Dicas para planejar e elaborar exercícios para

EaD
Publicado em 20 de setembro de 2017 por comercialização DTCOM
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Agora que o seu conteúdo já foi escrito e finalizado, é hora de pensarmos nos
exercícios para EaD e nas atividades complementares. São diferentes tipos de
perguntas, feitas com o intuito de instigar a reflexão, e ajudar o aluno a aplicar o
recém-adquirido conhecimento, fixando-o melhor.
Este é o terceiro texto da série “Como produzir conteúdo para EaD”. Nos dois
que o antecederam, demos dicas para facilitar o planejamento do conteúdo e
a escrita em si.
Caso não tenha lido os posts anteriores, recomendamos começar com a sua leitura.
Você pode acessá-los pelos links abaixo.

 Quatro dicas para planejar conteúdo para EaD

 4 dicas para tornar mais fácil escrever para EaD

Vamos lá?

1. Conheça os tipos de exercícios disponíveis

Aqui na DTCOM, nós trabalhamos com quatro tipos de questões. As do tipo
ENADE, questões demúltipla escolha, questões abertas e questões para fórum
de discussão. Fique atento ao programa de ensino que lhe foi repassado. Ele deverá
te dizer se há um fórum de discussão disponível para os alunos, e dar instruções
sobre a qual modelo de exercício dar preferência.
As questões ENADE são as mais comumente aplicadas, com cinco alternativas de
respostas disponibilizadas, e apenas uma correta.
As de múltipla escolha são aquelas que possuem mais de uma resposta correta. Em
geral, são elaboradas com frases incompletas, pedindo ao aluno as informações
faltantes.
Também é comum pedir interpretação de texto, ou confirmação de que alguma
frase éverdadeira ou falsa. Questões que pedem ao aluno para
fazer relação e associação de sentenças com outras afirmações também são úteis
e eficazes.
Os outros dois tipos de exercícios para EaD são as questões dissertativas e
as para fórum de discussão. Ambas possuem a vantagem de dar ao aluno a
chance de desenvolver um raciocínio próprio, sendo mais crítico e eloquente.
Entre estes dois tipos, a principal diferença está no fato de que a dissertativa pede
apenas uma explicação, feita nas palavras do próprio estudante. Já as questões
para fórum possuem um enunciado mais provocativo, elaborado justamente
para provocar o debate entre seus alunos.

2. Contextualize o enunciado com elementos-base

Para atingirmos o principal objetivo dos exercícios para EaD, de fazer o aluno
usar o conhecimento que seu material lhe apresentou, reflita sobre ele e o
aplique nas atividades, lembre-se da importância do contexto no enunciado da
questão.
Se você não deixar claro como a situação se relaciona com o
conteúdo previamente aprendido, o aluno dificilmente entenderá sozinho.
Seja didático: levante problemáticas da vida real, dê exemplos, use tabelas,
gráficos ou referências de jornais e revistas. E use frases como “aplicando a teoria
que vimos no capítulo 5, explique/escolha/defenda” para explicar como deve ser
a resposta.
3. Exercícios para EaD devem ter enunciados claros
Ao elaborar exercícios e atividades complementares para EaD, lembre -se: nosso
objetivo é verificar se o aluno conseguiu aprender todo o conteúdo que repassamos,
e não confundi-lo.
Por isso, seja simples, didático e preciso em seus pedidos. Evite termos como
“ exceto ”, “ incorreto ” e “ errado ”.

4. Saiba a resposta certa e sua justificativa

Parece bastante óbvio que ao elaborar uma questão para exercício é necessário que
se saiba a resposta certa. Mas o que acontece algumas vezes é esquecer
de justificá-las.
Nos exercícios feitos para o Ensino a Distância, a verificação do gabarito é
instantânea. Assim que ele assinalar a alternativa escolhida, a questão será corrigida
e uma justificativa será apresentada.
Quando o aluno está resolvendo as atividades propostas pelo seu material didático,
ele precisa confiar nas informações que lhe foram repassadas, e as
justificativas tornam este trabalho mais fácil.

5. Organize as ideias de forma intuitiva

Se você tem dúvida sobre como organizar todas as informações exigidas, siga seu
instinto. Inicie pelo contexto, siga com o enunciado e a ordem de ação (“assinale a
correta”, “disserte sobre”). Disponibilize espaço para resposta ou as alternativas em
si e, ao fim de tudo, dedique espaço para justificá-las.

Quatro dicas para planejar conteúdo para EaD

Publicado em 6 de setembro de 2017 por comercialização DTCOM

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Como a maior produtora de conteúdo e material didático para EaD do Brasil ,

temos parcerias com muitos autores e revisores técnicos. Foi pensando nestes
parceiros que fizemos esta série de posts. Dividida em três partes, a série vai falar
sobre Como planejar conteúdo para EaD, Como escrever para EaD e, por
fim, Como elaborar exercícios para EaD.
A Educação a Distância é a que mais cresce no Brasil. De acordo com o último Censo
da Educação Superior, a EaD cresceu 3,9% em 2015 (dados comparados a 2014).
Durante o mesmo período, o Ensino Presencial cresceu apenas 2,3%. Além disso,
uma pesquisa de tendências feita pelo Educa Insights ainda aponta a probabilidade
de que, em apenas cinco anos, o número de estudantes de EaD deve superar
os de ensino presencial no Brasil.
Nós, da DTCOM, acreditamos no poder e nas possibilidades que a Educação a
Distância tem a oferecer. Esperamos que você embarque nesta jornada conosco e,
quem sabe até decida participar, planejando e escrevendo para EaD.
Boa leitura!

1. Atente aos objetivos de aprendizagem

Conseguir fazer um bom planejamento é o primeiro passo para o sucesso em
basicamente qualquer atividade. Para produzir um bom conteúdo ou material
didático para educação a distância, não é diferente.
Por isso, nossa primeira dica é: “estabeleça objetivos de aprendizagem” e elabore um
plano de ensino para se certificar de que eles serão atendidos. Esta é a primeira e
mais importante dica.
Use a Taxonomia de Bloom e a sua definição de Domínio Cognitivo no momento
de elaborar os objetivos. Os verbos que ele utiliza como diretrizes da profundidade
do aprendizado são úteis não só na hora de planejar conteúdo e estabelecer os
objetivos, mas também na hora de produzir o conteúdo, as atividades de
aprendizagem e a avaliação.
Você pode se interessar também por este artigo sobre A efetividade das
metodologias ativas na aprendizagem.

2. Escolha referências adequadas

Boa parte do público da Educação a Distância está conectada e vive online. Embora
esta característica tenha que ser levada em consideração na hora da escrita
(falaremos mais sobre esta etapa em um próximo post), ela não significa que suas
referências teóricas possam vir de algum blog da internet.
Antes de iniciar a escrita, dedique tempo para encontrar artigos científicos,
autores e livros com alto nível de qualidade técnica.

3. Use recursos instrucionais de qualidade

Certamente você lembra deles desde a época em que você era estudante. São itens
extras comconteúdos ou dicas complementares disponibilizados no material com
pequenas chamadas de atenção: “Assista!”, “Curiosidades”, “Leia mais”. Planejar
conteúdo para EaD é pensar com antecedência em tudo o que é necessário em um
material didático pronto e de boa qualidade. Incluindo estes recursos instrucionais.
Para o EaD, vale pensar nos recursos instrucionais como oportunidades de
usar Objetos de Aprendizagem Digitais. Leia mais
em https://goo.gl/vAE9b7.
Contudo, vale ressaltar: evite iniciar textos com estes recursos, pois ele parecerá
apenas um conteúdo solto, perdido. Crie antes um contexto em que ele se encaixe.

4. Não esqueça dos exemplos

A etapa “planejar conteúdo” está quase completa! Agora que você já estabeleceu os
objetivos de aprendizagem, escolheu as referências adequadas e definiu alguns
materiais para usar como recursos instrucionais, é hora de pensar nos exemplos.
Todos os alunos sabem da importância da teoria, mas o que dá gás ao aprendizado
é conseguir identificar situações reais, ou verossímeis, em que ela foi aplicada.
É provável que você queira fazer algo que possa ser utilizado por várias turmas,
certo? Se este for o caso, dê preferência aos exemplos atemporais. A dica para
identificar se um exemplo é atemporal ou não é bem simples: pergunte a si mesmo
qual o contexto do exemplo, e se as pessoas ainda entenderiam o mesmo exemplo
daqui dois anos.
Use cases práticos, busque inspiração em casos reais.
Os cases prendem mais a atenção do estudante, e ainda mostram como o mercado
de trabalho reage às situações estudadas.
E, por fim, lembre-se de fazer um texto-exemplo rápido e conciso. Evite escrever
mais de dois parágrafos para cada exemplo.

Quatro dicas para tornar mais fácil escrever

para EaD
Publicado em 13 de setembro de 2017 por comercialização DTCOM
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Este é o segundo texto da série “Como produzir conteúdo para EaD”. No primeiro,
demos quatro dicas para facilitar o planejamento do conteúdo. Agora, vamos
nos dedicar ajudá-lo a escrever para EaD.
Caso não tenha lido o post anterior, recomendamos começar com a sua leitura. Você
pode acessá-lo aqui — e isso tornará consideravelmente mais fácil seguir as
sugestões que vêm abaixo.
Vamos lá?
1. Ideias e palavras-chave
Com os objetivos de aprendizagem em mente, comece escrevendo
algumas ideias e palavras chave na página em branco. Aos poucos, elas vão
tomando forma por si só. Neste momento, não faz mal que as ideias pareçam
desordenadas.
Ter à mão os objetivos que você já estabeleceu na etapa de planejamento será
especialmente importante por causa da Taxonomia de Bloom e sua definição de
Domínio Cognitivo. A própria teoria já dá algumas opções de verbos de ação que
podem ser usados tanto nesta etapa quanto no texto final.

2. Divida o conteúdo em três macro partes

Agora sim, organize-se! Suas ideias já têm alguma forma completa. O próximo passo
é dividir o conteúdo em Introdução, Desenvolvimento e Conclusão.
Isso vai te ajudar a escolher o tom correto na hora de realmente escrever para EaD
cada parte do material produzido, e ainda tornará mais fácil o passo de n3º.

3. Escolha as citações e os recursos instrucionais

De novo, reforçamos a necessidade e a importância de um planejamento bem
feito. No primeiro texto desta série, falamos sobre a importância da escolha das
referências bibliográficas de qualidade e dos recursos instrucionais adequados.
Se você tomou o cuidado de fazer essas pesquisas prévias, agora basta reunir o
material de apoio que você já levantou e alocar as citações e os recursos.
Faça isso seguindo a lógica das suas ideias chave e das macro partes. Lembre-
se querecursos instrucionais devem ser usados como complemento ou
fechamento de tópicos — nunca na abertura de um texto.

4. Hora de finalmente escrever para EaD

Seu conteúdo já está praticamente pronto: a estrutura está definida, as ideias
chaves já estão lá, as citações e os recursos instrucionais já estão em seus
devidos lugares.
Agora é hora de por as mãos no teclado e escrever. Algumas dicas de redação
livre podem te ajudar a manter a qualidade e a fluidez do texto.
Confira:

 Tente ser didático e informativo, mas foque na facilidade da

leitura. Evite termos demasiadamente complicados ou desconhecidos. É
melhor escrever de maneira simples e garantir a compreensão do seu material
 Use frases curtas e na ordem direta. Se uma frase possui mais de duas
linhas, ela está longa demais. Às vezes será impossível reduzi -la, mas dê
 preferências a frases de até 20 palavras. Esta prática torna a ordem direta
(sujeito + verbo + complemento) mais intuitiva.
 Saiba usar o dialogismo: inicie frases com “você percebeu que…?” ou “Você
já viu no capítulo anterior que…”. Termos como estes dão a impressão de que
há um diálogo entre instrutor e aluno. Isso prende a atenção do
leitor/estudante, e garante que a comunicação não seja unidirecional.
Melhor para ler, melhor para compreender.
 Ao finalizar um capítulo, ou um parágrafo, leia em voz alta e corrija os
errinhos que dificultaram sua leitura. Quando fluir facilmente, parabéns! Esta
etapa foi concluída com sucesso.