A representao da criana na obra Dondinho d um jeito,

de Srgio Capparelli

Renata Cavalcanti Eichenberg

Mestranda em Letras / PUCRS

Recorrendo ao dicionrio de lngua portuguesa Houaiss, publicado em meados do

sculo XXI, o significado do vocbulo criana nele presente relaciona-se quele ser
humano que ainda no adulto, que se encontra na fase da infncia, compreendida entre o
nascimento e o incio da puberdade. Se Antnio Houaiss tivesse vivido at o sculo XVII,
certamente teria dificuldades em conceituar o termo, uma vez que, ainda naquela poca, o
pequeno no merecia sequer alma. Prevalecia anteriormente um sentimento de indiferena
infncia, justamente pela alta taxa de mortalidade do perodo, como registra Philippe Aris,
em sua obra Histria social da criana e da famlia 1 , no se pensava, como normalmente
acreditamos hoje, que a criana j contivesse a personalidade de um homem. Elas morriam
em grande nmero. Essa indiferena era uma conseqncia direta e inevitvel da
demografia da poca.
Somente com a ascenso da burguesia, durante o sculo XVIII, que a criana passou
a realmente ser valorizada. Isso por que a classe emergente que surgia necessitava angariar
lucro atravs de mo-de-obra eficaz, investindo, assim, na educao como maneira de
preparar os futuros adultos para a vida. Como resultado, as famlias comearam a se
organizar em funo dos filhos, e as novas escolas, como extenso daquelas, preocuparam-
se, sobretudo, em orientar a formao do pequeno na sociedade. nesse contexto
pedaggico e burgus que a literatura infantil se consolida, atrelada ao compromisso de
transmitir normas adultas ao menor, destinatrio que a define. Como demonstra ries, a
concepo moderna de infncia no constitui um conceito abstrato e universal, sendo, ao
contrrio, fruto de uma longa construo histrica, durante a qual passou de uma
indiferenciao etria, caracterstica da sociedade medieval, constituio de um conjunto
de saberes tcnico-cientficos e prticas culturais, voltados para o conhecimento e auxlio
da criana, nos diversos espaos possveis para sua alteridade e, conseqente, socializao.

1
ARIS, Philippe. Histria social da criana e da famlia. Rio de Janeiro: LTC, 1981. p. 22
 Contudo, a representao da infncia na literatura infantil torna-se significativa
apenas na segunda metade do sculo XIX, quando, como afirma Regina Zilberman, em A
literatura infantil e o leitor 2 , as histrias passam a ter os meninos como heris: Alice,
Tom Sawyer, Pinquio so alguns deles (1984, p.86), retratando, muitas vezes, conflitos
entre pequenos e adultos. Tal fato acarretou uma aproximao entre obra e leitor, pois esse
passou a se ver reproduzido ficcionalmente naquela. A nova orientao foi bastante frtil,
j que a evoluo posterior da literatura infantil demonstra esta inclinao ao
aproveitamento do universo da criana ou de heris que simbolizam essa condio. (1984,
p.87)
Como vem a acontecer na obra Dondinho d um jeito 3 , de Srgio Capparelli, cerca
de 100 anos depois. Na poca em que foi escrita, 1982, no entanto, a literatura infantil, no
Brasil, j havia sido despertada pela obra lobatiana (1921 a 1940), enfrentado um longo
perodo de criaes nos moldes desse autor, porm ausentes de originalidade (1940 a 1970)
e, finalmente, ingressado em uma fase de renovao literria (dcada de 70), atravs,
segundo Vera Teixeira de Aguiar, em Era uma vez... na escola, 4

da reescritura dos contos de fadas, da criao de obras que polemizam a

realidade social e o cotidiano infantil, da construo de personagens com
profundidade psicolgica e da apropriao dos elementos da cultura de massa,
quer estruturais (histrias policiais e de fico cientfica), quer formais
(linguagem apelativa, recursos visuais, etc.).

Isso tudo se deu, de certa forma, graas ao caminho trilhado pela sociedade
brasileira entre as dcadas de 60 e 70 rumo a um modelo capitalista mais avanado,
provocando maior giro de capital na indstria editorial, alm de melhorias nas instituies
de ensino e de divulgao e execuo da poltica cultural do Estado. Em meados da dcada
de 80, o cenrio brasileiro caracterizava-se ainda por um regime ditatorial (iniciado com o
golpe militar de 1964), no comando do general Joo Baptista de Figueiredo, que assumiu o
poder em 1979 por escolha do ento presidente general Ernesto Geisel, responsvel pela
gradual abertura democrtica e pela revogao, antes de passar o poder, do Ato

2
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil e o leitor. In: ZILBERMAN, Regina; MAGALHES, Ligia
Cademartori. Literatura infantil: autoritarismo e emancipao. So Paulo: tica, 1984.
3
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982.
4
AGUIAR, Vera Teixeira de (Coord.). Era uma vez... na escola: formando educadores para formar leitores.
Belo Horizonte: Formato, 2001. p. 33-34.
Institucional n5 (AI-5). Em novembro desse mesmo ano, Figueiredo, por meio de uma
reforma partidria, extinguiu o bipartidarismo e liberou a formao de novos partidos. O
pluripartidarismo, como conseqncia, visou ao enfraquecimento da oposio, a partir da
provvel diviso do Movimento Democrtico Brasileiro (MDB) e do fortalecimento do
governo, rebatizado PDS, Partido Democrata Social.
A extrema direita, inconformada com a liberao progressiva do regime, reagiu
atravs de uma onda de atentados criminosos. O governo Figueiredo procurou contornar a
situao e, em novembro de 1980, o Congresso aprovou a emenda constitucional enviada
pelo presidente, que estabelecia eleies diretas para governadores de Estado em 1982. Os
anos de 1981 e 1982 foram, por conseqncia, marcados pela articulao dos partidos e
pela campanha eleitoral. Realizado o pleito, a oposio ganhou dez comandos estaduais.
Apesar disso, o governo saiu fortalecido, uma vez que o PMDB, maior agremiao de
esquerda, no alcanou maioria no Congresso, confirmando o oportunismo do governo
quando se dividiram as oposies.
A dcada de 80 foi marcada, assim, pelo processo de abertura poltica do pas,
paralelamente ao aumento do acesso de crianas escola e evoluo dos meios de
comunicao, levando informao e cultura a um pblico significativo. Como resultado,
cresceu o nmero de publicaes literrias infantis, em especial, de acordo com Aguiar 5 ,
contos de fadas modernos e histrias que tematizam sobre o cotidiano infantil e sobre
denncias sociais, porm nem todas comprometidas com a qualidade literria. Dependente
das oscilaes de moda e gosto, a literatura infantil, como bem de consumo, viu-se presa
constante apresentao de novidades, o que, muitas vezes, enfraqueceu sua qualidade.
(2001, p.31) Entretanto, em meio a livros com fins puramente comerciais, era possvel
encontrar obras infantis realmente literrias, prprias de autores engajados em produzir
textos plurissignificativos e emancipatrios, nos quais a criana tambm possui voz ativa,
interagindo e dialogando com o texto, como foi o caso de Srgio Capparelli, no conjunto de
sua obra.
Natural de Uberlndia (MG), Capparelli reside em Porto Alegre desde 1968.
Jornalista, professor universitrio da Universidade Federal do Rio Grande do Sul,

5
AGUIAR, Vera Teixeira de (coord.). Era uma vez...na escola: formando educadores para formar leitores.
Beolo Horizonte: Formato, 2001.
ficcionista e poeta, estreou na literatura infanto-juvenil em 1979, com o romance Os
meninos da Rua da Praia. Seguiram-se cerca de trinta livros lanados para o leitor mirim e,
muitos deles, j merecedores de prmios de grande relevncia, como Prmio Jabuti de
Literatura Infantil, Selo de Ouro da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil, Prmio
da Associao Paulista de Crticos de Arte, Prmio Aorianos categoria Infanto-juvenil,
entre outros.
Na obra Dondinho d um jeito, aqui analisada, o escritor, mergulhando no cotidiano
infantil, atravs de um narrador onisciente, d voz e vida a um menino de sete anos,
atendido pelo nome de Dondinho. Vivendo com a famlia, seus pais e seu irmo mais velho
Paulo, em uma cidade interiorana, ele, de repente, como todo o ser humano, adulto ou
criana, se v com problemas. Da, ou seja, da essncia narrativa, o autor j confere
qualidade literria ao texto, uma vez que os problemas enfrentados por Dondinho so
prprios de sua condio infantil, respeitando sua natureza e seu estgio de
desenvolvimento cognitivo e emocional, como antecipa o narrador antes do incio
propriamente dito da trama:

O ms de setembro chegou de repente, encontrando Dondinho com trs graves

problemas. O primeiro era achar Aninha, a namorada do Jernimo, o Heri do
Serto. Devia estar enrolada numa bala de caramelo que o portugus da esquina
vendia cantando vem c ver as lavadeiras, graciosas de Portugal. Se pusesse as
mos nelas, facilitaria muito, pois o lbum ficaria completo.
A segunda preocupao era o Lobo Mau. Dona Oraida, do Grupo Escolar Dr.
Duarte Pimentel de Ulhoa, havia elogiado publicamente sua habilidade de
declamador, mas no fim veio a bomba: ele tinha sido escolhido para interpretar o
Lobo Mau da pea O Chapeuzinho vermelho, com estria marcada para o dia da
rvore.
O terceiro problema veio mais tarde e, ento, os outros dois ficaram graves. E
Dondinho no sabia como encontrar uma soluo. At que... Quem sabe a gente
comea do comeo? 6

Estabelecendo uma relao de proximidade com o leitor, o narrador assume, desde

ento, uma linguagem coloquial, prpria da oralidade, e, conseqentemente, do pensamento
infantil, atrado ainda muito mais pela fala do que pelo discurso escrito. E vale-se, desse
modo, de uma narrativa realista, enfatizando a angstia do protagonista, bem como sua
aventura rumo a solues para seus problemas, simtricas s vivncias de sua personagem
principal, a criana, e, portanto, de seu leitor. Isso se torna possvel no apenas pela

6
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982 p. 7
temtica escolhida, mas, sobretudo, atravs da linguagem atribuda ao narrador pelo autor,
que acrescenta ao discurso coloquial metforas inerentes aos processos cognitivos infantis,
demonstrativas das idias, intenes, apreenses e experincias de Dondinho.
Tal condio garante a valorizao do texto, coincidindo com aspiraes criativas e
emancipatrias, prprias do contexto de produo da obra, quando da abertura poltica do
pas. E, assim, nas palavras de Nelly Novaes Coelho, em Literatura infantil 7 , confere
narrativa um deslocamento nas representaes construdas sobre a criana, no sentido de
apontar progressivamente a positividade de sua natureza em oposio a uma exposio
anterior, que toma a infncia como perodo de vida caracterizado pela incompletude e
deformao em relao ao adulto:

O que hoje define a contemporaneidade de uma literatura a sua inteno de

estimular a conscincia crtica do leitor; lev-lo a devolver sua prpria
expressividade verbal ou sua criatividade latente; dinamizar sua capacidade de
observao e reflexo em face do mundo que o rodeia; e torn-lo consciente da
complexa realidade em transformao que a sociedade, em que ele deve atuar
quando chegar a sua vez de participar ativamente do processo em curso 8 .

Alm disso, o narrador mostra-se, constantemente, atento ao seu destinatrio,

acrescentando ao seu relato comentrios que mantm vivo o dilogo entre eles. Esse fato
expe no s o desejo de comunicao, mas tambm a conscincia de que do leitor que
depende o alcance da mensagem e a sua esperada transformao, como ocorre no exemplo
abaixo, quando o narrador enriquece a histria com uma descrio, digna do pensamento
infantil, da dor de dente que Dondinho sente, razo de seu terceiro e maior problema:

Quem, algum dia, teve um dente inflamado sabe o quanto a dor atrevida. Ela
no monta na inflamao, senta a espora, crava os dentes, arranha, unha, como
outras dores. Longe disso. Ela se aninha dentro da carne e fica batendo tambor:
bum, bum, bum 9 .

Dondinho , desse modo, igualado ao seu suposto leitor, evidenciando um processo

de construo de personagem simtrico natureza do pequeno. Tal procedimento no
apenas aproxima obra e destinatrio como permite que esse busque naquela caminhos
prprios para soluo de seus problemas, como faz Dondinho, apropriando-se das leituras

7
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, anlise, didtica. So Paulo: Moderna, 2000.
8
Id.; Ibid. p. 151.
9
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982 p. 28.
como forma de compreenso de si e do mundo que o cerca. J afirmava Ceclia Meireles,
em sua obra Problemas da literatura infantil 10 : diante de cada histria o leitor veste a pele
do heri e vive sua vida, arrebatado de sensao em sensao surpresa do desenlace. o
protagonista que atrai a ateno do leitor, preso s suas aes e performances, uma vez que
a personagem, como conceitua Coelho 11 , a transfigurao de uma realidade humana
transposta para a realidade esttica da literatura. Sem ares de superioridade, o heri
construdo por Capparelli no est livre de medos e falhas, assemelhando-se condio do
ser humano. Revela-se, dessa maneira, a interiorizao das questes e tenses vividas pela
personagem infantil, por meio de complexidades, impulsos, aes e ambigidades
peculiares ao mundo interior do destinatrio e por ele descobertos, apreendidos e
identificados durante o ato de leitura.
Dondinho apresentado, no incio da trama, atravs dos dois problemas que tem
para resolver. O primeiro relaciona-se com uma conquista material, a nica figurinha
faltante para completar o seu lbum. A fixao em concretizar tal objetivo tamanha que
todo o seu dinheiro destinado compra de figurinhas no armazm do portugus na busca
incessante por Aninha. Essa, namorada de Jernimo, heri do serto, nada mais do que a
ilustrao presente na figurinha no encontrada. Acompanhando o pensamento concreto e
animista digno da criana na faixa etria do protagonista, o narrador demonstra o processo
de personificao que o menino confere figurinha, dando-lhe vida prpria medida que
realidade e fantasia se misturam. Isso motiva ainda mais a sua procura:

Aninha era morena, bonita, parecia com a voz daquela Aninha de todas as tardes
na Rdio Educadora, s seis em ponto, na novela Jernimo, o Heri do Serto
(...) Se antes se esforara tanto para agarrar Corisco, agora se aborrecia de ver o
cangaceiro dependurado em tudo o que era balinha, sem mesmo escolher o
sabor: framboesa, menta, morango, azedinha. Corisco tinha perdido a vergonha,
escarrapachava-se em qualquer docinho do portuga. Quanto danada da Aninha,
nem sombra 12 .

Nesse sentido, conferida ao leitor a oportunidade de esboar uma imagem dos

dilemas vividos pelo heri. Como afirma Zilberman 13 , o narrador mantm sua autonomia

10
MEIRELES, Ceclia. Problemas da literatura infantil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984. p. 129.
11
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, anlise, didtica. So Paulo: Moderna, 2000.
12
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982 p. 10.
13
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil e o leitor. In: ZILBERMAN, Regina; MAGALHES, Ligia
Cademartori. Literatura infantil: autoritarismo e emancipao. So Paulo: tica, 1984.
em relao personagem e ainda constri, para alm dela, um leitor a quem determina
igualmente um papel ativo. Atravs dos pontos em comum que estabelece com o
protagonista, como a faixa etria, a maneira de pensar e os tipos de problema que enfrenta,
o leitor reconstri a aventura de Dondinho, reorganiza suas aes em busca de solues e,
de certa forma, antecipa seus sucessos. Afinal, tanto a primeira como a segunda dificuldade
do heri mirim, quando necessita se apresentar como Lobo Mau na pea escolar
Chapeuzinho Vermelho, no so, na prtica, resolvidas, pois ao narrador cabe apenas
evidenciar as sadas planejadas pelo protagonista.
Esse segundo problema, porm, associa-se a uma conquista de ordem
essencialmente interna, pois s Dondinho pode superar seu prprio medo, encarando o
papel que lhe foi atribudo sem erro e com segurana. Novamente ntida a simetria entre
narrador e leitor, uma vez que inerente natureza infantil a dificuldade de auto-afirmao
perante o grupo. Soma-se ainda outras duas identificaes: o obstculo do irmo mais
velho, gozador da situao por que passa o mais novo ao ensaiar as falas de um lobo mau; e
a paixo escondida e idealizada por uma colega, Rosa Elvira, fator determinante de sua no
desistncia do papel e de sua certificao de crescimento e amadurecimento, como
desvenda o narrador onisciente ao penetrar na mente do heri infantil:

Com Bia tinha sido diferente. Lembrava-se bem. Estava em casa, deitado no
sof, admirando os pontinhos negros que as moscas deixavam no teto (...) Ento
uma mosca subiu nas costas de outra e as duas comearam a bater as asinhas
para no carem. Zumbiam. Mas o zumbido foi abafado por vozes se
aproximando. Era o irmo Paulo e Bia, a filha da dona Edna.
- Vai, Paulo, pergunta se ele quer me namorar.
Deu um pulo no sof. Ele era ele, Dondinho. Ao correr, atordoado ainda os
ouvia passos de Paulo aproximando-se da porta. Onde se esconder? Para onde
ir? No queria ouvir a pergunta porque assim teria de dar uma resposta. E a
resposta estava presa no seu corao. Escondeu-se embaixo da cama. (...) Muito
tempo tinha se passado. Agora estava mais velho, quase sete anos, e Rosinha
desabrochava nesse incio de primavera 14 .

Todavia, no combate ao terceiro e ltimo problema que a representao da criana

ganha maior carter emancipatrio, uma vez que, impedido de solucionar a dor de dente
mediante a interveno do adulto os medicamentos dados pela me no so suficientes
para sanar a dor, o dentista est viajando e a assistncia odontolgica encontra-se sem

14
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982 p. 22-24
horrio livre trata de dar um jeito por si mesmo, atravs de plano (racionalidade) e
coragem (emoo) essencialmente infantis, baseados, inclusive, em atitudes semelhantes
realizadas tambm por menores, como aponta o narrador:

Dondinho pensou em Paulo, quando nasceu uma verruga no seu dedo. Ele tinha
posto um gro de milho sobre a verruga e esticou a perna, perto das galinhas,
para que bicassem o gro, levando a verruga de lambujem. Tambm pensou em
Lilico, filho de seu Anjo. Uma vez desaparecera durante muitos dias. Cad o
Lilico?, todo mundo se perguntava. Quando voltou, estava banguela. Os
meninos riram com gosto, ao ver a porteira aberta na dentadura. Mas cada um foi
se calando, quando ele explicou como se livrara do dente podre. Dondinho
sobressaltou-se. Como no tinha pensado nisso antes 15 .

E, assim, com a linha de bordar mais resistente da caixa de costura de sua me,
Dondinho amarra uma ponta no dente inflamado, calcula a distncia exata entre sua boca,
quando deitado na cama, e a maaneta da porta do quarto, atando nesta a outra extremidade
da linha. Quando algum abrisse a porta, seu dente seria violentamente arrancado de sua
boca, levando, como ele presumia, a terrvel dor embora. ntida a determinao do
menino em vencer a dor e, paradoxalmente, o medo da ao planejada, buscando certo
equilbrio entre sentimento e intelecto na vivncia ficcional que experimenta ao incorporar
o lobo mau, sinnimo no s de maldade, mas de coragem, garra, poder:

Na frente do espelho, abriu a boca. O lao fechou-se em volta do dente inchado.

Descobriu que seus olhos estavam midos. Apertou o lao e, no espelho, viu um
Lobo Mau decidido, com uma linha vermelha pendendo do canto esquerdo da
boca 16 .

Aps o grito horrvel que abate na casa no momento em que o irmo Paulo abre a
porta do quarto, a expresso do Lobo Mau descontraiu-se lentamente 17 . A criana, como
est retratada em Dondinho, um ser pleno de curiosidade e possui muitos impulsos que a
levam conquista do novo. Da sua coragem e superao, que vm a ganhar fora atravs
da confiana que atribui magia. Estando o dente arrancado, sem dizer nada, Dondinho
agarra-o e corre para o quintal, seguido por sua me e irmo, tambm mudos, como num
gesto de respeito e considerao ao menino e a sua surpreendente e herica atitude. Ele

15
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982 p. 34.
16
Id.; Ibid. p. 36.
17
Id.; Ibid. p. 38.
ento jogou o dente em cima da casa, mandando embora a dor e invocando mourim,
mouro, toma esse dente pobre, me d um so 18 .
, desse modo, atravs da utilizao das palavras mgicas, que Dondinho se
convence da dissoluo do seu maior problema. Como afirmam Regina Zilberman e Marisa
Lajolo, em Literatura infantil brasileira 19 , na tradio das frmulas de encantamento e
desencantamento, a frase que opera o milagre ritmada e rimada. Trata-se, ainda, de um
provrbio, cuja origem popular refora seu carter mstico. a fantasia, acrescida das
interpretaes e da participao do leitor, que recebe um novo estmulo, no apenas para o
desfecho da histria, quando o narrador escreve no mesmo instante, tinha resolvido o
20
problema principal. Os outros dois? Quase, quase , mas, em especial, para o confronto
pessoal do leitor com a sua prpria realidade. Tal soluo de Dondinho, auxiliada pelo
elemento mgico, atende a uma aspirao profunda e animista da alma humana infantil.
E se Dondinho une razo, emoo e fantasia para vencer seu maior problema, h
ainda, como percebe o leitor, motivos alm da forte dor de dente para super-lo: o risco de
ver por gua abaixo os jeitos por si s encontrados para superar os seus outros dois
problemas que, nessa hora, tinham virado somente preocupaes. Os dois primeiros
problemas, portanto, Dondinho tirava de calcanhar. A no ser que surgisse alguma coisa
inesperada, grave, dessas cabeludas, que o pegasse desprevenido e pusesse tudo a
perder 21 , como a dor de dente nas mos de adultos.
Doente, de dente latejando e rosto inchado, Dondinho no teria condies de estar,
no fim de semana, na Vila Taborda, local onde, no domingo anterior, selou acordo com
Cabelo de Fogo, um menino at ento antiptico, branquela e metido, para o recebimento
de Aninha mediante a entrega de um Corisco. De cama, tambm no poderia se apresentar
como Lobo Mau na pea da escola, no Dia da rvore, perdendo a chance de exercitar suas
falas j bem decoradas e, principalmente, de passear com Rosa Elvira, a Chapeuzinho,
sobre o viaduto da estao, aps o truque de fingir morar perto dela para, naturalmente,

18
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982 p. 38.
19
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: histria & histrias. So Paulo:
tica, 2003.
20
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982 p. 38.
21
Id.; Ibid. p. 27.
lev-la em casa. Assim, pensava Dondinho, preciso dar um jeito, seno est tudo perdido.
Doa muito. E se continuasse a doer, Aninha e o Lobo Mau iam para o belelu 22 .
Dessa maneira, Dondinho, superando a dor de dente, amparado por sua coragem e
superstio, adquire autonomia, autoconfiana, estando pronto para solucionar suas duas
outras preocupaes. Sua histria, nessa perspectiva, se encaixa na definio que Bruno
Bettelheim atribui ao gnero literrio infantil, em A psicanlise dos contos de fadas 23 ,
definindo como aquele que, enquanto diverte a criana, oferece esclarecimentos sobre ela
mesma, favorecendo o desenvolvimento da sua personalidade. Os contos de fadas, objetos
de pesquisa de Bettelheim, da mesma forma que a obra de Capparelli, garantem no s a
existncia de problemas, mas de meios para eles serem resolvidos. Permanece em
Dondinho d um jeito, as respostas s questes vividas e s dvidas tpicas da faixa etria,
atendendo s caractersticas do pensamento mgico infantil.
De acordo com Vera Teixeira de Aguiar, a criana uma grande fabuladora de
mitos e isso esclarece por que a sua mente e a seu modo de perceber intuitivamente o
mundo combinam to bem com a literatura. O pensamento concreto e animista do leitor
mirim permite que o escritor crie analogias em suas histrias, partindo da superposio de
imagens e idias, com relaes de causa e efeito bem simplificadas. Considerando que a
criana evolui tais relaes em sua mente, uma das maiores riquezas das narrativas infantis
a de ajud-la a ordenar seus sentimentos e a compreender o mundo a partir de uma
linguagem que seja compatvel com a sua lgica. Da a viso abrangente de Srgio
Capparelli quanto ao desenvolvimento infantil, adequando o texto ao destinatrio de forma
a atra-lo para a leitura. Nas palavras de Aguiar 24 :

O interesse que a criana pode manifestar pelo ato de ler est, sem dvida
alguma, relacionado ao fato de que a literatura deve estar de acordo com sua
fase de desenvolvimento. Importam, por isso, o constante uso de uma linguagem
simblica como manifestao do mundo afetivo da criana e do prprio
imaginrio da literatura.

22
CAPPARELLI, Srgio. Dondinho d um jeito. Porto Alegre: LP&M, 1982 p. 33.
23
BETTELHEIM, Bruno. A psicanlise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
24
AGUIAR, Vera Teixeira de (Coord.). Era uma vez... na escola: formando educadores para formar leitores.
Belo Horizonte: Formato, 2001 p. 58.
 Como resultado da construo literria concebida por Capparelli na obra em
questo, verifica-se a importncia do narrador enquanto ente ficcional revelador da
aventura do heri. Sua linguagem prpria de quem fala, um menino, Dondinho,
conferindo-lhe autonomia atravs dos dilogos presentes na histria, quando se manifesta
diretamente ao leitor. Acrescenta-se a isso, lacunas simtricas capacidade simblica da
criana, alm de comentrios, numa espcie de dilogo, como quando fragmenta a
seqncia narrativa ao antecipar o conflito da trama, garantido-lhe uma leitura no apenas
compreensiva, mas interpretativa e, finalmente, participativa e libertria.
Assim, no que tange representao da criana na obra Dondinho d um jeito, de
Srgio Capparelli, predomina a construo de um modelo emancipatrio e peculiar ao
comportamento infantil, que permite a identificao, a apreenso e a atualizao do tema
por parte do leitor mirim. Isso esclarece o presente exame como uma busca, no interior do
texto, no de um retrato da infncia da poca, mas de uma concepo do autor adulto sobre
a criana, manifesta em sua obra. Por meio de imagens e aes, Capparelli descreve estados
internos da mente infantil, reproduzindo o pequeno a partir de suas particularidades,
distinto em absoluto do adulto, de quem se encontra libertado. O pensamento e as aes do
heri demonstram, em especial, tal diferenciao, uma vez que so prprios da natureza
infantil, sem interferncia do adulto, nos quais realidade e fantasia, razo e emoo se
misturam harmonicamente, amparados pela linguagem, tambm simtrica, que os expressa.
O reconhecimento da distino da infncia concebido por Capparelli, e por ele
transmitido em sua obra, simboliza, nesse sentido, a edificao de uma importante
sensibilidade com relao criana. Tal sensibilidade, de certa forma, tem como
perspectiva uma atitude compreensiva, em que o autor adulto pretende entender a lgica do
pensamento e da ao infantil, respeitando e retratando-a fielmente no texto literrio, de
modo a igual-lo ao seu destinatrio, por quem definido. Afinal, como afirma
Zilberman 25 :
A literatura infantil possui um tipo de leitor que carece de uma perspectiva
histrica e temporal que lhe permita pr em questo o universo representado. Por
isso, ela necessariamente formadora, mas no educativa no sentido escolar do
termo; e cabe-lhe uma formao especial que, antes de tudo, interrogue a
circunstncia social de onde provm o destinatrio e seu lugar dentro dela. Nesta

25
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil e o leitor. In: ZILBERMAN, Regina; MAGALHES, Ligia
Cademartori. Literatura infantil: autoritarismo e emancipao. So Paulo: tica, 1984 p. 134.
 medida, o gnero pode exercer o propsito de ruptura e renovao congnito
arte literria, evitando que a operao de leitura transforme seu beneficirio num
observador passivo dos produtos triviais da indstria cultural. (1984, p.134)

Em meio a produes em srie, repetitivas ou regidas por fins normativos, alguns

autores, como Srgio Capparelli, conseguiram, em meados dos anos 80, fazer literatura
infantil merecedora de valor e reconhecimento artsticos. Atravs do exerccio simblico,
ldico e criativo, surgiram obras como Dondinho d um jeito, configuradas mediante a
formulao de uma outra realidade, prpria da criana, que, embora teve como referente
constante o real no qual o autor adulto se inseria, evidenciou-se sob a tica do leitor mirim.
Entre a emisso adulta e a recepo infantil, o autor estabelece uma simetria no s quanto
ao contedo, mas tambm quanto linguagem, resultando em uma identificao atraente e
libertria do destinatrio com relao ao heri da trama, ambos menores. Por isso, como
defende Zilberman (1984), autonomia e atualizao so propsitos geminados, quando se
referem literatura para crianas, e sua urgncia na realizao deles, como demonstra a
obra de Srgio Capparelli, decorre, em especial, da necessidade de contrariar um destino
social e histrico, oferecendo ao leitor um verdadeiro objeto artstico, digno de valorao e
questionamento.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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leitores. Belo Horizonte: Formato, 2001.
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