7

Universidade Pedagógica Quelimane. ESTEC. Educação Visual III Ano. II Grupo. OAGE.2013

preparação e distribuição da merenda escolar; da execução de pequenos consertos eoutros serviços

rotineiros da escola.

Vigilância

cuida do acompanhamento dos alunos em todas as dependências do edifício,menos na sala de aula,

orientando-os quanto a normas disciplinares, atendendo-os emcaso de acidente ou enfermidade, como
também do atendimento às solicitações dos professores quanto a material escolar, assistência e
encaminhamento de alunos.

O serviço de

Multimeios

compreende a biblioteca, os laboratórios, os equipamentosaudiovisuais, a videoteca e outros recursos

didácticos.

3.4. Sector Pedagógico

O sector pedagógico compreende as actividades de coordenação pedagógica e orientaçãoeducacional.

coordenador pedagógico

ou professor coordenador supervisiona, acompanha,assessora, avalia as actividades pedagógico-

curriculares. Sua atribuição prioritária é prestar assistência pedagógico-didática aos professores em suas
respectivas disciplinas,no que diz respeito ao trabalho interactivo com os alunos. Há lugares em que
acoordenação restringe-se à disciplina em que o coordenador é especialista; em outros, acoordenação
se faz em relação a todas as disciplinas. Outra atribuição que cabe aocoordenador pedagógico é o
relacionamento com os pais e a comunidade, especialmenteno que se refere ao funcionamento
pedagógico-curriculares

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Estrutura Funcional Da Escola

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23 páginas

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Descrição:Organizacao E Gestao Escolar

Data de envio

Sep 16, 2013

Título original

Estrutura funcional da escola

Direitos autorais

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Formatos disponíveis

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1.

Introdução

Este trabalho tem como objetivo geral discutir a

Estrutura Funcional da Escola.

Maisespecificamente, é objectivo desta pesquisa compreender como e de que maneira

estãoorganizadas as escolas (primárias e secundarias).É de referir que toda instituição escolar possui
finalidades e determina papéis e responsabilidadesentre seus segmentos. Para garantir a gestão
democrática, faz-se necessário organizar umaestrutura de ordem interna, no sentido de definir e dispor
de funções que assegurem ofuncionamento da escola.A abordagem retrata a importância do gestor na
formação de uma equipe participativa e deconstruir um ambiente que permite o bem-estar coletivo.
Também analisa como é importante queo gestor como líder seja audacioso, tenha visão, diálogo e seja
bom ouvinte sempre disposto a

buscar “novos caminhos”, novas

respostas, visando o que há de melhor para a instituição, poisisso resulta na melhoria da educação.

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Universidade Pedagógica Quelimane. ESTEC. Educação Visual III Ano. II Grupo. OAGE.2013

1.1.Objectivos1.1.1.
Objectivo geral

Discutir a Estrutura Funcional da Escola;

1.1.2.

Objectivos específicos

Compreender como e de que maneira estão organizadas as escolas (primárias esecundarias);

Mostrar o papel de todo elenco educacional que zela pelo funcionamento de escola(Director, adjunto
pedagógico, chefe da secretaria, Director de turma, grupo de disciplinaentre outros);

Conhecer os tipos de organização pedagógica.

2.

Metodologia

Consultas em fontes bibliográficas;

Pesquisas pela internet

5

Universidade Pedagógica Quelimane. ESTEC. Educação Visual III Ano. II Grupo. OAGE.2013

3.

Estrutura Funcional da Escola

Toda a instituição escolar necessita de uma estrutura de organização interna, geralmente previstano
Regimento Escolar ou em legislação específica estadual ou municipal. O termo estrutura temaqui o
sentido de ordenamento e disposição das funções que asseguram o funcionamento de umtodo, no caso
a escola. Essa estrutura é comumente representada graficamente numorganograma-um tipo de gráfico
que mostra a inter-relações entre os vários sectores e funções deuma organização ou serviço.
Evidentemente a forma do organograma reflete a concepção deorganização e gestão. A estrutura
organizacional de escolas se diferencia conforme a legislaçãodos Estados e Municípios e, obviamente,
conforme as concepções de organização e gestãoadotada, LIBÂNIO (2001).Segundo LIBÂNIO (LIBÂNEO,
2004, p.127.), o organograma mostra as inter-relações entre osvários sectores e funções de uma
organização ou serviço. Evidentemente, a forma doorganograma reflete a concepção de organização e
gestão.

Universidade Pedagógica Quelimane. ESTEC. Educação Visual III Ano. II Grupo. OAGE.2013

3.1

Conselho de escola

O Conselho de Escola tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidasna

legislação do estado e no Regulamento Escolar. Essas questões, geralmente, envolvemaspectos
pedagógicos, administrativos e financeiros. Em vários Estados o Conselho é eleito noinício do ano
lectivo. Sua composição tem uma certa proporcionalidade de participação dosdocentes, dos
especialistas em educação, dos funcionários, dos pais e alunos, observando-se, em princípio, a paridade
dos integrantes da escola (50%) e usuários (50%). Em alguns lugares o
Conselho de Escola é chamado de “colegiado” e sua função básica é democratizar as relações de

poder (PARO, 1998; CIZESKI e ROMÃO, 1997

).

3.2. Direcção

O Director coordena, organiza e gerência todas as actividades da escola, auxiliado pelos

demaiscomponentes do corpo de especialistas e de técnico-administrativo, atendendo às
leis,regulamentos e determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino e às decisões noâmbito
da escola e pela comunidade.O assistente de Director desempenha as mesmas funções na condição de
substituto eventual doDirector.

3.3. Sector técnico-administrativo

O sector técnico-administrativo responde pelas atividades-meio que asseguram o atendimentodos

objectivos e funções da escola. O mesmo responde, também, pelos serviços auxiliares(Zeladoria,
Vigilância e Atendimento ao público) e Multimeios (biblioteca, laboratórios,videoteca etc.).

Secretaria Escolar

cuida da documentação, escrituração e correspondência da escola,dos docentes, demais funcionários e

dos alunos. Responde também pelo atendimento ao público. Para a realização desses serviços, a escola
conta com um secretário eescriturários ou auxiliares da secretaria.

Zeladoria

, responsável pelos serventes, cuida da manutenção, conservação e limpezado prédio; da guarda das
dependências, instalações e equipamentos; da cozinha e da

1
A descrição das várias funções da estrutura organizacional das escolas foi retirada, em boa parte, dolivro
de Vitor H. Paro, Por Dentro da Escola Pública, (1996).

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1.

Introdução

Este trabalho tem como objetivo geral discutir a

Estrutura Funcional da Escola.

Maisespecificamente, é objectivo desta pesquisa compreender como e de que maneira

estãoorganizadas as escolas (primárias e secundarias).É de referir que toda instituição escolar possui
finalidades e determina papéis e responsabilidadesentre seus segmentos. Para garantir a gestão
democrática, faz-se necessário organizar umaestrutura de ordem interna, no sentido de definir e dispor
de funções que assegurem ofuncionamento da escola.A abordagem retrata a importância do gestor na
formação de uma equipe participativa e deconstruir um ambiente que permite o bem-estar coletivo.
Também analisa como é importante queo gestor como líder seja audacioso, tenha visão, diálogo e seja
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1.1.Objectivos1.1.1.

Objectivo geral

Discutir a Estrutura Funcional da Escola;

1.1.2.

Objectivos específicos

Compreender como e de que maneira estão organizadas as escolas (primárias esecundarias);

Mostrar o papel de todo elenco educacional que zela pelo funcionamento de escola(Director, adjunto
pedagógico, chefe da secretaria, Director de turma, grupo de disciplinaentre outros);

Conhecer os tipos de organização pedagógica.

2.

Metodologia

Consultas em fontes bibliográficas;


Pesquisas pela internet

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3.

Estrutura Funcional da Escola

Toda a instituição escolar necessita de uma estrutura de organização interna, geralmente previstano
Regimento Escolar ou em legislação específica estadual ou municipal. O termo estrutura temaqui o
sentido de ordenamento e disposição das funções que asseguram o funcionamento de umtodo, no caso
a escola. Essa estrutura é comumente representada graficamente numorganograma-um tipo de gráfico
que mostra a inter-relações entre os vários sectores e funções deuma organização ou serviço.
Evidentemente a forma do organograma reflete a concepção deorganização e gestão. A estrutura
organizacional de escolas se diferencia conforme a legislaçãodos Estados e Municípios e, obviamente,
conforme as concepções de organização e gestãoadotada, LIBÂNIO (2001).Segundo LIBÂNIO (LIBÂNEO,
2004, p.127.), o organograma mostra as inter-relações entre osvários sectores e funções de uma
organização ou serviço. Evidentemente, a forma doorganograma reflete a concepção de organização e
gestão.

Universidade Pedagógica Quelimane. ESTEC. Educação Visual III Ano. II Grupo. OAGE.2013

3.1

Conselho de escola

O Conselho de Escola tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidasna

legislação do estado e no Regulamento Escolar. Essas questões, geralmente, envolvemaspectos
pedagógicos, administrativos e financeiros. Em vários Estados o Conselho é eleito noinício do ano
lectivo. Sua composição tem uma certa proporcionalidade de participação dosdocentes, dos
especialistas em educação, dos funcionários, dos pais e alunos, observando-se, em princípio, a paridade
dos integrantes da escola (50%) e usuários (50%). Em alguns lugares o

Conselho de Escola é chamado de “colegiado” e sua função básica é democratizar as relações de

poder (PARO, 1998; CIZESKI e ROMÃO, 1997

).

3.2. Direcção

O Director coordena, organiza e gerência todas as actividades da escola, auxiliado pelos

demaiscomponentes do corpo de especialistas e de técnico-administrativo, atendendo às
leis,regulamentos e determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino e às decisões noâmbito
da escola e pela comunidade.O assistente de Director desempenha as mesmas funções na condição de
substituto eventual doDirector.

3.3. Sector técnico-administrativo

O sector técnico-administrativo responde pelas atividades-meio que asseguram o atendimentodos

objectivos e funções da escola. O mesmo responde, também, pelos serviços auxiliares(Zeladoria,
Vigilância e Atendimento ao público) e Multimeios (biblioteca, laboratórios,videoteca etc.).

Secretaria Escolar

cuida da documentação, escrituração e correspondência da escola,dos docentes, demais funcionários e

dos alunos. Responde também pelo atendimento ao público. Para a realização desses serviços, a escola
conta com um secretário eescriturários ou auxiliares da secretaria.

Zeladoria

, responsável pelos serventes, cuida da manutenção, conservação e limpezado prédio; da guarda das
dependências, instalações e equipamentos; da cozinha e da
1

A descrição das várias funções da estrutura organizacional das escolas foi retirada, em boa parte, dolivro
de Vitor H. Paro, Por Dentro da Escola Pública, (1996).

Universidade Pedagógica Quelimane. ESTEC. Educação Visual III Ano. II Grupo. OAGE.2013

preparação e distribuição da merenda escolar; da execução de pequenos consertos eoutros serviços

rotineiros da escola.

Vigilância

cuida do acompanhamento dos alunos em todas as dependências do edifício,menos na sala de aula,

orientando-os quanto a normas disciplinares, atendendo-os emcaso de acidente ou enfermidade, como
também do atendimento às solicitações dos professores quanto a material escolar, assistência e
encaminhamento de alunos.

O serviço de

Multimeios

compreende a biblioteca, os laboratórios, os equipamentosaudiovisuais, a videoteca e outros recursos

didácticos.

3.4. Sector Pedagógico

O sector pedagógico compreende as actividades de coordenação pedagógica e orientaçãoeducacional.

O
coordenador pedagógico

ou professor coordenador supervisiona, acompanha,assessora, avalia as actividades pedagógico-

curriculares. Sua atribuição prioritária é prestar assistência pedagógico-didática aos professores em suas
respectivas disciplinas,no que diz respeito ao trabalho interactivo com os alunos. Há lugares em que
acoordenação restringe-se à disciplina em que o coordenador é especialista; em outros, acoordenação
se faz em relação a todas as disciplinas. Outra atribuição que cabe aocoordenador pedagógico é o
relacionamento com os pais e a comunidade, especialmenteno que se refere ao funcionamento
pedagógico-curriculares e didáctico da escola ecomunicação e interpretação da avaliação dos alunos.

O orientador educacional

, onde essa função existe, cuida do atendimento e doacompanhamento escolar dos alunos e também do
relacionamento escola-pais-comunidade.

O Conselho de Classe ou Série

é um órgão de natureza deliberativa quanto à avaliaçãoescolar dos alunos, decidindo sobre acções
preventivas e correctivas em relação aorendimento dos alunos, ao comportamento discente, às
promoções e reprovações e aoutras medidas concernentes à melhoria da qualidade da oferta dos
serviços educacionaise ao melhor desempenho escolar dos alunos.

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3.5. Corpo Docente

O Corpo docente é constituído pelo conjunto dos professores em exercício na escola, que temcomo
função básica realizar o objectivo prioritário da escola, o ensino. Os professores de todasas disciplinas
formam, junto com a direcção e os especialistas, a equipe escolar. Além do seu papel específico de
docência das disciplinas, os professores também têm responsabilidades de participar na elaboração do
plano escolar ou projecto pedagógico-curriculares, na realização dasactividades da escola e nas decisões
dos Conselhos de Escola e de classe ou série, das reuniõescom os pais (especialmente na comunicação e
interpretação da avaliação) e das demaisactividades cívicas, culturais e recreativas da comunidade
2

4.

Papel do Director da Escola

Para LIBÂNEO (2004: 216), _

o diretor de escola é o dirigente e o principal responsável pelaescola, tem a visão de conjunto, articula e
integra os vários setores (setor administrativo, pedagógico, secretaria, serviços gerais, relacionamento
com a comunidade

) _.Deste modo, o gestor educacional

poderá “construir” a escola em conjunto com a comunidade

interna e externa, buscando atender suas aspirações, mas, principalmente, suas necessidades. Por isso,
deve ter muita disciplina para integrar, reunir os esforços necessários para realizar as
açõesdeterminadas para a melhoria da qualidade de ensino, ter coragem de agir com a razão e
aliderança para as situações mais adversas do cotidiano.O gestor educacional, também, deve ter
disciplina para superar os desafios que são encontradosnas funções de sua responsabilidade. Ao realizar
suas funções, deve manter em evidência anecessidade da valorização da escola, dos