FACULDADE CENTRO DE ENSINO FREITAS

CURSO DE PEDAGOGIA

FILIPE CONCEIÇÃO DA SILVA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

CIDELÂNDIA MA
2018
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FILIPE CONCEIÇÃO DA SILVA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Trabalho de conclusão de curso apresentado a

Faculdade Centro Integrado de Ensino Freitas
como requisito parcial para obtenção do Grau
de Licenciatura, sob orientação do(a)

Profº: Fabiola Oliveira

Cidelândia - MA
2018
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FILIPE CONCEIÇÃO DA SILVA

Educação Ambiental

Trabalho de Conclusão de curso apresentado a Faculdade Centro de

Ensino Freitas como requisito parcial para obtenção do Grau de Licenciatura,
submetido a Banca Examinadora composta pelos Professores:

Banca examinadora

Orientador:______________________________________
Profª.
Faculdade CINEF

Membro:________________________________________
Profª.
Faculdade CINEF

Membro:_________________________________________
Profª.
Faculdade CINEF

Julgado em: ___ / ___ / _____

Conceito: __________________

Cidelândia-MA
2018
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 4

2 REFERENCIAL TEÓRICO .................................................................................... 5

2.1 Contexto Histórico Ambiental ......................................................................... 5

2.2 A perspectiva da educação brasileira em relação ao meio ambiente ........ 6

2.3 O Desafio Nacional relacionado a Agropecuária e a Extração de madeira..6

2.4 A prática pedagógica ambiental no contexto escolar ................................... 7

3 OBJETIVO GERAL ............................................................................................... 8

4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................. 8

5 CRONOGRAMA .................................................................................................... 9

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................. 10

REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 11
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1 INTRODUÇÃO

Em meio a tanto caos que é causado ao ecossistema mundial e nacional

como a destruição das florestas, matas ciliares, assoreamento de rios, poluição dos
mares, matanças de animais que já estão entrando no quadro de extinção, seca
causada direta e indiretamente pelo homem e trazendo males para si próprio
chegamos a conclusão de que a sociedade precisa ser reeducada em relação a
preservação dos recursos naturais, desenvolvendo no ser humano uma consciência
ambiental onde se criará a possibilidade das próximas gerações também usurfruírem
dos mesmos recursos, utilizando a Educação Ambiental para transformar o quadro
do país e também do mundo.
Educação é a palavra chave para uma sociedade que está em constante
desenvolvimento, precisamos abrir os olhos e perceber que pouco tempo resta em
relação a alguns mantimentos e fontes naturais, por isso se percebe a nescessidade
de uma educação voltada a preservação do meio ambiente, tratada desde os anos
iniciais de forma incisíva, forte e compromissada com o meio ambiente já que o
mesmo não possui voz própria, onde se ver a nescessidade de que alguém
interprete seus sinais de colapso.
Sua única defesa são pessoas aliançada e ligada a natureza e que sabem
que o planeta e a sociedade podem vir a perecer se não cuidar do meio ao qual
estão inseridos. A Educação Ambiental começa logo nos primeiros anos de
percepção intelectual da criança, quando ela ali entra contato com a primeira
sociedade que é sua família, ali receberá suas primeiras instruções de como deverá
cuidar do lugar onde vive e da natureza que a cerca, pois se percebe que a mais
facilidade em educar ambientalmente uma criança do que um adulto que já formulou
suas concepções ambientais pois sobretudo o capitalismo preserva a geração de
lucros independente do impacto ambiental causado.
Como está exposto nesse trabalho vemos que a sociedade usurfrui dos
recursos naturais e se esquece que eles são de tempo finito. Vê-se também que a
sociedade está descobrindo recentemente que o planeta está entrando em um
estado de degradação e colpso, dando início a preocupação com o meio ambiente.
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Começa a se criar mecanismo para se barrar a destruição desenfreada do

planeta, leis são regulamentadas e conclaves em torno do tema viram debates em
órgão Superiores como a ONU. Inseri-se educação ambiental na grade curricular na
educação básica à superior.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 Contexto Histórico Ambiental

Desde que o homem começou a existir sempre teve um grande contato

com meio ambiente, o ser humano a todo tempo teve e tem a dependência de tirar
sua substância do próprio ambiente ao qual está inserido nos leva arefletir que "A
educação ambiental está presente na vida dos seres desde o início de sua
existência na Terra, pois, para sua sobrevivência era imprescindível o homem saber
relacionar-se com o meio ambiente". (SILVA, 2012).

A história nos comprova e mostra que a séculos o homem começou a

explorar os recursos naturais de acordo com Sánchez "O ambiente pode ser visto
como o meio no qual a sociedade extrai aqueles recursos considerados essenciais à
sua sobrevivência, assim como os recursos necessários para o desenvolvimento
socioeconômico". Mas a exploração dos recrusos naturais não acontecia como se
acontece hoje, que é de forma desrepeitosa. Hoje a sociedade explora os meios
naturais de forma desenfreada não lembrando que são bem finitos.

Ver-se nesses tempos presentes a sociedade queimando florestas e

destruindo o resto que ainda existe na região urbana, jogando lixo dentro de rios que
passa dentro de cidades não atentando ao fato de que a própria sociedade depois
sofrerá impactos advindos dessa poluição. O mal uso dos recursos naturais sempre
aconteceu como nos mostrou e mostra a história. O homem formado apartir da
revolução indústrial atrelado ao consumo desenfreado sempre objetivou lucro
esquecendo que ele estava destruindo o planeta, já que retirava e não dava espaço
para a regeneração do que havia retirado. Por exemplo a destruindo das floresta
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para produção de móveis em grande escala iria hoje refletir no conxtexto atual. Não
houve uma precaução de explorar os recursos de forma consciente.

2.2 A perspectiva da educação brasileira em relação ao meio ambiente

No Brasil já havia alguns debates em torno da educação ambiental desde

a década 1970 mas não como hoje tem com órgãos e instituições totalmente
direcionada a tratar só dos fatores socioambientais. Devido a sociedade mundial ter
um aparente olhar ao meio ambiente houve um grande conclave internacional
visando a educação e preservação do ecossistema do planeta terra. Esse congresso
que aconteceu na cidade de Belgrado em 1975 e debateu sobre como reeducar a
sociedade civil. Mas retornando ao cenário brasileiro vemos a redemocratização do
país saindo da ditadura militar que se pendurou durante 21 anos e adetrando em
novo processo constituicional e democrático.

Nessa nova página da história brasileira cria-se a Constituição Cidadã e é

enserida em um de seus artigos e parágrafos a ambiental como afirma o texto
Constituicional da Federação do Brasil no artigo 225 parágrafo VI:
"promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização
pública para a preservação do meio ambiente" (Brasil,1988). Temos também na
década de 1990 a introdução da Educação Ambiental por meio da LDB (Lei de
Diretrizes e Bases) no currículo educacional visando ao educando desenvolver
ações conciente para com ecossistema ao qual ele está inserido. Ela assegura ao
educando que: "Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir a
educação ambiental de forma intergrada aos conteúdos obrigatórios". (Plano
Estadual de Educação Ambiental do Maranhão p.12)

2.3 O Desafio Nacional relacionado a Agropecuária e a Extração de madeira

O Brasil por ter um grande bioma tem na sua frente uma grande desafio
que é de cuidar bem de suas florestas, matas e afluentes. Diante do que se tem
visto como a destruição das matas e florestas para a criação dos bovinos para
alimentação em grande escala e para exportação da carne o país tem um grande
desafio a sua frente de com produzir alimentos e não causar damos a natureza.
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Para criação de animais e sua alimentação, o governo deve delimitar um espaço a

criação de bovinos e os órgãos estaduais e federais deve estar vigilante ao grandes
pecuaristas, a sociedade deve também estar atenta forçando os grandes criadores
de bovinos a mudarem sua forma de criação de gado.

Um exemplo de mudança está na fazenda Boqueirão com novas

perspectivas de criação de gado segundo o portal Exame. "Rotação de pasto e
melhorias na qualidade genética do gado e das pastagens ajudam Lacir a aumentar
a produtividade em sua fazenda “Boqueirão”, no município amazônico de São Félix
do Xingu (Pará, norte), sem destruir mais a floresta". Perbece-se que a queima da
floresta amazônica para se produzir móveis e outros bem está gerando grande
prejuízo para o desequilíbrio do planeta como a perfuração da camada de ozônio e
prejudicando a respiração do ser humano segundo as grandes instituições
brasileiraras Fio Cruz, UFRJ, UFRN. Pela primeira vez, foi possível demonstrar que
as partículas de queimadas da Amazônia ao entrarem nos pulmões aumentam a
inflamação, o estresse oxidativo e causam danos genéticos nas células. As medidas
para barrar as destruições desenfreadas será criar leis que são cumpridas e
fiscalizações duras para os grandes demastadores do Brasil.

2.4 A prática pedagógica ambiental no contexto escolar

A Educação Ambiental adentra ao espaço escolar por meio da

interdisciplinariedade e temas transversais. O papel do docente é trabalhar com os
discente de uma forma prática e teórica com trabalhos que envolvam toda a escola e
os professores, mentoriar os alunos nessa nova empreitada do conhecimento a se
adquirir. "Para tanto, os professores precisam conhecer o assunto e buscar com os
alunos mais informações, enquanto desenvolvem suas atividades: pesquisando em
livros e levantando dados, conversando com os colegas das outras disciplinas, ou
convidando pessoas da comunidade (professores especializados, técnicos de
governo, lideranças, médicos, agrônomos, moradores tradicionais que conhecem a
história do lugar etc.) para fornecer informações, dar pequenas entrevistas ou
participar das aulas na escola. Ou melhor, deve-se recorrer às mais diversas fontes".
(PCN.p188) .
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O papel do professor será de mentoriar os alunos nessa nova empreitada

do conhecimento a se adquirir. O professor em conjunto com a direção irá
desenvolver seminário, feiras ambiental, workshop etc. "Atividades práticas devem
ser desenvolvidas, de forma que os alunos consigam conciliar teoria e prática. Um
bom exemplo são as aulas de Educação Ambiental em zoológicos, parques, praças
e até no próprio pátio da escola, onde as explicações, juntamente com o contato
com os recursos naturais, são de extrema importância no processo de
conscientização ambiental" (Cerqueira; Wagner, 2018) . Como os temas transversais
o professor irá trazer o conteúdo em rodas de conversas e debates com a turma.

Nesses debates irão sair ideias dos discente ao longo da aula e o docente
já preparado irá tomar a iniciativa de desenvolver esse conhecimento ja prévio do
aluno. "Temas da atualidade, em contínuo desenvolvimento, exigem uma
permanente atualização; e fazê-lo junto com os alunos é uma excelente
oportunidade para que eles vivenciem o desenvolvimento de procedimentos
elementares de pesquisa e construam, na prática, formas de sistematização da
informação, medidas, considerações quantitativas, apresentação e discussão de
resultados etc. O papel dos professores como orientadores desse processo é de
fundamental importância".(PCN p.188)

3 Objetivo Geral

O presente trabalho tem por objetivo analisar e descutir sobre o cntexto

histórico e atual da educação ambiental nacional e mundial.

4 Objetivos específicos

1 - Proporcionar aos alunos ferramentas de educação ambiental que venham a

contribuir no processo ensino-aprendizagem;
2 - Proporcionar conhecimento acerca do contexto ambiental nacional;

3 - Estimular os alunos a serem multiplicadores dos conhecimentos sobre Meio

Ambiente em sua comunidade;
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5 CRONOGRAMA

ANO: 2018
ATIVIDADES
MAIO JUN JUL AGO SET OUT NOV

1 Definição do tema X

2 Pesquisa e revisão bibliográfica X

3 Reunião a cada 7 dias com o orientador X X

4 Elaboração do Pré - projeto X X

5 Entrega do pré-projeto X

6 Defesa do projeto X

7 Coleta de dados X

8 Analise de dados obtidos X

9 Discursão dos dados X

10 Execução do TCC\ artigo X

11 Término da execução do TCC\Artigo X

12 Entrega do TCC\ Artigo X

13 Apresentação do TCC X
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Perceber que a educação de jovens e adultos, historicamente, tem papel

secundário no cenário da educação brasileira, impulsiona-nos, como educadores, a
compreendê-la, para melhor contribuir para a reversão desse quadro, assim como
para dar-lhe visibilidade.

Enfim, há muito ainda o que batalhar para transformar a sociedade em

relação ao seu ao nosso meio Ambiente. Devemos construir cidadãos conscientes e
crítico e preocupado com a natureza e desespertar nas pessoas o desejo de
preservação e prevenção. Acreditamos que o único caminho para se construir uma
sociedade preocupada com seu suas floresta, rios, nascente e animais será a
educação ambiental visando o cuidado com zelo de seu bem mais precioso que os
recurso naturais extraidos para sua própria subsistência.
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REFERÊNCIAS

Brasil Constituição.Constituição da República Federativa do Brasil. Senado

Federal. (1988)

Cerqueira, Wagner de; Francisco. A Educação Ambiental na Sala de Aula.

Disponível em :http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?
artigo_id=10267&n_link=revista_artigos_leitura. Acessado em 22 de agosto de 2018.

Jornal da USP. Queimadas na Amazônia podem causar danos pulmonares.

Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-da-saude/queimadas-na-
amazonia-podem-causar-danos-pulmonares/ (Acesso em 25 de agosto de 2018).

OSCO,Lucas Prado, OLIVEIRA, Rodrigo Coladello. et. Al. A Exploração de

Recursos Naturais: Legislação e Impactos (2013)

Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/meioambiente.pdf (Acessado em 22 de
agosto de 2018)

Portal Exame. Gado ecológico produz carne e couro sem destruir a Amazônia.
Disponível em: https://exame.abril.com.br/tecnologia/gado-ecologico-produz-carne-e-
couro-sem-destruir-a-amazonia/ (Acessado em 25 de agosto de 2018)

Plano Estadual de Educação Ambiental do Maranhão. Sema (2018)

SILVA, Márcia Nazaré. A educação ambiental na sociedade atual e sua

abordagem no ambiente escolar (2012).