Diretrizes PPC - Graduação Ead - Final - 2017

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais
Pró-reitoria de Ensino
DIRETRIZES PARA CRIAÇÃO E REESTRUTURAÇÃO

DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE
GRADUAÇÃO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA DO IF
SUDESTE MG
Tecnológica
APRESENTAÇÃO
Estas diretrizes foram elaboradas com o intuito de orientar os atores na criação e

reestruturação dos projetos pedagógicos dos cursos de Graduação na modalidade a distância
e se apresentam em forma de Modelo estrutural do PPC, com orientações explicativas,
incluindo as legislações que devem ser seguidas. Em seguida, apresenta-se o fluxograma de
tramitação do PPC.
O PPC é o instrumento de concepção de ensino e aprendizagem de um curso. Por ser um dos

pilares importantes nas avaliações para reconhecimento dos cursos superiores, sua construção
é orientada, principalmente, pelas seguintes legislações: DECRETO 5.622/2005;
REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA/2007;
PORTARIA NORMATIVA MEC Nº40/2007; PARECER CNE/CES Nº564/2015; RESOLUÇÃO
CNE/CES Nº1/2016 e INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS CURSOS SUPERIORES
PRESENCIAL E A DISTÂNCIA/2016 (INEP).
O PPC deve ser construído em sintonia com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e
o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), articulado com os processos de pesquisa e extensão;
deve, ainda, atentar para as Diretrizes Curriculares Nacionais de cada curso.
Este documento é um dos pilares importantes nas avaliações para
reconhecimento dos cursos superiores. Qualquer atualização deve estar em sintonia
com os dados do E-mec.
Os REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (2007), apresentam

oito itens indispensáveis para a elaboração de um Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de um
curso na modalidade a distância:
 Concepção de educação e currículo no processo de ensino e aprendizagem;
 Sistemas de Comunicação;
 Material Didático;
 Avaliação;
 Equipe Multidisciplinar;
 Infraestrutura de apoio;
 Gestão Acadêmico-Administrativa;
 Sustentabilidade financeira
Os elementos constituintes desses tópicos estão caracterizados de forma individual nos

Referenciais.
De acordo com o DECRETO Nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, especificamente no art.

13, os PPC dos cursos na modalidade EaD deverão:
 Obedecer à Diretrizes Curriculares Nacionais, estabelecidas pelo MEC para os
respectivos níveis e modalidades educacionais;
Tecnológica
 Prever o atendimento apropriado a estudantes público alvo da educação especial;

 Explicitar a concepção pedagógica dos cursos e programas a distância com
apresentação de:
a. os respectivos currículos;
b. o número de vagas proposto;
c. o sistema de avaliação do estudante, prevendo avaliações presenciais e
avaliações a distância; e
d. descrição das atividades presenciais obrigatórias, tais como estágios
curriculares, defesa de TCC e das atividades em laboratórios científicos, bem
como o sistema de controle de frequência dos estudantes nessas atividades,
quando for o caso.
Os cursos superiores na modalidade a distância, devem cumprir rigorosamente a

RESOLUÇÃO CNE/CES Nº1/2016 e Normas e as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos
de graduação.
Equipe elaboradora: Equipe da Pró-reitoria de Ensino

Atualização: Dezembro / 2016.
Tecnológica
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DOS

PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS (PPC) DE
GRADUAÇÃO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
MODELO ESTRUTURAL DO PROJETO PEDAGÓGICO DE

CURSO DE GRADUAÇÃO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
com orientações.
Os textos em vermelho deverão ser apagados quando da elaboração do PPC.

Constituem-se em orientações sobre o conteúdo a ser descrito no PPC. Ao apagar os
textos em vermelho, o proponente terá o Modelo Estrutural do PPC, a ser preenchido,
nesse formato. As instâncias avaliadoras para aprovação dos cursos avaliarão o
conteúdo de cada item, de acordo com as orientações em vermelho.
Tecnológica
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE

MINAS GERAIS – CAMPUS (citar o Campus)
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (citar o nome completo do curso)
(Local (cidade)
Ano de elaboração
Tecnológica
Reitor
Nome
Pró-Reitor (a) de Ensino
Nome
Diretor (a) de Ensino/Proen
Nome
Diretor do Campus ...
Nome
Diretor (a) de Ensino do Campus
Nome
Elaboração do Projeto Pedagógico
Nome dos responsáveis

Tecnológica
SUMÁRIO
Com o projeto já finalizado, numerar as páginas e definir o sumário.
Tecnológica
IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL
____________________________________________________________________
Campus:
CNPJ:
Endereço completo:
Fone/Fax de contato:
____________________________________________________________________
DIRETOR GERAL:
Nome:
Fone:
E-mail:
____________________________________________________________________
Nº do Processo (SIPAC) no Campus:

Responsável pelo Processo:
Formação do Responsável:
Titulação:
Fone:
E-mail:
____________________________________________________________________
NDE – Núcleo Docente Estruturante
Portaria:
Coordenador:
Vice Coordenador:
Membros:
A formação do NDE é o primeiro passo a ser dado para abertura de cursos. Ele é o
responsável pela concepção do PPC, sua implementação e consolidação.
O NDE será constituído pelo Coordenador curso e observando as exigências de
formação/titulação (RAG).
NDE é o “Conjunto de professores, composto por pelo menos cinco docentes do curso, de
Tecnológica
elevada formação e titulação, contratados em tempo integral ou parcial, que respondem

mais diretamente pela concepção, implementação e consolidação do Projeto Pedagógico
do Curso” (Resolução CONAES N° 1, de 17/06/2010)
Legislações:
Regulamento Acadêmico de Graduação - RAG, capítulo XV, artigos 48 a 55.
Parecer CONAES Nº4, de 17/06/2010
Resolução CONAES Nº 1, de 17/06/2010
Tecnológica
APRESENTAÇÃO
(Breve síntese do que trata o projeto do curso em questão)
EXPLICITAR CLARAMENTE a concepção, objetivos e dinâmica de institucionalização da

EaD incluindo, nesse processo, a articulação entre as dimensões pedagógicas, de gestão e
tecnológica, a equipe (gestores, docentes, tutores, técnicos e outros) e respectivo plano de
carreira e formação e sua política institucional. Deve, ainda, apresentar a infraestrutura
tecnológica, equipamentos e técnicos que permitam um adequado ambiente de
aprendizagem nos diferentes espaços (físico e virtual) que a IES venha a desenvolver
atividades acadêmicas, bem como definir os mecanismos de avaliação e de
acompanhamento adequados para a modalidade. ”
O Projeto Pedagógico do Curso.......(nome do curso) está pautado na observância aos

dispositivos legais e dispositivos regimentares institucionais, entre eles:
 Resolução CNE/CES nº1/2016 - Estabelece Diretrizes e Normas Nacionais para a

Oferta de Programas e Cursos de Educação Superior na Modalidade a Distância.
 Referenciais de Qualidade para a Educação Superior à Distância/2007;
 Decreto 5.622/2005;
 Parecer CNE/CES nº564/2015;
 Plano de Desenvolvimento Institucional;
 Projeto Pedagógico Institucional;
 Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007;
 Instrumentos de Avaliação dos Cursos Superiores Presencial e a Distância
(INEP,2016);
 Resolução CNE/CES Nº2/2015 (para Licenciaturas)
 Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação (MEC)
1 - HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
Tecnológica
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minhas Gerais foi

criado em 2009, e integrou, em uma única instituição, os antigos Centro Federal de
Educação Tecnológica de Rio Pomba (Cefet-RP), a Escola Agrotécnica Federal de
Barbacena e o Colégio Técnico Universitário (CTU) da UFJF. Atualmente a instituição é
composta por campi localizados nas cidades de Barbacena, Bom Sucesso, Cataguases,
Juiz de Fora, Manhuaçu, Muriaé, Rio Pomba, Santos Dumont, São João del-Rei e Ubá. O
município de Juiz de Fora abriga, ainda, a Reitoria do instituto.
O IF Sudeste MG é uma instituição de educação superior, básica e profissional,

pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educação profissional e tecnológica
nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos
técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas. Os institutos federais têm por
objetivo desenvolver e ofertar a educação técnica e profissional em todos os seus níveis de
modalidade e, com isso, formar e qualificar cidadãos para atuar nos diversos setores da
economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.
O campus pode complementar o texto

Tecnológica
2 - JUSTIFICATIVA DO CURSO
“O Ensino Superior, em sua acepção, realiza-se pela e para a sociedade, independe da
modalidade em que se apresente.”
Apresentar as razões que justificam a oferta do curso, explicitando as demandas de

natureza institucional, econômica e social, em consonância com o PPI e o PDI, podendo
utilizar como base consultas feitas a fontes oficiais de pesquisas, indicadores e
informações estatísticas, como: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE,
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP, Instituto de Pesquisas
Econômicas Aplicadas - IPEA, Superintendências Regionais de Ensino - SRE’s e
Secretarias Municipais.
As demandas da sociedade devem contribuir para fundamentar a proposição e a efetiva

realização do curso a distância, mostrando claramente seu potencial de projeção, seu
status de elemento de promoção de acesso ao saber científico e sistematizado, são
características que contribuem com o enriquecimento social e cultural.
Informar de forma objetiva, o impacto da criação do curso no corpo docente (projeção da
contratação de novos docentes).
Explicitar que “a instituição responde pela organização acadêmica, execução e gestão do
curso; pela definição do currículo, metodologias e elaboração de material didático; pela
organização acadêmica dos processos pedagógicos; pelos sistemas de acompanhamento
e da avaliação da aprendizagem, assim como pela formação e gestão dos profissionais da
educação (professor, gestor, tutor e equipe multidisciplinar), técnicos (designer instrucional,
web designer, etc), em sua sede e polo(s).
3 - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
3.1. Denominação do curso
De acordo com a legislação.
Cursos de Tecnologia: Denominação de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos

Superiores de Tecnologia do MEC - PORTARIA NORMATIVA Nº 12, DE 14 DE AGOSTO
DE 2006. Se a denominação e perfil do curso estiverem destoantes do Catálogo, deve ser
precedida de consulta ao órgão competente do sistema de ensino (Secretaria de Educação
Profissional e Tecnológica - SETEC), que opinará sobre a sua manutenção como curso
experimental, pelo prazo máximo de 3 anos. Após esse prazo, caso a denominação do
curso não tenha sido incluída no Catálogo, a oferta dele deverá ser suspensa.
Cursos de Bacharelado e Licenciatura: Denominação de acordo com os Referenciais

Curriculares Nacionais dos Cursos de Bacharelado e Licenciatura. Se a denominação não
estiver contemplada no documento supracitado, deverá optar por um dos cursos que sejam
Tecnológica
correlatos ou manter a nomenclatura proposta, com apresentação de justificativa, a qual

estará sujeita a avaliação feita pela secretaria competente (Secretaria de Educação
Superior - SESU).
3.2.Habilitação/ Título Acadêmico Conferido
Bacharel(a) em …......, Licenciado(a) em …...... ou tecnólogo(a) em ….......,
Observar a LEI 12.605, de 3 de abril de 2012, que determina o emprego obrigatório da

flexão de gênero para nomear profissão ou grau em diplomas.
3.3. Área do conhecimento/eixo tecnológico
(Consultar Catálogo Nacional de Cursos Tecnológicos ou Diretrizes Curriculares da SESU).

3.4. Nível
Superior de Graduação.
3.5. Forma de Oferta
Bacharelado, Licenciatura ou Tecnologia.

3.6.Carga horária total
Ter como referência o tempo de aulas de 45, 50 ou 60 minutos.
Decreto 5.622/2005:
Art.3º A criação, organização, oferta e desenvolvimento de cursos e programas a distância

deverão observar ao estabelecido na legislação e em regulamentações em vigor, para os
respectivos níveis e modalidades da educação nacional.
§ 1º Os cursos e programas a distância deverão ser projetados com a mesma duração

definida para os respectivos cursos na modalidade presencial.
Informar o quantitativo, observando:
 A carga horária mínima do eixo tecnológico, para os cursos de tecnologia, conforme

Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia.
 A carga horária total, de disciplinas da habilitação profissional, não poderá
ultrapassar a 20% do previsto no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de
Tecnologia e nas Diretrizes curriculares, exceto em casos excepcionais devidamente
justificados.
Tecnológica
 A carga horária mínima do curso poderá ser acrescida de atividades

complementares e/ou estágio. Em ambos os casos, torna-se obrigatório o registro
dos mesmos.
 As resoluções e pareceres:
Licenciatura: RESOLUÇÃO CNE/CP Nº2, de 1º de julho de 2015 e PARECER
CNE/CP Nº2, de 9 de junho de 2015.
Bacharelado: conforme resolução CNE/CES 02/2007, parecer 08/2007 e resolução
CNE/CES Nº 4/2009;
Tecnólogo: resolução CNE/CP 03/2002, Parecer CNE/CP 29/2002 , Portarias Nº
1024/2006 e Nº 10/2006.
Observações sobre Carga horária: (inclusive nos componentes curriculares, matriz

curricular)
3.7. Tempo de Integralização
Mínimo: em anos/semestres
Máximo: em anos/semestres
(Observar a regulamentação no RAG, para ter consonância)
3.8. Número de Vagas Ofertadas por Turma
Indicar o número de vagas por turma.
3.9. Número de Períodos/Módulos
Inserir números inteiros.

3.10. Periodicidade da Oferta
Explicar qual a frequência da oferta do curso: uma vez no semestre, uma vez ao ano
(semestral, anual).
3.11. Regime de Matrícula
Anual, Semestral ou Trimestral
3.12. Requisitos e Formas de Acesso
Idade mínima / escolaridade prévia/ aprovação em processo seletivo, SISU, transferência

(seguir normas do RAG).
3.13. Modalidade
Tecnológica
Modalidade a Distância
3.14. Legislação que Regulamenta a Profissão:
Citar a legislação que regulamenta a profissão (lei, decreto, portaria, e etc.)
4- OBJETIVOS DO CURSO
4.1. Objetivo geral
Meta de maior abrangência, a qual define o propósito do curso contextualizado com a sua
inserção institucional, geográfica e social.
4.2. Objetivos específicos
Detalhar o objetivo geral através de apontamentos mais específicos.
5 – PERFIL DO EGRESSO
Descrever as competências profissionais do egresso, o campo de atuação profissional e as

diversas possibilidades de inserção no mercado de trabalho. Explicitar os conhecimentos e
habilidades esperados do egresso.
Ressaltar que o estudante será acompanhado ao longo de todo o seu processo formativo,
bem como após ter sua formação concluída, com políticas de acompanhamento discente e
de egressos, em conformidade com o previsto no PDI (2014/2-2019). As políticas de
acompanhamento discente e de egressos devem estar previstas nos PPC’s e PDI).
Ressaltar que o curso visa a formação crítica, autônoma e emancipadora dos estudantes.
Observar se as Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para cada curso de

graduação dispõem sobre o perfil do profissional/egresso que se deseja formar
Tecnológica
naquele determinado curso.
6- ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
De acordo com o §1º do art.1º do Decreto Nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, a

educação a distância organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares,
para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para:
avaliação de estudantes; estágios, quando previstos na legislação pertinente; defesa de
TCC (quando previsto) e atividades relacionadas a laboratórios de ensino (quando for o
caso).
As atividades presenciais obrigatórias, compreendendo avaliação, estágios, defesa de TTC

ou prática de laboratórios, serão realizadas na sede da instituição ou nos polos de apoio
presencial, devidamente credenciados.
6.1. Estrutura Curricular
Ministério da Educação
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sudeste

de Minas Gerais
Inserir o logo do
Campus
Campus ...........
Matriz Curricular do Curso ..........
Vigência: a partir de …...........
Hora-Aula (em minutos): 45, 50 ou 60 minutos

1º Período
Total
Co ou Pré Créditos CH
Código da AS Semestral
Disciplina AT AP
disciplina Requisito (opcional) Semestral
(nº de aulas)
Disciplinas obrigatórias
Tecnológica
Disciplinas optativas
Exigências CH Total
Estágio supervisionado (quando houver)
Atividades Complementares (quando houver)
Trabalho de Conclusão de Curso (quando houver)
Total Exigências
Total
Créditos CH
- AT AP AS Semestral
(opcional) Semestral
(nº de aulas)
TOTAL DO CURSO
-AT: Número de aulas teóricas por semana

-AP: Número de aulas práticas por semana
-AS: Número total de aulas (teóricas e práticas) por semana
-CH Semestral: Carga Horária semestral em horas
-CH Total: Carga Horária total em horas
Tecnológica
*Consultar itens 3.6 – Observações sobre carga horária e item 6.2 – Componentes
curriculares
Observação:
MATRIZ PARA LICENCIATURA: deverá ser construída por núcleos de acordo com o
art.12 da Resolução CNE/CES Nº 1/2015 observando também a distribuição da CH de
acordo com o art.13 da referida resolução). A disciplina de LIBRAS é obrigatória nas
Licenciaturas.
Nos cursos de bacharelado os estágios e atividades complementares não deverão

exceder a 20% da carga horária total do curso, salvo nos casos de determinações legais
em contrário (Resolução CNE/CES nº 2/2007 Art. 1º)
Atentar para as Diretrizes Curriculares de cada curso, assim como para as Diretrizes
específicas do Bacharelado, Licenciatura e Cursos de Tecnologia.
6.2. Componentes Curriculares
Listar todos os componentes curriculares da matriz e informações referentes a cada um

deles, segundo modelo abaixo:
Repetir as informações para cada componente curricular.
CÓDIGO PERÍODO UNIDADE CURRICULAR CH
Ementa:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Tecnológica
No mínimo 3
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
No mínimo 5
Bibliografia Básica: Citar de acordo com as normas da ABNT. (no mínimo três títulos, os
quais devem constar no acervo da biblioteca na proporção de 01 exemplar para menos de
05 alunos. Além disso, o fato do acervo estar informatizado e tombado junto ao patrimônio
da instituição também é levado em consideração nas avaliações de reconhecimento de
curso.)
Bibliografia Complementar: Citar de acordo com as normas da ABNT. (no mínimo cinco
títulos, os quais devem constar no acervo da biblioteca, sendo 02 exemplares de cada.
Além disso, o fato do acervo estar informatizado e tombado junto ao patrimônio da
instituição também é levado em consideração nas avaliações de reconhecimento de curso.)
6.3 Temas OBRIGATÓRIOS na elaboração dos componentes curriculares:
1. A RESOLUÇÃO CNE/CP nº 01/2004 traz a OBRIGATORIEDADE de inserção do

tema 'Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana', a ser observado pelas Instituições de ensino
que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira e, em especial, por
Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de
professores. A Portaria Normativa do MEC nº 21 de 28 de agosto de 2013
também especifica o tema: “Art. 1º Os programas e ações do Ministério da
Educação incluirão na formulação e na produção dos materiais didáticos e
paradidáticos, bem como nas linhas de ação e eixos temáticos a educação para as
relações étnico-raciais, o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e
promoção da igualdade racial e enfrentamento ao racismo. Art. 3º As instituições
federais vinculadas ao Ministério da Educação, secretarias e autarquias terão o
Tecnológica
prazo de 90 dias para propor as medidas necessárias à incorporação dos requisitos

definidos na forma desta Portaria”.
2. De acordo com o DECRETO nº 5.626/2005, a disciplina de LIBRAS é
OBRIGATÓRIA na LICENCIATURA e como curricular optativa nos demais cursos
de educação superior e na educação profissional.
3. Para as LICENCIATURAS deve-se cumprir o disposto no Art.11 da LEI Nº
9795/1999 e art. 11 da RESOLUÇÃO CNE/CP Nº2/2012: “A dimensão ambiental
deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em
todas as disciplinas”.
4. De acordo com a LEI nº 9.795/1999 e o e DECRETO Nº 4.281/2002 deve haver
integração da educação ambiental às disciplinas dos cursos de modo transversal,
contínuo, permanente e em todos os níveis e modalidades do processo educativo.
5. Observar a RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1/2012 – Diretrizes Nacionais para
Educação em Direitos Humanos, principalmente as LICENCIATURAS que, de
acordo com o art.8º dessa resolução, é OBRIGATÓRIA como componente curricular
na formação dos profissionais da educação.
6. Contemplar o tema Educação Inclusiva como disciplina obrigatória nas
licenciaturas e como optativa para os demais cursos, conforme recomendação da
PORTARIA MEC N.º 1793, de dezembro de 1994 e em atendimento do Inciso VIII do
art. 5º da Resolução CNE/CP Nº 2, de 1º de Julho de 2015.
7. Estágio supervisionado
De acordo com a Resolução CNE/CP Nº 2, de 1º de julho de 2015 (artigos 13, 14 e 15),

para as LICENCIATURAS são obrigatórias 400 horas de Estágio Supervisionado, na área
de formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas
específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso.
REDUÇÃO DA CARGA HORÁRIA DE ESTÁGIO: a redução de CH de Estágio

Supervisionado só é possível para a Segunda Licenciatura conforme estabelecido no §7º
do art.15 da Resolução CNE/CES nº02/2015.
Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008
Orientação Normativa nº 4, de 4 de julho de 2014
Resolução CNE/CEB Nº 1, de 21 de janeiro de 2004
“Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho,

que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o
ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino
médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade
Tecnológica
profissional da educação de jovens e adultos.” (art.1º lei 11788/2008).
Segundo a Lei 11788/2008:
Art. 2o O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme

determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área
de ensino e do projeto pedagógico do curso.
§ 1o Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso,

cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma.
§ 2o Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade

opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória.
§ 3o As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação

científica na educação superior, desenvolvidas pelo estudante,
somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão
no projeto pedagógico do curso.
A ORIENTAÇÃO NORMATIVA Nº 4, DE 4 DE JULHO DE 2014 - Estabelece orientações

sobre a aceitação de estagiários no âmbito da Administração Pública Federal direta,
autárquica e fundacional.
De acordo com a Resolução CNE/CEB Nº 1, de 21 de janeiro de 2004, “O estágio deve ser

realizado ao longo do curso, permeando o desenvolvimento dos diversos componentes
curriculares e não deve ser etapa desvinculada do currículo”.
Indicar a partir de que idade e/ou carga-horária cumprida no curso o aluno pode iniciar o
estágio.
Apresentar os mecanismos de acompanhamento e de cumprimento do estágio curricular,

quando obrigatório. O regulamento do estágio deverá explicitar: critérios para a elaboração
dos relatórios de atividades realizadas; carga horária mínima obrigatória do estágio; prazo
limite para conclusão; relação existente entre o professor orientador e o discente; relação
entre as disciplinas do curso e as atividades de estágio; estratégias de avaliação do
estágio; e outras informações relevantes. O estágio curricular deve constar da matriz
curricular e a carga horária destinada a sua realização conta para a integralização da carga
horária total do curso. (Consultar a lei nº 11.788/2008 e a Orientação Normativa
SRH/MPOG N° 7/2008 para elaboração do regulamento).
Cursos de Tecnologia: a Resolução CNE/CP nº 03/2002 em seu art. 4º § 2º diz: “A carga

horária mínima dos cursos superiores de tecnologia será acrescida do tempo destinado a
estágio profissional supervisionado, quando requerido pela natureza da atividade
Tecnológica
profissional”.
Bacharelados: A Resolução CNE/CES nº 02/2007 em seu § único diz: “Os estágios e

atividades complementares dos cursos de graduação, bacharelados, não deverão exceder
a 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso, salvo nos casos de determinações
legais em contrário”.
Licenciaturas: observar a Resolução CNE/CP Nº 2, de 1º de julho de 2015 (artigos 13, 14

e 15).
8. Prática (obrigatório para as Licenciaturas)
A Resolução CNE/CP nº 2/2015 determina que devem ser realizadas 400h de prática,
como componente curricular, distribuídas ao longo do processo formativo.
9. Atividades Teórico-práticas (obrigatório para as Licenciaturas)
São obrigatórias 200 horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas

específicas de interesse dos estudantes, conforme núcleo definido no inciso III do Art.12 da
Resolução CNE/CES nº02/2015.
10. Atividades Complementares
Observar o REGULAMENTO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES do IF Sudeste MG.
Apresentar a concepção e as normas de realização das atividades complementares,

indicando o tipo de atividade oferecida, tais como: palestras, seminários, congressos,
conferências ou eventos similares, desde que relacionados à área do curso; projetos de
extensão e pesquisa; cursos de atualização livres ou de extensão, desde que certificados
pela instituição promotora; estágios extracurriculares em instituições devidamente
conveniadas com o IF Sudeste MG; atividades de Monitoria; atividades voluntárias em
instituições filantrópicas ou do terceiro setor, desde que tais atividades sejam
correlacionadas com a área do curso; Iniciação Científica; publicação como autor, na
íntegra ou parcialmente, de texto acadêmico, cuja carga horária a ser contabilizada deverá
ser definida pelo Coordenador do curso ou órgão Colegiado; participação em comissão
organizadora de evento educacional ou científico; participação em projetos relacionados à
Empresa Júnior, Incubadora de empresas, informativos da Instituição e/ou periódicos da
Tecnológica
Instituição; visitas técnicas.
As atividades complementares devem constar da matriz curricular e a carga horária

destinada à realização destas é contabilizada para a integralização da carga horária total
do curso.
Bacharelados:
De acordo com o § único art. 1º da RESOLUÇÃO CNE/CES nº 02/2007: “Os estágios e

atividades complementares dos cursos de graduação, bacharelados, não deverão exceder
a 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso, salvo nos casos de determinações
legais em contrário”. Conforme RODRIGUES, Horácio Wanderlei (2009): se o PPC não
contemplar atividades complementares, ou seja, se 100% dos dias de trabalho acadêmico
efetivo forem utilizados para atividades das disciplinas, devem ser impostas restrições
quanto à utilização de datas do calendário para outras atividades. Neste caso, todas as
datas devem ser utilizadas para as disciplinas e lançadas nos diários de classe para que as
cargas horárias totais sejam cumpridas.
Cursos de Tecnologia:
Segundo o PARECER CNE/CES Nº 239/2008 página1: A Resolução CNE/CP nº 3/2002,

que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o
funcionamento dos cursos superiores de tecnologia, embora não preveja, também não
veda a oferta das atividades complementares, nem a apuração dentro da carga horária
mínima estabelecida.
11. Trabalho de conclusão de curso
Apresentar as normas de acompanhamento do cumprimento do TCC, explicitando-se,

dentre outros aspectos: os critérios para a elaboração e avaliação do trabalho, o tipo de
trabalho a ser apresentado (projeto de pesquisa ou projeto de implementação), bem como
a relação estabelecida entre docente e discente na orientação e produção do mesmo. A
carga horária destinada à sua realização deverá constar na matriz curricular e conta para a
integralização da carga horária total do curso.
De acordo com o art. 5º do Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso: “O TCC

poderá ser ofertado como disciplina prevista na matriz curricular ou como atividade
paralela às disciplinas, preferencialmente ao final do curso” Este Regulamento deve ser
observado e está disponível no sítio institucional.
Tecnológica
12. Metodologia de ensino
De acordo com os “REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA A EaD” (2007), a Resolução

CNE/CES Nº1/2016 e Parecer CNE/CES nº02/2015, podem-se utilizar várias metodologias,
inclusive a combinação entre elas.
Descrever de maneira clara e detalhada as metodologias, detalhando as estratégias

de aprendizagem (atividades) a serem adotadas, justificando as tecnologias a serem
utilizadas como recursos de informação e comunicação (jogos, vídeos, chat, fóruns,
redes sociais, hipertextos, entre outros) e, ainda, que garanta a sinergia entre eles e
os processos de avaliação, bem como a sintonia com as Diretrizes Curriculares
Nacionais.
Os recursos didáticos analógicos ou digitais (material didático) devem estar garantidos e

justificados no Projeto Político Pedagógico[...]devem ser acessíveis a todos os
alunos. Isso implica acessibilidade, portabilidade, navegabilidade, flexibilidade, e muitas
vezes, a redundância de oferta do mesmo material, por exemplo: um artigo pode ser
simultaneamente distribuído em formato –HTML, PDF, áudio-podcast e impresso, para
garantir o acesso a todos os alunos. Os materiais e recursos didáticos produzidos e
utilizados devem considerar os parâmetros de acessibilidade (exemplo: Para ser
acessível, um vídeo deve ter legendas opcionais para surdos. Outra possibilidade, é que o
material instrucional também seja visualizado mediante vídeos com mensagem em língua
de sinais. Os ambientes de aprendizagem virtuais de aprendizagem ou gerenciadores de
aprendizagem devem propiciar a navegação de softwares específicos para cegos e
pessoas baixa visão.)
13. MATERIAL DIDÁTICO
De acordo do os Referenciais de Qualidade para a EaD(2007), o Parecer CNE/CES nº

564/2015 e a Resolução CNE/CES nº 1/2016:
Especificar claramente a configuração do material didático que será utilizado. Quais

materiais serão disponibilizados para os estudantes do curso.
Especificar a equipe multidisciplinar responsável pela confecção, supervisão e revisão

do material didático:
 professores responsáveis por cada conteúdo de cada disciplina;

 demais profissionais nas áreas de educação e técnica (designer instrucional,
webdesigners, desenhistas gráficos, equipe de revisores, equipe de vídeo, etc)
Tecnológica
Especificar também a parcela de material que estará produzida e pré-testada pela equipe
multidisciplinar institucional antes do início do curso.
Descrever a logística de produção e disseminação dos materiais didático-pedagógicos.

Como a instituição garantirá essa logística.
14. AVALIAÇÃO
O projeto de educação a distância contempla as seguintes dimensões:
a) a que diz respeito ao processo de aprendizagem;

b) a que se refere à avaliação institucional.
14.1. Avaliação do processo de aprendizagem
De acordo com os Referenciais de Qualidade para a EaD(2007), Parecer nº564/2015 e

Resolução CNE/CES nº 1/2016 os sistemas de acompanhamento e avaliação da
aprendizagem devem ser contínuos e efetivos, visando a propiciar, a partir da garantia de
condições adequadas o desenvolvimento e a autonomia do estudante no processo de
ensino-aprendizagem.
As avaliações da aprendizagem devem ser compostas de avaliações a distância e

avaliações presenciais, sendo estas últimas cercadas das precauções de segurança e
controle de frequência.
Destacar o disposto no Decreto 5622/2005, de 19/12/2005, que estabelece obrigatoriedade

e prevalência das avaliações presenciais sobre outras formas de avaliação.
Os momentos presenciais obrigatórios precisam ser devidamente planejados e

claramente definidos.
Estabelecer a concepção, a importância e a finalidade da avaliação. Descrever os

procedimentos de avaliação do processo ensino-aprendizagem, a periodicidade e os
critérios, envolvendo ambientes virtuais multimídias e interativos adotados; estratégias,
conteúdos e metodologias pedagógicas adotadas; meios em que se realizará e dos
recursos e materiais didáticos utilizados.
Destacar as formas de recuperação para melhor aproveitamento dos discentes e métodos

avaliativos para estudantes que têm ritmo de aprendizagem diferenciado.
14.2. Avaliação Institucional

Tecnológica
Detalhar de acordo com o PDI com é organizado o sistema de avaliação institucional,

incluindo ouvidoria, que produzam efetivas melhorias de qualidade nas condições de oferta
do curso e no processo pedagógico, configurando-se como um processo permanente e
consequentemente, de forma a subsidiar o aperfeiçoamento dos sistemas de gestão e
pedagógico, produzindo correções para a melhoria de qualidade coerentemente com o
SINES, envolvendo estudantes, professores, tutores e quadro técnico-administrativo.
Descrever as dimensões que são avaliadas pela CPA:
 Didático-pedagógica e seus aspectos;

 Corpo Docente, Corpo de Tutores, Corpo Técnico Administrativo e Discentes e seus
aspectos;
 Instalações físicas e seus aspectos.
15. Critérios de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores
Deverão ser contemplados no PPC os critérios de aproveitamento e avaliação de

conhecimentos e experiências anteriormente desenvolvidas, conforme previsto no art. 47 §
2º da lei nº 9394/96; nos art. 26 e 27 do Regulamento Acadêmico da Graduação e no art.
9º § 1º e 2º da Resolução CNE/CP Nº 3/2002, este último trata dos cursos de Tecnologia.
Decreto 5.622/2005, art. 3º, § 2º “Os cursos e programas a distância poderão aceitar
transferência e aproveitar estudos realizados pelos estudantes em cursos e programas
presenciais, da mesma forma que as certificações totais ou parciais obtidas nos cursos e
programas a distância poderão ser aceitas em outros cursos e programas a distância e em
cursos e programas presenciais, conforme a legislação em vigor. ”
16. SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO
Descrever as vias efetivas de comunicação e de integração, potencializadas em ambientes

virtuais multimídias e interativos, sempre com efetivo acompanhamento pedagógico, entre
todos os participantes do processo educacional, prevendo momentos de encontros
presenciais e criando condições para dirimir a sensação de isolamento.
A definição do uso de tecnologias pretendidas e adotadas deve estar em

consonância com a realidade da sede e do(s) polo(s).
17. INFRAESTRUTURA DE APOIO

Tecnológica
Segundo a legislação vigente, a sede e os polos devem estar previstos e descritos

no PDI, com delineamento do espaço físico, o que inclui endereço físico, que
caracteriza a existência legal da IES e dos polos de atuação. (Parecer CNE/CES nº
564/2015.
17.1 Sede
Descrever a Organização Acadêmico-operacional da sede, espaços físicos utilizados no

desenvolvimento do curso e suas respectivas áreas, tais como:
 Secretaria Acadêmica;
 Salas de Coordenação do curso;
 Salas de Tutoria a Distância;
 Biblioteca;
 Sala de professores;
 Sala de Vídeo Conferência (opcional), etc.
Descrever que além da promoção do ensino, o campus promove a pesquisa e a extensão

como política para a EaD.
Descrever a infraestrutura material que será disponibilizada para o curso, como

equipamentos de TV, DVD, fotografia, impressoras, linhas telefônicas inclusive dedicadas
para a Internet e serviço 0800, fax, equipamentos para produção audiovisual,
computadores ligados em rede (de acordo com a proposta do curso).
Descrever a existência de Centros de Documentação e Informação ou midiatecas

(articulam bibliotecas, videotecas, audiotecas, hemerotecas e infotecas, etc) para prover
suporte a estudantes, tutores e professores.
17.2 Polo de Apoio Presencial
De acordo com o Decreto 5.622/2005 – art.12, inciso X, alínea c, a Resolução CNE/CES

nº1/2016, Portaria Normativa nº2/2007 e os Referenciais de Qualidade para a EaD (2007):
“Polo de apoio presencial é um prolongamento da IES, sob a responsabilidade desta, é,

portanto, uma unidade educativa [sede ou fora da sede] situada no país ou no exterior, para
o desenvolvimento descentralizado de atividades pedagógicas e administrativas aos cursos
e programas ofertados a distância e deve contar com condições adequadas, incluindo
bibliotecas físicas e virtuais, regime de funcionamento e atendimento adequados aos
estudantes de EaD, laboratórios, bem como de equipe de gestores, professores,
Tecnológica
tutores e pessoal técnico-administrativo.
De acordo com os “Referenciais de Qualidade para a EaD” (MEC, 2007), para a

instalação de polos, dois requisitos precisam ser atendidos:
1. Condições de acessibilidade e utilização dos equipamentos por pessoas com

deficiências, ou seja, deve-se atentar para um projeto arquitetônico e pedagógico
que garanta acesso, ingresso e permanência das pessoas deficientes,
acompanhadas de ajudantes, animais de apoio (guia), em todos ambientes de uso
coletivo;
2. Existência de um projeto de manutenção e conservação das instalações físicas e
dos equipamentos. Para realização desses serviços, o polo deve contar com
técnicos em informática e técnicos para os laboratórios de ensino específicos
(quando couber), contratar pessoal capacitado para manutenção e conservação do
acervo bibliográfico, dos equipamentos e das instalações físicas do local, além de
pessoal de limpeza e serviços gerais.
Os requisitos acima devem estar claramente no PPC.
Secretaria do Polo e Salas de Tutoria (obrigatório)
Descrever esses espaços.
Descrever a equipe que estará disponível para atendimento no polo composta, no mínimo
de:
 coordenador do polo (deve possuir prévia experiência acadêmica e administrativa e

ser graduado), tutores presenciais,
 técnicos de laboratório de ensino (se for o caso),
 técnicos do laboratório de informática,
 bibliotecário,
 pessoal de secretaria.
Secretaria (obrigatório)
A secretaria do polo é o local onde se concentra toda a logística de administração

Tecnológica
acadêmica e operacional do polo, enquanto que os espaços para a tutoria devem contar
com pequenas salas para atendimento de pequenos grupos e salas mais amplas para
grandes grupos.
Biblioteca (obrigatório)
Os polos devem contar com bibliotecas adequadas, inclusive com acervo eletrônico remoto
e acesso por meio de redes de comunicação e sistemas de informação, possuir acervo
atualizado, amplo e compatível com as disciplinas do curso, com material disponibilizado
em diferentes mídias. Deve ter regime de funcionamento e atendimento adequados aos
estudantes de EaD.
Descrever:
 Espaço físico da biblioteca, principalmente o espaço de salas de estudos individuais

e em grupo;
 Biblioteca virtual;
 Acervo bibliográfico disponível;
 Sistema de informatização para consultas on-line e solicitação virtual de
empréstimos dos livros entre outras atividades de pesquisa;
 Regime de funcionamento com horários diversificados para atendimento
principalmente para os estudantes trabalhadores, com horário disponível reduzido e
devem, se possível, funcionar todos os dias da semana, incluindo sábado, nos três
turnos.
 Condições de acessibilidade para o estudante deficiente.
Laboratório de Informática (obrigatório)
Descrever o laboratório conforme orientações abaixo:
Conforme legislação, os polos devem possuir laboratório de informática bem equipado com
auxílio de ambiente virtual de aprendizagem projetado para o curso, garantindo as tutorias
presenciais, devendo ser de livre acesso para permitir aos estudantes consultar a internet,
realizar trabalhos e promover a inclusão digital.
De acordo com os Referenciais de Qualidade para a EaD (2007), o laboratório deve

possuir:
 Recursos multimídias e computadores modernos, com leitores de DVD e/ou CD,

ligado a uma rede banda larga de internet;
 Refrigeração e iluminação adequada;
Tecnológica
 Condições de acessibilidade para o estudante deficiente
Laboratórios de Ensino (se o curso exigir)
Descrever o laboratório, equipamentos, acessibilidade para estudantes deficientes, etc
18. DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO:

De acordo com a Resolução CNE/CES nº1/2016 (marco regulatório), os profissionais que
atuarem na EaD devem ter formação condizente com a legislação em vigor e preparação
específica e experiência para atuar nessa modalidade.
Descrever a função de cada profissional vinculados a EaD em consonância com o PPI,
PDI e a legislação em vigor.
18.1 Docentes do Curso:

Apresentar de forma detalhada o “QUADRO DE QUALIFICAÇÃO” (inclusive com o
tempo de experiência em EaD e regime de trabalho) dos docentes responsáveis pela:
 Coordenação do curso; (é obrigatório prever a carga horária de trabalho)
 Por cada disciplina;
 Coordenação do Sistema de Tutoria e outras atividades concernentes
 Coordenador de polo presencial
Especificar o Regime de Trabalho Docente, a experiência na área de atuação e em EaD e
em Educação Básica.
Tem que estar explícito a relação entre o número de docentes e o número de vagas.
É preciso apresentar os currículos e outros documentos necessários para
comprovação da qualificação dos docentes, inclusive especificando a Carga Horária
Semanal dedicada às atividades do curso.
Especificar a política institucional de capacitação e atualização desses profissionais
que atuam na EaD.
Especificar o Regime de Trabalho Docente, a experiência na área de atuação e em EaD e
em Educação Básica e outros elementos descritivos de acordo com as definições da
política de gestão de pessoas da instituição.
Explícitar a relação entre o número de docentes e o número de vagas.
Tecnológica
ANEXAR a Projeção de Carga Horária Docente.
18.2 Perfil dos Docentes
Qual o tempo médio de permanência do corpo docente no curso, inclusive coordenador

(exceto para autorização). Somar o tempo de exercício no curso e dividir pelo número total
de docentes do curso, incluindo o tempo do coordenador. Informar a projeção de carga
horária dos docentes, incluindo disciplinas que lecionará em outros cursos, seguindo
modelo de formulário de projeção de carga horária docente, disponível no anexo 13.2.
DETALHAR, claramente, o papel dos docentes.
“O docente atua formulando e construindo o programa do

curso/disciplina em sua totalidade selecionando com os gestores as
TIC e os meios e mediando o processo pedagógico junto a estudantes
e tutores geograficamente distantes ou em momentos presenciais.
Sua principal atribuição é contextualizar o conhecimento, esclarecer
dúvidas e orientar os estudantes através de e-mail e fóruns de
discussão pela Internet, por telefone, por participação em
videoconferências, canais de comunicação que devem estar previstos
no projeto pedagógico. Além disso, seleciona materiais de apoio e
aprofundamento teórico dos conteúdos, promovendo espaços de
construção coletiva do conhecimento, bem como participar dos
processos avaliativos de ensino-aprendizagem, e de formação dos
tutores[...] Referente aos currículos, os docentes devem selecionar e
elaborar o conteúdo curricular, bem como definir a bibliografia,
videografia, iconografia, audiografia, tanto básicas quanto
complementares, que possibilitem diversificar as possibilidade de
acesso ao mesmo currículo. [...] É preciso, também, que definam
estratégias didáticas adequadas ao percurso formativo do aluno nas
disciplinas e no curso. De modo a realizar a gestão acadêmica do
processo de ensino-aprendizagem, é preciso que motivem, orientem,
acompanhem e avaliem os estudantes e, ainda que se avaliem
continuamente como profissional participante do coletivo de um
projeto de ensino superior a distância.”
Tecnológica
18.2.1 Projeção da Carga Horária Docente: Qual o tempo médio de permanência do

corpo docente no curso, inclusive coordenador.
PROJEÇÃO DE CARGA HORÁRIA DOCENTE

Campus:
Curso:
Nº de Processo:
Responsável pelo Processo:
Professor Curso Disciplina Nº aulas Nº total
Semanais aulas
semanais
A X 2
1 B Y 4 9
C z 3
(Computar toda a carga horária docente, além das do PPC)
Observação: acrescentar quadros e linhas conforme necessário, com a previsão de pelo

menos a conclusão de metade do curso (retirar esta obs. após a conclusão da projeção).
Tecnológica
18.3 Produção cultural, artística, científica ou tecnológica
Descrever a quantidade de produções nos últimos três anos relacionadas ao número de

docentes. Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano
do curso, no caso de cursos superiores em tecnologia; ou os dois primeiros anos, no caso
de bacharelados/licenciaturas.
19. COLEGIADO DO CURSO
De acordo com o art. 59 do Regulamento Acadêmico da Graduação: “Os Colegiados dos

Cursos de Graduação do IF Sudeste MG são órgãos responsáveis pela supervisão das
atividades didáticas, pelo acompanhamento do desempenho docente e pela deliberação de
assuntos referentes aos discentes do curso, dentro da Instituição”.
Apresentar a composição, o funcionamento e as atribuições desse órgão colegiado, bem

como a relação nominal dos seus integrantes. Descrever os seguintes aspectos:
representatividade dos segmentos, periodicidade das reuniões, registros e
encaminhamento das decisões.
20. DOS TUTORES
O sistema de tutoria é composto de tutoria a distância e tutoria presencial.
De acordo com o §2º do Art.8º da Resolução CNE/CES nº1/2016, “entende-se por tutor da
instituição, na modalidade EaD, todo profissional de nível superior, a ela vinculado, que
atue na área de conhecimento de sua formação, como suporte às atividades dos docentes
e mediação pedagógica, junto a estudantes, na modalidade EaD.
Descrever o papel do tutor, suas atribuições, ressaltando a necessidade de se observar a

exigência de formação específica e qualificada para atuar na educação superior.
Descrever o limite de atuação, regime de trabalho, atribuições, carga horária, entre outros
elementos descritivos definidos pela política de gestão de pessoas o IF do Sudeste de MG
e necessários ao desenvolvimento acadêmico na modalidade EaD.
Descrever o PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO de tutores que deve, no mínimo, prever

as seguintes dimensões:
 Capacitação no domínio específico do conteúdo;

 Capacitação em mídias de comunicação; e
 Capacitação em fundamentos da EaD e no modelo de tutoria.
Tecnológica
Apresentar de forma detalhada o QUADRO DE TUTORES previstos para o processo de

mediação pedagógica, especificando a relação numérica estudantes/tutor capaz de permitir
a interação no processo de aprendizagem até o final do curso. Explicitar nesse quadro a
titulação e formação dos tutores e tempo de experiência na EaD.
Apresentar a relação docentes e tutores presenciais e a distância por estudante

(obrigratório)
20.1 Tutor a distância
Sua principal atribuição é de esclarecimento de dúvidas através dos fóruns de discussão

pela internet, pelo telefone, participação em videoconferências, entre outras a serem
descritas.
20.2 Tutor presencial
Atende os estudantes nos polos, em horários pré-estabelecidos (colocar os horários, pois o

polo já tem que constar no PDI). Deve conhecer o PPC, o material didático e o conteúdo
específico sob sua responsabilidade para auxiliar os estudantes no desenvolvimento de
suas atividades individuais e em grupo, fomentando o hábito da pesquisa, esclarecendo
dúvidas em relação aos conteúdos específicos, bem como ao uso das tecnologias
disponíveis. Participa dos momentos presenciais obrigatórios: avaliações, aulas práticas
em laboratórios e estágios supervisionados (quando se aplica).
21. EQUIPE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
De acordo com o PARECER CNE/CES Nº 564/2015, a RESOLUÇÃO CNE/CES Nº1/2016

e os REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA A EaD/2007, os profissionais da educação
que atuarem na EaD, devem ter formação adequada condizente com a legislação em vigor
e preparação específica para atuar nessa modalidade
DETALHAR E PREVER CLARAMENTE:
 O quantitativo de técnicos administrativos integrados ao curso e que prestarão

suporte adequado, tanto na sede como nos pólos;
 O papel/função de cada um desses profissionais na EaD;
Tecnológica
 A formação de cada um (condizente com a legislação em vigor) e a preparação

específica para atuar nessa modalidade educacional.
22. APOIO AO DISCENTE
Descrever os programas de apoio extraclasse e psicopedagógico, de atividades de

nivelamento e extracurriculares não computadas como atividades complementares e
de participação em centros acadêmicos e intercâmbios.
Informar os serviços voltados para o atendimento ao discente no que diz respeito ao seu
desenvolvimento e planejamento de carreira, sua adaptação ao curso, assistência
estudantil, orientação educacional e mecanismos de interação entre docentes, tutores e
discentes.
Informar a qualidade e a oferta dos serviços de: saúde, odontológico, gráfica, xerox,
transporte e etc. Se for o caso, citar quais precisam ser providenciados.
23. AÇÕES INCLUSIVAS
Descrever claramente a política de inclusão da instituição.
As orientações a seguir estão de acordo com o documento "REFERENCIAIS DE

ACESSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR E A AVALIAÇÃO IN LOCO DO SISTEMA
NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES)", o qual é utilizado
nos processos de avaliação dos cursos superiores. Elas evidenciam a importância da
acessibilidade e inclusão. Abaixo seguem os dispositivos legais que devem ser
considerados na elaboração do PPC:
1- DECRETO Nº 7.611, DE 17 DE NOVEMBRO DE 2011 - Dispõe sobre a educação

especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências.
2- RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4/ 2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento
Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
3- Política Nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva MEC/2008
4- DECRETO Nº 5.626/2005 - Regulamenta a Lei n o 10.436, de 24 de abril de 2002, que
dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de
dezembro de 2000.
Tecnológica
5- LEI Nº 12.764, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012 - Institui a Política Nacional de Proteção

dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o §3º do art. 98 da Lei
no 8.112, de 11 de dezembro de1990.
6- Art. 24 do DECRETO Nº 6.949/2009
24. AÇÕES E CONVÊNIOS (Obrigatório para licenciaturas e organização de polos)
Descrever as ações ou convênios que promovam integração com as escolas da educação

básica das redes públicas de ensino.
Decreto 5.622/2005 – art. 11, § 1º– “Para atuar fora da unidade da Federação em que
estiver sediada a instituição deverá solicitar credenciamento junto ao Ministério da
Educação.”
Art.26 - “as instituições credenciadas para oferta de cursos e programas a distância

poderão estabelecer vínculos para fazê-lo em bases territoriais múltiplas, mediante a
formação de consórcios, parcerias, celebração de convênios, acordos, contratos ou outros
instrumentos similares, desde que observadas as seguintes condições: I-comprovação, por
meio de ato do Ministério da Educação, após avaliação de comissão de especialistas, de
que as instituições vinculadas podem realizar as atividades específicas que lhes forem
atribuídas no projeto de educação a distância;II-comprovação de que o trabalho de
parceria está devidamente previsto e explicitado no: a) plano de desenvolvimento
institucional; b) plano de desenvolvimento escolar; ou c) projeto pedagógico, quando for
o caso, das instituições parceiras...”
25. GESTÃO ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA

Descrever como é a integração da gestão acadêmica do curso com os demais processos
da instituição. Como será oferecido ao estudante da EaD, geograficamente distante, o
acesso aos mesmos serviços disponíveis para o estudante do presencial, como: matrícula,
inscrições, requisições, acesso às informações institucionais, outros serviços e
departamentos.
Explicitar o referencial de qualidade do processo de gestão da instituição para a qualidade
da EaD, o atendimento, em particular, a serviços básicos como:
a) um sistema de administração e controle do processo de tutoria especificando,
quando for o caso, os procedimentos logísticos relacionados com os momentos
presenciais e a distância;
b) um sistema (logística) de controle da produção e distribuição de material didático;
c) um sistema de avaliação de aprendizagem, especificando a logística adotada para
esta atividade.
Tecnológica
d) bancos de dados do sistema como um todo, contendo em particular: cadastro de

estudantes, professores coordenadores, tutores, etc;
e) cadastro de equipamentos e facilidades educacionais do sistema;
f) sistema de gestão dos atos acadêmicos tais como: inscrição e trancamento de
disciplinas e matrícula;
g) registros de resultados de todas as avaliações e atividades realizadas pelo
estudante, prevendo-se, inclusive recuperação e a possibilidade de certificações
parciais;
h) um sistema que permita ao professor ter autonomia para a elaboração, inserção e
gerenciamento de seu conteúdo, e que isso possa ser feito de maneira amigável e
rápida, com liberdade e flexibilidade.
26. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA

De acordo com os “REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA A EAD (MEC,2007), a
educação superior a distância de qualidade envolve uma série de investimentos iniciais
elevados, para a produção de material didático, na capacitação das equipes
multidisciplinares, na implantação de pólos de apoio presencial e na disponibilização dos
demais recursos educacionais, assim como na implantação (metodologia e equipe) da
gestão do sistema de educação a distância.
Faz-se necessário que o projeto do curso seja acompanhado e avaliado permanentemente
combinado com os avanços tecnológicos fazendo com que o curso a distância esteja
sempre em processo de aperfeiçoamento, o que mantém elevado o investimento nos
projetos.
Montar a PLANILHA DE CUSTOS do projeto, como um todo, em consonância com o
PPC e a previsão de seus recursos, mostrando em particular os seguintes
elementos:
a) Investimento (de curto e médio prazo) • produção de material didático (professores,
equipe multidisciplinar, equipamentos, etc); • implantação do sistema de gestão; •
equipamentos de comunicação, gestão, laboratórios, etc; • implantação dos pólos
descentralizados de apoio presencial e centro de educação a distância ou salas de tutoria e
de coordenação acadêmico-operacional nas instituições.
b) Custeio: • equipe docente: coordenador do curso, coordenadores de disciplinas,
coordenador de tutoria e professores responsáveis pelo conteúdo; • equipe de tutores para
atividades de tutoria; • equipe multidisciplinar; • equipe de gestão do sistema; • recursos de
comunicação; • distribuição de material didático; • sistema de avaliação.
A instituição deve apresentar uma PLANILHA DE OFERTA DE VAGAS, especificando
claramente a evolução da oferta ao longo do tempo. O número de estudantes para cada
curso deve apresentar-se em completa consistência com o projeto político-pedagógico, os
meios que estarão disponibilizados pela instituição, o quadro de professores, de tutores e
Tecnológica
da equipe técnico-administrativa, que irão trabalhar no atendimento aos estudantes, o

investimento e custeio a serem feitos e outros aspectos indicados nesse documento.
27. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Forma e previsão de expedição de certificados e diplomas a serem emitidos, de acordo

com o Regulamento de Emissão, Registro e Expedição de Certificados e Diplomas do IF
SUDESTE MG.
REFERÊNCIAS:
BRASIL, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e

bases da educação nacional. Brasília, dezembro de 1996. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf
______, MEC. Referenciais de Qualidade para a Educação a Distância. 2007.

Disponível em http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf
______, Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/atos-
normativos--sumulas-pareceres-e-resolucoes?id=12991
______, MEC. Parecer CNE/CES nº 564. 2015. Disponível em

http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=31361-parecer-cne-ces-564-15-
pdf&category_slug=dezembro-2015-pdf&Itemid=30192
______, MEC. Resolução CNE/CES nº 1, de 11 de março de 2016. Disponível
em http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=35541-res-cne-ces-001-
14032016-pdf&category_slug=marco-2016-pdf&Itemid=30192
______, Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Disponível em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5622.htm
Tecnológica
______, MEC. Portaria Normativa n°40, de 12 de dezembro de 2007.

Disponível em http://www2.mec.gov.br/sapiens/portarias/port40.pdf
______, INEP. Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e
a distância. Abril de 2016. Disponível em
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/in
strumentos/2016/instrumento_2016.pdf
Acessibilidade/Deficiência:
______, Portaria Gabinete do Ministro nº 3.284, de 7 de novembro de 2003.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/port3284.pdf
______, Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis

nos 10.048/2000 e estabelece normas gerais e critérios básicos para a
promoção da acessibilidade. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm
______, Política Nacional de educação especial na perspectiva da educação

inclusiva. Brasília. Janeiro de 2008. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
______, Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção

Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo
Facultativo. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2009/decreto/d6949.htm
______, Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a

educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras
providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-
______, Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional

de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e
altera o §3º do art. 98 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro de1990. Disponível
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm
______, NT nº 385/2013/CGLNRS/SERES/MEC, de 21 de junho de 2013.

Disponível em: file:///C:/Users/Henrique/Desktop/nota
%20_tecnica_385_2013_acessibilidade.pdf
Tecnológica
______, Referenciais de Acessibilidade na Educação Superior e a Avaliação in

loco do SINAES. Brasília 2013. Disponível em:
http://www.ampesc.org.br/_arquivos/download/1382550379.pdf
______, Texto orientador para a audiência pública sobre Educação a Distância.

Brasília – DF Outubro de 2014. Disponível em: http://www.crub.org.br/wp-
content/uploads/2014/10/Texto-referencia-ead-cne.pdf
Estágio de Estudantes:
______, Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Estágio de Estudantes.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2008/lei/l11788.htm
______, Orientação Normativa nº 4, de 4 de julho de 2014 – SGP. Estágio na

Administração Pública. Disponível em:
https://conlegis.planejamento.gov.br/conlegis/pesquisaTextual/atoNormativoDet
alhesPub.htm?id=9765&tipoUrl=link
Formação Docente/licenciaturas:
______, Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Institui a Política Nacional

de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica. Disponível
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
______, Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015. Diretrizes

Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a
formação continuada. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=17719-res-cne-cp-002-
03072015&category_slug=julho-2015-pdf&Itemid=30192
______, Parecer CNE/CP nº2, de 9 de junho de 2015. Disponível em:

http://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/parecer_cne_cp_2_2015_aprovado_
9_junho_2015.pdf
Tecnológica
NDE:
______, Parecer CONAES Nº 4, de 17 de junho de 2010. Sobre o NDE.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=6884-parecer-conae-nde4-
2010&category_slug=outubro-2010-pdf&Itemid=30192
______, Resolução CONAES N° 1, de 17 de junho de 2010. Normatiza o NDE.

option=com_docman&view=download&alias=6885-resolucao1-2010-
conae&category_slug=outubro-2010-pdf&Itemid=30192
Organização Curricular:
______, Parecer CNE/CES nº 575/2001. Consulta sobre carga horária de

cursos superiores. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2001/pces575_01.pdf
______, Parecer CNE/CES nº 436/2001. Cursos Superiores de Tecnologia –

Formação de Tecnólogos. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES0436.pdf
______, Resolução CNE/CP 3, de 18 de dezembro de 2002. Diretrizes

Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos
cursos superiores de tecnologia. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP032002.pdf
______, Resolução CNE/CES nº 2, de 18 de junho de 2007. Dispõe sobre

carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos
cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial.
______, Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de julho de 2007. Dispõe sobre

procedimentos a serem adotados quanto ao conceito de hora-aula. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces003_07.pdf
______, Parecer CNE/CES Nº 239/2008. Carga horária das atividades

complementares nos cursos superiores de tecnologia. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2008/pces239_08.pdf
Tecnológica
______, Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia. 2010.

option=com_docman&view=download&alias=13029-catalogo-nacional-cursos-
superiores-tecnologia-2010-290413-pdf&category_slug=abril-2013-
pdf&Itemid=30192
______, Referenciais Curriculares Nacionais dos Cursos de Bacharelado e

Licenciatura. Brasília, Abril de 2010. Disponível em:
http://www.castelobranco.br/site/arquivos/pdf/Referenciais-Curriculares-
Nacionais-v-2010-04-29.pdf
______, Lei 12.605, de 3 de abril de 2012. Determina o emprego obrigatório da

flexão de gênero para nomear profissão ou grau em diplomas. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12605.htm
______, Resolução CEPE nº 19, de 03 de outubro de 2012. Regulamento de

Atividades Complementares do IF Sudeste MG. Disponível em:
http://www.ifsudestemg.edu.br/sites/default/files/Regulamento%20Atividades
%20Complementares%20vers%C3%A3o%20Outubro%202012_0.pdf
______, Regulamento de Emissão de Registro e Expedição de Certificados e

Diplomas do IF Sudeste MG. 2014. Disponível em:
http://www.ifsudestemg.edu.br/sites/default/files/Regulamento%20de
%20Registro%20de%20Certificados%20e%20Diplomas%20-%20altera
%C3%A7%C3%A3o.pdf
______, Regulamento Acadêmico da Graduação do IF Sudeste MG. Juiz de

Fora 2012. Disponível em:
http://www.ifsudestemg.edu.br/sites/default/files/RAG%20-%20%20atualizado
%20em%2011-11-recrendenciamento%20-%20publicar_0.pdf
Temas obrigatórios no currículo:

Tecnológica
______, Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação

ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras
providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm
______, Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002. Regulamenta a Lei no

9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação
Ambiental. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2002/d4281.htm
______, Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação das Relações Étnico Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf
______, Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei

no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de
Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei n o 10.098, de 19 de dezembro de 2000.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-
______, Lei nº 11.645, de 10 março de 2008. Inclui no currículo oficial da rede

de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e
Indígena”. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2008/lei/l11645.htm
______, Portaria Normativa do MEC nº 21, de 28 de agosto de 2013. Dispõe

sobre a inclusão da educação para as relações étnico-raciais, do ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, promoção da igualdade racial e
enfrentamento ao racismo. Disponível em:
http://www.abmes.org.br/public/arquivos/legislacoes/Port-Normativa-021-2013-
08-28.pdf
Tecnológica
ANEXOS
 Termo de Convênio com Instituição parceira
 Matrizes curriculares;
 Formulário de projeção de carga horária docente;
 Instrumentos de pesquisas (questionários, resultados, ...) que foram
utilizados na pesquisa que fundamentou demanda na justificativa para
abertura do curso.
FLUXOGRAMA DE TRAMITAÇÃO DO PPC

Tecnológica
Novos cursos:
1) Após a tramitação interna, no Campus, encaminhar à Pró-reitoria de Ensino

o processo de criação de curso, anexando o PPC elaborado de acordo com as
orientações estabelecidas neste documento e acompanhado de:
a) Ofício de encaminhamento do processo de criação de curso pelo Presidente

do Conselho de Campus para a Pró-Reitoria de Ensino aos cuidados da
Diretoria de Ensino da Reitoria;
b) Parecer do Fórum de Educação a Distância, para os cursos ofertados nesta

modalidade;
c) Parecer do Conselho de Campus;
d) Cópia digital do PPC (anexado no SIPAC);
e) Formulário de Projeção de Carga Horária Docente.
2) A Pró-reitoria de Ensino submeterá o processo e o PPC à Comissão de

Avaliação de Propostas de Criação e Reativação de Cursos – CAC, que poderá
fazer recomendações de adaptação do PPC, retornando ao Campus para as
adaptações.
3) Após as devidas adaptações, a Pró-reitoria de Ensino submeterá o processo

e o PPC ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CEPE.
4) O presidente do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão encaminhará o

processo e o PPC, juntamente com a Resolução do CEPE ao Conselho
Superior a fim de obter autorização para a abertura do curso.

Diretrizes PPC - Graduação Ead - Final - 2017

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Diretrizes PPC - Graduação Ead - Final - 2017

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Secretaria de Educação Profissional e

DIRETRIZES PARA CRIAÇÃO E REESTRUTURAÇÃO

Estas diretrizes foram elaboradas com o intuito de orientar os atores na criação e

O PPC é o instrumento de concepção de ensino e aprendizagem de um curso. Por ser um dos

Os REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (2007), apresentam

Os elementos constituintes desses tópicos estão caracterizados de forma individual nos

De acordo com o DECRETO Nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, especificamente no art.

 Prever o atendimento apropriado a estudantes público alvo da educação especial;

Os cursos superiores na modalidade a distância, devem cumprir rigorosamente a

Equipe elaboradora: Equipe da Pró-reitoria de Ensino

ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DOS

MODELO ESTRUTURAL DO PROJETO PEDAGÓGICO DE

Os textos em vermelho deverão ser apagados quando da elaboração do PPC.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (citar o nome completo do curso)

Pró-Reitor (a) de Ensino

Diretor (a) de Ensino/Proen

Diretor do Campus ...

Diretor (a) de Ensino do Campus

Elaboração do Projeto Pedagógico

Nome dos responsáveis

Nº do Processo (SIPAC) no Campus:

elevada formação e titulação, contratados em tempo integral ou parcial, que respondem

(Breve síntese do que trata o projeto do curso em questão)

EXPLICITAR CLARAMENTE a concepção, objetivos e dinâmica de institucionalização da

O Projeto Pedagógico do Curso.......(nome do curso) está pautado na observância aos

 Resolução CNE/CES nº1/2016 - Estabelece Diretrizes e Normas Nacionais para a

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minhas Gerais foi

O IF Sudeste MG é uma instituição de educação superior, básica e profissional,

O campus pode complementar o texto

Apresentar as razões que justificam a oferta do curso, explicitando as demandas de

As demandas da sociedade devem contribuir para fundamentar a proposição e a efetiva

3 - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

3.1. Denominação do curso

De acordo com a legislação.

Cursos de Tecnologia: Denominação de acordo com o Catálogo Nacional de Cursos

Cursos de Bacharelado e Licenciatura: Denominação de acordo com os Referenciais

correlatos ou manter a nomenclatura proposta, com apresentação de justificativa, a qual

3.2.Habilitação/ Título Acadêmico Conferido

Bacharel(a) em …......, Licenciado(a) em …...... ou tecnólogo(a) em ….......,

Observar a LEI 12.605, de 3 de abril de 2012, que determina o emprego obrigatório da

(Consultar Catálogo Nacional de Cursos Tecnológicos ou Diretrizes Curriculares da SESU).

Bacharelado, Licenciatura ou Tecnologia.

Ter como referência o tempo de aulas de 45, 50 ou 60 minutos.

Art.3º A criação, organização, oferta e desenvolvimento de cursos e programas a distância

§ 1º Os cursos e programas a distância deverão ser projetados com a mesma duração

Informar o quantitativo, observando:

 A carga horária mínima do eixo tecnológico, para os cursos de tecnologia, conforme

 A carga horária mínima do curso poderá ser acrescida de atividades

Observações sobre Carga horária: (inclusive nos componentes curriculares, matriz

3.7. Tempo de Integralização

3.8. Número de Vagas Ofertadas por Turma

Indicar o número de vagas por turma.

3.9. Número de Períodos/Módulos

Inserir números inteiros.

3.11. Regime de Matrícula

Anual, Semestral ou Trimestral

3.12. Requisitos e Formas de Acesso

Idade mínima / escolaridade prévia/ aprovação em processo seletivo, SISU, transferência

3.14. Legislação que Regulamenta a Profissão:

Citar a legislação que regulamenta a profissão (lei, decreto, portaria, e etc.)