MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

ILÁRIO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO

URUÇUI/2019
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

ILÁRIO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO

Relatório de estágio de regência no Ensino

Fundamental e médio como pré-requisito
parcial para a conclusão da disciplina Estágio
Obrigatório II, do curso de Licenciatura em
Geografia, do Centro de Educação Aberta e a
Distância/UFPI, sob orientação do professor
Dr. Francisco das Chagas Rodrigues da Silva e
supervisão do(a) professora(a) tutor(a)
___________________.

URUÇUI/2019
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ........................................................................................................................ 3
RELATO DA EXPERIÊNCIA DE OBSERVAÇÃO ............................................................ 5
1 Caracterização das escolas campo de estágio ..................................................................... 5
Escola campo de Estagio I-Ensino Fundamental .................................................................. 5
Escola campo de Estagio II- Ensino Médio ............................................................................ 6
2 Descrição das atividades de estágio...................................................................................... 6
3 Reflexões sobre a experiência de estágio supervisionado .................................................. 8
CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................... 9
REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 10
APÊNDICES ........................................................................................................................... 11
INTRODUÇÃO

O presente trabalho consiste em relatar as experiências vividas durante o estágio II de

observação do curso de Licenciatura Plena em Geografia desenvolvido no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio. As atividades que posteriormente serão relatadas ocorreram
na Escola Ginásio Municipal 12 de Janeiro e na Estadual Unidade Escolar Irapuá, localizada
na cidade Sebastião Leal-PI, na zona Urbana, previamente desenvolvido no período de agosto
e setembro de 2019.
A integridade deste trabalho está focada em apresentar-se por uma ordem coerente
para com as atividades exercidas na citada escola campo. Na primeira parte deste trabalho,
ressalta-se, a observação na referida escola, na qual teve como objetivo apurar como se
encontrava atualmente os três campos fundamentais de uma instituição de ensino, como
situação física, administrativa, pedagógica. Bem como, observação dos aspectos constitutivos
de uma sala de aula.
Em sua segunda parte, observação da rotina administrativa e pedagógica da escola –
ensino fundamental, observação da rotina administrativa e pedagógica da escola – ensino
médio observação da prática de ensino de Geografia em sala de aula – ensino fundamental e
observação da prática de ensino de Geografia em sala de aula – ensino médio.
Na terceira parte encontra-se discorridos as reflexões sobre a experiência de estágio
supervisionado como primeiras impressões e sentimentos desencadeados ao iniciar o estágio
dificuldades e formas de enfrentamento vivenciadas durante o estágio, aprendizagens
construídas no decorrer do estágio e relação entre expectativas iniciais e realidade constatada
ao longo do estágio. E, por fim concluo apresentando minhas considerações a cerca de todas
as experiências vivenciadas durante as atividades exercidas durante o percurso deste estagio.
RELATO DA EXPERIÊNCIA DE OBSERVAÇÃO

1 Caracterização das escolas campo de estágio

Escola campo de Estagio I-Ensino Fundamental

O Estagio Supervisionado II se desenvolveu em duas escolas sendo que a primeira é a

Escola Ginásio Municipal 12 de Janeiro, localizada na Avenida Ulisses Guimarães s/n, centro,
Sebastião Leal-PI, pertencente a rede Municipal de Educação. A escola atende em média 220
alunos de 6º ao 9º ano.
Quanto à sua estrutura física é de bem conservada e de boa qualidade e conta com
05(cinco) salas de aulas no total, sendo 05(cinco) turmas funcionam pela manhã com 6º, 7º,
8º e 9º ano, a tarde 04(quatro) turmas com 6º, 7º, 8º e 9º. A escola possui outros ambientes:
01(uma)diretoria, 01(uma) cantina, 01(um)depósito de merenda, 01(um) pátio
coberto,01(uma) sala de computação,(01) sala de recursos multifuncional e leitura,(01)
biblioteca, 03(três)banheiros, sendo 01(um)para professores e 02(dois) para os alunos. A
escola encontra-se em boas condições físicas, piso de cerâmica, tetos de telhas cerâmicas,
paredes pintadas, janelas de vidro, as instalações elétricas, hidráulicas e sanitárias estão em
perfeito estado.
Em relação aos recursos humanos a escola conta com 01(um) diretor com 01(um)
coordenador, 01(um) secretário,01(um)vigia, 03(três) zeladores, 03(três) merendeiras. A
escola possui 10(dez) professores, sendo que todos são formados em áreas diversas com
graduação e pós-graduação.
No que se refere aos alunos a realidade socioeconômica dos alunos a maioria pertence
a classe média baixa. Quanto ao nível de aprendizagem os alunos que estudam pela manha
possui um bom desenvolvimento e todos estão equiparados quanto ao nível de
desenvolvimento no processo de aprendizagem, no entanto os alunos que estudam no turno da
tarde estão em um grau abaixo quanto ao nível de desenvoltura na realização de tarefas e
desenvolvimento.
Quanto à formação profissional dos professores todos são graduados e pós-graduados,
e em se tratando da professora de geografia, é formada em Filosofia e pós-graduada em
metodologia do ensino. No entanto é importante ressaltar que apesar de não ser da área a
mesma apresenta-se com uma didática diferenciada.
Escola campo de Estagio II- Ensino Médio

Identifica-se como Escola Estadual Unidade Escolar Irapuá, que fica localizada na
Praça São João Batista, s/n, centro, Sebastião Leal-PI. Atualmente a escola atende 131 alunos
em dois turnos manhã e noite, pela manhã alunos do ensino fundamental maior e a noite
ensino médio de 1ª a 3ª séries. Em relação a sua situação física, fica evidente a total
pavimentação de sua área, sendo que o prédio é totalmente murado e construído em alvenaria,
também todas as suas dependências compõem-se com portas, janelas e grades, além da área
aberta.
No que se refere às dependências, a escola apresenta uma quantidade que atende as
necessidades diárias de todos que por ali circulam, pois ela contem 4 salas de aula, sala de
professores, diretoria, sala de multiuso, biblioteca, sala de informática, 4 banheiros e uma
cantina; sendo que em todas as dependências estão em total condição de uso. O quadro
pessoal é composto da seguinte forma: Diretora e diretora adjunta, e secretária no corpo
administrativo; Supervisor pedagógico, (dois) secretários com ensino médio, e 07(sete)
auxiliares de serviço gerais, 03(três) vigias, (17) (dezessete) professores. Enfim, a situação
física da escola campo é apresentada com total qualidade e seu uso torna-se bastante amplo
em seus diversos setores.
Os discentes são de classe media e classe média baixa têm a sua participação nas
atividades realizadas pela escola como: gincanas, reuniões, projetos interativos e aplicação de
projetos interdisciplinares, o que torna significativa as atividades propostas. No que se refere
ao professor é formado em Geografia.

2 Descrição das atividades de estágio

Durante a observação da rotina administrativa e pedagógica da escola de ensino

fundamental constou-se que a direção exerce seu papel com eficiência na gestão dos recursos
financeiros, pedagógicos entre outros. A mesma trabalha de forma democrática e
participativa.
Procurando sempre garantir que o regimento escolar cuja função primordial embasa-se
no desenvolvimento do processo educativo, orientando seus alunos para que assumam a
escala de valores humanos baseado nos princípios da ética e da moral como itens norteadores
da educação. Desta forma, a escola possui objetivos bem definidos para que possa
desempenhar bem seu papel social, transformando o ambiente escolar em meio que favoreça o
aprendizado.
 Quanto a rotina administrativa e pedagógica da escola de ensino médio, Quanto aos
aspectos administrativos, segundo a dirigente da escola campo, o critério para a escolha dos
dirigente se dá pela indicação da Secretaria de Educação do Estado. Na escola existe um
conselho escolar composto por professores, pais de alunos e membros da comunidade que
participam das decisões e atividades promovidas pela escola. Na parte pedagógica os
professore utilizam metodologias variadas para desenvolver seu trabalho com eficiência. No
ensino de Geografia o professor procura por meio de pesquisas aprimorar a cada dia sua
didática.
O relacionamento entre o corpo administrativo, docente e discente é bastante cordial,
uma vez que não existem conflitos relevantes no cotidiano escolar. Os discentes têm a sua
participação nas atividades realizadas pela escola como: gincanas, reuniões, projetos
interativos e aplicação de projetos interdisciplinares, o que torna significativa as atividades
propostas.
Quanto à prática de ensino de Geografia em sala de aula – ensino fundamental
percebe-se que o professor procura desenvolver uma estratégia com base em leituras,
exposições de mapas, utilização de data show e seminários para desenvolver o raciocínio e a
criticidade dos alunos. É importante ressaltar que a escola aplica simulados bimestrais para
avaliar o desempenho dos alunos.
No ensino de Geografia apresenta-se características que precisam ser consideradas,
tanto quanto possível, como fonte de explicação para as dificuldades que os alunos possam vir
a ter na sua compreensão, como para planejar movimentos pedagógicos que facilitem o
processo interativo. Nesse sentido, nosso objetivo é focar experiências pedagógicas que
procuram oferecer (trocar!) oportunidades de significação para alunos que, muitas vezes, são
socialmente desacreditados e que desacreditam no possível papel social da escola
(CASTROGIOVANNI, 2007, p. 42).
No que se refere à prática de ensino de Geografia em sala de aula – ensino médio,
pode se dizer que é variada com o uso de recursos tecnológicos, exposições de materiais como
mapas, atlas feiras interdisciplinares, seminários.
Pode se afirmar que na parte Pedagógica, a escola possui o projeto político
pedagógico, em que é abordado de uma forma clara e concisa os objetivos, metodologia e
avaliação. Os objetivos é promover a formação integral dos seus alunos, por meio da
preocupação constante com a transmissão e crítica dos conhecimentos e a discussão de
valores éticos e morais que norteiam a sociedade. A metodologia está desenvolvida em uma
aprendizagem sólida e significativa, em que, todos os alunos aprendem praticando para tanto
os conteúdos são trabalhados a partir de aulas dinâmicas e motivadoras.

3 Reflexões sobre a experiência de estágio supervisionado

Ao iniciar a prática de Estágio os primeiros sentimentos que o acadêmico tem é ansiedade

e curiosidade para conhecer a realidade da sala de aula, pois é um momento de descobertas e
de aprofundamento de conhecimentos, é nesse processo que o acadêmico passa a colocar na
prática o que aprendeu em teoria. Entretanto pode se dizer que para o acadêmico, iniciar o
Estágio causa preocupação em como se desenvolver no campo de Estágio, preocupação essa
que leva o acadêmica a se posicionar com eficiência neste processo.
Pimenta e Lima (2004) defendem que o estágio não deve ser considerado como o
momento dos estudantes colocarem em prática o que aprenderam na teoria. Isso porque
geralmente os cursos são formados por disciplinas que são ao mesmo tempo teóricas e
práticas. : Segundo a autora, “aprender a profissão docente no decorrer do estágio supõe estar
atento às particularidades e às interfaces da realidade escolar em sua contextualização na
sociedade” (p. 111).
Nesse sentido, é importante destacar que as dificuldades surgem até mesmo pelo fato
de ser uma realidade em que a educação deve ser vista de forma orientada e que tais
dificuldades são enfrentadas no sentido de aperfeiçoar os conhecimento e promover situações
de aprendizagens.
A experiência de estágio é um importante momento para a vida acadêmica pois é nesse
contexto que o mesmo adquiri noções básicas de como proceder como futuro professor.
Sendo assim, pode se afirmar que foram grandes as aprendizagens construídas desde o manejo
da classe, até as metodologias desenvolvidas pelo professor, se tornaram elementos chave
nessa construção de saberes. A “experiência docente é pré-requisito para o exercício
profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada
sistema de ensino” (BRASIL, 1996, p.51).
Portanto, correlacionando as expectativas iniciais e realidade constatada ao longo do
estágio, é preciso ressaltar que a experiência superou todas as expectativas, pois se tornou um
momento de grande relevância para a vida acadêmica e para o futuro profissional.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto, cabe ressaltar as considerações retiradas diante das atividades

exercidas durante o estágio. No que se refere à primeira etapa conhecer os aspectos
fundamentais do estágio, fez com que enriquecesse ainda mais o conhecimento referente à
execução de pesquisa em campo no âmbito acadêmico.
Em se tratando da etapa de observação da escola e da sala de aula, atividade
norteadora deste trabalho, tornou-se amplamente significativa no momento em que foi
possível atingir os objetivos propostos pela mesma, conciliando os conhecimentos obtidos
durante o curso com as observações realizadas na escola campo como fundamento de
execução da referida atividade.
Enfim, na medida em que se realizaram as etapas deste trabalho, afirmo que frente a
oportunidade oferecida pelo estágio e os conhecimentos relacionados ao ensino de geografia,
a execução deste trabalho ocorreu com total êxito em todos os seus aspectos, contribuindo
para uma reflexão pessoal sobre o aperfeiçoamento acadêmico na área, fator este essencial
para a real construção de um profissional da educação
REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei n. 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes e da

outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 set. 2008. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm. Acesso em
novembro de 2019.

CASTROGIOVANNI, Antonio, C. Para entender a necessidade de práticas prazerosas no

ensino de Geografia na pós-modernidade. In: ___________; REGO, Nelson, et al. Geografia:
Práticas pedagógicas para o ensino médio. Porto Alegre: Artmed, 2007.

PIMENTA, S. G.; LIMA M. S. L. Estágio e docência. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2010,
APÊNDICES