CFE: Resolución 174/12

El Consejo Federal de Educación propone a través de esta resolución crear mejores condiciones
para que todos puedan terminar sus estudios. Esta Resolución que abarca a los niveles inicial,
primario y sus modalidades, fue aprobada en el año 2012

La resolución 174 /12 considera entre otros puntos:

a- los dos primeros años de la escolaridad primaria como una unidad pedagógica, acompañada por

acciones dirigidas a asegurar el aprendizaje de la lectura y la escritura de todos

En síntesis

* Porque la alfabetización es universalmente reconocida como un derecho humano y, por

consiguiente,

es obligación de los Estados garantizarla.

* Porque la resolución está basada en la concepción actual de la alfabetización y en las

investigaciones

sobre la adquisición y el aprendizaje escolar del sistema de escritura.

* Porque alfabetizar es mucho más que “enseñar las primeras letras”, es formar lectores y
escritores,

es incorporar a todos los niños como ciudadanos de la cultura escrita.

* Porque la escuela graduada no es “natural”, es sólo una de las formas posibles de organizar el

dispositivo escolar, un dispositivo que corre el riesgo de ignorar o estigmatizar las diferencias.

* Porque no todos los seres humanos aprendemos lo mismo al mismo tiempo y es imprescindible
que la institución escolar se fortalezca para enseñar en la diversidad.

* Porque muchos estudios han mostrado que la repitencia no es una solución: lejos de contribuir
al aprendizaje, reiterar la misma experiencia lleva muchas veces a la repitencia reiterada y
frecuentemente desemboca en la expulsión de los niños de la escuela

Las Resoluciones 587/11 y 1480/11 aprueban el nuevo Régimen Académico para la Educación
Secundaria, hasta el año pasado existía un Régimen Académico que regía la trayectoria escolar de
los alumnos en la ESB y otro en el ex polimodal, el nuevo régimen académico da cuenta de:
- la Ley de Educación, la cual considera a la Educación del Nivel Secundario como una
totalidad de 6 o 7 años OBLIGATORIA, unificando por tanto los regímenes de ingreso, promoción y
egreso de los alumnos desde 1er año

- Que unifica, a la vez, a todas las modalidades del nivel secundario (bachilleratos orientados,
técnica y agraria)con sus especificidades.

- Que garantiza el ingreso de todos los alumnos al nivel.

- Que a la vez, no diferencia entre escuelas de gestión privada o estatal.

- Que las vacantes no quedan supeditadas a las secciones existentes por POF 2010, sino a las
posibilidades edilicias de las escuelas, hecho que garantiza el desdoblamiento de secciones en
aquellos casos que la inscripción lo demande.

- Que da cuenta de la realidad del embarazo adolescente contemplando un régimen de

inasistencia y de lactancia que garantiza la permanencia de la alumna en la escuela.

- Que socializa con el alumno y con el adulto responsable las trayectorias escolares.

- Que permite, en el marco del Proyecto Institucional, estrategias pedagógicas que garanticen
el ingreso, permanencia y egreso del nivel.

- Que intenta romper con el criterio expulsivo de la escuela secundaria.

En la discusión que hemos dado como organización, no sólo hemos puesto de manifiesto los
posicionamientos que fuimos construyendo en las distintas actividades con la participación directa
de nuestros compañeros y en muchas otras con la participación de los pibes, sino que hemos
impulsado la necesidad de que el Régimen Académico, se ponga en debate en las escuelas, como
parte de un proceso participativo, con docentes y estudiantes.
Por eso consideramos un logro de ese planteo que se realicen jornadas institucionales para la
discusión con los docentes.

Consideramos de gran importancia que el debate en torno a este nuevo régimen, una vez
realizado entre los docentes, pueda extenderse fundamentalmente a los estudiantes secundarios
y a otros miembros de la comunidad educativa, para garantizar el conocimiento y apropiación de
algunas cuestiones que favorecen procesos de inclusión y democratización en la escuela
secundaria

RESOLUCIÓN 4635/11

La presente resolución, establece en aspectos generales, que educación especial es la modalidad

responsable de garantizar la integración de los alumnos con discapacidad, temporales o
permanentes, en todos los niveles según las posibilidades de cada persona.

El principio de inclusión educativa establecido en la Ley Provincial 13.688 requiere considerar

como punto de partida que el alumno con Necesidades Educativas derivadas de la discapacidad
sea escolarizado en instituciones educativas pertenecientes a los niveles de enseñanza obligatoria.
Teniendo en cuenta que la Escuela Común de respuesta sino se propondrá su escolarización en
Escuela Especial.

Dichas necesidades permitirán dar a la luz las diferentes …ver más…

• Información al Inspector de enseñanza a cargo de la institución educativa.

• Información al Inspector de enseñanza a la Comisión Distrital de Inspectores.

• Elaboración y registro de un Acta Acuerdo entre instituciones y familia. Además de los

datos y objetivos personales del alumno debe contar con un informe analítico que consiste en, el
estado de situación de aprendizaje actual con una breve caracterización de la historia escolar
(trayectoria, itinerario y desempeño escolar). Fundamentación acerca de la decisión adoptada.

Estableciendo una recolección, sistematización, análisis y valoración de la información referida al

alumno con posibilidades de ser integrado. Incluyendo los distintos elementos intervinientes con
los procesos de enseñanza y de aprendizaje, identificando las necesidades educativas derivadas de
la discapacidad para tomar decisiones acerca de la organización y diseño de la enseñanza.

En fin la función de este informe permite orientar el proceso de construcción de los aprendizajes
del alumno, así como la construcción de secuencias de enseñanza didácticas y materiales
curriculares. Teniendo en cuenta el contexto áulico, institucional, familiar y comunitario