Aula 00

PACOTE DE TEORIA E EXERCÍCIOS P/ AGENTE – POLÍCIA FEDERAL
Aula 0 – Apresentação do Curso

Olá queridos (as) amigos (as), meus cumprimentos! Como é bom estar aqui!
Para realizar grandes conquistas, devemos não apenas
AGIR, mas também SONHAR; não apenas planejar,
mas também ACREDITAR (Anatole France).
É com grande satisfação que os recebo para esta nova edição deste curso de
Informática (Teoria e Exercícios Comentados) voltado para os candidatos
ao concurso da Polícia Federal.
Agora, força a todos, confiem em Deus e façam a diferença! Estamos aqui para
desbravar os atalhos da informática e ensiná-los o caminho dessa trajetória
que será de MUITO SUCESSO.
Serão ao todo 8 aulas, além desta aula demonstrativa, em
que teremos resumos teóricos contemplando os pontos que
podem ser explorados pela banca e os comentários de 1000
questões (provenientes dos concursos realizados
exclusivamente pelo Cespe/UnB), para que você possa se
antecipar ao estilo de cobrança dessa banca e gabaritar a sua
prova!
Antes de partir para o desenvolvimento da teoria e dos exercícios,
gostaria de me apresentar. Vamos lá! Sou a Profa Patrícia Lima
Quintão, moro em Belo Horizonte e tenho ministrado aulas de informática no
Ponto dos Concursos desde 2009 (visando certames como Polícia Federal,
Polícia Rodoviária Federal, Senado Federal, MPU, TCU, Ministério da Fazenda,
Petrobrás, MPOG, ABIN, TRE, TRT, TSE, ANEEL, SEFAZ-DF, SEFAZ-RJ, SEFAZ-
SC, SEFAZ-SP, ISS-RJ, ISS-BH, ISS-SP, SUSEP, CGU, dentre outros), além de
lecionar disciplinas técnicas do curso de Sistemas de Informação e Ciência da
Computação, tanto na graduação, quanto na pós-graduação. Também, atuo
como Analista na área de Tecnologia da Informação e Comunicação da
Prodemge e sou instrutora autorizada CISCO, já tendo ministrando cursos
específicos da área de redes junto à Faculdade Estácio de Sá em Juiz de Fora.
Ah! Também sou autora do livro de questões comentadas de
informática para concursos (Foco: FCC), pela Editora
GEN/Método, sob a coordenação dos grandes mestres Vicente
Paulo e Marcelo Alexandrino. Neste mês de dezembro/2011 foi
lançada a segunda edição do livro,
http://www.editorametodo.com.br/produtos_descricao.asp?codi
go_produto=2303. Aproveitem! Em breve também teremos
mais novidades nessa área com foco no Cespe/UnB!
Sou mestre em Engenharia de Sistemas e Computação pela COPPE/UFRJ,
pós-graduada em Gerência de Informática e bacharel em Informática pela
Universidade Federal de Viçosa (UFV). Atuo como membro da Sociedade
Brasileira de Computação e do Comitê Brasileiro de Processamento de Dados
da ABNT, que cria as normas sobre gestão da Segurança da Informação no
www.pontodosconcursos.com.br 1
Brasil; tenho certificações técnicas na área de segurança, redes e perícia

forense; além de artigos publicados a nível nacional e internacional com temas
da área de informática.
E como não poderia deixar de ser, nas horas vagas, também concurseira, já
tendo sido aprovada em vários concursos, como:
• Analista - TIC, Prodemge (2011);
• Professora titular do Departamento de Ciência da Computação do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (2011);
• Professora substituta do Departamento de Ciência da Computação da
Universidade Federal de Juiz de Fora (2011);
• Analista de Sistemas na Prefeitura de Juiz de Fora (2007);
• Analista de Sistemas no SERPRO (em 2001 e 2005);
• Analista Judiciário (Área de Informática) no Tribunal Regional Federal - 2ª
Região (2003) etc.
Bem, passada essa apresentação inicial, vamos ao detalhamento do nosso
curso!
Planejamento das Aulas
Seguiremos o conteúdo cobrado no último edital da Polícia Federal, com as
atualizações que se fizerem necessárias, para que você possa obter total
sucesso ao fazer a sua prova de informática para a Polícia Federal, com
foco no Cespe/UnB!!
Se porventura houver alteração dos assuntos a serem cobrados no
edital oficial, o curso será ajustado de forma a contemplar exatamente
os novos direcionamentos.
As aulas serão agrupadas por assuntos, conforme disposição listada a seguir,
com a frequência de 1 aula por semana.
No decorrer do curso disponibilizarei os pontos teóricos de relevância, para
melhor fixação da matéria, e, em seguida, trabalharemos as questões
comentadas em sua íntegra. Teremos em média cerca de 90 questões por
aula, sendo que algumas aulas abordarão um número maior de questões. Ao
fim de cada aula será apresentada também a lista com todos os exercícios nela
comentados, para que possa, a seu critério, resolvê-los antes de ver o gabarito
e ler os comentários correspondentes.
O Curso Que Proponho:
Bem, passada a apresentação inicial, espero que este curso seja de grande
valia para o seu estudo, fazendo-o superar os desafios vindouros na prova!
Vamos começar então? Força, garra e determinação, e fiquem com
Deus sempre!
Profa Patrícia Lima Quintão

patricia@pontodosconcursos.com.br
Como temos um longo caminho pela frente, vamos ao trabalho!!

Lembrando que essa é apenas uma aula de degustação, para
entenderem a dinâmica de nossas aulas, ok!
Iniciamos o curso com um assunto bastante cobrado nas provas

do Cespe/UnB - Internet. Totalizamos, nesta aula inaugural, 18
questões. Até o final deste curso iremos fazer 1000 questões
(provenientes dos concursos realizados exclusivamente pelo
Cespe/UnB), para mapeamento do estilo de prova que você irá
encontrar. Bons estudos!!
AULA 0 – Internet e Tópicos Relacionados (Parte I)
Roteiro da Aula
-Introdução às redes.
-Protocolos de comunicação.
-Arquiteturas de camadas OSI x TCP/IP.
-Internet, intranet e extranet.
-Revisão em tópicos e palavras-chave.
-Questões de provas comentadas.
-Lista das questões apresentadas na aula.
Introdução às Redes
O que é uma rede de computadores, senão um grupo de computadores
conectados entre si? Uma rede de computadores é a conexão de dois ou mais
computadores para permitir o compartilhamento de recursos e troca de
informações entre as máquinas.
Em informática, host é qualquer máquina ou computador conectado a uma
rede. Os hosts variam de computadores pessoais a supercomputadores,
dentre outros equipamentos, como roteadores.
Geralmente, as redes de computadores recebem uma classificação quanto à
sua extensão (abrangência), detalhada a seguir.
Redes pessoais ou PAN (Personal Area Network)
• Trata-se de uma rede pessoal - formada por nós (dispositivos conectados
à rede, como computadores, telefones e PDAs) muito próximos uns dos
outros e próximos a uma pessoa. O termo PAN é bem novo, surgiu em
função das novas tecnologias sem fio, como o bluetooth, que permitem a
ligação de vários equipamentos que estejam separados por poucos metros.
Figura. Exemplo de uma Rede PAN

Redes locais ou LAN (Local Area Network)
• São redes privadas restritas a um edifício, uma sala ou campus com até
alguns poucos quilômetros de extensão. Apesar de a distância entre os
equipamentos não ser rígida, ela define as características que distinguem
uma LAN de redes mais extensas, como tamanho, tecnologia de
transmissão e topologia.
• Devido ao tamanho reduzido, as LANs possuem baixo tempo de atraso
(retardo). Além disso, o pior tempo de transmissão em uma LAN é
previamente conhecido.
• LANs tradicionais conectam-se a velocidades de 10 a 1000 Mbps. LANs mais
modernas podem alcançar taxas de 10Gbps. Essas taxas indicam a
velocidade máxima com a qual os dados transitam na rede.
o WLAN (Wireless LAN): as WLANs, ou Lans sem fios consolidaram-se
como uma boa opção de rede local. Tais máquinas podem ser usadas
em qualquer lugar dentro de um prédio que possua uma Wireless LAN
implementada. Boa quando existe necessidade de mobilidade dos
pontos da rede e/ou existam dificuldades de implementação de
cabeamento.
Redes Metropolitanas ou MAN (Metropolitan Area Network)
• As MANs são redes que abrangem uma cidade. Normalmente são compostas
por agrupamentos de LANs, ou seja, há varias redes menores interligadas,
como ilustrado a seguir:
Figura – Três filiais se conectando através de uma MAN
Redes Remotas, Extensas, Geograficamente Distribuídas ou WAN

(Wide Area Network)
Esses termos são equivalentes e se referem a redes que abrangem uma
grande área geográfica, como um país ou um continente. Devido à grande
extensão, possuem taxa de transmissão menor, maior retardo e maior índice
de erros de transmissão.
A Internet é uma WAN, uma rede de redes de computadores de alcance
mundial, que interliga milhões de dispositivos espalhados pelo mundo. Estes
dispositivos são, em sua maioria, computadores pessoais, estações de
trabalho, servidores, que armazenam e transmitem informações.
Comparadas às redes de longa distância, as redes
locais se caracterizam por taxas de erros mais baixas
e taxas de transmissão mais altas.
Outras nomenclaturas (não muito comuns) mas que também podem ser
cobradas:
• HAN (Home Area Network ou Home Network) => rede doméstica
que conecta vários computadores e outros dispositivos digitais. A rede
neste caso abrange o espaço de uma única casa ou apartamento.
• GAN - Global Area Network => coleção de redes de longa distância.
• SAN - Storage Area Network => Exclusiva para armazenamento de
dados.
• RAN - Radio Access Network => fornece infraestrutura para distribuir
serviços de comunicação wireless da terceira geração – redes 3G-
(Javvin, 2011).
Protocolos de Comunicação
Na maioria das redes, as informações enviadas são quebradas em partes
menores chamadas “pacotes”.
Cada pacote deve conter dados de endereçamento para que possam chegar
ao seu destino e serem recompostos.
Protocolo é um conjunto de regras que definem a forma de construção do
pacote. O protocolo também identifica o momento de se enviar o pacote,
quais pacotes devem ser enviados, quais devem ser reenviados devido a
erro de transmissão e o que fazer para que eles sejam reconstruídos. Dessa
forma, os dados são trocados de acordo com um protocolo, como, por
exemplo, o TCP/IP, utilizado na Internet.
Na verdade o TCP/IP é uma pilha de protocolos, sendo que os 2 protocolos
mais importantes dessa pilha são: o TCP (Transmission Control Protocol -
Protocolo de Controle de Transmissão) e o IP (Internet Protocol).
A seguir iremos estudar os protocolos que, disparadamente, são os mais

cobrados nas provas do Cespe/UnB. Portanto, dediquem bastante
atenção a eles!!
• HTTP (Hypertext Transfer Protocol – Protocolo de Transferência de

Hipertexto)
Utilizado para realizar a transferência das páginas Web para nossos
programas navegadores (browsers). Os dados transferidos por esse
protocolo podem conter, por exemplo: texto, áudio ou imagens. Esse
protocolo utiliza a porta 80.
Cuidado para não confundir a sigla HTTP com HTML. O
HTTP é o protocolo de comunicação para transferir
hipertextos, enquanto o HTML é uma linguagem para
construir arquivos hipertexto.
• HTTPS (HyperText Transfer Protocol Secure)

É uma variação do protocolo HTTP que utiliza mecanismos de segurança.
Ele permite que os dados sejam transmitidos através de uma conexão
criptografada e que se verifique a autenticidade do servidor e do cliente.
Diferentemente do HTTP (porta 80), a porta padrão usada pelo protocolo
HTTPS é a porta 443. Geralmente o HTTPS é utilizado para evitar que a
informação transmitida entre o cliente e o servidor seja visualizada por
terceiros. O endereço dos recursos na Internet que estão sob o protocolo
HTTPS inicia-se por 'https://'. Um bom exemplo é o uso do HTTPS em sites

de compras online.
O HyperText Transfer Protocol Secure - HTTPS - é
uma variação do protocolo HTTP que utiliza
mecanismos de segurança.
• SMTP (Simple Mail Transfer Protocol - Protocolo de Transferência

Simples de Correio)
É um protocolo de envio de e-mail apenas. Com ele, não é possível que um
usuário descarregue suas mensagens de um servidor. Esse protocolo utiliza
a porta 25 do protocolo TCP.
• POP3 (Post Office Protocol Version 3- Protocolo de Agência de

Correio “Versão 3”)
É usado para o recebimento de mensagens de e-mail. Através do POP, um
usuário transfere, para seu computador, as mensagens armazenadas em
sua caixa postal no servidor. Atualmente esse protocolo encontra-se em sua
terceira versão, daí o termo POP3. Utiliza a porta 110 do protocolo TCP.
• IMAP (Internet Message Access Protocol - Protocolo de Acesso ao

Correio da Internet)
Utilizado em substituição ao POP para permitir que uma mensagem seja lida
em um cliente de e-mail sem que ela seja retirada do servidor de entrada.
Com a utilização do IMAP as mensagens ficam armazenadas
no servidor e o usuário pode ter acesso a suas pastas e
mensagens de qualquer computador, tanto por um WebMail
como por um programa cliente de correio eletrônico, como o
Outlook Express!!
Portanto, se o servidor de entrada utilizado por um usuário usa o protocolo
IMAP, ele poderá baixar as mensagens para o seu cliente de e-mail e,
mesmo assim, ainda poderá acessá-las em um navegador web
posteriormente. Na prática ele poderia ter lido seus e-mails utilizando o
Outlook em um dia e mais tarde, em uma viagem, voltar a acessar o
mesmo e-mail em um outro computador qualquer, em um hotel, em um
cyber café, em um shopping etc.
• Telnet (Terminal Emulator - Emulador de Terminal)

Permite que uma estação na rede (um micro) realize um acesso interativo
(controle remoto) a um servidor como se fosse um terminal deste servidor.
Tudo o que for digitado no micro cliente será recebido e processado pelo
servidor, que devolverá o resultado ao monitor do “terminal”.
• DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol – Protocolo de

Configuração Dinâmica de Host)
Capaz de identificar automaticamente computadores em uma rede, e
atribuir um endereço IP e outros parâmetros de rede, a cada um deles,
também de forma automática.
Em redes locais maiores, ou onde a população de usuários muda
frequentemente, o DHCP é preferido. Novos usuários podem chegar com
laptops e precisar de uma conexão. Outros têm novas estações de trabalho
que precisam ser conectadas. Em vez de fazer com que o administrador de
rede atribua endereços IP para cada estação de trabalho, é mais eficiente
ter endereços IP atribuídos automaticamente usando o DHCP.
Os endereços distribuídos pelo DHCP não são atribuídos permanentemente
aos hosts, mas apenas alugados por um certo tempo. Se o host for
desativado ou removido da rede, o endereço volta ao pool para reutilização.
Isso é especialmente útil com usuários móveis que vêm e vão em uma
rede. Os usuários podem se mover livremente de local a local e restabelecer
conexões de rede. O host pode obter um endereço IP quando a conexão ao
hardware for feita, via LAN, com ou sem fio.
• FTP (File Transfer Protocol - Protocolo de Transferência de

Arquivos)
Possibilita a transferência de arquivos entre dois computadores através da
Internet. Também permite que pastas e arquivos sejam criados,
renomeados, excluídos, movidos e copiados de/para servidores FTP. Desta
forma, basicamente tudo aquilo que se pode fazer no seu equipamento por
meio do Windows Explorer é possível de ser feito em um servidor remoto
por meio do FTP.
Fonte: Barrere,2011.
Figura. Portas 20 e 21 utilizadas pelo FTP
• UDP (User Datagram Protocol - Protocolo de Datagrama de Usuário)

Um protocolo que trabalha com datagramas, que são mensagens com um
comprimento máximo pré-fixado e cuja entrega NÃO é garantida. Caso a
rede esteja congestionada, um datagrama pode ser perdido e o UDP não
informará às aplicações desta ocorrência. Outra possibilidade é que o
congestionamento em uma rota da rede possa fazer com que os pacotes
cheguem ao seu destino em uma ordem diferente daquela em que foram
enviados.
Para memorizar!
O UDP (Protocolo de Datagrama de Usuário) => é não confiável e
não orientado à conexão.
O UDP é um protocolo que trabalha sem estabelecer conexões entre os
softwares que estão se comunicando.
• TCP (Transmission Control Protocol – Protocolo de Controle de

Transmissão)
É um protocolo orientado a conexão. Permite que sejam enviadas
mensagens de qualquer tamanho e cuida de quebrar as mensagens em
pacotes que possam ser enviados pela rede. Ele também cuida de
rearrumar os pacotes no destino e de retransmitir qualquer pacote que seja
perdido pela rede, de modo que o destino receba a mensagem original, da
maneira como foi enviada.
Para memorizar!
O TCP (Protocolo de Controle de Transmissão) => é confiável,
orientado à conexão e faz controle de fluxo.
• ICMP (Internet Control Message Protocol – Protocolo de Controle de

Mensagens na Internet) é o protocolo usado para trocar mensagens de
status (estado) e de erro entre os diversos dispositivos da rede. A
mensagem ICMP é transmitida usando um datagrama IP. Como o IP não
verifica se um datagrama chegou ou não ao destino, pode ocorrer de a
própria mensagem ICMP ser perdida no meio do caminho!
• IP (Internet Protocol)
Responsável pelo endereçamento dos dados que são transmitidos pelos
computadores. O IP foi elaborado como um protocolo com baixo overhead,
já que somente fornece as funções necessárias para enviar um pacote
de uma origem a um destino por um sistema de redes. O protocolo
não foi elaborado para rastrear e gerenciar o fluxo dos pacotes. Estas
funções são realizadas por outros protocolos de outras camadas. Também
cabe destacar que esse protocolo não é confiável. Mas o que significa
isso? O significado de não confiável é simplesmente que o IP não possui
a capacidade de gerenciar e recuperar pacotes não entregues ou
corrompidos. Guardem isso!!
Fonte: Curso Cisco CCNA Exploration (2010)

Chamamos de endereço IP o número que é utilizado por esse protocolo
para o endereçamento.
Qual a diferença entre IPV4 e IPV6?
Um endereço IP (padrão IPV4) é um código formado por quatro números

que vão de 0 a 255, separados por pontos, como 200.198.20.62. Este
número não pode se repetir em uma mesma rede. Portanto, na Internet
NÃO há dois computadores com o MESMO endereço IP!!
A figura seguinte ilustra um exemplo de endereço IP, o 131.108.122.204.
Os octetos, quando representados, são separados por pontos. Veja abaixo

dois exemplos de endereço IP:
00001010 . 00000000.00000000. 00000001

1 1 0 0 10 0 0 .11111111 .10001110 . 00001010
Na verdade, a forma mais usual de representação do endereço IP é em

números decimais. Esta notação divide o endereço IP em quatro
grupos de 8 bits (octeto) e representa o valor decimal de cada
octeto binário, separando-os por um ponto.
Dessa forma, podemos transformar os endereços acima nos endereços
seguintes, respectivamente:
10.0.0.1
200.255.142.10
Disso tudo, concluímos que o menor octeto possível é o 00000000, que é
igual a 0 em decimal, e que o maior octeto possível é 11111111, que é
igual a 255 em decimal. Ou seja, cada octeto pode ir de 0 a 255.
Endereços IP podem ser atribuídos dinâmica ou
estaticamente.
Um computador pode receber seu endereço IP (e outros parâmetros) de
duas maneiras:
• Fixo: quando é configurado manualmente para isso (pelo
administrador do equipamento);
• Dinâmico: quando recebe esses parâmetros automaticamente de
um servidor apropriado (chamado servidor DHCP - Dynamic Host
Configuration Protocol –Protocolo de Configuração Dinâmica de Host-
) na rede. Esse servidor é o responsável por distribuir endereços IP
(dentro de uma margem de endereços previamente configurada)
cada vez que um host solicita.
Esse sistema de endereçamento conhecido como IPv4 (IP versão 4) utiliza
endereços de 32 bits e os divide em classes de acordo com a necessidade de
números IP que uma organização tenha.
A seguir um quadro-resumo sobre o assunto, que será detalhado no decorrer
deste curso.
Classe 1º octeto Objetivo Exemplo
A 1 a 126 Grandes redes. 100.1.240.28
B 128 a 191 Médias redes. 157.100.5.195
C 192 a 223 Pequenas redes. 205.35.4.120
D 224 a 239 Multicasting – propagação -
de pacotes especiais para
a comunicação entre os
computadores.
E 240 a 254 Reservado p/aplicações -
futuras ou experimentais.
Classes IP Reservadas
Os endereços disponíveis na Internet são cada vez mais escassos, requerendo
dos administradores de rede uma criatividade cada vez maior para acomodar o
número crescente de computadores com cada vez menos endereços.
Uma forma de resolver este problema é utilizar, dentro das empresas ou nas
redes domésticas, classes de endereços IP reservadas. Estas classes de
endereços não são encontradas na Internet. Qualquer endereço pertencente a
estas redes que forem encontrados em pacotes IP circulando na Internet são
descartados pela maioria dos roteadores.
A vantagem de se utilizar estes endereços é que o administrador precisa
apenas de UM endereço REAL, para conectar o seu gateway principal à
Internet. Este gateway atua como um tradutor de endereços entre as duas
redes, a intranet de sua empresa e a Internet. Esta tradução é necessária visto
que sua rede interna utiliza endereços reservados. O protocolo que realiza esta
tradução denomina-se NAT, ou Network Address Translator.
O papel do NAT consiste em traduzir os endereços
privados que NÃO são válidos na Internet para um
endereço válido, ou seja, que possa navegar na
Internet.
Dos mais de 4 bilhões de endereços IPs disponíveis, três faixas são
reservadas para redes privadas. Essas faixas NÃO podem ser roteadas
para fora da rede privada, ou seja, NÃO podem se comunicar
diretamente com a Internet. Importante
Dentro das classes A, B e C foram reservadas redes, definidas pela RFC 1918,
que são conhecidas como endereços de rede privados.
São eles:
Endereço Faixa de IP
10.0.0.0/8 (10.0.0.0 – 10.255.255.255)
172.16.0.0/12 (172.16.0.0 – 172.31.255.255)
192.168.0.0/16 (192.168.0.0 – 192.168.255.255)
Uma nova versão de sistema de endereçamento IP surge como alternativa ao
IPv4. O IPv6 utiliza endereços de 128 bits disponibilizando 2128 endereços
possíveis.
O endereço IP (padrão IPv6) possui 128 bits.
O endereço IP (padrão IPv4) possui 32 bits.
Os endereços IPv6 são normalmente escritos como oito grupos de 4 dígitos
hexadecimais. O padrão hexadecimal comporta as seguintes representações:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, F. Como exemplo,
2001:0db8:85a3:0000:0000:0000:0000:7344 é o mesmo endereço IPv6 que:
2001:0db8:85a3::7344.
O IPv6 é diferente do IPv4. O IPv6 (novo) e o IPv4

(antigo) são interoperáveis. O IPv6 é o conjunto de
08 blocos hexadecimais, ou seja, existe a combinação
de números e letras.
Figura. Um Endereço IPv6
Arquitetura de Camadas OSI x TCP/IP

**O Modelo OSI**
O modelo OSI é a base para quase todos os protocolos de dados atuais.
Como um modelo de referência, fornece uma lista extensiva de funções e
serviços que podem ocorrer em cada camada. Ele também descreve a
interação de cada camada com as camadas diretamente acima e abaixo dela.
O conjunto de camadas é hierárquico, ou seja, cada camada baseia-se na
camada inferior. O projeto de uma camada é restrito ao contexto dessa
camada e supõe que os problemas fora deste contexto já estejam devidamente
resolvidos.
Na realidade existem duas vantagens práticas na utilização de uma arquitetura

em camadas. Em primeiro lugar, a complexidade do esforço global de
desenvolvimento é reduzida através de abstrações (não interessa para uma
determinada camada como as demais possibilitam o fornecimento de seus
serviços, só o que elas oferecem).
Na arquitetura hierárquica, a camada (N) sabe apenas que existe a
camada (N-1), prestadora de determinados serviços e a camada
(N+1), que lhe requisita os serviços.
O segundo aspecto é relacionado com a independência entre as camadas.

A camada (N) preocupa-se apenas em utilizar os serviços da camada (N-1),
independentemente do seu protocolo.
É assim que uma camada pode ser alterada sem mudar as demais (facilidade
de manutenção) - desde que os serviços que ela presta não sejam
modificados. É assim também que novas aplicações podem ser executadas, na
camada apropriada, aproveitando os mesmos serviços já fornecidos pelas
outras camadas (redução dos esforços para evoluções).
Caiu na prova!
• O modelo de referência OSI/ISO é organizado em camadas que
proveem serviços entre si. Nesse modelo, uma camada supre
serviços à camada imediatamente superior.
• O Modelo OSI consiste em sete camadas, com cada uma representando
um conjunto de regras específicas.
Para que você memorize os nomes das camadas do modelo OSI, aqui
vai uma dica: lembre-se da palavra FERTSAA ☺, com as iniciais de cada
camada, que são: F->Física, E->Enlace, R->Rede,
T->Transporte, S->Sessão, A->Apresentação, A->Aplicação ☺ (este
símbolo é para lembrá-lo de que a camada de aplicação está mais próxima do
usuário final). Fácil, não é mesmo?
Ok, Patrícia, mas poderia destacar as principais características de cada
camada? Então.....vamos colocar a seguir as definições básicas sobre estas
camadas, pois, conforme nossa programação, na aula de redes iremos realizar
mais exercícios no estilo Cespe sobre esse assunto.
Quadro. Modelo OSI de sete camadas – IMPORTANTE!
Camada Nome Observações

7 Aplicação Camada de nível mais alto, fornece serviços ao
USUÁRIO☺!Essa é, portanto, a camada mais
próxima do usuário final. Contém os protocolos
e funções que as aplicações dos usuários
necessitam para executar tarefas de
comunicações (enviar e-mail, acessar páginas,
transferir arquivos, compartilhar arquivos, entre
outras).
6 Apresentação É a tradutora da rede, sendo responsável por
determinar o formato utilizado para transmitir
dados entre os computadores da rede.
Se necessário, pode realizar conversão de um
tipo de representação de dados para um
formato comum. Um exemplo seria a
compressão de dados ou criptografia.
5 Sessão Estabelece, gerencia e termina sessões
(momentos ininterruptos de transação) entre a
máquina de origem e a de destino.
4 Transporte Camada intermediária, faz a ligação entre as
camadas do nível de aplicação (5, 6 e 7) com as
do nível físico (1, 2 e 3). Responsável pela
comunicação fim-a-fim, ou seja, controlam a
saída das informações (na origem) e a chegada
delas (no destino).
3 Rede Serve para indicar a rota que o pacote vai
seguir da origem ao destino (decide como
rotear pacotes entre os nós conectados por
meio de uma rede). A determinação da rota que
os pacotes vão seguir para atingir o destino é
baseada em fatores como condições de tráfego
da rede e prioridades.
A camada de rede também fornece um
mecanismo de endereçamento uniforme de
forma que duas redes possam ser
interconectadas.
Converte o endereço lógico em endereço físico
para que os pacotes possam chegar
corretamente ao destino.
Camada Nome Observações

2 Enlace Essa camada organiza os sinais brutos (zeros e
(vínculo) de uns) transferidos pela rede em unidades lógicas

dados chamadas quadros (frames), identifica suas
origens e destinos (endereços MAC) e corrige
possíveis erros ocorridos durante a transmissão
pelos meios físicos.
O endereço MAC (endereço físico de 48 bits,
que é gravado na memória ROM dos
dispositivos de rede) é interpretado por
equipamentos nessa camada.
1 Física Responsável pela transmissão das informações
em sua forma bruta: sinais elétricos ou
luminosos (ou seja, essa camada transmite os
sinais ou bits entre as estações). É a camada
mais baixa do modelo OSI (mais próxima da
transmissão dos sinais). Trata das
especificações de hardware e demais
dispositivos de rede, incluindo cabos,
conectores físicos, hubs, etc. e transmite fluxo
de bits desestruturados por um meio.
Fonte: Quintão (2011)
Para a prova, é importante que você memorize os nomes das camadas
do Modelo OSI, bem como o papel de cada uma delas no contexto do
modelo.
**O Modelo TCP/IP**
O TCP/IP funciona em camadas. Cada camada é responsável por um grupo

de atividades bem definidas, ofertando, assim, um conjunto específico de
serviços.
Cabe observar que o modelo OSI é mais conceitual, na prática é utilizado o
modelo TCP/IP, cujas camadas estão detalhadas no
quadro seguinte. Os grifos em negrito da tabela destacam os principais
protocolos cobrados pelo Cespe/UnB!! Vamos lá!!
Quadro. Modelo de Camadas TCP/IP
Camada Observações
Aplicação Nessa camada estão os protocolos de nível mais ALTO (mais
próximos do usuário, aqueles que realizam tarefas
diretamente em contato com os usuários). Dentre eles
citam-se: HTTP, SMTP, FTP, RTP, Telnet, SIP, RDP, IRC,
SNMP, NNTP, POP3, IMAP, DNS,...
Transporte Oferece suporte à comunicação entre diversos
dispositivos e redes distintas.
Essa camada possui a mesma função que a camada
correspondente do Modelo OSI, sendo responsável pela
comunicação fim-a-fim entre as máquinas envolvidas.
Principais protocolos da Camada de Transporte: o TCP, o UDP,
o SCTP etc.
Internet Determina o melhor caminho através da rede.
(ou Rede) Apresenta os protocolos responsáveis pelo endereçamento dos
pacotes. Nessa camada são determinadas as rotas que os
pacotes deverão seguir para chegar ao destino. Dentre os
principais protocolos desta camada merecem destaque: IP
(IPv4, IPv6), ARP, RARP, ICMP, RIP, OSPF, IPSec, etc.
Acesso à Essa camada corresponde às Camadas de Enlace (Vínculo) de
Rede Dados e à Camada Física do Modelo OSI. Controla os
dispositivos de hardware e meio físico que compõem a
rede.
Fonte: Quintão (2011)
Legal, Patrícia. Mas será que poderia traçar um comparativo entre o
Modelo OSI e o modelo TCP/IP?
Vamos à figura, extraída de um treinamento Cisco, que ilustra esse
comparativo entre os modelos OSI e TCP/IP, para ciência.
Lembre-se de que o Modelo OSI é somente um

modelo de referência e, como no exemplo da pilha
TCP/IP, nem todas as camadas precisam
obrigatoriamente estarem implementadas!
Essas 2
camadas
não estão
presentes
no modelo
TCP/IP.
Figura. Modelo OSI x TCP/IP (Fonte: Cisco,2010, adaptada)
Internet/Intranet e Extranet
• Internet: rede mundial de computadores interconectados acessíveis a
qualquer um que saiba o número IP de um computador.
• Intranet: rede baseada em protocolos TCP/IP, pertencente a uma
empresa, acessível apenas por membros da organização, empregados
ou terceiros com autorização.
Uma rede restrita que utiliza os protocolos e tecnologias utilizados pela
Internet para a troca e o processamento de dados internos.
Consequentemente, todos os conceitos da Internet aplicam-se também
numa intranet, como por exemplo o modelo cliente-servidor.
Importante
A Intranet pode ser definida como uma “miniatura”
da Internet dentro da empresa, ou seja, uma rede
corporativa interna, baseada nos protocolos e
serviços da Internet, de acesso restrito dos
funcionários.
• Extranet: é uma intranet que está parcialmente acessível a pessoas de

fora do mundo interno. Geralmente, conecta redes internas das
organizações por meio da Internet.
Imagine uma empresa que possui diversas filiais. Cada filial possui uma
rede de computadores e a matriz possui uma rede do tipo intranet. É
possível fornecer acesso à intranet da matriz para as filiais da empresa,
formando, assim, uma extranet.
A partir deste momento vamos revisar a aula por intermédio de

quadros sinóticos, mapas mentais ou colocação de tópicos e
palavras-chave, para ajudá-los na memorização de pontos importantes
da disciplina, o que teremos em todas as aulas desse curso.
Revisão em Tópicos e Palavras-chave

• Acesso remoto: Ingresso, por meio de uma rede, aos dados de um
computador fisicamente distante da máquina do usuário.
• Camada: nível de uma arquitetura de redes que congrega um conjunto de
funcionalidades relativamente coesas.
• Cliente de e-mail: Software destinado a gerenciar contas de correio
eletrônico, possibilitando a composição, envio, recebimento, leitura e
arquivamento de mensagens.
• DNS (Domain Name System – Sistema de Nomes de Domínio):
Possibilita a associação de nomes amigáveis (nomes de domínio) aos
endereços IPs dos computadores, permitindo localizá-los por seus nomes
em vez de por seus endereços IPs e vice-versa.
• Endereço IP: Número especialmente desenvolvido para acessar um
computador na Internet.
• HTML (Hyper Text Markup Language – Linguagem de Marcação de
Hipertexto): uma das linguagens utilizadas para se criar páginas da
Internet.
• IP (Internet Protocol): Protocolo responsável pelo roteamento de pacotes
entre dois sistemas que utilizam a família de protocolos TCP/IP,
desenvolvida e usada na Internet. É considerado o mais importante dos
protocolos em que a Internet é baseada.
• MTA (Mail Transfer Agent – Agente de Transferência de Correio):
Termo utilizado para designar os servidores de Correio Eletrônico.
• MUA (Mail User Agent – Agente Usuário de Correio): Programas
clientes de e-mail, como o Mozilla Thunderbird, Microsoft Outlook Express,
etc.
• Nó: Qualquer dispositivo ligado a uma rede, como servidores e estações de
trabalho.
• Porta: Dispositivo lógico que serve para realizar a conexão de um
determinado protocolo, como por exemplo as portas 80 do HTTP, a 110 do
POP3 ou a 25 do SMTP.
• Protocolo de comunicação: Conjunto de regras (software) que permite a
troca de informações entre os nós de uma rede. Em outras palavras,
é um conjunto de regras preestabelecidas para que os
computadores possam comunicar-se entre si.
Figura. Protocolos da Camada de Aplicação (Quintão, 2011)

• Serviço: Funcionalidades que uma camada provê. Por exemplo, serviço de
detecção de erros.
• Webmail: Serviço de gerenciamento de e-mails que utiliza um navegador
Web como interface ao invés de um software cliente de e-mail.
• Protocolos Relacionados ao Ambiente de Correio Eletrônico:
Fonte: Barrere, 2011.

• SMTP (Simple Mail Transfer Protocol - Protocolo de Transferência
Simples de Correio): é um protocolo da camada de aplicação do
modelo TCP/IP, e tem como objetivo estabelecer um padrão para envio
de correspondências eletrônicas (e-mails) entre computadores. Entrega e
armazena no servidor do destino.
• Protocolo de acesso: recupera mensagens do servidor
• POP3 (Post Office Protocol - Protocolo de Agência de Correio
“Versão 3”): protocolo padrão para receber e-mails.
• IMAP (Internet Message Access Protocol - Protocolo de Acesso
ao Correio da Internet): Permite o acesso às mensagens de correio
eletrônico diretamente no servidor de correio. Ao contrário do POP,
pelo IMAP, as mensagens não são trazidas ao computador do usuário,
mas permanecem no servidor e de lá são apagadas, lidas, movidas,
etc. Com o uso desse protocolo, as mensagens ficam armazenadas no
servidor e o usuário pode ter acesso a suas pastas e mensagens de
qualquer local e em qualquer computador, pelo Webmail ou por um
programa cliente de correio eletrônico, como o Microsoft Outlook. A
leitura do correio deve ser feita on-line.
• HTTP: Hotmail , Yahoo! Mail etc.
Assim, terminamos a parte teórica da nossa aula demonstrativa.

Vamos às questões comentadas!!! Aproveitem!
Lista de Questões de Provas Comentadas

1- (CESPE/STM/Técnico Nível Médio/2011) O SMTP é um protocolo
padrão para envio de mensagens de email que, automaticamente,
criptografa todas as mensagens enviadas.
Errado. O SMTP (Simple Mail Transfer Protocol - Protocolo de

Transferência Simples de Correio) é o protocolo padrão para envio de
mensagens de e-mail dentro da tecnologia TCP/IP, no entanto, não criptografa,
por padrão, as mensagens enviadas. Para a criptografia e autenticação dos
e-mails, o SMTP deve ser associado ao protocolo TLS (Transport Layer
Security) ou seu predecessor, o SSL (Secure Sockets Layer).
2- (CESPE/ECT/Analista Correios/Administrador/2011) O protocolo UDP

é usado por mecanismos de pesquisa disponibilizados por determinadas
empresas da Internet, tal como a empresa Google, para garantir o rápido
acesso a um grande volume de dados.
Errado. O UDP (User Datagram Protocol – Protocolo de Datagrama de

Usuário) é um protocolo de transporte que não estabelece conexões antes de
enviar dados (é não orientado à conexão). Ele fornece uma entrega rápida mas
não confiável dos pacotes. Aí então não é o que será utilizado por mecanismos
de pesquisa. Durante o streaming de vídeo, por exemplo, é utilizado o
protocolo UDP, pois a transmissão de um pixel errado, não afetará a
transmissão de toda a imagem do vídeo. O UDP não fornece o controle de
fluxo necessário, nem tampouco exige uma confirmação do receptor, o que
pode fazer com que a perda de um pacote aconteça SEM a devida correção.
3- (CESPE/UERN/Técnico de Nível Superior/2010) FTP (file transfer

protocol) é o protocolo que permite visualizar as páginas da Web, enquanto
HTTP (hypertext transfer protocol) é um protocolo de transferência de
arquivos.
Errado. Os conceitos estão invertidos! O FTP (File Transfer Protocol – Protocolo

de Transferência de Arquivos) possibilita a transferência de arquivos de um
servidor da Internet para o micro do usuário e vice-versa (download/upload).
Também permite que pastas e arquivos sejam criados, renomeados, excluídos,
movidos e copiados de/para servidores FTP. Dessa forma, basicamente tudo
aquilo que se pode fazer no seu equipamento por meio do Windows Explorer é
possível de ser feito em um servidor remoto por meio do FTP. É o protocolo
HTTP (HyperText Transfer Protocol – Protocolo de Transferência de
Hipertexto) que é utilizado na Web (WWW) para transferir as páginas entre o
servidor Web (aplicação que mantém as páginas disponíveis) e o cliente Web
(o browser, ou navegador, que é a aplicação que lê tais páginas). Cabe
destacar que o HTTP serve também para a transferência de arquivos de vídeo,
áudio e imagens, bem como para download de programas e arquivos diversos.

De fato, ele é um protocolo mais versátil que o FTP.
4- (CESPE/ECT/Analista Correios/Administrador/2011) Redes de

acesso situadas na borda da Internet são conectadas ao restante da rede
segundo uma hierarquia de níveis de ISPs (Internet service providers). Os
ISPs de nível 1 estão no nível mais alto dessa hierarquia.
Correto. As redes de acesso situadas na borda da Internet são as redes mais

próximas dos usuários, como as redes de acesso institucional (escola,
empresa), as redes de acesso residencial, ou redes de acesso móvel.
Fonte: Material Professor (Kurose, 2010)

O termo ISP (Internet Service Provider) é utilizado para definir uma
empresa que fornece o serviço de acesso à Internet.
• Estão no nível mais alto da hierarquia os grandes provedores de acesso,
conhecidos como ISPs de “nível 1” (Ex.: AT&T), com cobertura
nacional/internacional.
• ISPs de nível 2: ISPs menores (geralmente regionais): conectam a um ou a
mais ISPs de nível 1, também podem se conectar a outros ISPs de nível 2.
O ISP de nível 2 é cliente do provedor de nível 1.
• ISPs de nível 3 e ISPs locais: rede do último salto (“acesso”), mais próxima
dos sistemas finais.

Um pacote, ao ser transmitido pela Internet, passa por muitas redes, conforme
destaca a figura seguinte:
5- (CESPE/ECT/Agente dos Correios – Carteiro/2011) O serviço que,

oferecido via Internet, disponibiliza recursos para a criação, o envio e a
leitura de mensagens de correio eletrônico para os usuários é o de
Webmail.
Correto. O serviço, que está disponível na Internet, e disponibiliza recursos

para o gerenciamento das mensagens de correio eletrônico (criação, envio e
leitura de mensagens) é o WebMail. No caso de usar um WebMail, o usuário
deverá apontar seu navegador para o sítio do serviço de webmail para acessar
a caixa postal. O webmail é também um programa de computador, mas que
fica instalado no computador servidor. As ações são processadas no servidor e
os resultados são mostrados pelo browser do cliente. Assim, não há
necessidade de armazenar mensagens localmente, mas é necessária que a
conexão com a Internet esteja ativa durante toda a conexão. Por meio do
webmail, o usuário pode ler, apagar, enviar mensagens como se estas
estivessem em seu programa local.
Existem inúmeros sistemas webmails. Os webmails podem ser encontrados em
serviços de servidores de e-mails como Google (Gmail), Yahoo, Microsoft
(Hotmail, Live Mail) e outros. Podem, ainda, ser instalados no servidor de
e-mail de uma organização, para que o acesso às caixas de e-mail dos
usuários internos da empresa seja realizado por meio do navegador. Observe
que não é obrigatório escolher entre as duas opções de acesso. Você pode usar
os dois mecanismos ao mesmo tempo.
6- (CESPE/TJ-ES/CBNM1_01/Nível Médio/2011) Na Internet, o uso do

protocolo TCP/IP é um elemento que encarece o acesso a essa rede, em
razão da velocidade assumida por esse protocolo durante a transmissão de
dados por meio da rede. Para que o custo desse acesso seja menor, deve-
se optar por outros protocolos mais simples.
Errado. O TCP/IP é o protocolo padrão utilizado na Internet e o seu uso não

está relacionado ao preço da conexão.
7- (CESPE/DPU/Analista Técnico Administrativo/2010) O correio

eletrônico é um serviço de troca de mensagens de texto, que podem conter
arquivo anexado. Esse serviço utiliza um protocolo específico denominado
FTP.
Errado. O FTP (File Transfer Protocol - Protocolo de Transferência de

arquivos) não é usado para troca de mensagens de texto contendo anexos, e
sim para a troca de arquivos e pastas entre cliente e servidor. Os principais
protocolos utilizados pelo serviço de correio eletrônico estão listados a seguir:
• POP (Post Office Protocol) ou POP3: para receber mensagens sem
deixá-las no servidor.
• IMAP (Internet Message Access Protocol - Protocolo de Acesso ao
Correio da Internet) ou IMAP4: permite acessar e-mails através de um
serviço do provedor chamado WebMail. Observe que nesse caso os e-mails
ficam no servidor, não necessitando serem descarregados para a máquina
do usuário.
• SMTP (Simple Mail Transfer Protocol): para enviar e-mails.
8- (CESPE/ Banco da Amazônia/Técnico Científico — Área: Tecnologia

da Informação — Arquitetura de Tecnologia/2010) O TCP/IP define,
como padrão, dois protocolos na camada de transporte: TCP (transmission
control protocol) e UDP (user datagram protocol).
Correto. Com relação aos protocolos da camada de Transporte, mencionados

na questão, temos:
• O UDP (User Datagram Protocol – Protocolo de Datagrama de Usuário) é
um protocolo SEM conexão, que não verifica a recepção correta das
mensagens. Por essa razão, o UDP é mais rápido que o TCP, sendo
bastante utilizado, por exemplo, em aplicações multimídias
(videoconferência) nas quais a perda de um quadro não chega a causar
sérios problemas.
• O TCP (Transmission Control Protocol – Protocolo de Controle de
Transmissão) é um protocolo de transporte orientado à conexão, que
confirma o recebimento dos datagramas entre a origem e o destino e entre
as máquinas intermediárias, garantindo a entrega, o controle de fluxo e a
ordenação dos dados.
9- (CESPE/DPF/Escrivão de Polícia Federal/MJ/2009) Na tecnologia

TCP/IP, usada na Internet, um arquivo, ao ser transferido, é transferido
inteiro (sem ser dividido em vários pedaços), e transita sempre por uma
única rota entre os computadores de origem e de destino, sempre que

ocorre uma transmissão.
Errado. Em teoria, uma única comunicação, tal como um vídeo ou uma

mensagem de e-mail, poderia ser enviada por uma rede de uma origem a um
destino como um fluxo de bits massivo e contínuo. Se as mensagens fossem
realmente transmitidas dessa maneira, isso significaria que nenhum outro
dispositivo seria capaz de enviar mensagens na mesma rede enquanto essa
transferência de dados estivesse em progresso. Esses grandes fluxos de dados
resultariam em atrasos consideráveis. Além disso, se um link na infraestrutura
de rede falhar durante a transmissão, toda a mensagem seria perdida e teria
de ser retransmitida por completo.
Uma melhor abordagem seria dividir os dados em pedaços menores e
mais gerenciáveis para o envio através da rede.
Essa divisão do fluxo de dados em pedaços menores é chamada de
segmentação. Segmentar mensagens gera dois benefícios primários.
• Primeiro, ao se enviar pedaços ou partes individuais menores da origem ao
destino, várias conversas diferentes podem ser intercaladas na rede. O
processo utilizado para intercalar os pedaços de conversas
separadas na rede é chamado de multiplexação.
• Segundo, a segmentação pode aumentar a confiabilidade das comunicações
de rede. Os pedaços separados de cada mensagem não precisam viajar o
mesmo caminho pela rede da origem ao destino. Se um caminho
específico se tornar congestionado com tráfego de dados ou falhar, pedaços
individuais da mensagem ainda podem ser direcionados ao destino usando
caminhos alternativos. Se uma parte da mensagem falhar ao ser enviada ao
destino, somente as partes perdidas precisam ser retransmitidas.
Conforme visto, ao final, teremos vários pacotes que trafegarão pela Internet,
cada qual por uma rota independente que levará em consideração diversos
fatores na escolha do melhor caminho (como o congestionamento, por
exemplo). Assim, mesmo sendo possível que os pacotes percorram o mesmo
caminho, não se pode afirmar que a rota será a mesma em qualquer situação.
10- (CESPE/TCE-AC/2009) O protocolo HTTPS foi criado para ser usado na

Internet 2.
Errado. A Internet 2 é um projeto de rede de computadores de alta

velocidade e performance. Sua criação tem um propósito educacional, unindo
grandes centros universitários e de pesquisa ao redor do mundo (o Brasil já faz
parte dessa rede). O HTTPS (HyperText Transfer Protocol Secure) já existe
antes mesmo da Internet 2. Trata-se de um protocolo dotado de segurança,
sendo muito utilizado em acesso remoto a sites de bancos e instituições
financeiras com transferência criptografada de dados.
11- (CESPE/ Banco da Amazônia/Técnico Científico — Área:

Tecnologia da Informação — Produção e Infraestrutura/2010) O IP,
por ser um protocolo não orientado a conexão, garante a entrega dos
pacotes por meio do controle de fluxo que mantém em uma tabela de
estado de envio e recebimento.
Errado. O IP é um protocolo da camada de Rede, e uma de suas características

mais marcantes é NÃO ser orientado a conexão, portanto NÃO garante a
entrega dos pacotes. Outro erro do item é afirmar que o protocolo IP realiza
controle de fluxo. Essa atividade é desempenhada na camada de Transporte
pelo protocolo TCP. O controle de fluxo determina quando o fluxo de certos
dados devem ser parados, e, previamente, quais pacotes de dados devem ser
reenviados devido a problemas como colisões, por exemplo, deste modo
assegurando a entrega exata e completa dos dados.
12- (CESPE/UERN/Técnico de Nível Superior/2010) As tecnologias

utilizadas na Internet e na intranet são diferentes no que diz respeito ao
protocolo, que é o IP na Internet, e o IPv6 na intranet.
Errado. As tecnologias são as mesmas no que diz respeito ao protocolo TCP/IP

que será utilizado. O IPv6 é a nova versão do IP e será aplicado à Internet em
breve.

Tecnologia da Informação — Produção e Infraestrutura/2010) O
protocolo ICMP lida com questões de informações sobre o protocolo IP na
camada de rede.
Correto. ICMP é um protocolo da camada de Rede, que tem como objetivo

fornecer relatórios de erros à fonte original, ou seja, enviar mensagens ICMP
relatando possíveis erros de conexão com a máquina remota.
As mensagens ICMP geralmente são enviadas automaticamente em uma das
seguintes situações:
• um pacote IP não consegue chegar ao seu destino;
• o gateway não consegue retransmitir os pacotes na frequência adequada;
• o roteador indica uma rota melhor para a máquina a enviar pacotes.
São exemplos de ferramentas que utilizam o protocolo ICMP como base:
Ping e Traceroute.
14- (CESPE/DPU-ADM/Analista técnico administrativo/2010) O uso do

modelo OSI permite uma melhor interconexão entre os diversos protocolos
de redes, que são estruturados em sete camadas, divididas em três grupos:

entrada, processamento e saída.
Errado. O Modelo OSI consiste em um modelo de sete camadas, com cada

uma representando um conjunto de regras específicas, e não existe a divisão
em grupos mencionada na questão para esse modelo. As 7 camadas do
modelo OSI são: física, enlace, rede, transporte, sessão, apresentação e
aplicação.
15- (CESPE/Banco da Amazônia/Técnico Científico — Área:

SMTP, por lidar com o envio e o recebimento de streaming, utiliza o
protocolo de transporte UDP.
Errado. O SMTP (Simple Mail Transfer Protocol - Protocolo de

Transferência Simples de Correio) é um protocolo da camada de Aplicação
do modelo TCP/IP, e tem como objetivo estabelecer um padrão para envio de
correspondências eletrônicas (e-mails) entre computadores, e não streaming
(fluxo de conteúdo multimídia)! O SMTP utiliza o protocolo TCP para envio das
mensagens e não UDP como mencionado na questão. Em streaming é utilizado
o protocolo UDP, pois é um tipo de transmissão que não necessita de garantia
de entrega dos pacotes. Por exemplo: durante o streaming de vídeo é utilizado
o protocolo UDP, pois a transmissão de um pixel errado, não afetará a
transmissão de toda a imagem do vídeo.
É importante lembrar: TCP e UDP são protocolos da camada de

Transporte do modelo TCP/IP. A diferença entre eles é que o TCP é
orientado a conexão, ou seja, possui mecanismos como controle de fluxo e
erros e o UDP NÃO é orientado a conexão!!
16- (CESPE/STF/2008) O UDP é um protocolo de transporte que não

estabelece conexões antes de enviar dados, não envia mensagens de
reconhecimento ao receber dados, não controla congestionamento, garante
que dados sejam recebidos na ordem em que foram enviados e detecta

mensagens perdidas.
Errado. O UDP (User Datagram Protocol – Protocolo de Datagrama de Usuário)

é um protocolo de transporte que não estabelece conexões antes de enviar
dados (é não orientado à conexão). Ele fornece uma entrega rápida mas não
confiável dos pacotes. O UDP não fornece o controle de fluxo necessário, nem
tampouco exige uma confirmação do receptor, o que pode fazer com que a
perda de um pacote aconteça SEM a devida correção. Portanto, com a
utilização do UDP os datagramas podem chegar fora de ordem, e também ele
não detecta mensagens perdidas. Demais itens da questão estão ok.
17- (CESPE/MJ/DPF/Agente de Polícia Federal/2009) A sigla FTP

designa um protocolo que pode ser usado para a transferência de arquivos
de dados na Internet.
Correto. O FTP (File Transfer Protocol - Protocolo de Transferência de

arquivos) é o protocolo padrão para troca de arquivos na Internet.
18- (CESPE/Prefeitura de Ipojuca/PE/Todos os Cargos/2009)

Intranet é uma rede, restrita a um grupo de usuários, que utiliza os
mesmos recursos e protocolos que a Internet, como o TCP/IP, o FTP, o
SMTP, entre outros.
Correto. A intranet é uma rede restrita, pertencente a uma empresa,

acessível apenas por membros da organização, empregados ou terceiros com
autorização, que utiliza os mesmos protocolos de comunicação utilizados na
Internet (como o FTP para transferência de arquivos, o SMTP para envio de
mensagens de correio eletrônico, o TCP/IP, etc.) para a troca e o
processamento de dados internos.
Considerações Finais
Bem, por hoje é só!!!
Desejo um excelente curso a todos. Força!! Avante!!! Tenham a certeza
e a convicção de que qualquer esforço feito nessa fase será devidamente
compensado. Em outras palavras, esforce-se, mantenha-se focado e
determinado, pois, certamente, valerá à pena!
Para aqueles que venham a se matricular no curso, ainda teremos o
fórum para troca de informações e/ou esclarecimento de dúvidas que
porventura surgirem. Críticas e/ou sugestões são bem-vindas!
Fiquem com Deus, e até a nossa próxima aula aqui no Ponto dos
Concursos!!
Profa. Patrícia
Referências Bibliográficas
Notas de aula da disciplina de Redes de Computadores, profa Patrícia
Lima Quintão. 2011.
QUINTÃO, PATRÍCIA LIMA. Informática-FCC-Questões Comentadas e
Organizadas por Assunto,2ª. Edição. Ed. Gen/Método, 2012. Novo!
BARRERE, Eduardo. Notas de Aula, 2011.
O'BRIEN, James A. Sistemas de informação: e as decisões gerenciais na
era da Internet. Tradução Cid Knipel Moreira. São Paulo: Saraiva, 2003.
Curso Cisco, CCNA Exploration v. 4.0, 2010.
Redes de Computadores, de Andrew S. Tanenbaum, 4ª. edição, 2003.
Redes de Computadores e a Internet, por James F. Kurose e Keith W.
Ross, 2010.
Interligação de Redes com TCP/IP, por Douglas E. Comer.
Infowester. Disponível em: http://www.infowester.com/. Acesso em: ago.
2011.
TCP/IP Illustrated – Vol. 1, por W. Richard Stevens.
ALBUQUERQUE, F. TCP/IP – Internet: Protocolos & Tecnologias. 3 ed. Rio
de Janeiro: Axcel Books do Brasil Editora Ltda. 2001.
Blog de Redes. Disponível em: http://www.redesbr.com/
GTA/UFRJ. Disponível em: http://www.gta.ufrj.br/.
PROJETOS DE REDES. Disponível em: http://www.projetoderedes.com.br/.
RNP. Disponível em: http://www.rnp.br/.
TELECO. Disponível em: http://www.teleco.com.br/.
Lista das Questões Apresentadas na Aula

1- (CESPE/STM/Técnico Nível Médio/2011) O SMTP é um protocolo
padrão para envio de mensagens de email que, automaticamente,
criptografa todas as mensagens enviadas.
2- (CESPE/ECT/Analista Correios/Administrador/2011) O protocolo UDP

é usado por mecanismos de pesquisa disponibilizados por determinadas
empresas da Internet, tal como a empresa Google, para garantir o rápido
acesso a um grande volume de dados.
3- (CESPE/UERN/Técnico de Nível Superior/2010) FTP (file transfer

protocol) é o protocolo que permite visualizar as páginas da Web, enquanto
HTTP (hypertext transfer protocol) é um protocolo de transferência de
arquivos.
4- (CESPE/ECT/Analista Correios/Administrador/2011) Redes de

acesso situadas na borda da Internet são conectadas ao restante da rede
segundo uma hierarquia de níveis de ISPs (Internet service providers). Os
ISPs de nível 1 estão no nível mais alto dessa hierarquia.
5- (CESPE/ECT/Agente dos Correios – Carteiro/2011) O serviço que,

oferecido via Internet, disponibiliza recursos para a criação, o envio e a
leitura de mensagens de correio eletrônico para os usuários é o de
Webmail.
6- (CESPE/TJ-ES/CBNM1_01/Nível Médio/2011) Na Internet, o uso do

protocolo TCP/IP é um elemento que encarece o acesso a essa rede, em
razão da velocidade assumida por esse protocolo durante a transmissão de
dados por meio da rede. Para que o custo desse acesso seja menor, deve-
se optar por outros protocolos mais simples.
7- (CESPE/DPU/Analista Técnico Administrativo/2010) O correio

eletrônico é um serviço de troca de mensagens de texto, que podem conter
arquivo anexado. Esse serviço utiliza um protocolo específico denominado
FTP.
8- (CESPE/ Banco da Amazônia/Técnico Científico — Área: Tecnologia

da Informação — Arquitetura de Tecnologia/2010) O TCP/IP define,
como padrão, dois protocolos na camada de transporte: TCP (transmission
control protocol) e UDP (user datagram protocol).
9- (CESPE/DPF/Escrivão de Polícia Federal/MJ/2009) Na tecnologia

TCP/IP, usada na Internet, um arquivo, ao ser transferido, é transferido
inteiro (sem ser dividido em vários pedaços), e transita sempre por uma
única rota entre os computadores de origem e de destino, sempre que
ocorre uma transmissão.
10- (CESPE/TCE-AC/2009) O protocolo HTTPS foi criado para ser usado na

Internet 2.

Tecnologia da Informação — Produção e Infraestrutura/2010) O IP,
por ser um protocolo não orientado a conexão, garante a entrega dos
pacotes por meio do controle de fluxo que mantém em uma tabela de
estado de envio e recebimento.
12- (CESPE/UERN/Técnico de Nível Superior/2010) As tecnologias

utilizadas na Internet e na intranet são diferentes no que diz respeito ao
protocolo, que é o IP na Internet, e o IPv6 na intranet.

protocolo ICMP lida com questões de informações sobre o protocolo IP na
camada de rede.
14- (CESPE/DPU-ADM/Analista técnico administrativo/2010) O uso do

modelo OSI permite uma melhor interconexão entre os diversos protocolos
de redes, que são estruturados em sete camadas, divididas em três grupos:
entrada, processamento e saída.
15- (CESPE/Banco da Amazônia/Técnico Científico — Área:

SMTP, por lidar com o envio e o recebimento de streaming, utiliza o
protocolo de transporte UDP.
16- (CESPE/STF/2008) O UDP é um protocolo de transporte que não

estabelece conexões antes de enviar dados, não envia mensagens de
reconhecimento ao receber dados, não controla congestionamento, garante
que dados sejam recebidos na ordem em que foram enviados e detecta
mensagens perdidas.
17- (CESPE/MJ/DPF/Agente de Polícia Federal/2009) A sigla FTP

designa um protocolo que pode ser usado para a transferência de arquivos
de dados na Internet.
18- (CESPE/Prefeitura de Ipojuca/PE/Todos os Cargos/2009)

Intranet é uma rede, restrita a um grupo de usuários, que utiliza os
mesmos recursos e protocolos que a Internet, como o TCP/IP, o FTP, o
SMTP, entre outros.
Gabarito
1- Item errado.
2- Item errado.
3- Item errado.
4- Item correto.
5- Item correto.
6- Item errado.
7- Item errado.
8- Item correto.
9- Item errado.
10- Item errado.
11- Item errado.
12- Item errado.
13- Item correto.
14- Item errado.
15- Item errado.
16- Item errado.
17- Item correto.
18- Item correto.
Aula Demonstrativa
Apresentação.............................................................................................................................................. 36
Proposições ..................................................................................................................................................... 36
Leis do Pensamento ................................................................................................................................. 38
Relação das questões comentadas .................................................................................................... 47
Gabaritos...................................................................................................................................................... 50
Apresentação
Olá, pessoal!
Tudo bem com vocês?
Como já foi bem divulgado, foi autorizado o concurso da PF.
Esta é a aula demonstrativa de Raciocínio Lógico para os cargos de Agente e
Escrivão da Polícia Federal (tomando como base o edital de 2009), já que o
conteúdo programático de RL é o mesmo nos dois cargos.
Para quem ainda não me conhece, meu nome é Guilherme Neves. Sou
professor de Raciocínio Lógico, Matemática, Matemática Financeira e
Estatística. Sou autor do livro Raciocínio Lógico Essencial (Editora Campus).
Posso afirmar em alto e bom tom que ensinar é a minha predileção. Comecei a
dar aulas para concursos, aqui em Recife, quando tinha apenas 17 anos
(mesmo antes de começar o meu curso de Bacharelado em Matemática na
UFPE).
Vamos seguir o seguinte cronograma para estudar tudo que há no edital.
Aula 0 Introdução à Lógica - Proposições
Aula 1 Compreensão de estruturas lógicas. Lógica de argumentação:
analogias, inferências, deduções e conclusões. Diagramas lógicos.
(Parte 1)
Aula 2 Compreensão de estruturas lógicas. Lógica de argumentação:
analogias, inferências, deduções e conclusões. Diagramas lógicos.
(Parte 2)
Aula 3 Princípios de contagem e probabilidade
Nesta aula demonstrativa vamos estudar a definição de proposições e

sentenças abertas – assunto bastante cobrado em provas do CESPE/UnB.
Proposições
Nosso principal objeto de estudo serão as proposições. E o que são proposições

lógicas?
Há várias definições nos livros de lógica e cada banca adota “textos diferentes”
para definir as proposições. Quando estava escrevendo meu livro de Raciocínio
Lógico (Raciocínio Lógico Essencial – Editora Campus) me preocupei em utilizar
uma definição que englobasse um “acordo” entre livros e bancas
organizadoras. Cheguei à seguinte definição:
Chama-se proposição toda oração declarativa que pode ser valorada
em verdadeira ou falsa, mas não as duas.
Vamos analisar os termos desta definição.
Sendo oração, deve possuir sujeito e predicado.
Desta forma, expressões do tipo:
“Os alunos do Ponto dos Concursos.”
Não são consideradas proposições (pois não há predicado).
Sendo declarativa, não pode ser exclamativa, interrogativa, imperativa
ou optativa.
Desta forma, as expressões abaixo não são consideradas proposições.
i) Que belo dia! (exclamativa)

ii) Qual é o seu nome? (interrogativa)
iii) Leia isto atenciosamente. (imperativa – indica ordem)
iv) Que Deus te abençoe. (optativa – exprime desejo).
Para começar, o conjunto de palavras deve ser uma oração declarativa, por
exemplo:
“O Ponto dos Concursos obteve um grande índice de aprovação no concurso
para AFRFB 2009”.
Outro ponto a ser analisado na definição é que a oração declarativa deve poder
ser classificada em V ou F, mas não as duas.
Vejamos alguns exemplos de orações declarativas que não podem ser
classificadas em V ou F.
“A frase dentro destas aspas é falsa.”
Vamos tentar classificar em verdadeiro ou falso. Se dissermos que esta
“proposição” é verdadeira, teremos uma contradição – pois será verdade que a
frase é falsa, logo a frase é falsa. Se dissermos que a “proposição” é falsa,
teremos novamente uma contradição. Se assim o fizermos, então será falso
que a frase dentro daquelas aspas é falsa, portanto, a frase é verdadeira.
Assim, a “proposição” não pode ser nem verdadeira nem falsa. O que
concluímos? Que esta frase não é uma proposição lógica.
Observação: Frases contraditórias como esta são comumente denominadas de
paradoxos.
Um paradoxo famoso é o de Eubulides que declarou: Eu sou mentiroso.
Ora, o paradoxo de Eubulides não pode ser uma proposição lógica.
Se dissermos que a frase de Eubulides é verdadeira, então é verdade que ele é
um mentiroso e, portanto, não pode declarar uma verdade. Contradição!
Se dissermos que a frase é falsa, então é falso que ele é um mentiroso. E se
ele não é um mentiroso, a frase não pode ser falsa (portanto, é verdadeira).
Novamente uma contradição.
Assim, a frase “Eu sou mentiroso” não é uma proposição lógica.
Estes exemplos não são proposições lógicas porque não podem ser nem
verdadeiros nem falsos.
Um importante tipo de sentença que não é proposição é a chamada sentença
aberta ou função proposicional.
Exemplo:
Não dá para julgar esta frase em verdadeiro ou falso, simplesmente porque

não é possível descobrir o valor de x. Se x valer 5, de fato, .
Caso contrário, se x for diferente de 5, a igualdade acima está errada.
“x” é uma variável, pode assumir inúmeros valores.
Quando a sentença possui uma variável, nós dizemos que ela é uma sentença
aberta. Ela tem um termo que varia, o que impede julgá-la em verdadeiro ou
falso. Logo, não é proposição.
Vejamos outro exemplo de sentença aberta:

“Ele ganhou o Oscar de melhor ator em 2001”.
Ora, não sabemos quem é “ele”. Portanto, não podemos classificar esta frase
em V ou F.
Se “ele” for Russel Crowe, então a frase é verdadeira.
Se “ele” for qualquer outra pessoa que não Russel Crowe, então a frase é
falsa.
Como não sabemos quem é “ele”, não podemos classificar a frase e, portanto,
não é considerada uma proposição.
Estas discussões que fiz sobre frases que não são proposições são
importantíssimas quando estamos falando de CESPE-UnB.
Em tempo: é costume na Lógica “apelidar” as proposições com letras do

alfabeto. Por exemplo:
Leis do Pensamento
Assim como a Filosofia, a Sociologia, a Economia e outras ciências, a Lógica

também possui diversas escolas. A Lógica tratada neste curso é a chamada
Lógica Aristotélica (Lógica Formal, Lógica da Forma) e toda a sua estrutura é
fundamentada nas seguintes Leis do Pensamento.
1. Princípio da identidade
Se uma proposição qualquer é verdadeira, então ela é verdadeira.

"Cada coisa é aquilo que é." (Gottfried Leibniz)
2. Princípio do terceiro excluído
Toda proposição tem um dos dois valores lógicos: ou verdadeiro ou falso,

excluindo-se qualquer outro.
"Quem diz de uma coisa que é ou que não é ou dirá o verdadeiro ou dirá o
falso. Mas se existisse um termo médio entre os dois contraditórios nem do ser
nem do não ser poder-se-ia dizer que é o que não é." (Aristóteles)
3. Princípio de não contradição
Uma proposição não pode ser, simultaneamente, verdadeira e falsa.

"Efetivamente, é impossível a quem quer que seja acreditar que uma mesma
coisa seja e não seja" (Aristóteles)
O princípio da identidade afirma que uma proposição não pode ser “mais”
verdadeira do que outra. Não existem patamares de verdade. Na Lógica
Aristotélica, todas as proposições verdadeiras, assim como todas as
proposições falsas, estão em um mesmo nível.
O princípio do terceiro excluído estabelece que só existem dois valores
lógicos. Assim, por exemplo, a proposição p (“Existe vida fora da Terra”) só
pode assumir uma das duas possibilidades, V ou F, excluindo-se um hipotético
valor lógico “talvez”, “não lembro” ou “pode ser”.
O princípio de não contradição decreta que uma proposição não pode ser
simultaneamente V e F. Assim, se uma proposição é verdadeira, já temos
certeza de que ela não pode ser falsa, e reciprocamente.
O valor lógico de uma proposição p é indicado por V(p). Por exemplo, se a
proposição p for falsa, indicamos V(p) = F.
(BB1/2007/Cespe) Na lógica sentencial, denomina-se proposição uma frase

que pode ser julgada como verdadeira (V) ou falsa (F), mas não como ambas.
Assim, frases como “Como está o tempo hoje?” e “Esta frase é falsa” não são
proposições porque a primeira é pergunta e a segunda não pode ser nem V
nem F. As proposições são representadas simbolicamente por letras
maiúsculas do alfabeto — A, B, C, etc. Uma proposição da forma “A ou B” é F
se A e B forem F, caso contrário é V; e uma proposição da forma “Se A então
B” é F se A for V e B for F, caso contrário é V.
Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item

subsequente.
01. Na lista de frases apresentadas a seguir, há exatamente três proposições.

“A frase dentro destas aspas é uma mentira.”
A expressão X + Y é positiva.
O valor de 4 + 3 = 7 .
Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira.
O que é isto?
Resolução

É uma oração declarativa, mas não pode ser classificada em verdadeiro ou
falso. Se tentarmos classificá-la como verdadeira, teremos uma contradição.
Se classificarmos como falsa, temos uma nova contradição, pois é falso dizer
que a frase dentro daquelas aspas é mentira, e, portanto, ela seria verdadeira.
Logo, a frase “A frase dentro destas aspas é uma mentira” não é uma
proposição lógica.
É uma sentença aberta e não pode ser valorada em V ou F, pois não

conhecemos os valores de X e Y.
As frases p: O valor de 4 + 3 = 7 e q: Pelé marcou dez gols para a seleção

brasileira são proposições, pois se constituem em orações declarativas e que
assumem apenas um dos dois valores lógicos V ou F.
O que é isto?
É uma frase interrogativa e, portanto, não é uma proposição.
O item está errado porque há exatamente duas proposições.
02. (ICMS-SP/2006/FCC) Das cinco frases abaixo, quatro delas têm uma
mesma característica lógica em comum, enquanto uma delas não tem essa
característica.
I. Que belo dia!
II. Um excelente livro de raciocínio lógico.
III. O jogo terminou empatado?
IV. Existe vida em outros planetas do universo.
V. Escreva uma poesia.
A frase que não possui essa característica comum é a

a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.
Resolução
A frase I é exclamativa. A frase II não possui predicado, não sendo assim uma
oração. A frase III é interrogativa e a frase V é imperativa. Portanto a
característica comum entre as frases I, II, III e V é que elas não são
proposições. A única proposição é a frase IV, pois é uma oração declarativa,
que podemos classificar em V ou F, apesar de não sabermos o seu valor lógico.
Letra D
03. (BB2/2007/Cespe) Uma proposição é uma afirmação que pode ser julgada
como verdadeira (V) ou falsa (F), mas não como ambas. As proposições são
usualmente simbolizadas por letras maiúsculas do alfabeto, como, por
exemplo, P, Q, R, etc. Se a conexão de duas proposições é feita pela
preposição “e”, simbolizada usualmente por ∧, então se obtém a forma P∧Q,
lida como “P e Q” e avaliada como V se P e Q forem V, caso contrário, é F. Se
a conexão for feita pela preposição “ou”, simbolizada usualmente por ∨, então
se obtém a forma P∨Q, lida como “P ou Q” e avaliada como F se P e Q forem F,
caso contrário, é V. A negação de uma proposição é simbolizada por ¬P, e

avaliada como V, se P for F, e como F, se P for V.
A partir desses conceitos, julgue o próximo item.
Há duas proposições no seguinte conjunto de sentenças:

(I) O BB foi criado em 1980.
(II) Faça seu trabalho corretamente.
(III) Manuela tem mais de 40 anos de idade.
Resolução
As frases (I) e (III) são proposições, pois são orações declarativas. A frase (II)
é imperativa e, portanto, não é uma proposição. O item está certo.
(SEBRAE 2010/CESPE-UnB) Para os itens seguintes, serão consideradas como

proposições apenas as sentenças declarativas, que mais facilmente são
julgadas como verdadeiras — V — ou falsas — F —, deixando de lado as
sentenças interrogativas, exclamativas, imperativas e outras. As proposições
serão representadas por letras maiúsculas do alfabeto: A, B, C etc.
[...]
Sentenças como “x + 3 = 5”, “Ele é um político”, “x é jogador de futebol” são
denominadas sentenças abertas; essas sentenças, como estão, não poderão
ser julgadas como V ou F, pois os sujeitos, no caso, são variáveis. Essas
expressões tornam-se proposições depois de substituída a variável por
elemento determinado, permitindo o julgamento V ou F.
[...]
Tendo como referência as informações do texto, julgue os itens de 04 a 06.
04. Entre as frases apresentadas a seguir, identificadas por letras de A a E,
apenas duas são proposições.
A: Pedro é marceneiro e Francisco, pedreiro.
B: Adriana, você vai para o exterior nessas férias?
C: Que jogador fenomenal!
D: Todos os presidentes foram homens honrados.
E: Não deixe de resolver a prova com a devida atenção.
Resolução
A frase A está OK. É uma oração declarativa que pode assumir valores V ou F.
A frase B é uma frase interrogativa. Portanto, não é proposição.
A frase C é exclamativa. Portanto, não é proposição.
A frase D está OK. É uma oração declarativa que pode assumir valores V ou F.
A frase E é imperativa. Portanto, não é proposição.
Portanto, há apenas duas proposições: A e D.
O item está certo.
05. As frases “Transforme seus boletos de papel em boletos eletrônicos” e “O

carro que você estaciona sem usar as mãos” são, ambas, proposições abertas.
Resolução
Para que uma frase seja uma sentença aberta, o sujeito deve ser uma
variável.
A primeira frase é imperativa. Portanto não é proposição.
A segunda frase não tem sentido completo. O que aconteceu com este carro?
Não se trata de uma proposição lógica, pois estas devem possuir sentido
completo.
O item está errado.
06. Considere a seguinte sentença aberta: “x é um número real e x2 > 5”.
Nesse caso, se x = 2, então a proposição será F, mas, se x = –3, então a
proposição será V.
Resolução
Vamos substituir os valores dados na sentença aberta.
Fazendo ;
“2 é um número real e ” é uma proposição falsa, pois .
Fazendo ;
“ é um número real e é uma proposição verdadeira, pois 9 > 5.
O item está certo.
07. (TRT 17ª Região 2009/CESPE-UnB) Proposições são frases que podem ser
julgadas como verdadeiras — V — ou falsas — F —, mas não como V e F
simultaneamente.
[...]
A partir das informações do texto, julgue o item a seguir.
A sequência de frases a seguir contém exatamente duas proposições.

- A sede do TRT/ES localiza-se no município de Cariacica.
- Por que existem juízes substitutos?
- Ele é um advogado talentoso.
Resolução
A primeira frase é uma oração declarativa e que, mesmo que não saibamos,
pode ser classificada em V ou F.
A segunda frase é interrogativa. Não é proposição.
A terceira frase é uma sentença aberta. “Ele” é um termo que varia. Esta frase
não pode ser classificada em V ou F. Não é proposição.
O item está errado.
08. (ICMS-SP/2006/FCC) Considere as seguintes frases:
I. Ele foi o melhor jogador do mundo em 2005.

x+ y
II. é um número inteiro.
5
III. João da Silva foi o secretário da Fazenda do Estado de São Paulo em 2000.
É verdade que APENAS:
a) I e II são sentenças abertas.

b) I e III são sentenças abertas.
c) II e III são sentenças abertas.
d) I é uma sentença aberta.
e) II é uma sentença aberta.
Resolução
A frase I é uma sentença aberta, pois “Ele” pode, nesta questão, estar se
referindo a um homem qualquer. Não podemos classificá-la em V ou F, pois
não sabemos sobre quem estamos falando.
A frase II é, sem dúvida, uma sentença aberta, pois há duas variáveis e

infinitos valores que podem tornar a frase verdadeira ou falsa.
Já a frase III não é uma sentença aberta, pois facilmente podemos verificar o
sujeito e classificá-la em V ou F. Se quiser classificar esta proposição em V ou
F, basta fazer uma rápida pesquisa no Google (rss).
Letra A
09. (FINEP 2009/CESPE-UnB) Acerca de proposições, considere as seguintes

frases:
I Os Fundos Setoriais de Ciência e Tecnologia são instrumentos de
financiamento de projetos.
II O que é o CT-Amazônia?
III Preste atenção ao edital!
IV Se o projeto for de cooperação universidade-empresa, então podem ser
pleiteados recursos do fundo setorial verde-amarelo.
São proposições apenas as frases correspondentes aos itens
a) I e IV.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, II e IV.
Resolução.
A frase II é interrogativa, não podendo ser julgada em V ou F.
A frase III é uma frase imperativa, que também não é proposição.
Logo, são proposições as frases I e IV.
Letra A
10. (TCE-PB/2006/FCC) Sabe-se que sentenças são orações com sujeito (o
termo a respeito do qual se declara algo) e predicado (o que se declara sobre o
sujeito). Na relação seguinte há expressões e sentenças:
1. Três mais nove é igual a doze.
2. Pelé é brasileiro.
3. O jogador de futebol.
4. A idade de Maria.
5. A metade de um número.
6. O triplo de 15 é maior do que 10.
É correto afirmar que, na relação dada, são sentenças apenas os itens de
números
a) 1,2 e 6.
b) 2,3 e 4.
c) 3,4 e 5.
d) 1,2,5 e 6.
e) 2,3,4 e 5.
Resolução
As frases 1,2 e 6 têm sujeito e predicado. São, portanto, sentenças.
As frases 3,4 e 5 não possuem sentido completo. Não são sentenças.
Letra A
11. (PM-BA 2009/FCC) Define-se sentença como qualquer oração que tem
sujeito (o termo a respeito do qual se declara alguma coisa) e predicado (o
que se declara sobre o sujeito). Na relação que segue há expressões e
sentenças:
1. Tomara que chova!
2. Que horas são?
3. Três vezes dois são cinco.
4. Quarenta e dois detentos.
5. Policiais são confiáveis.
6. Exercícios físicos são saudáveis.
De acordo com a definição dada, é correto afirmar que, dos itens da relação
acima, são sentenças APENAS os de números
(A) 1, 3 e 5.
(B) 2, 3 e 5.
(C) 3, 5 e 6.
(D) 4 e 6.
(E) 5 e 6.
Resolução
A FCC conceitua sentença como proposição. A frase 1 é exclamativa, a frase 2
é interrogativa, a frase 4 não possui predicado e, portanto, não são sentenças.
As sentenças (proposições lógicas) são as frases 3, 5 e 6.
Letra C
12. (MPE/TO 2006/CESPE-UnB) Na lista abaixo, há exatamente três
proposições.
• Faça suas tarefas.
• Ele é um procurador de justiça muito competente.
• Celina não terminou seu trabalho.
• Esta proposição é falsa.
• O número 1.024 é uma potência de 2.
Resolução
• Faça suas tarefas. Não é proposição porque é uma frase imperativa.
• Ele é um procurador de justiça muito competente. Não é proposição.

Trata-se de uma sentença aberta (lembra do exemplo do Russel
Crowe?)
• Celina não terminou seu trabalho. É proposição.
• Esta proposição é falsa. Não é proposição. Trata-se de um paradoxo.
• O número 1.024 é uma potência de 2. É proposição.
Na lista, há exatamente 2 proposições. Portanto, o item está errado.

13. (PRODEST 2006/CESPE-UnB) Considere a seguinte lista de frases:
1 Rio Branco é a capital do estado de Rondônia.
2 Qual é o horário do filme?
3 O Brasil é pentacampeão de futebol.
4 Que belas flores!
5 Marlene não é atriz e Djanira é pintora.
Nessa lista, há exatamente 4 proposições.
Resolução
1 Rio Branco é a capital do estado de Rondônia. (É proposição).
2 Qual é o horário do filme? (Não é proposição porque é uma frase

interrogativa).
3 O Brasil é pentacampeão de futebol. (É proposição).
4 Que belas flores! (Não é proposição porque é uma frase exclamativa).
5 Marlene não é atriz e Djanira é pintora. (É proposição).
Como há apenas 3 proposições, então o item está errado.
Ficamos por aqui. Um abraço e até a próxima aula!!
Relação das questões comentadas
(BB1/2007/Cespe) Na lógica sentencial, denomina-se proposição uma frase

que pode ser julgada como verdadeira (V) ou falsa (F), mas não como ambas.
Assim, frases como “Como está o tempo hoje?” e “Esta frase é falsa” não são
proposições porque a primeira é pergunta e a segunda não pode ser nem V
nem F. As proposições são representadas simbolicamente por letras
maiúsculas do alfabeto — A, B, C, etc. Uma proposição da forma “A ou B” é F
se A e B forem F, caso contrário é V; e uma proposição da forma “Se A então
B” é F se A for V e B for F, caso contrário é V.
Considerando as informações contidas no texto acima, julgue o item

subsequente.
01. Na lista de frases apresentadas a seguir, há exatamente três proposições.

O valor de 4 + 3 = 7 .
Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira.
O que é isto?
02. (ICMS-SP/2006/FCC) Das cinco frases abaixo, quatro delas têm uma
mesma característica lógica em comum, enquanto uma delas não tem essa
característica.
I. Que belo dia!
II. Um excelente livro de raciocínio lógico.
III. O jogo terminou empatado?
IV. Existe vida em outros planetas do universo.
V. Escreva uma poesia.
A frase que não possui essa característica comum é a

a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.
03. (BB2/2007/Cespe) Uma proposição é uma afirmação que pode ser julgada
como verdadeira (V) ou falsa (F), mas não como ambas. As proposições são
usualmente simbolizadas por letras maiúsculas do alfabeto, como, por
exemplo, P, Q, R, etc. Se a conexão de duas proposições é feita pela
preposição “e”, simbolizada usualmente por ∧, então se obtém a forma P∧Q,
lida como “P e Q” e avaliada como V se P e Q forem V, caso contrário, é F. Se
a conexão for feita pela preposição “ou”, simbolizada usualmente por ∨, então
se obtém a forma P∨Q, lida como “P ou Q” e avaliada como F se P e Q forem F,

caso contrário, é V. A negação de uma proposição é simbolizada por ¬P, e
avaliada como V, se P for F, e como F, se P for V.
A partir desses conceitos, julgue o próximo item.
Há duas proposições no seguinte conjunto de sentenças:

(I) O BB foi criado em 1980.
(II) Faça seu trabalho corretamente.
(III) Manuela tem mais de 40 anos de idade.
(SEBRAE 2010/CESPE-UnB) Para os itens seguintes, serão consideradas como

proposições apenas as sentenças declarativas, que mais facilmente são
julgadas como verdadeiras — V — ou falsas — F —, deixando de lado as
sentenças interrogativas, exclamativas, imperativas e outras. As proposições
serão representadas por letras maiúsculas do alfabeto: A, B, C etc.
[...]
Sentenças como “x + 3 = 5”, “Ele é um político”, “x é jogador de futebol” são
denominadas sentenças abertas; essas sentenças, como estão, não poderão
ser julgadas como V ou F, pois os sujeitos, no caso, são variáveis. Essas
expressões tornam-se proposições depois de substituída a variável por
elemento determinado, permitindo o julgamento V ou F.
[...]
Tendo como referência as informações do texto, julgue os itens de 04 a 06.
04. Entre as frases apresentadas a seguir, identificadas por letras de A a E,

apenas duas são proposições.
A: Pedro é marceneiro e Francisco, pedreiro.
B: Adriana, você vai para o exterior nessas férias?
C: Que jogador fenomenal!
D: Todos os presidentes foram homens honrados.
E: Não deixe de resolver a prova com a devida atenção.
05. As frases “Transforme seus boletos de papel em boletos eletrônicos” e “O

carro que você estaciona sem usar as mãos” são, ambas, proposições abertas.
06. Considere a seguinte sentença aberta: “x é um número real e x2 > 5”.

Nesse caso, se x = 2, então a proposição será F, mas, se x = –3, então a
proposição será V.
07. (TRT 17ª Região 2009/CESPE-UnB) Proposições são frases que podem ser
julgadas como verdadeiras — V — ou falsas — F —, mas não como V e F
simultaneamente.
[...]
A partir das informações do texto, julgue o item a seguir.
A sequência de frases a seguir contém exatamente duas proposições.

- A sede do TRT/ES localiza-se no município de Cariacica.
- Por que existem juízes substitutos?

- Ele é um advogado talentoso.
08. (ICMS-SP/2006/FCC) Considere as seguintes frases:
I. Ele foi o melhor jogador do mundo em 2005.

x+ y
II. é um número inteiro.
5
III. João da Silva foi o secretário da Fazenda do Estado de São Paulo em 2000.
É verdade que APENAS:
a) I e II são sentenças abertas.

b) I e III são sentenças abertas.
c) II e III são sentenças abertas.
d) I é uma sentença aberta.
e) II é uma sentença aberta.
09. (FINEP 2009/CESPE-UnB) Acerca de proposições, considere as seguintes
frases:
I Os Fundos Setoriais de Ciência e Tecnologia são instrumentos de
financiamento de projetos.
II O que é o CT-Amazônia?
III Preste atenção ao edital!
IV Se o projeto for de cooperação universidade-empresa, então podem ser
pleiteados recursos do fundo setorial verde-amarelo.
São proposições apenas as frases correspondentes aos itens
a) I e IV.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, II e IV.
10. (TCE-PB/2006/FCC) Sabe-se que sentenças são orações com sujeito (o
termo a respeito do qual se declara algo) e predicado (o que se declara sobre o
sujeito). Na relação seguinte há expressões e sentenças:
1. Três mais nove é igual a doze.
2. Pelé é brasileiro.
3. O jogador de futebol.
4. A idade de Maria.
5. A metade de um número.
6. O triplo de 15 é maior do que 10.
É correto afirmar que, na relação dada, são sentenças apenas os itens de
números
a) 1,2 e 6.
b) 2,3 e 4.
c) 3,4 e 5.
d) 1,2,5 e 6.
e) 2,3,4 e 5.
11. (PM-BA 2009/FCC) Define-se sentença como qualquer oração que tem
sujeito (o termo a respeito do qual se declara alguma coisa) e predicado (o
que se declara sobre o sujeito). Na relação que segue há expressões e
sentenças:
1. Tomara que chova!
2. Que horas são?
3. Três vezes dois são cinco.
4. Quarenta e dois detentos.
5. Policiais são confiáveis.
6. Exercícios físicos são saudáveis.
De acordo com a definição dada, é correto afirmar que, dos itens da relação
acima, são sentenças APENAS os de números
(A) 1, 3 e 5.
(B) 2, 3 e 5.
(C) 3, 5 e 6.
(D) 4 e 6.
(E) 5 e 6.
12. (MPE/TO 2006/CESPE-UnB) Na lista abaixo, há exatamente três
proposições.
• Faça suas tarefas.
• Ele é um procurador de justiça muito competente.
• Celina não terminou seu trabalho.
• Esta proposição é falsa.
• O número 1.024 é uma potência de 2.
13. (PRODEST 2006/CESPE-UnB) Considere a seguinte lista de frases:
1 Rio Branco é a capital do estado de Rondônia.
2 Qual é o horário do filme?
3 O Brasil é pentacampeão de futebol.
4 Que belas flores!
5 Marlene não é atriz e Djanira é pintora.
Nessa lista, há exatamente 4 proposições.
Gabaritos
01. Errado
02. D
03. Certo
04. Certo
05. Errado
06. Certo
07. Errado
08. A
09. A
10. A
11. C
12. Errado
13. Errado
Português p/ Polícia Federal

(teoria e questões comentadas)
Olá!
Meu nome é Décio Terror Filho (isso mesmo, Terror é nome, não é
apelido não!!!!). Atuo no ensino da Língua Portuguesa para concurso público
há doze anos e venho estudando as principais estratégias de abordagem de
prova das diversas bancas. Sou professor concursado na área federal e tenho a
grata satisfação de ver vários policiais federais felizes em suas carreiras, após
realizarem nossos cursos.
É com essa felicidade que propomos este curso focado na Polícia Federal,
para os cargos de agente e escrivão. Está tudo engatilhado para esse concurso
sair logo, e não podemos deixar de nos preparar previamente ao edital.
Nossa estratégia é que você NÃO DECORE NADA e este material vai lhe
provar isso, com base nas questões de provas anteriores comentadas durante
as aulas. Nosso estudo segue o último edital e quem promoveu o concurso foi
a banca CESPE, como vem ocorrendo nos vários concursos da PF.
A seleção das questões foi feita num universo de 180 provas, as quais
servem para nos apontar a maior incidência dos temas que realmente caem na
prova.
Outra coisa importante a ser comentada é o seguinte: as questões em
concurso são cíclicas! O que quero dizer com isso? Em concurso, não podemos
estudar ou enfatizar demais provas que caíram só neste ano. É natural que
enfatizemos as provas de 2011, mas não desvalorize provas antigas; pois
aprendemos muito com elas e há forte tendência por determinados tipos de
cobrança voltarem. Isso é normal.
Há anos em que o CESPE cobra determinada questão, mas de repente
muda o foco. Isso ocorreu, por exemplo, com o uso da vírgula antes do
vocábulo “que”. Houve época em que esta banca cobrava exaustivamente essa
pontuação, de repente isso parou de ser cobrado, no ano de 2011, isso voltou
em praticamente todas as provas!!!
Portanto, aprendemos com o passado e aplicamos no presente. Não
desvalorize as provas antigas. Vamos trabalhá-las associando às deste ano,
ok.
Veja o programa do concurso passado (2009) da Polícia Federal para os
cargos de agente e de escrivão.
1 Compreensão e interpretação de textos. 2 Tipologia textual. 3 Ortografia
oficial. 4 Acentuação gráfica. 5 Emprego das classes de palavras. 6 Emprego
do sinal indicativo de crase. 7 Sintaxe da oração e do período. 8 Pontuação. 9
Concordância nominal e verbal. 10 Regência nominal e verbal. 11 Significação
das palavras. 12 Redação de correspondências oficiais (conforme Manual da
Presidência da República e respectivas atualizações).
Ressalte-se o que previa aquele edital quanto à resposta das questões:
“A prova objetiva será constituída de 120 itens para julgamento,

agrupados por comandos que deverão ser respeitados. O julgamento de cada
item será CERTO ou ERRADO, de acordo com o(s) comando(s) a que se refere
o item. Haverá, na folha de respostas, para cada item, dois campos de
marcação: o campo designado com o código C, que deverá ser preenchido pelo
candidato caso julgue o item CERTO, e o campo designado com o código E,
que deverá ser preenchido pelo candidato caso julgue o item ERRADO.”
“A nota em cada item da prova objetiva, feita com base nas marcações
da folha de respostas, será igual a: 1,00 ponto, caso a resposta do candidato
esteja em concordância com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00
ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordância com o
gabarito oficial definitivo das provas; 0,00 ponto, caso não haja marcação ou
haja marcação dupla (C e E).”
Então, se você sabe a questão, marque o gabarito, se não sabe, deixe
em branco!!!! Isso determina a maior dificuldade na prova: trabalhar a cabeça
para não “chutar”. Por esse motivo, vamos praticar muito e você deve
observar sempre se realmente sabe a questão ou se chutou, para evitar perder
ponto “de bobeira”!!!!
A distribuição dos assuntos nas aulas foi feita de maneira a abordar mais
facilmente o entendimento da matéria e a resolução das questões, por isso não
seguiremos fielmente a ordenação, mas todo o conteúdo será visto, entendido,
exercitado e revisado. Veja como abordaremos esse conteúdo:
Conteúdo Programático:
Aula 00: Sintaxe do período composto por coordenação, a conjunção e a
pontuação.
Aula 01: Sintaxe do período composto por subordinação adverbial,
substantiva e adjetiva, com foco em pontuação, concordância,
regência e crase.
Aula 02: Concordância Verbal e Nominal.
Aula 03: Regência Verbal e Nominal. Crase.
Aula 04: Emprego das classes de palavras.
Aula 05: Significação das palavras.
Aula 06: Ortografia e acentuação gráfica.
Aula 07: Compreensão e interpretação de textos. Tipologia textual.
Aula 08: Redação de correspondências oficiais.
Aula 09: Quatro simulados com gabarito comentado passo-a-passo.
Assim, haverá uma aula demonstrativa para que você tenha uma melhor
noção do conteúdo e da minha abordagem durante o curso. Críticas ao
material e à abordagem do professor são sempre bem-vindas e não há
qualquer melindre em recebê-las, mesmo porque o FOCO é seu pleno
aproveitamento e VOCÊ TEM TODO O DIREITO DE SUGERIR, QUESTIONAR,
SOLICITAR MAIS EXPLICAÇÕES, MAIS QUESTÕES etc.
Ao final de cada aula, teremos alguns tópicos como:
• o que devo tomar nota como mais importante;
• índice das provas analisadas;
• questões de temas anteriores, como revisão.
Isso reforça a didática e nos aponta o que é mais importante. Você não
terá o direcionamento idealizado pelo professor. As questões das provas
anteriores nos guiarão mais concretamente e induzirão aos assuntos que mais
caem e como caem.
Outro detalhe, tire o mito de que a prova de analista é muito mais difícil
que a de Técnico. Na linguagem é a mesma coisa e vamos provar isso ao longo
do curso.
Aula Demonstrativa
(A estrutura coordenada e a pontuação)
Para entendermos a pontuação e a coordenação, devemos partir de

alguns conceitos importantes.
Frase: é um enunciado que possua sentido completo. Ela é finalizada por
ponto final (.), ponto de exclamação (!), ponto de interrogação (?), dois-
pontos (:) e reticências (...).
Cada uma destas pontuações sinaliza um tipo diferente de frase.
Frase declarativa: apenas apresenta uma informação ao leitor.
Em 1979, Mandy, uma garota de 13 anos de idade, participou de uma
excursão em uma ilha da Escócia.
Frase exclamativa: apresenta certa emoção ao comunicar.
Lá estava ela com sua ginga exuberante e porte sensual!
Socorro! Psiu!
Frase interrogativa direta: expressa uma dúvida, motivando uma resposta.
A prova será realizada ainda hoje?
Você já notou, em palestras, aulas ou em outras situações em que haja
uma explicação de um argumento, em que o locutor faz uma pergunta para ele
mesmo responder?
Esse é um tipo de procedimento argumentativo muito usado em textos
dissertativos para que o leitor sinta necessidade de ler ou ouvir a resposta:
“E o que é impessoalidade?”. “Bom, impessoalidade é a forma como o
servidor deve tratar o cidadão ou outro servidor do Estado”.
O autor não teve dúvida ao perguntar, a sua intenção foi nos chamar a
atenção sobre um conceito importante.
Às vezes temos também a pergunta retórica, aquela em que o autor do
texto não responde diretamente, mas a condução do texto nos enfatiza a
resposta. Veja:
“A política no Brasil é duvidosa quanto à moral e os bons costumes. Em
relação às obras referentes à Copa do mundo, será que todos os recursos
serão aplicados devidamente ao que foi previsto nas licitações?
Uma boa dica seria a participação do cidadão como fiscal, monitorando o
tempo gasto no andamento das obras e a lisura nos processos.”
Questão 1: (PC - ES / 2011 / nível médio)
Fragmento de texto: No dia 3 de julho de 1950, a Coreia do Norte atacou e

tomou Seul, a capital do Sul. Começava ali uma guerra que opunha os povos
de um país dividido, com os Estados Unidos da América de um lado e a China
e a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas do outro. O conflito durou
cerca de três anos e terminou com o país ainda dividido ao meio. O saldo?
Três milhões e meio de mortos.
Na linha 5, o emprego da interrogação é um recurso estilístico e retórico que
confere ênfase à informação subsequente.
Comentário: A pergunta e a resposta se encontram ligadas quase que
diretamente, por isso o autor poderia fazer apenas uma afirmação: O saldo é
de três milhões e meio de mortos. Porém, o autor preferiu chamar a atenção
do leitor realizando a pergunta, pois o ponto de interrogação faz o leitor dar
uma pausa frasal antes de continuar a leitura. Essa pergunta é retórica,
porque tem como princípio enfatizar o termo posterior, que é a resposta.
Gabarito: CERTA
Além disso, as frases podem trazer uma ideia de continuidade, com o

uso das reticências, na intenção de que o leitor interprete algo além do que
foi dito.
Joana está sempre de bom humor, só gosta das piadas do chefe...
Neste exemplo podemos entender uma malícia do autor do texto em
relação ao comportamento de Joana.
Muitas vezes o autor usa esta continuidade do pensamento para que o
leitor reflita mais sobre o assunto.
Um jovem sem esperança, perturbado, sem sonho, com cinco revólveres
e muita munição, entra num colégio em Realengo (RJ) e...
As reticências nos remetem a pensar na catástrofe ocorrida em abril de
2011 em Realengo-RJ. O autor não precisa dizer mais nada, nós já
entendemos que ele (o autor) quer nossa reflexão no problema.
As frases também podem fazer parte de um discurso direto. Neste caso
a voz do narrador é finalizada por dois-pontos, na intenção de abrir a voz do
personagem.
O candidato afirmou:
– Vou entrar com recurso.
A voz do personagem é chamada de citação, isto é, o recorte literal da
fala de alguém ou de um fragmento do texto. Esta fala pode também ser
delimitada por aspas. Exemplo:
O candidato afirmou: “Vou entrar com recurso.”
Questão 2: (TRE - ES / 2011 / Técnico)
Texto:
No artigo 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, dispôs
a Carta Magna de 1988: “Aos remanescentes das comunidades dos quilombos
que estejam ocupando suas terras é reconhecida a propriedade definitiva,
devendo o Estado emitir-lhes os títulos respectivos.” Era o reconhecimento de
um direito. Restava regulamentar a forma pela qual esse direito seria
garantido. Em novembro de 2003, o presidente da República assinou o

Decreto n.º 4.877, que estabelece, em seu artigo 2.º: “Consideram-se
remanescentes das comunidades dos quilombos, para os fins deste decreto,
os grupos étnico-raciais, segundo critérios de autoatribuição, com trajetória
histórica própria, dotados de relações territoriais específicas, com presunção
de ancestralidade negra relacionada com a resistência à opressão histórica
sofrida.”
O Estado de S.Paulo, 29/11/2010 (com adaptações).
Os trechos entre aspas são citações literais de texto de natureza jurídica.
Comentário: Observe que as aspas marcam citações, recortes literais de
outro texto: da lei. Assim, as expressões “dispôs a Carta Magna de 1988:” e
“o Decreto n.º 4.877, que estabelece, em seu artigo 2.º:” reforçam que essas
citações fazem parte realmente de textos de natureza jurídica.
Gabarito: CERTA
Questão 3: (Correios / 2011 / Médio)

Fragmento de texto: Um estudo realizado por Dorothy Hatsukami e outros
pesquisadores da Universidade de Minnesota revelou que fumantes
inveterados que diminuem a frequência de suas tragadas ainda assim
respiram duas vezes mais toxinas por cigarro que as pessoas que fumam
menos. (...) O estudo é consistente com trabalhos epidemiológicos anteriores,
que revelaram que indivíduos que diminuíram o número de cigarros fumados
não reduziram riscos à saúde. Moral da história: “pode não haver benefício em
fumar menos”, conclui a pesquisadora. “Se os fumantes querem mesmo
diminuir o risco de câncer e doenças”, ela acrescenta, “precisam é parar de
fumar”.
As aspas empregadas no texto delimitam citação.
Comentário: Note que as aspas marcam a fala direta de alguém ou o recorte
de um fragmento de texto. Isso é a citação, a qual delimita o discurso direto.
Perceba que o recorte registrado em “pode não haver benefício em fumar
menos” não iniciava a frase no texto original. Assim, foi iniciado com letra
minúscula.
Gabarito: CERTA
Questão 4: (TSE / 2007 / Técnico)

Fragmento de texto: Mário de Andrade assim justificou a necessidade de
aprofundar o estudo etnológico: “Nós não precisamos de teóricos (...)
Precisamos de moços pesquisadores que vão à casa recolher com seriedade e
de maneira completa o que esse povo guarda, e rapidamente esquece,
desnorteado pelo progresso invasor (...).”
O emprego de aspas justifica-se por isolar uma citação.
Comentário: Conforme a explicação do discurso direto, “citação” é o mesmo
que a fala literal de alguém. Isso é demonstrado na linguagem por meio do
discurso direto e aspas.
Gabarito: CERTA
Após termos visto a frase, vamos trabalhar o período.
Período é todo enunciado com sentido completo e que possua verbo.
Assim, há uma grande diferença entre frase e período. Apesar de os dois

terem sentido completo, a frase pode ou não ter verbo, mas o período
obrigatoriamente terá.
Assim, todo período é uma frase, mas nem toda frase será um período.
Veja:
“Socorro!” é frase, mas não é período, porque não tem verbo.
“Ajude-me!” é frase e também é período, pois possui verbo.
“Olá!” é frase, mas não é período, porque não tem verbo.
“Você está bem?” é frase e também é período, pois possui verbo.
Como o período deverá ter sentido completo, então a pontuação final
dele deve ser a mesma da frase: . ! ? : ...
Agora veremos a oração.
A oração deve possuir verbo. Nem sempre terá sentido completo.
Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas.
Neste enunciado, veja que há frase, porque tem sentido completo. Há
período, porque, além de ter sentido completo, tem verbo. Há orações,
porque cada oração terá um verbo diferente.
Assim, vejamos:
1. “Socorro!” (apenas frase)
2. “Ajude-me!” (frase, período e oração)
3. “Olá!” (apenas frase)
4. “Você está bem?” (frase, período e oração)
5. “Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de vendas.” (frase, período e
orações)
Quando há um período com apenas uma oração, chamamos este
enunciado de período simples, como ocorre com os períodos “Ajude-me!”,
“Você está bem?”. Dizemos que período simples é também uma oração
absoluta.
Quando há período com dois ou mais verbos, temos um período
composto, como ocorre com “Ana foi ao trabalho e bateu o recorde de
vendas.”.
Portanto, vamos observar que uma oração absoluta é o mesmo que
período simples e é o mesmo que uma frase, portanto terá a mesma
pontuação final de uma frase: . ! ? : ...
Logicamente, não há apenas a oração absoluta, a diversidade de valores
de cada oração dentro de um período composto é o nosso foco nesta e na
próxima aula. Por isso dizemos que, além da pontuação final vista acima, a
oração pode ser sucedida por: , ; ─ e às vezes não receberá nenhuma
pontuação.
Questão 5: (TRE – AP / 2007 / Analista)
Fragmento de texto: Nesse período foram implantados 2.343 projetos de

assentamento (PA). A criação de um PA é uma das etapas do processo da
reforma agrária. Quando uma família de trabalhador rural é assentada, recebe
um lote de terra para morar e produzir dentro do chamado assentamento
rural. A partir da sua instalação na terra, essa família passa a ser beneficiária
da reforma agrária, recebendo créditos de apoio (para compra de maquinários
e sementes) e melhorias na infra-estrutura (energia elétrica, moradia, água
etc.), para se estabelecer e iniciar a produção. O valor dos créditos para apoio
à instalação dos assentados aumentou. Os montantes investidos passaram de
R$ 191 milhões em 2003 para R$ 871,6 milhões, empenhados em 2006.
Considerando a sintaxe das orações e dos períodos, julgue se as duas
primeiras orações do parágrafo classificam-se como absolutas, compondo
ambas dois períodos simples.
Comentário: Os dois períodos iniciais são “Nesse período foram implantados
2.343 projetos de assentamento (PA).” e “A criação de um PA é uma das
etapas do processo da reforma agrária.”. Eles são considerados períodos por
terem sentido completo (finalizados por ponto final) e possuírem verbo. Cada
período desses possui apenas um verbo, então é considerado período simples.
Como afirmamos anteriormente, todo período simples é uma oração absoluta,
por isso a afirmativa está correta.
Gabarito: CERTA
Cada período terá um valor, o qual será simples, composto por
coordenação ou por subordinação. Isso vai depender da oração que nele se
inserir. Na sintaxe, toda oração terá um nome conforme sua função. Quando
um período é simples, já dissemos que ela será chamada de absoluta.
Mas, quando ela está num período composto, seu nome muda porque
sua relação semântica também muda e aí veremos o papel muito importante
da conjunção e da pontuação.
Vamos a uma diferença básica entre coordenação e subordinação:
1 2 3
Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar
4
calmo durante a prova, passará no concurso.
Note que temos apenas uma frase, porque só há um ponto final. Com
isso, percebemos que temos também um período. Como há vários verbos, há
várias orações em um período composto.
O resultado principal do enunciado é “passará no concurso.”. Para que
alguém consiga esse resultado, deverá passar por algumas condições: “se
mantiver atento à aula, realizar todas as atividades, ficar calmo durante a
prova”. Essas três condições estão paralelas, unidas, por isso as chamamos de
estruturas coordenadas. Elas estão justapostas justamente porque todas
possuem o mesmo valor: condição.
O CESPE chama esta justaposição (coordenação) de ENUMERAÇÃO.
Assim, perceba que as orações 1, 2 e 3 estão coordenadas entre si. Mas
perceba também que a junção destas três condições (estruturadas em
coordenação) foram necessárias para se ter um resultado: “passará no

concurso”.
Veja que estas três estruturas sozinhas, sem a última oração, não teriam
sentido; por isso, além de estarem coordenadas entre si, elas dependem do
resultado, passando a uma relação de subordinação. Elas precisam de outra
para ter sentido. Imagine a estrutura acima sem a oração 4, ela teria sentido?
1 2 3
Se você se mantiver atento à aula, realizar todas as atividades e ficar
calmo durante a prova ...passará no concurso do TSE.
Lógico que não, então percebemos que a oração 4 é necessária para que
as outras (subordinadas) tenham sentido.
Resumindo, entendemos que as orações 1, 2, 3 estão coordenadas
entre si (justapostas, paralelas, enumeradas) e que estas mesmas orações
estão subordinadas em relação à oração 4 (principal).
A oração subordinada se refere a uma oração principal e a oração
coordenada se liga a outra também coordenada (ou também chamada de
oração inicial). Nesta aula, exploraremos apenas a estrutura coordenada.
Cabe aqui ressaltar que essas estruturas paralelas não ocorrem só com
orações. Elas também podem ocorrer com substantivos. Veja:
“Fui ao mercado e comprei os seguintes itens: carnes, frutas e legumes.”
Podemos dizer que esta estrutura possui termos coordenados, pois os
termos “carnes”, “frutas” e “legumes” estão paralelos entre si.
Dizemos que estão paralelos porque se somam e possuem o mesmo
valor: explicar a palavra “itens”.
Como falamos anteriormente, a banca CESPE chama esses termos
paralelos de ENUMERAÇÃO. Então podemos entender que termos paralelos
(enumerados, coordenados) podem ser substantivos (quando queremos
nominar os seres), adjetivos (quando queremos caracterizá-los) e verbos
(quando queremos demonstrar uma sequência de ações).
Enumeração de substantivos:
1 Estudo, trabalho e disciplina acompanham o homem moderno.
Enumeração de adjetivos:
2
Achei a pintura clara, intrigante, linda!
Sequência de ações
3 Joana foi ao trabalho, despachou poucos documentos, sentiu-se mal e
voltou para casa.
Você observou o uso das vírgulas nessas estruturas?

Poderíamos retirar a vírgula após os vocábulos “Estudo”, “clara” e
“trabalho” (das frases 1, 2 e 3, respectivamente)?
Lógico que não. Mas isso não é novidade, não é?
Todos já sabemos que, quando ocorre uma enumeração, naturalmente

os termos coordenados ficarão separados por vírgula. É natural, também, que
o último dos termos possa ficar separado pela conjunção “e”, para que o leitor
faça a entonação final. Mas isso não é obrigatório. Veja que, na enumeração
dos adjetivos, o autor preferiu não inserir a conjunção “e”.
A banca CESPE muitas vezes pergunta se essas vírgulas ocorrem porque
separa termos de uma enumeração ou termos de mesmo valor. Isso é
corretíssimo.
Fragmento de texto: Em Roraima, municípios como Normandia e Pacaraima
deram alento ao cultivo de cereais. Também no Tocantins, no Maranhão, no
Ceará, em Pernambuco, na Bahia e no Piauí o agronegócio teve peso decisivo.
As vírgulas logo após “Tocantins”, “Maranhão”, “Ceará” e “Pernambuco”
justificam-se por isolarem termos de mesma função sintática componentes de
uma enumeração.
Comentário: Note que os substantivos estão sendo separados por vírgula
para marcar um termo composto (enumerado). Todos eles fazem parte do
adjunto adverbial de lugar. Este termo será visto na próxima aula.
Gabarito: CERTA
Questão 7: (BB / 2007 / Técnico)

Fragmento de texto: Nas Américas, os jogos estimulam a reflexão sobre as
possibilidades de um continente unido, pacífico, próspero, com a construção
de uma rede de solidariedade e cooperação por meio do esporte, uma das
principais expressões do pan-americanismo.
O emprego de vírgulas após “unido” e após “pacífico” tem justificativas
diferentes.
Comentário: A vírgula separa os adjetivos “unido”, “pacífico” e “próspero”, os
quais caracterizam o substantivo “continente”. Assim, não há justificativas
diferentes para o uso das vírgulas, há mesma regra, pois compõem uma
enumeração.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: Estados Unidos da América (EUA), Grã-Bretanha,
França, Alemanha, China, Canadá, Japão e Rússia estão longe de alcançar a
meta de US$ 50 bilhões anuais para o continente a partir de 2010. O artista
Bono, por meio da ONG DATA (Débito, AIDS, Comércio, África, na sigla em
português), da qual é co-fundador, divulgou os números vergonhosos: a ajuda
da Alemanha cresceu apenas 2% desde 2004, a da França caiu 1% e a da
Itália, 30%.
O emprego de vírgulas nas linhas 1 e 2 e na linha 6 tem justificativa
gramatical diferente.
Comentário: As vírgulas nas linhas 1 e 2 marcam a enumeração dos
substantivos “Estados Unidos da América (EUA)”, “Grã-Bretanha”, “França”,
“Alemanha”, “China”, “Canadá”, “Japão”.
A vírgula na linha 6 também marca uma enumeração, separando
orações coordenadas.
Portanto, a regra não é diferente, é a mesma: enumeração.

Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: Ela se alimenta, também, dos consensos que consegue
estabelecer sobre algumas grandes questões nacionais, as que possibilitam
precisamente que o país adote uma rota de crescimento econômico,
desenvolvimento social e pleno respeito à liberdade.
O emprego de vírgula após “econômico” (linha 3) justifica-se por separar
elementos de mesma função gramatical componentes de uma enumeração.
Comentário: A vírgula separa os termos “crescimento econômico” e
“desenvolvimento social”, os quais se encontram enumerados, coordenados.
Gabarito: CERTA
Questão 10: (Detran - ES / 2011 / nível médio)

Fragmento de texto:
Contraposto aos sucessivos recordes de congestionamentos nas grandes
cidades brasileiras, esse resultado expõe as fragilidades de um modelo de
desenvolvimento e urbanização que privilegia o transporte motorizado
individual, prejudica a mobilidade e até a produtividade das pessoas. O carro,
no entanto, não é o único vilão. A solução para o problema da mobilidade
passa pela criação de alternativas ao uso do transporte individual.
“Como as opções alternativas ao transporte individual são pouco
eficientes, pela falta de conforto, segurança ou rapidez, as pessoas continuam
optando pelos automóveis, motocicletas ou mesmo táxis, ainda que
permaneçam presas no trânsito”, afirma S. G., profissional da área de
desenvolvimento sustentável. Contudo, restringir o uso do carro não resolve o
problema.
A vírgula empregada logo após “individual” (linha 4) tem a função de separar
os termos de uma enumeração, função semelhante à da vírgula empregada
imediatamente após “conforto” (linha 8).
Comentário: Note que a primeira vírgula pedida na questão separa verbos
coordenados (“privilegia”, “prejudica”). A segunda separa substantivos
(“conforto”, “segurança”) também coordenados entre si. Este sinal de
pontuação, portanto, separa termos de mesma função, pois estão
enumerados.
Gabarito: CERTA
Entendemos basicamente a estrutura enumerativa e o uso da pontuação
nestes casos. Continuaremos a falar da pontuação, agora com foco no valor
semântico de cada estrutura coordenativa.
Para isso, vamos ver que as conjunções COORDENATIVAS podem ter
cinco valores semânticos, de acordo com o esquema a seguir:
Esquema do período composto por coordenação
______________________ e ____________________. (aditiva)
______________________, mas _________________. (adversativa)
______________________ ou ___________________. (alternativa)
______________________, portanto ______________. (conclusiva)
______________________, pois _________________. (explicativa)
oração inicial oração coordenada sindética
período composto por coordenação
Este esquema vai nos guiar sempre que falarmos de orações

coordenadas. Os elementos coordenados estão unidos pelas conjunções “e”,
“mas”, “ou”, “portanto”, “pois”.
A palavra conjunção tem alguns sinônimos como conectivos e
síndetos. Assim, quando uma oração coordenada é iniciada por conjunção, ela
é chamada de coordenada sindética e a vírgula vai depender de seu valor
semântico, conforme apontado no esquema acima.
Porém, podemos encontrar orações coordenadas sem conjunção, neste
caso a chamamos de orações coordenadas assindéticas. É importante
reconhecê-las porque a vírgula será obrigatória, independente do sentido.
Exemplo:
Mauro saiu e voltou tarde. (oração sindética)
Mauro saiu, voltou tarde. (oração assindética)
O CESPE não cobra o nome destas orações, mas temos que entender sua
estrutura para sabermos trocar conjunções de mesmo sentido, saber quando
usamos a vírgula, além de entender o funcionamento textual destes valores e
por que tal conjunção foi utilizada.
Vejamos os principais valores:
1) Aditivas:
______________________ e ____________________. (aditiva)
As conjunções aditivas servem para somar termos, encadear

enumeração dentro de uma lógica. As principais são:
e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também,
senão também, tanto...como.
Ex.: Fechou a porta e foi tomar café.
Via de regra, não usamos vírgula antes da conjunção “e”. Perceba isso
no nosso esquema do período composto por coordenação. Mas, se o “e” for
substituído por qualquer outra conjunção aditiva, como os mostrados acima,
naturalmente poderá receber a vírgula. Perceba isso nos exemplos.
Ex.: Ele caminha e corre todos os dias.
Ele não caminha nem corre.
Josefina não trabalha, tampouco estuda.
Ele não só ajuda financeiramente, mas também aconselha os amigos.
A vírgula antes da conjunção “e” é usada em três situações:
a) quando o sujeito for diferente:
Ana estudou, e Jucélia trabalhou.
Note que o sujeito para cada verbo é diferente, por isso a vírgula é
facultativa.
b) quando o sentido for de contraste, oposição:
Estudei muito, e não entendi nada.
Não é normal uma pessoa estudar muito e não entender nada. Neste
caso houve uma contradição, um contraste. A conjunção “e”, neste caso, pode
ser substituída por “mas”. Apesar de alguns autores usarem esta estrutura
sem a vírgula, a norma culta a exige. Assim, pode-se considerá-la como
obrigatória.
c) quando fizer parte de uma repetição da conjunção. Esta repetição pode ter
valor significativo no texto, o qual chamamos de enumeração subjetiva. Veja:
Enumeração subjetiva:
_________, e_________, e_________, e_________, e__________, e _________.
A candidata acordou cedo, e preparou uma refeição leve, e alimentou-se

calmamente, e chegou tranquila, e realizou a prova, e saiu confiante.
A repetição da conjunção “e” é empregada como um reforço das ações.

Chamamos de subjetiva ou enfática, porque transmite uma carga de emoção
para aumentar a força nos argumentos.
Vimos quando empregamos vírgula antes da conjunção “e”, agora
vejamos um aprofundamento do que trabalhamos no início desta aula. A
pontuação numa enumeração, agora com a objetiva:
Enumeração objetiva:
_________ , _________ , _________ , _________ , __________ e _________.
A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se

calmamente, chegou tranquila, realizou a prova e saiu confiante.
Dizemos que esta é uma enumeração objetiva, pois o autor
simplesmente se atém a relatar aquilo que realmente ocorreu, sem
transparecer envolvimento emocional, como ocorre numa enumeração
subjetiva.
Cada oração faz parte de um termo da enumeração, por isso as vírgulas

são obrigatórias. Perceba a conjunção “e”, que sinaliza o último termo da
enumeração. Ela pode ser retirada, sem prejuízo gramatical. Veja:
_________ , _________ , _________ , _________ , __________ , _________.
A candidata acordou cedo, preparou uma refeição leve, alimentou-se

calmamente, chegou tranquila, realizou a prova, saiu confiante.
A única diferença é na clareza. Com a conjunção, o leitor saberá fazer a
entonação final da enumeração, algo que não seria tão claro sem a vírgula.
Mas as duas construções estão corretas.
Agora, vamos ver uma construção com a inserção de conjunção ou
vírgula dentro dos termos enumerados. Com isso é natural separarmos esses
elementos por ponto e vírgula. Veja:
Uso do ponto e vírgula:
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e _____; ____e____; _________; ____ e ____; _________; e _________.
1 2 3 4 5 6
Carlos e Júlia acordaram cedo; prepararam o material e uma refeição

leve; alimentaram-se bem; chegaram tranquila e calmamente à sala;
realizaram a prova; e saíram confiantes.
Veja que os elementos enumerados (1 a 6) agora estão separados por
ponto e vírgula, porque há divisões internas nos termos 1, 2 e 4. O uso do
ponto e vírgula não é obrigatório, porém transmite maior clareza na
enumeração. Assim também o ponto e vírgula antes da conjunção “e” que une
os elementos 5 e 6. Essa pontuação também não é obrigatória; apenas é
utilizada para que o leitor não confunda o último termo enumerado e o
penúltimo como apenas um.
Assim veja os esquemas possíveis na enumeração com divisão interna:
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e_____, ____e____, _________, ____ e ____, _________ e _________.
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e_____, ____e____, _________, ____ e ____, _________, e _________.
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________ e _________.
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________; e _________.
1 2 3 4 5 6

Fragmento de texto: Era a elite intelectual e política do Brasil, composta de
magistrados, membros do clero, fazendeiros, senhores de engenho, altos
funcionários, militares e professores. Desse grupo, sairiam mais tarde 33
senadores, 28 ministros de Estado, dezoito presidentes de província, sete
membros do primeiro conselho de Estado e quatro regentes do Império.
No trecho “Era a elite intelectual (...) quatro regentes do Império”, a
organização dos elementos estruturais indica o predomínio da coordenação.
Comentário: Perceba que predomina neste excerto a enumeração, a junção
de substantivos e adjetivos. Por isso entendemos esses termos como
compostos ou coordenados. A banca cobra este assunto com estas palavras:
coordenação, termos compostos ou enumeração. Muitas vezes explora o uso
da vírgula entre eles. Por tudo isso, a questão está correta.
Gabarito: CERTA
Questão 12: (SEGER - ES / 2011 / nível superior)

Fragmento de texto: Sabe-se que o desenvolvimento pressupõe a
acumulação de capital físico e humano, e ganhos permanentes de
produtividade.
Seria mantida a correção gramatical do texto caso a vírgula logo após
“humano” fosse retirada, o que, entretanto, tornaria menos claras as relações
sintáticas estabelecidas pela conjunção “e”, em sua segunda ocorrência.
Comentário: Como vimos nos esquemas anteriores, a vírgula inserida antes
do último “e” não é obrigatória, mas tem um papel importante na clareza do
texto. No caso desta frase, a vírgula mostra ao leitor que a primeira conjunção
“e” faz uma divisão interna do primeiro termo enumerado (a acumulação de
capital físico e humano) e que o último “e” inicia o segundo termo da
enumeração “ganhos permanentes da produtividade”.
Gabarito: CERTA
Questão 13: (TSE / 2007 / Analista)

Fragmento de texto: É preciso focar as ações de modo pragmático, com as
seguintes prioridades: concluir a união aduaneira; eliminar barreiras jurídicas
e monetárias; facilitar os negócios entre as empresas dos países-membros e
obter financiamentos em nome do bloco no Banco Mundial, para ampliar a
infra-estrutura regional, o que até agora sequer foi pleiteado.
O emprego de sinal de ponto-e-vírgula justifica-se por isolar elementos de
uma enumeração.
Comentário: Vimos que o ponto e vírgula separa termos enumerados em que
haja vírgulas internas ou uma conjunção coordenativa. Perceba que esses
termos enumerados são, na realidade, orações coordenadas aditivas. A
primeira conjunção “e” enumera internamente à segunda oração os adjetivos
“jurídicas” e “monetárias” e a segunda conjunção “e” separa a última oração
coordenada (4) da penúltima (3). Os sinais de ponto e vírgula não são
obrigatórios, mas transmitem mais clareza ao texto. Veja:
1 2
“concluir a união aduaneira; eliminar barreiras jurídicas e monetárias; facilitar

3 4
os negócios entre as empresas dos países-membros e obter financiamentos...”
Por isso a afirmativa da questão está certa.

Gabarito: CERTA
Questão 14: (TRE - MG / 2009 / Técnico)

Fragmento de texto: Glória aquietou-o, e falou-lhe de paciência e resolução.
Agora, o melhor era mesmo ver outra casa mais barata, pedir uma espera, e
depois arranjar meios e modos de pagar tudo.
No trecho “o melhor era mesmo ver outra casa mais barata, pedir uma
espera, e depois arranjar meios e modos de pagar tudo”, a vírgula foi
empregada para separar orações coordenadas.
Comentário: Note que as vírgulas unem as orações “Agora, o melhor era
mesmo ver outra casa mais barata”, “pedir uma espera” e “e depois arranjar
meios e modos de pagar tudo”. Assim, há o período composto por
coordenação. Por isso a afirmativa está correta.
Gabarito: CERTA
Questão 15: (TRE - MG / 2009 / Analista)

Fragmento de texto: Da última vez que visitei minha mãe, conversei com
ela naturalmente, sem nenhum esforço, pela primeira vez em muitos anos.
Minha alma perdoou, resolveu o assunto. Começo a achar ser este o processo
ideal e maravilhoso que procuro para comer menos.
No trecho “Minha alma perdoou, resolveu o assunto.” (linha 3), a vírgula foi
Comentário: Na estrutura assinalada, há um período composto por
coordenação. A oração “Minha alma perdoou” é a inicial e a oração “resolveu o
assunto” é a coordenada assindética aditiva.
Gabarito: CERTA
Questão 16: (TRE - RS / 2005 / Técnico)

Fragmento do texto: O que passa por comunicação não se distingue da
propaganda ou de exposição unilateral e não interativa das opiniões, ideias e
ações dos representantes a cidadãos, espectadores entediados da política.
A vírgula após “opiniões” separa termos de uma enumeração.
Comentário: A expressão “das opiniões, ideias e ações dos representantes” é
uma enumeração. O primeiro elemento dessa enumeração é “das opiniões”, o
qual deve ser separado por vírgula dos outros elementos. Observe que o
último dos termos está separado pela conjunção aditiva “e”.
Gabarito: CERTA
Questão 17: (BB / 2008 / Médio)

Fragmento de texto:
1 As palavras têm vida. Vestem-se de significados. Mascaram-se.

Contagiam-se com as outras palavras próximas. “Dançam conforme a
música” tocada no salão de baile onde estão. O salão é o discurso e é aí
que elas cristalizam momentaneamente uma de suas máscaras. Como
5 enfrentar os discursos entre os quais circulam todas as pessoas e levá-
las a ser donas de sua voz, apropriando-se deles criticamente; como
reconhecer as características de algumas vozes que falam como
sujeitos para que formem, com cada um de nós, a ciranda dos
indivíduos/sujeitos que, com emoção, se apropriam da história,
10 conduzindo-a. Sobretudo, como deixar ver os vários discursos do
cotidiano, os quais, feitos aparentemente para ir-se embora, na
verdade permanecem.
Maria Aparecida Baccega. Palavra e discurso –
história e literatura. Ática, p. 6-7 (com adaptações).
Preserva-se a correção gramatical do texto ao se substituir o sinal de ponto-e-
vírgula depois de “criticamente” (linha 6) pelo sinal de interrogação seguido
de inicial maiúscula; mas, para se manter a coerência textual, deve-se
substituir também o ponto depois de “conduzindo-a” (linha 10) e depois de
“permanecem” (linha 12) pelo sinal de interrogação.
Comentário: No texto, podemos entender que, da linha 4 à linha 12, há uma
afirmação dos três modos como as máscaras da linguagem são cristalizadas:
como enfrentamento dos discursos, como reconhecimento das características
de algumas vozes e, sobretudo, como visão dos vários discursos do cotidiano.
A afirmação se confirma pelo ponto final.
Note que esses três modos estão coordenados, com vírgulas internas.
Como são de grande extensão, por motivo de clareza, a autora preferiu
destacar o último como período independente, o que poderia ser feito também
com o primeiro e segundo modo. Dessa forma permaneceria a afirmação.
A banca quis nos induzir a perceber que essas estruturas independentes
podem ser vistas também como uma dúvida. Assim, cabe a finalização de
cada enunciado independente por ponto de interrogação.
Gabarito: CERTA
Questão 18: (Detran - ES / 2011 / nível superior)

Fragmento de texto: “A ação e o discurso são os modos pelos quais os seres
humanos se manifestam uns aos outros, não como meros objetos físicos, mas
como pessoas. Essa manifestação, em contraposição à mera existência
corpórea, depende da iniciativa”, assegura a filósofa. Por não sermos só um
corpo que precisa de água e comida, mas seres movidos pelo desejo de dar
sentido à vida, estamos em constante transformação, o que implica rever
conceitos e posturas à medida que o tempo passa.
Na linha 4, mantêm-se a correção gramatical e as relações argumentativas do
texto ao se deslocar o vocábulo “só” para antes da forma verbal “sermos” ou
para antes da forma verbal “precisa”.
Comentário: A questão trabalha a expressão correlativa de adição não só ...
mas (também). Perceba que esta expressão adiciona termos paralelos. A
palavra “só” se liga ao verbo “sermos”, o qual deve ser subentendido após o
vocábulo “mas”. Veja a estrutura abaixo:
1. Por não sermos só um corpo que precisa de água e comida, mas (sermos)
seres movidos pelo desejo de dar sentido à vida...
2. Por não só sermos um corpo que precisa de água e comida, mas (sermos)
seres movidos pelo desejo de dar sentido à vida...
3. Por não sermos um corpo que só precisa de água e comida, mas (um
corpo que) seres movidos pelo desejo de dar sentido à vida...
A frase 1 é a original do texto e está correta gramaticalmente, pois
mantém o paralelismo (não sermos só um corpo, mas sermos seres movidos).
A frase 2 apenas trouxe para antes do verbo a palavra denotativa “só”,
mas isso não tira ainda o paralelismo (não só sermos um corpo, mas sermos
seres movidos).
A frase 3 perde o referente do paralelismo, pois a palavra “só” foi
deslocada para outra oração, outro verbo, fazendo paralelo com a expressão
“um corpo que” (não sermos um corpo que só precisa...mas sermos um corpo
que seres movidos).
Pela falta de paralelismo, a construção 3 está errada e acarreta prejuízo
para a coerência do texto.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: O informe mundial sobre a água adverte os governos
sobre a “inércia política”, que só agrava a situação, marcada pela permanente
redução dos mananciais do planeta, pelo alto grau de poluição e pelo
aquecimento global. De acordo com o documento, o agravamento da escassez
de água dificultará o combate à fome no mundo, comprometendo a meta
mundial de erradicar a fome até 2050.
Mantêm-se as relações de sentido e a correção gramatical do texto ao se
substituir “comprometendo” (linha 5) por e comprometerá, retirando-se a
vírgula que precede a forma de gerúndio.
Comentário: Podemos entender do texto que são dois os problemas do
agravamento da escassez de água. O primeiro é o combate à fome no mundo
e o segundo é o comprometimento da meta mundial de erradicar a fome até
2050. O gerúndio “comprometendo”, no texto, mostra que esse
comprometimento será o resultado da dificuldade do combate à fome no
mundo. Com a substituição do gerúndio para a conjunção “e” e a inserção do
verbo “comprometerá”, esse sentido permanece. Naturalmente, a vírgula deve
ser retirada.
Gabarito: CERTA

Fragmento de texto: Pensamento é sempre pensamento acerca de alguma
coisa e, por isso mesmo, consiste em linguagem, que não é um mero
subproduto do pensamento. É na e pela linguagem que se pode não somente
expressar ideias e conceitos, mas “significar” como um comportamento a ser
compreendido, isto é, como comportamento que provoca relações e reações.
A inserção de também imediatamente antes de “significar” (linha 4)
preservaria a coerência da argumentação, mas provocaria um
enfraquecimento da formalidade do texto, o que não seria adequado à

redação de um documento oficial, como um ofício ou relatório, por exemplo.
Comentário: No texto, a expressão correlativa “não somente...mas” deixa
subentendida a palavra “também”. A banca, então, quer apenas que o
candidato insira este vocábulo para que fique explícito e naturalmente vai
reforçar a formalidade no texto.
Falaremos em outra aula sobre a redação oficial. Ela é marcada pela
formalidade e clareza. Justamente isso se consegue com a inserção do
“também”. Perceba que a forma original não está errada, ou desprestigiada,
segundo a norma culta, mas a inserção desse vocábulo torna a estrutura mais
formal, e não provocaria um enfraquecimento da formalidade do texto, como
afirma esta questão. Por isso, está errada.
Gabarito: ERRADA
Questão 21: (Pol Federal / 2002 / Agente)

Texto:
1 O processo de ampliação dos direitos e de pacificação social não é
neutro, nem é o caminho natural de evolução em todas as sociedades.
Em geral, é fruto de um processo político, resultado de muitos conflitos
e negociações. Nele se confrontam, nos diferentes períodos históricos e
5 nas diferentes sociedades, grupos diversos - alguns mais
representativos da maioria dos membros de uma sociedade, outros
menos -, defendendo suas idéias e seus interesses a respeito de como
10 organizar a sociedade.
Andréa Buoro et al. Violência urbana - dilemas e desafios. São
Paulo: Atual, 1999, p. 17 (com adaptações).
A conjunção “nem” (linha 2) corresponde a também não.

Comentário: A conjunção “nem” é o mesmo que “e não”, “também não”,
“tampouco”. Por isso, a questão está correta.
Gabarito: CERTA
2) Adversativas: exprimem contraste, oposição, ressalva, compensação. As

principais são: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto.
Além delas, há outras palavras que, em determinado contexto, passam a
valor adversativo e podem iniciar este tipo de oração, tais como senão, ao
passo que, antes (=pelo contrário), já, não obstante, apesar disso, em
todo caso. Há uma diversidade de vocábulos que transmitem o valor
adversativo; por isso é importante entender a oposição e não apenas
memorizar as conjunções.
Ex.: Trabalhou duro, mas não ganhou muito dinheiro.
Ele teve aumento salarial, porém não quis continuar na empresa.
Estude bastante o conteúdo específico, todavia não se desligue dos
conhecimentos básicos.
Não desmatar é importante, no entanto não é a única solução para a
sustentabilidade do planeta.
O rico esbanja gastos desnecessários, já o pobre só quer sobreviver.
Atenção na adversativa, pois a vírgula é obrigatória
______________________ , mas ____________________. (adversativa)

Todas as conjunções, exceto “mas”, podem ficar no início, no meio e no

fim desta oração. Veja as possibilidades:
Há muito serviço, porém ninguém trabalhava.
Há muito serviço, ninguém, porém, trabalhava.
Há muito serviço, ninguém trabalhava, porém.
A banca CESPE costuma cobrar a substituição de “porém” por “mas”. O
posicionamento dessas conjunções é que irá determinar se a troca é possível
ou não. A conjunção “porém”, nestes exemplos, pode ser substituída pela
conjunção “mas” apenas na primeira frase; já as conjunções entretanto,
contudo, no entanto, todavia podem ocupar qualquer uma das três posições
vistas acima.
Uso do ponto e vírgula:
Com base no que foi visto nas enumerações com vírgulas internas, pode-
se substituir a vírgula que separa as orações adversativas por ponto e vírgula.
Há muito serviço; ninguém, porém, trabalhava.
Há muito serviço; ninguém trabalhava, porém.
Tendo em vista ser largamente usado o ponto e vírgula com conjunções
deslocadas (como visto acima); mesmo sem o deslocamento delas na oração,
é percebida em bons autores a divisão por ponto e vírgula. Veja:
Há muito serviço; porém ninguém trabalhava.
Somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula pode
posicionar-se após a conjunção: a primeira delas é a adversativa e a segunda
será vista adiante.
Há muito serviço; porém, ninguém trabalhava.
Fragmento de texto:
1 A Revolução Industrial provocou a dissociação entre dois
pensamentos: o científico e tecnológico e o humanista. A partir do
século XIX, a liberdade do homem começa a ser identificada com a
eficiência em dominar e transformar a natureza em bens e serviços. O
5 conceito de liberdade começa a ser sinônimo de consumo. Perde
importância a prática das artes e consolidam-se a ciência e a tecnologia.
Relega-se a preocupação ética. A procura da liberdade social se faz sem
considerar-se sua distribuição. A militância política passa a ser tolerada,
10 mas como opção pessoal de cada um.
A ideia expressa no texto pelo emprego de “mas” (linha 10) corresponde à

ideia adversativa de porém, expressão que pode ocupar o mesmo lugar na
oração.
Comentário: Vimos que as conjunções “mas” e “porém” possuem valor
coordenado adversativo. Assim, a substituição proposta na questão mantém o
mesmo valor semântico.
Gabarito: CERTA

Texto:
1 Istoé - Estamos às portas da Terceira Guerra Mundial?
Clóvis Brigagão - Acho que uma nova guerra se estabeleceu, que é um
confronto entre grupos terroristas e o Estado. Não é uma guerra
clássica, não é uma guerra de guerrilha ou de longa duração, mas um
5 confronto de ataques tópicos, uma espécie de acupuntura. Enquanto os
poderosos americanos são visíveis, os inimigos são invisíveis, utilizam
ataques de surpresa que põem o sistema internacional e a convivência
humana em perigo. Isso já existe no Oriente Médio, onde Israel
enfrenta os palestinos. Não é Estado contra Estado, mas Estado contra o
10 terrorismo. Esse modelo de conflito se tornou um novo fator de
desequilíbrio mundial. Pode inclusive estabelecer uma nova espiral
armamentista não-convencional.
Istoé, n.º 1.668, 19/9/2001, p. 10 (com adaptações).
O conectivo “mas” (linha 4) introduz uma ideia adversativa que, em um
padrão mais culto da linguagem, corresponde a destarte.
Comentário: A conjunção “destarte” não possui valor adversativo, mas
conclusivo. Assim, a substituição não pode ocorrer.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: “Quando a gente não sabe resolver um problema, não
é preciso lutar, nem insistir, cansar-se bobamente. Basta entregá-lo à alma,
ela cuida de tudo”. Fiquei devendo à Vicentina Correias essa pérola. Foi o
Soledade que me ensinou, ela disse. Engraçado, foi exatamente o que fiz, não
por virtude, mas por fraqueza, quando parei de falar e pensar no dente. Ainda
assim deu certo.
No trecho “mas por fraqueza” (linha 5), a conjunção “mas” estabelece uma
relação de causalidade com a oração que a antecede.
Comentário: Vimos que a conjunção “mas” transmite valor adversativo,
contrastante. Não cabe a interpretação de uma causa. Veremos na próxima
aula que a causa é expressa pelas conjunções “porque, pois, já que...”.
Gabarito: ERRADA
Questão 25: (TRE - ES / 2011 / nível médio)

Fragmento do texto: Convocada por D. Pedro em junho de 1822, a
constituinte só seria instalada um ano mais tarde, no dia 3 de maio de 1823,
mas acabaria dissolvida seis meses depois, em 12 de novembro.
A substituição da conjunção “mas” por “conquanto” manteria o sentido original

do texto e acrescentaria característica rebuscada à linguagem empregada.
Comentário: A conjunção “mas” tem valor coordenativo adversativo,
enquanto a conjunção “conquanto” é subordinativa adverbial concessiva, a
qual leva o verbo obrigatoriamente para o subjuntivo. Então uma não pode
substituir a outra. As orações subordinadas adverbiais serão vistas na próxima
aula.
Gabarito: ERRADA
Questão 26: (Procurador PGM RR - ES / 2011 / Analista)

Fragmento do texto: Assim, o drama da desigualdade não constitui apenas
um problema de distribuição mais justa da renda e da riqueza: envolve a
inclusão produtiva digna da maioria da população desempregada,
subempregada, ou encurralada nos diversos tipos de atividades informais. Um
PIB que cresce mas não inclui as populações não é sustentável.
No desenvolvimento da argumentação, apesar de enfraquecer a ideia de
oposição, a substituição de “mas” por e mantém a coerência e a correção do
texto.
Comentário: A conjunção “e” pode ter valor de oposição, depende do
contexto, como foi este. Veja que a conjunção “mas” exige vírgula
antecipando-a, mas o autor do texto preferiu não utilizar, por isso a conjunção
“e” também com valor de oposição não foi antecedida de vírgula. Fica claro
que, quando mantemos a oposição com a conjunção “mas”, isso se dá de
maneira mais enfática do que apenas com a conjunção “e”. Por isso, está
correta nesta questão a expressão: “apesar de enfraquecer a ideia de
oposição”.
Gabarito: CERTA
Questão 27: (T J - BA / 2005 / nível superior)

Fragmento do texto: Nesse contexto, as previsões, liberais ou marxistas, do
fim dos estados ou das economias nacionais, ou mesmo da formação de
algum tipo de federação cosmopolita e pacífica, são utopias, com toda a
dignidade das utopias que partem de argumentos éticos e expectativas
generosas, mas são ideias ou projetos que não têm nenhum apoio objetivo na
análise da lógica e da história passada do sistema mundial.
Pelas informações do texto, estaria gramaticalmente correta e de acordo com
as ideias do texto a substituição do trecho “expectativas generosas, mas são
ideias” por: expectativas generosas. Entretanto, essas previsões são
ideias.
Comentário: Perceba como a frase original no texto é de grande extensão. A
banca quis que o candidato visualizasse isso e recortasse esse período em dois
para transmitir maior clareza. Observe:
“Nesse contexto, as previsões, liberais ou marxistas, do fim dos estados
ou das economias nacionais, ou mesmo da formação de algum tipo de
federação cosmopolita e pacífica, são utopias, com toda a dignidade das
utopias que partem de argumentos éticos e expectativas generosas, mas
são ideias ou projetos que não têm nenhum apoio objetivo na análise da
lógica e da história passada do sistema mundial.”
Note que a estrutura desse período composto possui quatro orações,
porque ocorrem os quatro verbos “são", “partem", “são" e “têm", e essa

estrutura pode ser dividida em duas partes coordenadas, por serem estruturas
independentes. Perceba que a conjunção “mas” pode ser substituída pela
conjunção “entretanto”. Cada parte coordenada é constituída de uma oração
principal, seguida de uma oração subordinada (a qual será vista na próxima
aula). Como essas duas estruturas estão coordenadas, podem ser divididas
em períodos distintos, o que não ocorreria se houvesse apenas estrutura
subordinada. Portanto a divisão ficaria assim:
“Nesse contexto, as previsões, liberais ou marxistas, do fim dos estados
ou das economias nacionais, ou mesmo da formação de algum tipo de
federação cosmopolita e pacífica, são utopias, com toda a dignidade das
utopias que partem de argumentos éticos e expectativas generosas.
Entretanto, essas previsões são ideias ou projetos que não têm nenhum
apoio objetivo na análise da lógica e da história passada do sistema mundial.”
Perceba que a conjunção coordenativa adversativa, iniciando o
enunciado, pode ser sucedida de vírgula.
Gabarito: CERTA
Questão 28: (TRE TO 2009 Técnico)

Fragmento do texto: Até hoje, os que estão de um lado ou de outro veem o
processo civilizatório como uma consequência de um tripé sinérgico em que
avanço técnico, igualdade e liberdade articulam-se positivamente, cada um
como um vetor que induz o outro a crescer. Em nossos dias, porém, essa
sinergia morreu e o avanço técnico, longe de construir a igualdade, está
ampliando a desigualdade e, em lugar de ampliar o número de pessoas livres,
está limitando a liberdade a poucos (mesmo nesses casos, trata-se de uma
liberdade condicionada, consumida nos engarrafamentos de trânsito, nos
muros dos condomínios).
Preservam-se a coerência na argumentação e a correção gramatical do texto
ao usar mas em lugar de “porém” (linha 4).
Comentário: A afirmativa está errada e leva muita gente para o “buraco”,
pois sabemos que as duas transmitem valor adversativo. O candidato deve
notar que das conjunções adversativas, apenas a conjunção “mas” tem
obrigação de iniciar a oração adversativa; as outras conjunções (porém,
contudo, entretanto, no entanto etc.) podem se movimentar na oração,
podendo estar no início, no meio ou no final. Então, “mas” só pode ser
colocada no lugar de “porém” quando esta estiver no início da oração
adversativa, o que não aconteceu neste texto. Lembre-se de riscar a original
pela substituta. Daria para ler “Em nossos dias, mas, essa sinergia morreu”?
Soa mal, não é?
Gabarito: ERRADA

Fragmento do texto:
Olhando em retrospectiva os últimos 20 anos, temos uma realidade
nada alentadora. Em média, o Brasil cresceu cerca de 2,4% ao ano. Diante
desse cenário, o que precisa ser feito para que atinjamos os tão propalados
5% de crescimento sustentado?
Quando se trata de crescimento sustentado, a teoria econômica indica
que o resultado positivo é fruto de dois tipos de ação: aumento da
produtividade ou acumulação de capital (físico e humano).
A elevação significativa da produtividade dos fatores de produção só
será obtida com reformas institucionais profundas. Já o acúmulo de capital
humano requer investimento em educação, cuja maturação é longa.
A substituição de “Já” (linha 9) pela expressão Por outro lado, seguida de
vírgula, mantém a informação original do período.
Comentário: No texto se fala de dois tipos de ação: aumento da
produtividade ou acumulação de capital. A primeira frase do terceiro parágrafo
desenvolve a “elevação significativa da produtividade”. Em seguida será feito
um contraste para se abordar o outro tipo de ação, naturalmente iniciado por
um termo adversativo: “Já”. Este vocábulo manteria a ideia de contraste
sendo substituído pela expressão “Por outro lado”.
Gabarito: CERTA

Fragmento de texto: A Constituição brasileira (art. 45, caput) determina
que a representação dos estados na Câmara dos Deputados seja proporcional
à população. Entretanto, a seguir, estabelece piso e teto dessa representação
(oito e setenta deputados, respectivamente), que implicam a negação dessa
proporcionalidade.
Por estar separando ideias contrárias, “Entretanto” poderia ser substituído
pela expressão Ao contrário, sem prejuízo da correção gramatical e sem
alteração do sentido do texto.
Comentário: A conjunção coordenativa adversativa “Entretanto” transmite
contraste, muitas vezes se entende oposição, mas não é o caso deste
contexto. Note que esta conjunção mostra o contraste entre ser
proporcional à população e estabelecer piso e teto dessa representação, o
que implica negação dessa proporcionalidade. Ao se inserir a expressão
Ao contrário, não deveria mais haver proporção, mas se percebe que ela
continua, apenas de maneira diferente (contrastante) da original no texto. O
advérbio “não” não implica obrigatoriamente a oposição, mas neste caso
apenas aquilo que não se seguiu como o esperado (contraste).
Gabarito: ERRADA

Fragmento do texto: A diferença é que, nesse caso, a previsão não se vale
de dados, mas de sentimentos; algo que poderia também ser chamado de
intuição, mas que deriva da experiência de vida.
A inserção do termo também logo depois de “mas” preservaria tanto as
relações de coerência entre os argumentos quanto a correção gramatical do
texto, com a vantagem de que reforçaria os aspectos utilizados no tipo de
previsão mencionado.
Comentário: A inserção do vocábulo “também” transformaria a expressão em
adição, o que não condiz com o contexto.
Gabarito: ERRADA
Questão 32: (ANTAQ / 2005 / Superior)

Fragmento de texto: No temário político brasileiro ainda é reservado pouco
espaço à política portuária. Contudo, a ideia de que o sistema é estratégico
tem conquistado a unanimidade. Como é inequívoco também o apoio do
empresariado ao modelo nascido das privatizações.
“Contudo”, na linha 2, estabelece uma relação de oposição entre duas ideias:
o pouco espaço concedido à política portuária e a unanimidade de opinião no
concernente à posição estratégica do sistema portuário.
Comentário: Gramaticalmente, sabemos que a conjunção “Contudo”
transmite valor de oposição. Perceba que os elementos em oposição estão
também corretamente interpretados.
Texto: No temário político brasileiro ainda é reservado pouco espaço à
política portuária¹. Contudo, a ideia de que o sistema é estratégico tem
conquistado a unanimidade².
Questão: o pouco espaço concedido à política portuária¹ e a
unanimidade de opinião no concernente à posição estratégica do
sistema portuário².
Assim, tanto gramatical quanto textualmente, a questão está correta.
Gabarito: CERTA

Fragmento de texto: O índice de desenvolvimento humano (IDH) foi criado
para medir o nível de desenvolvimento humano dos países a partir de
indicadores de educação (alfabetização e taxa de matrícula), longevidade
(expectativa de vida ao nascer) e renda (PIB per capita), mas também é
utilizado para aferir o nível de desenvolvimento humano de municípios.
A idéia adversativa da conjunção “mas” (linha 4) se estabelece entre “países”
(linha 2) e “municípios” (linha 5).
Comentário: A ideia adversativa expressa pela conjunção “mas” enfatiza um
contraste entre a utilização do IDH para o país e para o município.
Cuidado, você poderia ter confundido a estrutura “mas também” com a
expressão correlativa de adição “não só...mas também”.
Veja que não há advérbio de negação na estrutura anterior, por isso
houve ênfase no contraste, e não simplesmente uma adição, ok!
Gabarito: CERTA

Fragmento do texto: Na Dinamarca, na Holanda, na Itália e no sul da
Alemanha, há um “enorme potencial” para se formar um movimento europeu
de direita, segundo o extremista austríaco Jörg Haider. Líder do Partido da
Liberdade (PL), Haider, que integra a coalizão de poder no seu país, propõe
aos “partidos irmãos” juntar seus esforços para se apresentarem unidos nas
eleições para o Parlamento Europeu em 2004. Em sua proposta, Haider não
citou a Frente Nacional, de Jean-Marie Le Pen. Haider assegura que são
precisamente as “posições racistas” de Le Pen o que o tornam inaceitável “em
um mundo moderno”. Não obstante, o PL austríaco nunca se apartou de seu
discurso xenófobo.
Textualmente, a expressão “Não obstante” (linha 9) estabelece uma relação
de consequência em relação à crítica de Haider a Le Pen, na oração anterior,

tomada como causa.
Comentário: Não há relação de causa e consequência ligada pelo conectivo
“Não obstante”. Este conectivo tem valor adversativo.
No texto, da linha 7 a 9, Haider critica a posição racista de Le Pen. Isso
contrasta com a informação de que “o PL austríaco nunca se apartou de seu
discurso xenófobo” (aversão a pessoas ou a coisas estrangeiras). Por isso, foi
empregado o conectivo “Não obstante”.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: Vale notar, também, que os bons resultados dos
bancos médios brasileiros atraíram grandes instituições do setor bancário
internacional interessadas em participação segmentada em forma de parceria.
O Sistema Financeiro Nacional só tem a ganhar com esse tipo de integração.
A relação semântico-sintática entre o período que termina em “parceria” e o
que começa com “O Sistema Financeiro” seria corretamente explicitada por
meio da conjunção Entretanto.
Comentário: Não há relação de contraste entre esses dois períodos, mas de
conclusão, cabendo, por exemplo, a conjunção “Portanto”.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto:
A Carta
Benil Santos e Raul Sampaio
1 Escrevo-te estas mal traçadas linhas, meu amor
Porque veio a saudade visitar meu coração
Espero que desculpes os meus erros, por favor
4 Nas frases desta carta, que é uma prova de afeição.
Talvez tu não a leias, mas quem sabe até darás
Resposta imediata me chamando de “Meu Bem”.
7 Porém o que me importa é confessar-te uma vez mais:
Não sei amar na vida mais ninguém.
Os termos “Porque” (v.2) e “Porém” (v.7) estabelecem, nos respectivos
trechos, semelhantes relações de sentido.
Comentário: A conjunção “Porque” transmite a causa ou motivo de o poeta
escrever a carta à amada. Já a conjunção “Porém” transmite valor
adversativo. Portanto, a questão está errada.
Gabarito: ERRADA
Questão 37: (CEF / 2010 / Médio)

Fragmento de texto: Ao lado do vinho, a região do Mediterrâneo tem uma
cesta de produtos nobres cujo consumo nos países em desenvolvimento, até
recentemente, era restrito às classes altas. Nos últimos cinco anos, porém,
artigos como frutas secas, vinagre balsâmico, nozes e castanhas começaram a
ganhar mercado nos emergentes.
O vocábulo “porém” (linha 3) estabelece uma relação de condição entre a
oração da qual faz parte e a oração anterior.

Comentário: A conjunção “porém” só pode transmitir valor adversativo.
Nunca terá valor de condição.
Gabarito: ERRADA
3) Alternativas: a conjunção alternativa é por excelência “ou”, sozinha ou

repetida em cada uma das orações. Com a conjunção “ou” sozinha, as orações
alternativas normalmente não são separadas por vírgula. Veja as principais
conjunções:
ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer.
______________________ ou ____________________. (alternativa)
Ex.: Faça este trabalho novamente, ou procure outro emprego.

A conjunção coordenativa “ou” poucas vezes é cobrada pela banca CESPE
como conectivo de orações, ela normalmente cobra seu valor de inclusão ou
exclusão entre substantivos ou adjetivos.
Inclusão:
João ou Pedro são bons candidatos. (valor de inclusão)
Há alternativa de inclusão quando se mostra que, independente de qual
dos termos, os dois possuem tal característica: Tanto João quanto Pedro
possuem as características de bons candidatos.
Exclusão:
João ou Pedro ganhará a presidência do clube. (valor de exclusão)
Um termo exclui o outro automaticamente. Se João ganhar, excluirá
Pedro e vice-versa.
Como vimos acima, há outros vocábulos de diferentes classes

gramaticais que cumprem valor conjuntivo indicando alternância, como
ora...ora, já...já, quer...quer, seja...seja, bem...bem. Eles devem ser duplos e
iniciar cada uma das orações alternativas. Não é de rigor, mas o uso da vírgula
se fortalece por bons autores separando orações cujo conectivo é repetido:
Ora narrava, ora comentava.

Fragmento de texto: Na hipótese de doações a partidos políticos ou
candidatos por meio da Internet, as fraudes ou erros cometidos pelo doador,
sem conhecimento dos candidatos, dos partidos ou das coligações, não
ensejam a responsabilidade destes nem a rejeição de suas contas eleitorais.
A conjunção ou empregada em “as fraudes ou erros” (linha 2) designa
exclusão, como na frase Liberdade ou morte!
Comentário: A conjunção “ou” possui dois valores: inclusão ou exclusão. A
exclusão marca que, havendo um termo, o outro obrigatoriamente se exclui,

como em “Liberdade ou morte”. Já na alternância de inclusão, um termo não
exclui o outro, podendo-se aglomerar, como no contexto: havendo “fraudes”
não implica a exclusão de “erros”. Eles podem coexistir.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: No mundo moderno em que vivemos, é certamente
difícil reconstituir as sensações, as impressões que tiveram os primeiros
homens em contato com a natureza.
Devido à função que exerce na oração, a vírgula empregada depois de
“sensações” (linha 2) poderia ser substituída tanto pela conjunção e como
pela conjunção ou, sem prejudicar a correção gramatical ou a coerência do
texto.
Comentário: Perceba que a vírgula após “sensações” marca a adição de
termos. Sua substituição pela conjunção “e” é natural por essa ideia de
adição. O contexto também admite a conjunção “ou”, no valor de alternância
de inclusão.
Gabarito: CERTA
Questão 40: (TRE - TO / 2007 / Técnico)

Fragmento de texto: Há uma considerável oferta de recursos no mercado
financeiro internacional, e o Brasil tem tirado partido disso, livrando-se de
dívidas onerosas, seja resgatando antecipadamente os débitos seja
substituindo esses passivos por operações de custo mais baixo.
A substituição de “seja (...) seja” (linha 3) por quer (...) quer altera as
informações originais e prejudica gramaticalmente o período.
Comentário: Perceba que “seja...seja” são conjunções coordenativas
alternativas, assim como “quer...quer”. Por isso pode-se substituí-las sem
alteração do sentido e com correção gramatical. O erro na questão foi
afirmar que essa substituição alteraria as informações originais e prejudicaria
a correção gramatical.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: “O Banco não será responsável pela demora ou não-
cumprimento da transferência por erro de preenchimento / informações
incorretas.”
A respeito da frase acima, inscrita no formulário documento de crédito (DOC)
do Banco do Brasil S.A., julgue o item seguinte:
Em “erro de preenchimento / informações incorretas”, na penúltima linha do
formulário, seria gramaticalmente correto substituir a barra por ou.
Comentário: A barra nesta frase possui valor alternativo. Assim, a sua
substituição por “ou” mantém o mesmo sentido.
Gabarito: CERTA

Texto:
1 Normalmente as pessoas se mostram divididas em relação à

percepção de acontecimentos bons ou ruins. Uma variação genética
comum pode estar por trás dessas tendências para o otimismo ou
pessimismo. Cientistas da Universidade de Essex, na Inglaterra,
5 investigaram a serotonina, um neurotransmissor ligado ao humor, e
estudaram a preferência de 97 voluntários relativamente a diferentes
tipos de imagens. Pessoas em que se identificou apenas a versão longa
do gene para a proteína transportadora de serotonina — que controla
os níveis do neurotransmissor nas células do cérebro — tenderam a
10 prestar atenção em figuras agradáveis (como imagens de chocolates) e
evitaram as negativas (como fotografias de aranhas). As pessoas com a
forma curta do gene apresentaram preferências opostas, embora não
tão fortemente. Os resultados, que ajudam a explicar por que algumas
pessoas são menos suscetíveis à ansiedade e depressão, podem
15 inspirar terapeutas a ajudar outras a ver o lado bom das coisas.
A substituição de “embora” (linha 12) por ou não prejudicaria a correção nem

o sentido do texto.
Comentário: A conjunção “embora” tem valor concessivo, contrastante
(veremos essa conjunção na próxima aula). No texto, percebemos que as
pessoas com a forma curta do gene apresentaram preferências opostas,
mesmo a apresentação dessa preferência não sendo tão forte. Com a
substituição da conjunção “embora” pela conjunção “ou”, haveria mudança de
sentido, pois esta conjunção, neste contexto, transmitiria uma ideia de
alternância de exclusão; havendo, assim, um prejuízo à coerência do texto.
Gabarito: ERRADA
Questão 43: (Polícia Rodoviária Federal / 2003 )

Texto: No tocante à embriaguez, o CTB estabelece o seguinte:
CAPÍTULO XV
DAS INFRAÇÕES
1 Art. 161. Constitui infração de trânsito a inobservância de qualquer
preceito deste Código, da legislação complementar ou das resoluções do
CONTRAN, sendo o infrator sujeito às penalidades e medidas
administrativas indicadas em cada artigo, além das punições previstas
no Capítulo XIX.
5 (...)
Art. 165. Dirigir sob a influência de álcool, em nível superior a seis
decigramas por litro de sangue, ou de qualquer substância entorpecente
ou que determine dependência física ou psíquica:
Infração – gravíssima;
10 Penalidade – multa (cinco vezes) e suspensão do direito de dirigir;
Medida administrativa – retenção do veículo até a apresentação de
condutor habilitado e recolhimento do documento de habilitação.
Para efeito de aplicação das penalidades previstas, a conjunção “ou” (linha 7)
deve ser entendida como também inclusiva.
Comentário: A conjunção “ou”, neste contexto, tem valor alternativo de
inclusão, pois a existência de nível superior a seis decigramas por litro de
sangue não exclui a possibilidade de haver também qualquer substância
entorpecente ou que determine dependência física ou psíquica.

Gabarito: CERTA
4) Conclusivas: são muito utilizadas em textos dissertativos, como resultado
de um fato originário, fechamento de argumento conclusivo e dedução. As
principais conjunções são: logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada
depois do verbo), por isso, então, assim, em vista disso.
_____________________ , portanto ____________________. (conclusiva)

A vírgula ocorre neste tipo de oração, apesar de serem encontrados

exemplos destas construções sem vírgula. Então não se cobra na prova a
obrigatoriedade ou não deste sinal de pontuação. Ele simplesmente pode
ocorrer, é o registro mais aceitável.
Ex.: Ele se manteve organizado, logo teve êxito nas tarefas.
O Brasil vem exportando muito, portanto está crescendo
economicamente.
Joaquim trabalhou duro; terminou, pois, sua casa própria.
Realizamos muitos exercícios, por conseguinte a prova foi fácil.
Estudou, então passou.
Da mesma forma que o valor adversativo, as conjunções coordenativas

conclusivas também têm a capacidade de mobilidade, podendo se posicionar
também no meio ou no final da oração, com vírgula(s) obrigatória(s):
Há muito serviço, portanto trabalharemos até tarde.
Há muito serviço, trabalharemos, portanto, até tarde.
Há muito serviço, trabalharemos até tarde, portanto.
Há muito serviço; trabalharemos, portanto, até tarde.
Há muito serviço; trabalharemos até tarde, portanto.
Há muito serviço; portanto trabalharemos até tarde.
Há muito serviço; portanto, trabalharemos até tarde.
Como vimos, somente em dois valores semânticos das orações, a vírgula
pode posicionar-se após a conjunção: a primeira foi a adversativa e a segunda
é a conclusiva. Note o último exemplo da sequência anterior.
Questão 44: (Secretaria da Saúde - ES / 2011 / Médico)

Fragmento do texto: Os critérios para o diagnóstico da síndrome são: tiques
motores múltiplos e um ou mais tiques vocais devem estar presentes durante
algum tempo, não necessariamente ao mesmo tempo...
O emprego de portanto imediatamente antes de “não necessariamente”
manteria a correção gramatical e o sentido original do período.
Comentário: A expressão “não necessariamente ao mesmo tempo” transmite
um valor de contraste, cabendo uma estrutura adversativa e não conclusiva.
Gabarito: ERRADA
Questão 45: (Agente de Polícia Civil - ES / 2009 / Técnico)

Fragmento do texto: Se houve briga, foi porque todos participaram,
portanto ninguém pode estar certo.
A conjunção “portanto” atribui à oração “ninguém pode estar certo” o sentido
de causa.
Comentário: A conjunção coordenativa “portanto” inicia a oração que
transmite valor de conclusão. A causa está na oração “foi porque todos
participaram”. Por isso há erro na afirmação.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: Talvez seu maior mérito seja entender que padeiros e
cervejeiros criteriosos existem, são numerosos, mas convivem com multidões
para quem a racionalidade financeira no dia-a-dia é tão estranha quanto o
popular esporte escocês de arremesso de troncos.
O sentido original e a correção gramatical do texto serão mantidos caso se
substitua “mas convivem com multidões” (linha 2) por: convivem, pois, com
multidões.
Comentário: Vimos que a conjunção “mas” transmite valor adversativo,
contrastante, e que a conjunção “pois”, deslocada após o verbo, transmite
valor coordenativo conclusivo. Assim, não se pode substituir um pelo outro,
pois não permanece o mesmo valor semântico. A substituição traz incoerência
aos argumentos do texto, mas não se pode dizer que há prejuízo gramatical.
Gabarito: ERRADA
Questão 47: (TRE - MA / 2006 / nível superior)

Julgue a frase seguinte quanto à pontuação:
O projeto foi então, adotado pelo Fórum Permanente dos Promotores de
Justiça, “Depois, fizemos com que esses comitês tivessem participação em
todas as atividades do estado, no planejamento do orçamento, na execução
orçamentária e até, na prestação de contas”, explicou o promotor de justiça.
Comentário: “então” é uma conjunção coordenativa conclusiva que se
encontra após o verbo, devendo estar entre vírgulas. Além disso, a vírgula
após “até” deve ser retirada, pois “na prestação de contas” é o último
elemento da enumeração, só cabendo vírgula se ela estivesse no lugar da
conjunção “e” (“...na execução orçamentária, até na prestação de contas’,
explicou o promotor de justiça”).
Gabarito: ERRADA
Questão 48: (Tribunal de Justiça - RJ / 2008 / nível superior)

Texto:
“É preciso ressaltar que, através dos tempos, as pessoas reduziram
Machado de Assis ao classificá-lo com um rótulo de irônico muito restrito. Sua
ironia é algo maior, não se trata apenas de um jogo de palavras, de uma troca
inteligente de colocações em um diálogo, por exemplo. Sua ironia está na
atmosfera na qual seus personagens e o próprio autor se movem. (...)
Machado pode ser considerado, no contexto histórico em que surgiu, um
espanto e um milagre, mas o que me encanta de forma mais particular é o

fato de que ele estava, o tempo todo, pregando peças nos leitores e nele
mesmo.”
Foi assim que o mais importante crítico literário do mundo, o norte-
americano Harold Bloom, 77, classificou Machado de Assis quando elencou,
em Gênio — Os 100 Autores Mais Criativos da História da Literatura (Ed.
Objetiva, 2002), os melhores escritores do mundo segundo seus critérios e
gosto particular.
No terceiro parágrafo do texto, a conjunção portanto poderia substituir o
termo “assim”, sem prejuízo para a coesão e a coerência textuais.
Comentário: Note que o vocábulo “assim”, empregado no texto, não pode
ser confundido com a conjunção assim de valor conclusivo. No contexto, esta
palavra é advérbio de modo, pois retoma como Machado de Assis foi
classificado. Esse vocábulo poderia ser substituído por desse jeito, dessa
forma; mas não haveria coesão ao ser substituído pela conjunção portanto.
Gabarito: ERRADA
Questão 49: (Anatel / 2009 / Superior)

Texto:
O real não é constituído por coisas. Nossa experiência direta e imediata
da realidade leva-nos a imaginar que o real é feito de coisas (sejam elas
naturais ou humanas), isto é, de objetos físicos, psíquicos, culturais oferecidos
à nossa percepção e às nossas vivências. Assim, por exemplo, costumamos
dizer que uma montanha é real porque é uma coisa. No entanto, o simples
fato de que uma coisa possua um nome e de que a chamemos montanha
indica que ela é, pelo menos, uma coisa-para-nós, isto é, que possui um
sentido em nossa experiência.
Não se trata de supor que há, de um lado, a coisa física ou material e,
de outro, a coisa como ideia e significação. Não há, de um lado, a coisa-em-si
e de outro, a coisa-para-nós, mas o entrelaçamento do físico-material e da
significação. A unidade de um ser é de seu sentido, o que faz com que aquilo
que chamamos coisa seja sempre um campo significativo.
Marilena Chaui. O que é ideologia, p. 16-8 (com adaptações).
De acordo com o desenvolvimento das ideias do texto, seria correto iniciar o
último período sintático com o conectivo no entanto, fazendo-se o devido
ajuste de inicial maiúscula.
Comentário: Perceba que o período “A unidade de um ser é de seu sentido, o
que faz com que aquilo que chamamos coisa seja sempre um campo
significativo.” não transmite valor de oposição, por isso não cabe o conectivo
“No entanto”. Esse período confirma e fecha a ideia apresentada
anteriormente. Assim, o ideal seria a inserção de uma conjunção de valor
conclusivo, como “Portanto”.
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto: Escolhidos os indicadores, são calculados os subíndices
específicos de cada um dos três parâmetros analisados: IDHM-E, para a
educação, IDHM-L, para a longevidade, e IDHM-R, para a renda. O IDHM de
cada município é a média aritmética desses três subíndices. Assim, o IDHM-E
de um município é dado pela fórmula (2A + F).

3
Para se exprimir a mesma ideia de conclusão da conjunção “Assim” (linha 4),
também poderia ser usada, como alternativa, a expressão Por conseguinte.
Comentário: Vimos que entre as conjunções conclusivas estão “Assim” e “Por
conseguinte”. Portanto, elas podem ser trocadas sem mudança de sentido.
Gabarito: CERTA

Fragmento de texto: É apressado asseverar que essa expansão do
segmento possa gerar maior concorrência no setor. Vale lembrar, apenas
como comparação, que a chegada dos bancos estrangeiros (nos anos 90) não
surtiu o efeito esperado quanto à concorrência bancária. Os bancos
estrangeiros cobram o preço mais alto em 21 tarifas. E os bancos privados
nacionais, médios e grandes, têm os preços mais altos em outras 21. O
tamanho do banco não determina o empenho na cobrança de tarifas. O
principal motivo da fraca aceleração da concorrência do sistema bancário é a
permanência dos altos spreads, a diferença entre o que o banco paga ao
captar e o que cobra ao emprestar, que não se altera muito, entre instituições
grandes ou médias.
Estaria gramaticalmente correta a inserção da conjunção Portanto, seguida
de vírgula, antes de “O tamanho do banco” (linhas 6 e 7), com ajuste na
inicial maiúscula.
Comentário: Veja que às linhas 3 e 4 o texto informa que “a chegada dos
bancos estrangeiros (nos anos 90) não surtiu o efeito esperado quanto à
concorrência bancária”. Isso é reforçado pela conclusão expressa no período
“O tamanho do banco não determina o empenho na cobrança de tarifas.”.
Assim, este período pode ser iniciado pela conjunção “Portanto”, desde que
haja o ajuste da inicial “O” (maiúscula) por “o” (minúscula).
Gabarito: CERTA

Fragmento de texto: A linguagem é provavelmente a marca mais notória da
cultura. As trocas simbólicas permitem a comunicação, geram relações sociais,
mantêm ou interrompem essas relações, possibilitam o pensamento abstrato
e os conceitos. Sem linguagem, não há acesso à realidade. Sem linguagem,
não há pensamento. Poder referir-se a algo que não se encontra mais aí,
nomear, designar é parte essencial do pensamento humano.
Caso se desloque a primeira oração do texto para logo depois de “realidade”
(linha 4) ou para logo depois de “pensamento” (linha 5), iniciando-a com o
conectivo Por isso e ajustando-se a pontuação e a maiusculização, a
coerência da argumentação e a correção gramatical do texto ficam
preservadas.
Comentário: A banca quis testar seus conhecimentos sobre a estrutura do
texto. Note que o texto está estruturado em frases soltas, isto é, em orações
absolutas e coordenadas, independentes. Assim, dependendo do sentido, elas
podem movimentar-se sem alteração do sentido.
Neste texto, o período “A linguagem é provavelmente a marca mais
notória da cultura.” é a tese do texto, pois transmite a ideia principal. As
frases “Sem linguagem, não há acesso à realidade” e “Sem linguagem, não há

pensamento.” podem ser entendidas no texto como os motivos da
possibilidade de a linguagem ser vista como marca mais notória. Por isso, a
mudança de posição da tese é possível. Veja como fica:
Texto original: A linguagem é provavelmente a marca mais notória da
cultura. As trocas simbólicas permitem a comunicação, geram relações
sociais, mantêm ou interrompem essas relações, possibilitam o pensamento
abstrato e os conceitos. Sem linguagem, não há acesso à realidade. Sem
linguagem, não há pensamento. Poder referir-se a algo que não se encontra
mais aí, nomear, designar é parte essencial do pensamento humano.
1ª mudança: As trocas simbólicas permitem a comunicação, geram relações
abstrato e os conceitos. Sem linguagem, não há acesso à realidade. Por isso
a linguagem é provavelmente a marca mais notória da cultura. Sem
linguagem, não há pensamento. Poder referir-se a algo que não se encontra
2ª mudança: As trocas simbólicas permitem a comunicação, geram relações
abstrato e os conceitos. Sem linguagem, não há acesso à realidade. Sem
linguagem, não há pensamento. Por isso a linguagem é provavelmente a
marca mais notória da cultura. Poder referir-se a algo que não se encontra
Gabarito: CERTA
É importante ressaltar que as orações coordenadas são chamadas de

independentes. Isso porque geralmente elas não dependem de outras para
fazer sentido.
Assim, algumas vezes encontramos frases muito grandes nos textos e a
banca CESPE pede apenas para que nós nos atentemos na divisão dos
argumentos no texto.
Confirme isso com esta questão do TRE:
Fragmento de texto: Octaciano Nogueira, em trabalho a respeito do tema,
parte da premissa de que essa distorção “não é obra do regime militar, que,
na verdade, se utilizou desse expediente, como de inúmeros outros, para
reforçar a Arena, durante o bipartidarismo; sua origem remonta à Constituinte
de 1890, quando, por sinal, o problema foi exaustivamente debatido; a partir
daí, incorporou-se à tradição de nosso direito constitucional legislado, em
todas as subsequentes constituições; e o princípio, portanto, estabelecido
durante as fases democráticas sob as quais viveu o País e mantido sempre
que se restaurou o livre debate, subsequente aos regimes de exceção, foi
invariavelmente preservado, como ocorreu em 1946 e 1988.”
Os três sinais de ponto e vírgula empregados neste parágrafo do texto
poderiam ser substituídos, com correção, por ponto final, ajustando-se as
iniciais maiúsculas nos novos períodos e suprimindo-se a conjunção “e” do
segmento “e o princípio”.
Comentário: Veja que toda a estrutura se constitui de orações coordenadas,
com isso os sinais de ponto e vírgula que demarcam pausas maiores (orações
coordenadas) podem ser substituídos por ponto final. Note que cada oração
(numerada abaixo) constitui um argumento a mais na composição do texto,
por isso cabe a divisão em períodos.
Além disso, perceba que o último enunciado coordenado já está com a
conjunção coordenativa conclusiva, o que permite a eliminação da conjunção
“e”. Veja:
1
Octaciano Nogueira, em trabalho a respeito do tema, parte da premissa de que essa
distorção “não é obra do regime militar, que, na verdade, se utilizou desse
expediente, como de inúmeros outros, para reforçar a Arena, durante o
2
bipartidarismo. Sua origem remonta à Constituinte de 1890, quando, por sinal, o
3
problema foi exaustivamente debatido. A partir daí, incorporou-se à tradição de
nosso direito constitucional legislado, em todas as subsequentes constituições. O
4
princípio, portanto, estabelecido durante as fases democráticas sob as quais viveu o
País e mantido sempre que se restaurou o livre debate, subsequente aos regimes de
exceção, foi invariavelmente preservado, como ocorreu em 1946 e 1988.”
Gabarito: CERTA
5) Explicativas: iniciam termo que esclarece uma declaração anterior ou
ameniza uma ordem. As principais conjunções são: porque, pois(anteposto
ao verbo), porquanto, que.
_____________________ , pois ____________________. (explicativa)
Apesar de observarmos comumente a vírgula antes da estrutura

explicativa, as gramáticas não enfatizam que sua inserção seja obrigatória.
Um detalhe importante: as conjunções de causa também podem ter
valor de explicação. Assim, é natural a banca CESPE pedir para substituir essas
conjunções explicativas por “uma vez que”, “já que”, etc. Reconheceremos na
próxima aula essas conjunções.
Podem-se dividir as orações coordenadas explicativas em duas:
a) Esclarecimento de uma informação anterior:
Chorou muito, porque os olhos estão inchados.
Choveu durante a madrugada, pois o chão está alagado.
Era uma criança estudiosa, porquanto sempre tirava boas notas.
b) Amenização de uma ordem:
Volte logo, que vai chover.
Tem sido bastante cobrada nas provas da banca CESPE a inserção da
conjunção coordenativa explicativa com a retirada de ponto final ou dois-
pontos. Mas, para isso, deve-se entender SEMPRE o valor semântico da oração
no texto. Veja os exemplos:
Ele não foi à casa dos pais. Sua aparência de esgotamento os preocuparia.
Pode-se substituir o ponto final pela conjunção “pois”, desde que o
vocábulo “Sua” mude a inicial maiúscula para minúscula. Veja:
Ele não foi à casa dos pais pois sua aparência de esgotamento os
preocuparia.(Note que a vírgula antes da conjunção “pois” é facultativa.)
Esta mesma estrutura poderia ser separada por dois-pontos. Veja:
Ele não foi à casa dos pais: sua aparência de esgotamento os preocuparia.
Fragmento de texto: Trata-se de assunto cuja importância e mesmo
centralidade não podem ser desprezadas: princípio basilar da democracia
representativa é o voto de cada pessoa ter o mesmo peso eletivo.
Dadas as relações de sentido do período, o sinal de dois-pontos poderia ser
substituído pela conjunção “porque”, sem prejuízo do sentido geral do trecho.
Comentário: A expressão “princípio basilar da democracia representativa é o
voto de cada pessoa ter o mesmo peso eletivo” é uma explicação da estrutura
“importância e mesmo centralidade não podem ser desprezadas”. Essa
explicação é, na realidade, uma oração coordenada assindética explicativa.
Por isso, pode-se substituir esse sinal de dois-pontos pela conjunção “porque”,
a qual é uma conjunção explicativa. Note que com isso a oração coordenada
passaria a ficar sem vírgula, o que não compromete a norma culta. Veja as
estruturas abaixo:
Trata-se de assunto cuja importância e mesmo centralidade não podem
ser desprezadas: princípio basilar da democracia representativa é o voto de
cada pessoa ter o mesmo peso eletivo.
Trata-se de assunto cuja importância e mesmo centralidade não podem
ser desprezadas porque princípio basilar da democracia representativa é o
voto de cada pessoa ter o mesmo peso eletivo.
Gabarito: CERTA

Fragmento de texto: Realizada em Copenhague, sob o signo da recessão
mundial, a COP-15 foi uma relativa decepção: não conseguiu produzir um
documento tornando obrigatórias as metas de redução da emissão de
poluentes, mas houve consensos.
A substituição do sinal de dois-pontos por uma vírgula seguida da expressão
uma vez que prejudicaria a correção gramatical e a informação original do
período.
Comentário: Note que os dois-pontos sinalizam que a oração posterior
explicará toda a informação “a COP-15 foi uma relativa decepção”. Essa
oração posterior ao sinal de dois-pontos é chamada de coordenada explicativa
e, no contexto em que se encontra, pode ser separada por dois-pontos. O que
a banca quis era apenas que o candidato inserisse a locução “uma vez que” (a
qual normalmente inicia uma oração causal, mas pode também iniciar a
oração explicativa), ajustando o sinal para vírgula. O erro da questão foi

afirmar que causaria prejuízo.
Gabarito: ERRADA

assim deu certo.
No trecho ‘Basta entregá-lo à alma, ela cuida de tudo’ (linhas 2 e 3), a vírgula
foi empregada para marcar que a oração ‘Basta entregá-lo à alma’ foi
deslocada de sua posição original.
Comentário: Há na estrutura ‘Basta entregá-lo à alma, ela cuida de tudo’,
um período composto por coordenação. A oração ‘Basta entregá-lo à alma’ é
chamada de inicial, porque sempre estará antes da outra oração coordenada.
A oração posterior (‘ela cuida de tudo’) é a oração coordenada assindética
explicativa, porque podemos entender a conjunção “pois” implicitamente.
Veja: Basta entregá-lo à alma, pois ela cuida de tudo”. Assim, a vírgula foi
empregada porque há uma oração coordenada assindética e não porque
houve antecipação de oração. Lembre-se de que a oração coordenada
assindética obrigatoriamente será antecipada por vírgula.
Gabarito: ERRADA

Texto
A função da oposição em uma sociedade democrática consiste em
denunciar a corrupção, acompanhar as investigações e avaliar os projetos e
iniciativas governamentais, propondo alternativas. A crítica, e não a adesão, é
sua tarefa primordial. Se uma sociedade cessa de ter uma verdadeira
oposição, ela caminha para uma solução autoritária. A governabilidade só
existe verdadeiramente com uma oposição atuante, que sinalize os problemas
existentes e discuta os seus encaminhamentos.
Denis Lerrer Rosenfield. O Globo, 27/11/2006, p. 7 (com adaptações).
Entre os dois últimos períodos do texto, subentende-se uma relação sintática
que pode ser expressa por Entretanto.
Comentário: Lembre-se de que a conjunção “Entretanto” é adversativa e não
há essa relação entre os dois últimos períodos. No penúltimo período é dito
que, se uma sociedade perde a verdadeira oposição, ela caminha para uma
solução autoritária. O último período, então, explica a necessidade de uma
verdadeira oposição. Portanto, a conjunção que se poderia inserir seria a
coordenada explicativa, como “pois”, “porque”, “porquanto”:
“Se uma sociedade cessa de ter uma verdadeira oposição, ela caminha para
uma solução autoritária; pois a governabilidade só existe verdadeiramente
com uma oposição atuante, que sinalize os problemas existentes e discuta os
seus encaminhamentos.”
Gabarito: ERRADA

Fragmento de texto:
No estado de repouso e de movimento dos objetos — esta casa parada,
aquela pedra atirada que cai, o movimento do sol, da lua, no céu — estão
intimamente associados os conceitos de lugar que ocupam sucessivamente os
corpos, de espaço e de tempo.
Tempo, espaço e matéria são, pois, ideias que penetram o nosso
conhecimento das coisas, desde o mais primitivo, e que evoluíram por meio
das especulações filosóficas até as modernas investigações científicas, que as
integraram em um nível mais profundo de síntese, uma unificação que levou
milênios para ser atingida.
Na linha 5, caso se deslocasse a conjunção “pois” para o início da oração, a
coerência da argumentação seria preservada, desde que fossem retiradas as
duas vírgulas que isolam essa palavra e que se fizessem os necessários
ajustes nas letras maiúsculas e minúsculas.
Comentário: A conjunção “pois” está entre vírgulas e após o verbo. Isso
significa que todo o parágrafo possui o valor de conclusão ao que foi expresso
anteriormente no texto.
Um detalhe: não se inicia parágrafo com a conjunção coordenativa
explicativa “Pois”. Esta normalmente inicia uma oração subsequente a uma
inicial. Mas isso não é novidade para nós, basta inserirmos esta conjunção no
início do parágrafo para percebermos que “soa” estranho, concorda? Assim, o
deslocamento desta conjunção para o início do parágrafo traria prejuízo à
coerência dos argumentos.
Gabarito: ERRADA

subempregada, ou encurralada nos diversos tipos de atividades informais.
No trecho “da renda e da riqueza: envolve” a função do sinal de dois-pontos
corresponde à função de um conectivo explicativo; por isso, preservam-se a
correção gramatical e a coerência textual ao se reescrever esse trecho do
seguinte modo: da renda e da riqueza, pois envolve.
Comentário: Os dois-pontos iniciam normalmente uma explicação e é natural
se poder substituir esta pontuação por uma conjunção explicativa.
Gabarito: CERTA
Fragmento de texto:
1 O conceito de liberdade começa a ser sinônimo de consumo. Perde
Essa ruptura teve o importante papel de contribuir para a
revolução do conhecimento científico e tecnológico. A sociedade humana
se transformou, com a eficiência técnica e a conseqüente redução do
tempo social necessário à produção dos bens de sobrevivência.
10 O privilégio da eficiência na dominação da natureza gerou,
contudo, as distorções hoje conhecidas: em vez de usar o tempo livre
para a prática da liberdade, o homem reorganizou seu projeto e refez
seu objetivo no sentido de ampliar o consumo.
Mantêm-se as mesmas relações de dependência sintática, e a mesma
classificação das orações, ao se substituir os dois-pontos depois de
“conhecidas” (linha 11) por um ponto final.
Comentário: Se fosse afirmado que a substituição dos dois-pontos por ponto
final manteria a coerência e o sentido, desde que houvesse o ajuste de
maiúscula e minúscula, a questão estaria correta.
Mas foi afirmado que essa troca manteria as mesmas relações sintáticas
e enfatizou que as orações teriam a mesma classificação. Isso está incorreto.
Note que a noção de explicação permaneceria, mas deixaríamos de ter
uma oração explicativa para ter um período explicativo. A primeira oração,
iniciada pela expressão “O privilégio”, deixaria de fazer parte de um período
composto (não podendo mais ser chamada de inicial) e passaria a ser
considerada um período simples.
Então, cuidado! A questão está errada, por motivos sintáticos, e não
semânticos, ok?
Gabarito: ERRADA
O que devo tomar nota como mais importante?
• Esquema do período composto por coordenação
______________________ e ____________________. (aditiva)
______________________, mas _________________. (adversativa)
______________________ ou ___________________. (alternativa)
______________________, portanto ______________. (conclusiva)
______________________, pois _________________. (explicativa)
Período composto por coordenação
• Principais conjunções e valores semânticos
1) Aditivas: e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como

também, senão também, tanto...como.
2) Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto.
3) Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer.
4) Conclusivas: logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada depois do
verbo), por isso, então, assim, em vista disso.
5) Explicativas: porque, pois(anteposto ao verbo), porquanto, que.
• Esquema das possíveis construções da enumeração com divisão

interna:
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e_____, ____e____, _________, ____ e ____, _________ e _________.
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e_____, ____e____, _________, ____ e ____, _________, e _________.
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________ e _________.
1 2 3 4 5 6
1.1 1.2 2.1 2.2 4.1 4.2
____ e_____; ____e____; _________; ____ e ____; _________; e _________.
1 2 3 4 5 6
Índice das provas analisadas
Prova: (Polícia Federal / 2000 / Agente)

Prova: (BB / 2002 / Médio)
Prova: (Pol Federal / 2002 / Agente)
Prova: (Polícia Rodoviária Federal / 2003 )
Prova: (ANTAQ / 2005 / Superior)
Prova: (T J - BA / 2005 / nível superior)
Prova: (TRE - RS / 2005 / Técnico)
Prova: (TRE - MA / 2006 / nível superior)
Prova: (BB / 2007 / Técnico)
Prova: (TRE – AP / 2007 / Analista)
Prova: (TRE - TO / 2007 / Técnico)
Prova: (TSE / 2007 / Analista)
Prova: (TSE / 2007 / Técnico)
Prova: (BB / 2008 / Médio)
Prova: (Tribunal de Justiça - RJ / 2008 / nível superior)

Prova: (Agente de Polícia Civil - ES / 2009 / nível médio)
Prova: (Anatel / 2009 / Superior)
Prova: (ANTAQ / 2009 / Superior)
Prova: (TRE - MG / 2009 / Técnico)
Prova: (TRE - MG / 2009 / Analista)
Prova: (TRE TO 2009 Técnico)
Prova: (CEF / 2010 / Médio)
Prova: (Correios / 2010 / Médio)
Prova: (CEF / 2011 / Médio)
Prova: (Correios / 2011 / Médio)
Prova: (Detran - ES / 2011 / nível médio)
Prova: (Detran - ES / 2011 / nível superior)
Prova: (PC - ES / 2011 / nível médio)
Prova: (Procurador PGM RR - ES / 2011 / Analista)
Prova: (Secretaria da Saúde - ES / 2011 / Médico)
Prova: (SEGER - ES / 2011 / nível superior)
Prova: (TRE - ES / 2011 / Técnico)
Espero que vocês tenham gostado da aula demonstrativa. Se houver

alguma dúvida, entrem no fórum. Participem!
Até nosso próximo encontro!

Grande abraço.
Terror
Lista de questões
Questão 1: (PC - ES / 2011 / nível médio)

Fragmento de texto: No dia 3 de julho de 1950, a Coreia do Norte atacou e
tomou Seul, a capital do Sul. Começava ali uma guerra que opunha os povos
de um país dividido, com os Estados Unidos da América de um lado e a China
e a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas do outro. O conflito durou
cerca de três anos e terminou com o país ainda dividido ao meio. O saldo?
Três milhões e meio de mortos.
Na linha 5, o emprego da interrogação é um recurso estilístico e retórico que
confere ênfase à informação subsequente.

Texto:
No artigo 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, dispôs
a Carta Magna de 1988: “Aos remanescentes das comunidades dos quilombos
que estejam ocupando suas terras é reconhecida a propriedade definitiva,
devendo o Estado emitir-lhes os títulos respectivos.” Era o reconhecimento de
um direito. Restava regulamentar a forma pela qual esse direito seria
garantido. Em novembro de 2003, o presidente da República assinou o
Decreto n.º 4.877, que estabelece, em seu artigo 2.º: “Consideram-se
remanescentes das comunidades dos quilombos, para os fins deste decreto,
os grupos étnico-raciais, segundo critérios de autoatribuição, com trajetória
histórica própria, dotados de relações territoriais específicas, com presunção

de ancestralidade negra relacionada com a resistência à opressão histórica
sofrida.”
O Estado de S.Paulo, 29/11/2010 (com adaptações).
Os trechos entre aspas são citações literais de texto de natureza jurídica.

Fragmento de texto: Um estudo realizado por Dorothy Hatsukami e outros
pesquisadores da Universidade de Minnesota revelou que fumantes
inveterados que diminuem a frequência de suas tragadas ainda assim
respiram duas vezes mais toxinas por cigarro que as pessoas que fumam
menos. (...) O estudo é consistente com trabalhos epidemiológicos anteriores,
que revelaram que indivíduos que diminuíram o número de cigarros fumados
não reduziram riscos à saúde. Moral da história: “pode não haver benefício em
fumar menos”, conclui a pesquisadora. “Se os fumantes querem mesmo
diminuir o risco de câncer e doenças”, ela acrescenta, “precisam é parar de
fumar”.
As aspas empregadas no texto delimitam citação.

Fragmento de texto: Mário de Andrade assim justificou a necessidade de
aprofundar o estudo etnológico: “Nós não precisamos de teóricos (...)
Precisamos de moços pesquisadores que vão à casa recolher com seriedade e
de maneira completa o que esse povo guarda, e rapidamente esquece,
desnorteado pelo progresso invasor (...).”
O emprego de aspas justifica-se por isolar uma citação.
Questão 5: (TRE – AP / 2007 / Analista)

Fragmento de texto: Nesse período foram implantados 2.343 projetos de
assentamento (PA). A criação de um PA é uma das etapas do processo da
reforma agrária. Quando uma família de trabalhador rural é assentada, recebe
um lote de terra para morar e produzir dentro do chamado assentamento
rural. A partir da sua instalação na terra, essa família passa a ser beneficiária
da reforma agrária, recebendo créditos de apoio (para compra de maquinários
e sementes) e melhorias na infra-estrutura (energia elétrica, moradia, água
etc.), para se estabelecer e iniciar a produção. O valor dos créditos para apoio
à instalação dos assentados aumentou. Os montantes investidos passaram de
R$ 191 milhões em 2003 para R$ 871,6 milhões, empenhados em 2006.
Considerando a sintaxe das orações e dos períodos, julgue se as duas
primeiras orações do parágrafo classificam-se como absolutas, compondo
ambas dois períodos simples.

Fragmento de texto: Em Roraima, municípios como Normandia e Pacaraima
deram alento ao cultivo de cereais. Também no Tocantins, no Maranhão, no
Ceará, em Pernambuco, na Bahia e no Piauí o agronegócio teve peso decisivo.
As vírgulas logo após “Tocantins”, “Maranhão”, “Ceará” e “Pernambuco”
justificam-se por isolarem termos de mesma função sintática componentes de
uma enumeração.

Fragmento de texto: Nas Américas, os jogos estimulam a reflexão sobre as
possibilidades de um continente unido, pacífico, próspero, com a construção
de uma rede de solidariedade e cooperação por meio do esporte, uma das
principais expressões do pan-americanismo.
O emprego de vírgulas após “unido” e após “pacífico” tem justificativas
diferentes.

Fragmento de texto: Estados Unidos da América (EUA), Grã-Bretanha,
França, Alemanha, China, Canadá, Japão e Rússia estão longe de alcançar a
meta de US$ 50 bilhões anuais para o continente a partir de 2010. O artista
Bono, por meio da ONG DATA (Débito, AIDS, Comércio, África, na sigla em
português), da qual é co-fundador, divulgou os números vergonhosos: a ajuda
da Alemanha cresceu apenas 2% desde 2004, a da França caiu 1% e a da
Itália, 30%.
O emprego de vírgulas nas linhas 1 e 2 e na linha 6 tem justificativa
gramatical diferente.

Fragmento de texto: Ela se alimenta, também, dos consensos que consegue
estabelecer sobre algumas grandes questões nacionais, as que possibilitam
precisamente que o país adote uma rota de crescimento econômico,
desenvolvimento social e pleno respeito à liberdade.
O emprego de vírgula após “econômico” (linha 3) justifica-se por separar
elementos de mesma função gramatical componentes de uma enumeração.
Questão 10: (Detran - ES / 2011 / nível médio)

Fragmento de texto:
Contraposto aos sucessivos recordes de congestionamentos nas grandes
cidades brasileiras, esse resultado expõe as fragilidades de um modelo de
desenvolvimento e urbanização que privilegia o transporte motorizado
individual, prejudica a mobilidade e até a produtividade das pessoas. O carro,
no entanto, não é o único vilão. A solução para o problema da mobilidade
passa pela criação de alternativas ao uso do transporte individual.
“Como as opções alternativas ao transporte individual são pouco
eficientes, pela falta de conforto, segurança ou rapidez, as pessoas continuam
optando pelos automóveis, motocicletas ou mesmo táxis, ainda que
permaneçam presas no trânsito”, afirma S. G., profissional da área de
desenvolvimento sustentável. Contudo, restringir o uso do carro não resolve o
problema.
A vírgula empregada logo após “individual” (linha 4) tem a função de separar
os termos de uma enumeração, função semelhante à da vírgula empregada
imediatamente após “conforto” (linha 8).

Fragmento de texto: Era a elite intelectual e política do Brasil, composta de
magistrados, membros do clero, fazendeiros, senhores de engenho, altos

funcionários, militares e professores. Desse grupo, sairiam mais tarde 33
senadores, 28 ministros de Estado, dezoito presidentes de província, sete
membros do primeiro conselho de Estado e quatro regentes do Império.
No trecho “Era a elite intelectual (...) quatro regentes do Império”, a
organização dos elementos estruturais indica o predomínio da coordenação.

Fragmento de texto: Sabe-se que o desenvolvimento pressupõe a
acumulação de capital físico e humano, e ganhos permanentes de
produtividade.
Seria mantida a correção gramatical do texto caso a vírgula logo após
“humano” fosse retirada, o que, entretanto, tornaria menos claras as relações
sintáticas estabelecidas pela conjunção “e”, em sua segunda ocorrência.
Questão 13: (TSE / 2007 / Analista)

Fragmento de texto: É preciso focar as ações de modo pragmático, com as
seguintes prioridades: concluir a união aduaneira; eliminar barreiras jurídicas
e monetárias; facilitar os negócios entre as empresas dos países-membros e
obter financiamentos em nome do bloco no Banco Mundial, para ampliar a
infra-estrutura regional, o que até agora sequer foi pleiteado.
O emprego de sinal de ponto-e-vírgula justifica-se por isolar elementos de
uma enumeração.

Fragmento de texto: Glória aquietou-o, e falou-lhe de paciência e resolução.
Agora, o melhor era mesmo ver outra casa mais barata, pedir uma espera, e
depois arranjar meios e modos de pagar tudo.
No trecho “o melhor era mesmo ver outra casa mais barata, pedir uma
espera, e depois arranjar meios e modos de pagar tudo”, a vírgula foi

Fragmento de texto: Da última vez que visitei minha mãe, conversei com
ela naturalmente, sem nenhum esforço, pela primeira vez em muitos anos.
Minha alma perdoou, resolveu o assunto. Começo a achar ser este o processo
ideal e maravilhoso que procuro para comer menos.
No trecho “Minha alma perdoou, resolveu o assunto.” (linha 3), a vírgula foi
Questão 16: (TRE - RS / 2005 / Técnico)

Fragmento do texto: O que passa por comunicação não se distingue da
propaganda ou de exposição unilateral e não interativa das opiniões, ideias e
ações dos representantes a cidadãos, espectadores entediados da política.
A vírgula após “opiniões” separa termos de uma enumeração.

Fragmento de texto:
1 As palavras têm vida. Vestem-se de significados. Mascaram-se.

Contagiam-se com as outras palavras próximas. “Dançam conforme a
música” tocada no salão de baile onde estão. O salão é o discurso e é aí
que elas cristalizam momentaneamente uma de suas máscaras. Como
5 enfrentar os discursos entre os quais circulam todas as pessoas e levá-
las a ser donas de sua voz, apropriando-se deles criticamente; como
reconhecer as características de algumas vozes que falam como
sujeitos para que formem, com cada um de nós, a ciranda dos
indivíduos/sujeitos que, com emoção, se apropriam da história,
10 conduzindo-a. Sobretudo, como deixar ver os vários discursos do
cotidiano, os quais, feitos aparentemente para ir-se embora, na
verdade permanecem.
Maria Aparecida Baccega. Palavra e discurso –
história e literatura. Ática, p. 6-7 (com adaptações).
Preserva-se a correção gramatical do texto ao se substituir o sinal de ponto-e-
vírgula depois de “criticamente” (linha 6) pelo sinal de interrogação seguido
de inicial maiúscula; mas, para se manter a coerência textual, deve-se
substituir também o ponto depois de “conduzindo-a” (linha 10) e depois de
“permanecem” (linha 12) pelo sinal de interrogação.
Questão 18: (Detran - ES / 2011 / nível superior)

Fragmento de texto: “A ação e o discurso são os modos pelos quais os seres
humanos se manifestam uns aos outros, não como meros objetos físicos, mas
como pessoas. Essa manifestação, em contraposição à mera existência
corpórea, depende da iniciativa”, assegura a filósofa. Por não sermos só um
corpo que precisa de água e comida, mas seres movidos pelo desejo de dar
sentido à vida, estamos em constante transformação, o que implica rever
conceitos e posturas à medida que o tempo passa.
Na linha 4, mantêm-se a correção gramatical e as relações argumentativas do
texto ao se deslocar o vocábulo “só” para antes da forma verbal “sermos” ou
para antes da forma verbal “precisa”.

Fragmento de texto: O informe mundial sobre a água adverte os governos
sobre a “inércia política”, que só agrava a situação, marcada pela permanente
redução dos mananciais do planeta, pelo alto grau de poluição e pelo
aquecimento global. De acordo com o documento, o agravamento da escassez
de água dificultará o combate à fome no mundo, comprometendo a meta
mundial de erradicar a fome até 2050.
Mantêm-se as relações de sentido e a correção gramatical do texto ao se
substituir “comprometendo” (linha 5) por e comprometerá, retirando-se a
vírgula que precede a forma de gerúndio.

Fragmento de texto: Pensamento é sempre pensamento acerca de alguma
coisa e, por isso mesmo, consiste em linguagem, que não é um mero
subproduto do pensamento. É na e pela linguagem que se pode não somente
expressar ideias e conceitos, mas “significar” como um comportamento a ser
compreendido, isto é, como comportamento que provoca relações e reações.

A inserção de também imediatamente antes de “significar” (linha 4)
preservaria a coerência da argumentação, mas provocaria um
enfraquecimento da formalidade do texto, o que não seria adequado à
redação de um documento oficial, como um ofício ou relatório, por exemplo.

Texto:
1 O processo de ampliação dos direitos e de pacificação social não é
neutro, nem é o caminho natural de evolução em todas as sociedades.
Em geral, é fruto de um processo político, resultado de muitos conflitos
e negociações. Nele se confrontam, nos diferentes períodos históricos e
5 nas diferentes sociedades, grupos diversos - alguns mais
representativos da maioria dos membros de uma sociedade, outros
menos -, defendendo suas idéias e seus interesses a respeito de como
10 organizar a sociedade.
Andréa Buoro et al. Violência urbana - dilemas e desafios. São
Paulo: Atual, 1999, p. 17 (com adaptações).
A conjunção “nem” (linha 2) corresponde a também não.

Fragmento de texto:
1 A Revolução Industrial provocou a dissociação entre dois
pensamentos: o científico e tecnológico e o humanista. A partir do
século XIX, a liberdade do homem começa a ser identificada com a
eficiência em dominar e transformar a natureza em bens e serviços. O
5 conceito de liberdade começa a ser sinônimo de consumo. Perde
A ideia expressa no texto pelo emprego de “mas” (linha 10) corresponde à

ideia adversativa de porém, expressão que pode ocupar o mesmo lugar na
oração.

Texto:
1 Istoé - Estamos às portas da Terceira Guerra Mundial?
Clóvis Brigagão - Acho que uma nova guerra se estabeleceu, que é um
confronto entre grupos terroristas e o Estado. Não é uma guerra
clássica, não é uma guerra de guerrilha ou de longa duração, mas um
5 confronto de ataques tópicos, uma espécie de acupuntura. Enquanto os
poderosos americanos são visíveis, os inimigos são invisíveis, utilizam
ataques de surpresa que põem o sistema internacional e a convivência
humana em perigo. Isso já existe no Oriente Médio, onde Israel
enfrenta os palestinos. Não é Estado contra Estado, mas Estado contra o
10 terrorismo. Esse modelo de conflito se tornou um novo fator de

desequilíbrio mundial. Pode inclusive estabelecer uma nova espiral
armamentista não-convencional.
Istoé, n.º 1.668, 19/9/2001, p. 10 (com adaptações).
O conectivo “mas” (linha 4) introduz uma ideia adversativa que, em um
padrão mais culto da linguagem, corresponde a destarte.

assim deu certo.
No trecho “mas por fraqueza” (linha 5), a conjunção “mas” estabelece uma
relação de causalidade com a oração que a antecede.
Questão 25: (TRE - ES / 2011 / nível médio)

Fragmento do texto: Convocada por D. Pedro em junho de 1822, a
constituinte só seria instalada um ano mais tarde, no dia 3 de maio de 1823,
mas acabaria dissolvida seis meses depois, em 12 de novembro.
A substituição da conjunção “mas” por “conquanto” manteria o sentido original
do texto e acrescentaria característica rebuscada à linguagem empregada.

subempregada, ou encurralada nos diversos tipos de atividades informais. Um
PIB que cresce mas não inclui as populações não é sustentável.
No desenvolvimento da argumentação, apesar de enfraquecer a ideia de
oposição, a substituição de “mas” por e mantém a coerência e a correção do
texto.
Questão 27: (T J - BA / 2005 / nível superior)

Fragmento do texto: Nesse contexto, as previsões, liberais ou marxistas, do
fim dos estados ou das economias nacionais, ou mesmo da formação de
algum tipo de federação cosmopolita e pacífica, são utopias, com toda a
dignidade das utopias que partem de argumentos éticos e expectativas
generosas, mas são ideias ou projetos que não têm nenhum apoio objetivo na
análise da lógica e da história passada do sistema mundial.
Pelas informações do texto, estaria gramaticalmente correta e de acordo com
as ideias do texto a substituição do trecho “expectativas generosas, mas são
ideias” por: expectativas generosas. Entretanto, essas previsões são
ideias.
Questão 28: (TRE TO 2009 Técnico)

Fragmento do texto: Até hoje, os que estão de um lado ou de outro veem o
processo civilizatório como uma consequência de um tripé sinérgico em que

avanço técnico, igualdade e liberdade articulam-se positivamente, cada um
como um vetor que induz o outro a crescer. Em nossos dias, porém, essa
sinergia morreu e o avanço técnico, longe de construir a igualdade, está
ampliando a desigualdade e, em lugar de ampliar o número de pessoas livres,
está limitando a liberdade a poucos (mesmo nesses casos, trata-se de uma
liberdade condicionada, consumida nos engarrafamentos de trânsito, nos
muros dos condomínios).
Preservam-se a coerência na argumentação e a correção gramatical do texto
ao usar mas em lugar de “porém” (linha 4).

Fragmento do texto:
Olhando em retrospectiva os últimos 20 anos, temos uma realidade
nada alentadora. Em média, o Brasil cresceu cerca de 2,4% ao ano. Diante
desse cenário, o que precisa ser feito para que atinjamos os tão propalados
5% de crescimento sustentado?
Quando se trata de crescimento sustentado, a teoria econômica indica
que o resultado positivo é fruto de dois tipos de ação: aumento da
produtividade ou acumulação de capital (físico e humano).
A elevação significativa da produtividade dos fatores de produção só
será obtida com reformas institucionais profundas. Já o acúmulo de capital
humano requer investimento em educação, cuja maturação é longa.
A substituição de “Já” (linha 9) pela expressão Por outro lado, seguida de
vírgula, mantém a informação original do período.

Fragmento de texto: A Constituição brasileira (art. 45, caput) determina
que a representação dos estados na Câmara dos Deputados seja proporcional
à população. Entretanto, a seguir, estabelece piso e teto dessa representação
(oito e setenta deputados, respectivamente), que implicam a negação dessa
proporcionalidade.
Por estar separando ideias contrárias, “Entretanto” poderia ser substituído
pela expressão Ao contrário, sem prejuízo da correção gramatical e sem
alteração do sentido do texto.

Fragmento do texto: A diferença é que, nesse caso, a previsão não se vale
de dados, mas de sentimentos; algo que poderia também ser chamado de
intuição, mas que deriva da experiência de vida.
A inserção do termo também logo depois de “mas” preservaria tanto as
relações de coerência entre os argumentos quanto a correção gramatical do
texto, com a vantagem de que reforçaria os aspectos utilizados no tipo de
previsão mencionado.

Fragmento de texto: No temário político brasileiro ainda é reservado pouco
espaço à política portuária. Contudo, a ideia de que o sistema é estratégico
tem conquistado a unanimidade. Como é inequívoco também o apoio do

empresariado ao modelo nascido das privatizações.
“Contudo”, na linha 2, estabelece uma relação de oposição entre duas ideias:
o pouco espaço concedido à política portuária e a unanimidade de opinião no
concernente à posição estratégica do sistema portuário.

Fragmento de texto: O índice de desenvolvimento humano (IDH) foi criado
para medir o nível de desenvolvimento humano dos países a partir de
indicadores de educação (alfabetização e taxa de matrícula), longevidade
(expectativa de vida ao nascer) e renda (PIB per capita), mas também é
utilizado para aferir o nível de desenvolvimento humano de municípios.
A idéia adversativa da conjunção “mas” (linha 4) se estabelece entre “países”
(linha 2) e “municípios” (linha 5).

Fragmento do texto: Na Dinamarca, na Holanda, na Itália e no sul da
Alemanha, há um “enorme potencial” para se formar um movimento europeu
de direita, segundo o extremista austríaco Jörg Haider. Líder do Partido da
Liberdade (PL), Haider, que integra a coalizão de poder no seu país, propõe
aos “partidos irmãos” juntar seus esforços para se apresentarem unidos nas
eleições para o Parlamento Europeu em 2004. Em sua proposta, Haider não
citou a Frente Nacional, de Jean-Marie Le Pen. Haider assegura que são
precisamente as “posições racistas” de Le Pen o que o tornam inaceitável “em
um mundo moderno”. Não obstante, o PL austríaco nunca se apartou de seu
discurso xenófobo.
Textualmente, a expressão “Não obstante” (linha 9) estabelece uma relação
de consequência em relação à crítica de Haider a Le Pen, na oração anterior,
tomada como causa.

Fragmento de texto: Vale notar, também, que os bons resultados dos
bancos médios brasileiros atraíram grandes instituições do setor bancário
internacional interessadas em participação segmentada em forma de parceria.
O Sistema Financeiro Nacional só tem a ganhar com esse tipo de integração.
A relação semântico-sintática entre o período que termina em “parceria” e o
que começa com “O Sistema Financeiro” seria corretamente explicitada por
meio da conjunção Entretanto.

Fragmento de texto:
A Carta
Benil Santos e Raul Sampaio
1 Escrevo-te estas mal traçadas linhas, meu amor
Porque veio a saudade visitar meu coração
Espero que desculpes os meus erros, por favor
4 Nas frases desta carta, que é uma prova de afeição.
Talvez tu não a leias, mas quem sabe até darás
Resposta imediata me chamando de “Meu Bem”.
7 Porém o que me importa é confessar-te uma vez mais:

Não sei amar na vida mais ninguém.
Os termos “Porque” (v.2) e “Porém” (v.7) estabelecem, nos respectivos
trechos, semelhantes relações de sentido.

Fragmento de texto: Ao lado do vinho, a região do Mediterrâneo tem uma
cesta de produtos nobres cujo consumo nos países em desenvolvimento, até
recentemente, era restrito às classes altas. Nos últimos cinco anos, porém,
artigos como frutas secas, vinagre balsâmico, nozes e castanhas começaram a
ganhar mercado nos emergentes.
O vocábulo “porém” (linha 3) estabelece uma relação de condição entre a
oração da qual faz parte e a oração anterior.

Fragmento de texto: Na hipótese de doações a partidos políticos ou
candidatos por meio da Internet, as fraudes ou erros cometidos pelo doador,
sem conhecimento dos candidatos, dos partidos ou das coligações, não
ensejam a responsabilidade destes nem a rejeição de suas contas eleitorais.
A conjunção ou empregada em “as fraudes ou erros” (linha 2) designa
exclusão, como na frase Liberdade ou morte!

Fragmento de texto: No mundo moderno em que vivemos, é certamente
difícil reconstituir as sensações, as impressões que tiveram os primeiros
homens em contato com a natureza.
Devido à função que exerce na oração, a vírgula empregada depois de
“sensações” (linha 2) poderia ser substituída tanto pela conjunção e como
pela conjunção ou, sem prejudicar a correção gramatical ou a coerência do
texto.
Questão 40: (TRE - TO / 2007 / Técnico)

Fragmento de texto: Há uma considerável oferta de recursos no mercado
financeiro internacional, e o Brasil tem tirado partido disso, livrando-se de
dívidas onerosas, seja resgatando antecipadamente os débitos seja
substituindo esses passivos por operações de custo mais baixo.
A substituição de “seja (...) seja” (linha 3) por quer (...) quer altera as
informações originais e prejudica gramaticalmente o período.

Fragmento de texto: “O Banco não será responsável pela demora ou não-
cumprimento da transferência por erro de preenchimento / informações
incorretas.”
A respeito da frase acima, inscrita no formulário documento de crédito (DOC)
do Banco do Brasil S.A., julgue o item seguinte:
Em “erro de preenchimento / informações incorretas”, na penúltima linha do
formulário, seria gramaticalmente correto substituir a barra por ou.

Texto:
1 Normalmente as pessoas se mostram divididas em relação à
percepção de acontecimentos bons ou ruins. Uma variação genética
comum pode estar por trás dessas tendências para o otimismo ou
pessimismo. Cientistas da Universidade de Essex, na Inglaterra,
5 investigaram a serotonina, um neurotransmissor ligado ao humor, e
estudaram a preferência de 97 voluntários relativamente a diferentes
tipos de imagens. Pessoas em que se identificou apenas a versão longa
do gene para a proteína transportadora de serotonina — que controla
os níveis do neurotransmissor nas células do cérebro — tenderam a
10 prestar atenção em figuras agradáveis (como imagens de chocolates) e
evitaram as negativas (como fotografias de aranhas). As pessoas com a
forma curta do gene apresentaram preferências opostas, embora não
tão fortemente. Os resultados, que ajudam a explicar por que algumas
pessoas são menos suscetíveis à ansiedade e depressão, podem
15 inspirar terapeutas a ajudar outras a ver o lado bom das coisas.
A substituição de “embora” (linha 12) por ou não prejudicaria a correção nem

o sentido do texto.
Questão 43: (Polícia Rodoviária Federal / 2003 )

Texto: No tocante à embriaguez, o CTB estabelece o seguinte:
CAPÍTULO XV
DAS INFRAÇÕES
1 Art. 161. Constitui infração de trânsito a inobservância de qualquer
preceito deste Código, da legislação complementar ou das resoluções do
CONTRAN, sendo o infrator sujeito às penalidades e medidas
administrativas indicadas em cada artigo, além das punições previstas
no Capítulo XIX.
5 (...)
Art. 165. Dirigir sob a influência de álcool, em nível superior a seis
decigramas por litro de sangue, ou de qualquer substância entorpecente
ou que determine dependência física ou psíquica:
Infração – gravíssima;
10 Penalidade – multa (cinco vezes) e suspensão do direito de dirigir;
Medida administrativa – retenção do veículo até a apresentação de
condutor habilitado e recolhimento do documento de habilitação.
Para efeito de aplicação das penalidades previstas, a conjunção “ou” (linha 7)
deve ser entendida como também inclusiva.
Questão 44: (Secretaria da Saúde - ES / 2011 / Médico)

Fragmento do texto: Os critérios para o diagnóstico da síndrome são: tiques
motores múltiplos e um ou mais tiques vocais devem estar presentes durante
algum tempo, não necessariamente ao mesmo tempo...
O emprego de portanto imediatamente antes de “não necessariamente”
manteria a correção gramatical e o sentido original do período.
Questão 45: (Agente de Polícia Civil - ES / 2009 / Técnico)

Fragmento do texto: Se houve briga, foi porque todos participaram,
portanto ninguém pode estar certo.
A conjunção “portanto” atribui à oração “ninguém pode estar certo” o sentido
de causa.

Fragmento de texto: Talvez seu maior mérito seja entender que padeiros e
cervejeiros criteriosos existem, são numerosos, mas convivem com multidões
para quem a racionalidade financeira no dia-a-dia é tão estranha quanto o
popular esporte escocês de arremesso de troncos.
O sentido original e a correção gramatical do texto serão mantidos caso se
substitua “mas convivem com multidões” (linha 2) por: convivem, pois, com
multidões.
Questão 47: (TRE - MA / 2006 / nível superior)

Julgue a frase seguinte quanto à pontuação:
O projeto foi então, adotado pelo Fórum Permanente dos Promotores de
Justiça, “Depois, fizemos com que esses comitês tivessem participação em
todas as atividades do estado, no planejamento do orçamento, na execução
orçamentária e até, na prestação de contas”, explicou o promotor de justiça.
Questão 48: (Tribunal de Justiça - RJ / 2008 / nível superior)

Texto:
“É preciso ressaltar que, através dos tempos, as pessoas reduziram
Machado de Assis ao classificá-lo com um rótulo de irônico muito restrito. Sua
ironia é algo maior, não se trata apenas de um jogo de palavras, de uma troca
inteligente de colocações em um diálogo, por exemplo. Sua ironia está na
atmosfera na qual seus personagens e o próprio autor se movem. (...)
Machado pode ser considerado, no contexto histórico em que surgiu, um
espanto e um milagre, mas o que me encanta de forma mais particular é o
fato de que ele estava, o tempo todo, pregando peças nos leitores e nele
mesmo.”
Foi assim que o mais importante crítico literário do mundo, o norte-
americano Harold Bloom, 77, classificou Machado de Assis quando elencou,
em Gênio — Os 100 Autores Mais Criativos da História da Literatura (Ed.
Objetiva, 2002), os melhores escritores do mundo segundo seus critérios e
gosto particular.
No terceiro parágrafo do texto, a conjunção portanto poderia substituir o
termo “assim”, sem prejuízo para a coesão e a coerência textuais.
Questão 49: (Anatel / 2009 / Superior)

Texto:
O real não é constituído por coisas. Nossa experiência direta e imediata
da realidade leva-nos a imaginar que o real é feito de coisas (sejam elas
naturais ou humanas), isto é, de objetos físicos, psíquicos, culturais oferecidos
à nossa percepção e às nossas vivências. Assim, por exemplo, costumamos

dizer que uma montanha é real porque é uma coisa. No entanto, o simples
fato de que uma coisa possua um nome e de que a chamemos montanha
indica que ela é, pelo menos, uma coisa-para-nós, isto é, que possui um
sentido em nossa experiência.
Não se trata de supor que há, de um lado, a coisa física ou material e,
de outro, a coisa como ideia e significação. Não há, de um lado, a coisa-em-si
e de outro, a coisa-para-nós, mas o entrelaçamento do físico-material e da
significação. A unidade de um ser é de seu sentido, o que faz com que aquilo
que chamamos coisa seja sempre um campo significativo.
Marilena Chaui. O que é ideologia, p. 16-8 (com adaptações).
De acordo com o desenvolvimento das ideias do texto, seria correto iniciar o
último período sintático com o conectivo no entanto, fazendo-se o devido
ajuste de inicial maiúscula.

Fragmento de texto: Escolhidos os indicadores, são calculados os subíndices
específicos de cada um dos três parâmetros analisados: IDHM-E, para a
educação, IDHM-L, para a longevidade, e IDHM-R, para a renda. O IDHM de
cada município é a média aritmética desses três subíndices. Assim, o IDHM-E
de um município é dado pela fórmula (2A + F).
3
Para se exprimir a mesma ideia de conclusão da conjunção “Assim” (linha 4),
também poderia ser usada, como alternativa, a expressão Por conseguinte.

Fragmento de texto: É apressado asseverar que essa expansão do
segmento possa gerar maior concorrência no setor. Vale lembrar, apenas
como comparação, que a chegada dos bancos estrangeiros (nos anos 90) não
surtiu o efeito esperado quanto à concorrência bancária. Os bancos
estrangeiros cobram o preço mais alto em 21 tarifas. E os bancos privados
nacionais, médios e grandes, têm os preços mais altos em outras 21. O
tamanho do banco não determina o empenho na cobrança de tarifas. O
principal motivo da fraca aceleração da concorrência do sistema bancário é a
permanência dos altos spreads, a diferença entre o que o banco paga ao
captar e o que cobra ao emprestar, que não se altera muito, entre instituições
grandes ou médias.
Estaria gramaticalmente correta a inserção da conjunção Portanto, seguida
de vírgula, antes de “O tamanho do banco” (linhas 6 e 7), com ajuste na
inicial maiúscula.

Fragmento de texto: A linguagem é provavelmente a marca mais notória da
cultura. As trocas simbólicas permitem a comunicação, geram relações sociais,
mantêm ou interrompem essas relações, possibilitam o pensamento abstrato
e os conceitos. Sem linguagem, não há acesso à realidade. Sem linguagem,
não há pensamento. Poder referir-se a algo que não se encontra mais aí,
nomear, designar é parte essencial do pensamento humano.

Caso se desloque a primeira oração do texto para logo depois de “realidade”
(linha 4) ou para logo depois de “pensamento” (linha 5), iniciando-a com o
conectivo Por isso e ajustando-se a pontuação e a maiusculização, a
coerência da argumentação e a correção gramatical do texto ficam
preservadas.

Fragmento de texto: Octaciano Nogueira, em trabalho a respeito do tema,
parte da premissa de que essa distorção “não é obra do regime militar, que,
na verdade, se utilizou desse expediente, como de inúmeros outros, para
reforçar a Arena, durante o bipartidarismo; sua origem remonta à Constituinte
de 1890, quando, por sinal, o problema foi exaustivamente debatido; a partir
daí, incorporou-se à tradição de nosso direito constitucional legislado, em
todas as subsequentes constituições; e o princípio, portanto, estabelecido
durante as fases democráticas sob as quais viveu o País e mantido sempre
que se restaurou o livre debate, subsequente aos regimes de exceção, foi
invariavelmente preservado, como ocorreu em 1946 e 1988.”
Os três sinais de ponto e vírgula empregados neste parágrafo do texto
poderiam ser substituídos, com correção, por ponto final, ajustando-se as
iniciais maiúsculas nos novos períodos e suprimindo-se a conjunção “e” do
segmento “e o princípio”.

Fragmento de texto: Trata-se de assunto cuja importância e mesmo
centralidade não podem ser desprezadas: princípio basilar da democracia
representativa é o voto de cada pessoa ter o mesmo peso eletivo.
Dadas as relações de sentido do período, o sinal de dois-pontos poderia ser
substituído pela conjunção “porque”, sem prejuízo do sentido geral do trecho.

Fragmento de texto: Realizada em Copenhague, sob o signo da recessão
mundial, a COP-15 foi uma relativa decepção: não conseguiu produzir um
documento tornando obrigatórias as metas de redução da emissão de
poluentes, mas houve consensos.
A substituição do sinal de dois-pontos por uma vírgula seguida da expressão
uma vez que prejudicaria a correção gramatical e a informação original do
período.

assim deu certo.
No trecho ‘Basta entregá-lo à alma, ela cuida de tudo’ (linhas 2 e 3), a vírgula
foi empregada para marcar que a oração ‘Basta entregá-lo à alma’ foi
deslocada de sua posição original.

Texto
A função da oposição em uma sociedade democrática consiste em
denunciar a corrupção, acompanhar as investigações e avaliar os projetos e
iniciativas governamentais, propondo alternativas. A crítica, e não a adesão, é
sua tarefa primordial. Se uma sociedade cessa de ter uma verdadeira
oposição, ela caminha para uma solução autoritária. A governabilidade só
existe verdadeiramente com uma oposição atuante, que sinalize os problemas
existentes e discuta os seus encaminhamentos.
Denis Lerrer Rosenfield. O Globo, 27/11/2006, p. 7 (com adaptações).
Entre os dois últimos períodos do texto, subentende-se uma relação sintática
que pode ser expressa por Entretanto.

Fragmento de texto:
No estado de repouso e de movimento dos objetos — esta casa parada,
aquela pedra atirada que cai, o movimento do sol, da lua, no céu — estão
intimamente associados os conceitos de lugar que ocupam sucessivamente os
corpos, de espaço e de tempo.
Tempo, espaço e matéria são, pois, ideias que penetram o nosso
conhecimento das coisas, desde o mais primitivo, e que evoluíram por meio
das especulações filosóficas até as modernas investigações científicas, que as
integraram em um nível mais profundo de síntese, uma unificação que levou
milênios para ser atingida.
Na linha 5, caso se deslocasse a conjunção “pois” para o início da oração, a
coerência da argumentação seria preservada, desde que fossem retiradas as
duas vírgulas que isolam essa palavra e que se fizessem os necessários
ajustes nas letras maiúsculas e minúsculas.

subempregada, ou encurralada nos diversos tipos de atividades informais.
No trecho “da renda e da riqueza: envolve” a função do sinal de dois-pontos
corresponde à função de um conectivo explicativo; por isso, preservam-se a
correção gramatical e a coerência textual ao se reescrever esse trecho do
seguinte modo: da renda e da riqueza, pois envolve.

Fragmento de texto:
1 O conceito de liberdade começa a ser sinônimo de consumo. Perde

Essa ruptura teve o importante papel de contribuir para a
revolução do conhecimento científico e tecnológico. A sociedade humana
se transformou, com a eficiência técnica e a conseqüente redução do
tempo social necessário à produção dos bens de sobrevivência.
10 O privilégio da eficiência na dominação da natureza gerou,
contudo, as distorções hoje conhecidas: em vez de usar o tempo livre
para a prática da liberdade, o homem reorganizou seu projeto e refez
seu objetivo no sentido de ampliar o consumo.
Mantêm-se as mesmas relações de dependência sintática, e a mesma

classificação das orações, ao se substituir os dois-pontos depois de
“conhecidas” (linha 11) por um ponto final.
GABARITO
1. C 2. C 3. C 4. C 5. C
6. C 7. E 8. E 9. C 10. C
11. C 12. C 13. C 14. C 15. C
16. C 17. C 18. E 19. C 20. E
21. C 22. C 23. E 24. E 25. E
26. C 27. C 28. E 29. C 30. E
31. E 32. C 33. C 34. E 35. E
36. E 37. E 38. E 39. C 40. E
41. C 42. E 43. C 44. E 45. E
46. E 47. E 48. E 49. E 50. C
51. C 52. C 53. C 54. C 55. E
56. E 57. E 58. E 59. C 60. E

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PACOTE DE TEORIA E EXERCÍCIOS P/ AGENTE – POLÍCIA FEDERAL

Aula 0 – Apresentação do Curso

Brasil; tenho certificações técnicas na área de segurança, redes e perícia

O Curso Que Proponho:

Profa Patrícia Lima Quintão

Como temos um longo caminho pela frente, vamos ao trabalho!!

Iniciamos o curso com um assunto bastante cobrado nas provas

AULA 0 – Internet e Tópicos Relacionados (Parte I)

Figura. Exemplo de uma Rede PAN

Figura – Três filiais se conectando através de uma MAN

Redes Remotas, Extensas, Geograficamente Distribuídas ou WAN

A seguir iremos estudar os protocolos que, disparadamente, são os mais

• HTTP (Hypertext Transfer Protocol – Protocolo de Transferência de

• HTTPS (HyperText Transfer Protocol Secure)

HTTPS inicia-se por 'https://'. Um bom exemplo é o uso do HTTPS em sites

• SMTP (Simple Mail Transfer Protocol - Protocolo de Transferência

• POP3 (Post Office Protocol Version 3- Protocolo de Agência de

• IMAP (Internet Message Access Protocol - Protocolo de Acesso ao

• Telnet (Terminal Emulator - Emulador de Terminal)

• DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol – Protocolo de

• FTP (File Transfer Protocol - Protocolo de Transferência de

Figura. Portas 20 e 21 utilizadas pelo FTP

• UDP (User Datagram Protocol - Protocolo de Datagrama de Usuário)

• TCP (Transmission Control Protocol – Protocolo de Controle de

• ICMP (Internet Control Message Protocol – Protocolo de Controle de

Fonte: Curso Cisco CCNA Exploration (2010)

Qual a diferença entre IPV4 e IPV6?

Um endereço IP (padrão IPV4) é um código formado por quatro números

Os octetos, quando representados, são separados por pontos. Veja abaixo

00001010 . 00000000.00000000. 00000001

Na verdade, a forma mais usual de representação do endereço IP é em

O IPv6 é diferente do IPv4. O IPv6 (novo) e o IPv4

Figura. Um Endereço IPv6

Arquitetura de Camadas OSI x TCP/IP

Na realidade existem duas vantagens práticas na utilização de uma arquitetura

O segundo aspecto é relacionado com a independência entre as camadas.

Quadro. Modelo OSI de sete camadas – IMPORTANTE!

Camada Nome Observações

Camada Nome Observações

(vínculo) de uns) transferidos pela rede em unidades lógicas

**O Modelo TCP/IP**

O TCP/IP funciona em camadas. Cada camada é responsável por um grupo

Lembre-se de que o Modelo OSI é somente um

Figura. Modelo OSI x TCP/IP (Fonte: Cisco,2010, adaptada)

• Extranet: é uma intranet que está parcialmente acessível a pessoas de

A partir deste momento vamos revisar a aula por intermédio de

Revisão em Tópicos e Palavras-chave

Figura. Protocolos da Camada de Aplicação (Quintão, 2011)

Web como interface ao invés de um software cliente de e-mail.

• Protocolos Relacionados ao Ambiente de Correio Eletrônico:

Fonte: Barrere, 2011.

Assim, terminamos a parte teórica da nossa aula demonstrativa.

Lista de Questões de Provas Comentadas

Errado. O SMTP (Simple Mail Transfer Protocol - Protocolo de

2- (CESPE/ECT/Analista Correios/Administrador/2011) O protocolo UDP

Errado. O UDP (User Datagram Protocol – Protocolo de Datagrama de

3- (CESPE/UERN/Técnico de Nível Superior/2010) FTP (file transfer

Errado. Os conceitos estão invertidos! O FTP (File Transfer Protocol – Protocolo

áudio e imagens, bem como para download de programas e arquivos diversos.

4- (CESPE/ECT/Analista Correios/Administrador/2011) Redes de

Correto. As redes de acesso situadas na borda da Internet são as redes mais

Fonte: Material Professor (Kurose, 2010)

Fonte: Material Professor (Kurose, 2010)

Fonte: Material Professor (Kurose, 2010)

O Modelo TCP/IP