I - Vamos trabalhar com algumas estrofes do poema de Ruth Rocha.

Na estrofe abaixo que palavras ou expressões estão relacionadas à

palavra BANHO em destaque? ________________________________________

E quando a noite chegar,

Um bom banho, bem quentinho,
Sensação de bem-estar...
De preferência um colinho.

II – Agora, complete a estrofe do poema com palavras escolhidas por você que
deem características aos objetos que estão sublinhados.

Carrinho ____________, jogos ______________, bonecas __________,

Montar um jogo de ____________________________,

Amarelinha, petecas _____________________________________________,
E uma corda de ____________________________.

III - Observe as palavras no quadro abaixo presentes nas estrofes que acabamos
de ler e assinale a opção correta.

BANHO – CARRINHO – JOGOS – BONECAS – AMARELINHA – PETECAS -

CORDA

A( ) As palavras acima indicam qualidades, características de um ser.

B( ) As palavras acima indicam nomes de seres (objetos, brincadeiras).

IV - Podemos dizer que existem palavras que dão nomes aos seres, às coisas.
Essas palavras recebem o nome de:
( ) substantivos ( ) adjetivos

Existem ainda outras palavras que qualificam esses seres, dando-lhes

características, forma, cor, sentimento, caráter. As palavras que qualificam os
seres são chamadas de:
( ) substantivos ( ) adjetivos

V – ADJETIVANDO

Complete o texto abaixo com suas características físicas e com dados

que fazem parte da sua vida.

Sou uma criança ___________________________________________.

 Meus cabelos são ___________________ e ____________________ e
meus olhos são ____________________ e ___________________________.
Moro numa casa ___________________________________________,
com uma família _________________________________________________.
Minha escola é _______________________ e ____________________.
Meus professores são ________________________________________
e meus colegas são ______________________________________________.
Acho a vida ________________________________________________.

Nesse texto que você acabou de completar pinte com sua cor preferida
os adjetivos.
Recortes

Recorte de revistas e jornais alguns substantivos e, em seguida, recorte

adjetivos para esses substantivos.

SUBSTANTIVOS ADJETIVOS

OBA!! DESAFIO!!
Vamos descobrir as características de algumas crianças (adjetivos)
resolvendo o desafio abaixo. Junte-se a um colega e ponha pra quebrar!
Descubram juntos estratégias de resolver esse quebra-cabeça.

Gustavo, Daniel e André são irmãos, mas têm gostos bem diferentes. Leia
as pistas e descubra qual é a idade, a comida e o esporte preferido de cada um.
 Gustavo não gosta de nadar e sua comida preferida é pizza.
 Daniel é craque no futebol e tem 8 anos.
 O menino que gosta de feijoada é o caçula.
 André não gosta de jogos com bola e não gosta de feijoada.
 Gustavo é um ano mais velho que André e 2 anos mais velho que Daniel.
 O menino que gosta de macarrão pratica natação.
 O menino que joga basquete tem 10 anos.

Após a resolução do desafio organize as ideias no quadro abaixo:

RESOLUÇÃO DO DESAFIO – características dos personagens

GUSTAVO DANIEL ANDRÉ

Ordenando decimais
 1- Leia o texto abaixo junto com o professor e seus colegas.
Comentem suas conclusões e façam as atividades seguintes.

100 ANOS DE VÍGULA

Sobre a vírgula
Muito legal a campanha dos 100 anos da ABI (Associação Brasileira de Imprensa).
Vírgula pode ser uma pausa... Ou não.

Não, espere.
Não espere.
Ela pode sumir com o seu dinheiro.
R$ 23,40
R$, 2,34.
Pode criar heróis.
Isso só, ele resolve.
Isso só ele resolve.
Ela pode ser uma solução.
Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.
A vírgula muda uma opinião.
Não queremos saber.
Não, queremos saber.
A vírgula pode condenar ou salvar.
Não tenha clemência!
Não, tenha clemência!

Uma vírgula muda tudo.

ABI – 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação.

Agora, coloque a vírgula onde achar necessário.

SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA SEM RUMO
À SUA PROCURA.

I - Coloque os números decimais em ordem decrescente e descubra a

mensagem escondida nos números!

M B R É C A S

4,20 4,95 3,82 5 3,65 3,24 4

E O R I Ç N A

3,86 4,50 3,40 3,28 3,01 3,10 3,00

_______________________________________________________________

II - Organize os números da atividade anterior na reta numerada, na ordem

crescente. Use a régua e se precisar, peça ajuda ao seu professor.
IV- (Professor, apague as respostas antes de xerocar)
I - A frase abaixo está no documento ECA. Leia-a com bastante atenção e
depois faça o que se pede.

É por isso que no ECA está determinado que a criança e o adolescente têm
direito à vida e à saúde.

As palavras em destaque que, e são conjunções. Como o próprio

nome já diz, conjunções são palavras que:

( ) separam frases ou termos das frases.

( ) ligam frases ou termos das frases.

II - Observe as conjunções usadas anteriormente e responda:

a) Qual delas indica soma, adição, acréscimo? __________________________

b) E qual indica explicação? _________________________________________

III – “O ECA no Brasil já completou 18 anos de existência, mas até hoje não é
totalmente respeitado”. A palavra mas introduz a ideia de acréscimo ou de
oposição, contrário?
________________________________________________________________

IV – Que outras palavras da relação abaixo podem substituir a conjunção mas

sem alterar o sentido da frase anterior?

( ) entretanto ( ) logo
( ) porém ( ) todavia
( ) porque ( ) no entanto

V - Na frase “Toda criança tem direito a uma vida saudável, pois precisa
crescer e se fortalecer”, a palavra pois explica um motivo. Que palavra abaixo
pode substituí-la sem alterar o sentido da frase?

( ) mas ( ) porém ( ) porque ( ) ou

V I – Ligue as orações empregando as conjunções do quadro.

E - POIS - MAS

a) Toda criança deve brincar, estudar. Não deve trabalhar.

________________________________________________________________

b) A família é fundamental na vida da criança. Garante afeto e proteção.

________________________________________________________________

c) Ser feliz é um direito das crianças. De todas as pessoas.

________________________________________________________________
 SÓ PARA FICAR MAIS CLARO...

Leia as informações abaixo junto com seu professor e colegas. Tenho

certeza de que a palavra CONJUNÇÃO ficará mais clara para você!

Os dias passam, as prestações chegam, a vida continua.

Vamos acrescentar na frase acima as palavras E e MAS:

Os dias passam e as prestações chegam, mas a vida continua.

Notamos o seguinte:
 Retiramos a vírgula e substituímos por palavras
 Ao fazê-lo ligamos uma oração à outra, criamos um vínculo, uma união.
 A palavra E está ligando as orações 1 e 2 e a palavra MAS está ligando
as orações 2 e 3.
 Portanto, as palavras E e MAS que unem as frases são exemplos de
conjunção.

Exercite o que você aprendeu escrevendo frases ligadas pelas conjunções

E, MAS, QUE.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1- Leia este poema sobre o ECA.

O ECA
Li Ilustrei
Reli Dramatizei
Conheci Encenei
Aprendi Divulguei

Consultei Oba! O ECA!

Registrei Estou contente!
Comentei Defende a criança
Gostei E o adolescente!
Fabiane Neres

2- Quantos versos? _______________________________________________

3- Quantas estrofes? ______________________________________________
4- Em quais estrofes encontramos apenas verbos? ______________________
5- Os verbos dessas estrofes estão em que tempo? _____________________

6- Examine os verbos do quadro abaixo, converse com seus colegas e faça

cinco listas de verbos de acordo com as alternativas.

CORRER – FICAR – CHOVER – PENSAR – ANOITECER – VERRER –

PARECER – ÇEMBRAR – ESTAR – SENTIR – GPSTAR – IMAGINAR –
DETESTAR – NEVAR - QUEBRAR

A - Verbos que expressam pensamento: _______________________________

B - Verbos que expressam sentimentos: _______________________________

C – Verbos que expressam fenômenos da natureza: _____________________

_______________________________________________________________

D – Verbos que expressam estado, jeito: ______________________________

E – Verbos que expressam ações: ___________________________________

7- Agora separe os mesmos verbos em grupos de acordo com as

terminações.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

8 – DESAFIO!

Escreva um poema usando apenas verbos, como no poema “O ECA”.

Mostre para os colegas e deixe que eles descubram sobre o que você contou
nesse poema diferente.
 A seguir analisaremos três textos que nos chamam a atenção para um
tema importantíssimo: O trabalho infantil. Você já ouviu falar sobre isso?

Texto I
Perigos e doenças

Os irmãos Ricardo e Reinaldo contam que recolhem terra e latinhas de alumínio

perto do lixão de Carapicuíba. “Às vezes, a gente consegue R$ 10,00”, diz Reinaldo,
que tem um machucado no rosto porque um ferro caiu em cima dele. Para se proteger
dos pregos, lascas de vidro e latas, Ricardo usa botas. “Já fiz um furo no pé”, conta o
menino. Doenças respiratórias e problemas de pele também são frequentes em
pessoas que vivem ou trabalham em lixões.

Folhinha , suplemento infantil do jornal Folha de São Paulo, nov. 2005

Texto II
Observe os dados da distribuição do trabalho infantil no país:

Região Norte: 5,05%

Região Nordeste: 49,54%
Região Centro-Oeste: 6,03%
Região Sudeste: 22,96%
Região Sul: 16,41%

Texto III:

Define toda a atividade que atrapalha o desenvolvimento da criança,

causando prejuízos a sua educação e ao seu bem estar. Exercido por pessoas que
não atingiram a idade adulta. Concentra-se a atenção no trabalho de pessoas
com idade inferior a mínima nas normas da Convenção 138 da OIT
(Organização Internacional do Trabalho), que o trabalho seja proibido para
menores de 15 anos.
(criancanaotrabalha1.blogspot.com)

I – Analisando os textos:
a) Os textos I, II e III tratam do mesmo assunto? ________________
b) Qual? _____________________________________________________
c) O que é trabalho infantil? _____________________________________
 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
d) Você já ouviu falar sobre esse tema? ____________________________
e) Onde? ____________________________________________________
f) Você conhece crianças que precisam trabalhar para sustentar suas
famílias e devido a isso são privadas de momento de lazer e de irem à
escola? ___________________________________________________
g) Qual dos textos mostra mais claramente esse assunto? _____________
h) Existe trabalho infantil em nossa cidade? _________________________
_____________________________________________________________
i) Você sabe como funciona o trabalho de coleta seletiva dentro do Aterro
Sanitário de nossa cidade? Onde ele se localiza? Há crianças
trabalhando lá? _____________________________________________
_____________________________________________________________
j) Que tipo de textos foram apresentados acima? Qual a sua função?
__________________________________________________________

II – Identifique no texto 2 a Região onde há maior concentração de trabalho

infantil.
_______________________________________________________________
 E onde há a menor concentração de trabalho infantil? _______________
 Qual é a sua Região? ________________________________________
 De acordo com o texto, do total de crianças existentes na sua região
quantos por cento trabalham? _________________________________
 Você sabe o que isso quer dizer, o que significa porcentagem? Discuta
com seu professor e colegas.
 Observe o diálogo que ocorreu na turma do 5º ano durante a
apresentação de trabalhos na semana da criança.

- Bom dia, André!

- Bom dia, Camila!
- E aí André? Você está pronto para a apresentação das atividades sobre
“Trabalho Infantil” que a professora marcou para hoje?
- É claro que sim, Camila. Só que eu deixei o cartaz da apresentação em casa!
- Ah, mas isso não é problema. Eu fiz dois cartazes e posso te emprestar um.
- Puxa, Camila! Obrigado por me ajudar!
- Não há de que, André!

Agora leia o mesmo diálogo, mas invertendo a posição dos personagens:

- Bom dia, Camila!

- Bom dia, André!
- E aí Camila? Você está pronta para a apresentação das atividades sobre
“Trabalho Infantil” que a professora marcou para hoje?
- É claro que sim, André! Só que eu deixei o cartaz da apresentação em casa!
- Ah, mas isso não é problema. Eu fiz dois cartazes e posso te emprestar um.
- Puxa, André! Obrigada por me ajudar!
- Não há de que, Camila!

A) No 1º diálogo quem agradeceu o favor recebido? _____________________

B) E no 2º diálogo? _______________________________________________

C) André agradeceu dizendo:

( ) OBRIGADO ( ) OBRIGADA

D) E Camila agradeceu dizendo:

( ) OBRIGADO ( ) OBRIGADA

E) Concluindo:

 Quem diz OBRIGADO é a pessoa do sexo

______________________

 Quem diz OBRIGADA é a pessoa do sexo

______________________

ESSA FOI FÁCIL!

Agora é só aplicar no seu dia a dia!

III – Leia o texto, observe o gráfico e responda às questões:

 A professora do 5º ano fez uma pesquisa na turma. Ela perguntou aos
alunos quais figuras geométricas não-planas eles conheciam. Depois, ela
construiu o gráfico com os dados obtidos.

Cilindro – Pirâmide –
12,5% 12,5% Cubo – 25%

Esfera – 50%

a) Qual é a figura geométrica não-plana mais conhecida pelos

alunos?

b) No 5º ano, 5 alunos conhecem o cilindro. Apenas

observando o gráfico e usando seu raciocínio, calcule
quantos alunos participaram da pesquisa.

c) Reunindo os alunos que conhecem esferas com aqueles

que conhecem cilindros, quantos alunos são? É o mesmo
raciocínio da letra b.

Um jornal local publicou uma reportagem sobre a preferência da

criançada quando se trata dos presentes que gostariam de ganhar no dia das
crianças. Para isso foram entrevistadas 300 crianças em nossa cidade.
Observe o resultado.

PRESENTES QUANTIDADE DE CRIANÇAS

10%
BICICLETA
40%
PLAY STATION
20%
BONECA
5%
BOLA DE FUTEBOL
5%
BOLA DE VOLEI
20%

KITS DE MAQUIAGEM

1- Com base nos dados da tabela, construa um gráfico de barras mostrando os

brinquedos preferidos pelas crianças. Lembre-se: um gráfico deve ter NOME,
LEGENDA, FONTE.

2- Qual o total de crianças entrevistadas? ______________________________

3- Quantas crianças disseram preferir a BICICLETA como presente?

4- E quantas preferiram BOLAS?

5- Qual o brinquedo preferido pelas crianças? __________________________

6- Quantas crianças preferiram esse brinquedo?

1- Leia as frases abaixo.

 I- O caçador, porém, ficou encantado com a meiguice de Branca de
Neve e deixou que ela fugisse para bem longe, para que a madrasta
má nunca mais a visse.
II- Todo conto de fadas é cheio de meninice, maluquice e de boas
gargalhadas.

2- Nas frases que você leu algumas palavras estão em destaque. Escreva-as
no quadro abaixo conforme suas terminações.

TEMINAÇÃO ICE TERMINAÇÃO ISSE

3- O que podemos observar em relação ao SOM das terminações? _________

_______________________________________________________________

4- A que classe gramatical pertencem as palavras com terminação ISSE? ____

5- E as palavras terminadas em ICE? _________________________________

6- As palavras MEIGUICE, MENINICE e MALUQUICE derivam de quais

palavras, respectivamente? _________________________________________

7- Reescreva as palavras completando-as com as terminações corretas.

Depois separe-as no quadro conforme essas terminações.

Vigar* - mesm* - transfer* - maluqu* - med* - apalud* - tol* - vesgu* - doid* -

prefer* - discut* - gulod* - ped* - dengu* - ouv* - abr*
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

ICE ISSE

8 - Podemos concluir que usamos a terminação ISSE para________________

(verbos)
E a terminação ICE, na maioria das vezes, para ________________________.
(substantivos)

1- Observe as expressões destacadas de algumas frases que lemos no

motivando de hoje, na história dos “Três Porquinhos”.
I - Sou eu, o lobo e quero entrar. Se não abrires vou soprar, soprar até a
casinha voar.
II - Abra a porta, senão vou derrubá-la.

2- Na primeira frase, a expressão SE NÃO tem o sentido de:

( ) impor uma condição, dar uma alternativa.

( ) contrário, de outro modo, de outra forma, de outra maneira.

3- Na segunda frase SENÃO tem o sentido de:

( ) impor uma condição, dar uma alternativa.

( ) contrário, de outro modo, de outra forma, de outra maneira.

4- Complete as frases usando as expressões SE NÃO ou SENÃO. Explique o

que cada uma quis dizer, como na atividade 3.

a- ___________________ deixar Branca de Neve fugir a madrasta má a

encontrará e a matará.

b- O caçador permitiu que Branca de Neve fugisse , _______________ a

madrasta má a mataria.

c- A condição para Pinóquio virar um menino de verdade era parar de mentir,

___________________ continuaria sendo um boneco de madeira.

d- A fada disse a Pinóquio que ______________ parasse de mentir seu nariz

cresceria.

5- Observe ainda essas outras expressões em destaque nas frases.

I - Devemos conhecer o Estatuto da Criança e do Adolescente A FIM de

garantirmos nossos direitos.

II - Crianças e adolescentes têm direitos e deveres AFINS.

Em sua opinião, o que quer dizer a expressão A FIM, na primeira frase?

_______________________________________________________________

E na segunda frase, o que quer dizer AFINS?

_______________________________________________________________

Para sua consulta:

A FIM - significa finalidade.
AFIM - adjetivo que significa semelhante, por afinidade, mas
geralmente é usado no plural: AFINS.

1- Vamos relacionar a obra ao seu título. Cuidado! Alguns títulos não são
verdadeiros!
 1

( ) FANTOCHE

( ) ESPANTALHO

( ) MENINO COM
ESTILINGUE

2 ( ) BALANÇOS

( ) MENINOS NO BALANÇO

( ) MENINOS SOLTANDO
PAPAGAIOS

( ) FUTEBOL

3
( ) MENINO COM VASILHA
NA CABEÇA

( ) FUTEBOL NA PRAÇA

Qual (is) o (s) sentimento (s) que as

4 obras de Portinari despertam em você?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

A I U A O
1- Observe os desenhos feitos na malha quadriculada. Pinte-os com as cores
de sua preferência. Dê as coordenadas da localização de cada desenho, como
no exemplo.
  Linhas 1, 2 e 3 / Colunas A, B e C: desenho formado por nove
quadrados.
 __________________________________________________________
 __________________________________________________________
 __________________________________________________________
 __________________________________________________________

2- Desenhe uma malha quadriculada com as medidas que você desejar.

Depois é só usá-la para fazer os desenhos de sua preferência.
1- Vamos testar seu poder de dedução! Tente numerar a segunda coluna de
acordo com a primeira. É fácil, fácil!

( ) Porto Alegre (capital), Canoas, Gravataí,

Viamão, Novo Hamburgo, Alvorada, São
Leopoldo e Sapucaia do Sul.

( 1 ) Estados da Região ( ) Curitiba (capital), Londrina, Maringá, Foz

do Iguaçu, Ponta Grossa, Cascavel, São José
( 2 ) Principais rios dos Pinhais, Colombo, Guarapuava.

( 3 ) Usinas Hidrelátricas ( ) Florianópolis (capital), Joinville,

Blumenau, São José, Criciúma, Lages, itajaí,
( 4 ) Cidades do Paraná Japecó e Jaraguá do Sul.

( 5 ) Cidades de Santa Catarina ( ) Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do

Sul.
( 6 ) Cidades do Rio Grande do Sul
( ) Mata dos Pinhais ou de Araucárias
( 7 ) Economia (regiões de planalto); Mata Atlântica (região
da Serra do Mar); Campos (na região da
( 8 ) Produtos Agrícolas Campanha Gaúcha ou Pampa no Rio Grande
do Sul).
( 9 ) Vegetação
( ) rio Paraná, rio Uruguai, rio Itajaí, rio
( 10 ) Cultura Jacuí e rio Pelotas
( ) Usina Hidrelétrica de Itaipú (no rio
Paraná), Machadinho (rio Pelotas) e Itá (no
rio Uruguai).

( ) soja, trigo, arroz, algodão, cana-de-

açúcar, laranja, uva, café, erva-mate.

( ) Bem diversificada e desenvolvida.

Destacam-se as indústrias de transformação,
automobilística, têxtil, alimentícia, produtos
eletrônicos e tecnológicos. A área de serviços
também é muito importante, destacando-se o
turismo nas cidades litorâneas,
principalmente, de Santa Catarina. O
comércio também é bem movimentado em
toda região Sul. 

( ) Festa típicas, danças, músicas e a

culinária são marcadas por traços alemães e
italianos. 

I - Entre as informações abaixo há itens verdadeiros e falsos. Destaque somente o que

corresponde ao bioma Campos Sulinos, pintando com sua cor preferida.
1. No Brasil, o bioma Campos Sulinos abrange parte do território do Rio Grande do
Sul.
2. Campos sulinos é o bioma predominante na Região Sudeste do Brasil.
3. Os campos sulinos são também conhecidos como pampas, palavra de origem
indígena que quer dizer “região plana”.
4. Nesse bioma existem matas com grandes pinheiros e outras árvores, como a
cabreúva, a grápia, a caroba, o angico-vermelho e o cedro. Nestas regiões,
chamadas de campos altos, é encontrada a Mata de Araucária, onde a espécie
vegetal predominante é o pinheiro-do-paraná.
5. Os rios mais importantes desse bioma são o Rio Amazonas e o São Francisco, pois
atravessam todo o Brasil.
6. Destacam-se como rios importantes deste bioma o Santa Maria, o Uruguai, o Jacuí,
o Ibicuí e o Vacacaí.
7. O clima da região é o subtropical úmido. O que isso significa? Bom, isso quer dizer
que, nos campos sulinos, os verões são quentes, os invernos são frios e chove
regularmente durante todo o ano.
8. Não existe estação seca. Nos tempos de frio podem ocorrer geadas. Você sabia
que neva no Brasil? É verdade. Na época fria chega mesmo a nevar em alguns
locais do sul do país.
9. O tatu, o guaxinim, o zorrilho, o cachorro-do-mato e outras duas espécies em risco
de extinção: o gato-do-pampa e a preguiça-de-coleira, são exemplos de mamíferos
dos campos sulinos.
10. Entre as aves mais comuns estão o cisne-de-pescoço-preto, o marreco, a perdiz,
o quero-quero, o pica-pau do campo e a coruja-buraqueira, que ganhou este nome
por fazer seus ninhos em buracos cavados no solo.
11. E por lá existem também répteis e insetos.  No primeiro grupo está a tartaruga-
verde-e-amarela, a jararaca-do-banhado, a cobra-cipó e o cágado-de-barbicha. Entre
os insetos, podemos destacar a vespa da madeira e o conhecido bicho-da-maçã,
também chamado traça-das-frutas.
12. Dos animais que fazem parte desse bioma destacamos: o jacaré-açu, a anta, a
capivara, a sucuri e o tracajá.

II – Escolha pelo menos quatro informações das que você pintou e escreva um
pequeno texto informativo com elas. Dê um título para o seu texto.

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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

1- Leia o texto informativo abaixo.

 As populações ribeirinhas são povos que vivem nas beiras dos rios e geralmente
são extremamente pobres e sofrem com a poluição dos rios (esgoto) e com os
assoreamentos e a erosão. As comunidades ribeirinhas da Amazônia vivem,
frequentemente, em casas de palafitas. As atividades desempenhadas são o
artesanato e a agricultura, sabendo-se que a maioria das culturas e criações de
animais são complementares à alimentação, como caça, pesca e algum extrativismo
vegetal.
Os ribeirinhos contam com poucos serviços públicos. Geralmente não contam com
assistência médica e, quando moram distantes dos grandes centros, sofrem com a
falta de meios de transporte e de comunicação.
Na época das grandes enchentes é a população que mais sofre pela cheia que
invade suas casas. Para isso usam o recurso de subir o piso das casas de palafita
com tábuas para que as águas não os alcancem.
Obtida de "http://pt.wikipedia.org/wiki/Popula%C3%A7%C3%A3o_ribeirinha"

2- Responda às questões propostas. Fique atento às dicas:

a- Nome dos povos que vivem à beira dos rios:

b- Três problemas ambientais enfrentados pela população ribeirinha em

relação aos rios:

I-

II-

III-

c- Nome das casas em que vivem os ribeirinhos:

d- O que falta aos ribeirinhos de acordo com o texto:

e- Principais atividades desempenhadas pelos ribeirinhos:

3- O que você entende por assoreamento dos rios? Procure no dicionário

o significado dessa palavra, discuta com o professor e colegas e formule
uma resposta pessoal.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4- De que palavra originou-se o termo ribeirinho? Pesquise, descubra e

registre.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5- Leia com atenção a definição de palafita.

Diz-se da casa construída acima d'água, de lago ou de terreno alagado, sobre
estacas fixas no fundo.
A palafita é usada em muitas partes do mundo, inclusive no Brasil.

Use a imaginação e faça um belo desenho que ilustre essa definição.