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CIENCIAS Biologia Fisica Quimica PDF
CIENCIAS Biologia Fisica Quimica PDF
um novo formato
CIÊNCIAS, BIOLOGIA,
FÍSICA E QUÍMICA
RIO DE JANEIRO,
FEVEREIRO DE 2010.
Governo do Estado do Rio de Janeiro
Sérgio Cabral
O
Orrggaanniizzaaddoorraass ddaa V
Veerrssããoo SSiim
mpplliiffiiccaaddaa
Ana Canen (UFRJ)
Giseli Pereli de Moura Xavier (UniverCidade/UFRJ)
C
Coonnssuullttoorreess ddaa V
Veerrssããoo SSiim
mpplliiffiiccaaddaa
CCiiêênncciiaass ee B
Biioollooggiiaa::
Maria da Conceição Mesquita– C. E. CONSELHEIRO MACEDO SOARES
Heber Pires – C. E. CONSELHEIRO MACEDO SOARES
FFííssiiccaa::
Claudia Fragoso Lima - C. E. PROFESSORA LUIZA MARINHO
QQuímicaa::
u í m i c
Gisele Cantalice Salomão – C.E. COMPOSITOR MANACEIA JOSÉ DE ANDRADE E C. E. HERBERT DE SOUZA
C
Coollaabboorraaddoorraass EEssppeecciiaaiiss ddaa V
Veerrssããoo SSiim
mpplliiffiiccaaddaa
Cenira Ravizzini C.Sá – C. E. CONS. MACEDO SOARES Clara Ribeiro R. Fernandes – C. E. CONS. MACEDO SOARES
Marcia Helena U.Barbosa – C. E. CONS. MACEDO SOARES Rosangela Mº Pereira E Souza – C. E. CONS. MACEDO SOARES
Geisa Marques Barbosa – C. E. CONS. MACEDO SOARES
Caro Professor
É com prazer que apresentamos a você um novo formato de consulta, num modelo similar para os diversos componentes
proposta curricular para os anos finais do Ensino Fundamental e curriculares. Ou seja: esse novo formato propõe uma nova
para o Ensino Médio. Entendemos que este novo formato que está organização que deverá ser testada, avaliada, adaptada e
sendo lançado para o ano letivo de 2010 vem ao encontro das validada por você, professor, que é a peça principal no cenário da
expectativas de muitos professores, que há algum tempo organização curricular de cada escola.
percebiam a necessidade de se estabelecer uma base comum no É importante assinalar que a opção pela descrição de
currículo da rede estadual, que norteasse e aproximasse as competências e habilidades deu-se não só por estarem nas
atividades educacionais praticadas em cada escola da rede. matrizes referenciais de avaliações de larga escala e na
Sendo assim, a Secretaria de Estado de Educação do Rio de documentação da Reorientação Curricular original, mas
Janeiro quer iniciar um processo de releitura da Reorientação principalmente por representarem formas pelas quais os
Curricular, documento resultante do trabalho que reuniu conteúdos e temas adquirem maior concretude, indicando ações
professores da rede estadual e contou com a coordenação de resultantes do processo de ensino-aprendizagem, o que pode
equipes de especialistas nas diversas áreas de conhecimento da facilitar sua aplicação.
UFRJ. A última versão deste documento foi publicada em 2006 e Certamente, muito há que se reformular nesta Proposta.
continua servindo como fundamento e referência do que deve ser Nada melhor que construir essa reformulação na prática, a partir
trabalhado em sala de aula. Dessa forma, a Proposta Curricular da vivência curricular dos milhares de professores que, como você,
que aqui se apresenta buscou ressignificar essa antiga conhecem melhor que ninguém as suas necessidades locais e têm
Reorientação Curricular, tendo em vista a necessidade de experiências valiosas para compartilhar.
compatibilizá-la, quando pertinente, a referências oficiais que Este novo formato para a Proposta Curricular, portanto,
também norteiam o programa (tais como Parâmetros servirá como ponto de partida para o debate e a construção
Curriculares Nacionais, a Matriz de Referência do ENEM, a coletiva da educação que desejamos.
Matriz de Referência do SAERJ e Matrizes de Referência da Sendo assim, você tem agora uma excelente base inicial
Prova Brasil e SAEB). Pretende-se assim não substituir a para o seu planejamento e as suas práticas educacionais.
proposta que até agora norteou a estruturação curricular nas Aproprie-se desta Proposta Curricular, dê as suas contribuições, e
escolas, mas facilitar a sua operacionalização no cotidiano bom trabalho!
escolar. Propõe-se, portanto, uma organização das competências e
habilidades por anos/séries e bimestres em tabelas de fácil Equipe da SEEDUC / SUGEN / Superintendência de Formação
CIÊNCIAS, BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA (ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA).
Em um processo que se inicia no ensino fundamental e que se prolonga pela vida toda, as Ciências contribuem para a compreensão da realidade que nos cerca.
Os produtos das Ciências vão se transformando em tecnologias e alterando o mundo continuamente (comunicação via satélite, energia nuclear, inseminação
artificial, dentre outros). Na distribuição de seus benefícios e malefícios, vemos relações das Ciências com a Geopolítica, com a política ambiental e da saúde
e com a Economia.
O estudo de Ciências no ensino fundamental deve ajudar o aluno a compreender conceitos científicos básicos e a estabelecer relações entre estes e o mundo
em que ele vive, levando em conta a diversidade dos contextos físico e cultural em que está inserido. A proposta aqui apresentada para o ensino de Ciências
deve contribuir para a compreensão de que a natureza é um sistema dinâmico, baseado em transformações de matéria e energia e que a vida também se
organiza através destes processos. O currículo organiza-se, assim, a partir do tema do Universo, sob a perspectiva macroscópica, que é o ponto de partida para
o estudo e a compreensão dos fenômenos biológicos, físicos e químicos relativos à vida no nosso planeta. A partir daí, chega-se ao estudo do ambiente
microscópico, das diferentes partículas que compõem a matéria, valorizando o processo dinâmico de conservação e de transformação dos materiais da
natureza, do qual o homem participa ativamente.
No Ensino Médio, o campo das Ciências passa a ser subdividido em Biologia, Física e Química. Na Biologia, a ênfase é sobre a vida, abordando os temas
relativos à sua organização, à interação entre os seres vivos, à sua diversidade, bem como sobre a origem e a perpetuação das espécies, com o estudo da
genética e da manipulação gênica. No caso da Física, a dimensão focalizada é a forma como poucos princípios físicos explicam uma grande quantidade de
fenômenos do cotidiano, possibilitando aos estudantes a oportunidade de entender melhor a natureza que os rodeia e o mundo tecnológico em que vivem.
Inicia-se o programa curricular de Física, ao contrário de muitos outros, com os temas referentes à temperatura, calor e ótica, ao invés da mecânica, pela
proximidade do vocabulário destes temas com a realidade do aluno. Por outro lado, a Química, ciência das diversas formas da matéria e suas transformações,
inclui o conceito de átomo para explicar as propriedades e reações das substâncias. Aborda, portanto, aspectos macro e microscópicos da matéria, assim como
a energia e suas transformações. Nesta versão, optou-se por alterar a ordenação de alguns conteúdos curriculares, proposta na versão original. Isso foi feito
levando-se em conta o desenvolvimento das habilidades dos alunos em todos os campos de saber para que o ensino de Química consiga maior sucesso na sua
tarefa, que é garantir, ao estudante da rede pública do Rio de Janeiro, o acesso a uma formação científica de qualidade.
A complexidade crescente na abordagem e nas competências e habilidades referentes aos temas, inicialmente apresentados no ensino de Ciências e detalhado
nos campos disciplinares biológico, físico e químico, conferem coerência e articulação vertical e horizontal à proposta curricular, como se percebe na leitura
das tabelas. A organização curricular faz seleção e ordenação dos temas de forma conceitual para, partindo da vivência dos alunos, dos fatos veiculados na
mídia, da tradição cultural e da própria vida escolar, possibilitar a construção, com fundamentação científica, dos conhecimentos que permitam aos estudantes
refazerem suas leituras de mundo.
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CIÊNCIAS - 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
O UNIVERSO, O SISTEMA ÁGUA, AR E SOLO:
Foco do SOLAR E A TERRA GRANDES ÁGUA E AR SOLO
Bimestre RESERVATÓRIOS DE
MATERIAIS
● O Universo, o Sistema Solar e os ● Introdução aos Conceitos de ● A Água ● O Solo
Corpos que os constituem Matéria e Energia
• Compreender o papel da água para • Analisar a origem e formação da
Competências • Comparar planetas do Sistema • Compreender a relação dos a vida e para a história da crosta terrestre e dos diferentes tipos
Habilidades Solar. conceitos de matéria e energia com a humanidade. de solos, enumerando suas
vida. • Entender a formação dos oceanos características.
• Compreender o movimento de
na Terra primitiva e o papel da água
rotação e os dias e as noites. • Entender as condições que tornam • Discutir o papel e a formação dos
na formação do relevo.
a Terra ambiente da vida. minerais, minérios e combustíveis.
• Analisar características, •Analisar as características físico-
movimentos e fases da Lua. • Analisar algumas propriedades dos químicas da água e o seu ciclo. • Debater os métodos de
materiais, tais como: massa, • Discutir definição, formação e conservação do solo utilizados pelo
• Compreender o movimento de importância sócio-ambiental das
extensão e volume. homem.
translação, a inclinação do eixo bacias hidrográficas.
imaginário da Terra e a relação com • Compreender a organização da • Perceber a variedade de
• Analisar a trajetória da água e a
as estações do ano. matéria, pela construção de modelos ecossistemas (tipos).
interferência humana.
e pela introdução à linguagem
• Entender os eclipses do Sol e da • Discutir o tratamento da água e • Discutir o papel do homem na
química. suas conseqüências para a saúde.
Lua. degradação e agressão ao solo e suas
• Analisar a relação entre matéria e conseqüências para o ambiente:
• Compreender as zonas climáticas ● O Ar
energia e as transformações da desmatamento, queimada, erosão,
como resultado da forma esférica da
matéria. • Compreender a formação original e desertificação, contaminação,
Terra e de como os raios solares
a composição atual do ar em poluição etc.
atingem o planeta, discutindo suas • Compreender os diferentes tipos de
camadas da atmosfera, analisando
conseqüências para a vida no materiais presentes na água, no ar e • Reconhecer que recursos como
suas transformações.
planeta. no solo. • Discutir as propriedades do ar e água doce, ar, solo e minerais não
são inesgotáveis.
• Analisar as características da Terra sua relação com a vida.
que possibilitaram o • Analisar o papel da formação dos • Descrever alternativas naturais e
desenvolvimento da vida. ventos na erosão e o papel da tecnológicas para a preservação do
atmosfera para a vida no planeta. meio ambiente e manutenção dos
• Discutir os problemas de poluição recursos do planeta.
do ar, efeito estufa e degradação da
camada de ozônio e suas
conseqüências para os seres vivos.
• A qualidade do ar e seus efeitos na
saúde.
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CIÊNCIAS - 7º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
A VIDA NA TERRA: OS A VIDA NA TERRA: OS A VIDA NA TERRA: OS A VIDA NA TERRA: OS
Foco do
SERES VIVOS E O SERES VIVOS E O SERES VIVOS E O SERES VIVOS E O
Bimestre
AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTE
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CIÊNCIAS - 8º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Foco do O HOMEM: SER O HOMEM: SER O HOMEM: SER O HOMEM: SER
Bimestre BIOLOGICO E SOCIO- BIOLOGICO E SOCIO- BIOLOGICO E SOCIO- BIOLOGICO E SOCIO-
CULTURAL CULTURAL CULTURAL CULTURAL
● O Homem – As Funções de
●Origem da Espécie ● A Manutenção da Espécie ● O Homem – As Funções de
Competências Nutrição
Relação, de Defesa e de Suporte
• Entender o alimento como garantia
Habilidades •evolutivo
Reconhecer o surgimento e a história • Compreender a reprodução como
biológica, social e cultural característica principal para a vida, de energia para o funcionamento do • Analisar o sistema nervoso,
da espécie humana, desde a pré- manutenção e evolução das espécies. organismo. discutindo a função dos neurônios, das
história ao surgimento do homem • Analisar a importância da água e das fibras nervosas, dos diversos órgãos e
• Comparar os processos assexuais e
moderno. substâncias nutritivas. estruturas e dos reflexos.
sexuais e as estratégias de reprodução
• Discutir a digestão, analisando as
• Compreender a adaptação da espécie de outros seres vivos e da espécie partes mecânica e química e o papel • Compreender o sistema sensorial e o
humana ao ambiente. humana, focalizando as células dos diversos órgãos e estruturas. papel dos órgãos dos sentidos e as
especializadas para a reprodução, estruturas.
• Discutir a respiração e o papel dos
fecundação interna ou externa ao
diversos órgãos e estruturas, • Discutir o caminho da visão, da
● Organização do Corpo corpo e as várias formas para o
analisando sua relação com a produção audição, do olfato, do tato e do paladar
desenvolvimento do embrião.
• Analisar a organização celular. de energia e a qualidade do ar e a da partir da relação entre os fenômenos
• Compreender as diversas fases da saúde. químicos, físicos e biológicos.
• Compreender por analogia a • Analisar a circulação e o sangue,
vida, como, por exemplo, a
evolução da célula ao organismo. estudando constituição, coagulação, • Compreender o sistema endócrino e
adolescência.
grupos sangüíneos e saúde, assim o papel dos diversos órgãos e
• Compreender as diferenças sexuais como o papel do coração, do sistema estruturas.
● Primeiros Socorros (gênero). circulatório, do sistema linfático e ● O Sistema de Defesa
•Identificar sintomas e saber o que • Discutir a respeito dos órgãos relações com outros sistemas.
• Discutir anorexia e bulimia, • Analisar as células responsáveis pela
fazer em uma emergência. reprodutores, fecundação, gravidez,
desnutrição e obesidade, como defesa natural do organismo e o
parto, sexualidade, vida e saúde e
distúrbios físico-emocionais. desenvolvimento das vacinas, soros e
doenças sexualmente transmissíveis.
• Compreender complementos de medicamentos (defesas artificiais).
• Debater o planejamento familiar e os alimentares: necessidades e problemas ● Relações entre Ossos e Músculos
métodos anticoncepcionais. decorrentes de seu uso sem orientação.
•Analisar a excreção e o sistema • Compreender os sistemas ósseos e as
• Compreender as bases da
excretor (urinário), discutindo o papel articulações, bem como o sistema
hereditariedade: os genes e as
do suor e dos diversos órgãos e muscular, em termos de sua fisiologia,
características.
estruturas para o equilíbrio químico do da ação mecânica dos músculos e das
corpo e seu papel na vida do homem. alterações nos músculos e ossos.
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CIÊNCIAS - 9º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
MATÉRIA E ENERGIA: MATÉRIA E ENERGIA: MATÉRIA E ENERGIA: MATÉRIA E ENERGIA:
Foco do TRANSFORMAÇÕES ATRAVÉS TRANSFORMAÇÕES ATRAVÉS TRANSFORMAÇÕES ATRAVÉS TRANSFORMAÇÕES ATRAVÉS
Bimestre DOS FENÔMENOS QUÍMICOS, DOS FENÔMENOS QUÍMICOS, DOS FENÔMENOS QUÍMICOS, DOS FENÔMENOS QUÍMICOS,
FÍSICOS E BIOLÓGICOS FÍSICOS E BIOLÓGICOS FÍSICOS E BIOLÓGICOS FÍSICOS E BIOLÓGICOS
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BIOLOGIA – 1ª SÉRIE/ ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Foco do A VIDA E SUA A VIDA E SUA A INTERAÇÃO ENTRE OS A INTERAÇÃO ENTRE OS
Bimestre ORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO SERES VIVOS SERES VIVOS
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BIOLOGIA – 2ª SÉRIE/ ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Foco do A DIVERSIDADE DA VIDA A DIVERSIDADE DA VIDA A DIVERSIDADE DOS A DIVERSIDADE DOS
Bimestre PROCESSOS VITAIS PROCESSOS VITAIS
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BIOLOGIA – 3ª SÉRIE/ ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Foco do A GENÉTICA E A A GENÉTICA E A ORIGEM E EVOLUÇÃO ORIGEM E EVOLUÇÃO
Bimestre MANIPULAÇÃO GÊNICA MANIPULAÇÃO GÊNICA DOS SERES VIVOS DOS SERES VIVOS
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FÍSICA – 1ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Foco do TEMPERATURA E CALOR TEMPERATURA E CALOR ÓTICA ÓTICA
Bimestre
● Relações entre Calor e ● Equações da Termodinâmica ● Luz e Espelhos ● Reflexão, Refração e o Olho
Competências Temperatura Humano
• Saber explicitar a equação de estado • Explicar emissão, propagação,
Habilidades • Compreender a noção de dos gases ideais. reflexão e absorção da luz. • Entender a velocidade da luz e saber
temperatura, sabendo ler dados em calcular o índice de refração.
• Interpretar a dimensão molecular da • Compreender as noções envolvidas
termômetros e escalas termométricas.
pressão e da temperatura dos gases. nos raios de luz e na sombra. • Ser capaz de explicar a refração e a
• Analisar o fenômeno de dilatação lei de Snell.
• Compreender o conceito de Trabalho • Entender e enunciar a lei de reflexão
térmica.
e a Primeira Lei da Termodinâmica. da luz. • Compreender e exemplificar a
• Ser capaz de explicar o calor, a formação de imagens por refração.
• Articular as noções apreendidas com • Explicar a formação de imagem por
energia interna e os processos de
experiências laboratoriais simples e um espelho plano. • Entender a reflexão interna total.
transferência de calor: condução,
com exemplos do cotidiano.
convecção, radiação. • Entender os efeitos nos espelhos • Analisar o fenômeno de dispersão e a
esféricos. luz branca.
• Entender os conceitos de calor
específico, latente e as mudanças de • Produzir exemplos simples do • Entender os processos das lentes.
fase. cotidiano e experiências práticas que
• Analisar o olho humano,
ilustrem os conceitos apreendidos.
• Ser capaz de explicar as trocas de compreendendo os defeitos de visão.
calor e o equilíbrio térmico.
• Entender e saber utilizar
• Articular as noções apreendidas com instrumentos óticos.
experiências laboratoriais simples e
com exemplos do cotidiano.
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FÍSICA – 2ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Foco do
Bimestre MECÂNICA MECÂNICA MECÂNICA MECÂNICA
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FÍSICA – 3ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Foco do ELETRICIDADE E ELETRICIDADE E ONDAS LUZ E SOM
Bimestre MAGNETISMO MAGNETISMO
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QUÍMICA – 1ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Foco do ASPECTOS MACROSCÓPICOS VISÃO MICROSCÓPICA DA CLASSIFICAÇÃO DOS CLASSIFICAÇÃO DOS
Bimestre DA MATÉRIA, CÓDIGOS E MATÉRIA ELEMENTOS ELEMENTOS
LINGUAGEM DA QUÍMICA
● Fenômenos Químicos ● A Natureza Elétrica da Matéria e a ● Classificação Periódica dos ● Ligações Químicas
Competências Evolução Histórica dos Modelos Elementos
Habilidades • Caracterizar diferentes sistemas materiais e Atômicos • Compreender que os átomos nos
relações entre eles, para conceituar matéria, • Compreender os critérios utilizados agregados atômicos mantêm-se
fenômenos, substâncias puras e misturas. •Reconhecer a natureza elétrica da na organização da tabela periódica e unidos por forças atrativas,
matéria como ponto de partida para a reconhecer metais e não metais, suas denominadas de ligações.
• Observar diferenças entre misturar e reagir.
formulação de modelos atômicos. aplicações e características.
• Conceituar a teoria do octeto e os
• Reconhecer os processos para a separação
•Identificar os constituintes fundamentais • Conhecer a estrutura da tabela modelos das ligações iônicas,
de misturas homogêneas e heterogêneas
do átomo. periódica e a localização dos moleculares e metálicas.
mais usuais.
elementos representativos e de
• Conhecer os modelos atômicos de • Representar as ligações iônicas e
● Leis Ponderais das Transformações transição.
Thomson, Rutherford e Bohr. covalentes, incluindo compostos
Químicas e Teoria Atômica de Dalton
• Diferenciar grupo de período. orgânicos, ressaltando a
•Definir elemento químico, reconhecendo
•Compreender as Leis Ponderais de característica do carbono em
a existência de isótopos. • Conceituar eletronegatividade, raio
Lavoisier e Proust. formação de cadeias.
atômico e potencial de ionização e
•Compreender os conceitos de número
• Compreender o conceito de átomo, a partir compreender a variação dessas • Caracterizar número de oxidação e
atômico e número de massa.
do modelo de Dalton, para explicar as Leis propriedades ao longo de um período relacioná-lo com os diferentes tipos
Ponderais. • Identificar, através da notação de um e/ou grupo da tabela periódica. de ligações.
átomo, o número de prótons, elétrons e
•Utilizar a Teoria Atômico-molecular na • Compreender as interações
nêutrons.
construção de modelos. intermoleculares, a fim de estudar o
• Compreender a diferença entre os íons. comportamento físico e químico da
● Linguagem Química: Símbolos, água e o estado de agregação de
Fórmulas e Equações ● Radioatividade algumas substâncias.
•Conhecer os símbolos dos elementos • Compreender que a radioatividade é um
químicos. fenômeno natural que, uma vez
conhecido, vem sendo utilizado com
• Interpretar e escrever fórmulas moleculares
diferentes finalidades.
e equações químicas, utilizando “modelos
de bolas”. • Compreender os conceitos de fissão e de
fusão nucleares, reconhecendo algumas
• Reconhecer reação química, suas funções e
de suas aplicações.
elementos.
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QUÍMICA – 2ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
COMPORTAMENTO COMPORTAMENTO COMPORTAMENTO CÓDIGOS E LINGUAGEM
Foco do QUÍMICO DAS QUÍMICO DAS QUÍMICO DAS SUBSTÂNCIAS DA QUÍMICA
Bimestre SUBSTÂNCIAS SUBSTÂNCIAS E CÓDIGOS E LINGUAGEM
DA QUÍMICA
● Funções Inorgânicas ● Funções Orgânicas ● Reações Químicas ● Cálculos Estequiométricos
Competências
Habilidades •critério
Agrupar as substâncias segundo o
de comportamento na
• Formular e nomear as principais
funções orgânicas, reconhecendo os
• Classificar as reações mais usuais
que envolvem as funções orgânicas,
•Compreender cálculo estequiométrico
como aplicação da Lei de Proust.
dissolução em água. grupamentos funcionais. tais como substituição, adição,
• Fazer o balanceamento de equações
eliminação e oxidação. Reconhecer
• Conceituar, segundo Arrhenius, • Apresentar substâncias orgânicas, de simples.
reações de obtenção de algumas
ácido e base. diferentes funções, com significado
substâncias importantes no dia-a-dia, •Interpretar os coeficientes
para a vida cotidiana, tais como:
• Formular e nomear os principais tais como: etanol e os polímeros de estequiométricos de uma equação.
propanona, éter etílico, etanol,
ácidos, citando algumas aplicações. maneira geral.
metanol, ácido carboxílico (ácido
• Formular e nomear as principais acético, ácido propiônico, ácido
butílico), ésteres (substâncias ● Soluções
bases, citando algumas aplicações.
● A Grandeza Mol e a Constante de
orgânicas largamente empregadas •Conceituar soluto, solvente, soluções
• Formular e nomear os principais sais Avogadro
como flavorizantes em balas e doces) e diluídas e soluções concentradas.
derivados dos ácidos e bases as principais frações do petróleo e suas • Definir massa atômica e massa
apresentados. aplicações. molecular. •Interpretar o significado das
expressões que indicam a concentração
• Formular e nomear os principais
• Compreender mol e reconhecer a das soluções.
óxidos e hidretos.
constante de Avogadro.
• Compreender os fenômenos
• Calcular a massa molar de
atmosféricos resultantes de processos
substâncias orgânicas e inorgânicas,
poluidores.
mostrando a diferença entre massa
● Reações Químicas molar e massa molecular.
• Classificar as reações mais usuais
que envolvem as funções inorgânicas,
tais como adição, decomposição,
deslocamento e dupla-troca.
•Equacionar as reações de
neutralizações entre ácidos e bases.
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QUÍMICA – 3ª SÉRIE / ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
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