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AULA
Anéis quocientes
Meta da aula
Apresentar o desenvolvimento da
estrutura algébrica de anel quociente.
objetivos

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

• Apresentar a relação de congruência módulo I.
• Identificar os passos que levam à caracterização de um anel quociente.
• Apresentar e demonstrar as primeiras propriedades operatórias da congruência
módulo I.

Pré-requisitos
Você vai precisar dos conhecimentos sobre anéis e ideais,
desenvolvidos nas Aulas 21 a 23 do curso de Álgebra I. Você também vai
precisar dos conceitos de ideal de Z e dos anéis dos inteiros módulo n,
do seu curso de Álgebra I.
Álgebra II | Anéis quocientes

INTRODUÇÃO Bem-vindo ao curso de Álgebra II. Aqui vamos estudar duas importantes e belíssimas
estruturas algébricas: os anéis e os grupos. Estas teorias têm raízes em problemas
muito longínquos que relativamente há pouco tempo foram resolvidos.
Nesta aula, vamos copiar a construção dos anéis dos inteiros módulo n, visto
no seu curso de Álgebra I, para o caso geral de um anel A e de um ideal I de
A. Portanto, é uma boa idéia rever as aulas daquele curso. Você perceberá uma
idéia que é recorrente na matemática: a construção de uma estrutura abstrata
geral seguindo os passos de um exemplo particular muito importante.

EXPANDINDO O CONCEITO DE CONGRUÊNCIA

Definição 1

Sejam A um anel e I um ideal de A. Definimos a seguinte relação

binária em A:
a ≡ b (mod I) ⇔ b − a ∈ I

Dizemos, neste caso, que a e b são congruentes módulo I. Esta

relação satisfaz às seguintes propriedades, que a tornam uma relação
de equivalência.

Proposição 1

1. Propriedade Reflexiva
a ≡ a (mod I)

2. Propriedade Simétrica
Se a ≡ b (mod I), b ≡ a (mod I).

3. Propriedade Transitiva
Se a ≡ b (mod I) e b ≡ c (mod I), então a ≡ c (mod I).

Demonstração

1. Basta observar que a − a = 0 ∈ I.

2. Como a ≡ b (mod I), então b − a ∈ I. Assim, a − b = −I.
(b − a) ∈ I, pela condição I2 de subanel. Logo, b ≡ a (mod I).

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 ATIVIDADE

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1. Prove a propriedade transitiva da congruência módulo I.

AULA
GENERALIZANDO AS CLASSES DE CONGRUÊNCIA

Agora, que vimos que a congruência módulo I é uma relação

de equivalência, sabemos que o anel A fica decomposto em classes de
equivalência. São subconjuntos disjuntos, cuja união é todo o anel
A, caracterizando o que chamamos de uma partição de A. Será neste
conjunto de classes de equivalência que definiremos operações de adição
e multiplicação, de modo a transformá-lo num anel.

Definição 2

Sejam A um anel, I um ideal de A, e a ∈ A. Definimos a classe

residual de a módulo I (também chamada classe de congruência de a
módulo I) como sendo o conjunto

a = a + I = {a + x x ∈ I}.

A próxima proposição afirma que as classes de congruência são

exatamente as classes de equivalência da relação congruência módulo I.

Proposição 2

Sejam A um anel, I um ideal de A, e a, b ∈ A. Então a ≡ b (mod I)

se, e somente se, a = b.

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Álgebra II | Anéis quocientes

Demonstração

(⇒) Vamos provar a inclusão a ⊂ b. Como a ≡ b (mod I), então

y = b − a ∈ I. Assim, a = b − y. Agora, um elemento genérico de a é da
forma a + x com x ∈ I. Segue que:
a + x = (b − y)+x
= b + (x − y) ∈ b ,

pois x − y ∈ I. A inclusão inversa, b ⊂ a, é análoga, e será uma

atividade para você.
(⇐) Temos a = b, então b = b + 0 ∈ b = a. Como b ∈ a, existe
x ∈ I, tal que b = a + x. Portanto, temos b − a = x ∈ I, ou seja, a ≡ b
(mod I).

Vamos, agora, demonstrar a propriedade da partição que a

congruência módulo I gera no anel A.

Proposição 3

1. Se a ∩ b ≠ ∅, então a = b.
2. U a = A.
a∈A

Demonstração

1. Como a ∩ b ≠ ∅, existe um elemento c ∈ a ∩ b. De c ∈ a,

temos que c = a + x com x ∈ I. De c ∈ b, temos que c = b + y, com
y ∈ I. Logo, b + y = a + x, o que nos dá:
b − a = x − y ∈ I,

ou seja, a ≡ b (mod I). Pela Proposição 2, segue que a = b.

2. Temos a ∈ a para todo a ∈ A, então A ⊂ U a. Como, clara-

mente, U a ⊂ A, então segue que U a = A,. a∈A

a∈A a∈A

Denotamos por A/I o conjunto das classes residuais módulo I,

{
ou seja, A/I = aa ∈ A . }
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 O próximo passo é a definição das operações de adição e

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multiplicação em A/I.

AULA
Definição 3

Em A/I, definimos as seguintes operações:

Adição: a + b = a + b;
Multiplicação: a . b = a . b.

Observação
Como a = a + I, uma outra notação muito utilizada para as
operações de adição e multiplicação, definidas anteriormente, é:
(a + I) + (b + I) = (a + b) + I;
(a + I) . (b + I) = (a . b) + I.

A próxima proposição mostra que estas operações, em A/I, estão

bem definidas, na medida em que não dependem dos representantes
a e b das classes residuais a e b, respectivamente.

Proposição 4

Se a = a1 e b = b1, então:
1. a + a = a1 + b1;
2. a . b = a1 . b1.

Demonstração

1. Se a = a1, então, pela Proposição 2, a ≡ a1 (mod I), ou seja,

a 1 − a = x, com x ∈ I. Analogamente, de b = b 1, segue que
b1 − b = y, com y ∈ I. Então,

(a1 + b1) − a + b = (a1 − a) + (b1 − b)

= x + y ∈ I,

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Álgebra II | Anéis quocientes

logo, (a + b) ≡ (a1 + b1) (mod I), ou seja, a + b = a1+ b1.

Portanto,

a + b = a + b = a1 + b1 = a1+ b1.

2. Esta parte é um pouco mais trabalhosa, pois depende de um

certo traquejo algébrico. Como anteriormente, se a = a1, então a1 − a =
x, com x ∈ I, e, de b = b1 , segue que b1 − b = y, com y ∈ I. Então,

(a1 . b1) − (a . b) = (a1 . b1 − a . b1) + (a . b1 − a . b)

= (a1 − a ). b1 + a . (b1 − b)
= x . b1 + a . y ∈ I,

pois, x . b1 ∈ I e a . y ∈ I. Portanto, (a . b) ≡ (a1 . b1)(mod I), ou

seja, a . b = a1 . b1 . Assim,

a.b=a.b = a1 . b1 = a1 . b1 .

Podemos, agora, completar nossa construção. Segue que (A/I, +, ⋅) é

um anel, chamado de anel quociente, ou anel das classes residuais módulo I,
cujo zero é dado por 0 e cuja unidade é dada por 1.

Exemplo 1
Sejam (Z, +, .) o anel dos inteiros e I o ideal de Z dado por

I = 12Z = {12k k ∈ Z}.

Então o anel Z/I = {a + I a ∈ Z} consiste em 12 elementos:

Z/I = {0 + I, 1 + I, 2 + I, ..., 11+ I}

= {0, 1, 2, ..., 11}
= Z12

que são as classes residuais módulo 12. Como 12 não é um número

primo, então, por teorema dado no Volume III de Álgebra I, Z/I é anel,
mas não é um domínio.

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CONCLUSÃO

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AULA
Se você achou esta aula mais abstrata, não se preocupe, pois
ela é mesmo. Apesar de termos feito uma construção semelhante à que
você fez no seu curso de Álgebra I, qualquer passagem de uma estrutura
algébrica, como um anel, para uma estrutura quociente, como o anel
quociente, requer um salto de abstração. Tenha paciência e insista na
compreensão destes conceitos. Eles são importantes na Álgebra e serão
utilizados ao longo de todo o curso de Álgebra II.

ATIVIDADE FINAL

1. Verifique que os axiomas de anel valem para (A/I, +, .).

RESUMO

A construção da relação de equivalência que consiste na congruência módulo I, é o

primeiro passo da construção do anel quociente, feita por meio da introdução das
operações de adição e multiplicação no conjunto das classes residuais módulo I. Tudo
isto, seguindo a construção análoga que foi feita no seu curso de Álgebra I, para
obter-se o anel dos inteiros módulo n.

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Álgebra II | Anéis quocientes

RESPOSTAS

Atividade 1

De a ≡ b (mod I), temos que x = b − a ∈ I. De b ≡ c (mod I), temos y = c − b ∈ I.

Então

c − a = (c − b) + (b − a)

=y+x∈I,

ou seja, a ≡ c (mod I).

Atividade Final

Percorra cada um dos axiomas que definem um anel, lembrando que os elementos
neutros são 0 e 1. Por exemplo,

A1. Associatividade da Adição:

a + (b + c) = a + b +c

= a + (b + c)

= (a + b) + c

= a + b +c

= (a + b) + c.

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