SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL

DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DIDÁTICO- PEDAGÓGICO ANUAL

ENSINO FUNDAMENTAL- ANOS INICIAIS/5º ANO

TEMA

“Cultura de Paz e Solidariedade: construindo uma sociedade onde todos têm direito de aprender.”

ESCOLA: MUNICIPAL JORNALISTA SABÁ RAPOSO

PROFESSOR (A): Juliano Clebsch

SÉRIE/ANO: 5º TURMA: C TURNO: MATUTINO

MANAUS- AM
2018
 JUSTIFICATIVA

O Plano Pedagógico Anual vem como proposta de valoração do aluno como cidadão, possibilitando uma aprendizagem de qualidade através do
diagnóstico da turma. E a partir daí desenvolver ações e atividades sistematizadas e coordenadas vinculadas a uma pratica social, tendo em vista a
linguagem como forma de ação orientada com finalidade especifica nas práticas sociais existentes nos diferentes grupos de uma sociedade.

Na mesma proposta estão vinculadas todas as áreas do conhecimento pelas quais serão desenvolvidas atividades interdisciplinares para melhor atingir
o conhecimento dos alunos. As demais atividades trabalhadas paralelamente servirão para enriquecer a aprendizagem do alunado.

De acordo com o nível de aprendizagem da turma do 5º ano desta escola, justifica-se este plano anual em favorecimento á ampliação e aquisição de
novas aprendizagens para ramificar junto às diversas áreas do conhecimento.
 COMPONENTES CURRICULARES

1. LÍNGUA PORTUGUESA
1.1. OBJETIVO GERAL
Utilizar a linguagem como forma de constituição dos conhecimentos e das identidades, sabendo selecionar estratégias adequadas e procedimentos
necessários para ter acesso e compreender as informações contidas em textos diversificados

1.2. CAPACIDADE(s)

 Descrever cenas e fatos cotidianos, com clareza e ordenação de ideias; Reproduzir textos oralmente; Expressar claramente suas
necessidades, sentimentos, posições e conhecimentos; Ler com fluência, entonação, dicção e ritmo, diversos tipos de textos; Intervir de
forma adequada à situação de interlocução; Reconhecer semelhanças e diferenças entre fala e escrita; Reconhecer a diversidade das
formas de expressão oral; Reconhecer o papel de elementos não lingüísticos para conferir significado a textos orais, utilizando- os para
aprimorar a própria comunicação; Utilizar gêneros específicos do registro oral, reconhecendo suas características e funções; Conhecer
fatores responsáveis pela variação lingüística; Demonstrar domínio progressivo da língua-padrão.
 Ler com fluência; Localizar uma ou mais partes de informação explícita em textos; Localizar uma ou mais partes de informação, em que
é necessário o uso de inferência; Encontrar informações a partir de índices, categorias ou uma ordem específica; Localizar e reconhece a
relação entre diversas partes de informação do texto; Pesquisar e utilizar informações de diversos suportes e fontes para a compreensão
e a interpretação de um tema; Avaliar, criticamente, as informações e suas fontes; Estruturar os trabalhos sugeridos de acordo com noções
de forma, diagramação, legibilidade e linguagem; Fazer conexão entre informações no texto e conhecimentos do cotidiano; Predizer o
conteúdo do texto a partir de seu gênero, suporte textual e de informações complementares. Reconhecer diferentes objetivos de leitura;
interpretar e relacionar informações expressas em linguagem não verbal com informações em linguagem verbal. Reconhecer o tema
principal ou o propósito do autor em textos, estabelecendo relações entre o assunto, a finalidade, o público-alvo e o gênero textual;
Compreender palavras e frases de sentido conotativo; Relacionar, em um texto, os aspectos formais e a construção de sentido; Identificar
a ideia principal de parágrafos; Reconhecer efeitos de sentido decorrentes de recursos lingüísticos; Compreender o conceito de
ambigüidade, reconhecendo-a em textos como recurso expressivo ou como problema de construção; Ler e socializar diferentes textos de
circulação social; Identificar o gênero textual a partir das características dos textos; Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um texto; Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
 Encontrar na obra literária oportunidade de prazer e lazer; Relacionar a literatura com outras manifestações artísticas, como música,
teatro, cinema, dança e artes plásticas; Relacionar fatos reais a textos literários; Reconhecer gêneros literários, identificando seus
elementos e estrutura; Reconhecer a função da Literatura no cotidiano e no universo escolar; Ler criticamente obras literárias,
relativizando verdades e dialogando com os textos; Identificar contextos históricos presentes nos textos literários; Identificar um texto
como literário, por oposição a textos não literários.
 Produzir textos não verbais; Produzir textos tendo em vista leitores e contextos específicos; Produzir textos com sequências narrativas;
Produzir textos com sequências descritivas; Produzir textos com sequências Expositivas; Organizar frases, observando que diferentes
estruturas podem acarretar diferentes sentidos; Produzir textos coerentes, claros e representativos do gênero ao qual se filiam; Produzir
textos, mantendo aproximação ao conteúdo e forma originais; Produzir textos com sequências argumentativas; Usar recursos expressivos
adequados ao gênero e aos objetivos do texto; Empregar elementos de coesão para estruturar o texto e garantir-lhe continuidade e
progressão; Empregar recursos gramaticais adequados para a construção do sentido e da unidade dos textos; Produzir textos com
sequências injuntivas; Revisar e reelaborar os textos produzidos, segundo critérios adequados aos objetivos, ao público- alvo e ao contexto
de circulação; Sintetizar ideias.
 Relacionar letras a sons, na leitura e na escrita; Identificar um texto e suas unidades menores, como o parágrafo e a frase; Separar palavras
em sílabas; Ordenar alfabeticamente as palavras; Usar letras maiúsculas corretamente; Empregar e compreender a pontuação lógica e
expressiva; Analisar regularidades e irregularidades na escrita de palavras, compreendendo as regras ortográficas da variedade padrão da
língua; Diferenciar tipos de frase baseando-se na estrutura gramatical, na semântica e nos padrões de entonação; Identificar diferentes
situações de acentuação de palavras, relacionando-as com a tonicidade e depreendendo regras; Identificar e empregar corretamente os
discursos direto e indireto; Analisar situações de flexão de substantivos e adjetivos, elaborando conclusões; Analisar a estrutura
morfológica de uma palavra (radical, afixos, flexões) e sua implicação na construção de sentidos; Analisar situações de flexão de verbos
quanto à pessoa, número e tempo, elaborando conclusões; Reconhecer as três pessoas do discurso; Aplicar normas de concordância
nominal e verbal segundo a variedade padrão; Aplicar normas de regência nominal e verbal segundo a variedade padrão; Analisar e
relacionar palavras quanto à sua formação, utilizando esse conhecimento para inferir seu significado e sua forma ortográfica; Reconhecer
que as palavras de uma língua estão divididas em classes, a partir de suas características e funções; Reconhecer relações de significação
de palavras, empregando-as em situações discursivas.
 1.3. EIXOS:

ORALIDADE- LEITURA- Subeixo leitura: conhecimento Literário- PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS -

ANÁLISE LINGUÍSTICA: DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE.
1.4. CONTEÚDOS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE

Gêneros textuais orais: rodas de conversa, debates, recontos, Leitura oral e interpretativa. Variações linguísticas: modalidade
discursos, saraus, jograis, etc. oral e modalidade escrita.

Leitura oral e interpretativa- Procedimentos de leitura: predição, Procedimentos de leitura: predição, inferência, clareza de objetivos,
inferências, clareza de objetivos de leitura, autoindagação. autoindagação.
Noção de gêneros e tipos textuais.

Leitura para fruição. Observação e comparação de produtos

culturais e artísticos. Gêneros literários: poemas, lendas, fábulas, contos, crônicas.

Textos não verbais. Texto narrativo: estrutura e elementos Texto expositivo: definição e estrutura. Frase, oração, período.
Tipos de frase. Gêneros e tipos textuais.

Sinais de pontuação: finalidades e usos.

Regularidades e irregularidades ortográficas.
Tipos de frases. Acentuação gráfica.
 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

Variações linguísticas: modalidade oral Modalidades e variedades Lingüísticas

e modalidade escrita.

Processos de comunicação.
Linguagem verbal e não verbal. Coesão e coerência textual.
Procedimentos de leitura: identificação do tema, hierarquização de Gêneros, suportes e tipologias textuais.
ideias do texto.
Conotação e denotação.
Processos de comunicação.
Parágrafo padrão. Leitura para fruição.
Textos literários e não literários.

Elementos e estrutura dos diversos gêneros literários.

Textos injuntivos.
Texto argumentativo: definição e estrutura. Revisão e correção textual
Gêneros e tipos textuais: objetivos comunicacionais.
Mecanismos de coesão textual: substituição, referenciação, etc

Regência e concordância nominais e verbais.

Discurso direto e indireto. Processo de formação de palavras
Conceitos de substantivo e adjetivo: flexões de gênero, número e
grau.
Estrutura morfológica das palavras.
Verbos: flexão
1.5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1° Bimestre
 Transmitir recados, informações e pedidos, são exemplos de tarefas a serem realizadas. Além de reconto histórias lidas e ouvidas, pode-
se pedir aos alunos que reproduzam oralmente informações de textos expositivos e argumentativos;

 Dicionários, internet, enciclopédia, jornais, revistas, livros, TV e rádio são exemplos de fontes e suportes textuais. As pesquisas, nesse
nível, devem ser orientadas pelo professor;

 É importante que todo trabalho de análise linguística não perca o foco sobre a discursividade e a textualidade, com uma abordagem
reflexiva sobre a língua. Exercícios linguísticos e epilinguísticos devem ser priorizados em relação a exercícios metalinguísticos.

2º Bimestre
 Na leitura oral, devem-se explorar pausas, altura de voz e entonação, de acordo com o contexto, procurando ressaltar e sugerir,
por meio da utilização desses recursos, características ou estados dos personagens tais como medo, insegurança ou surpresa. Atividades
como a dramatização e a declamação poderão ajudar no desenvolvimento dessa habilidade. O aluno deve ser capaz de falar, questionar,
argumentar, discutir pontos de vista, propor e debater temas para discussão, em diferentes situações, como sala de aula, trabalhos em
grupos, reuniões. Identifica, em um texto, marcas típicas da modalidade oral e percebe que as condições de produção, usos e funções
sociais estabelecem diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito.

 Devem ser reconhecidos, a partir de características próprias e utilização de recursos, gêneros literários como contos, fábulas, romances,
crônicas, histórias em quadrinhos, poemas, lendas, canções, textos dramáticos.

 Nesse trabalho é importante que sejam observadas as dificuldades apresentadas nos textos produzidos pelos alunos. O trabalho reflexivo
sobre ortografia deve ocorrer sistematicamente durante todo o ano letivo seguindo uma abordagem reflexiva e, não, prescritiva. Da
mesma forma que a ortografia, nesse trabalho é importante que sejam observadas as dificuldades apresentadas nos textos produzidos
pelos alunos. O trabalho reflexivo sobre ortografia deve ocorrer sistematicamente durante todo o ano letivo seguindo uma abordagem
reflexiva e, não, prescritiva.
 3º Bimestre
 Reconhece a importância do uso de diferentes formas de expressão em determinados contextos sociais. Identifica a relação entre
preconceitos sociais e usos da língua, construindo, a partir da análise linguística, uma visão crítica sobre a variação social e regional.
Gestos, postura corporal, expressão facial, tom de voz e entonação são alguns desses elementos. Percebe que fatores como sexo, região
de origem, idade, nível de escolaridade e classe social são responsáveis pelas variedades da língua.

4º Bimestre
 Percebe que fatores como sexo, região de origem, idade, nível de escolaridade e classe social são responsáveis pelas variedades da
língua;

 Deve perceber na avaliação das informações de um texto conteúdos discriminatórios e persuasivos e posiciona-se, criticamente,
diante deles.

1.6 . RECURSOS
 Livros Didáticos;
 Livros paradidáticos;
 Computadores (e similares no telecentro).

2. ARTE
2.1. OBJETIVO GERAL
Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dança, música, teatro experimentando-os, conhecendo-os de
modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais edificando uma relação com a produção artística pessoal e o conhecimento estético, respeitando a própria
produção e a dos colegas no percurso de criação, que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções.

2.2 CAPACIDADE/DIREITO DE APRENDIZAGEM

1º Bimestre
Vivenciar processos educativos interdisciplinares da arte com outras áreas do conhecimento.
Conhecer e reconhecer os elementos que constituem as linguagens das artes visuais, da dança, da música e do teatro.
 Vivenciar experiências educativas em cada uma das linguagens.
Conhecer a vida e a produção de diferentes artistas.
Respeitar, conviver, valorizar e dialogar com as diferentes produções artísticas.
Conhecer e acessar fontes de produção de arte regional.
Conhecer, participar e visitar diferentes espaços de circulação artística.
Conhecer e reconhecer os elementos que constituem as linguagens das artes visuais, da dança, da música e do teatro.
2º Bimestre
Vivenciar experiências educativas em cada uma das linguagens.
Conhecer a vida e a produção de diferentes artistas.
Respeitar, conviver, valorizar e dialogar com as diferentes produções artísticas.
Conhecer e acessar fontes de produção de arte regional.
Conhecer, participar e visitar diferentes espaços de circulação artística.
Conhecer e reconhecer os elementos que constituem as linguagens das artes visuais, da dança, da música e do teatro.
3º Bimestre
Vivenciar experiências educativas em cada uma das linguagens.
Conhecer a vida e a produção de diferentes artistas.
Respeitar, conviver, valorizar e dialogar com as diferentes produções artísticas.
Conhecer e acessar fontes de produção de arte regional.
Conhecer, participar e visitar diferentes espaços de circulação artística.
Conhecer e reconhecer os elementos que constituem as linguagens das artes visuais, da dança, da música e do teatro.
4º Bimestre
Vivenciar experiências educativas em cada uma das linguagens.
Conhecer a vida e a produção de diferentes artistas.
Respeitar, conviver, valorizar e dialogar com as diferentes produções artísticas.
Conhecer e acessar fontes de produção de arte regional.
Conhecer, participar e visitar diferentes espaços de circulação artística.
Conhecer e reconhecer os elementos que constituem as linguagens das artes visuais, da dança, da música e do teatro.
 2.3 EIXOS
CONTEXTUALIZAÇÃO – APRECIAÇÃO – PRODUÇÃO
2.4 CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
Artes visuais
Aprofundamento do estudo de
elementos básicos da linguagem
visual (linha, ponto, texturas,
formas, superfícies, volume, cores
e a luz); Observação de formas
figurativas, abstratas, figura-
fundo, semelhanças, contrastes e
ritmo visual.
Dança:
Movimento corporal, tempo e
espaço;
- Elementos da linguagem
corporal:
gestos e movimentos.
Música:
- Elementos do Ritmo e
Velocidade;
- Qualidade do Som e do Silêncio; fracos, ouvidos ou ignorados.
- Gêneros musicais: aspectos
físicos do som;
Teatro:
- Origens do Teatro Brasileiro
2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Artes visuais Artes visuais Artes visuais
Introdução à História da Arte Introdução a História da Arte – - Introdução a História da Arte
Brasileira: período Colonial, Precursores do Modernismo: A Precursores do Modernismo:
Imperial e República. semana de Arte Moderna. Lasar
- Elementos da linguagem visual: Segall; Anita Malfati; Di
cores primárias e secundárias. Dança: Cavalcanti;
- Formas e superfícies (texturas). - As danças do Brasil Colônia, Tarsila do Amaral;
Brasil Império e República. CândidoPortinari;
Dança: Alfredo Volpi.
. - As danças do Brasil Colônia, Música:
Brasil - Influências da música europeia, Dança:
Império e República. africana e indígena na música - Improvisações
brasileira no Brasil Colônia,
Música: Império Música:
. Percepção do som: ritmo, e República. - Influências da música europeia,
melodia, africana e indígena na música
letras e rimas, harmonia, técnica Teatro: brasileira no Brasil Colônia,
instrumental, vocal e mista. . Jogos populares, tradicionais, Império e República.
. Som natural ou mecânico, teatrais e dramáticos.
agradável, desagradável, fortes ou Teatro:
- Improvisações e
experimentações
Teatro: dramáticas
. Jogos populares, tradicionais,
teatrais e dramáticos.
2.5 PROCEDIMENTOS EDUCATIVOS

1º Bimestre
Reconhecer e identificar composições figurativas e abstratas a partir da observação de obras consagradas. Conhecer as obras e os artistas mais
conhecidos -figurativos e abstratos (Leonardo Da Vinci, Vassily Kandinsky, Lygia Clark).
-Produção e apreciação de pinturas figurativas e abstratas utilizando materiais diversos;
-Produção de desenho: de memória, de observação, de imaginação observando proporção, figura e fundo;
-Introdução do desenho em quadrinhos, de charges e do cartum.
- Atividades/exercícios de percepção e compreensão dos princípios do movimento corporal: respiração, equilíbrio,apoios, dinâmica postural.
Experimentação da plasticidade do corpo por meio da criação de sequencias de movimentos que explorem os movimentos corporais, o tempo e
o espaço, coordenação motora grossa e fina , planos – alto, médio e baixo dando ênfase à criatividade do aluno.
(interdisciplinaridade com Educação Física)
- O teatro catequizador de José de Anchieta. O índio e o negro retratados na arte brasileira.
(observação de quadros de Rugendas, Debret, Pedro Américo, etc.).
- Elaborar álbum de pesquisa com recortes iconográficos e textuais de pesquisa para criação de um roteiro improvisacional.
- Observar a postura dos personagens retratados nas Artes Plásticas .
-Criação/formação de um coral.

2º Bimestre
- Pesquisa e decalque de texturas e superfícies, combinações de cores (papéis, tecidos, tintas, giz de cera).
- Representação gráfica a partir das experiências sonoras (construção de partituras). Produção coreográfica
utilizando sons naturais, mecânicos e corporais.
Improvisações de estímulo à percepção, audição de sons.
Experimentação do ritmo e da expressão da dança por meio de gestos sequenciais.
- O teatro catequizador de José de Anchieta. O índio e o negro retratados na arte brasileira.
(observação de quadros de Rugendas, Debret, Pedro Américo, etc.).
- Elaborar álbum de pesquisa com recortes iconográficos e textuais de pesquisa para criação de um roteiro improvisacional. - Canto – Coral.
3º Bimestre
- Pesquisa e exploração de imagens visuais sobre a Semana de Arte Moderna no Brasil (fotografia, pintura, desenho, vídeo) por meio de
releitura.
 - Interdisciplinaridade com História, Ciências, Matemática (observação da alimentação, dos trajes, da postura
dos personagens, dos móveis e arquitetura, etc.).
- Observar a postura dos personagens retratados nas Artes Plásticas.
- Elaborar álbum de pesquisa com recortes iconográficos e textuais para criação de um roteiro improvisacional.
- Canto- Coral.

4º Bimestre
A partir de pesquisa sistematizada, criar um roteiro improvisacional, reconstituindo o Brasil no período Colonial , Imperial ou República,
segundo o entendimento dos alunos. Promoção de debates críticos acerca dos dias de hoje e outrora. Dar liberdade ao aluno de produzir música,
coreografia, improvisações em grupos ou individualmente, resultantes da interpretação dos conteúdos e da fruição. Estudados no decorrer do 5º
ano. Canto –Coral

2.6 RECURSOS
Livros didáticos;
Vídeos.
Caderno de desenho;
Tinta guache e pinceis;
Giz de cera;
Lápis de cor.
Papel A4

3 MATEMÁTICA
3.1 OBJETIVO GERAL
Fazer observações sistemáticas, de aspectos quantitativos e qualitativos, do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número
possível de relações entre eles, utilizando, para isso, o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico,
combinatório, probabilístico), além de selecionar, organizar, e produzir informações relevantes para interpreta-las e avalia-las criticamente.
3.2 CAPACIDADE/DIREITO DE APRENDIZAGEM

1º bimestre
Resolver adições, subtrações, multiplicações e divisões com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias
convencionais.Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problemas,compreendendo diferentes significados da adição, subtração,
multiplicação e divisão envolvendo números racionais escritos na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e técnicas operatórias
convencionais.Comparar e ordenar números racionais de uso frequente na representação decimal.

2º bimestre
Resolver adições, subtrações, multiplicações e divisões com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias
convencionais.Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problemas, compreendendo diferentes significados da adição, subtração,
multiplicação e divisão envolvendo números racionais escritos na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e técnicas operatórias
convencionais.Comparar e ordenar números racionais de uso frequente na representação decimal.

3º bimestre
Identificar e conceituar elementos de figuras geométricas, como faces, vértices, arestas e lados. Identificar figuras tridimensionais (três dimensões)
e bidimensionais (duas dimensões), reconhecendo suas partes (vista frontal, lateral e superior dos objetos). Identificar semelhanças e diferenças
entre poliedros (cubo, prisma, pirâmide e outros) e não poliedros (esfera, cone, cilindro e outros).Identificar linhas de simetria em formas
bidimensionais, no ambiente, objetos e letras. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo da duração de um evento
ou acontecimento.

4º bimestre
Comparar os conceitos de área e perímetro de figuras planas em situações do cotidiano.
Resolver situação – problema envolvendo o cálculo do perímetro e da área de figuras planas.
Utilizar medidas usuais de temperatura em situações – problema.
Transformar listas e tabelas em gráficos e vice-versa;
Reconhecer possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais.
Utilizar a noção de probabilidade em situações-problema simples
3.3EIXOS:
Números e operações
Tratamento da informação espaço e forma
Grandezas e medidas espaço e forma
Tratamento da informação grandezas e medidas
3.4 CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
Adição e Subtração, Multiplicação e
Divisão com números naturais:
Composição e decomposição de números por parcelas,
fatores, ordens e classes;
Compreensão das quatro operações e seus significados;
Propriedades das operações;
Cálculos aproximados;
Situações – problema envolvendo números decimais;
A representação dos números naturais;
Ordens e classes;
Arredondamentos;
Números decimais:
Inteiros, décimos, centésimos e milésimos;
No sistema de numeração decimal;
Operações (adição, subtração, multiplicação e divisão);
Estabelecer relações entre fração e porcentagem;
2º BIMESTRE
Representação na reta numérica.
Sistema de numeração decimal.
Representação dos números naturais.
Ordens e classes.
Frações:
Simplificação de frações;
Comparação de frações;
Adição, subtração, multiplicação e divisão com frações;
Situações – problema envolvendo fração.
Sistema Monetário Brasileiro:
Troca entre valores;
Cálculo de preço;
Cálculos com valores envolvendo as quatro operações;
Elaboração de problemas significativos em contextos reais
de situações de compra e venda.
Porcentagem.
Formas geométricas espaciais.
Formas geométricas espaciais e planas nos mais diferentes
contextos.
 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
Caracterização dos elementos das figuras geométricas espaciais, Comparação de perímetros e áreas de duas figuras.
superfícies, bases, construções, número de faces, vértices e arestas. Medida de comprimento e superfície: cálculo de perímetro e da
Semelhanças e diferenças entre as formas geométricas espaciais e planas. área de figuras planas;
Sólidos geométricos espaciais: Medidas de temperatura
Classificação. Escalas termométricas
Elementos de um poliedro; Leitura e interpretação de informações presentes no mundo,
Planificação (composição e decomposição) de poliedros, cone e cilindro. registrados por meio de tabelas e gráficos;
Propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos (não Construir e interpretar gráficos a partir de listas e tabelas e
poliedros). vice-versa.
Simetria; Situações-problemas simples envolvendo ideias de
Figuras simétricas; possibilidades e probabilidade.
Simetria de reflexão;
Instrumentos de medida de tempo: relógios digitais e analógicos.
Situações – problema envolvendo unidades de tempo: hora, minuto, dia,
semana, mês, ano.

3.5 PROCEDIMENTOS EDUCATIVOS

1º bimestre
As operações matemáticas devem ser trabalhadas de forma contextualizadas de modo que o aluno possa compreender a aplicabilidade do conceito
no seu cotidiano.
O ábaco e o material dourado são excelentes recursos pedagógicos que podem auxiliar o professor no desenvolvimento desses conceitos.
É importante que o aluno utilize adequadamente a linguagem que remete ao registro decimal e saiba interpretar o significado das expressões verbais.
Uma vez que o aluno saiba produzir escritas numéricas envolvendo decimais e que compreenda bem as relações entre unidades, décimos, centésimos,
milésimos, nada impede que resolva as operações com esses números.

2º bimestre
A forma decimal é utilizada intuitivamente, tal como aparece socialmente no mostrador das calculadoras, nas quantias (reais e centavos) referentes
a preços de mercadorias, no registro das medidas usuais, na marcação de pontos no esporte ou nas notas e conceitos na avaliação das atividades
escolares.
 O estudo do sistema monetário brasileiro favorece a compreensão das regras do sistema de numeração decimal devido às possibilidades de troca
entre notas e moedas considerando seus valores e à comparação e ordenação de quantidades expressas por valores e o desenvolvimento de habilidades
relacionadas ao senso numérico. Atividades: trabalhar com o ábaco, calculadora, preencher folha de cheque, etc.
O trabalho com porcentagem deve estar relacionado ao estudo de frações e decimais, particularmente ao conceito de centésimo. A equivalência
entre frações, decimais e “por cento” facilita a compreensão de situações que os anúncios de jornais e as propagandas comerciais veiculam a todo o
momento. O professor pode aproveitar jornais, revistas e propagandas comerciais para inventar problemas, efetuar cálculos, estabelecer equivalência
envolvendo frações, decimais e porcentagens.

3º bimestre
Os objetos que povoam o espaço são a fonte principal do trabalho de exploração das formas. O aluno deve ser incentivado a identificar posições
relativas dos objetos a reconhecer nele se encontram formas distintas, tridimensionais e bidimensionais, plana e não planas, a fazer construções.
As atividades de simetria colaboram no desenvolvimento de habilidades espaciais, como a discriminação visual, a percepção de posição e a
constância de forma e tamanho. Oportunizar aos alunos atividades de observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos
criados pelo homem.

4º bimestre
É importante desenvolver o trabalho com material concreto, valorizando a vivencia do aluno em situações cotidianas.
O trabalho com figuras bidimensionais possibilita a construção de conceitos referenciais ao estudo de medidas como perímetro e área.
Da variação da temperatura do corpo humano (utilizar o termômetro para medir a temperatura corporal dos alunos, fazer tabela, comparações, etc.).
Portanto é imprescindível que se trabalhe conceitos e processos estatísticos que possibilitem ao aluno melhor compreensão desses fenômenos.
Com relação à probabilidade, o objetivo é que o aluno compreenda que grande parte dos acontecimentos do cotidiano é de natureza aleatória e é
possível identificar prováveis resultados desses acontecimentos
.
3.6 RECURSOS
Uso de jogos
Telecentro
Livro didático
4 CIÊNCIAS NATURAIS
4.1 OBJETIVO GERAL
Incentivar o levantamento de construção de hipóteses e a construção de conhecimentos sobre os fenômenos químicos e físicos, sobre os seres
vivos e sobre a relação entre o homem e a natureza e entre o homem e a tecnologia, tendo em vista o favorecimento da aprendizagem
significativa do conhecimento historicamente acumulado

4.2 CAPACIDADE/DIREITO DE APRENDIZAGEM

1º bimestre
Interpretar texto científico sobre a história e filosofia da ciência.
Perceber as relações existentes entre as informações e os adquiridos e desenvolvidos por cientistas e o estabelecimento de conceito e teorias.
Relacionar informações científicas lidas com conhecimentos anteriores.
Desenvolver conhecimentos sobre os processos e ações que fazem das ciências um modo peculiar de se construir conhecimento sobre o mundo
Identificar as fontes válidas de informações cientifica e tecnológicas e saber recorrer a elas.
Desenvolver raciocínio lógico e proporcional.
Participar de situações em que os conceitos e procedimentos científicos, juntamente com as reflexões sobre a natureza ética da ciência, são
mobilizadas para direcionar tomadas de posição a cerca de situações sociais atuais e relevante.
Reconhecer a relação entre a sociedade e a natureza na dinâmica do seu cotidiano e na paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo.
Reconhecer a relação entre a sociedade e a natureza na dinâmica do seu cotidiano e na paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo.
Utilizar conhecimento científico para tomar decisões no dia a dia.

2º bimestre
Relacionar informações científicas lidas com conhecimentos anteriores.
Elaborar perguntas e aprender como encontrar conhecimentos científicos já produzidos sobre o tema em questão*
Participar de situações em que os conceitos e procedimentos científicos, juntamente com as reflexões sobre a natureza ética da ciência, são
mobilizadas para direcionar tomadas de posição acerca de situações sociais atuais e relevante.
Desenvolver raciocínio lógico e proporcional

3º bimestre
Interpretar texto científico sobre a história e filosofia da ciência.
Desenvolver raciocínio lógico e proporcional.
 Compreender que o conhecimento científico é provisório, sujeito a mudanças.

4º bimestre
Diferenciar ciência de tecnologia.
Compreender a ética que monitora o conhecimento cientifico.
Considerar o impacto do progresso promovido pelo conhecimento científico e suas aplicações na vida, na sociedade e na cultura de cada pessoa.
Desenvolver posição crítica com o objetivo de identificar benefícios e malefícios provenientes das intervenções científicas e tecnológicas.
Compreender a maneira como as ciências e as tecnologias foram produzidas ao logo da história.
Considerar como a ciência e a tecnologia afeta o bem estar, o desenvolvimento econômico e o progresso das sociedades.

4.3 EIXOS:
Ambiente e vida
Ser humano e saúde
Terra e universo
Tecnologia e sociedade

4.4 CONTEÚDOS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
Noções sobre o método científico O CORPO HUMANO
SERES VIVOS: Organização do corpo humano (células,
INÍCIO DE VIDA NA TERRA órgãos e sistemas).
Vida microscópica (os vírus, as bactérias, os protistas, os Os Sistemas do corpo humano e suas funções:
fungos). Sistema cardiovascular,
AS PLANTAS Sistema respiratório;
Os vegetais Sistema digestório;
Partes da planta (raiz, caule, folhas, flor, frutos e sementes) e Sistema urinário;
suas respectivas funções. Sistema esquelético, articular e muscular.
Alimentação e respiração (fotossíntese). Órgãos que fazem parte desses sistemas.
Tipos de reprodução. Sistema nervoso e sistema endócrino.
Polinização e dispersão das sementes Sistema genital masculino e feminino.
(estratégias reprodutivas). Alimentação e digestão.
Plantas carnívoras. A importância de se ter uma alimentação saudável.
Plantas medicinais. Espirro, bocejo, tosse e soluço,
Árvores ameaçadas de extinção. REPRODUÇAO HUMANA
Manejo florestal. Puberdade, fecundação, o parto.
A importância ecológica e ambiental das Primeiros socorros.
florestas. Os alimentos e a saúde.
Alterações ambientais causados pelo Acnes, cravos e espinhas.
desmatamento. As vitaminas.
OS ANIMAIS A higiene dos alimentos.
Animais nocivos. A água e a saúde.
Classificação dos animais vertebrados e invertebrados. Cuidando da saúde de sua comunidade.
Cadeia alimentar. O saneamento básico e o tratamento de esgoto e de lixo
Sustentação dos animais. HEREDITARIEDADE
Respiração e circulação. Árvore Genealógica
A reprodução dos animais.
Relação alimentares entre os seres vivos.
Alimentação e excreção.Animais em zoológicos.
Animais que vivem em condições extremas.
AMBIENTE
Matéria e energia e os estados físicos das matérias.
Formação e composição da água, ar e solo.
A água, o ar, o solo e suas respectivas importâncias para a
manutenção da vida em nosso planeta.
Cuidados com o ar, água e solo e tipos de poluição.
Efeito estufa e aquecimento global.
Preparação, manejo e cultivo do solo.
Recursos naturais.
Energia – as formas e as fontes de energia (eólica, solar, térmica,
nuclear, etc.) e seus impactos (positivo/negativo) na natureza e
na vida do homem.Usina elétrica, termoelétrica, eólica e nuclear
e seus impactos ambientais.
Eletricidade na natureza e no mundo de hoje. Os cuidados com a
energia elétrica.
Geração de energia e economizando energia.
Tempo e temperatura.
Alterações ambientais causadas por fenômenos naturais, vulcões.
 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
A TERRA NO ESPAÇO TECNOLOGIA E SUA
Estudo do espaço sideral IMPORTÂNCIA
As estrelas e constelações Como surgiram os termos ciências e tecnologias.
O SISTEMA SOLAR Impactos (positivos e negativos) causados pelas tecnologias.
O Sol e os planetas
Tecnologia e ética.
Outros corpos celestes: Satélites naturais, asteroides, cometa, Meteorito e
Meios de comunicação.
meteoroide.
O PLANETA TERRA História da comunicação.
Os movimentos da Terra Robótica.
A Lua: satélite da Terra
Eclipse da lua e do Sol

4.5 PROCEDIMENTOS EDUCATIVOS

1º bimestre
Formular hipóteses sobre o experimento.
Observar o experimento, sabendo registrar as diversas etapas.
Formular hipóteses de como os vegetais se reproduzem.
Coletar informações sobre o hábitat de algum animal de seu interesse.
Observar os seres de um ecossistema e representá-los por meio de desenhos ou colagens.
Representar uma cadeia alimentar por meio de desenhos ou colagens.
Utilizar os conhecimentos adquiridos sobre os tipos de animais consumidores e observar as diferenças e semelhanças na alimentação de
herbívoros, carnívoros e
Observar e descrever fenômenos naturais.
Formular hipóteses sobre os fenômenos naturais.
Realizar previsões do tempo.
Coletar informações por meio de uma entrevista.
Utilizar os conhecimentos adquiridos sobre temperatura e umidade no dia a dia.

2º bimestre
Construir um modelo de célula animal;
Montar um painel com as partes do corpo humano;
Pesquisar e colagem de figurar sobre os órgãos que compõem os sistemas;
Observar no cotidiano de que maneiras as pessoas utilizam as funções que os sistemas desempenham;
Desenhar os diferentes tipos de nutrientes presentes na alimentação diária;
Desenho animado sobre os cuidados com a saúde;
Construir uma árvore genealógica.

3º bimestre
Observar características comuns e diferentes entre os astros.
Levantar suposições sobre os astros e suas características.
Representar as fases da Lua por meio de desenhos.
Observar imagens das camadas da Terra e caracterizá-las conforme as observações obtidas nos estudos em sala de aula.
Manipular materiais para a realização de experimentos.
Elaborar relatório sobre suas observações e conclusões obtidas na realização do experimento sobre movimentos que a Terra realiza.
Coletar imagens que representem as estações do ano.

4º bimestre
Pesquisa sobre os principais inventos e inventores da humanidade;
Desenhe identificando em seu cotidiano os objetos que facilitam a nossa vida;
Construir um painel sobre a vida útil e tempo de decomposição das principais tecnologias (CPU; celular e derivados; TV; materiais recicláveis).

4.6 RECURSOS
Uso de jogos
Telecentro
Livro didático
5 HISTÓRIA
5.1 OBJETIVO GERAL
Demonstrar curiosidade pelo mundo natural, formulando perguntas, imaginando soluções para conhecê-lo, manifestando opiniões próprias sobre
os acontecimentos relevantes e significativos observando e explorando o seu entorno físico, ordenando sua ação em função das informações que recebe
e observa.

5.2 CAPACIDADE/DIREITO DE APRENDIZAGEM

1º bimestre
– Obter noções sobre o início da História da humanidade
– Entender o processo das Grandes navegações que exultou na dominação europeia sobre África, Ásia, mas, principalmente a América.
– Aprofundar os conhecimentos sobre a História da nação brasileira visibilizando os primeiros habitantes e sua rica diversidade;
- Aprofundar informações acerca das etnias que formam a identidade da nação brasileira;
- Identificar os principais aspectos relacionados aos períodos iniciais da história do História do Brasil;
- Refletir sobre o descobrimento do Brasil sob a ótica dos povos indígenas.

2º bimestre
– Conhecer o continente africano, berço da humanidade e local de origem da população negra que compõe junto com o branco e o indígena a
étnico brasileira.
- Entender a riqueza da diversidade africana sob a ótica cultural buscando o desenvolvimento do respeito e valorização a esse povo.
– Entender a relação entre o Continente Africano e o Brasil;
- Conhecer o processo conhecido como Tráfico Negreiro
- Conhecer o regime escravocrata imposto ao Brasil e a capacidade de resiliência dos negros

3º bimestre
– Contextualizar o processo de independência do Brasil
– Caracterizar e entender o período regencial no Brasil identificando as revoltas que marcaram essa fase.
– Entender o processo que culminou com a Proclamação da República no Brasil
– Compreender a influência da globalização na maneira de viver de um povo (hábitos, tradições, modo de pensar, etc.)
 – Identificar os problemas sociais do Brasil e possibilidades de superação dos mesmos, por meio de políticas públicas (Educação, Saúde,
Segurança, Habitação entre outros)

4º bimestre
- Conhecer o processo de construção do Estado do Amazonas;
- Aprofundar os conhecimentos acerca da História de Manaus;
- Identificar a presença da população negra e indígena em nossa cidade conhecendo sua influência e contribuição.
- Identificar os principais aspectos da cultura local a partir dos mitos e lendas
- Identificar outras manifestações culturais em nossa cidade.
- Compreender a influência e presença da religiosidade indígena e africana em nosso Estado.

5.3 EIXOS:
Aprofundando conhecimentos
Desvendando o continente africano e sua relação com o Brasil
Brasil: da independência à república
O Amazonas em foco.

5.4 CONTEÚDOS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
Os primórdios da humanidade História da África
- Paleolítico - A África até o século XIX
- Neolítico - Ancestralidade;
- Idade dos Metais - Religião;
As Grandes Descobertas - Universo literário do povo africano;
- O domínio português no Brasil - Cultura;
História do Brasil - Palavras africanas;
- Os primeiros habitantes: indígenas e suas diversidades; - Diversidade de paisagens da África.
- A formação étnica e cultural da sociedade brasileira: índios, Da África para o Brasil
negros e brancos; - O tráfico Negreiro;
- O Período Pré e Colonial brasileiro - A escravidão
(1530-1822)
- O descobrimento do Brasil pelo ―olhar indígena‖.
 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
O Estado do Amazonas
O processo de independência. - Processo Histórico: Capitania,
O Período Regencial. Província, Estado;
A Proclamação da República. - Manaus - Histórico
A globalização – acontecimentos - A influência e contribuição da cultura
Políticos do período da globalização.
Indígena e africana em nossa cidade.
As políticas públicas.
Aspectos da Cultura Amazonense
- Lendas e mitos;
- Religiosidade Indígena e Africana.

5.5 PROCEDIMENTOS EDUCATIVOS

1º bimestre
A prática da interdisciplinaridade deve ser uma constante, pois amplia a capacidade do aluno em compreender as relações políticas, econômicas,
sociais e culturais que são estabelecidas nos diferentes contextos históricos. Desse modo, o aluno passa a perceber a história, propriamente dita, em uma
dimensão generalizante, emancipando-se das visões fragmentadas e setorizadas do conhecimento para a compreensão dos processos nas suas mais
variadas nuances.
O trabalho com projetos pode ser uma ferramenta importante a ser utilizada pelo professor, pois, além de viabilizar a interdisciplinaridade, promove
a socialização e estimula o espírito de solidariedade, resultando no crescimento intelectual e humano, tanto entre os alunos como também entre os
professores. Esta prática é fundamental nesse momento de mudanças e expectativas quanto a finalização de uma fase e início de outra.
Além das atividades tradicionais já conhecidas sugere-se:
O trabalho com jogos
Construção de um quebra-cabeça a partir de imagens do continente africano, esta imagem, a ser montada pelos alunos, revela a diversidade de
culturas neste continente. O objetivo das professoras que elaboraram o jogo foi de fazer com que as crianças sejam capazes de reconhecer a diversidade
cultural existente na África e ao mesmo tempo, após montada a imagem, dialogar com a mesma: relatando o que se observa na imagem, situá-la
temporalmente e por fim criar um título para a mesma. Este quebra-cabeça foi idealizado para se trabalhar em equipe para que o aluno aprenda noções
de cooperação e respeito mútuo.

2º bimestre
A partir dos conteúdos diversos é possível montar jogos diversos como: a forca (tão conhecida pelos alunos) passa ou repassa, dama, xadrez,
cangapé, bingo histórico, etc.
 O trabalho com projetos também precisa de continuidade e como sugestão:
Tema: Diversidade em imagens: o índio e o negro do século XV ao XXI numa visão de social, histórica, ambiental e cultural.
O uso de filmes como metodologia para o ensino da História visto ser a representação social que opera com símbolos, ideias, valores e crenças,
despertando em seus espectadores os mais variados sentimentos e reflexões.
Outras atividades:
EXERCITANDO O IMAGINÁRIO - A partir da audição e leitura da letra da música SAGA DE UM CANOEIRO do compositor Ronaldo
Barbosa solicitar aos alunos que desenhem ou produzam uma redação sobre o ambiente ribeirinho. A partir destas interpretações, realizar uma discussão
acerca da condição social do homem amazônico e sua contribuição para a preservação do ambiente onde vive.
GLOSSÁRIO REGIONAL - Solicitar aos alunos que pesquisem nas letras das toadas de boi-bumbá nomes e termos que desconheçam. Em
seguida, pesquisar o significado de cada um e realizar uma produção textual sobre o que foi aprendido.
Leitura de Imagens – o visual estimula o aprendizado dos alunos.

3º e 4º bimestres
Que lugar é esse? - Comparar fotos antigas da cidade com fotos atuais para propor uma discussão sobre a transformação do espaço urbano e suas
consequências para a vida da população.

5.6 RECURSOS
Livro didático e paradidático;
Livro saiba mais com a turma da Mônica

6 GEOGRAFIA
6.1 OBJETIVO GERAL
Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais
são conquistas decorrentes de conflitos e acordos que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades,
empenhar-se em democratizá-las.

6.2 CAPACIDADE/DIREITO DE APRENDIZAGEM

1º bimestre

Compreender a importância da cartografia para identificação de posição; Explicar os fatos pertinentes à origem e à formação do
planeta Terra;
 Identificar a Terra como parte integrante do sistema solar, localizando sua posição em relação ao sol.
Identificar os planetas do sistema solar
Saber que a Terra se movimenta e explicar como ocorrem os movimentos de rotação e translação, enfatizando as suas consequências.

2º bimestres
Localizar em mapas e globos os cinco continentes e o Brasil no continente americano, destacando: extensão territorial e limites territoriais. divisão
política e regional, capitais e siglas dos Estados.
Localizar no planisfério as linhas imaginárias, os paralelos, os meridianos, os hemisférios e os pontos cardeais.
Fazer uso adequado das direções cardeais no estabelecimento de limites entre os diferentes espaços
Identificar os tipos de relevo, vegetação, hidrografia e climas e regiões do Brasil.

3º bimestre

Conhecer a origem da formação da população do Estado do Amazonas

Compreender a dinâmica de deslocamento da população, caracterizado em fluxos internos e externos – emigração e imigração.
Situar, no mapa do Brasil, o Estado do Amazonas, destacando sua extensão territorial e limites geográficos
Identificar os tipos de vegetação e de relevo, assim como o clima do Amazonas
Reconhecer a importância dos rios nos aspectos econômico e social para a população amazonense.
Compreender o processo de formação e distribuição da população amazonense e as influências no seu modo de vida: vestuário, habitação,
alimentação etc.
Identificar causas e consequências do êxodo rural, apontando sugestões para minimizar e/ou resolver essa problemática.

4º bimestre
Compreender o que é extrativismo, estabelecendo diferenças entre o animal, o vegetal e o mineral.
Perceber a importância da agricultura, pecuária e piscicultura como atividade econômica do Amazonas, identificando os tipos, as dificuldades e
principais áreas de exploração.
Identificar as principais atividades econômicas do Estado, os profissionais envolvidos, analisando criticamente a Zona Franca de Manaus, suas
implicações políticas, econômicas e sociais.
Perceber a importância das tecnologias, suas implicações na transformação dos espaços urbanos e rurais.
Compreender que o homem impacta o ambiente em que vive, sendo seu dever minimizar esses impactos.
 6.3 EIXOS:
ORIGEM E MOVIMENTO DA TERRA;
REPRESENTANDO A TERRA;
O ESTADO DO AMAZONAS;
ATIVIDADES ECONOMICAS;
O PAPEL DAS TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE.

6.4 CONTEÚDOS

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

A terra tem história: origem e
formação
Sistema solar:
Localização da terra na via láctea.
Os planetas
Os movimentos da terra e suas
consequências: rotação e
translação.
Equinócios e solstícios.
Estações do ano
Os Continentes e os oceanos.
A divisão política do mundo em
países.
Extensão territorial e limites
territoriais do Brasil
Planisfério e globo terrestre.
Os paralelos.
Os Meridianos.
Os Hemisférios.
Coordenadas geográficas
Sistema de orientação por meio do
sol.
Sistema de norteamento por meio da
bússola.
Os Pontos Cardeais.
Unidades do relevo brasileiro
(planícies, planaltos e depressões).
Principais tipos de vegetação
brasileira.
Bacias hidrográficas do Brasil.
Zonas climáticas brasileiras.
Regiões brasileiras.
Formação da população
Pluralidade etnocultural.
Os primeiros moradores da região
(indígenas).
Processos migratórios para a região.
Os soldados da borracha.
A Zona Franca e o Polo Industrial de
Manaus: suas implicações para
migração de mão de obra
Localização geográfica do Estado do
Amazonas.
Extensão territorial do Estado do
Amazonas.
Limites geográficos do Estado do
Amazonas
Tipos de relevo, vegetação,
hidrografia e clima do Estado do
Amazonas.
Principais rios amazônicos e sua
importância econômica e social.
O transporte hidroviário
Formação, distribuição e
características da população do
Estado do Amazonas
Êxodo rural: causas e consequências
Extrativismo vegetal e mineral.
A importância do extrativismo para a
região amazônica.
A pesca nos rios amazônicos.
Agricultura: tipos, importância,
dificuldades e principais áreas
agrícolas.
Pecuária: tipos, principais áreas e
importância
Piscicultura: tipos e importância econômica
para a região
Indústria: tipos e importância.
Zona Franca de Manaus, no contexto
atual: suas implicações, políticas,
econômicas e sociais para o Estado do
Amazonas.
Atividades comerciais e prestação de
serviços: importância e profissionais
envolvidos.
O uso das tecnologias e suas
implicações na paisagem.
As tecnologias e a influência no modo de
vida em sociedade
Utilização de tecnologias que reduzam
o impacto ambiental (tratamento de
esgoto, reutilização, reciclagem de
materiais
 6.5 PROCEDIMENTOS EDUCATIVOS

Oferecer às crianças atividades com brincadeiras, músicas, histórias, jogos e danças tradicionais, o que favorecerá a ampliação e a valorização da
cultura de seu grupo. Além de partir de uma prática investigativa, perguntando às crianças sobre fatos sociais, elementos ou fenômenos da natureza
etc., estimulando o interesse das crianças para que elas conheçam e pensem sobre o assunto trabalhado.
Isso inclui:
1. Pesquisas, entrevistas, histórias de vida etc.
2. Passeios, excursões etc.;
3. Projeção de filmes/vídeo.

6.6 RECURSOS

Livro didático e paradidático;

Atlas;
Jogos..

7 ENSINO RELIGIOSO
7.1 OBJETIVO GERAL
Identificar o eu no outro como processo da relação sócio-histórico-cultural das concepções religiosas.

7.2 CAPACIDADE/DIREITO DE APRENDIZAGEM

1º bimestre
Compreender que o Transcendente se manifesta a todos os povos e culturas e sua mensagem continua sendo propagada pelos líderes de cada
tradição religiosa.
- Constatar a variedade de narrativas da criação nas diversas tradições religiosas.
- Entender a participação do ser humano, através de suas perspectivas religiosas nas mudanças ocorridas no mundo.
- Perceber as diferentes histórias de paraíso e felicidade eterna.
- Sensibilizar-se para as diferentes formas de entender o surgimento do mal e do sofrimento nas diferentes religiosidades.
- Perceber a construção da ideia do transcendente em tempo e espaços diversificados
 2º bimestre
Refletir acerca da capacidade de participação individual e coletiva na construção de um mundo humanizado e pleno de significados, conforme
ensinam as tradições religiosas.
– Entender que os líderes religiosos divulgam e orientam as pessoas por meio da mensagem divina, ajudando-as a encontrar formas de viver e
conviver melhor.
- Valorizar a importância da história de vida de cada líder religioso.
- Perceber que em cada religião existem pessoas e histórias de vida que são símbolos de crença no transcendente.
- Identificar os líderes religiosos como modelos de vida a ser seguidos e como símbolos presentes na diversidade religiosa dos seres humano

3º bimestre
Entender que os fatos e acontecimentos relacionados a diferentes tradições religiosas são o resultado de uma experiência que busca transmitir os
ensinamentos e fundamentos da crença, para iluminar a realidade com a mensagem divina.
– Conhecer as origens da comunicação sagrada, seus códigos e critérios para a comunicação com a diversidade das culturas humanas.
- Compreender a origem e a importância dos textos sagrados das tradições religiosas, como depositários de significados para a vida.
- Compreender as diferenças e respeitar o valor de cada texto sagrado.
- Identificar o sentido de diferentes textos sagrados.
- Entender mensagens comuns entre os diversos textos sagrados.

4º bimestre
Compreender a importância dos símbolos como expressão do sentir, do pensar, do imaginar ou do não compreender para a vida humana;
- Entender que por meio dos símbolos os seres vivos se relacionam com o transcendente.
- Compreender que a arte de criar e servir-se de símbolos tem auxiliado, ao longo da história, as diferentes tradições religiosas e culturas a dialogar
com o transcendente, buscando estar mais próxima Dele.
- Entender que todos os símbolos têm significados e formas especiais para os membros de uma comunidade religiosa.
– Entender que os símbolos são sinais que atraem a presença do Sagrado entre nós;
- Compreender que cada um tem seu jeito de simbolizar o Sagrado e esta expressão de identidade de uma comunidade visibiliza sua História.
– Entender que os rituais estão presentes no dia a dia dos seres humanos;
- Compreender a importância destes ritos dentro de cada tradição religiosa, aproximando o ser humano do transcendente.
- Entender a importância dos ritos dentro das famílias e das Tradições Religiosas
- Identificar a função destes ritos como petição de benção ou apenas uma oração.
 - Compreender que ao participar de um rito o ser humano demonstra sua identidade, sentindo-se fortalecido e mais unido e próximo de Deus ou do
transcendente.
7.3 EIXOS:
A IDEIA DO TRANSCENDENTE
FUNÇÃO POLITICA DAS IDEIAS RELIGIOSAS
A PRATICA RELIGIOSA E SEUS MISTERIOS;
NA VIDA SIMBOLOS E RITO
7.4 CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
OS SIGNIFICADOS DOS
TRANSCENDENTES NA VIDA.
* A EXISTÊNCIA DE UM CRIADOR
E AS DIFERENTES NARRATIVAS
DE CRIAÇÃO.
* A PARTICIPAÇÃO HUMANA NA
TRANSFORMAÇÃO DO MUNDO.
* OS DIVERSOS SONHOS DE PAZ
E FELICIDADE (OS MITOS DE
PARAÍSO)
* AS CAUSAS DO MAL E DO
SOFRIMENTO.
* A CONSTRUÇÃO DA IDEIA DO
TRANSCENDENTE NO TEMPO E
NO ESPAÇO.
2º BIMESTRE
A CONSTRUÇÃO DE VERDADES
E VALORES NOS DISCURSOS
RELIGIOSOS.
*O SISTEMA DE VALORES
DETERMINANDO ATITUDES E
COMPORTAMENTOS EM VISTAS
DA TRANSFORMAÇÃO DO
MUNDO.
* O LÍDER RELIGIOSO: UM
EXEMPLO DE VIDA:
- O PATRIARCA;
- O PAPA;
- O PASTOR/ A PASTORA;
- O PADRE/ A MADRE;
- O MONGE/ A MONJA;
- O SHEIK;
- O RABINO;
- O PAI DE SANTO/ A MÃE DE
SANTO;
- O PAJÉ/ A PAJÉ.
3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
A CONSTRUÇÃO DA PALAVRA
SAGRADA, PELAS TRADIÇÕES A vida e seus símbolos
RELIGIOSAS;
- Os símbolos se comunicam.
- AS VERDADES SAGRADAS O que é um símbolo religioso?
COMO VONTADE DO
TRANSCENDENTE. Símbolos Religiosos
- PINTURAS RUPESTRES.
- SÍMBOLOS RELIGIOSOS ANTES - Os símbolos religiosos e seus
DA ESCRITA. significados;
* O SAGRADO NA NATUREZA: - Símbolo religioso: expressão de uma
identidade.
- OS SONS; Rito, o que é?
- AS IMAGENS;
- OS OBJETOS; - O que é um rito?
- OS ANIMAIS; - O rito religioso
- OS LUGARES.
*A AUTORIDADE DO DISCURSO Os ritos religiosos na família
RELIGIOSO FUNDAMENTAL NA
EXPERIÊNCIA MÍSTICA DO SEU - Tradição religiosa
EMISSOR.
- A DIVERSIDADE DOS TEXTOS
SAGRADOS
 7.5 PROCEDIMENTOS EDUCATIVOS

Motivar o aluno a ter uma visão crítica de si e do mundo deve se constituir em premissa para o educador, abolindo o que ainda restar da postura do
aluno passivo, disciplinado e pronto a copiar o que seu professor lhe disse ou ensinar.
Esta fase pressupõe um dinamismo gradativo de aprendizagem a partir das perspectivas, habilidades e contextos dos próprios alunos, seja por meio
da proposição de desafios cognitivos, de situações-problemas ou de pesquisas, seja por meio da discussão e da troca em grupo.

7.6 RECURSOS

VIDEOS

8 AVALIAÇÃO/INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação será feita de forma contínua, analisando o interesse a participação pelas atividades propostas; assiduidade; assim como o
desempenho individual do aluno.

9 REFERÊNCIAS
PROPOSTA CURRICULAR DE 1º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL