PLANO DE AVALIAÇÃO

1. Ponto de partida
A biblioteca escolar da EB1 de Alcácer do Sal existe já há algum tempo, dispõe de um fundo documental adaptado aos utilizadores
, na sua maioria não catalogado.
Há dois computadores ligados à Internet, um para uso dos alunos e o outro para todos os docentes, pois só este está ligado
à impressora.
A equipa responsável pela BE é constituída pela professora bibliotecária, com 14h para trabalho nesta BE, e uma assistente
operacional que apoia das 8:00h às 9:00h, das 12:30h às 14:00h e no final do dia, quando existem utilizadores.

A professora bibliotecária divide o seu horário de trabalho com a BE da EB1 de Alcácer do Sal, a BE da EB1/JI de Alcácer do Sal,
a BE do Centro Escolar de Comporta e com as escolas da periferia EB1 do Olival Queimado, EB1 de Palma e EB1 de Casebres.

A biblioteca escolar, no ano lectivo 2009-2010, planificou as suas actividades no âmbito do domínio B.

Este ano, desde o início, as bibliotecas escolares do 1º ciclo do agrupamento, assumiram o compromisso de serem elementos
activos e presentes no processo ensino /aprendizagem, pretendendo ser um importante actor no sucesso escolar dos alunos. Para
tal, o seu Plano Anual de Actividades estabelece a ligação com os Planos Anuais de Actividades das escolas do 1º ciclo.

1.1 Domínio a avaliar

Tendo em conta o exposto no ponto anterior e nunca esquecendo a pertinência da auto – avaliação e a importância das
bibliotecas escolares no contributo para a aprendizagem e sucesso educativo das crianças e jovens que servem, o domínio a
avaliar este ano lectivo será o domínio A – Apoio ao desenvolvimento curricular.

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 DOMÍNIO A APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
SUBDOMÍNIO A.2. PROMOÇÃO das Literacias da Informação, Tecnologia e Digital
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
INDICADORES
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e
digitais.
A.2.4 Impacto de BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação
dos alunos.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.

1º PERÍODO 2º PERÍODO
• Diagnosticar e escolher o domínio e • Aplicar os instrumentos de avaliação e
subdomínios a avaliar. tratá-los.

• Calendarizar o processo. • Continuar a recolha de evidências e

analisar a sua articulação com os
• Analisar os factores críticos de sucesso. factores críticos de sucesso.

• Pensar e executar a recolha de ESTABELECER ACÇÕES PARA A MELHORIA NOS

3º PERÍODO
• Continuar o tratamento dos dados e reflectir
sobre os mesmos.
Pontos fortes: Pontos fracos:
• Delinear os Perfis de desempenho da BE em
documento
• Horáriopróprio.
de funcionamento ajustado • Equipa fraca ou inexistente;

• Elaborar o relatório final.

• Registar a auto- avaliação referente ao 2

 ao horário dos alunos;
• Fundo documental na sua maioria
actualizada e diversificado;
• O grande número de alunos que
Diagnóstico frequenta o espaço;
• O elevado número de requisições
domiciliárias;
• Existência de projectos e
actividades diversas no âmbito da
articulação curricular.
• Boa receptividade da comunidade
educativa à be;
• Fundo documental nem todo
catalogado;
• Espaço reduzido para a correcta adequação
das diferentes zonas à sua funcionalidade;
• Falta de equipamentos informáticos;
• Formação de utilizadores pouco profunda;
• Inexistência de documentos
informatizados, o que não permite a
disponibilização do catálogo on-line;
• Difícil articulação entre a be e os docentes;
• Ausência de orçamento próprio.

• Sobrecarga de trabalho por falta de equipa da BE;

• A dificuldade em diagnosticar algumas evidências.
Constrangimentos • A sobrecarga de inquéritos para os intervenientes uma vez que decorre
paralelamente formação de docentes na área de Português, Matemática e
do Ensino Experimental das Ciências

1.2 MÉRTODOS E INSTRUMENTOS A UTILIZAR

INDICADOR ACÇÕES INTERVENIENTES

- Actividades de formação de utilizadores com turmas/

docentes.
- Utilização de metodologias de trabalho promotoras de
Actividades a autonomia na utilização.
avaliar - Produção de materiais informativos e/ ou lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores.
- Organizar com os directores de turma e os docentes
titulares das turmas um calendário de sessões.
- Produzir e partilhar materiais para a formação com

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 outras escolas e BE.

A.2.1
Organização de
actividades de - PAA da BE
formação de - marcação de reuniões
utilizadores. - Guia do utilizador
- bibliopaper
Tipo de
evidências - grelha de marcação de actividades
- regimento da BE
- registo de utilizadores
- Dados estatísticos da utilização da BE (pesquisas
realizadas; tipos de sites consultados…) – estatísticas
mensais;
- Observação de actividades de aprendizagem – uma vez por
mês, com grupos de alunos de vários anos de escolaridade
(GO1)
Aplicação de questionários a alunos QA1 (10% em alunos),
a professores QD1 (20% em professores)
Intervenientes - Professora bibliotecária
- Alunos do Pré –escolar, 1º ano de escolaridade
- Docentes e assistentes operacionais
- Trabalhos efectuados pelos alunos a partir de actividades

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 desenvolvidas na BE no âmbito do projecto “O QUE
SOMOS”

Calendarização 1º Período
 - Questionários a Professores e a alunos (QD1;QA1).
 Estatística:
- utilizadores alunos
- utilizadores adulto
- requisição domiciliária.
- leitura interna.
Análise de
dados - utilização da BE para actividades curriculares
antecipadamente avisadas.
- apoio educativo
- uso do computador aluno
- uso do computador professor
 grelha de observação (GO1)
 trabalhos efectuados pelos alunos a partir de
actividades desenvolvidas na BE no âmbito do
projecto “O que somos”

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 • Conselho Pedagógico
Comunicação • Departamento de Ano e Ciclo
de resultados • Inclusão dos resultados no relatório de actividades da BE
e no relatório final de avaliação a enviar à RBE
- Aferir o currículo de competências transversais adequado a
cada nível/ano de escolaridade.
Actividades a - Integração de um plano para a literacia da informação
avaliar - Utilizar modelo de pesquisa de informação em diferentes
suportes
- Estimular o treino de competências de informação de acordo
A.2.2 Promoção com o projecto “Saber+ : História, Cultura…
do ensino em - Plano de actividades da BE.
- Referências à BE nos projectos curriculares das turmas.
contexto de - Materiais de apoio produzidos e editados.
competências de - Registos de projectos/ actividades.
- Trabalhos efectuados pelos alunos a partir de actividades
informação. Tipo de evidências desenvolvidas na be no âmbito do projecto “O QUE SOMOS”
• Dados estatísticos da utilização da BE (pesquisas
realizadas; tipos de sites consultados…) – estatísticas
mensais;
• observação de actividades de aprendizagem – uma vez
por mês, (GO1)
aplicação de questionários a alunos QA1 (10% em alunos), a
professores QD1 (20% em professores)
Intervenientes Duas turmas do 4º ano
Calendarização 2º e 3º período
- Questionário aos docentes (QD1)
 Estatística:

- Utilizadores alunos

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 - Utilizadores adulto
- requisição domiciliária.
- Leitura interna.
- Utilização da BE para actividades curriculares
Análise de dados
antecipadamente avisadas.
- Apoio educativo
- Uso do computador aluno
- Uso do computador professor
 Grelha de observação (GO1), (GO2)~
 Grelha (T1)
Trabalhos efectuados pelos alunos a partir de actividades
desenvolvidas na BE no âmbito do projecto “O QUE
SOMOS”
• Conselho pedagógico
Comunicação de • Departamento de Ano e Ciclo
resultados • Inclusão dos resultados no relatório de actividades da be e
no relatório final de avaliação a enviar à RBE
- Consulta e produção de informação através das TIC:
actividades de pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
utilitários, software educativo e outros objectos multimédia,
manipulação de ferramentas de tratamento de dados e de
imagem, de apresentação, outros de acordo com os projectos
Actividades a
curriculares Eco Escolas, Saber+.

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A.2.3 Promoção avaliar - Organização de actividades de formação para docentes e
alunos no domínio da literacia tecnológica e digital.
do ensino em
contexto de - Apoio aos utilizadores na selecção e utilização de recursos
electrónicos e media, nos projectos de Eco Escolas: água,
competências
resíduos, poluição, fontes inesgotáveis
tecnológicas e -Apoio na utilização da Internet e na construção de guiões de
pesquisa.
digitais.
- Trabalhos efectuados pelos alunos a partir de actividades
desenvolvidas na BE no âmbito do projecto “O QUE
SOMOS”
Tipo de evidências
• Recolha documental ( registo de utilizador, fichas de
inscrição,
• Dados estatísticos da utilização da BE (pesquisas
realizadas; tipos de sites consultados…) – estatísticas
mensais;
• Observação de actividades de aprendizagem – uma vez
por mês, com grupos de alunos (GO1)
Aplicação de questionários a alunos QA1 (10% em alunos),
a professores QD1 (20% em professores)
Intervenientes -duas turmas do 2º ano e uma do 3º ano
Calendarização 2º período
- Plano de actividades da BE.
- Referências à BE nos projectos curriculares das turmas.
Análise de dados
- Materiais de apoio produzidos e editados.
- Registos de projectos/ actividades.
- Questionário aos alunos (QA1) 10% em cada nível de
escolaridade e QD1 20% dos professores no final de cada

8
 período
- Grelha T1
• Conselho Pedagógico
Comunicação de • Departamento de Ano e Ciclo
Inclusão dos resultados no relatório de actividades da BE e no
resultados
relatório final de avaliação a enviar à RBE
- Trabalho de processamento de texto no Word
- Pesquisa e tratamento de informação: organizada, síntese e
comunicação da informação tratada e avaliação dos resultados
A.2.4 Impacto de do trabalho realizado.
BE nas Actividades - Utilização da Internet com responsabilidade social associada
A
ao acesso, avaliação e uso da informação e das tecnologias.
competências Avaliar - Aplicação no uso de competências tecnológicas, digitais e
tecnológicas, de informação nos projectos “Já sei Ler”,
- Construção de histórias digitais
digitais e de
informação dos Trabalhos efectuados pelos alunos a partir de actividades
alunos. desenvolvidas na BE no âmbito do projecto “O QUE
SOMOS”

Tipo de evidências • Recolha documental (registo do utilizador, fichas de

inscrição,
• Dados estatísticos da utilização da BE (pesquisas
realizadas; tipos de sites consultados…) – estatísticas
mensais;
• Observação de actividades de aprendizagem – uma vez
por mês, com grupos de alunos de vários anos de
escolaridade (GO1)
- Questionário aos alunos (QA1) 10% em cada nível de

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 escolaridade e QD1 20% dos professores no final de cada
período

Intervenientes - duas turmas do 2º ano, uma turma do 3º ano

Calendarização - 2º e 3º período
- Observação de utilização da BE (GO2).
- Trabalhos escolares dos alunos (T1).
Análise de dados - Estatísticas de utilização da BE.
- Questionário aos docentes (QD1).
- Questionário aos alunos da (QA1).
- Análise diacrónica das avaliações dos alunos
• Conselho Pedagógico
Comunicação de • Departamento de Ano e Ciclo
resultados Inclusão dos resultados no relatório de actividades da BE e no
relatório final de avaliação a enviar à RBE
• Utilização de metodologias de trabalho diversas por parte
dos alunos na BE;
• Realização de tarefas diferenciadas, por parte dos alunos,
Actividades a de acordo com a organização das zonas funcionais da BE;
avaliar • Cumprimento por parte dos alunos das normas inerentes
ao sistema de organização e funcionamento da BE;
A.2.5 Impacto da
BE no • Os alunos aplicam valores de cooperação, autonomia e
desenvolvimento responsabilidade.
de valores e • Recolha documental (regimento da BE, guia do
atitudes utilizador, fichas de inscrição,
indispensáveis à • Dados estatísticos da utilização da BE (pesquisas
formação da realizadas; tipos de sites consultados…) – estatísticas
cidadania e à Tipo de evidências mensais;
• Observação de actividades de aprendizagem – uma vez

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 aprendizagem ao por mês, com grupos de alunos de vários anos de
longo da vida. escolaridade (GO1)

Reflexão sobre Os resultados da avaliação devem ser objecto

Intervenientes Alunosde do
análise e reflexão
1º Ciclo em Conselho Pedagógico para que sejam definidos rumos
e do Pré-escolar
os resultados da estratégicos e acções para a melhoria para cada indicador, sempre em conformidade com o Projecto Educativo da
avaliação Escola/Agrupamento Calendarização Aodalongo
e a missão e objectivos BE; do ano
A Auto-Avaliação deve ajudar a melhorar-oObservação
desempenhodee utilização
a utilização
da da
BEBE, promovendo a sua importância na comunidade
(GO1).
educativa. - Questionário aos docentes (QD1).
Análise de dados - Questionário aos alunos (QA1).
- Regimento da BE.
Identificação do Situar a BE num dos níveis de desempenho- definidos pelo da
Regulamento documento
BE da Auto-Avaliação concebido pela RBE
nível de • Conselho Pedagógico
Comunicação de • Departamento de Ano e Ciclo
desempenho resultados Inclusão dos resultados no relatório de actividades da BE e no relatório final de
avaliação a enviar à RBE

Registo da Auto- Registar a Auto-Avaliação no quadro-síntese referente ao domínio seleccionado, apontando acções para a melhoria do
Avaliação desempenho;
Registar os resultados da Auto-Avaliação realizada no relatório anual da BE.

1.3 DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO

1.4Bibliografia

 Texto da sessão

 MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

 AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE

11
DADOS
A FORMANDA
FERNANDA BRAGA

12