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SUMRIO
I. APRESENTAO 7
ANEXO 53
II DELIMITAO E
INTERFACES DA REA
a) Indstria / Metalurgia
Como j mencionado anteriormente, a interface com a qumica ocorre na rea onde os pro-
cessos de tratamento de minrios so aplicveis, mais comumente, os processos de cominuio. Os
processos de cominuio so utilizados em grande parte da indstria qumica, desde a indstria de
alimentos at a de cosmticos. Entretanto, no usual encontrar profissionais da rea de minerao
ocupando postos de trabalho na indstria qumica, embora a recproca no seja verdadeira, como
exemplificado no item a.
Uma rea de trabalho comum aos profissionais da minerao e da qumica a petrolfera. A
atuao de ambos os profissionais neste caso requer conhecimentos bastante especficos. Neste caso,
existe uma atuao do profissional da minerao que vai desde a perfurao de poos, manuteno
destes poos, atividades mais especficas destes profissionais, at as operaes de refino, de
processamento do coque, entre outras, mais tpicas do profissional da rea qumica.
c) Indstria / Mecnica
A rea mecnica tem interface com a minerao tanto na sua subrea de conhecimento deno-
minada de mecnica dura quanto na trmica. O primeiro caso envolve uma relao estreita com as
mquinas utilizadas na minerao, de caminhes a escavadeiras, de britadores a minhos, entre ou-
tros. Usualmente, o tcnico de minerao responsvel pela manuteno dos equipamentos e, por-
tanto, uma boa noo de mecnica faz-se necessria sua atuao mais qualificada. comum, em
mineradoras de pequeno porte, ter-se tcnicos de minerao resolvendo todos os problemas de mec-
nica.
A subrea trmica, da rea mecnica, mais especificamente a termodinmica, relaciona-se
diretamente aos problemas de ventilao de minas, muito importantes no desenvolvimento dos tra-
10 balhos mineiros de minas subterrneas. Os profissionais da rea de minerao atuam neste caso
desde o projeto dos sistemas de ventilao at a sua manuteno, numa grande interface com a rea
de mecnica.
d) Meio Ambiente
Esta uma rea por si s extremamente multidisciplinar. No caso da minerao ela envolve
desde o controle da poluio at a recuperao de reas degradadas. Quaisquer que sejam os profis-
sionais envolvidos na equipe ambiental de uma minerao, o profissional especfico da rea dever
ter um papel importante. Por exemplo, o planejamento da recuperao de reas degradadas dever
acompanhar o prprio desenvolvimento da mina e nenhum outro profissional estar to habilitado
para faz-lo quanto aquele da minerao.
H, ainda, questes ambientais, tambm com interface no campo de segurana do trabalho,
afeitas estabilidade de taludes e de escavaes subterrneas, cuja competncia tcnica est vincu-
lada aos profissionais da rea de minerao, com grande interface com a rea da Construo Civil e
de obras rodovirias.
Nos ltimos anos tem se fortalecido um novo campo de trabalho para os profissionais da
minerao, no que se refere rea ambiental, que o da reciclagem de resduos slidos industriais e
de recuperao de metais em efluentes de minerao. Em ambos os casos, os conhecimentos adqui-
ridos por estes profissionais na rea de tratamento de minrios os habilita a atuar com grande
competncia nessas atividades. Recuperao de metais em efluentes de minerao por flotao,
separao e recuperao de diferentes componentes de sucatas de automveis (ferro, plstico, vidro,
etc), atravs de separaes magnticas e densitrias e flotao, so exemplos do uso de tcnicas de
tratamento de minrios para a recuperao de metais em efluentes de minerao e reciclagem de
resduos slidos industriais, respectivamente.
e) Construo Civil
Esta uma rea de grande interface com a minerao no que diz respeito geotcnica e sua
relao com a mecnica de rochas. A determinao de estabilidade dos taludes em obras rodoviri-
as, a construo de barragens e as aberturas de vias subterrneas exigem competncias e habilida-
des nas matrias de geologia de engenharia e mecnica de rochas, afeitas aos currculos de forma-
o do profissional da minerao. 11
Ainda, em termos de obras civis, as fundaes de casas e edifcios so, tambm, de competn-
cia dos profissionais da minerao.
Surgida nas duas ltimas dcadas, a imploso de grandes obras civis tambm aparece como
uma interface da rea de minerao com a construo civil. Na realidade, os profissionais habilita-
dos para a execuo desta tarefa, com clculos precisos de quantidade e disposio de explosivos,
so aqueles com formao na rea de minerao.
12
III CENRIOS,
TENDNCIAS E DESAFIOS
Discutir as tendncias da minerao no Brasil deve passar, necessariamente, por uma avalia-
o dos fatores internos e externos que configuram os seus ambientes de desenvolvimento.
De uma maneira geral, existem algumas tendncias do mundo moderno que afetam particularmente
a minerao, quais sejam:
fazer mais com menos;
reciclagem dos materiais;
substituio dos metais por plsticos, cermica e outros compostos;
aumento das presses econmicas e polticas de controle ambiental;
mudana da dependncia de materiais para a dependncia da tecnologia.
A minerao destaca-se no cenrio econmico nacional, contribuindo com 2% a 3 % do PIB,
exportaes, em mdia, de US$ 5,9 bilhes (12,5% do total brasileiro), saldo comercial de US$ 3,3
bilhes, 1.400 empresas e 100 mil empregos diretos (Fingere, 1997).
Apesar dessa importncia econmica e mesmo sendo considerado um dos dez maiores produto-
res mundiais, o Produto Mineral Bruto brasileiro (US$12,0 bilhes) menor que o de pases como a
Aus-trlia (US$ 17,4 bilhes) e frica do Sul (US$ 14,4 bilhes). A Tabela I apresenta a posio de
alguns dos mais importantes minrios brasileiros no mundo, em termos das suas reservas de minrio e
produo.
Mesmo sendo considerado um dos dez maiores produtores de minrio do mundo, com impor-
tantes provncias minerais como a de Carajs (PA) e o Quadriltero Ferrfero (MG), a geologia do
pas pouco conhecida, o que oferece boas perspectivas para o futuro da rea.
13
Ouro 80 1,8 70 2,9
Fonte: Fingerl, 1997.
Tradicionalmente, o Brasil investe pouco na rea de pesquisa e prospeco de minrios, com-
parada quele destinado lavra e produo. Tome-se, como exemplo o quadro de investimentos no
setor nos ltimos 18 anos. No perodo acumulado entre 78/ 85 at 86/89 houve um crescimento
linear de mais de US$ 250 milhes e um decrscimo na pesquisa e prospeco em torno de US$ 150
milhes, o que permitiu um saldo positivo em relao a investimentos na rea. Entre os perodos de
86/89 at 90/94, esse investimento reduzido em torno de US$ 200 milhes se contrapondo a um
crescimento da injeo de recursos para a pesquisa e prospeco em cerca de US$ 100 milhes, o
que resultou em uma queda do investimento total no setor. A partir de 1994, observa-se uma recupe-
rao do setor, traduzida por um crescente investimento tanto na prospeco e pesquisa quanto na
lavra e produo.
O Plano Plurianual do DNPM de 1994 estimou que seria necessrio um aporte de capital no
setor mineral brasileiro, at o ano 2010, de US$ 35 bilhes, supondo-se um crescimento no PIB de
5% ao ano, em mdia. Deste montante, US$ 4 bilhes deveriam ser destinados explorao mineral
(prospeco e pesquisa) e os US$ 31 bilhes restantes a projetos de implantao, expanso e ma-
nuteno ou retomada de capacidade de produo (sem considerar a provvel existncia de capaci-
dade ociosa). Os valores estimados foram baseados na anlise de 30 substncias, correspondendo a
cerca de 80% da produo mineral.
Contrapondo-se a esse cenrio requerido pelo Plano Plurianual, as Tabelas 2 e 3 mostram os
investimentos previstos em minerao no Brasil e no mundo, considerando-se projetos conhecidos
pelo BNDES, para realizao no perodo de 1996 a 2000.
14
Tabela 3 Brasil: Investimentos previstos Projetos conhecidos 1996/2000 BNDES.
US$ milhes
Estas talvez sejam as reas cujo desenvolvimento passado e futuro mais depende do avano da
informtica em seu hardware.
Um exemplo tpico do desenvolvimento da tecnologia de suporte para essas reas est no uso
das estaes de trabalho mais avanadas como o GPS.
Alm disso, o uso das tcnicas de simulao, capazes de analisar vrios cenrios de mltiplas
variveis, de maneira rpida, permite o trabalho com a realidade virtual, antes da tomada definitiva
de decises. Hoje, por exemplo, os projetos de cava ainda so desenvolvidos com algoritmos conce-
bidos para duas dimenses adaptados para a terceira dimenso. A nova gerao de computadores de
64 bits certamente dever suportar softwares que permitam a otimizao do projeto de cava a trs
dimenses.
As tendncias de desenvolvimento da informtica nessas reas devem passar necessariamente
22 pelo uso pleno de tcnicas geoestatsticas.
3.5. GEOTCNICA
A geotecnia tem sido utilizada na minerao mais como uma tcnica de estudo de preveno
de desmoronamento das reas potencialmente passveis de ruptura, o que est aqum do seu real
potencial de utilizao.
A geotecnia pode impactar significativamente tanto a escavao quanto a disposio de rejeitos.
Os estudos relacionados otimizao dos ngulos dos taludes das escavaes ou mesmo das bacias
de rejeito pode ter conseqncias bastante positivas em termos do volume do material a ser escavado
e da capacidade da bacia de rejeitos.
A rea tem passado por grande desenvolvimento em termos da criao de softwares aplicativos
3.6. LAVRA
A rea de lavra tem sido aquela que mais impactos tem recebido em relao ao desenvolvi-
mento tecnolgico.
As tendncias tecnolgicas para a rea baseiam-se no conceito da mina inteligente, enten-
dido como aquela mina que consegue uma regularizao da sua capacidade em tempo real. O desen-
volvimento da mina inteligente depender de um nvel intenso de pesquisa em temas como a
gesto dos recursos, produo em tempo real e a automao dos equipamentos de lavra e da sua
manuteno.
Nas ltimas dcadas a rea de lavra sofreu profundas transformaes em termos de uma
intensa utilizao da informtica, com a disponibilizao no mercado de diversos softwares.
No mbito da automao espera-se nos prximos anos a utilizao de vrios recursos, como
os exemplificados abaixo:
caminhes autnomos, que dispensam a presena de motorista, o que potencializa as ope-
raes sob m visibilidade, com conseqente reduo ou eliminao do tempo perdido na
troca de turnos.
Sistemas contnuos que desmontam, carregam e transportam o minrio em uma nica
operao.
uso de correias transportadoras de alto ngulo nas cavas, com grande economia no custo
de transporte.
sistemas de automao e controle dos motores dos caminhes pesados. A Cummins, uma
das maiores fabricantes de motores para esse tipo de caminhes, j se utiliza de um contro-
le eletrnico ligado informtica, capaz de monitorar a presso e temperatura do leo e da 23
gua dos motores, processar esses dados e sugerir as correes a serem feitas, tudo isto
alocado em um painel na cabine, permitindo ao operador uma correo em tempo real dos
possveis problemas, evitando as paradas demoradas dos caminhes nos sistemas de manu-
teno.
No que tange lavra subterrnea, vrios avanos tm sido obtidos para aumentar a produo
e, principalmente, permitir nveis de segurana no trabalho mais apropriados.
Hoje, os guinchos utilizados nas rampas de transporte das minas subterrneas podem ser
substitudos por caminhes que podem se viabilizar mesmo a profundidades de 600 metros. J os
poos verticais que so ainda a soluo para os empreendimentos de vida til superior a 12 anos e
profundidade acima de 600 metros, tem tido uma grande evoluo para a automao. Hoje, poss-
vel realizar certos trabalhos, a grandes profundidades, sem interveno humana.
A tendncia geral nos projetos de mina subterrnea a automao atravs das redes de
Controladores Lgicos Programveis (CLPs). Os novos projetos devero contemplar as seguintes
tecnologias:
controle de sistemas fixos (ventilao, drenagem, britagem, etc.) atravs das redes CLPs e
sistemas de superviso centralizados baseados em softwares de superviso e gerenciamento;
controle e acionamento de guinchos em rampas e poos atravs de conversores de freqn-
cia e CPLs;
equipamentos mveis utilizando computadores de bordo para monitoramento e controle
dos motores;
sistema de comunicao mvel dentro das minas baseado em Leaky Feeder (cabo especial
instalado no teto de todas as galerias, rampas e poos, que propaga sinais de rdio) ou DAS
(sistema de rdios fixos transmissores e receptores, interligados por cabos de comunicao
e comandados por um sistema central, funcionam de forma semelhante a um celular);
integrao com sistemas de gesto empresarial fazendo com que os dados de produo
sejam parte integrante das informaes corporativas.
3.7. BENEFICIAMENTO
29
IV PANORAMA DA OFERTA
DE EDUCAO PROFISSIONAL
O Sistema Federal de Ensino Tcnico no Brasil no cobre toda a rea de abrangncia das
atividades de minerao em termos regionais. Existem hoje 1 escola no Norte do pas (Par), 1 no
Nordeste (Rio Grande do Norte), 1 na regio Centro-Oeste (Gois) e 1 na regio Sudeste. Portanto,
est descoberta, em termos regionais, a regio Sul do pas.
Em termos da distribuio dos bens minerais por regies, pode-se considerar que a explorao
dos chamados agregados para a construo civil/rochas ornamentais se distribui por todas as regi-
es do pas, enquanto os demais minrios esto normalmente presentes em mais de uma regio.
Exceo feita ao carvo, xisto betuminoso e fluorita, encontrados apenas no Sul. Assim, a tentati-
va de buscar um paralelo entre as localizaes regionais das Instituies Federais de Ensino Tcnico
de Minerao e as produes minerais destas regies pode ser bastante frustrante. Por exemplo, a
minerao do ouro no pas estaria associada s regies Norte, Nordeste, Centro-Oeste e Sudeste, a
de fosfato, s regies Nordeste, Centro-Oeste e Sudeste, o ferro e mangans, s regies Norte e
Sudeste, etc.
Diante desse cenrio, duas perguntas surgem: a primeira seria sobre a necessidade de se ter
uma instituio de ensino localizada no Sul do pas, e a segunda, se as instituies existentes aten-
dem demanda de mercado. Em relao primeira pergunta poder-se ia em princpio considerar
que, desde que a minerao do carvo envolve processos muito especficos, seria justificvel ter-se
um curso tcnico de minerao no Sul do pas, provavelmente no Rio Grande do Sul. Entretanto, a
minerao de carvo encontra-se estagnada h muitos anos e, embora mais recentemente tenha se
acenado com alguma recuperao das suas atividades, em virtude de um projeto de implantao de
usinas termeltricas base de carvo, no se sabe ainda ao certo o sucesso econmico deste projeto,
em virtude de em razo dos altos custos de extrao e beneficiamento do carvo brasileiro. Assim,
diante da incerteza do reaquecimento da produo de carvo, a primeira pergunta estaria, necessa-
riamente, associada segunda, ou seja: as instituies existentes atendem demanda de mercado?
Para responder a essa pergunta, faz-se importante avaliar o quadro geral de formao de
profissionais para a minerao, ou seja, tcnicos e engenheiros. No caso da Engenharia de Minas, o
pas dispe de um total de cinco cursos, quatro deles em universidades federais e um em universidade
estadual: Universidade Federal da Paraba (UFPB), Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), 31
Universidade Federal da Bahia (UFBA), Universidade de So Paulo (USP), Universidade Federal de
Ouro Preto (UFOP), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (UFRGS). Estes cursos, com exceo da UFPB, UFMG e UFOP, passam por uma
srie crise em termos de nmero de candidatos nos seus vestibulares e mesmo as trs universidades
citadas como exceo apresentam uma relao candidato/vaga que no ultrapassa, em mdia, a
trs. Pode-se dizer, portanto, com segurana que os cursos de Engenharia de Minas so suficientes
para atender s demandas de mercado. A situao das escolas tcnicas parece ser melhor em termos
do nmero de candidatos por vagas oferecidas do que a das universidades, mas, tambm, no pare-
cem estar em situao de no atender a demanda do mercado de trabalho.
Finalizando, possvel concluir que o nmero de vagas existentes para os cursos tcnicos de
minerao no pas suficiente para atender s demandas por este profissional. Sugere-se, entretan-
to, que seja feita uma pesquisa mais detalhada sobre o assunto, quanto ao caso especfico de se
disponibilizar uma escola na regio Sul, tanto pela questo regional de distribuio destas escolas
quanto por algumas especificidades dos bens minerais existentes nesta regio.
No caso especfico da formao do tcnico de minerao faz sentido disponibilizar para os
alunos a possibilidade de um aprofundamento em alguns dos processos da prpria rea ou em outras
reas do conhecimento que fazem interface com a minerao, como as citadas em item anterior
deste documento, ou outras que venham a surgir.
Ressalte-se que o tcnico de minerao trabalha em equipe, o que lhe exigir habilidades e
competncias no inter-relacionamento pessoal. Este tcnico poder, tambm, ocupar postos de che-
fia, nos quais os conhecimentos de relaes humanas so ainda mais importantes, alm daqueles em
cincias sociais aplicadas, como os gerenciais. Portanto, alm das interfaces tcnicas com outras
reas do conhecimento, os currculos dos cursos tcnicos de minerao podero contemplar a forma-
o em cincias humanas e em cincias sociais aplicadas.
32
V PROCESSO DE
PRODUO NA REA
FUNES SUBFUNES
3. TRATAMENTO 3.1. Cominuio e classificao 3.2. Concentrao 3.3. Separao slido-lquido 3.4. Operaes Auxiliares
por tamanho
SUBFUNO 1.1. Prospeco Esta atividade envolve a classificao de tipos de minerais e ro-
chas, identificao de estruturas planares e lineares e a elaborao de planos de pesquisa.
FUNO 2. Lavra Envolve o conceito de mina inteligente, entendido como aquela mina que
consegue uma regularizao da sua capacidade em tempo real.
SUBFUNO 2.1. Planejamento Refere-se avaliao econmica, anlise dos planos, identifica-
o e controle ambiental.
34
VI MATRIZES DE
REFERNCIA
As matrizes de referncia apresentadas a seguir resultam de uma anlise na qual, para cada
subfuno ou componente significativo do processo de produo na rea de Minerao, foram
identificadas:
as competncias e os insumos geradores de competncias, envolvendo os saberes e as habi-
lidades mentais, socioafetivas e/ou psicomotoras, estas ligadas, em geral, ao uso fluente de
tcnicas e ferramentas profissionais, bem como a especificidades do contexto e do convvio
humano caractersticos da atividade, elementos estes mobilizados de forma articulada para
a obteno de resultados produtivos compatveis com padres de qualidade requisitados,
normal ou distintivamente, das produes da rea;
as bases tecnolgicas ou o conjunto sistematizado de conceitos, princpios e processos
tecnolgicos, resultantes, em geral, da aplicao de conhecimentos cientficos a essa rea
produtiva e que do suporte s competncias.
As competncias, habilidades e bases tecnolgicas so os componentes diretamente ligados
organizao dos currculos da educao profissional. As escolas ou unidades de ensino podero
utilizar critrios vrios de composio desses elementos nos desenhos curriculares - mdulos centrados
ou inspirados nas subfunes ou que renam competncias envolvidas em vrias ou em algumas
delas, disciplinas que contemplem bases tecnolgicas comuns, etc. Seja qual for a configurao do
currculo, contudo, devero estar obrigatoriamente contempladas as competncias profissionais
gerais identificadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel
Tcnico.
As bases cientficas e instrumentais estabelecem as relaes especficas entre o ensino bsico,
em especial o de nvel mdio, e a educao profissional na rea de Minerao. Elas podero orientar
a formulao da parte diversificada de currculos do ensino mdio, na forma prevista pelo pargrafo
nico do Artigo 5 do Decreto n 2.208, de 17/4/97. No que se refere formulao dos currculos de
educao profissional, as bases cientficas e instrumentais devem ser consideradas, portanto, como
pr-requisitos ou insumos prvios, como referncias para diagnstico ou caracterizao do estgio
de desenvolvimento de estudantes interessados na rea e, conseqentemente, para a organizao de
processos seletivos e/ou de programas ou etapas curriculares introdutrias, de recuperao ou de
nivelamento de bases. 35
Cabe ressaltar que, embora as matrizes tenham resultado da sistematizao de informaes
obtidas em pesquisa qualitativa de suporte, feita entre profissionais da rea, da assessoria de um
grupo consultivo de especialistas notrios e, finalmente, da discusso e validao em fruns repre-
sentativos de trabalhadores, empresrios e educadores da rea de Minerao, certamente elas do
margem e espao a esperadas complementaes, adequaes e ajustes pelos sistemas e estabeleci-
mentos de ensino. Mecanismos de atualizao sero, tambm, essenciais para que as matrizes e os
currculos por elas gerados incorporem mais rapidamente as mudanas e inovaes do mutante
processo produtivo da rea.
O contedo das matrizes tambm deve dar suporte referencial ao reconhecimento de compe-
tncias adquiridas em diferentes situaes, dentro e fora dos espaos escolares, conforme previsto
no Artigo 11 do Decreto n 2.208, atravs de procedimentos, certamente geis, eficientes e
desburocratizados, a serem implementados pelos sistemas e estabelecimentos de ensino.
Finalmente, importante que se diga que as matrizes devem representar fontes inspiradoras
de currculos modernos e flexveis que permitam que se experimentem novos modelos e alternativas
de trabalho pedaggico na educao profissional.
De acordo com dados disponibilizados por algumas empresas de minerao, especificamente a
Mineraes Brasileiras Reunidas - MBR e a Samarco Minerao S.A., em relao ao universo de
postos de trabalho do tcnico em minerao, a pesquisa sobre as tendncias da minerao no pas e
no exterior, relatadas anteriormente, e a opinio do Rio Tinto do Brasil S.A., prope-se as seguintes
competncias para o tcnico em minerao:
1. Executar e conduzir trabalhos operacionais nas reas de pesquisa mineral, lavra e trata-
mento de minrios;
2. Orientar, treinar, coordenar e conduzir equipes de trabalho;
3. Controlar as operaes unitrias de uma minerao quanto qualidade dos produtos, a
manuteno preventiva dos equipamentos, consumo de insumos e ndices operacionais.
So habilidades especficas para o desenvolvimento dessas competncias:
conhecimentos de fsica, matemtica e qumica;
conhecimento dos processos e operaes da minerao nas reas de: geologia, pesquisa
mineral, lavra e beneficiamento de minrios;
conhecimento das bases computacionais do controle e da automao dos processos;
conhecimento de mtodos gerenciais;
raciocnio numrico e espacial;
conhecimento de ordem de grandezas e medidas;
comunicao oral, escrita e grfica em portugus;
36 conhecimento do ingls instrumental;
esprito de liderana;
capacidade para o trabalho em equipe
conhecimento de informtica, incluindo-se a os softwares mais utilizados na rea;
conhecimento de normas tcnicas e da legislao especfica da rea;
conhecimentos na rea ambiental.
Somam-se s habilidades especficas as seguintes atitudes:
conduta tica e moral
responsabilidade social e ambiental;
predisposio e capacidade para a educao continuada.
FUNO: PESQUISA
COMPETNCIAS
BASES TECNOLGICAS
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
COMPETNCIAS
HABILIDADES
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
FUNO: TRATAMENTO
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
COMPETNCIAS
HABILIDADES
BASES TECNOLGICAS
COMPETNCIAS
HABILIDADES
COMPETNCIAS
BASES TECNOLGICAS
50
VII INDICAES PARA
ITINERRIOS FORMATIVOS
52
ANEXO
Pesquisa e Elaborao:
Maria Jos Gazzi Salum (sistematizao e redao do documento)
Marco Aurlio de Oliveira Maia
Srgio Luiz Alves de Frana
Joo Augusto da Silva Barradas
Marco Antnio Morais Silva
Jos Romero Gomes
Joo Alfredo Guimares de S
Paulo Andr Charbel
Coordenao da Elaborao:
Bernardes Martins Lindoso
Consultor
Reviso Final:
Cleunice Matos Rehem
Mrcia Brando
Colaborao:
Joana DArc de Castro Ribeiro
Jazon de Souza Macedo
Neide Maria Rezende Romeiro Macedo
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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53
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