Procedimento de aula em classe:

Primeiramente:

• Organizar os alunos em semicírculo por uma melhor interação,

proximidade professor-aluno, visualização e participação da aula;
• Expor o tema indicando a abordagem almejada, materiais de apoio a
serem utilizados, e objetivo para numa pesquisa individual ou grupal
dependendo da reação e assimilação dos alunos;
• Estabelecer a duração e/ou números de aulas disponibilizados para tal
projeto;

Procedimentos da aula:

• Realizar de início um apanhado histórico de manifestações “religiosas

primitivas” em distintos continentes reverenciando a América Latina e África,
aliando a este processo a apresentação de imagens seja através de slides ou
fotografias disponíveis tanto em bibliografias quanto na internet;
• Orientar o papel da religião nestas sociedades e em seu convívio;
• Direcionar, salientar e orientar o conceito de expressão artística no
período e atualmente;
• Direcionar para a vinda dos africanos e as condições em que vieram
para o nosso continente -citar noções de patrimônio material e imaterial uma
vez que não lhes foram incumbido a possibilidade de trazer pertences...
• Discutir suas “resignificações” e assimilações de expressão religiosa,
artística no novo meio, num novo continente e suas derivações e assimilações
posteriores a estes materializadas no sincretismo religioso;
• Exemplificar os colares, as guias ou os fios-de-contas identificando
nações para cá vindas e assimiladas, uma vez que a partir de sua plásticas
orienta-se a nação, distingui-se a divindade da natureza que se relaciona
dentre muitas outras significações que a partir de cores, adereços, transformam
a indumentária numa identidade por entre a sociedade religiosa;
• Daí identificando simbologias cromáticas, relações com a natureza e a
arte nestas sociedades dos primórdios à atualidade, sendo este tópico
direcionado para um produtivo trabalho em grupo pela assimilação arte e
religião nos primórdios e contemporaneamente paras uma melhor conclusão e
assimilação e familiação do assunto.