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Engenharia Didática Dolz 2016
Engenharia Didática Dolz 2016
http://dx.doi.org/10.1590/0102-4450321726287520541
D E L T A
Joaquim DOLZ
(Universidade de Genebra)
RESUMO
* Este capítulo considera duas pesquisas financiadas pelo FNRS: Les gestes didactiques
des enseignants face aux obstacles d’apprentissage d’un genre argumentatif (requête
n°100019_146858/1) e Objets et processus de la formation en didactique du français.
Analyse de la formation des enseignants du primaire et du secondaire en production écrite
(requête n°100014_126682/1) dirigidos por Joaquim Dolz.
ABSTRACT
Engenharia didática
bem como ela pode ser objeto de uma pesquisa maior com uma população
de professores mais ampla em vista de sua possível generalização.
A quarta e última fase consiste em analisar posteriormente os
resultados observados, confrontando as possibilidades antecipadas
pela análise prévia com as constatações ocorridas. Isto é a etapa do
balanço das vantagens e limites do dispositivo criado.
1. Por rações epistemológicas, nós preferimos o término língua primeira familiar o língua
primeira da escola que o término língua materna que naturaliza o processos de aprendiza-
gem e não da conta da realidade complexa das interações diversas na família e na escola
250 e dos contextos multilíngues.
32.1
As atividades e os exercícios de língua: uma reflexão sobre a engenharia didática 2016
3. Observações conclusivas
“A realização de atividades escolares sistemáticas
é importante para o desenvolvimento da
aprendizagem dos alunos”
(MACHADO, 2009)
Referências Bibliográficas
260