urgem no nosso dia-a-dia, num esforço coletivo, no reconhecimento de

intenções e organização de táticas para consecução dos objetivos

propostos. Devemos nos planejar, resgatar a função de educar, ter
clareza da concepção básica do que é educar é determinante do bom
êxito do processo pedagógico.
Por fim, na real tomada de decisões, para um novo fazer
pedagógico, em conjunto durante o Conselho de Classe, o que existe
são sugestões, reivindicações, são propostas deixadas em aberto, não
se estabelece consenso, não se chega a uma conclusão, no sentido de
estabelecer decisões.
Entretanto, nenhuma sugestão ou proposta concreta, questões
pontuais no sentido de orientar uma atuação por parte dos professores.
Em relação a estes problemas, todos pedem solução, mas não
conseguem operacionalizar nenhuma decisão.
Na realidade, não há mudanças, mudanças pedagógicas
apresentadas no Conselho de Classe. Muitos professores têm
conhecimento das falhas e limitações, não somente em relação a sua
atuação nos Conselhos de Classe, mas a toda sua prática docente.
Para refletir!!!
**** Leitura dos textos:
MATTOS, Carmem Lúcia Guimarães de. O conselho de classe e a
construção do fracasso escolar. Educação e Pesquisa: Revista da
Faculdade de Educação da USP, São Paulo, v.31, n.2, p.215-228, maio/ago,
2005.
ROCHA, Any Dutra Coelho da. Conselho de Classe: burocratização ou
participação. Editora Francisco Alves,1982.
Com base nos textos acima, reflita como acontece o Conselho de
Classe e ainda, sobre o processo avaliativo desenvolvido nas escolas.
a)- Com base no texto de Any Rocha, reflita sobre as possíveis
mudanças que podem ocorrer e os encaminhamentos sugeridos, que
sejam viáveis de serem implementados.
b)- No Conselho de Classe hoje em sua escola se discute, vivenciam
efetivamente, como oportunidade para discussão de problemas de
ensino?
c)- O Conselho de Classe exerce a função de avaliação, de orientação
para os professores, de orie