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Lectura 4, 2
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Resumen
Este escrito presenta el estado del arte como algo más que una simple técnica; una indagación de nuevos sentidos, que trasciende
el nivel descriptivo de los datos para establecer nuevas relaciones de interpretación entre las categorías del objeto de estudio en las
distintas producciones investigativas y crear nuevas miradas de investigación y formación. Con tal propósito, se esboza una apro-
ximación conceptual del estado del arte, su génesis y su definición; y como planteamiento central se propone que la investigación
alternativa articule tres elementos esenciales. En este sentido, se sugiere avanzar en el campo teórico y metodológico del estado
del arte como propuesta de una mirada crítica a estrategias metodológicas del objeto de estudio que promuevan la participación,
la autocrítica y la deliberación de las comunidades educativas.
Abstract
This paper presents the state of the art as more than a simple research technique. It is a quest for new senses, which goes beyond
the descriptive level of data to establish new analysis relationships within the categories of the object of study in different research
papers, and propose new research and formation approaches. For that purpose, a new concept approach to state of the art, its ori-
gins, and its definition are suggested. Furthermore, it is strongly suggested that alternative research methods include three essen-
tial elements. It is advisable to advance in the theoretical and methodological fields of the state of the art, as a proposal to get a
critical insight into the methodological strategies of the object of study which promote involvement, self-criticism and reflection
within educational communities.
Resumo
Este artigo apresenta o estado de arte como algo mais que uma simple técnica; uma exploração de novas formas, que transcende
o nível descritivo dos dados para estabelecer novas relações entre as categorias de interpretação estudadas nas várias produções
de investigação e criar novos olhares de investigação e de formação. Para este fim, uma abordagem conceptual do estado da
arte, a sua génese e sua definição é descrita; e uma abordagem central é proposto para que a investigação alternativa se articule
em três elementos essenciais. Neste sentido, sugere-se avançar no estado teórico e metodológico do campo da arte como uma
proposta para uma mirada crítica das estratégias metodológicas em estudo para promover a participação, a autocrítica e a deli-
beração das comunidades educativas.
1 Estudiante del Doctorado en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Correo electrónico:
rguevara04@yahoo.com
Cuando se hace referencia a una investigación para el desarrollo teórico, investigativo y social, sirve
documental es porque su estudio es metódico, siste- de base para la producción de investigación social,
mático y ordenado, con objetivos bien definidos, de la ubicación y orientación de la praxis social y la
datos, documentos escritos, fuentes de información formación de futuros investigadores.
impresas, contenidos y referencias bibliográficas. Es evidente que un estado del arte que trasciende
Sirve de base para la comprensión del problema, la la mirada técnica propone una estrategia que forma
definición de nuevos hechos o situaciones problé- parte del avance científico de un objeto de cono-
micas, la elaboración de hipótesis o la orientación a cimiento que podría contribuir a la creación de
nuevas fuentes de investigación en la construcción de teoría, investigación, formación y transformación
conocimiento (Cifuentes, Osorio & Morales, 1993). de la práctica social.
El balance de la producción investigativa nos El estado del arte tiene distintas combinaciones
permite entender la problemática actual del objeto de elementos que se pueden presentar según el
de estudio, a partir de la lectura e interpretación diseño especifico. El tipo de problema, el tipo de
de las distintas investigaciones con el objetivo de audiencia, los expertos que lo elaboren, la disponi-
construir nuevos campos teóricos y metodológicos. bilidad del saber acumulado y las distintas meto-
La re-construcción crítica del objeto de estudio dologías investigativas de los trabajos analizados
plantea un diálogo de saberes, es decir, una bús- son algunas de las variables que determinan las
queda constante de la voz de los investigadores, características de la forma de preparar su síntesis.
participantes y de los contextos sociales y políticos. Los nuevos campos teóricos y metodológicos de
En ese sentido, se construyen estrategias metodoló- investigación se crean a partir del análisis y la lec-
gicas que promueven la participación, la autocrítica tura crítica de las investigaciones analizadas y sus
y la deliberación de las comunidades educativas. productos (Calvo, 1992).
Los productos de análisis de las investigaciones En ese sentido, las investigaciones se crean en
permiten la generación de nuevas alternativas de contextos diversos que plantean paradigmas episte-
investigación y formación que, a su vez, logran nue- mológicos, pedagógicos y metodológicos diferentes.
vas reflexiones, interpretaciones y comprensiones Eso implica que el investigador ha de valorar los
teóricas, como aporte al desarrollo científico de la puntos de vista de las distintas voces que se entre-
problemática presente de la evaluación. lazan en las investigaciones (la voz de los sujetos
investigados, la voz del texto político e ideológico y
El estado del arte es una revisión la voz misma del investigador) —la polifonía en los
de las propuestas de investigación y textos investigativos—, para luego hacer una lectura
sus productos y el desarrollo teórico, interpretativa y critica de aspectos convergentes y
investigativo y social de un fenómeno divergentes y proponer nuevos campos de inves-
Como expone Uribe (2002), el estado del arte es una tigación y formación que permitan la creación de
investigación sobre la producción investigativa de reflexiones, interpretaciones y comprensiones del
un determinado fenómeno. Este permite develar la objeto de estudio.
dinámica a partir de la cual se ha desarrollado la
El estado del arte es una investigación
descripción, explicación o comprensión del fenó-
documental que tiene un desarrollo propio,
meno en estudio y la construcción de conocimientos
cuya finalidad es dar cuenta de construcciones
sobre el saber acumulado. Es, también, un elemento
de sentido sobre bases de datos
básico e indispensable para definir y estructurar la
investigación. Hoyos (2000) plantea que el estado del arte es una
Al igual que Cifuentes, Osorio y Morales (1993), investigación documental que tiene un desarrollo
Uribe plantea que el estado del arte es una estrategia propio, cuya finalidad esencial es dar cuenta de
construcciones de sentido sobre bases de datos que Tabla1. Diferencias entre el concepto de
estado del arte y marco teórico
apoyan un diagnóstico y un pronóstico en relación
con el material documental sometido a análisis. CONCEP-
ESTADO DEL ARTE MARCO TEÓRICO
Implica, además, una metodología mediante la cual TOS
Marco referencial de Establece los modelos
se procede progresivamente por fases bien diferen- la investigación. (El explicativos para ana-
ciadas para el logro de unos objetivos delimitados estado del arte es el lizar e intervenir los
que guardan relación con el resultado del proceso. primer momento en problemas investigados
el desarrollo de una (Vargas y Calvo, 1987).
De tal forma, para la autora el concepto de diag- investigación).
nóstico se define como el estado actual del conoci-
miento, en el que se responde a la pregunta ¿dónde Diferencias
Da cuenta del esta- Base donde se constru-
do de avance de la ye la investigación y es
estamos? para analizar qué se ha dicho del objeto
investigación en un el que aclara y explica
de estudio, cómo se ha dicho, qué logros se han tema en particular los conceptos para
alcanzado, qué no se ha dicho y qué vacíos existen. o un área de cono- realizar la investigación
cimiento fijada por la Uribe (2002).
La definición de pronóstico es el estado pre- investigación (Uribe,
tendido del conocimiento, en el que se responde 2002).
a la pregunta ¿adónde podemos llegar?, y en el que
se agrupan cuestionamientos, preguntas, tesis, Fuente. Elaboración propia, a partir de Vargas
argumentos e hipótesis del objeto de conocimiento. y Calvo (1987) y Uribe (2002).
Se establece una relación entre el estado inicial El estado del arte como primera etapa de la
(diagnóstico) y final (pronóstico) del análisis docu- investigación es el marco referencial de la misma, y
mental que avanza hacia la construcción de sentido da cuenta del estado de avance de la investigación,
mediante la utilización de la interpretación y la crítica. a diferencia del marco teórico, que establece los
La creación de sentido se remite a una postura modelos explicativos y conceptuales.
epistemológica crítica y constructivista del estado La etapa inicial de la investigación es la explo-
del arte que plantea una realidad que se crea a ración de la producción investigativa sobre estados
partir de las múltiples construcciones mentales de del arte relacionados con el objeto de estudio, para
los científicos y sus productos, característicos de examinar los antecedentes del problema por estudiar
contextos históricos, sociales y políticos específicos. y tener un contexto sobre los avances que se han
El círculo hermenéutico es un recurso explicativo dado en este campo.
que permite el constante diálogo entre el investigador, El estado del arte alimenta el marco teórico que
el texto, el contexto y la voz de los investigadores. Esto aclara los conceptos desde donde se abordan las
lo convierte en un elemento dinamizador de sentido explicaciones en la investigación. En el concepto
que trasciende la técnica documental. del estado del arte como investigación de inves-
tigaciones, la primera aproximación se convierte
Diferenciación con otros conceptos en un elemento fundamental en el desarrollo de la
indagación misma.
En la literatura especializada se utilizan diferentes
sinónimos, como estado de la cuestión, estado del Un segundo concepto que difiere del concepto
conocimiento, estado del arte del conocimiento, de estado del arte es la revisión documental. En
situación actual del conocimiento, estado actual, los noventa los estados del arte nacieron con la
producción actual, producción científica y balance pretensión de hacer un balance de la investigación
de lo dado (Sánchez, 2014). En el nacimiento del en la región, a diferencia de la revisión documental
concepto de estado del arte fue necesario aclarar de las experiencias investigativas para lograr una
sus diferencias con otros conceptos. intervención de los fenómenos.
Nace con la pre- Se relacionaban las expe- La búsqueda de Hay búsqueda de eviden-
tensión de hacer riencias investigativas con evidencias se con- cias a partir de la lectura
un balance de la la posibilidad de interven- vierte en el punto de las investigaciones pre-
investigación en ción en fenómenos especí- de partida del vias sobre el fenómeno en
la región (Calvo, ficos (Calvo, 1992). estado del arte estudio y de las conclusio-
1992). (Cifuentes, Osorio nes e hipótesis propuestas
& Morales, 1993). en tales procesos de cono-
cimiento (Cifuentes, Osorio
& Morales, 1993).
El estado del La revisión documental
arte es un con- es parte consustancial de
cepto más am- los estados del arte, pues Hay una lectura in- Según Schiefelbein y Si-
Diferencias plio que la revi- obliga no sólo a desarro- Diferencias terpretativa de los mons (1980, citados por
sión o la técnica llar rastreos de textos textos o documen- Calvo, 1992), en la acu-
documental. editados, sino también de tos analizados mulación de evidencias
experiencias investigativas con la finalidad de se procuraba reseñar o
previas, en ocasiones no buscar tendencias recensar su conjunto, o el
publicadas, que han abor- de un objeto de conjunto de datos sobre
dado nuestro objeto de es- conocimiento. los cuales había cierto
tudio o tema investigativo consenso desde distintas
con diversas metodologías perspectivas de investiga-
y aparatos conceptuales ción y, por tanto, era posi-
(Jiménez, A., 2006). ble tomar decisiones con
relativa viabilidad.
Fuente. Elaboración propia a partir de Calvo (1992) y Jiménez, A. (2006). Fuente. Elaboración propia, a partir de Cifuentes,
Osorio y Morales (1993) y Calvo (1992).
Actualmente, la diferencia se establece en que
En la acumulación de evidencias se reseña el
el estado del arte es un concepto más amplio que
conjunto de datos sobre las distintas perspectivas de
la revisión o la técnica documental. Esta última
investigación y en el estado del arte hay una lectura
hace una revisión no solo de textos editados, sino
interpretativa de los textos o documentos analizados.
también de experiencias investigativas inéditas que
han abordado el objeto de estudio. En la idea que tenemos de estado del arte
(investigación de investigaciones), la noción es más
El tercer concepto diferencia el estado del arte
general que los conceptos de marco teórico, revisión
y la búsqueda de evidencias. Esta última es una
documental y acumulación de evidencias.
finalidad de la lectura de las investigaciones previas
sobre un fenómeno en estudio. La búsqueda de
evidencias se convierte en el punto de partida del Las posturas epistemológicas
estado del arte. del estado del arte
Un estado del arte consiste en inventariar
y sistematizar la producción en un área del
conocimiento, ejercicio que no se puede quedar tan
solo en inventarios, matrices o listados; es necesario
trascender cada texto, cada idea, cada palabra, debido a
que la razón de ser de este ejercicio investigativo es lograr
una reflexión profunda sobre las tendencias y vacíos en
un área o tema específicos.
Germán Vargas y Gloria Calvo
APORTES Y LIMITACIONES
CRITERIOS CONSTRUCTIVISMO RELACIÓN CON EL ESTADO DEL ARTE AL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Relativista: la realidad se Las realidades son múltiples, eso significa que el inves- Nos permite valorar las diferen-
crea a partir de las múltiples tigador pone a dialogar a otros investigadores y desde tes voces que se encuentran en
construcciones mentales. allí da cuenta de lo producido por la investigación. las investigaciones.
Los documentos son resultado de la construcción indivi- La producción investigativa da
Ontología
dual y colectiva de la producción investigativa. razón de las características de
las comunidades científicas y
propias del investigador.
La hermenéutica se aproxi- El investigador debe dar cuenta del marco histórico, Los contextos históricos, socia-
ma a la comprensión de los social, teórico y cultural en el cual tales textos se pro- les, políticos y culturales son un
textos que son expresión de dujeron. aspecto fundamental para inter-
los investigadores y de las Desde la construcción de los estados del arte se pre- pretar la producción investigativa.
lecturas de las realidades tende recuperar reflexivamente esas distintas lecturas Los documentos son resultado
Epistemología de los contextos investiga- que se han venido produciendo sobre un determinado de una producción cultural cientí-
dos. Existe una interacción aspecto de la realidad social, para avanzar en la com- fica, dan cuenta de los contextos
dialéctica entre el sujeto y el prensión de este complejo entramado de conocimien- sociales y humanos en los cua-
objeto. (Vasco, 1998). tos. (Cifuentes, Osorio & Morales, 1993) les se desarrollan los procesos
de investigación, tanto desde la
práctica como desde la teoría.
Técnicas de recolección y La construcción de estado del arte es un tipo de inves- Los instrumentos que se utilizan
análisis de la información tigación documental eminentemente interpretativa, cuyo permiten plantear una relación
que se relacionan con una diseño es de carácter cíclico y está conformado por la activa entre el investigador y el
Instrumental verdad relativa y subjetiva. descripción-interpretación-elaboración o construcción teó- participante.
rica. (Cifuentes, Osorio & Morales, 1993). Desde esa mira-
da se utilizan las técnicas e instrumentos de información.
Fuente. Adaptación propia, a partir de Vasco (1998) y Cifuentes, Osorio y Morales (1993).
Desde la construcción de los estados del arte se mado de conocimientos y desde distintas posturas
pretende recuperar reflexivamente esas distintas epistemológicas, teóricas y metodológicas tratar de
lecturas que se han venido produciendo sobre un dar cuenta del hecho social particular en estudio
determinado aspecto de la realidad social, para (Cifuentes, Osorio & Morales, 1993).
avanzar en la comprensión de este complejo entra-
APORTES Y LIMITACIONES
CRITERIOS TEORÍA CRÍTICA RELACIÓN CON EL ESTADO DEL ARTE
AL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Realista critica: el sujeto se re- El estado del arte construye un puente La voz de los diferentes agentes en
conoce activamente, participa entre el lector y el texto, el texto y su la investigación se convierte en un
con otros grupos o comunidad productor, el contexto histórico y el pre- elemento de transformación política
Ontología
en compromiso hacia la acción sente, y una circunstancia social en par- y social de conocimiento.
emancipadora. ticular y otra (Denzin & Lincoln, 2012).
Técnicas de recolección y aná- Análisis del círculo hermenéutico para la Se utilizarán instrumentos orientados
lisis de la información que per- construcción de una dialógica transfor- al análisis de necesidades y a la re-
Instrumental mitan la creación de una verdad mativa. flexión sobre soluciones posibles a
participativa y emancipadora. procesos prácticos participativos.
Para Cifuentes, Osorio y Morales (1993) la fase En la investigación, se delimitan las problemá-
de descripción implica la identificación del área ticas que se plantean en los campos de interés para
problemática y la ubicación en el área de estudio. el estudio del objeto de investigación, a partir de la
Hoyos (2000) define esta primera fase como de reflexión producto del análisis de los antecedentes
preparación; en ella se conceptualizan el objeto de investigativos, de la búsqueda y recolección de
estudio y su abordaje y se describen los núcleos información.
temáticos de la investigación.
Fase analítica
Para los autores del estado del arte, los elemen-
tos comunes que se desarrollan en la primera fase Para Calvo (1992), esta segunda fase implica clasi-
del proceso metodológico se relacionan con la ficar la información de los parámetros de análisis
ubicación del problema y el objeto de estudio en el y sistematización. Para el desarrollo de la investi-
área y el establecimiento de conceptos claves en la gación doctoral las categorías que se plantean son
investigación (núcleos temáticos). los enfoques pedagógicos, epistemológicos y las
Naranjo (2003) presenta como primer momento perspectivas metodológicas de la evaluación del
del estado del arte (definido como la primera aprendizaje. Desde allí se construyen las subcatego-
parte en la creación de una investigación) la fase rías que definen con mayor particularidad el análisis
heurística, que implica la búsqueda, la recopilación de la información.
y la organización de un inventario de fuentes de En Cifuentes, Osorio y Morales (1993) la
información. interpretación es el elemento principal en esta fase
e involucra la reconstrucción teórica y referente validación confrontándolo con los textos, las expe-
de los hechos, la evidencia y la reconstrucción riencias, el equipo y la comunidad de intelectuales.
teórica. Hoyos (2000) propone el inicio del trabajo
de campo, que incluye la ubicación de referentes Fases finales
disciplinares y teóricos, sujetos, delimitaciones Para Hoyos (2000), existen cinco fases en el desa-
espaciales, temporales y contextuales, autores y rrollo del estado del arte. La tercera fase es la inter-
perspectivas teóricas. pretativa por núcleo temático, que permite ampliar
En esta fase, Naranjo (2003), citando a Fernández el horizonte del estudio por unidad de análisis y
Da Silva (2005), presenta el momento hermenéutico proporciona datos nuevos integrativos por núcleos
que implica el análisis de la información registrada temáticos, por cuanto trasciende lo meramente des-
en las unidades informáticas para construir unida- criptivo que conduce al planteamiento de hipótesis
des temáticas de mayor amplitud y, con ellas, cons- o afirmaciones útiles para la construcción teórica.
truir el texto final de la base del marco teórico de La cuarta fase se describe como de construcción
la investigación. Esta concepción está articulada al teórica global; comprende un balance del conjunto
concepto de estado del arte como primer momento que parte de la interpretación por núcleo temático,
de desarrollo de una investigación. para mirar los resultados del estudio como vacíos,
En este segundo momento se observan discre- limitaciones, dificultades, tendencias y logros obte-
pancias de las autoras en la forma en que se abordan nidos con el fin de presentar el estado actual de la
los temas metodológicos. Para Cifuentes, Osorio y investigación de manera global que permita orientar
Morales (1993) este momento es la fase interpretativa nuevas líneas de investigación.
que permite hacer una reconstrucción teórica del En la última fase, ella incluye la extensión y publi-
proceso hermenéutico. Calvo (1992) plantea que “La cación que consiste en la posibilidad de divulgar la
interpretación es fuente de nuevas constataciones y obra, bien en forma oral, mediante conferencias,
se nutre de las ya alcanzadas; para ser nuevamente disertaciones, paneles, seminarios, mesas redondas,
constatada actúa como teoría, para nutrirse de las o bien en forma escrita (publicación). La importan-
constataciones es pura hermenéutica” (p. 10). cia de esta fase estriba en poner en circulación un
Se retoman “los argumentos descriptivos” a la nuevo conocimiento que permite la interlocución
luz de diferentes enfoques teóricos y se derivan las con otros grupos y comunidades científicas.
relaciones existentes entre los elementos de estos Para Calvo (1992) la última fase es la de cate-
argumentos (categorías, subcategorías y tenden- gorización y recomprensión. En ella se desarrolla
cias). Estas relaciones permiten avanzar hacia la la clasificación y se avanza hacia una nueva forma
definición de hipótesis cualitativas que se plantean de entender el fenómeno; se hace la interpretación
inicialmente como supuestos y se van replanteando y reconstrucción teórica que da lugar a la com-
como afirmaciones cada vez más certeras. prensión de los contenidos, a la intelección de las
Se procede, entonces, a someter a contrastación relaciones y a la generación de nuevas hipótesis y
las hipótesis planteadas, ejercicio que permite orientaciones teóricas y de acción sobre el texto.
encontrar nuevas evidencias tanto en los textos En la investigación doctoral la interpretación se
como en las experiencias con los propios investi- desarrolla con la herramienta cualitativa de Atlas ti,
gadores. La certeza del camino recorrido permite que posibilita la construcción de nuevos elementos
al investigador crear un sistema de hipótesis que para repensar la teoría sobre la evaluación del
implica la construcción de una nueva coherencia aprendizaje.
teórica en términos estructurales, que da cabida a Tanto Calvo (1992), como Cifuentes, Osorio
la formulación de un argumento interpretativo de y Morales (1993) tienen en común el concepto
las categorías y sus relaciones, el cual se somete a de recomprensión como un proceso que no se
constituye en una evidencia más, sino en la reconstruc- Entre estas podemos encontrar la observación, las
ción teórica del fenómeno en estudio. Se convierte en entrevistas, las encuestas, los test y los experimentos.
una etapa en la que se concluye el ciclo hermenéutico Para el análisis de la información, en la investi-
para llegar a definir la constitución de sentido. gación doctoral se utiliza la técnica de análisis de
Este entramado se expresa en nuevos conceptos contenido, cuya finalidad es describir y analizar
y nuevas comprensiones de ese texto, antes ilegible, la información manifiesta en los documentos,
de investigaciones, propuestas teóricas y metodo- con ayuda del programa Atlas ti (una herramienta
lógicas en torno del saber al cual se pretende dar informática cuyo objetivo es facilitar el análisis
coherencia teórica. cualitativo para lograr una interpretación de grandes
volúmenes de datos).
Aspectos técnicos del estado del arte En conclusión, las técnicas son elementos clave
En el desarrollo de una investigación se utilizan dos en el desarrollo de la investigación porque permiten
técnicas: la técnica documental y la técnica de campo. el acercamiento a la realidad documental y suponen
una naturaleza epistemológica del objeto de estudio.
La técnica documental permite la selección de
información para explicar las teorías que sustentan el
estudio de los fenómenos y procesos. Martínez (2003)
A manera de reflexión
plantea que un “paquete técnico” de la investigación La génesis del estado del arte nos permite entender
documental tiene una serie de acciones y decisiones por qué la búsqueda bibliográfica de esta temática
que tienen que ver con la búsqueda, descripción, se torna escasa en los países de habla hispana. Este
catalogación, selección, organización, análisis e es un ámbito por explorar, debido a que existe
interpretación de cualquier tipo de documento. muy poca investigación sobre esta investigación
En toda investigación, el manejo de este documental.
“paquete” resulta crucial, pues es a través de él que El estado del arte se convierte en una herra-
se accede al complejo mundo de un tipo específico mienta fundamental para todo estudiante de
de “memoria social”: la “memoria objetivada” (p. 3). pregrado o posgrado que desee iniciar una investi-
Según el autor, esta memoria se exterioriza y socia- gación dentro de cualquier campo de estudio, pues
liza a partir de “soportes materiales” hechos con brinda elementos para conocer el balance actual de
fines específicos: preservar, informar y comunicar su objeto de estudio y permite la creación de nuevos
datos, percepciones, versiones e interpretaciones ámbitos de investigación.
sobre distintas cosas, personas, sucesos, fenómenos En la actualidad, el estado del arte se ha trans-
y “realidades” acontecidas en el pasado. formado en una estrategia utilizada por las univer-
Esta memoria no se valora en cuanto exista o no sidades para hacer balances de su investigación en
información acumulada sino en las maneras como los niveles de pregrado y posgrado, con el fin de
se representan el patrimonio y la riqueza de una reorientar sus líneas de investigación y perfilar las
nación, una cultura, un pueblo, un grupo o indivi- necesidades reales para el desarrollo de la produc-
duo pues expresa y sintetiza sus “formas de recor- ción investigativa.
darse”, y por lo tanto, sus maneras de imaginarse, Se requieren mayores avances teóricos y
representarse y construirse (Martínez, 2003, p. 5). conceptuales en este tipo de investigación
Las técnicas de investigación de campo son aque- documental. En la literatura existe todavía una
llas que el investigador utiliza en el desarrollo prác- confusión entre el estado del arte como el primer
tico o teórico de su proceso investigativo con el fin momento que se desarrolla en una investigación
de corroborar sus objetivos generales y específicos. y como una investigación de investigaciones. Esta
última requiere de una mirada global que trascienda
Sánchez, C. (2014). El estado del conocimiento como estra- Valdés, R.; Fernández, O. & Da Silva, J. (2005). Las inves-
tegia para la elaboración de trabajos recepcionales en tigaciones sobre formación de profesores en América
posgrado. Ponencia presentada durante el Congreso Latina: un análisis de los estudios del estado del arte
Internacional de Evaluación Educativa: Tlaxcala: (1985-2003). Uberada: Uniube. Disponible en www.
Universidad Autónoma de Tlaxcala. uniube.br/propep/mestrado/revista/
Sverdlick, I. (2008). Investigación educativa, evaluación Vargas, G. & Calvo, G. (1987). Seis modelos alternativos
y pedagogías críticas. De Freire a nosotros y de de investigación documental para el desarrollo de
nosotros a Freire. Novedades Educativas, 209, 29-35. la práctica universitaria en educación. Educación
Uribe, J. (2005). La investigación documental y el estado Superior y Desarrollo, 5.
del arte como estrategias de investigación en ciencias Vasco, C. (1998). Tres estilos de trabajo en las ciencias
sociales en la investigación en ciencias sociales. sociales. Bogotá: Cinde.
Estrategias de investigación. Bogotá: Ediciones
Universidad Piloto de Colombia.