‘Marcus Aurelio Taborda de Oliveira Fabiana da Silva Viana Luciano Mendes de Faria Filho Nelma Marcal Lacerda Fonseca Rita Cristina Lima Lages (Organizadores) ‘A QUALIDADE da ESCOLA PUBLICA NO BRASILpay an, ars irra na ea area Sos, SUMARIO ces erie uN APRESENEAGKO ss SET gra [A QUALIDADE DA ESCOLA PUBLICA: UMA QUESTAO DE CURRICULO? we 33 pe ‘Nice Casimir Lopes ate ean Landesman emotes [A QUALIDADE DA ESCOLA POBLICA: A CONTRIBUIGKO DOS tie een open . FROFESSORES EDE SUR FORMAGHO ern IRS et cere tc Lucola Uc santos ‘A QUALDADEDA ESCOLA POBLIAAIMPORTANCADA ioe emcees ae eae Vor Hower ee eras UHLOADE 08 FOUAGHO:QUNIOADEDE ESCOLA one cx erecta tacts at te Fonceo Sues wrt carcass cuenta» ey et [A QUALIDADE DA ESCOLA POBLICA No BRASIL: Pension here aa OMA PERSPECT HSTORCR ee ae ‘Cynthia Greve Veiga ae AQUALIADE OA ESCOLA UBIK AS CONDOS DE TABALHO ne scam ceetcomunmatcane Ines ASsunge de Casto Tevet ‘SOBRE 05 RUTORES cnn | | [EA CONDIGAO DOCENTE (REVERBERACOES DO PENSAR)A QUALIDADE DA ESCOLA POBLICA: A IMPORTANCIA DA GESTAO ESCOLAR 0 tema propose recomend, preiminamente, a expictao dos teros ‘spesses elds. Para fiar soe a importinia da gest escolar & preciso tr vere nfs o cnctitode gen, bem cia as implcages quando apeade 4 ‘eldadeepecfica cd ex, Da mesma forma, nos pode er un iss aa dest mplicagtespraa qualidade doesn plc send se deia explicit oentendimen toques tem solve una esa de quadade, Comecemos com et timo posta. [AQUALIDADE DA ESCOLA POBLICA ‘sulment, quando se dr que uma cis & de qualidade estsequerendo lr de“ qualidade cu ea, qu conten os abuts as "quldades" qu se dls que es poss, Si, portant, atribts a qulidade tid pont de visa de quem os avai. Na verdade da mesma fora qu concret "a sintes emi tis determines, ogo una da divesdade” (MARY, 197.218), pret. smente ess atribts que cnt determinado oben, dtl forma que fala de algunas ou da ttaldae dss “qualidade” pode configura, espectivamente, ‘um objeto ecampleto oa nexitenci do objeto sas onder vm bem propésito das consdeabs que se cotumam fener atualmeate sabe a stasio ecola em nosso pF mato comum dese«no Bras resolemoso problema escolar com rela 8 quanta, as ids ‘io temo aula. Segundo ee entendiment plo menos om rela aoe, sin fandamental que qu os interes gu ersno est niversaliado por (ue heck para todos dent ds ana tira coeespondent, e agora € pecs ‘iar do qe fac sj, da quliade, Mas ese raccni enc um paradox ‘quando disci qualidade de quntdade- Como falar de quanta de cbjetos que to deém as uliades on atribtos que o caacterzam come tas? Como afrma Antonio Gramsci (1978.50), "ado qe nope cst quantile sem quliale ‘qualidade sem quantidade [ta contrporigo dos dois temas &aconalen {era contacnso Sr leptin, ent, fmar que temos quand sufcente de eco se muta dls, oa maori, no pesentam os autos qo eri tem cham os de escaas! ‘0 encaminhamento dessa dacusso xige ma dlintayso mis clara dos stibatosquese deve eg de uma exo pra el ser considera como tl ous pra atendr se bjtivs que ds se experam. Seo objetivo, por exec, eo [nea produ de educa precio queenbamos car esseconeita. Eta questo io € de menor npertinia qandosesenta para fat de que un dog fandamen tos mas determinants do rcs da excl sia €precsmeste 0 equvoco deimitaio da ear que dase espera. Tate dese asunto em outro tral {PARO, 2010), mae vl a pen todo aque suas linha mais eras ‘concept de edaccto que parece pealecernaorentagio dos pts pills que scab po etrtra forma de ser da propria escola bis aqua ‘ada pelo senso com que sv como mer tansmisso de conhecimentos Infomages. De acordo com concep, hi pessoas qe etn conhecimentas, «ue fam a uta pessoas. As primeira (elucaores, professors) eda 8 _gundas (dacandos,estadants), por meio da passgem dese coneciments ei fermagiesfrnand ets hina si cdvndas (ou sj, deters de uma mae _quantdade de conheciments). ses conhecments, orgnizado as maser tes reat (Materia, Geografa, Mitr, Cac, Lingua tc), so comsiderades scone” do ensin, a seem transitdes de acordo coma ies ¢ 0 nie ‘sca, "config mais vecmente da preocpaco estat apenas com passages) de canbecmento so stenas de vaio em lara scala ilzados para tro desempenho das ex Fundaentas bor ale prodame como props «4 educago o“pleno deservolimento do educando (Le n° 9384/1986, a. quando eta de erga omg ml sale send capri hse an ( mut pecrime) spn decries kee ‘cep de edn qe ot prt ds oc cdot ape de tunics mer de oso de poral Enc sou tla no bio dor obese pl dene a dco rides de uve derma ocr oa dn sl oe tesco ih Pra eas peel etn aa Mane ings Pps Ses rok sun sd acon ance pa srr qe medio Ea steno store ded Pi ea cmp deal er crs ante reka dea a, l o bm dsepen doe cinco os tstes no wg go apna deena maps oe toimmeso aro rayon a norman mamma ns ha fain sang orca oxen na ede oa Keto. Asin poese pra co mntant de enhance ‘nga pols poets fndanenl imeem tes oe cer st sel prmanentement sets pore trams ar ba en spent ese ness nde Co ‘ges fgets conan cdr ps dena ‘crt mais pin cn stat cara cneac eects pe tsa fpr dora mes pops eon sl dese dvi mses ure popes pan ea ‘ofandmentle mene oq gut cain sere ten sans ‘if permantcd combiner pends tar ae nee ‘pss umen dba in mes endnem gute seeds ‘em resem ab cal let peas Ser qu ete spe tteridds do sisten de cin qc gee ese came sm at team eet ec sembmtonen? Dine esa tug ese peg antag dec cot om stereo paged cohen) com um Ssenpeno g "oi minima ese ropa ind gu ae pou, $e, ou mais ans uel sa ecampens pea um edn ge taba cal da pen carl sain et pun nse a cape sem fanaa pra ert asd cars nana no eee in gu cmpense ope et Spd a tas deen ¢A sociedad, cumpre considera o enorme desperio de euros de toda order — objets matras,naccros)e subj (esr buano a fxg de wal ‘de docets,edandosc no dacents) ~m vista do pia resado consi. esa pobreza na agus de conbecimentos€restado da pobreza ds, procdimentswiizaos pars ensinar, qb So tibutis da pp iso eta «ques em de educa, Em decrtacia de a dao ser ented come simples passage de conhecimets, entende se que esescnhecimentos Se passa” ou se rane como gulger otra ca, em considera da especie da read plage numa stag de exterior tanto com ea, a quem rans rite quanto com raga quem aqui oconbecimento. A iditica intéiramente ignorada Palo Freire fe crc defintva ese modo de (tena ensiae,qoe cle chamoudeedcago baci” (FREIRE, 175), S trabalho do profes con sit apenas em “deposi” conhecinentos na cabeca dos estwantes como quem epost dino num banc, ot com quem tans qualquer objeto de um gar par oat onde eto aateritico do eda Para gut serve o educa! Onde ‘to especco de sua a, se apenas arin objeto transmit? Por mais absurd que pss parecer. é sobre aomisso da condo especie do proceso edacativa que parecer continua Sendo conduas as polis ple ‘cas relacionadas 8 cian ha, aes obj e& qualidade de seu desempenbo ‘As oa paecem se como se nip exisissem uma Pedagogiae uma Dice ¢ todas as én e dscns qu as subsdiam e permite concer a edvago © ss formas mais adeguads de condi a ela pedagogica Je mode reali se 0 "spredido, Por is, ignore seq, mesma goo objeto da edacago esa se redunse ao conbecimeta~ que, em divida nenhuma un component cultura ‘extremameate Yall ede neil neesidade para a formago humana ~ mo a simples presen det stag de ensio ue gant su apropragi ple ‘anda. E preciso conidrat 4 comple dese rela. E € a Pedaggl, como eos e petca da educa, que pode trrar posse a compreesio dss con Plerdade propiciaro bom desenvolvimento dessa rela. Sia neligtnci pose Signicara peda do domi erica ea ausnca da aan de procedientos Ati imprescindves para a boa prtica educating, que nossas esos em get «sto Fong de incorpoar em seu di da, Na suénca de Pedaggiae da Didtic,prealece «preocpasso com © “onto (om conto minguado, resto a conbecmentos¢ informaes prevalecendo a sabedr do senso comu em que eso consist una ord {ona oe dee et sels p sn, uma “ti ptm do tat So a se sare denature asp ities clr capes poi pa psoas soe ‘dams sk nis eran sr pena com sponge Caine anes ‘einen tect ganda deur peigigcroosntonce evoraes amano hits em oc cde pine cot crs fue mln ates, pop cndites pr gu pte al ponte ede do cand gui ar ser nse ‘pina hem hrc ‘concn ea eins um no nao, ener ttl sens ese de pa ccna spades a tl do ican A tan, pr psi de auc pcs lo con cpg iad urs ure naomi una Pr ees cc ses en ale in or as ood pro gue cdecea pasar dc ano od cca Lgpem eps ceper ce fe erga veae uo pede pr aves cae te ttm denotsndo ques acl qu bo nmr senate oo ng sexier 0 tempo eos pon cnr) eg sine tide Podea tls cor pad spe om ae lies come brat os. simplemente nt npr pees ‘in tari fran ua prada ap nto csp ss nce puerta uo ea ares es roses posse a ain dame cope) des pee boo nese in pre fa no onsegur ers fea oe se terse tp de ei wa per de pode ea as ese “etl nk a deve cian pte te gus toe ‘se inorperand ens pertalis,"peprndo prt en sts ca pecan cnn ne deine ope poser «uel es eos lr ca do aa De ao om gaa cl cd en de mn ony & staacque sade arco us argue podem een {8 cnc de ed do pl deta do sere em or raanesde emia anplumente tapas pb pase eres ‘roc prado pr forma de as mana tilde donc © Sane, con deo a ia (Pri, pe mtn doc@ cage) cobecimenos quo aban esponde specials em Aaah ca on a comes am nar ier no mercado Epes dae porque compere imiada reams uma spropriaieinitads dacaun. Teplguemos 0 qu frnao Ramer hist (portato dfeencino dane “esiade ntl) component de aura que ei que incorpora em sa Tomales ered ae Su seat sas mp. como tla mer quo frend simples Nature, peg prod daca aman areal, conbetimens ces ecologists i a lt seer drt, ete ec) A cra écrada plo omer por seo do aban, ei como toda vided oriental a um i (MARK, 1983, 1p 150, Sree otra umano 03 entific com atid do animal por ests mam tend como reso transforma ds Neier sd ati sant ecesriemene, no supe conto de suo por pare de quem a execu aonn ve usb (human, hi um sujet que ota 2 af 2 Fart de sua ae sa von é deriva de uma aloraao qe omer far aide Tec vive sea ara, uma postr a inte ora €o fondant de ca eendénca da mera neces tral. iat da ela, ohamem ‘Pon, lord cabled oqo € de seu tees 0 qn Ne rere dens inden com orc rie un al (go qe as pea Fenn. Observese qe o valor no pertence ao daminio da Natur (Camino ‘Srp porto agul gu indpende a ago «da vntade humana de tla stutogue cnt ecestinmene, nant). Ova: porta odoinn de aes dnl ‘ess posta o que podemos concur dest eno € que, sea administrago qu ‘omcorer ara que escla isc tena qualidade, ej, para que esta fen mente realize se produto, da pes evar em ata a especial do objetivo dt ‘cola ea congo histrca do objeto de tab fend & por eo que 1 de ser relegada leis que gam saber to de gesto escolar sem saber nat deeducsio REFERENCIAS REIRE, Pal. Pda cd ori, 2 eR de aoc Pa Tere, 1975 GRAMSCL Antoni, Cnc dlc dst. 2. Rid ire Cv rs, ws MARS, Ku O apie da econ pot. So Pau: Abel Cla, 1883.» het ‘MARK, Kat O capita crt da economia otic. So Pal: Avil Cla, 198. bu MARX, Kar modo da cana pltic. i MARX, Ka. Cintra da coor. So Pale Martin Fontes 1977p. 19208 ARO, Vir Henriques Aelia. a police administra ents sobre api ‘do dro de xe. Ec Pesquisa, So Pal, 36.n. hp TORII sede mit, ARO, Viter Henrique. Adminis excl intro cei Sto Pu: Cat, ARO, Vitor Hensgu. 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