FACULDADE UNINASSAU - ARACAJU

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

GLÓRIA REBECA REIS DUARTE

A CONTRIBUIÇÃO DO LÚDICO NA EDUAÇÃO INFATIL

ARACAJU
2019
 GLÓRIA REBECA REIS DUARTE

A CONTRIBUIÇÃO DO LÚDICO NA EDUAÇÃO INFATIL

Trabalho de conclusão de curso

apresentado à Faculdade Uninassau
(Aracaju/SE) como pré-requisito para a
obtenção do título de licenciado em
Pedagogia.
Docente responsável: Prof. Me. Daniel
David Alves da Silva

ORIENTADOR (A): NOME DO ORIENTADOR

ARACAJU
2019
 GLÓRIA REBECA REIS DUARTE

A CONTRIBUIÇÃO DO LÚDICO NA EDUAÇÃO INFATIL

Trabalho de conclusão de curso

apresentado como pré-requisito para a
obtenção do título de Pedagogo pelo
curso de graduação em Pedagogia da
Faculdade Uninassau – Aracaju/SE.

APROVADO EM: _______________________________________

BANCA EXAMINADORA

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

ARACAJU
2019
 RESUMO

A participação da ludicidade no assunto da educação infantil se faz primordial, sendo que o

brincar faz parte da vivencia da criança, pois é com ela que a criança se desenvolve nos
fatores cognitivos, afetivo e motor. Portanto, a presente pesquisa tem como problema: como a
ludicidade contribui para aprendizagem significativa da criança? Listamos como objetivo
geral: analisar como a ludicidade contribui para a aprendizagem significativa da criança, e
como objetivos específicos: analisar a importância do lúdico para as crianças; investigar as
dificuldades dos educadores desenvolvimento e prática do lúdico; e verificar as atividades
lúdicas pelos jogos, brincadeiras e dinâmicas desenvolvidas em sala de aula. O
desenvolvimento dessa pesquisa foi em uma escola da rede estadual. Nesse caso, a pesquisa
de campo teve como entrevistadas duas professoras, e como instrumento de coleta de dados
um questionário. A pesquisa foi baseada em estudo bibliográfico de acordo com os
pressupostos teóricos de: Antunes (1998), Piaget (1974), Kishimoto (2010), Fontana e Cruz
(1997), dentre outros. Portanto, como resultado da pesquisa percebi que a ludicidade no
processo de ensino-aprendizagem ajudou no desenvolvimento escolar dos alunos, isso de
forma significativa e prazerosa.

Palavras-Chave: Ludicidade. Aprendizagem. Prática docente.

 ABSTRACT

Resumo do trabalho em inglês.

Keywords: Palavras-chave em inglês separadas por ponto.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 0

2 SEÇÃO DOIS 0
2.1 Item 0
2.2 Item 0
2.3 Item 0

3 SEÇÃO TRÊS 0
3.1 Item 0
3.2 Item 0
3.3 Item 0

4 SEÇÃO QUATRO 0
4.1 Item 0
4.2 Item 0
4.3 Item 0

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 0

REFERÊNCIAS 0

APÊNDICES 0
APÊNDICE I - Título 0
APÊNDICE II - Título 0

ANEXOS 0
ANEXO I - Título 0
ANEXO II - Título 0
 7

1 INTRODUÇÃO

As atividades lúdicas contribuem para um bom conhecimento, pois aprendendo

com o lúdico a criança aumenta a confiança, fazendo com o que não tenha medo de errar.
Considerando-se a idade que as crianças se encontram na pré-escola, surgir à necessidade de
um trabalho organizado através de apresentações e fixação do assunto. Os jogos e
brincadeiras são formas de avanço do conhecimento para o educando, sendo assim
instrumentos indispensáveis para a prática pedagógica. Ao usar brincadeiras, o professor
desperta os aspectos, cognitivos, afetivos e motores, proporcionando às crianças um
desenvolvimento nas várias dimensões do processo ensino-aprendizagem.
O interesse por esse tema surgiu a partir da experiência de estágio obrigatório na
Educação Infantil, em uma turma de Maternal I, onde observei que com a ajuda da lúdicidade
as crianças demonstravam mais interesse pelo estudo e o prazer de estar em sala de aula,
podendo trazer grandes benefícios às crianças.
Sendo assim, surgiram perguntas que inspiraram esta pesquisa, como: Os jogos
contribuem de forma significativa para a aprendizagem? Com o lúdico a criança aprende
melhor? Como é trabalhada a ludicidade na aprendizagem?
O objetivo geral da pesquisa é analisar o processo de ensino aprendizagem a partir
da ludicidade na educação infantil. Deste modo, os objetivos específicos são: analisar a
importância do lúdico para as crianças; investigar as dificuldades dos educadores
desenvolvimento e prática do lúdico; e verificar as atividades lúdicas pelos jogos, brincadeiras
e dinâmicas desenvolvidas em sala de aula.
Para desenvolvimento dessa pesquisa, foi de muita importância a contribuição
teórica de autores como: Kishimoto (2010), que comprova a importância dos jogos,
brinquedos e brincadeiras com a aprendizagem, Piaget (1974), reforçando que o brincar é uma
forma da criança assimilar os significados e se socializar, interagir com os demais, dentre
outros.
A pesquisa é gerada numa abordagem qualitativa. No começo busquei a
ampliação da pesquisa bibliográfica com o plano de fazer estudos mais específicos sobre o
tema, em seguida fiz uma pesquisa de campo, tendo como instrumento de coleta de dados a
aplicação de questionário com perguntas.
 8

2 A CONTRIBUIÇÃO DA LUDICIDADE NA APRENDIZAGEM DA

CRIANÇA

A ludicidade contribui para um bom desenvolvimento, pois aprendendo com o

lúdico a criança aumenta a confiança, fazendo com o que não tenha medo de errar.
Considerando-se a idade que as crianças se encontram na pré-escola, aparece a necessidade de
um trabalho organizado por meio de apresentações e fixação do assunto. Na ludicidade, os
jogos, brincadeiras e brinquedos fazem sua função de construtores do conhecimento,
desenvolvendo a criança no sentido cognitivo, físico e social para encorajar ainda mais.
Autores como Vygotsky, consideram o jogo como algo em quem a criança sempre está em
busca de novo, pois assim alcança o objetivo.
O lúdico é educativo quando desperta na criança a curiosidade, são nos jogos e
brincadeiras que elas se interagem uma com a outra sem nenhum preconceito de raça e cor. É
na escola que precisamos utilizar o lúdico, pois as crianças se juntam para brincar e aprender
de forma prazerosa.

2.1O QUE É LUDICIDADE?

Ludicidade é uma maneira de produzir a criatividade e os conhecimentos, através

dos jogos, musicas e dança. Atividades lúdicas são aquelas que as crianças aprendam e
desenvolvam suas habilidades por meio de brincadeiras usando a sua imaginação. Com a
ajuda da ludicidade as atividades de aprendizagem na educação infantil são adaptadas de
acordo com as crianças. Fazendo que o conhecimento seja absorvido de maneira leve e
natural.
Na educação infantil o brincar é a demonstração de algo vivenciado. No decorrer
da brincadeira a criança descobre algo novo para sua vida, ela expressa o seu eu e vivencia de
maneira clara o que se passa na sua imaginação, obedecendo a regas, ordens e respeito ao
outro, e isso ajuda para socialização. “O brincar é a essência do pensamento lúdico e
caracteriza as atividades executadas na infância” (HAETINGER, 1998, p.19).
A brincadeira é olhada como algo natural, com regras flexíveis, pois são mudadas
e adaptadas conforme os participantes. Ao contrario dos jogos que são mais rigorosos, tendo
que serem respeitadas as regras, e é indicado a um publico especifico pela faixa etária. Porem
é importante levar em conta que o brinquedo é um objeto usado no jogo e na brincadeira.
 9

Podemos perceber que aprender de forma lúdica retira o aluno do nivel de

aprender por aprender e o faz participante ativo do aprendizado, ele se torna participante do
processo, tendo em vista que vive a atividade. O aprender se torna prazeroso ao invés de ser
algo sistemático. Nesse sentido:
O lúdico possui extensão peculiar para todas as etapas da vida humana, pois
o desenvolvimento da criança acontece através deste lúdico, já que ela
precisa brincar para crescer, para encontrar o equilíbrio com o mundo
(MAURICIO, 2015, p. 4).

No decorrer do brincar são estimulados na criança autoconfiança e respeito ao

próximo, limites que a ajudarão a conviver em união com os demais. Para o progresso infantil
nada mais agregador do que ludicidade. Há um estimulo de habilidades, de socialização, de
aprendizagem. Maluf (2003, p. 21) expõe que “toda criança que brinca tem uma infância feliz,
além de tornar-se um adulto muito mais equilibrado física e emocionalmente, conseguirá
superar com mais facilidade os problemas que possam surgir no seu dia a dia”. Ao brincar a
criança expressa sua rotina e revela seu modo de pensar através da brincadeira.

2.2 COMO A LUDICIDADE CONTRIBUI PARA FACILITAR NA APRENDIZAGEM

É de suma importância que o aprendizado seja estimulado por meio de atividades

lúdicas, pois proporciona a produção do saber, formando assim um cidadão crítico e
participativo na realidade do dia a dia e permitindo um autoconhecimento. O lúdico é a porta
de entrada que abre para compreender o mundo que a rodeia a criança.
Segundo Brasil (1998) o brincar é uma das atividades primordiais para o
desenvolvimento da identidade e da autonomia da criança. Se as crianças forem incentivadas
por meio de jogos e brincadeiras, essas experiências com certeza contribuirão para a
construção do conhecimento significativo, formando assim indivíduos criativos e confiantes.
Quando envolvem as crianças em atividades lúdicas a contribuição é significativa
e participativa. Há atividades coletivas que ajudam no processo de socialização e precisa que
as crianças se esforcem em conjunto para solucionar a atividade. A brincadeira cria também a
zona de desenvolvimento proximal, quanto a isso Vygotsky (2007, p. 97) destaca:
[...] a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma
determinar através da solução independente de problemas, e o nível de
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas
sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais
capazes.
 10

Acontece a verdadeira aprendizagem quando a partir da formação de conceitos

sobre sentido e significado. O brincar nesse caso é o maior cenário para a formação de
conceitos. No setor escolar estimula a capacidade de aprender através de atividades lúdicas,
isso é importante, pois faz com que a criança brinque, se movimente, explore e crie, para que
desenvolva sua inteligência.
A ludicidade é muito importante para o método de ensino e aprendizagem, porém
para o que o desenvolvimento seja eficaz é importante que o professor tenha uma boa
disposição e conhecimento das atividades abordadas no seu fazer docente.
A maneira com que os jogos estão sendo inseridos no ambiente escolar é diferente
de alguns anos atrás, sendo que, brincar na escola passou a ser observado como uma
importante ferramenta para o desenvolvimento de capacidades dos alunos, pois desenvolve a
imaginação. Assim, ao brincar de faz de conta, a criança assume o papel de pai, mãe, filho,
professor, aluno dentre outros, imitando e recriando personagens observados em seu dia a dia
ou imaginados.
De acordo com Oliveira (2002, p. 65):
“é por todos esses motivos que a ludicidade é uma necessidade do ser
humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão, mas
como um aprendizado”.

Com a inclusão do lúdico em sala de aula, as crianças têm mais liberdade para
expor seu aprendizado, as brincadeiras.
Com a integração do lúdico em sala de aula, as crianças têm mais liberdade para
expressar seu aprendizado, para o ensino de conteúdos práticos as brincadeiras tornam-se um
meio fundamental, dando à criança uma realidade viva e prazerosa no ambiente escolar.
Piaget (1974) cita que “o brincar é uma forma de a criança assimilar os significados e se
socializar, interagir com os demais, interpretando assim o mundo conforme sua visão”.
A ludicidade proporciona situações para o aluno conhecer problemas,
experiências com lógica e raciocínio, atividades físicas, sociais, morais, cognitivas, culturais e
linguísticas. “Brincar é, sem dúvida, uma forma de aprender, mas é muito mais que isso.
Brincar é experimentar-se, relacionar-se, imaginar-se, expressar-se, compreender-se,
confrontar-se, negociar, transformar-se, ser” (FONTANA; CRUZ, 1997, p. 139).
O uso de ferramentas variadas como dança, teatro, música e construção de
material concreto; são de muita importância para o método de construção de conhecimento,
pois ao mesmo tempo em que o educando fabrica seu material, ele está criando capacidades
como atenção, raciocínio concentração e domínio. “Ao brincar, o sujeito ensaia, treina,
aprende se distrai, sim; mas se constrói: afirmam, assimilam, reorganizam, descobrem e
 11

inventam suas formas, enfrentam os enigmas, os desafios, as oportunidades e as imposições

que a vida lhe apresenta” (GARCIA 2002, p. 56).
Ao brincar a criança está desenvolvendo o imaginário e o professor através da
observação da brincadeira é capaz de avaliar o processo evolutivo da criança, seu
desenvolvimento pessoal e social. Ao mostra seu imaginário dando forma as suas vivencias
que acontecem no espaço escolar ou fora dele.

3 SEÇÃO TRÊS

Para criar estimulo na criança dentro na sala de aula é importante que o lúdico
esteja presente nas aulas dos professores. Sabemos que, a ludicidade no contexto escolar,
 12

aumenta a produção do conhecimento, por meio da construção de saberes. Portanto, vivenciar

jogos e brincadeiras, faz muito bem para os presentes no processo, visto que o lúdico está na
vivencia de todos.
Nessa parte, serão tratadas as pesquisas de dados que foram coletadas na Escola
Municipal Educação Fundamental José Airton de Andrade em Aracaju. Esta pesquisa tem por
fim analisar de jeito critico as respostas coletadas das quais o objetivo é saber como a
ludicidade contribui para a aprendizagem significativa da criança.

3.1CARACTERIZAÇÕES DA PESQUISA

Iniciamos o estudo com uma pesquisa bibliográfica onde primeiramente

observamos os fundamentos teóricos do tema abordado. Em relação ao passo a passo,
elaboramos a pesquisa bibliográfica a partir de informações e dados recolhidos em livro,
fontes cientificas e monografias, que auxiliaram de base, fazendo assim para possuir um
histórico sobre o tema investigado.
Apliquei o modelo exposto que se baseia na realidade dos sujeitos. Dessa maneira,
a abordagem para o desenvolvimento deste estudo foi a abordagem qualitativa, que possibilita
a analises dos dados coletados.
A pesquisa qualitativa não procura enumerar e/ou medir eventos estudados,
nem emprega instrumental estatístico na análise dos dados, envolve a
obtenção de dados descritivos sobre pessoas, lugares e processos interativos
pelo contato direto do pesquisador com a situação estudada, procurando
compreender os fenômenos segundo a perspectiva dos sujeitos, ou seja, dos
participantes da situação em estudo (GODOY, 1995, p.58).

A pesquisa de campo vem da observação de acontecimentos que ocorre na vida

real, a coleta de dados referentes aos mesmos. Por fim, a interpretação e a analises desses
dados, com base numa fundamentação teórica, realizando entender e explicar o problema
pesquisado.
Como instrumento de pesquisa, utilizamos um questionário com perguntas abertas
que possibilitou coletar a opinião escrita das pessoas investigadas sobre o assunto em questão.
Participaram da pesquisa de dados duas professoras de Educação Infantil da Escola Municipal
Educação Fundamental José Airton de Andrade.
As entrevistadas relataram suas opiniões sobre a contribuição da ludicidade na
aprendizagem da criança, suas metodologias de ensino com a ludicidade, as brincadeiras mais
aplicadas em sala de aula, mostraram sua opinião a respeito do entendimento dos alunos
 13

quando os assuntos são trabalhados de forma lúdica, disponibilizaram dados como suas
idades, tempo de docência, graduação e pós-graduação.

3.2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE PESQUISA

O estabelecimento de ensino escolhido para a pesquisa foi a Escola Municipal

Educação Fundamental José Airton de Andrade. A sede fica localizada na rua D, n° 158,
Logradouro Largo da Aparecida (Aloque), Bairro Jabotiana, na cidade de Aracaju. Mas por
cerca de 5 anos atrás a escola sofreu um incêndio e perdeu tudo. Para não ficar sem funcionar,
o município colocou a escola E.M.E.F. José Airton de Andrade para dividir com a Escola
Municipal Educação Fundamental Presidente Tancredo Neves, que fica localizado na Rua
Rodrigues Dória sem número bairro Ponto Novo na cidade Aracaju.
Por motivo da escola ser longe do Largo da Aparecida, o município disponibiliza
ônibus para levar e buscar as crianças para escola com ajuda de monitoras para olhar as
crianças dentro do ônibus. A escola funciona das 07h00 às 17h00, oferecendo educação
infantil (criança de quatro a cinco anos de idade) e ensino fundamental. A escola disponibiliza
o lanche para os alunos e quem prepara é uma empresa terceirizada pelo município. O lanche
sempre é saudável.
A equipe pedagógica da E.M.E.F. José Airton de Andrade é composta pela
diretora Dayse Adriana Simone de Oliveira e a coordenadora pedagógica Laura Andrade
Costa.
3.3 CARACTERIÇÃO DAS ENTREVISTADAS

As entrevistadas da pesquisa foram 5 professoras que trabalham na Educação

Infantil e que para a preservação do anonimato serão citadas dessa forma: professoras
Esmeralda, Pérola, Rubi, Safira, Diamante. A tabela a seguir resume as informações das
entrevistadas.

Tabela 1: Caracterização das entrevistadas.

ENTREVISTADAS IDADE TEMPO DE DOCENCIA GRADUAÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO

Pós-graduação em
Licenciada em
Esmeralda 48 anos 13 anos Neuropsicopedagogia e
Pedagogia
AEE (cursando).
 14

Graduada em
Pérola 31 anos 6 anos Não possui.
Pedagogia
Graduada em Pós- graduação em
Diamante 36 anos 9 anos
Pedagogia Educação Infantil.
Fonte: Dados coletados na pesquisa.

Conforme a tabela acima, percebemos que todas as professoras são do sexo

feminino e com a idade de 31 a 48 anos de idade. Conforme a formação, percebemos que a
professora Esmeralda tem licenciatura em pedagogia e ensina há 13 anos. A professora Pérola
é graduada em pedagogia e tem uma pós-graduação em neuropsicopedagogia, e a mesma está
cursando uma pós em AEE (Atendimento Educacional Especializado). E a professora
Diamante tem a graduação em pedagogia e a pós em Educação Infantil.
 15

4 OS EDUCADORES E A LUDICIDADE NO CAMPO DA PESQUISA

Nesse capitulo mostra os resultados da pesquisa do qual o intuito foi responder ao

problema em estudo. Para a pesquisa foi feito o levantamento dos dados do questionário, que
foram vistos cuidadosamente.

4.1 QUESTIONÁRIO

Sabemos que o lúdico é uma ferramenta importante para o desenvolvimento da

criança. Pensando na sua importância na contribuição no ensino, as entrevistadas responderam
a seguinte pergunta: O que é ludicidade?

Profª Esmeralda Profª Diamante Profª Perola

É uma maneira de trabalhar o É uma forma de desenvolver São atividades ligadas da
conteúdo teórico trazendo para a criatividade, por meio de aprendizagem, buscando
o tocável. brincadeiras ou atividades envolver os alunos no
lúdicas processo de ensino-
aprendizagem de modo em
que se possa provocar o
desafio do aprender de forma
afetiva.

Fonte: Dados coletados na pesquisa.

De acordo com os dados abordados a cima, percebemos que as professoras

compreendem o que é a ludicidade e seus beneficios para a criança. A professora Diamante
mostra que a ludicidade desperta a criatividade, e as outras professoras falam que a ludicidade
também ajuda na aprendizagem da criança.
Tendo em vista uma ferramenta didática que oferece muitas possibilidades
pedagógicas, a ludicidade garante um melhor entendimento no conteúdo. Nesse caso,
percebesse a importância do lúdico no processo educativo das crianças, tendo o auxílio do
lúdico, as aulas se tornam mais prazerosa para a criança. Pensando na sua importância na
contribuição no ensino, as entrevistadas responderam a seguinte pergunta: Como a
ludicidade contribui para a aprendizagem da criança?
 16

Profª Esmeralda Profª Diamante Profª Perola

Contribui de forma A contribuição da ludicidade O lúdico traz a criatividade à
significativa. Através dos na aprendizagem é imensa. tona, fazendo com que a
jogos e brincadeiras no Os jogos e brincadeiras aprendizagem se torne um
processo de ensino- despertam nas crianças o desafio prazeroso.
aprendizagem. interesse nas atividades
propostas e voltam a sua
atenção.

Fonte: Dados coletados na pesquisa.

De acordo com os dados abordados a cima, as professoras concordaram que a

ludicidade contribui para a aprendizagem da criança, as mesmas informam que a busca do
conhecimento e aprendizagem chama a atenção dos alunos, desenvolve a aprendizagem e
torna-se um desafio prazeroso.
As brincadeiras e jogos fazem que a ludicidade se torna algo real, concreto. É
através do lúdico que a criança usa a imaginação e desenvolve os conhecimentos. Pensando
na sua importância na contribuição no ensino, as entrevistadas responderam a seguinte
pergunta: Qual a importância você atribui aos jogos e brincadeiras na educação?

Profª Esmeralda Profª Diamante Profª Perola

É importante porque estimula Os jogos e brincadeiras na De suma importância, uma
a inteligência e a criatividade Educação Infantil são de vez que o brincar e os jogos
dos alunos, facilitando a extrema importância, pois fazem parte da criação
aprendizagem de maneira possibilita a produção do através da imaginação. Os
prazerosa. conhecimento e também jogos trazem regras e
a estimulação da afetividade. combinados a serem
cumpridos, ensinando as
crianças de maneira
prazerosa.
Fonte: Dados coletados na pesquisa.

De acordo com os dados abordados a cima, as professoras concordam que as

brincadeiras e jogos são de suma importância na educação, contribuindo para o processo de
ensino aprendizagem, sabendo que o processo é construtivo e gradual.
 17

Elas concordam ainda, que a ludicidade estimula a inteligência, criatividade,

imaginação e afetividade. Nesse caso, inserir a ludicidade na educação é uma forma de tornar
as aulas mais interessantes, além de ser uma forte estratégia na aprendizagem no aluno [...] o
jogo completa várias formas de representação da criança ou suas múltiplas inteligências,
contribuindo para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil [...] (KSHIIMOTO, 2009,
p.36).
Os professores utilizam os jogos e brincadeiras como instrumentos didáticos que
auxiliam durante as aulas, são meios facilitadores para o desenrolar da aula de forma dinâmica
e participativa.
Existe em algumas situações certas dificuldades em incluir a ludicidade na prática
docente por falta de recursos ou até mesmo tempo. Mas quando o professor faz o
planejamento de suas aulas deve considerar os jogos como um ato pedagógico, pois quando
incluir os jogos na pratica docente, deve ter objetivo para alcançar os resultados.
Nesse contexto foi feito o seguinte questionamento: Como você trabalha a
ludicidade na sua prática docente?

Profª Esmeralda Profª Diamante Profª Perola

Através de jogos e Sempre busco apresentar os Através de atividades que
brincadeiras desenvolvidas conteúdos de forma lúdica, contribuem para o
em dois momentos, sendo prazerosa ou com jogos e desenvolvimento afetivo
trabalhado em conteúdos, brincadeiras. cognitivo, com músicas,
fazendo a criança ficar livre leituras que fazem a
para imaginação criar.
usar sua imaginação.

Fonte: Dados coletados na pesquisa.

De acordo com os dados abordados a cima, as professoras Esmeraldas e Diamante
falam que ao trabalhar os conteúdos utilizam a ludicidade, pois torna a aprendizagem mais
prazerosa e com isso as aulas ficarão mais dinâmicas, despertando o prazer nos assuntos
trabalhados. A professora Perola reforça que a ludicidade contribui para o desenvolvimento
em todos os aspectos.
A ludicidade como metodologia de ensino às vezes se confunde com o brincar na
sala de aula. É fundamental que o educador deixe bem claro que a brincadeira tem o objetivo
 18

de aprender de forma divertida. Nesse contexto foi feito o seguinte questionamento: Você
utiliza ludicidade como metodologia de ensino?

Profª Esmeralda Profª Diamante Profª Perola

Às vezes, quando necessário Sim, sempre que apresento Sim. Pois o brincar e o jogar
e a rotina a ser seguida pede, um conteúdo utilizo o lúdico. trazem desafios que levam a
pois normalmente as crianças criação.
não separam o que é real do
que é imaginário.

Fonte: Dados coletados na pesquisa.

De acordo com os dados abordados a cima, a professora Esmeralda procura
utilizar o lúdico somente quando não há outra maneira de explicar o assunto, pois teme o fato
de as crianças não saberem diferenciar o brincar do aprender brincado.
Já as professoras Diamante e Pérola utilizam o lúdico na pratica docente, pois
percebem maios empenho e criatividade das crianças quando o conteúdo é abordado de forma
lúdica.
 19

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A pesquisa procurou investigas como a ludicidade contribui para a aprendizagem

significativa das crianças, a pesquisa mostrou que o professor tem uma boa concepção de
ludicidade, isso é fundamental, pois ao entender sua importância é possível aplicar nas
necessidades do alunado. O entendimento dos professores está em consonância com a
literatura estudada que defende a utilização das atividades lúdicas como fator imprescindível
na vida da criança.
Quanto à contribuição da ludicidade na aprendizagem da criança as professoras
mostraram que utilizam a ludicidade para trabalhar os conteúdos, pois toda atividade
trabalhada de forma lúdica proporciona aprendizado. Ficou claro também que as brincadeiras
utilizadas são rotineiras na vida das crianças, e que estas, quando utilizadas na sala de aula,
são trabalhadas de forma que possibilitem aprendizagem, isto é, o jogo pedagógico tem que
ser planejado.
Verificamos que para que o processo ocorra de forma significativa é necessário
que o mediador tenha conhecimento e envolvimento durante o jogo ou brincadeira
trabalhando em sala de aula.
Com relação à prática docente ficou evidenciado que as professoras desenvolvem
várias atividades lúdicas como jogos, brincadeiras, músicas; que são atividades que, quando
trabalhadas de forma lúdica, proporcionam mais prazer ao educando, além de levar a
aprendizagem significativa. É preciso ressaltar que o professor ao utilizar a ludicidade em
suas aulas, precisa fazer o planejamento, para que o brincar não perca seu caráter lúdico e
ainda torne as aulas prazerosas.
Portanto, o tema escolhido foi bastante familiar aos professores e demais
profissionais que trabalham com crianças e, com isso, acreditamos que os objetivos deste
estudo foram alcançados, uma vez que o foco principal foi destacar a importância do lúdico
na educação infantil.
Desse modo, a pesquisa conclui que ao envolver a ludicidade no processo de
ensino-aprendizagem temos um maior resultado no desenvolvimento escolar dos alunos, de
forma expressiva e prazerosa, sendo assim sua contribuição se torna significativa no processo
de ensino-aprendizagem.
REFERÊNCIAS
 20

BRASIL. Referencial Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e

do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, vol. 1-
3.

FONTANA, Roseli. CRUZ, Nazaré. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo,

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GARCIA, R. L. (org). Crianças, essas conhecidas tão desconhecidas. Rio de

Janeiro: DP&A, 2002.

HAETINGER, Max. Criando arte e comportamento. Cachoeirinha, RS: gráfica

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KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos Infantis: O jogo, a criança e a educação. 15a.

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MAURICIO, J. T. Aprender Brincando: o lúdico na aprendizagem. Disponível em:

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MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar prazer e aprendizado. Petrópolis, RJ:

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OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação infantil: fundamentos e

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PIAGET, Jean. A construção do real na criança. 2 ed.Rio de Janeiro, Zahar, 1974.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos

psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo (SP) Martins Fontes 2007.
APÊNDICES I - QUESTIÓNARIO
22