Material complementar
ARARIBÁ
GEOGRAFIA 6 Sugestões de atividades
UNIDADE
3 Os continentes, as ilhas
e os oceanos
1. Trabalho em grupo – Continentes
• O professor sorteará um continente para cada
grupo.
• Os integrantes do grupo irão pesquisar informa-
ções sobre o continente sorteado. Também deve-
rão recortar, de jornais e revistas, imagens variadas
sobre os temas apurados. Ao final da pesquisa, o
grupo irá montar um cartaz com alguns textos
selecionados na pesquisa e as imagens recortadas.
• Na data marcada pelo professor, os grupos
apresentarão seus cartazes para toda a turma,
explicando os resultados das pesquisas.
• Após a exposição de todos os materiais, cada
grupo se reunirá novamente para discutir os
trabalhos dos colegas e escrever um relatório
destacando os pontos que acharam mais inte-
ressantes em cada apresentação.
2. Falta água para muitos
“A disponibilidade de água é vital para a
humanidade. No final do século XX, mais de
250 milhões de pessoas no mundo sofriam com
escassez crônica de água. [...] Considera-se que
mais conflitos entre países possam ocorrer à me-
dida que a disponibilidade de água se torne mais
crítica, pois, a exemplo de todos os recursos na-
turais, sua distribuição no planeta não é regular”.
TEIXEIRA, Wilson. Decifrando a Terra.
São Paulo: Oficina de Textos, 2000. p. 526.
• Explique por que muitas nações sofrem com a
“escassez crônica de água” embora 70% da su-
perfície terrestre seja coberta por esse recurso.
3. Videoleitura
A Era do Gelo 2. Direção: Carlos Saldanha. EUA: 20th
Century Fox/Blue Sky Studios, 2006. Animação.
A Era do Gelo está chegando ao fim, e os animais
estão encantados com o paraíso de parques aquá-
ticos e fontes termais que surgem na paisagem
com o derretimento das geleiras. Mas, quando
percebem que os quilômetros de gelo derretido
inundarão o vale onde vivem, iniciam a corrida para
avisar a todos do perigo e achar outra moradia.
a) Após assistir à animação, os alunos, organiza-
dos em grupos, devem fazer o resumo oral do
Sugestão ativ6 Unid.03.indd 1
filme, destacando as passagens que acharam
mais interessantes.
b) A partir dessa discussão, devem elaborar per-
guntas sobre o desenho, que serão formuladas
para os integrantes dos outros grupos.
4. Trabalho de campo – Consumo de água
A Organização das Nações Unidas (ONU) consi-
dera que o consumo mínimo necessário de água
é de 0,08 m3 (equivalente a 80 litros) por pessoa
por dia. Agora, vamos comparar seu consumo de
água com o de colegas da turma e com o consu-
mo considerado mínimo pela ONU.
a) Calcule, pela conta de água de sua casa do
último mês, o consumo médio de cada mora-
dor. Para isso, basta dividir o valor registrado
na conta pelo número de moradores da casa.
Se dividir o valor obtido por 30, você saberá
o consumo diário por pessoa.
Obs. Caso você more em edifício e a conta de
água seja coletiva, informe-se sobre qual é o
consumo por mês e divida pelo total de aparta-
mentos do prédio; depois, proceda como indi-
cado no item a.
b) Em pequenos grupos, debatam com os colegas
o resultado obtido: nosso consumo está acima
ou abaixo do mínimo necessário? Por quê?
c) Redijam um texto coletivo com a conclusão
dos grupos.
5. Infiltração de água no solo
A infiltração no solo é uma das etapas do ciclo
da água. Vamos entender com maior clareza a
ocorrência desse fenômeno.
Material
• aquário de vidro ou vasilha transparente e funda
• cascalho
• areia
• terra
• pedaços de tijolo
• regador
Mãos à obra
1. No aquário ou na vasilha transparente, monte
camadas alternando cascalho, pedaços de tijo-
lo, terra e areia até completá-lo pela metade.
2. Com o regador, irrigue o aquário.
3. Peça aos alunos que anotem o que aconteceu.
4. Construa um texto coletivo com as observa-
ções e deixe o experimento exposto no pátio
da escola.
1/6/11 11:50 AM