioeconmico se insere em um
importante debate: o da garantia do estudante de permanecer na Universidade. Nesse
caso, para alm do acesso ao ensino superior gratuito, o estudante tem direito
permanncia, sendo dever da universidade garantir condies adequadas para isso,
combatendo assim as altas taxas de evaso e reteno, bem como contribuindo para o
sucesso acadmico.
Partindo do pressuposto de que nossa sociedade permeada por diversas
desigualdades sociais que se refletem no ambiente universitrio, imprescindvel que
haja uma sensibilizao por parte das instncias superiores, da comunidade acadmica e
do Estado no sentido de minimizar tais desigualdades. Nesse sentido, o estudante que
possuir comprovadamente dificuldades socioeconmicas relativas s vrias dimenses da
vida (moradia, alimentao, transporte etc.) precisa ser incentivado a concluir sua
graduao com qualidade.
O objetivo desse GT , pois, debater, de forma democrtica e participativa,
propostas que possam contribuir para permanncia de estudantes que, tendo o direito
de estudar, no sejam impedidos de faz-lo por dificuldades socioeconmicas.
PERGUNTAS NORTEADORAS
1. Como viabilizar a construo de Moradia Estudantil Permanente?
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2. De que maneira assegurar a permanncia de estudantes que no tem condies
socioeconmicas de arcar com despesas de permanncia (aluguel, pensionato,
repblica etc)?
3. Como propor sugestes que ampliem as funes do Restaurante Universitrio?
4. De que forma encaminhar propostas para melhorar o transporte de estudantes
que residem em cidades diferentes dos campi que estudam?
5. Como viabilizar auxlio a estudantes que so mes e no possuem condies
socioeconmicas de pagar creche para seus filhos, no tendo vaga em creches
pblicas?
6. Como garantir a permanncia de estudantes com dificuldades socioeconmicas
em outros mbitos da vida acadmica? (aquisio de materiais especficos; de
materiais didticos etc)
GT 2 PERMANNCIA: MRITO ACADMICO

O GT Permanncia: Mrito Acadmico segue a seguinte lgica: a de que todo
estudante possui o direito de ter condies adequadas de permanncia no espao
universitrio que garantam bom desempenho e sucesso acadmico. Assim sendo, dever
do estado possibilitar ao estudante que ingressa na universidade alternativas viveis
para aprimoramento e consolidao da sua formao acadmica e intelectual (bolsas
de pesquisa, extenso, monitorias remuneradas etc.).
Dessa forma, o GT em questo tem por escopo debater, de forma democrtica e
participativa, propostas que possam contribuir para permanncia de estudantes no
sentido de incentivar a formao profissional e intelectual dos mesmos.
1. Como proporcionar formas de aprimoramento na trajetria acadmica, tanto
intelectualmente como profissionalmente?
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2. Como impulsionar o desenvolvimento acadmico de estudantes com dificuldades
socioeconmicas?
3. De que forma integrar projetos de pesquisa e extenso j existentes na
universidade para abarcar a permanncia via mrito acadmico? (NAP,
monitorias j institucionalizadas, tutorias etc).
GT 3 CULTURA, ESPORTE E LAZER

O acesso e permanncia do estudante universidade no se restringe a
condies socioeconmicas favorveis, abarcando tambm outras dimenses
fundamentais. Entende-se por cultura no espao universitrio o acesso a eventos
culturais e artsticos que visam contribuir para a formao humanstica e alargar a
capacidade reflexiva do estudante; por esporte entende-se as mais diversas atividades
fsicas que visam o melhoramento da sade e integrao dos estudantes; o lazer se insere
nas mais diversas atividades que despertem o cio criativo e o bem estar do estudante.
Nesse sentido, o objetivo do GT Cultura, Esporte e Lazer debater, de forma
democrtica e participativa, propostas que possam contribuir para a participao e
integrao de estudantes nos mbitos da cultura, do esporte e do lazer.
1. Como democratizar o acesso a verba destinada a esse mbito da assistncia
estudantil?
2. De que forma viabilizar viagens de estudantes a eventos culturais e esportivos em
outras cidades?
3. Como o estudante pode ser protagonista nesse processo de construo da cultura,
do esporte e do lazer na universidade?
GT4 SADE DO ESTUDANTE
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A sade uma conquista dos brasileiros/as, institucionalizada na Constituio
Federal de 1988 como parte do direito universal sade e competncia do Estado. A
temtica requer uma contnua e abrangente discusso e um debate propositivo entre os
setores do governo e as instncias dos segmentos sociais envolvidos. As conferncias
representam um espao qualificado para essa discusso e para esse debate propositivo.
Inscrevem-se em contextos polticos, econmicos e sociais que conferem s
conferncias uma representatividade e uma legitimidade na implementao de polticas
e aes no mbito das polticas pblicas.
Neste contexto registra-se a elaborao da Poltica Estudantil de Minas Gerais na
qual nos fazemos protagonistas. Na conferncia o eixo sade estudantil parte intrnseca
deste debate e a sua sntese dever ser apresentada em forma de proposta plenria
final desta conferncia. Seu objetivo neste eixo discutir a Garantia do direito Sade,
Garantia de Acesso e Ateno de Qualidade.
Vale lembrar que a sade decorre tambm de moradia digna, transporte,
segurana, alimentao de boa qualidade, saneamento bsico, servios pblicos de
qualidade, processos pacficos de intermediao e resoluo de conflitos e relaes
ambientais sustentveis.
Depende ainda de um ambiente social fundado no respeito aos direitos humanos
de mulheres e homens, na valorizao da cooperao e da solidariedade, no respeito
diversidade sociocultural e tnico-racial, na superao do racismo e no respeito
diversidade. Ou seja, a construo da sade perpassa o conjunto de polticas pblicas e
somente se efetivar com a articulao de todos os setores de governo e da sociedade.
Em virtude disso, imprescindvel e necessrio oferecer espao para demandas e
agendas dos estudantes, principalmente os estudantes de origem de classes sociais mais
vulnerabilizadas. Um atendimento que leve em considerao no s a prioridade
baseada na renda e condio social, mas tambm permeada por outros fatores sociais e
econmicos, como gnero, etnia, orientao sexual, deficincias, patologias, acesso a
informao, localizao geogrfica.
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Nesse contexto espera-se que as diretrizes/objetivos e propostas possam ampliar a
oferta de servios e aes de modo a atender as necessidades de sade, respeitando os
princpios da integralidade, humanizao, justia social e as diversidades ambientais e
sociais dos estudantes enquanto permanecerem no espao acadmico vinculados aos
cursos pelo ensino, pesquisas ou a extenso.
1- Que propostas podem melhorar a qualidade da sade dos estudantes do Ensino
Superior do Estado de Minas Gerais?
2- Que caminhos (diretrizes) devem ser trilhados para garantir o direito sade com
ampliao do acesso e qualidade dos servios?
3- Que propostas devem ser priorizadas?
4- O grupo pode elaborar propostas no sentido do
a) Atendimento sade integral com programas para este fim e equipes
multiprofionais: enfermagem, psicologia, medicina, odontologia e educao fsica
b) Atendimento de emergncia;
c) Atendimento de acompanhamento a grupos considerados de risco;
d) Definio de atendimento primrio e secundrio
e) Programas de promoo da sade preventiva, grupos de estudos e ajuda no
mbito da sade integral.
f) Pensar na parceria com hospital universitrio e qual seria o seu papel na poltica
de atendimento aos estudantes.
GT5 - ACESSIBILIDADE E APOIO PEDAGGICO

A universidade deve estar preparada para receber todos os tipos de
estudantes, tornando-se um local que acolhe em seu meio acadmico a diversidade,
uma vez que ela formada por pessoas de diferentes idades, locais de origem, classe
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econmica, etnias, etc. Para que a universidade se torne um ambiente inclusivo
necessrio debater sobre as questes de acessibilidade e apoio pedaggico.
Acessibilidade
O conceito de acessibilidade est diretamente ligado a concepo de incluso
social, que complexo e abarca questes tnicas, pedaggicas, de gnero, dentre outras.
No mbito da Assistncia Estudantil est em debate a acessibilidade da Pessoa com
deficincia universidade. Para Sassaki (2006), a incluso social acontece quando a
sociedade se adapta para poder incluir e, simultaneamente, as pessoas com deficincia
tambm se preparam para viver em sociedade. O autor defende a ideia da modificao
da sociedade para atender a demanda das pessoas com deficincia, tendo-as como
parceiros na discusso dos problemas e solues. Portanto, ao considerar as pessoas com
deficincia como sujeitos de sua prpria histria, percebe-se que as dificuldades de sua
incluso esto muito mais associadas falta de estrutura, que dificulta a acessibilidade,
do que de fato s suas limitaes fsicas e/ou sensoriais. a sociedade que cria problemas,
atribuindo-lhes incapacidades, desvantagens e restringindo seus espaos de atuao
(MOREIRA; ARAJO; ROMAGNOLI, 2006).
Ao levar o exposto em considerao, a universidade deve adaptar-se para acolher as
pessoas com deficincias. Para isso necessrio pensar sim nos aspectos referentes aos
espaos fsicos da Unimontes, e s questes afeitas permanncia desse pblico nas
instituies de ensino superior. Entretanto, necessrio abordar a acessibilidade para
alm da infra-estrutura fsica, buscando uma transposio dos entraves que
apresentam-se como barreiras para a efetiva participao das pessoas com deficincia
nos vrios mbitos da vida social.
Acessibilidade , portanto, qualquer processo de incluso social, e se apresenta em
diversas dimenses como estudantil, fsica, tecnolgica, informacional, comunicacional,
lingustica e pedaggica, dentre outras. Portanto, pensar a acessibilidade, identificar e
eliminar os diversos entraves existentes na Unimontes, que impossibilitam as pessoas com
23
deficincia de permanecerem nessa instituio e de exercerem suas funes acadmicas
em condies similares aos demais universitrios.
Apoio Pedaggico
O apoio pedaggico na universidade tem como finalidade contribuir com o
ensino-aprendizagem dos estudantes preparando-os para o pleno desempenho de suas
atividades acadmicas e qualificando o seu processo de formao profissional. Para isso,
importante debater sobre as dificuldades educacionais transitrias (sociais, emocionais,
psicolgicas e pedaggicas) deste pblico em questo que, crescentemente, tem evadido
os espaos das instituies de ensino superior pelas mltiplas carncias vivenciadas e,
ainda, pelas inmeras necessidades bio-psquico e sociais no atendidas.
Sabe-se, a priore, que o acompanhamento da vida acadmica desses
estudantes indispensvel para se pensar como a universidade percebe, reconhece e
atende as demandas que lhes so cotidianamente apresentadas. A defesa, ento, pauta-
se pela necessidade de criar melhores condies pedaggicas para o amadurecimento e
aproveitamento intelectual desses estudantes, reduzindo as incertezas geradas ao longo
do seu processo de formao.
Em relao s dificuldades pedaggicas preciso pensar o estudante a partir da
interdisciplinariedade, pois muitas vezes ele chega universidade com certas deficincias
provindas do ensino mdio, ensino fundamental e ou/ educao infantil, o que pode
trazer consequncias para o seu desenvolvimento acadmico. Por isso, muitas vezes faz-
se necessrio um nivelamento do estudante em disciplinas como, por exemplo:
matemtica, lngua portuguesa, informtica, lngua estrangeira, dentre outras, que
sejam relevantes para facilitar sua aprendizagem no curso escolhido.
A questo didtica e pedaggica deve ser priorizada, assim como as
demandas ora apontadas. Isso abarca pensar quais as demandas que cada estudante
apresenta (ligadas ou no s suas deficincias ou s condies socioeconmicas que
vivenciam). Trata-se de demarcar as fragilidades desse contexto educacional que muito
24
tem contribudo para o aumento das situaes de risco e vulnerabilidade social
vivenciadas por esse pblico dentro dos espaos que deveriam ser defensores dos seus
direitos humanos. Expressivo nmero de estudantes tm dificuldades em acessar os
materiais didticos indicados pelos professores; no possuem acesso qualitativo e
quantitativo aos laboratrios de informtica existentes; so fragilmente atendidos por
projetos que se prope a identificar e atender situaes e problemas bio-psquico e
sociais; tm dficits educacionais que o impedem de qualificar o seu processo de ensino-
aprendizagem, favorvel para a ampliao das oportunidades sociais que podero
mudar o seu contexto precrio de vida. Muitos estudantes conseguem ultrapassar
inmeras barreiras ao longo de suas trajetrias acadmicas a partir da sua insero e
permanncia nas universidades (BORI &DURHAM, 2000, p. 41)
Assim sendo, preciso se pensar quais so as condies de permanncia dos
mais diversos estudantes na universidade. O que a Universidade tem oferecido a eles?
Essas questes precisam ser tratadas de forma responsvel pelo Estado e por toda a
comunidade acadmica. Nesse sentido que autores como Zago (2006, p.228)
enfatizam que uma efetiva democratizao daeducao requer polticas para a
ampliao do acesso e fortalecimento do ensino pblico, emtodos os seus nveis (...) e
tambm polticas voltadas para a permanncia dos estudantes no sistema educacional
de ensino.
Demarca-se, ainda, outro foco do Apoio pedaggico o incentivo
participao em eventos acadmicos que possam proporcionar um maior conhecimento
das discusses na sua rea de atuao, auxiliando na formao profissional. A insero
dos acadmicos em projetos de ensino, pesquisa e extenso devem ser ampliadas e
qualificadas, at mesmo para o seu aprimoramento intelectual, humano e profissional.
25
1. A partir desses argumentos pensemos: quais so as propostas, desse grupo de
trabalho, relacionadas acessibilidade e permanncia dos mais diversos
estudantes na UNIMONTES?
2. Como integrar projetos de extenso j existentes na Unimontes que possam
contribuir nos aspectos da acessibilidade e apoio pedaggico (NUSI, PAPO etc)?
3. Como encaminhar propostas que visem ao melhoramento da estrutura fsica dos
espaos da Unimontes para os estudantes com deficincia(s)?
4. De que maneira viabilizar espaos de formao para a comunidade acadmica
(professores, estudantes e interessados em geral) sobre acessibilidade e apoio
pedaggico?
26
5- RELATORIAS: Discusses dos GTs
A incluso das relatorias objetiva expor as principais discusses do grupo e confere
transparncia ao processo.
GT 1 PERMANNCIA: SOCIOECONMICO
Facilitador: Lucas Tibo
Relator: Pedro Rocha
[Apresentao]:
Objetivo de se pensar nas vrias esferas da vida dos estudantes, inicialmente pautadas
em 5 sub-eixos, pensando propostas concretas que podero auxiliar e otimizar a vida
econmica e social do estudante da universidade. O GT ir trabalhar em 02 (dois)
momentos, divididos entre o perodo da manh (problematizao e avaliao sobre os
sub-eixos propostos) e da tarde (deliberaes e encaminhamentos de propostas concretas
para comporem o plano de assistncia estudantil do estado de MG
Sub-eixos: moradia, alimentao, transporte, creche e outras dimenses.
1) MORADIA
- Suzana (Servio Social): estudantes de campis distantes da sede necessitam da

moradia, assim como os estudantes que realizam deslocamento pendular para
estudarem no campus sede. Vrios espaos ociosos na unimontes que poderiam ser
viabilizados para a construo de uma moradia estudantil.
- Slvia (Medicina): problema do no conhecimento da unimontes e da desmotivao

dos estudantes de outras regies do Brasil em ingressarem na universidade. Se assustou
pela ausncia de assistncia estudantil, pois mora bem distante da unimontes.
27
Apontamento de uma assistncia a curto prazo para a moradia estudantil (bolsa
permanncia/moradia). Onerosidade especulao imobiliria. A CAE no ajuda. Estgio
do prprio curso colocando o transporte como impedimento para a realizao das
atividades.
- Zenbia (Agronomia - Campus Janaba): no encontrou pensionatos ou repblicas na

cidade de Janaba, razo pela qual teve que se acomodar em um hotel, no havendo
quaisquer assistncias da universidade para com o campi. Desistncia de inmeros alunos
que no possuem condio socioeconmica no campi. A CAE no ajuda. Preocupao
com o projeto, tendo em vista que o campus sede o mais assistido e o mais almejado
para os benefcios.
- Daniel (Medicina): medida a curto prazo: UFTM, passou muito aperto nessa
universidade, mesma condio que a unimontes. o DCE da universidade implementou a
bolsa de auxlio moradia de R$ 200,00, aumentando para R$ 250,00. Direcionar o
pensamento no s para o aluno cotista, levando em considerao a transgresso da
renda pela qual a famlia pode passar ao longo do tempo.
- Amanda (Servio Social): Transporte estritamente ligado ausncia da moradia

estudantil, tendo em vista que quanto mais longe da universidade, mais barato o
aluguel, entretanto, mais caro o transporte para chegar universidade.
- Ana Elisa (Zootecnia Campus Janaba): Ausncia do auxlio para o curso de

zootecnia, a fazenda precarizada, no h RU. Aluguel na cidade girando em torno de
700, 800 reais, tornando impossvel a permanncia do estudante.
28
- Andria (SS): interessante vincular a moradia ao transporte. fundamental que a
moradia estudantil se coloque dentro do prprio campus para manter o estudante na
universidade.
2) ALIMENTAO
- Ana Paula (Medicina): alimentao muito cara, pela regio que a unimontes se
localiza. Aumentar a ampliao das atividades do RU, como a implementao de caf
da manh e da tarde.
- Yasmin (Cincias Sociais): referncia da pesquisa socioeconmica realizada pelo DCE,

no intuito de embasar, teoricamente, para a concretizao das propostas.
- Kelly (Servio Social): a curto prazo, diminuir o valor do almoo e jantar do RU.
Estabelecer o nivelamento socioeconmico dos estudantes para pagar os valores do RU.
- Slvia (Medicina): a unimontes no disponibiliza lanche para os estagirios do HU.

Josiane (Cincia Sociais): IFNMG muito mais caro que a Unimontes, p. ex. Muitos alunos
no possuem ajuda dos pais para se manter na universidade. O estudante passa maior
parte do tempo na universidade, se tornando necessria a alimentao dentro do
campus. Desistncia do curso
- Pedro (Agronomia Campus Janaba): interessante se discutir um valor mnimo para
se qualificar determinada bolsa de auxlio alimentao.
- Zenbia (Agronomia Campus Janaba): somente 1 cantina no campus. Dizem que o
RU no pode ser implementado devido falta de demanda. Estudantes trancam os
cursos na esperana da melhora da qualidade de infraestrutura e auxlio da
universidade para os estudantes.
29
- Daniel (Medicina): com o advento do SISU, haver a necessidade de se implementar a
assistncia estudantil para outros campi. UEL com o RU do mesmo valor da Unimontes,
eles disponibilizam o ticket de vale-alimentao para os estudantes. Entrevista
institucionalizada para conhecer de forma mais especfica o estudante. Bolsas de auxlio
alimentao.
- Amanda (Servio Social): minicurso da UFMG o qual apresentou 3 nveis de carncia e

piso do valor da alimentao. Sair do estgio remunerado para fazer o estgio
obrigatrio, impossibilitando o estudante de aferir ganhos pecunirios.
- Yulle (Servio Social): Critrios de avaliao socioeconmicos da unimontes no

abarcam a realidade do estudante de acordo com o valor nominal da situao
financeira. Eventualidade na famlia para a rentabilidade. Poderiam ser colocados
critrios mais subjetivos. Inserir professores para a implementao do grupo de servio
social da avaliao socioeconmica.
- Bruna: avaliao pelo SISU mudou. J tentou pelo socioeconmico na unimontes,

porm no passou, e teve a negativa de acordo com certa documentao. Desconheceu
os regulamentos, no sendo passado as diretrizes, de fato, unimontes direcionar para
pleitear o benefcio socioeconmico.
- Bethnia (Direito): avaliao do grupo familiar bem esmiuada, de acordo com o caso
concreto, pelo fato de que muitos estudantes possuem diferentes casos familiares e
diferentes rendas.
- Tibo (Cincia Sociais): institucionalizar a implementao de um grupo de servio social

para dirimir a avaliao socioeconmica.
30
3) TRANSPORTE
- Suzana (Servio Social): meio passe estudantil se qualifica somente no que concerne
distncia da residncia do estudante at a universidade, no abarcando os estgios.
- Yulle (Servio Social): mbito da unimontes a universidade poderia determinar a

facilidade do meio passe estudantil para os seus prprios estudantes. Unimontes
identificar os estudantes, que ela seja a interlocutora do estudante para o pleiteio do
meio passe aos seus estudantes.
- Amanda (Servio Social): relato de colega que mora no So Judas e faz estgio no
presdio, procurou apoio da unimontes e no obteve resposta.
- Zenbia (Agronomia Campus Janaba): transporte muito caro, monoplio de

empresa que rege o transporte pblico. 60 vales mensais, somente. obrigatrio uma
carteirinha da prefeitura para ter acesso ao direito, que s abarca a metade do valor.
Valor integral (R$ 3,15). Campus distante da cidade, perigo dos estudantes em transitar
pela rodovia.
- Daniel (Medicina): lei que regulamenta a forma interestadual no transporte de MG. A

mdio prazo, convidar universidades que j possuem vivncia e experincia na questo
do transporte para regulamentar e orientar as atividades da universidade.
- Yasmin (Cincia Sociais): indagar de que competncia se concentra as questes

envolvendo o transporte, unimontes ou municpio. Quem pautar.
- Ana Elisa (Zootecnia Campus Janaba): sinalizou o advento da cidade de Uberaba

com acordo da prefeitura e UFTM para a confeco de meio passe estudantil
31
institucionalizado, com foto, magntico, recarga, etc. So 7km de rodovia para chegar
universidade.
- Silmara (Servio Social): estabeleceu a referncia do meio passe em Montes Claros,

sistema precarizado e enrijecido, tendo em vista exigncias do meio passe.
- Amanda (Servio Social): no possui nibus prprio da unimontes para realizar

atividades, quando tem so difceis de conseguir. Dificuldade do transporte institucional.
- Slvia (Medicina): A presena do transporte pblico dentro da universidade, tendo em

vista a questo da acessibilidade ao estudante deficiente, bem como pelo fato de que
uma via pblica, sendo que o transporte poderia muito bem entrar na universidade.
4) CRECHE
- Zenbia (Agronomia Campus Janaba): a maioria das mulheres que engravidam

largam a universidade. Exemplo da UFV que possui creche dentro do campus que
abarca de forma altamente contemplativa as mes estudantes. Em Janaba no possui
tanta demanda com relao a gravidez.
- Yasmin (Cincia Sociais): pautar que mesmo com o nmero pequeno, esse nmero
existe.
- Yulle (Servio Social): mulheres que sequer entram nas universidades pelo fato de j
saber da ausncia de assistncia estudantil em relao me universitria.
5) OUTRAS DIMENSES DA VIDA DO ESTUDANTE
32
- Slvia (Medicina): auxlio xerox ou de material didtico para contemplar suas
necessidades.
- Daniel (Medicina): instrumentalizao dos equipamentos mdicos, tanto na medicina

quanto na odontologia. As prprias demandas que o estudante necessita para se
desenvolver no curso.
GT 2 PERMANNCIA: MRITO ACADMICO

Facilitadora: ngela Antonini
Relator: Pablo Henrique Rios
[Apresentao]
- Angela: Na Unimontes temos algumas culturas que no coadunam com o
desenvolvimento acadmico, uma delas a no participao nas bolsas de iniciao
cientfica que hoje s so oferecidas no sentido da iniciao cientfica 165 acadmicos, em
um universo de 5.000 estudantes. Dentro do mrito acadmico isso o que temos hoje.
Ento a plenria seria no sentido da gente entender essa questo de mrito acadmico.
- Iasmim: Pergunta 1: A primeira coisa falada a falta de verbas, que uma coisa, outra
a impossibilidade de entrar nos planos oramentrios. Na falta desse apoio temos a
brecha de que se conseguirmos 10.000 pessoas, podemos ter projetos aprovados na
Cmara dos Deputados. Hoje as pessoas chegam na Unimontes e com essa m gesto as
coisas ficam difceis de serem mudadas: a gente espera o prximo reitor? O prprio reitor
poderia apresentar projetos para a Cmara Legislativa. O mais importante
movimentar para que todo mundo tenha esse tipo de informao.
33
- Jorge Farinha: Como calouro, estou defasado nas informaes sobre o funcionamento
da Unimontes, e isso por si s j nos apresenta dificuldades. Esperar o prximo reitor no
um bom caminho.
- Elenice: A obrigao da faculdade que ela exponha todos os projetos que esto em
andamento. Nem o site da Unimontes, quando est no ar, confuso. No obrigao do
acadmico somente correr atrs de iniciao cientfica, obrigao da faculdade
apresentar. Os prprios acadmicos tem que se organizar para propor essa questo da
comunicao
- Maria Anglica: A conferncia foi feita mesmo porque sabemos que as coisas no so
dadas mas antes conquistadas. Por isso os estudantes entraram em greve com suas
reivindicaes prprias. Justamente para que se entre no oramento do estado para o
ano que vem, ento melhor a gente pensar nas perguntas para avanar. A primeira
questo levantada sobre o numero irrisrio de bolsas aqui para Unimontes. Temos que
discutir quais programas podem ir no sentido de solues. Ver as questes da monitoria e
do NAP, mas que sejam tambm remuneradas. Como estamos pensando em algo
maior, podemos pensar em monitoria, em dar aulas nas escolas, enfim, propor outros
programas. Sobre essa questo do processo seletivo, temos que colocar alguns critrios,
que seja o acompanhamento de uma pessoa do C.A. e outra do D.C.E..
- Raiane: Passou da hora das monitorias serem ampliadas, mesmo que com valores
reduzidos. Eu trabalho em um projeto que presta assistncia estudantil para estudantes
de odontologia. 5 tipos de assistncia: monitoria remunerada, no s um direito como
algo extremamente justo, que tambm incentiva o estudante. Existem bolsas alm das
monitorias, mas precisamos iniciar isso. Existe o PIBID (em relao as aulas), mas que foi
reduzido. O oramento j pblico, s que quando trouxemos para as reunies, que
34
vimos que existe uma grana que vem direto do governo federal, mas boa parte, a maior
parte pra despesas de pessoal. Temos que propor que os gastos sejam especificados.
- Mateus (medicina): A comunicao na Unimontes ruim mesmo. Antes de tudo temos

que melhorar a comunicao. Existem lugares que disponibilizam listas para os
estudantes conversarem pessoalmente com os professores da pesquisa. Monitoria
remunerada, se at mesmo no ensino mdio tinha, por que no ter aqui tambm? H a
problemtica da falta de monitor de um perodo para o outro. Regularidades na
monitoria.
- Jorge Farinha: Ns fazemos parte da regio da SUDENE e assim temos um conjunto de

benefcios que podemos acionar. A Unimontes enquanto produtora de cincia, ela de
suma importncia para o desenvolvimento da regio. Ver se possvel uma linha de
verbas que a Sudene proporciona. (SEDINOR). No podemos sair daqui como uma
proposta, mas como uma moo sobre a comunicao.
- Adlio: Existem vrios editais da FAPEMIG, no precisamos esperar somente por conta
da universidade. Temos que mexer nos departamentos. Voc departamento tem que
orientar x pessoas. Tentar editais via outras alternativas.
- Stfanie: Eu no estou muito informada sobre essa questo das bolsas. Na engenharia
civil teve uma seleo de monitores, mas essa monitoria no remunerada.
- Raiane: Sobre a SUDENE, j existem secretarias especficas que destinam recursos para
as universidades, algo que a SUDENE no cumpre para a Unimontes, no s na sede,
mas em todos os campis. J existem essa forma, temos que correr atrs desses recursos. O
FEPEG como simpsio est pouco aberto, mas temos tambm a revista Intercmbio,
temos que usar mais o que a universidade tem. A gente tem que se fortaceler enquanto
35
corpo estudantil para conseguir respaldo. Que tenha um espao prprio para que o
estudante veja onde tem a disponibilidade das bolsas.
- Pablo: Qualquer proposta pra gente...
- Ane: Seria interessante ampliar para quais os cursos essas bolsas de monitoria seriam
aplicadas. No temos apoio dos veteranos, que algum com um pouco de experincia.
At mesmo para adaptao no curso, a monitoria poderia contribuir com o recebimento
de pessoas que esto entrando na unimontes.
- Angela: Existe um stio que cabe agora tomar esses espaos no sentido de aproveit-los.
Em relao as bolsas de pesquisa, os professores escolhem por uma questo de afinidade
pessoal. Sobre monitoria e bolsa em primeira.
- Maria Anglica: A primeira base que tem ser olhada a questo socioeconmica,
pessoas em situao desfavorvel devem ser prioritrias. S as cotas no respondem a
essa problemtica.
- Jorge Farinha: Acho que tem que ser os dois juntos: prioridade para o socioeconmico
com aproveitamento acadmico. Temos que ter ateno que o pessoal que estagia nos
departamentos serem estudantes desses cursos.
- Adlio: A universidade tem que mudar a cultura da monitoria somente pelo dinheiro.
Os acadmicos que fazerem monitoria voluntria conta mais na hora do mestrado. Isso
tambm tem que ser contado.
- Raiane: O mrito tem que ser analisado tambm no s a questo scia econmica.
Temos que colocar peso socioeconmico, mas como um critrio de desempate. A
monitoria para comear a dar aulas algo importante.
36
- Luana: O que estamos vendo em relao a falta de recursos financeiros. Precisamos
de uma distribuio mais igualitria dos valores que veem para a Unimontes, temos que
elaborar essa questo da m distribuio dos recursos que aqui chegam. Diviso
econmica igualitria.
- Isabela: A Unimontes desse jeito por uma questo estratgica, para a gesto est
bom, est timo, mas pra gente que est muito ruim. Iniciao cientfica tinha s uma
professora, hoje no tem mais ningum.
- Elenice: Temos que fazer uma REDE ESTUDANTIL para a gente mesmo conseguir
tomar conta dos espaos que j nos pertencem.
- Adlio: Existem diversas atuaes de monitores, as vezes at mesmo corrigem provas, ou

seja...
Tem que frisar bem quais so as tarefas do monitor
- Pablo (odonto): Na rea da sade, a exigncia em relao aos estudantes monitores

que ministram aulas, eles s podem faz-lo desde que i professor tambm esteja dentro
das salas. O coordenador discente das monitorias: responsvel por fiscalizar, expor, fazer
a propaganda sobre as monitorias. Cursinho popular realizado pelas licenciaturas:
gratuito, com qualidade, dando oportunidades para quem no consegue pagar. Os
cursos tinham que trabalhar para a Unimontes, no sentido de que por exemplo, temos o
curso de - LABEX (Academia da faculdade) projeto de extenso que diz ser vinculado
reitoria, mas o dinheiro que entra vem da comunidade, a tarifa paga pelos acadmicos
so usadas para o custeio da faculdade. A valorizao do espao deve ser feita para
atender as atividades de extenso. Melhoria dos espaos onde as extenso so realizadas.
37
Valorizao dos acadmicos, uma vez que atualmente h casos em que a bolsa
dividida.
- ngela: Existe um projeto da rea de extenso que vincula cada curso com atividades
de extenso no sentido para devolver comunidade aquilo que ela proporciona.
Precisamos tambm pensar a tutoria.
- Tutoria utilizada junto com a Centro de Estudos Distncia)
[OBSERVAES]
* Em todos esses eixos existe a necessidade de se vincular com trs tarefas:
regulamentao, comunicao e fiscalizao;
* Observar em todos os casos a questo socioeconmica;
GT 3 CULTURA, ESPORTE E LAZER

Facilitador: Bruno Rocha Santos
Relatora: Maria Luiza Souza
[Apresentao]
- Bruno : O objetivo do GT pensar a cultura, o esporte e o lazer tendo em vista que no
existem esses programas institucionalizados pelo Estado. Vamos tentar formular
propostas pra garantir algum incentivo nesse sentido.
[Leitura do texto base + Perguntas Norteadoras]
- Prof. Bruno: Tenho um dvida sobre a existncia da verba na primeira pergunta

norteadora..
- Bruno: Esse programa vai ser votado na prxima lei oramentria. Por exemplo:
Queremos abrir editais, de forma que os estudantes possam pleitear esses recursos. A
grana no existe, mas precisamos apontar um recurso que seja destinado a esses trs
pontos especificamente, democratizando o acesso a essa verba que existir.
[Leitura o programa de Assistncia Estudantil do IF: Atividades culturais: Semana da

Diversidade e Semana da Arte e Cultura; Atividades Esportivas: Jogos Estaduais do IF,
38
Campeonatos Internos, e Jogos Estudantis entre outros Institutos]
- Prof. Bruno: Seria interessante prever algum evento peridico para que os estudantes
se articulem para organizar esse recurso, assim como no programa da IF.
- Matheus: De incio, poderamos ter campeonatos organizados entre as turmas de forma

que isso seja um atrativo para que as verbas sejam destinadas, pois ainda no existe
nada nesse sentido dentro da universidade.
- Prof. Bruno: Os eventos institucionalizado da Unimontes: Festival de Inverno, Semana

Solidria e "Unicalourada".
- Bruno: Por exemplo, a gente pode sugerir recursos para campeonatos esportivos
primeiramente intercursos e posteriormente entre as faculdades estaduais.
- Matheus: difcil sim, mas de inicio devemos programar o evento para mostrar que
tem organizao e aderncia para que o governo invista futuramente nesse tipo de
evento.
- Bruno: Temos que garantir que, nesse plano oramentrio, o recurso ser direcionado
especificamente para o esporte e a cultura, assim, no existiria essa vulnerabilidade.
- Bruna: Poderamos fazer a integrao de um calendrio esportivo dentro do prprio

calendrio anual da instituio ou seja interagir a responsabilidade do aluno com
parcela de responsabilidade da instituio.
- Bruno Prof: Podemos mapear o que ja tem sido feito espontaneamente, selecionar
esses eventos e/ou criar outros para que essa verba seja garantida para tais (Ex: o
Festival de Inverno no atende os interesses da comunidade acadmica)
- Gabriel: Como esporte, s existem as manifestaes das Atlticas como a de Direito e os

campeonatos entre os estudantes da Educao Fsica.
- Bruno: Na cultura, temos Unicalourada/Arrai s no Campus Darcy Ribeiro e devemos

garantir que isso chegue aos estudantes de outros campus.
Existem coisas que fogem da mo do DCE, assim, se existissem editais para inscrio de
projetos para que CA's ou grupos de alunos tenham protagonismo em atividades
organizadas, os estudantes teriam mais interesse em se organizar.
- Joo: A galera do teatro no teve nenhum movimento desde que cheguei. Acho que
devemos puxar um pouco pra esse lado de um espao que seja mostrado para todos e
bem divulgado. E quanto ao esporte, quem vai se integrar pra construo e organizao
39
dos projetos?
- Bruno: A universidade no tem espao pra abarcar a Assistncia Estudantil dentro de

sua organicidade. Dever ser criada uma Pr-Reitoria de Assuntos Estudantis para que
sejam feitos esses debates.
- Bruna: Quanto questo do esporte, no d pra fazer um evento esportivo sendo que
no h a mesma estrutura daqui nos outros campus. Existe uma dificuldade muito
grande para outros cursos, alm de Educao Fsica, conseguirem at mesmo horarios na
quadra. Existe essa estrutura em outros campi?
- Prof. Bruno: Em relao integrao Inter-campi, seria interessante o transporte dos

outros campus ate o campus-sede para as programaes culturais e esportivas.
- Matheus: Deveriam existir mostras culturais dos trabalhos os prprios estudantes, nem
precisam ser grandes, palco pequeno e tudo. Aqui um espao muito vazio. So mais de
30 cursos e no existe nada nesse sentido.
- Daniel: Concordo. Deveria existir um Show de Talentos, entre outros. J fiz um curso
aqui de violo, mas no tnhamos oportunidades dos alunos exteriorizarem seus
trabalhos.
- Bruno: [Cita exemplo do municpio: Edital COM CULTURA] Podemos garantir dentro
desse plano um recurso destinado a captao de recursos via editais para que os
estudantes possam concorrer a "x projetos em x espao de tempo". Temos que pensar
com um recurso limitado, pois esporte cultura e lazer so pouco pensados.
-Fabrcio: Vivemos em um contexto que no existe cultura, na cidade mesmo, muito

menos na universidade.
- Prof. Bruno: Temos trabalhos maravilhosos, mas no temos espao de apresentao. Se

isso partisse da Unimontes seriam rapidamente potencializados. No sei se seriam
interessantes que toda a verba partisse de editais. Existem coisas que so muito simples
que no necessitam de tanto dinheiro (ex: Mostras de Artes Visuais), tendo em vista o
custo baixo e a itinerncia. Poderamos ter eventos peridicos que abarquem todo
mundo, no exclusivo aos cursos de Artes.
- Bruno: Temos que fazer eventos itinerantes com cotas para os outros campus (ex.: 3
editais para o campus de Paracatu). Uma parte do recurso para atividades fixas e
outras para que os estudantes criem outros eventos. Podemos sugerir, por exemplo, R$
100.000,00 semestrais para esses editais.
40
- Matheus: difcil pensar nos outros campus, quando no h representantes deles no GT.
- Gabriel: Os outros campus so sucateados, no existe organizao interna, e mais

difcil devido aos cursos. Estamos falando muito sobre "fazer por eles" e no pensando
que eles prprios possam fazer os eventos de interesse.
- Prof. Bruno: O dilogo com os outros campus extremamente importante.
- Bruno: Podemos pedir recursos para eventos fixos como Campeonatos e Unicalouradas.
- Matheus: Acho errneo pensarmos que no existe dinheiro, pois existe a ideia de
patrocnio de instituies privadas.
- Maria Luiza: O protagonismo da criao do projeto exatamente nesse sentido, se o

recurso no for suficiente, os estudantes decidem o que fazer.
- Prof. Bruno: Esse um recurso diferente que foge da dinamicidade do mbito

Unimontes.
- Matheus: Falo no sentido de patrocnio.
- Bruno: O recurso vai ter, se for pouco, cada grupo analisa o que fazer.
-Bruna: Os editais seriam da prpria instituio?
- Bruno: O recurso estaria dentro do programa, estamos criando um programa que

ainda no existe. Os valores sero afinados posteriormente, ser criada uma nova
instncia de Assistncia Estudantil que organizar a gesto desses recursos propostos.
- Prof. Bruno: Essa criao da pro reitoria esta garantida com essa criao da proposta?
- Bruno: Essa uma demanda mais interna, inclusive, uma das pautas da greve.
- Bruna: Estamos com problemas para criar uma revista do curso de Direito por essa
questo da extenso.
- Bruno: Isso outra luta que possivelmente alcanaremos, pois isso abarcou a prpria
Reitoria.
- Jnior: Os artistas de Montes Claros so muito reprimidos, se eu quiser viver de msica

aqui s posso tocar msicas de outros artistas, para apresentar meu trabalho autoral eu
nao teria espao, e a universidade seria um espao interessante para que a gente possa
41
mostrar o nosso trabalho.
- Bruno: Quando falamos disso estamos entrando num debate nvel de Brasil.
Pensamos em uma coisa mais desburocratizada.
- Matheus: Isso se tornar simples se for rotineiro e organizado.
- Bruno: Podemos citar como exemplo tendo em vista o programa da IF: Unicalouradas,
Arraial e mais outros, alm do recurso destinado para editais. Posteriormente, em
reunio, alocaremos os recursos.
- Lucas: Os recursos do SISU vo para a CAE?
- Bruno: Esse recurso no vai pra CAE, vai pra Assistncia Estudantil, e existem
universidades que esperam a 3 ou 4 anos sem receber esse repasse do SISU.
- Lucas: Em tese, a CAE seria a responsvel para a realizao de eventos pra dentro da
universidade..
- Bruno: A CAE no possui verba e uma questo de sujeitos. A galera que est frente
da CAE no se identifica com o estudante. Queremos que a assistncia estudantil se d
por meio de uma Pr-Reitoria que trate desse tema e no por meio da CAE. No
sabemos qual o plano da Unimontes com a CAE.
- Prof. Bruno: Uma dvida: Essa concluso que uma parte da verba sera dividida entre
eventos fixos e editais. No existe mais nada?
- Bruno: No. E esses editais podem incluir as calouradas dos prprios cursos tambm.
- Prof. Bruno: Caso haja demanda seria interessante que houvesse um recurso fixo para
as mostras espontneas dos cursos de artes.
- Matheus: Se a unimontes tivesse os materiais tal como palco etc..
- Maria Luiza: A verba do SISU deve ser destinada compra de materiais concretos para
a assistncias estudantil.
- Matheus: Isso facilitaria esse fluxo continuo de apresentaes.
- Bruno: Isso no entra no programa porque no temos como fazer aquisies de

material. Isso podemos conversar la dentro mesmo.
42
- Prof. Bruno: Temos que analisar a questo da banca de seleo desses editais.
- Bruno: A galera dessa possvel Pr-Reitoria.
- Prof. Bruno: Meu receio em relao aos editais a questo das datas e de que as
pessoas se desanimem a escrever projetos, alm do trabalho pra selecionar esses projetos.
- Bruno: pedaggico tambm a escrita de um projeto.
ENCAMINHAMENTOS MANH:
- Recursos voltados para os Editais

- Recursos fixos pra unicalourada, campeonatos esportivos, arrai.
[Resgate das ideias da conferncia para os alunos que chegaram agora - Apresentao
da ideia do documento tirado na conferncia - Repasse dos avanos da Greve Geral -
Leitura do Texto base]
- Mariana: Os recursos seriam divididos entre os campus?
- Bruno: Isso, o acesso seria democratizado entre os estudantes de todos os campus. O

exemplo do Edital e do projeto seria o do Cultura Viva, programa do Governo Federal,
fcil e desburocratizados. Estamos pautando a criao de uma Pr-Reitoria de
Assistncia Estudantil paritria para organizar e democratizar o acesso a esses recursos.
- Mariana: Minha preocupao a burocracia pra receber essa verba. Qualquer

informao pra chegar no nosso campus j difcil.
- Bruno: A ideia que isso seja da forma mais desburocratizada possvel, sendo criadas
cotas pro campus. Os editais seriam abertos por exemplo no inicio do semestre e o recurso
j estaria disponvel pra isso no prazo do semestre.
- Lucas: Quem far a aprovao do projeto?
- Bruno: A Pr-Reitoria paritria de Assistncia Estudantil.
- Gy Reis: Gostaria de parabenizar a conferncia, inovador! O que vocs conseguirem

agora diante disso importante que seja algo bem enxuto pra concorrer com a questo
da burocracia. Criar uma nova Pr-Reitoria gera impacto na folha de pagamento do
Estado, ento existe muita burocracia para essa criao. E a comisso no deveria ser
paritria, a representao dos estudantes deveria ser de 70%. H muito tempo eu
acompanho o funcionamento de DCE's e DA's e todo ano haviam campeonatos, porm
43
hoje, necessrio olhar a proporcionalidade dos campus para criao desses eventos.
Deve ser criada uma proposta concreta pra que tudo ande para os futuros estudantes.
At que se crie a Pr-Reitoria o recurso deve ser distribudo por uma comisso de alunos
com autonomia pra discutir o que definir para os eventos, porque seno depois disso em
vez de unir criaro conflitos entre os alunos. Deve-se criar um mecanismo para que essa
comisso tenha representaes dos campus.
-Bruno: O que trouxemos aqui, professor, que teramos calendrios fixos, tanto pro
esporte quanto pra cultura. Pra alm disso, a discusso gira em torno da
democratizao desses recursos. A Pr-Reitoria est em andamento, se isso acontecer
antes da lei, dever ser criada uma comisso gestora ou algum outro mecanismo desses
recursos e quem tiver no dce deve pegar essa responsabilidade. Estamos pensando aqui
apenas no sentido da cultura e do esporte mesmo, tem outros GT's discutindo as outras
coisas, mas estamos falando de um recurso muito bacana e temos sempre que nos
preocupar com essa questo de formao pras prximas pessoas. Podemos encaminhar,
no sentido concreto, o calendrio fixo e como seria essa questo de editais e criao de
um fundo para os grupos se organizarem e pleitearem esse recurso.
- Mariana: Acho interessante essa questo mais de emancipar o Diretrio Acadmico. Em

Januria no sabamos que tnhamos esse poder de construir um DA. Facilitaria que
todos os campus tivessem um.
- Bruno: Se fosse aberto um Edital pra que vocs pudessem escrever um projeto pra
captar recursos, seria bom pra vocs? Tendo em vista a autonomia e protagonismo.
- Mariana: Seria timo!
- Joo: A questo do esporte e lazer no garante o processo de incluso. O campeonato

em si gera excluso. Acho interessante que pudesse existir outro momento destinado ao
lazer ou a esportes fora de um campeonato.
- Bruno: Essa questo da organizao do campeonato seria decidida posteriormente.
- Matheus: A questo do campeonato era realmente querer integrar todos os campus.

Ta a nas perguntas norteadoras a questo da viagem.
- Bruna: S um ponto na questo que "s a Educao Fsica participa": a gente teve um
campeonato intercursos, mas s 3 cursos se inscreveram. A partir do momento em que
existe esse evento e divulga-se, existir aderncia. No podemos deixar de fazer algo
achando que ningum vai participar. Um exemplo de evento pode ser um Frum de
Direito Desportivo, para que os cursos possam interagir entre si.
44
- Fabrcio: Alm do campeonato podem existir atividades paralelas a isso, como
slackline, rodas de conversa, entre outros. Poderamos fazer por exemplo uma Semana
do Esporte e no apenas de campeonato.
- Bruno: Ainda no nos aprofundamos nessa questo de campeonato, dava pra ser uma
Semana do Esporte tambm. Esses editais poderiam, por exemplo, potencializar o
ludens.
- Joo: Eu acho interessante ampliar cada vez mais, no sei se fui claro.
- Maria Luiza: Mas a ideia dos editais exatamente essa, de pensarmos as atividades
fixas agora e os demais eventos sejam pensados e ampliados atravs de projetos inscritos.
- Bruno: Metade do recurso seria encaminhado pra um calendrio fixo e a outra metade
para o fundo desses editais.
- Gabriel: Um exemplo claro a UFMG que s em Montes Claros j aprovou quatro

projetos.
- Bruno: Isso uma reflexo, galera, vocs podem discordar. Eu acredito nessa
democratizao.
- Lucas: Questo do transporte foi discutida?
- Bruno: Em um evento, como por exemplo, a Semana Esportiva, o recurso desse evento
teria includo esse transporte. Queria trazer um exemplo do programa do IF que j est
em prtica. [Cita o edital do IFNMG, temos que mudar: "havendo recursos"]
- Prof. Bruno: Poderamos garantir recursos para os eventos que no sero fixos. Os
editais sero mais formalizados.
- Mariana: Em Januria, ningum nunca pensou em relao cultura. O campus la

"morto", isso teria que ser criado mesmo, como essa questo dos editais.
- Bruno: Acho que temos que acreditar nos nossos estudantes, acreditar que vo se
inscrever nesses editais, porque essa formalizao prejudicaria os outros campus.
- Gy Reis: Pode ter um pargrafo que probe a realocao dos recursos que no forem
utilizados para outras reas.
- Prof. Bruno: Em termos de concepo de evento eu acho que isso deveria ser mesmo
pensado por campus, mas pelo menos a data..
45
- Bruno: O edital ser formulado por essa comisso. Isso pode ser discutido e pensado
amplamente.
Posteriormente, a organizao ir pensar claramente qual os recursos que temos
disponveis para tal.
GT4 SADE DO ESTUDANTE

Facilitador: Emerson William
Relatora: Ana Flvia
[Apresentao]
O facilitador iniciou um debate sobre Sade do Estudante com leitura do texto base.
Logo em seguida foi feita a leitura/estudo de caso sobre uma acadmica da Unimontes
para compreender melhor os processos de sade no mbito estudantil.
[Leitura das perguntas norteadoras do GT]
Atravs da leitura das perguntas facilitadoras, os integrantes do GT discutiram suas

opinies e propostas para melhorias na sade do estudante.
Cristina Economia: Sugeriu que fosse utilizado o espao j existente na universidade

para reestruturar, planejar e tentar ocupar os mesmos pelos cursos existentes na
Universidade, criando projetos onde os acadmicos, juntamente com os professores
poderiam atuar com bolsas/estgios, ajudando e aprendendo na prtica e conhecendo
sua profisso de modo geral, estando alm de um projeto de extenso.
Rafaella Medicina: Conseguimos ver que muitas vezes por falta de comunicao os
estudantes no conseguem chegar at os setores de assistncia do estudante, penso que
46
deveria ser intensificado os meios de comunicao para divulgao dos pontos de sade
como, por exemplo, o Pronto Atendimento e o P.A.P.O.
Patrcia Enfermagem: Percebemos que existe uma falha na vacinao/imunizao

para os acadmicos da rea da sade. Sugiro a criao de um nmero de cotas para
atendimentos secundrios (exames e afins) no Hospital Universitrio e a criao de
grupos de preveno e orientao, como por exemplo, Aes Globais.
Jhenifer- Odontologia: Concorda com a parceria com o Hospital Universitrio, pois se

acredita que facilitaria o atendimento dos estudantes.
Laira Medicina: Sugeriu um encaminhamento direto para os casos de urgncia e

emergncia, dando ateno primria dentro do ambulatrio da universidade,
juntamente com acadmicos do curso de medicina em horrios diversos e criando tipos
de triagens para facilitar o atendimento e encaminhamento para o Hospital
Universitrio.
Lara Odontologia: Melhorar o direcionamento e o acolhimento dos Calouros,

apresentando o ambulatrio e os espaos da Universidade, pois com a adeso do SISU, os
acadmicos tendem a vir para a universidade com menor conhecimento sobre a mesma
e sobre a cidade.
Solange e Masa - Educao Fsica (Campus Januria): No campus Januria o

atendimento primrio muito fraco e a cidade carece de hospitais, impossibilitando
qualquer tipo de encaminhamento secundrio, tendo que ser feito os atendimentos no
campus. Foi sugerido que implementasse convnios para facilitar os servios clnicos,
encaminhando estagirios e agentes de sade.
47
Emerson - Facilitador: Explica um pouco da Assistncia Estudantil da UFMG, (FUMP)
que conta com atendimento mdico, odontolgico, nutricional e psicolgico. Os
atendimentos so feitos na sede da FUMP, ou na Unidade de sade de referncia do
estudante ou em alguma rede credenciada. L feito o acompanhamento com o
profissional de enfermagem para que seja realizado o acolhimento e uma anamnese.
Aps o acolhimento o estudante, se necessrio, ser encaminhado para agendamento
com o clnico geral, nutricionista ou psiclogo, de acordo com sua necessidade. O
estudante poder tambm ser encaminhado para atendimento de um especialista na
rede pblica.
Cristina Economia: Sugere a criao de uma avaliao para os Centros Esportivos e

tentar levantar quais so os fundos mensais de contribuio para avaliar se seriam
possveis inscries gratuitas nas modalidades oferecidas: natao e academia. Como por
exemplo, a criao de nveis de socioeconmico, para definir os valores das mensalidades
em cada modalidade esportiva.
Emerson - Facilitador: Menciona a bolsa de Auxilio culos, oferecida pela FUMP-UFMG,

onde o estudante, dependendo do seu nvel socioeconmico tem direito ao benefcio de
aquisio gratuita de culos de grau.
[Os acadmicos do curso de Educao Fsica, mencionam a precarizao dos espaos e a

falta de investimento nos centros esportivos do curso].
Solange Ed. Fsica (Campus Januria): Sugere a criao de espaos laborais com
incentivo do curso de Educao Fsica e que o campus Januria necessita de um posto de
Primeiros Socorros.
48
Emerson Facilitador: Comenta que deveriam existir mais bolsas remuneradas para os
cursos da rea de sade para melhor atender dentro do Campus, por exemplo, a
implementao de bolsas, divididas por: dois acadmicos do curso de enfermagem, dois
acadmicos do curso de medicina, dois acadmicos do curso de odontologia, dois
acadmicos da Educao Fsica e mais seis agentes de sade que atuariam em cada
Centro da Universidade, ficando responsveis por intensificar a comunicao entre os
prdios, criando salas e arquivos sobre os atendimentos.
Guilherme Odontologia: Acho que deveria existir um levantamento do numero de

acadmicos nos Campus para fornecer uma equipe multiprofissional e melhorar o
atendimento, facilitando o acesso dos acadmicos principalmente na clnica
odontolgica.
Luiz Henrique: Penso que deveria existir profissionais responsveis nas reas da
psicologia, como por exemplo, psicolgico clnico e educacional e tambm fisioterapeutas
para ajudar no trabalho juntamente com os acadmicos da Educao Fsica.
Rayane Sugere que para um melhor atendimento e para facilitar o servio secundrio
nos hospitais de referencia, poderia haver a criao de um Carto de Sade do
Estudante para melhorar o atendimento primrio dentro do campus, fazendo
encaminhamentos para caso de urgncias.
Melhorias nas atividades do curso de educao fsica, com espaos para exerccio e
criao de plantes de atendimentos de sade.
Emerson Facilitador: Menciona que deveriam existir bolsas para cursos integrais e
bolsas para os plantes dos acadmicos, pois os estudantes dessa modalidade por estudar
o dia inteiro, no conseguem trabalhar, oferecendo tambm um auxlio para os
49
materiais dos cursos afins, pois os mesmos so muito caros, o que dificulta a permanncia
dos acadmicos na universidade.
Patrcia Enfermagem: ter encaminhamentos com residentes, organizando as reas

dentro da Universidade para melhorar o atendimento no campus, tentando reestruturar
o ambulatrio atual, pois o mesmo se encontra sem carrinho de emergncia ou sequer
temos uma ambulncia disponvel no ambulatrio.
[Os acadmicos comentaram a falta de uma equipe multiprofissional no Campus, a m

qualidade da gua nos bebedouros e a falta de estrutura do ambulatrio]
[Foi solicitado maior divulgao pelos Centros Acadmicos para melhoria da

comunicao e elaborao de um dia aberto para avaliao dos acadmicos e
preveno odontolgica analisando a demanda de atendimento e avaliaes gratuitas].
GT5 - ACESSIBILIDADE E APOIO PEDAGGICO

Faciltador: Philipe Nunes
Relatora: Erika Rodrigues
[Leitura do texto disponibilizado/ Apresentao]

O grupo, de forma espontnea levantou apontamentos e discusso sobre o tema
em questo.
[Apontamentos] - Acessibilidade
Romilda: A acessibilidade deve permear todos os espaos da Universidade, tanto como

estruturao fsica quanto apoio pedaggico.
50
Amanda: Os sistemas universitrios garantem apenas a entrada do estudante, mas no
satisfazem sua permanncia. H a necessidade de espaos alm do NUSI, ncleo
ineficiente, instncia superior equiparados a Reitoria. Acessibilidade fsica para alm da
separao de prdios para cursos. Acesso de livros e acervos tecnolgicos. Software em
laboratrios para vocalizao. Funcionrios capacitados (LIBRAS) na biblioteca. Incluso
da capacitao na graduao em todos cursos ( medicina, engenharia, direito).
Divulgao mais ampla dos programas j existentes, alm de maior estruturao com
funcionrios. Muitos alunos no conhecem.
Islane: O aluno que busca suas informaes e verifica se h assistncia, o que

considerado um erro. A Universidade que deve oferecer esses servios seja atravs de
divulgao, atravs de pessoas habilitadas. Professores despreparados para atender os
estudantes com deficincia.
Romilda: A discusso da acessibilidade pode ser considerada recente, em muitos cursos

no h capacitao para incluso. Disciplina de incluso social ou Fruns para que se
discuta o que a acessibilidade e incluso.
Amanda: Precarizao da acessibilidade desde a educao bsica o que dificulta a

permanncia na universidade.
Philipe: Encaminhar a participao do oramento da assistncia estudantil para a
acessibilidade, criao de um departamento especfico e pr-reitoria de assistncia
estudantil, criando uma gesto de Acessibilidade que tambm possa fiscalizar os ncleos
existentes. Atendimento individual para cada pessoa para se adequar a realidade e
necessidade, atravs de entrevista. Facilitando a compreenso na entrada do estudante
na universidade para atend-lo num momento inicial.
51
Romilda: A maioria dos coordenadores no consegue identificar quantos alunos com
deficincia esto integrados na universidade
Philipe: Bolsa permanncia para monitores habilitados que atendam esses estudantes
Romilda: Coordenadoria como um rgo constante que debate as questes de politicas

inclusivas;
Suzy: Os espaos universitrios no atendem a necessidade de todos estudantes, por

exemplo, a sala de discusso sobre acessibilidade no fim do corredor, dificultando o
acesso. Isso evidencia a falta do pensamento de coletividade.
Norma: A Universidade possui competncia para formao de cidados que entendem a

necessidade coletiva e que possvel uma interveno.
Romilda: Historicamente, a pessoa com deficincia fsica no era vista pela sociedade.
Eram consideradas doentes e sem qualidade de vida.
Romilda: Diagnstico estrutural e pedaggico, por curso. Mapeamento do espao da

Universidade para avaliar a construo baseado nas necessidades de todos. Os
mapeamentos podem ser feitos com as pessoas deficientes, tendo em vista que estas
podem diagnosticar qual a necessidade real. Muitas construes so insatisfatrias por
no instrumentalizar a realidade.
Norma: Pensar nas polticas de Cultura, Esporte e Lazer que contemplem todos.
[Apontamentos] - Apoio Pedaggico:
52
Romilda: No apoio pedaggico importante se pensar em orientao vocacional para
empoderamento de suas escolhas e de sua capacidade do alcance de sua futura
profisso. Para evitar a evaso do estudante da universidade, nas diversas fases do curso.
Norma: A orientao vocacional vai de encontro a necessidade do desenvolvimento do

estudante. Ajudando-o a ter conscincia de si mesmo para evitar esvaziamentos futuros.
Evita profissionais despreparados e insatisfeitos.
rika: Por experincia pessoal, possvel observar a importncia de um apoio dentro da

universidade no decorrer do curso. As crises e falta de identificao criam dvidas sobre o
caminho a seguir.
Romilda: Nivelamento nos perodos iniciais para sanar a dificuldade dos estudantes que
entram na universidade que vieram de ensinos defasados.
Norma: Leitura de um trecho do texto Plano Nacional de Educao. A populao possui

cerca de 10% da populao com deficincia fsica. Ressaltando a importncia de um
profissional capacitado tanto na sala de aula como em um espao multifuncional. O
maior desafio do professor ter a habilidade para incluir o aluno no processo da sala de
aula. A Universidade deve oferecer as capacitaes para o professor.
Philipe: O professor deve ter acesso aos recursos de apoio para incluir o aluno, seja
atravs de tecnologia.
Suzy: Em muitos casos, no h humanizao do professor ao desenvolver as habilidades.
Philipe: As discusses em torno das demandas dos estudantes e professores tem carter
politico. a formao scio-histrica limita a competncia da comunidade acadmica,
53
como exemplo o acontecimento na greve da priso de estudantes por militares. As
questes na Universidade devem ter carter de discusso permanente, pois ns
identificamos o problema real.
Norma: Esses espaos de discusso tem a finalidade de ampliar os pensamentos. A

mentalidade brasileira apenas de formar pessoas e no de pensar no profissional no
futuro.
Mariana: A precariedade dos campis se d em todas reas, no h programas de

acessibilidade. No existem bibliotecrios.
[Leitura e encaminhamento das propostas.]
Luis: As questes de gnero devem ser observadas quando o aluno busca um apoio,
sendo importante a utilizao do nome social.
Debate sobre a utilizao do termo pessoa com deficincia ou portador de

necessidade especial. Ficando por fim acordado o uso do termo pessoa com deficincia.
Norma: importante um setor que atenda a demanda de todos os estudantes.
Luis: Em outras Universidades existe ncleo de atendimento psicolgico ao aluno.
54
6- A POLTICA ESTADUAL TEXTO FINAL
POLTICA DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL DO ESTADO DE MINAS GERAIS1
O ESTADO DE MINAS GERAIS, por meio de seus ordenamentos e representaes

formais toma como referncia o Decreto de n 7.234, de 19 de julho de 2010, que dispe
sobre o Programa Nacional de Assistncia Estudantil, e a Lei Estadual2 de n 15.259, de
27 de julho de 2004 , que entre outras providncias, institui sistema de reserva de vagas
na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e na Universidade Estadual de
Montes Claros (UNIMONTES), para a elaborao e implementao da Poltica de
Assistncia Estudantil para o Estado de Minas Gerais, a ser direcionada pelas respectivas
instituies de ensino superior.
Esta Poltica fundamenta-se, particularmente, no artigo 8 da Lei Estadual de n 15.259,

de 27 de julho de 2004, por prever a necessidade de garantir a qualitativa permanncia
das pessoas que ingressam nas instituies de ensino do Estado de Minas Gerais pelos
sistemas e programas de reserva de vagas, seja com a elaborao de Polticas de
Assistncia Estudantil especficas a cada realidade institucional, seja na implementao
de programas e projetos permanentes, para a oferta de servios de atendimento s
demandas psicossociais e funcionais das pessoas com deficincias e dos demais estudantes
ingressos.
1 Proposta elaborada pela Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES, a partir da I Conferncia
2 Lei em processo de reviso no ano de 2016.
55
A presente Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais tem como
principal objetivo qualificar o processo de formao dos estudantes, das mais diversas e
diferentes reas do saber, ampliando as condies de permanncia destes sujeitos sociais
nas instituies de ensino superior pblicas deste Estado. Destina-se aos estudantes
regularmente matriculados nos cursos presenciais de graduao, oferecidos pela
Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES e pela Universidade Estadual de
Minas Gerais UEMG, potencialmente identificados pelas complexas situaes de risco e
vulnerabilidade social que vivenciam, bem como pelas precrias condies de
permanncia nessas instituies de ensino outrora mencionadas.
Esta Poltica se materializa por meio do Programa Estadual de Assistncia Estudantil,

direcionado em consonncia com os princpios, diretrizes e eixos do Programa Nacional
de Assistncia Estudantil (2010) e contar com fundo especfico para sua execuo. Uma
porcentagem (de atendimentos, benefcios e servios) estimar a demanda de cada
instituio de ensino superior e permitir que as variaes (principalmente do nmero de
estudantes a serem atendidos) sejam anualmente revistos e previstos nas leis
oramentrias do Estado, sendo ento adequados a cada realidade conforme previses
apresentadas abaixo.
CAPTULO I
DAS DISPOSIES GERAIS
Artigo 1 - A Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais indica o que

poder ser assegurado aos estudantes, por meio de programas, devendo a sua
materializao atentar-se para os dispositivos regulamentados pelo Estado, pelas
respectivas Instituies de Ensino Superior, com vistas a assegurar aos estudantes, o
acesso, a permanncia e a concluso do curso na perspectiva de formar cidados ticos
comprometidos com a defesa intransigente da liberdade, da equidade e da justia social.
Artigo 2 - A Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais, atenta s

previses do Programa Nacional de Assistncia Estudantil PNAES (2010), tambm se
direciona entre outros a partir dos seguintes objetivos:
56
I democratizao das condies de permanncia dos jovens na educao
superior pblica, tendo o mbito estadual como referncia;
II - posicionamento em favor da equidade e da justia social, que assegure o
acesso, a permanncia e concluso do curso com qualidade;
III - assistncia estudantil como direito social e dever do Estado;
IV enfrentamento dos efeitos das desigualdades sociais e regionais na
permanncia e concluso da educao superior;
V reduo das taxas de reteno e evaso;
VI garantia ao estudante com deficincia das condies para seu amplo
desenvolvimento acadmico; e
VII - promoo da incluso social pela educao.
Artigo 3 - Tendo o Decreto Federal de n 7.234, de 19 de julho de 2010, que dispe

sobre o Programa Nacional de Assistncia Estudantil, e a Lei Estadual de n 15.259, de 27
de julho de 2004, como parmetros legais indicam-se, prioritariamente como principais
beneficirios dessa Poltica, os estudantes ingressos pelos sistemas de reservas de vagas e
os demais estudantes com condies econmicas fragilizadas, com renda familiar per
capita de at 1,5 salrios mnimos.
CAPTULO II
DOS PROGRAMAS
Artigo 4 - Esta Poltica ser implementada a partir de programas que direcionaro

benefcios e servios para atendimento das necessidades e demandas do pblico em
questo, em consonncia com as atividades de ensino, pesquisa e extenso desenvolvidas
em cada instituio de ensino superior desse Estado.
1o Todas as aes relacionadas Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de
Minas Gerais, sero desenvolvidas e referenciadas pelas seguintes reas temticas
apresentadas pelo PNAES (2010):
I - moradia estudantil;
II - alimentao;
III - transporte;
IV - ateno sade;
V - incluso digital;
VI - cultura;
57
VII - esporte;
VIII - creche;
IX - apoio pedaggico; e
X - acesso, participao e aprendizagem de estudantes com deficincia,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotao.
2o Caber s instituies de ensino superior do Estado de Minas Gerais, mediante o

trabalho multiprofissional direcionado por um setor especfico, realizar os estudos
socioeconmicos para permanente identificao do perfil dos estudantes; definir os
critrios para os atendimentos e a metodologia de seleo dos estudantes de
graduao a serem beneficiados; alm de implementar os programas que mais
atendem as demandas e necessidades do pblico alvo.
3 As aes de assistncia estudantil devem considerar a necessidade de viabilizar a
igualdade de oportunidades; contribuir para a melhoria do desempenho acadmico e
agir, preventivamente, nas situaes de reteno e evaso decorrentes da insuficincia
de condies financeiras.
Artigo 5o - Ao ser viabilizada no mbito das instituies de ensino superior pblicas do

Estado de Minas Gerais, Programas Socioassistenciais sero implementados e executados,
para o atendimento das necessidades e demandas apresentadas pelos que ingressaram
nas universidades pelo sistema de reserva de vagas, e tambm, pelos estudantes
identificados pela sua condio socioeconmica fragilizada.
Pargrafo nico Ao Programa de Benefcios Socioassistenciais compete

assegurar ao estudante em vulnerabilidade social o acesso prioritrio aos
programas previstos nesta poltica.
Artigo 6o - A Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais ser

operacionalizada por meio dos seguintes programas:
I - Programa de Permanncia I: socioeconmico;
II - Programa de Permanncia II: mrito acadmico;
III - Programa de Cultura, Esporte e Lazer;
IV - Programa de Sade do Estudante;
V - Programa de Acessibilidade e Apoio Pedaggico;
58
CAPTULO III
DO PROGRAMA DE PERMANNCIA I: SOCIOECONMICO
Artigo 7o - O Programa de Permanncia Socioeconmico visa garantir a

convivncia estudantil sua permanncia institucional, viabilizando a integrao,
socializao e atendimento de necessidades bsicas. Destina-se aos estudantes
regularmente matriculados com hipossuficincia financeira objetivando garantir
condies para a sua permanncia e concluso do curso com qualidade.
Pargrafo nico O Programa de Permanncia Socioeconmico ser

materializado pelos auxlios elencados, servios e benefcios que devero ser
implementados nas universidades, considerando a realidade institucional e os estudos
socioeconmicos realizados em cada instituio superior pblica do Estado de Minas
Gerais;
Artigo 8 - Auxlio Moradia - Define-se pela concesso do auxlio financeiro para

contribuir com despesas mensais referentes moradia dos estudantes oriundos de outros
municpios e/ou que sejam naturais no municpio onde se localiza o campus e se
enquadrem na condies estabelecidas no Art. 3.
Pargrafo nico O valor do auxlio moradia corresponder at 45% do salrio

mnimo vigente.
Artigo 9 - Cabe s instituies universitrias fazerem um estudo da viabilidade da

implantao de moradias estudantis.
Artigo 10 - Auxlio Alimentao Define-se pela concesso do auxlio alimentao

para estudantes que se enquadrem em critrios socioeconmicos definidos
institucionalmente tanto no campus sede, quanto nos demais campi, de acordo com a
prpria avaliao socioeconmica a ser definida pela universidade.
1 - Nos locais onde existir restaurante universitrio o auxlio dar-se- por meio de
iseno ou desconto do valor pago.
2 - Nos locais onde no houver restaurante universitrio, o benefcio ser em forma

de auxlio financeiro, que corresponder at 15% do salrio mnimo vigente.
59
Art. 11 Os Restaurantes Universitrios devero funcionar durante todo o semestre
letivo, inclusive nos fins de semana, ofertando a seguintes refeies: caf da manh,
almoo, lanche da tarde e jantar.
Art. 12 - Cabe s instituies de ensino fazer um estudo de viabilidade da implantao

e/ou ampliao de Restaurantes Universitrios.
Art. 13 Auxlio Transporte Define-se pela concesso de auxlio financeiro para

estudantes que se enquadrem em critrios socioeconmicos definidos institucionalmente,
tanto no campus sede, quanto nos demais campi, com a finalidade de assegurar as
condies de deslocamento para que os estudantes desenvolvam suas atividades
acadmicas na reas do ensino, da pesquisa e da extenso.
Pargrafo nico - O valor do auxlio financeiro corresponder para os residentes no

mesmo municpio do Campus at 20% do salrio mnimo e em municpios ou distritos
diferentes at 30% do salrio mnimo vigente, sendo fornecido mensalmente durante
o perodo letivo;
Art. 14 Criao de transporte universitrio para atender aos estudantes que

necessitem realizar atividades acadmicas em diferentes instalaes da Universidade.
Art. 15 Auxlio Creche - define-se pela concesso de auxlio financeiro para

estudantes que se enquadrem nos critrios socioeconmicos, que tenha filho com de at
07 (sete) anos incompletos, objetivando o custeio das despesas escolares e/ou de
acompanhamento do mesmo.
Pargrafo nico O valor do auxlio creche corresponder at 25% do salrio

mnimo vigente.
Art. 16 Auxlio material didtico-pedaggico - define-se pela concesso de

auxlio financeiro para estudantes que se enquadrem nos critrios socioeconmicos, com
vistas aquisio de materiais didtico-pedaggicos, bem como materiais especficos
para um melhor desempenho acadmico.
Pargrafo nico O auxlio material didtico-pedaggico ser concedido durante

o semestre letivo em duas parcelas de at 15% do salrio mnimo vigente, cada uma.
Art. 17 Auxlio emergncia - define-se pela concesso de auxlio financeiro para

estudantes que eventualmente, ou, transitoriamente, se enquadrem nos critrios
socioeconmicos.
60
1 O valor do auxlio emergncia ser o mesmo aplicado ao auxlio moradia
previsto nesta poltica.
2 O auxlio ser concedido em trs parcelas mensais, prorrogvel por no mximo

mais trs, podendo ser acionado apenas uma vez durante o perodo de integralizao
do curso.
3 O valor destinado ao auxlio emergncia que no for utilizado ser direcionado

para o Fundo de Cultura, Esporte e Lazer.
CAPTULO IV
DO PROGRAMA DE PERMANNCIA II: MRITO ACADMICO
Artigo 18 - O Programa de Permanncia II: Mrito acadmico - define-se pela

necessidade de assegurar que os estudantes tenham uma formao superior de
qualidade, ampliada e sustentada no trip ensino, pesquisa e extenso universitria.
Para a operacionalizao deste programa, considerar-se- a rea de formao do
estudante, o mrito acadmico e a disponibilidade para cumprimento das exigncias e
da rotina prevista em cada atividade a ser realizada conforme deliberaes das prprias
instituies de ensino superior.
Pargrafo nico O Programa de Permanncia Mrito Acadmico ser

materializado pelos auxlios elencados, servios e benefcios que devero ser
implementados nas universidades, considerando a realidade institucional e os
estudos socioeconmicos realizados em cada instituio superior pblica do Estado
de Minas Gerais;
Art. 19 - A Pesquisa de Iniciao Cientfica - define-se como: uma modalidade da

pesquisa cientfica a ser desenvolvida pelos estudantes inseridos nas graduaes das mais
diferentes reas do saber, dentro e a partir das Instituies de Ensino Superior.
Caracteriza-se como um instrumento de formao de recursos humanos qualificada que
oportuniza aos acadmicos o aprendizado, a apreenso da realidade social e o
desenvolvimento de suas potencialidades investigativas.
61
Pargrafo nico Caber ao Governo Estadual a s Instituies de Ensino
Superior fomentar e ampliar as bolsas de iniciao cientfica nas universidades, a
partir do aumento da oferta e da garantia da ampla concorrncia dos professores
pesquisadores (mestres e doutores).
Art. 20 - A qualificao do Ensino e o incentivo participao dos estudantes nos

projetos e demais atividades dessa rea, dar-se-o pela implementao das tutorias e
monitorias, que objetivam conceder bolsas para desenvolvimento de aes de
acompanhamento aos estudantes (orientao profissional, acompanhamento de
frequncia, orientao aos estudantes ingressantes, acompanhamento do desempenho
acadmico, dentre outros).
1 - MONITORIAS remuneradas: concesso de bolsas mediante observncia de

critrios de seleo publicizados pelas Universidades.
2 - Monitorias voluntrias: sero regulamentadas de acordo com os critrios de

cada instituio de ensino.
Artigo 21 - Dever-se criar um FUNDO DE AMPARO ESPECFICO PARA O

DESENVOLVIMENTO DA EXTENSO UNIVERSITRIA, a fim de assegurar a
qualidade dos trabalhos realizados, e tambm a participao remunerada dos
estudantes em tais atividades. Este Fundo especfico tambm ser oportuno para a
publicizao de editais de seleo de projetos na rea de extenso por parte do corpo
docente e discente das universidades.
CAPTULO V
DO PROGRAMA DE CULTURA, ESPORTE E LAZER
Artigo 22 - Com o intuito de atender as especificidades de cada campus, bem como a

heterogeneidade da produo artstica dos/das estudantes, os recursos sero destinados
abertura de editais que contemplem projetos independentes e autorais, democratizando
a participao e organizao dos/das estudantes nesses eventos. O principal objetivo
62
contribuir para a formao fsica e intelectual, e como elementos de incluso social
podendo colaborar na formao cidad de nossos jovens e adultos.
1 - Criar fundo a ser destinado cultura, esporte e lazer com autonomia de gesto da
Universidade e participao do corpo estudantil.
2 - O fundo ser destinado exclusivamente para a execuo de editais de projetos

estudantis.
3 - Garantir dentro das Instituies de Ensino espaos adequados e devidamente

equipados para o desenvolvimento das atividades da Educao Fsica e Lazer;
4 - Garantir espao adequado para o desenvolvimento de atividades artsticas,

devidamente equipado, dentro da Instituio tanto para aulas tericas, quanto prticas,
nas diversas linguagens da arte, bem como recursos materiais e humanos necessrios
para a realizao de atividades culturais da comunidade estudantil;
5 - Estimular o acesso a prtica esportiva regular colaborando assim com a melhoria

da sade dos estudantes;
6 - Apoiar atividades esportivas, de cultura e de lazer, objetivando a valorizao e

difuso das suas diversas manifestaes e expresses;
7 - Garantir recursos para ampliao e manuteno mensal dos Centros Esportivos da

Universidade e a criao de espaos laborais dentro dos mesmos.
8 - Possibilitar o acesso gratuito aos Centros Esportivos da Universidade aos

acadmicos que atendam aos critrios o Art. 3.
63
CAPTULO VI
DO PROGRAMA DE SADE DO ESTUDANTE
Artigo 23 - A ateno Sade do Ensino Superior de Minas Gerais tem como objetivo a
prestao de atendimento eletivo, de carter ambulatorial em diversas especialidades
(medicina, odontologia, enfermagem, e demais cursos da rea da sade) com a
finalidade de promoo e assistncia sade em regime ambulatorial, incluindo
preveno, tratamento e vigilncia sade da comunidade discente.
Alm das aes primrias desenvolvidas pelo servio de Sade, este tambm
responsvel pelo encaminhamento dos usurios que necessitem de ateno mdica de
nvel mais complexo, para centros de atendimento do SUS ou servios de sade
conveniados e ou referenciados de forma a atender o pblico discente.
1 - Implementar infraestrutura ambulatorial (carrinhos de emergncias, materiais e

equipamentos para os procedimentos que envolvam as reas da medicina, enfermagem,
odontologia, educao fsica, fisioterapia e demais reas da sade do estudante) e a
criao de arquivos da rea de sade e atendimento dos acadmicos.
2 - Criar equipe multidisciplinar com fomento de estgio remunerado para os

acadmicos dos cursos da rea da sade do estudante, para que estes atendam
comunidade acadmica dentro da Universidade, dividido por Centro/Campi, que sero
responsveis pelos atendimentos, encaminhamentos e toda documentao referente ao
programa, fazendo agendamento de consultas e melhorando a comunicao da
Universidade, trazendo conhecimento dos pontos de sade.
3 - Encaminhar para servios especializados (secundrios) no Hospital Universitrio ou

em hospital de referncia, atravs da implantao e implementao do Carto de
Sade do Estudante Universitrio.
4 - Implantar e regulamentar auxlio culos para acadmicos com problemas visuais e

que atendam aos critrios de incluso no programa, que sero devidamente
regulamentados pelas Instituies de Ensino Superior.
5 - Garantir atendimento psicolgico para os estudantes atravs da implantao e

implementao de ncleos de atendimento e acompanhamento para realizao de
trabalhos com estudantes, individualmente ou em grupos, para a preveno e reduo
de sinais e sintomas psicolgicos, alm de promover aes de orientao voltadas
qualidade de vida e prtica de hbitos saudveis, junto a outros profissionais,
enfocando os aspectos psicolgicos.
64
CAPTULO VII
DO PROGRAMA DE ACESSIBILIDADE E APOIO PEDAGGICO
Artigo 24 - Acessibilidade significa no apenas permitir que pessoas com deficincias

participem de atividades que incluem o uso de produtos, servios e informao, mas a
incluso e extenso do uso destes por todas as parcelas presentes em uma determinada
populao, visando sua adaptao e locomoo, eliminando assim as barreiras
existentes.
Entende-se que as obras e servios de adequao do espao pblico e dos edifcios s

necessidades de incluso de toda populao, deve cumprir as legislaes vigentes e
eliminar os obstculos existentes ao acesso, modernizando e incorporando essas pessoas
ao convvio social, possibilitando a sua integrao a todos os espaos acadmicos.
Tem por finalidade garantir aos estudantes com deficincia as condies especficas que
permitam o acompanhamento das atividades de apoio pedaggico de ensino, pesquisa
e extenso na Instituio, subsidiando as diversas aes existentes nas Instituies de
Ensino Superior.
1 - Garantir capacitao e formao continuada dos funcionrios da Instituio de

nvel superior para realizar atendimentos demandados pela pessoa com deficincia.
2 - Criar de espao para dilogos, escutas e formao dos discentes e docentes acerca
da educao inclusiva levando em considerao o trip da formao: ensino, pesquisa e
extenso.
3 - Garantir acolhimento ao estudante com deficincia no ato da efetivao da

matrcula, com intuito de identificao de suas demandas especficas e o posterior
atendimento de suas necessidades.
4 - Implantar Ncleo de Acolhimento para Educao Inclusiva Universitria de

estudantes com deficincias conforme definido pela Poltica Nacional de Educao
Inclusiva e outros casos especficos, bem como Educao Sexual e de Gnero; e
Identidade Racial.
65
5 - Possibilitar o acesso a monitores habilitados para o atendimento as pessoas com
deficincia por meio de contratao da Instituio de Ensino Superior.
6 - Viabilizar a realizao por meio de diagnstico peridico em todos os campus e

campi das Instituies de Ensino do Estado de Minas Gerais, para identificar as demandas
de acessibilidade e apoio pedaggico.
7 - Garantir a criao de sala multifuncional para atendimento pedaggico dos

universitrios que necessitem de acompanhamento especializado conforme a Poltica
Nacional de Educao Inclusiva.
8 - Garantir o processo de orientao vocacional com realizao de atividades

direcionadas para os estudantes preparando-os para o mercado de trabalho.
CAPTULO VIII
DAS DISPOSIES FINAIS
Artigo 25 - Os recursos para a execuo de todos os programas listados sero

repassados s instituies estaduais de ensino superior, que devero implementar as
aes de assistncia estudantil, na forma dos artigos previstos nesta poltica com ampla
participao estudantil nos processos decisrios.
Artigo 26 - As despesas dos Programas Estaduais de Assistncia Estudantil de Minas

Gerais correro conta das dotaes oramentrias especficas para este fim.
Artigo 27 As Instituies de Ensino Superior do Estado de Minas Gerais devero criar

em sua estrutura organizacional a Pr-Reitoria e Assuntos Estudantis, que ser
responsvel pela gesto dos programas de assistncia estudantil no mbito de sua
competncia.
Pargrafo nico A Pr-Reitoria de Assuntos Estudantis dever ser composta de

forma paritria entre docentes, discentes e gesto.
Artigo 28 A poltica Estudantil do Estado de Minas Gerais se orienta pelos direitos

fundamentais da Constituio Federal de 1988, garantindo sua implantao,
66
implementao, execuo e avaliao, respeitando as diversidades tnicas, religiosas, de
classe social e de gnero.
Pargrafo nico As Instituies de Ensino Superior do Estado devem assegurar o

direito de uso do nome social a estudantes, servidores ou qualquer outra pessoa
transexual ou travesti que tenha vnculo com a Instituio.
Artigo 29 - Esta poltica entra em vigor na data de sua publicao, revogada as

disposies em contrrio.
Belo horizonte XX de XX de XXX.
Governador do Estado
Secretrio de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior
67
7- MOES
MOO DE APOIO
As/os estudantes reunidas/os na I Conferncia de Assistncia Estudantil do Estado
de Minas Gerais no mbito da UNIMONTES, realizada no dia 17 de junho de 2016, na
cidade de Montes Claros MG entendem que diante da nova configurao da
Universidade com a adeso ao SISU, surgem novos desafios e necessidades que
aumentam exponencialmente a carga de trabalho referente ao amparo e assistncia ao
estudante. Sendo assim, faz-se necessria a criao de uma instncia responsvel pela
gesto dos assuntos estudantis.
Apresentamos Moo de Apoio criao da Pr-Reitoria de Assuntos Estudantis,
como mbito de gerenciamento e operacionalizao da assistncia estudantil e demais
assuntos que englobem o mbito estudantil da Universidade.
Montes Claros, 17 de junho de 2016.
Moo aprovada na Plenria Final da I Conferncia de Assistncia Estudantil

do Estado de Minas Gerais no mbito da UNIMONTES
Diretrio Central dos Estudantes DCE
MOO DE INDIGNAO
As/os estudantes reunidas/os na I Conferncia de Assistncia Estudantil do Estado

de Minas Gerais no mbito da UNIMONTES, realizada no dia 17 de junho de 2016, na
cidade de Montes Claros MG manifestam seu descontentamento em relao a atual
utilizao das plataformas de comunicao existentes na Unimontes, no tocante
68
comunicao interna.
Apresentamos Moo de Indignao ao sistema de comunicao interna,
considerado ineficiente, pela pouca abrangncia e parcialidade na transmisso de
informaes.
Montes Claros, 17 de junho de 2016.
Moo aprovada na Plenria Final da I Conferncia de Assistncia Estudantil

do Estado de Minas Gerais no mbito da UNIMONTES
Diretrio Central dos Estudantes DCE
69
8- CONSIDERAES FINAIS
A I Conferncia de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais no mbito da

UNIMONTES deve ser compreendida como um marco histrico para a comunidade
acadmica mineira, pois, registra um amplo debate para a construo da Poltica de
Assistncia Estudantil neste Estado.
De forma deliberativa os Eixos abordados tiveram como finalidade mapear as
necessidades dos estudantes a partir da PNAES, propondo alternativas para sua
viabilizao no Estado.
Esperamos que o Poder Pblico leve em considerao a Proposta de Poltica de
Assistncia Estudantil que foi elaborada e referendada nesta Conferncia, dando-lhe a
legalidade necessria para sua implementao.
A equipe de organizao da Conferncia vem exaltar a macia participao dos
estudantes da Unimontes e agradece a todos os envolvidos na elaborao da Proposta,
que visa a construo de um ensino superior estadual pblico, gratuito e de qualidade.
70
9- ANEXOS
Figura 01 Portaria 37/2016
71
Figura 02 Cartaz de divulgao.
72
Figura 03 Folder (lado A).
73
Figura 04 Folder (lado B)
74
Figura 05 Reportagem no stio eletrnico da Unimontes sobre a realizao do Evento.
75
Figura 06 Reportagem no stio eletrnico da Unimontes sobre os grupos de trabalho.
76
Figura 07 Fotografia do credenciamento.
Figura 08 Fotografia da mesa de abertura do evento.

77
Figura 09 Fotografia de detalhe da Assembleia.
Figura 10 Fotografia de detalhe de um dos GTs durante a discusso.
78
Figura 11 Fotografia da composio de mesa durante a socializao das discusses.
Figura 12 Alguns alunos e professores posam para foto no final do evento.
79
Figura 13 Crach de identificao.
80
Figura 14 Certificado de participao.
81

ANAIS - I Conferência Da Assist. Estudantil

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APRESENTAO

A I Conferncia de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais no mbito da

Jussara Maria de Carvalho Guimares

Diego Tabosa da Silva

Geusiani Pereira Silva e Nascimento

Nomia de Ftima Silva Lopes

Romilda Srgia de Oliveira

Angela Queiroz Antonini

Bruno Rocha Santos

Isabella Santos Ramos

Lucas Saraiva Tibo

ngela Queiroz Antonini

Bruno Rocha Santos

Emerson William Santos de Almeida

Lucas Tibo Saraiva

Ana Flvia Gonalves

Erika Ferreira Rodrigues

Maria Luiza Souza Ferreira

Pablo Henrique Rios Nascimento

Pedro Rocha Silva

Ana Maria Santana Santos

Daniele Gomes da Silva

Fernanda Santos Arago

Franciele Arajo Ferreira

Igor Medeiro Rocha

Meiriely Pereira da Silva

Silmria da Silva Alves

Yulle Aline Silva

Isabella Santos Ramos

Se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996), a

BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996: estabelece as diretrizes e bases da

SESU/MEC. Balano Social SESU 20032014: a democratizao e expanso da

REGIMENTO INTERNO DA I CONFERNCIA DA POLTICA DE ASSISTNCIA

Artigo 1 - A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas Gerais

Artigo 2 - A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas

Artigo 3 - Entre as atividades iniciais da I Conferncia da Poltica de Assistncia

Artigo 4 - Elaborar, no mbito da Unimontes, PROPOSTA de uma Poltica de

Artigo 5 - A conferncia ser um espao propositivo e deliberativo com participao de

Artigo 6 - A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de Minas

Artigo 7 - A programao a ser elaborada para vigorar na I Conferncia da Poltica de

Artigo 9 - So participantes da I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do

I estudantes, de todo campus e campis da UNIMONTES, devidamente credenciados,

Artigo 10 - As inscries para a I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do

Artigo 11 - Todos os participantes credenciados recebero crach de identificao, no dia

Pargrafo nico. Somente os estudantes recebero um identificador, com cor

Artigo 12 - As excepcionalidades surgidas no credenciamento sero tratadas pela

Pargrafo nico. Na ausncia dessa representao, assumir o vice - presidente da

Artigo 14 - A Conferncia ser realizada atravs de mesa expositiva, com carter

Pargrafo nico A I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do Estado de

Artigo 17 - Aps a apresentao e descrio dos eixos temticos, os estudantes e os

Pargrafo nico Para garantir a qualidade dos trabalhos, para melhor

Artigo 18 - Os 05 (cinco) grupos de trabalho reunir-se-o, concomitantemente, em um

Pargrafo nico. Cada grupo receber um documento base contendo algumas

1 Os (as) facilitadores (as) tero como atribuies:

I. coordenar os debates, assegurando o uso da palavra a todos (as) os participantes;

2 Os (as) Relatores (as) tero como atribuies:

I. acompanhar e relatar os debates do grupo, apresentando e ordenando as

Artigo 20 - Somente os estudantes, devidamente credenciados, tero direito a voto no

Artigo 22 - A plenria final da I Conferncia da Poltica de Assistncia Estudantil do

Pargrafo nico - A mesa responsvel pela integrao, sntese e sistematizao das

Artigo 23 - O(a)s relator(a)s faro a leitura das propostas deliberadas e aprovadas em

Artigo 24 As propostas aprovadas nos grupos de trabalho, e apresentadas na plenria