CEFET-PE

EXAME DE SELEÇÃO/VESTIBULAR-2007

CURSOS TÉCNICOS
NÍVEL MÉDIO INTEGRADO

DIA – 04/03/07
(DOMINGO)
PROVAS:
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ATENÇÃO

1. Leia todas as instruções antes de iniciar a prova.

2. Preencha seus dados pessoais.
3. Autorizado o início da prova, verifique se este caderno contém 30 (trinta) questões, sendo Português de 01 a 15 e Matemática
de 16 a 30. Se não estiver completo, exija, imediatamente, do fiscal da sala outro exemplar.
4. Ao receber a folha-resposta, confira o seu nome e o número de inscrição. Qualquer irregularidade comunique logo ao fiscal.
5. Para marcar a folha-resposta, utilize caneta esferográfica com tinta na cor preta ou azul e faça as marcas de acordo com o
modelo: Preencher a quadrícula assim
6. Marque apenas uma resposta para cada questão, pois só há uma única resposta correta. A questão que for marcada com mais de
uma resposta, ou rasurada, será anulada.
7. Se a Comissão Organizadora do Exame de Seleção/Vestibular-2007 verificar que a resposta de uma questão é dúbia ou
inexistente, a questão será posteriormente anulada e os pontos, a ela correspondentes, distribuídos entre as demais.
8. Não risque, não amasse, não dobre e não suje a folha-resposta, pois isso poderá prejudicá-lo.
9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião, nem prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas.
10. O caderno de provas e a folha-resposta deverão ser devolvidos ao fiscal da sala.
11. A prova terá início às 9h e deverá ser concluída até as 12h. Por razões de segurança do concurso, o candidato só poderá deixar o
local de realização da aplicação das provas, 1h após o seu início.
12. Os fiscais não estão autorizados a fazer retificações de qualquer natureza nas instruções ou enunciados de questões das provas.
Apenas e, exclusivamente, o CHEFE DE PRÉDIO, pessoalmente, é que poderá comunicar alguma retificação.
13. O CEFET-PE não se responsabilizará por objetos ou valores portados, esquecidos, danificados ou extraviados nas dependências
dos locais de aplicação das provas.
14. Todos os materiais impressos, entregues aos candidatos no dia da prova, deverão ser devolvidos na íntegra, pois pertencem ao
CEFET-PE.

15. Divulgação dos aprovados até 16/03/2007(www.cefetpe.br)

16. Fique atento ao cronograma de matrícula.

Impressão digital

NOME DO CANDIDATO: _________________________________________________________

RG.Nº __________________ÓRGÃO_______INSCRIÇÃO Nº____________________________

ASSINATURA:__________________________________________________________________
 PROVA DE PORTUGUÊS
TEXTO 1
O mito da igualdade
1 Em sua história, o Brasil passou por várias
ondas de nacionalismo exacerbado, principalmente
nos períodos de regime político autoritário. A
necessidade de manter unido o povo em torno de
5 um poder centralizador, abafando reivindicações e
necessidades “divergentes”, criou mitos como o do
“Brasil sem preconceitos”, onde todos seriam
tratados igualmente.
Essas falsas verdades repercutiram também na
10 educação. Os livros didáticos excluíam ou
mostravam, de forma caricata, negros, índios e
migrantes. (...) A escola não se preocupava se em
suas carteiras sentavam-se descendentes de iorubas
ou de italianos; se os alunos viviam em uma
15 comunidade de pescadores ou em grandes centros
urbanos. Com isso, as características singulares de
cada grupo ficaram excluídas – ou escondidas –
durante décadas.(...)
O resgate da singularidade
Mas a mesma dinâmica histórica fez com que os
20 movimentos sociais se colocassem como
protagonistas desse processo. A Declaração
Universal dos Direitos Humanos, de 1948, a
Constituição da Nova República, de 1988, e a
publicação dos PCNs, com a inclusão dos temas
25 transversais, em 1997, destacaram em seus textos a
necessidade de respeitar todas as manifestações.
Você, professor, está sendo chamado a trabalhar
com essa diversidade, seja para ajudar a
comunidade a resgatar sua história, seja para usar
30 essa realidade como base para a transmissão dos
conhecimentos. “Cabe a nós, educadores, respeitar
as singularidades de cada grupo e, ao mesmo
tempo, relacioná-las com o conhecimento mais
amplo, previsto nas Diretrizes Curriculares
35 Nacionais”, afirma Lúcia Lodi, diretora de
Políticas Educacionais, do Ministério de Educação.
(Paola Gentile, Revista NOVA ESCOLA, As diversas faces da
escola, setembro de 2003).Adaptado.
01. O texto foi estruturado em dois núcleos
temáticos explicitados, respectivamente, em:
a) 1) a liberdade de expressão como indício de
democracia; 2) nova legislação inibe
manifestações populares.
b) 1) a implantação de projetos voltados para os
direitos individuais; 2) Políticas
Educacionais de perfil elitista.
c) 1) o preconceito camuflado, através de
estereótipos, em livros didáticos; 2)
instrumentos legais resgatam o respeito às
diferenças.
d) 1) escola implanta metodologia de
atendimento às demandas sociais; 2)
reivindicações populares não contempladas
nos instrumentos formais.
e) 1) o discurso da igualdade é transformado
em ação pedagógica; 2) com a publicação
dos PCNs, em 1997, acentuaram-se os
preconceitos.
02. De acordo com o Texto 1, é importante respeitar
as diferenças, porque
a) a construção da identidade cultural depende,
fundamentalmente, do resgate de elementos
históricos de cada grupo.
b) os documentos da Nova República
estabelecem punições rigorosas para os
defensores de discursos preconceituosos.
c) o domínio do conhecimento deve ser
privilégio dos intelectuais que são chamados
a trabalhar com a diversidade.
d) as Políticas Educacionais não contribuem
para o registro e a divulgação de movimentos
sociais.
e) a multiplicidade social e cultural trouxe
como conseqüência a fragmentação do
conhecimento escolar.
03. A predominância de verbos no pretérito, no
primeiro tópico do texto (O mito...), enuncia
que
a) a dinâmica presente independe de condições
vividas no passado.
b) o respeito às diferenças é concepção herdada
e não conquistada.
c) a recorrência ao passado ajuda-nos a
entender a situação presente.
d) a intolerância quanto às diferenças acentuou-
se no contexto atual.
e) o quadro conceitual do passado permanece
inalterado no presente
04. A expressão “protagonistas desse processo” 06. Observe as informações que seguem a respeito
(linha 21), no contexto, significa: do emprego dos sinais de pontuação.
a) omissão quanto à luta em favor dos
I. Todo enunciado de teor explicativo deve ser
direitos humanos. isolado por vírgula, assim como “onde todos
b) ingerência parcial nas lutas dos seriam tratados igualmente” (linha 7 e 8).
movimentos populares. II. Em geral, o ponto-e-vírgula separa partes.
Por exemplo, no segundo parágrafo do Texto
c) participação indireta nas manifestações e 1, esse sinal isola os argumentos da análise.
demandas sociais. III. Em “Você, professor, está sendo chamado
d) influência relativa quanto às conquistas (...)” (linha 27), as vírgulas que isolam o
do ator principal. vocativo podem ser retiradas, sem risco de
erro.
e) ingerência decisiva para a conquista dos IV. As vírgulas separando as datas, no terceiro
direitos humanos. parágrafo, foram empregadas indevidamente,
já que a gramática normativa não prevê tal
uso.
05. Observe as informações que seguem a
V. “Cabe a nós, educadores, respeitar as
respeito das funções morfossintáticas. singularidades (...)”(linha 31 e 32)  neste
caso, a norma recomenda o uso das vírgulas,
I. O segmento “onde todos seriam tratados por se tratar de aposto.
igualmente” (linhas 7 e 8) faz referência
ESTÃO CORRETAS, APENAS:
a um nome, daí ser classificado como
oração adverbial. a) I, III e IV.
II. A expressão “Brasil sem preconceitos” b) III, IV e V.
c) I, IV e V.
(linha 7) é formada por um núcleo
d) II, III e IV.
nominal acompanhado de uma locução e) I, II e V.
com função adjetiva.
III. Em “relacioná-las” (linha 33) a forma 07. “Cabe a nós, educadores, respeitar as
singularidades de cada grupo e, ao mesmo
“las”, por substituir um nome, é tempo, relacioná-las com o conhecimento mais
classificada como pronome substantivo. amplo (...)”.
IV. A locução “de forma caricata” (linha 11)
modifica o verbo “mostravam”, por isso O comentário CORRETO quanto à regência dos
verbos desse trecho é:
tem função adverbial.
a) O verbo “respeitar” é complementado por
V. O termo “mais” em “conhecimento mais objeto indireto, daí exigir uma preposição
para o estabelecimento da relação de
amplo” (linhas 33 e 34) é pronome
regência.
indefinido porque modifica um b) Os três verbos dispensam complementos, ou
substantivo. seja, têm sentido em si, por isso são
denominados intransitivos.
c) As formas verbais “cabe” e “relacioná-las”
ESTÃO CORRETAS, APENAS:
apresentam a mesma regência, pois ambas
estão complementadas por objeto direto.
a) I, III e IV. d) Em “relacioná-las com o conhecimento mais
b) II, III e IV. amplo”, reconhecemos dois complementos,
portanto o verbo é transitivo direto e indireto.
c) III, IV e V.
e) O primeiro verbo é transitivo direto, o
d) I, IV e V. segundo é transitivo indireto e o terceiro,
e) II, IV e V. transitivo direto e indireto.
 08. Indique a alternativa em que todos os 25
vocábulos são acentuados graficamente pela
mesma razão que a palavra história.
a) períodos / didáticos / políticas
b) você / está / relacioná-las
30
c) autoritário / Lúcia / Ministério
d) também / características / décadas
e) excluídas / períodos / autoritário
09. Aponte a alternativa em que a forma verbal
destacada está empregada de acordo com o
que recomenda a norma gramatical.
a) Os livros didáticos exporam caricaturas
de diferentes etnias.
b) As pesquisadoras previram as mudanças
na legislação.
c) Os movimentos sociais reaveram o
respeito às diferenças.
d) O governo autoritário freiou as
reivindicações populares.
e) Os mitos mantêem unidos os povos de
algumas regiões.
Texto 2
Pérolas Paroquianas
1 “Santa inocência, ingenuidade ou
criatividade?”, pergunta Alan Sellos. Freqüentador
da paróquia do bairro, ele anota avisos destinados
aos fiéis. Volta e meia leva sustos. Às vezes, morre
5 de rir. Outras, recorre a bola de cristal para
adivinhar a mensagem. A razão: os textos são
escritos com boa vontade e má redação. A boa
vontade ninguém discute. Padres e paroquianos só
querem fazer o bem. A redação, entretanto, joga
10 em outro time.
Ao mesmo tempo em que fazemos a crítica,
tentamos melhorar os textos. A seguir,
transcreveremos alguns avisos. Primeiro, na versão
original. Depois, na retocada.
15 1) “Para todos os que tenham filhos e não o
saibam, temos na paróquia uma área especial para
crianças.” (Avisamos aos pais que a paróquia
dispõe de área especial para crianças.)
2) “Quinta feira, às cinco da tarde, haverá uma
20 reunião do grupo de mães. As senhoras que
desejam formar parte das mães devem dirigir-se ao
escritório do pároco.” (Quinta-feira, às 17h, haverá
uma reunião do grupo de mães no escritório do
pároco).
3) “Na sexta feira, às sete, os meninos do Oratório farão
uma representação da obra de Hamlet, de Shakespeare,
no salão da igreja. Toda a comunidade está convidada
para tomar parte nessa tragédia.” (Na sexta-feira, às 7h,
os meninos do Oratório representarão a tragédia Hamlet,
de Shakespeare. Venham prestigiar a talentosa garotada.)
(Dad Squarisi, Diário de Pernambuco, Vida Urbana. Adaptado.
Recife, 10 de dezembro, 2006)
10. Sobre os elementos da comunicação, no Texto 2,
NÃO é correto inferir que
a) a primeira versão dos avisos compromete a
interação entre os interlocutores.
b) os ruídos na comunicação provêm,
geralmente, da organização das idéias.
c) o leitor recupera o sentido quando tem
acesso à segunda versão dos avisos.
d) a passagem de uma versão para outra não
implica mudança de emissor.
e) a autora recorre a vozes de personagens para
propor as versões dos avisos.
11. Para imprimir mais expressividade ao texto, a
autora se valeu de alguns recursos. Identifique o
item que explicita essa estratégia.
a) No primeiro parágrafo, há uma seqüência
metonímica; em seguida, identifica-se o
recurso da personificação; a numeração
também é figura de linguagem.
b) A antítese está presente no primeiro
parágrafo; no segundo, pode-se reconhecer o
pleonasmo, além do recurso da inversão.
c) Todo o texto apela para o emprego
conotativo da linguagem, sem falar na
recorrência a recursos semânticos, tais como,
eufemismo e hipérbole.
d) No título, há o emprego metafórico para
gerar ironia; no primeiro segmento, há o
recurso da gradação; a elipse está presente no
primeiro e no segundo parágrafo.
e) Identifica-se, no título, o recurso da
personificação; no segundo parágrafo, a
autora empregou uma seqüência de antítese;
a enumeração também pode ser entendida
como recurso sintático.
12. Predominam, no Texto 2, como um todo, Texto 3
características de gênero:
a) descritivo, pois a intenção do enunciador
é enumerar caracteres de um objeto.
b) argumentativo polêmico, levando-se em
conta o caráter político da discussão.
c) informativo apenas, como requer a
função de um aviso para um público de
massa.
d) instrucional científico, tal qual é exigido
em artigos de revistas especializadas.
e) narrativo, porque há um narrador que
focaliza um fato, envolvendo
personagens.

13. Marque o item em que há correspondência INFANTE, Ulisses. Curso de Gramática Aplicada aos Textos. São Paulo:
Scipione, 2001, p. 93.Adaptado.
entre o fragmento destacado e o comentário
ao lado. 14. O chargista emprega um recurso sonoro que
consiste no jogo entre:
a) “Volta e meia leva sustos. Às vezes,
a) fonemas diferentes com a mesma letra.
morre de rir. Outras, recorre à bola de
cristal para adivinhar a mensagem” b) ditongo crescente nasal e decrescente.
(linhas 4, 5 e 6). Nesta seqüência, as c) encontro consonantal e encontro vocálico.
idéias estão encadeadas mediante relação d) letras diferentes com o mesmo fonema.
de simultaneidade. e) o mesmo fonema com sotaque diferente.
b) “A razão: os textos são escritos com boa
vontade e má redação” (linha 6 e 7). Em 15. A charge faz uma leitura crítica da realidade,
relação às idéias anteriores, esse trecho neste caso, para evidenciar
apresenta teor de justificativa; no interior a) a demanda social e a força da opinião pública
do enunciado, o sentido foi construído em favor da conquista.
com palavras antônimas.
b) a conquista de direitos e a comemoração pela
c) “Padres e paroquianos só querem fazer o
vitória da democracia.
bem. A redação, entretanto, joga em
outro time”.– O trecho tem dois períodos c) a demanda social e a resposta autoritária por
e estão encadeados mediante relação de parte do poder constituído.
adição. d) a luta por direitos e a receptividade pelo lado
d) “Ao mesmo tempo em que fazemos a dos órgãos competentes.
Adaptado.crítica, tentamos melhorar os e) a conquista dos direitos humanos e a
textos” (linha 11 e 12). – Este período formalização de instrumentos legais.
está organizado em três orações, dentre
as quais, uma é a causa, seguida de perto
por duas conseqüências.
e) “(Avisamos aos pais que a paróquia
dispõe de área especial para crianças.)”
(linha 17 e 18). – A relação estabelecida
entre as duas orações é de oposição,
pois o segundo fato contraria o primeiro.
 PROVA DE MATEMÁTICA

16. Chamam-se frações unitárias as frações de 18. Dado um segmento de comprimento L, o que é
numeradores iguais à unidade. Os antigos historicamente conhecido como “secção
áurea” deste segmento é a sua divisão em dois
egípcios já faziam uso de tais frações. segmentos de comprimentos x e L – x, de
Indique em qual das igualdades abaixo, não modo que
L x
há uma decomposição correta da fração dada =
x L−x
em frações unitárias:
Com essa informação, é correto afirmar
que
2 1 1
= + a) x = L − x
2 2
a)
15 10 30
L 5 −1 ( )
2
=
1
+
1 b) x = 2
b)
15 12 20
c) x − x = L − L
2 2

d) Se L é inteiro, então x é racional.

2 1 1
c) = +
5 3 15 e) x 2 + x = L2 + L

2 1 1 19. Três números inteiros a, b e c são ditos

d) = + pitagóricos, se a 2 = b 2 + c 2 . Se m é um
7 4 28
inteiro positivo ímpar qualquer, aponte em que
alternativa abaixo há números pitagóricos.
2 1 1
e) = + m2 + 1 m2 −1
13 8 52 a) , m e
2 2
17. Um dos problemas matemáticos mais antigos b) m2 + 1, m e m2 – 1
da humanidade data da época selêucida e
afirma que uma dada vara encontra-se c) (m + 1)2 , m e (m − 1)2
encostada com uma das pontas em uma
m m m
parede. Se essa vara escorrega de modo que d) , e
2 3 4
essa ponta arreie 3 unidades de
e) m + 1 , m e m – 1
comprimento, enquanto a extremidade
inferior da vara se afasta da parede 9 20. Suponha que a > b > c > 0 e que:

unidades de comprimento, quantas unidades a −b a

(I ) =
de comprimento tem a vara? b−c a
a−b a
a) 12 (II ) =
b−c b
b) 11
Então:
c) 15 a) c é a média geométrica entre a e b.
d) 18 b) a é a média aritmética entre a e b.
c) c é a média aritmética entre a e b.
e) 13 d) b é média geométrica entre a e c.
e) a é média aritmética entre b e c.
21. Dado o quadrado abaixo indicado: 23. Diofante de Alexandria viveu por volta do
a b 3° século A.C., sendo considerado o “pai
da Álgebra”. Dele é a solução de diversos
problemas interessantes. Por exemplo,
S1 S2 determinar dois números, cuja soma seja
a 10 e a soma de seus cubos seja 370. Diante
das opções abaixo, qual é o maior de tais
números?

S3 S4 a) 9,0
b
b) 8,4
c) 7,0
d) 6,7
O fato de a área dele ser a soma das áreas das
regiões internas S1, S2, S3, e S4, indica que: e) 7,2

a) a + b = b + a 24. Comprei 72 fitas de vídeo por R$ 2.405,00.

Constatei que sete dessas fitas estavam
b) (a + b )2 = a 2 + 2ab + b 2 estragadas. Por quanto devo vender as
restantes, de modo a obter um lucro de R$
520,00?
c) (a − b )2 = a 2 − 2ab + b 2
a) R$ 45,00
d) (a + b )(a − b ) = a 2 − b 2 b) R$ 40,00
c) R$ 43,00
e) (a + b )2 = a 2 + b 2 d) R$ 48,00
e) R$ 46,00
22. Abaixo está descrito o chamado método das
divisões sucessivas, ou método de Euclides 25. Dois polígonos são semelhantes e a razão
para determinação do MDC dos números 759 de semelhança entre as medidas dos seus
e 456. 3
lados é . Considere as afirmativas:
5
1 1 1 1 50
I- Se o perímetro do menor polígono é
759 456 303 153 150 3
60cm, então o maior polígono tem
303 153 150 3 (0)
100cm de perímetro.
O MDC entre 759 e 456 é 3, resultado da
última divisão efetuada no processo (até II- Se a área do menor polígono é 30 cm²,
obter-se resto zero). Descubra o valor do então a área do maior polígono é
número x nas divisões sucessivas abaixo. 50cm².

III- Se um ângulo do maior polígono mede

30°, então o ângulo correspondente no
maior polígono mede 50°.

Nessas condições, é correto afirmar que

Marque a alternativa correta:
a) x = 130 a) apenas a afirmativa I é falsa.
b) x = 230 b) as afirmativas I e III são verdadeiras.
c) x = 330 c) apenas a afirmativa III é falsa.
d) x = 380 d) todas as afirmativas são falsas.
e) x = 450 e) apenas a afirmativa I é verdadeira.
26. A área de um hexágono regular, inscrito em 29. De um ponto externo a uma circunferência
um circunferência de raio 20 cm, é igual a: de 6 cm de raio, traça-se uma secante a
essa circunferência. Os pontos de
a) 600 3 cm² intersecção obtidos distam do ponto dado
4 cm e 7 cm respectivamente. A distância
do ponto dado ao centro da circunferência
b) 300 3 cm² é:

c) 400 3 cm² a) 11 cm
b) 13 cm
d) 500 3 cm² c) 10 cm
d) 9 cm
e) 8 cm
e) 700 3 cm²

27. Segundo o censo demográfico fornecido pelo 30. O valor de x na equação

IBGE para o ano de 2000, a quantidade de
pessoas analfabetas com idade de 10 anos ou 2x + 9 − x + 1 = x − 4
mais correspondia a 9.226.471 pessoas. Se
esse total representava 25% da população de a) é negativo.
analfabetos do Nordeste, qual o total de b) é um número irracional.
analfabetos dessa região naquele ano? c) é maior que 7.
d) é menor que 8.
a) 35.806.994 habitantes. e) não é inteiro.
b) 36.905.884 habitantes.
c) 38.902.904 habitantes.
d) 230.668 habitantes.
e) 2.306.680 habitantes.

28. Racionalizando o denominador do número

6
racional x = obtém-se que:
6− 2

6− 2
a) x =
3

b) x =
3
2
( 6+ 2 )
36
c) x =
4

d) x = 3 6 + 3 2

3
e) x =
2