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  • Cap1 Papalia Desenvolvimento Humano

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    Diane E. Papalia - Ruth Duskin Feldman Desenvolvimento Humadno we Consultoria, supervisao e revisio técnica desta obra: Maria Cecilia de Vilhena Moraes Silva Protessora do Departamento de Métodos e Técnicas em Psicologia do Curso de Psicologia / Faculdade de Ciéncias Humanas e da Satie da Pontilfeia Universidade Catdlica de Sao Paulo (PL Doutora em Psicologia Socal pele PUCSP, Maria Thereza de Alencar Lima Professora do Departamento de Psicologia do Desenvolvimento do Curse de Psicologia / Faculdade de Ciéneias Humanas eda Saide da PUCSSP. Doutora er Psicologia Clinica pela PUCSSP. Odette de Godoy Pinheiro Professoraaposentada da Faculdade de Psicologia da PUCSP, Dourara om Psicolagla Socal pela PUC-SP, Plinio de Almeida Maciel Junior Professor do Departamento de Psicologia do Desenvolvimento do Curso de Psicologia / Faculdade de Ciéncias Humanas e da Saide da PUCS?. Doutor em Psicologia Clinica pela PUC-SP P2134 Papal, Diane E ‘Desenvlsimenta humano [recurso eleténico|/ Diane Papa, Ruth Daskin Feldman, com Gabriela Matorel teadugio: Cala Filomena Marques Pato Vere. tal] [resi ténic: Mara Cecta de Vihera Moraes Siva... 4B), ~ 12. ed. = Dado eletrrices.~Poro Alegre: AMGH, 2013, aldo também come or mpzeso em 2013, ISBN 97885-4055217-1 1. Pscaogia do desenvolvimente 2. Desenvolvimento hhumato. | ssa, Ruth Dsien. I, Manor, Gabi Thub, pu 159.922 ‘Catalogncio na publicagio: Ana Paula M, Magnus ~ CRB 10/2052 as pontos principa a? b vocé sa Capitulo pontos principais Desenvolvimento humano: um ‘campo em constante evolucao Oestudo do desenvolvimento humano: conceitos bésicos Influéncias no desenvolvimento Abordagem de Baltes a0 desenvolvimento do ciclo de vida vocé sabia que. Emalgumas sociedades nao existe 0 conceito de adolescéncia nem o de meia-idade? Hoje muitos académicos concardam que o conceito de raga ndo tem base biolégica? D Ascriangas pertencentes a grupos étnicos minortérios serdo maioria por volta de 20237 Neste capitulo descrevemos como préprio campo do desenvolvimento humano desenvolveu-se. Apresentamos as metas e os conceitos basicos da rea, identificamos os dominios do desenvolvimento humano e como se inter-relacionam, fazemos um resume dos rincipais desenvolvimentos em cada perfodo da vida e olhamos para as influéncias no desenvolvimento e os varios contextos em que ocorrem, O Estudo do Desenvolvimento Humano Nao ha nada permanente, exceto a mudanga. ‘ ead —Herdclito, fragmento (século V1 a.C) A 36 DianeE Papaliae Ruth Duskin Feldman Q O o “a on < a. ° indicadores (© que é desenvolvimento ‘humane e como 0 seu ‘estudo evoluiu? indicader esenvolvimente humane Esude cetfee ds procesos de rarsfomaci eesabisce slong Getego ceb eda humana, Matos sites na internet que tratam sobre parentaldade apresentam uma lista de marcos importantes que aludam os pais aacompanharo desenvolvimento de sou bebé. “Todos esses exemplos referem-se esenvolvimente da clo de vida Gorcetossbeooetrvebiment mara como enaracesso que due 2 vdateca que adeseresaco ‘entarenie. 1. Oque é desenvolvimento humano e como o seu estudo evoluiu? 2. Oque os cientistas do desenvolvimento estudam? 3. Que tipos de influéncia fazem uma pessoa ser diferente da outra? 4, Quais sa0 0s sete principios da abordagem ao desenvolvimento do ciclo de vida? Desenvolvimento humano: um campo em constante evolucao Desde o momento da concepeéo, tem inicio nos seres humanos um pracesso de transformacio que continuaré até o final da vida, Uma tinica célula se desenvolve até se tornat um ser vivo, uma pessoa, «que respira, anda e fala, E embora essa célula inca v4 se tornar um individu tnico, as transforma: «es que as pessoas experimentam durante a vida apresentam certos padres em comum. Os bebés crescem e se tarnam criancas, que crescem e se ormam adultos. lgualmente, as caracteristcas hums: znas tm padres em comuta. Por exemplo, entre 10 e 15% das ciancas io coerentemente timidas,e foutras 10 15% séo muito ousades. Qutrasinfluéncias podem modiicar esses tragos, mas eles tendem «persist, pelo menos em grau moderado, especialmente em criangas que estao em um extremo ou em outro. Isso édiscutido com mas detalhes no Capitulo 8 (© campo do desenvolvimento humano concentrase no estudo cientlica dos processossiste iitcos de mudancae establidade que ocorrem nas pessoas. Os cientistas do desenvolvimento (ou desenvolvimentsts) ~ indivduos empenhados no estudo profissional do desenvolvimento humano —observam os aspectos em que as pessoas se transfotmam desde a concepedo até a maturidade, bern como as caracterfsticas que permanecem razoavelmente est4vels. Qual sio as caracterseleas com ‘mais chances de perdurar? Cuas tim mais chances de muda, e por qué? Essassio algumas das per _guntas que os centistas do desenvolvimento procuram responder. trabalho dos cientstas do desenvolvimento pode causat um grande impacto na vida das essoas. Os resultados das pesquisas muitas vezes tém aplicagdes na ciacéo, educacio e sate das crianges, ¢ também nas detizes socials em relagdo a elas. Por exemplo, pesquisadores em Boston escobriram que alunos que iam para a escola com fome ou sem os nutientes essenciais em sua deta tinham notas mais baixas e mais problemas emocionais e comportamentais do que seus colegas. Depois que as escolas comegaram wm programa que inclu café da manhi, os alunos participantes _melhoraram suas nolas de matemitica, faltaram e se arasaram com menor frequéncia e tiveram me- nos problemas emocionals ecomportamentals (Kleinman etal, 2002; Murghy et al, 1998). Pesqulsas rmostrando que o cézebro dos adolescentes ainda ¢ imaturo motivaram propostas de que adolescents acusados de crimes sejam isentos da pena de marte, A compreensio do desenvalvimento adulto pode ajudar as pessoas a entender e lidar com as transicdes da vide: a mulher que volta ao trabalho depois de sar da maternidade, a pessoa que muda de careia, a vidva ou o visvo lidando com sua perda, alguém que enfrenta uma doenga teinal ESTUDANDO O CICLO DE VIDA s clentistas do desenvolvimento reconhecem que o desenvolvimento humano & um processo que dura a vida toda — urn conceito conhecido como desenvolvimento do ciclo de vida. Fstudos mals Desenvolvimento Humane 37. antigos como os Estudos de Stanford sabre Crlancas Superdotadas, que acom panharam o desenvolvimento de pessoas que haviam sido identiicadas como {endo uma inteligéncia bem acima do normal desde 2 infincia até a velit ce, 05 Estudos de Crescimento e Orientacio de Berkeley e 0 Estudo sobre (Crescimento {do Adolescente) de Oakland nos tém dado muitas informagoes sobre o desenvolvimento a longo prazo, Mais recentemente, @ sbordagem 20 desenvolvimento do ciclo de vida de Pau B, Baltes, que verernos mais adiante neste capitulo, fornece um abrangente arcabougo conceitual para esse estado 0 DESENVOLVIMENTO HUMANO HOJE Amedida que campa do desenvolvimento humanotorsavase uma disciplina cient, seus objetvaspassaram 3 incur descico,explicagio, previo e intervencio. Por exemplo, para descreverquando a maiora das tangas prc- rnucia sua primeira palavr ou qual tamanto de seu vocabulro numa certa dade, os cientistas do desenvolvimento observam grandes grup de crianas © estabelecem norms, ou médias, par ocomportamenta em visits idades, Bes procuram assim explicarcomo as eriancas adquirem a linguagem, © por que ak técnicas de imageamento cerebral, como ares30~- ‘gumas criancas aprendem a falar mals tarde do que o usual. Com esse connec mento podem-se prever comportamentos futures, tas como a probablidade de ‘uma cranga ter séios problemas com a fla, Finalmente, oconhecimenta de coma a linguagem se desenvolve pode ser utlizado para Interna desenvol viment, por exempl, dsponiblizando teraplafonoaudiolgica para a cianca ( estudo cientifico do desenvolvimento humano esté er constante evolugio. As questdes que os clentista tentam responder, os métodas que utiizam e as explicacbes que propéem sio mais solisticados e mais diversficadas do que eram hi dez anos. Essas mudangas relletem progresso no entendimento & medida que novas investigacoes questionam ou se apoiam naquelas que as antece eram. Também refletem avancos na tecnologia. nstrumentos sensveis que medem os movimentos os olhos, ritmo cardiaco, tenséo muscular e coisas do género estio revelando interessantes conexdes entre funcées biol6gicase inteligéncia infantil, A tecnologia digital eos computadores permiter aos pesquisadores escanear as expressdes facials em busca dos primes sina de emocoes e anaisar ‘como maes e bebés se comunicam, Avanos nas téeicas de imageamento possibilitam sondar os mistétios do temperamento ou comparar 0 cérebro de um idoso com 0 eérebro de uma pessoa com eméncia, Quase desde 0 comeco, 0 estudo do desenvolvimenta humano tem si interdisiplinar.Allmen- tase de um amplo espectro de dsciplinas que incluem plcolog'a,psiqulatia,sociologl, antropelogla, blologa, gentica cinca da fama (estudo interdsciplinar sobre as relagdes familiares}, educagao, hiswéria e medicna, Este lira traz descobertas de pesquisa em todas essas das. O estudo do desenvolvimento humano: conceitos basicos Os clentistas do desenvolvimento estudam os processos de mudanca ¢ estabilidade em todos os dom los, ou aspects, do desenvolvimento durante todos os perfods do ccla de vida DOMINIOS DO DESENVOLVIMENTO (s cientistas do desenvolvimento estudam os tés principals dominios, ou aspects, do eu: isco, cog nilivo e psicossocial.O crescimento do corpo e do cétebro, as capacidades sensorials, a hablidades rotorase a saide fazem parte do desenvolvimento fisico. Aprendizagem, atencio, meméra, ln ‘uagem, pensamento, raciocinio e criatvidade compdem o desenvolvimento cognitivo. Emocoes, personalidade erelagdessociais sto aspectos do desenvolvimento psicossocial, Embora neste livro tratemos separadamente do desenvolvimento fsco, cognitive e psicassocal, cesses dominios esto intertelaconadas: cada aspecto do desenvolvimento afeta os outtos, Como \é ‘ndncia magnética funcional (MR), a tomogratia por ‘emissdo de pdsitron (PET) e 0 eletroencefalograma (€E6),séo usadas para mapear a localizagéo de cer fos processos mentaisnesse 61gdo. verificador vocé é capaz de... D Darexempies de apiagies prtias de pesquisa sobre ‘desenvolvimento humane? D Identifiar quatro metas do etude centifie do desenvol- viento humane? D Gitar pelomenes seis disci naz envolvides no etude do Aesenvolvimente humana? ‘© que os cientistas do desenvolvimento estudam? desenvolvimento rcimento do como edo cee, relund os adres de madaga as Gove: eno abides ‘reread indicader ezenvelvimente cognitive Dearne msngs ns ides vias ascome aprenaage. Sheng emis, Iguana en ‘nena ncaa e cata eservalvimentapicossoal Dasrode musga ns omar oe sere esos 38 DianeE, Papaliae Ruth Duskin Feldman lnfecees no owvido so causa mais comum de _atraco no desenvolimenta da fala emeriangas pequenas Essas infecgBes preenchem o owido interno com umiquidodificulsando aaudligao do bebs e, portant, _aprendizado da linguagem. ‘consrugo socal oven rcs gu pe parce rated agus gue ose, ‘ros gt elses imengs0 (eu eterna cub ous Sede he ta anges etd empentades en eso ts dros do desanvoviente: percep. sensorial (desenvolvimento fsic), aprendizagem (desenvolvimento cognitivo) e construgie de relasdes socias (desenvolvimento psicossocia). disse um pesquisedor, "O cézebro tabalha melhor, o persamento € mais lcido, o humor mais alegre a vulnerabidade & doenca diminui se estivermosfsicamente em forma” (Diamond, 2007, p. 153} Por exemplo, uma crianca com frequents infecgbes no ouvido poderé desenvolver mais lentamente ‘a linguagem do que outra que nio tem esse problema fsico. Durante a puberdade, mudancas fisicas «e hormonais draméticas aletam o desenvolvimento do senso de identidade, Ao contririo, mudangas fisieas no eérebro de alguns adultos idosos podem levar a uma deterioracdo intelectual e da persors- lidade. Avangos e declinia cognitvos eso intmamente relacionados a fators fisicos, emocionals e sociais. Uma crianca precoce no desenvolvimento da linguagem poderd provocarreacbes psitivas nos ‘outros e assim ter ganhos em termas de autovalor. O desenvolvimento da memériarefete gankos ou perdas nas conexées fisicas do cérebro. Um adulto que tem dificuldade para lembrar os nomes das pessoas pode sentire timido em situacées socias. desenvolvimento psicosocial pode aftar 0 funcionamento cognitive e tsico, De fato, sem co exes soctassignificatias, a saide fica e mental teré problemas. A motivagio e a autoconfianca so {atores importantes para o sucesso na escola, enquanto emocGes negativas como a ansiedade poder prejudicar 0 desempenho. Pesquisadores chegaram a identificar possielsligacbes entre uma persor- lidade conscienciosae a duragéo da vida, Invetsamente, as capacidades sia ecognitva podem afetat ‘desenvolvimento pslcassocalalém de contibulrsignificaivamente para a auroestima e poder afetar a aceitagio sociale a escolha profissional Embora, por uma questio de simplicidade, consideremos separadamente os desenvolvimentos fico, cognitive epsicossocial, trata-se de um processo unificado. Ao longo do texto, serdo destacadas as conexdes ente os ts principals dominios do desenvolvimento, PERIODOS DO CICLO DE VIDA {A divisio do cicio de vida em periodos ¢ uma construgdo social: um conceito ou pritica que pode parecer natural e dbvio aqueles que o acetam, mas ne realidad 6 uma invengéo de ume determinad cultura ou sociedade. Néo hé nenhum momento objetivamente definvel em que uma ctianga se toma adulta ou um javem toma-se velho. De fato,o prépria conceto de infincia pode ser visto como uma construgdo social. Ao contrtio da telativalberdade que tém as criangas hoje nos Estados Unidos, as «rlangas pequenas no perfodo colonial eram tratadas aé certo ponto como pequenos adultos, eespers vse dela que fizessem tarefas de adultos, como trcotar melas e flar al (Ehrenreich e English, 2005). Pais de etna init no Artico canadense acreditam que ciangas pequenas nio sio capazes de pensar e Desenvolvimento Humane 39 racocnar e, portato so erentes quand os los chor ou fear raves. Mas os pis ita de “Tonga, no Pactco, costumam bate as criangas de 3a Sans, cuj coro ¢atrbudo &teimosa ‘© concsto de adoescéncia come um period nico de desenvolvimento nas sociedades indus tas € bem recent, Nos Estados Unidos, até o comego do século XX, os jens era considers criangas até deirarem «esol, easrem ou aranarer um ernptego eetrarem no mundo alto, Por ‘ola da asada de 1920, com cago de escola de ensino mopar stsfaer i necesiades ce tama economia em crescent, e com mais famflscapacitadas para susertar uma eduagso formal ampli para ses fis, a fase dt adlescincia tomose um perodo distnto do desenvovimento {Keller 1999) Em algaassoctedadespréindustriats, come ads ins ehippewa, o cance de ado lescncia nfo existe Os chippewa ttm apenas dos pecfodosrainfanca: do nascimento at quando 2 ringa comes a anda, dl até a puberdae. Agilo que chamarnos de adolescécia fz pare da vida adulta (Broude, 1995). Conforme veremos no Capftulo 16, os gusii do Quuénia néo tém nenhum conceit de mein ide Nest vo, squmos uma sequénea de oto periods gralmente actos nas socledades indus sins cidentais Depots de descrever a mudanga crucas que ocorrem no primeira perio, antes do nascimento ragamos todos os tés dominios do deservosimento na primeira infin, segunda infincis terceir isin, aolesencs inci da vida adult, vida act intermedia e vide al ‘tardia (Tabela 1.1). Para cada perfodo apés a primeira inffincia, combinamos 0 desenvolvimente fisico 0 copsitivo num dic capt As fias eras mostradas na Tubes 1.1 so aproinadase umn tant airs. so verda: deiro especialmente em relacio &idade adult, quando nio h rlerenciais socaisoufscos bem eins, tas como o ingress na excla ou «ented napuberdae, pas snaliza passage de um period par o out Tmbora existam dferenasindivduas na mantra como a pessoas ida com eventos ¢ ques toes caracterstcs de cada period, os cients do desenvolvimento sugetem que cera neces dade bisieas precisa sr satislase ceras tarts precsam ser dominadas para que ocorra um desenvolvimento normal Os bebts, por exemplo,dependem dos adults para comer, vsiseeobter abrigo, al de conato humano €afelgo. Els formam vinesls com os pls euldadores, que tambémn se ape ees Com o desenvolvimento d fae da sutolocomogio, os bebéstomamse ras autoconantes eles precisam anmar sa astonomia mas também precisam da afd ds is ars estabelecerimites 0 seu comporamento, Durante a segunda inn, a cranes pasam ater rmais autocontole e maior iterese por ours crancas,Durarteaterciainfécia, o contol sobre o comportamento aos poucos se desloca dos pals pars os fos eos coegas tomamse cadaver mals importants Ataf ental da acolescnci a busca d detidade ~ pessoal, seal eocupaciona. ‘A medida qu os adolescentes amadurecem flcamente, passam a lidar com necessiadese emocdes conftaniesenquano se preparam para deixar o nino parent Dante ino da vida adult, um priodo exploratiio que va do inflo a meados dos vinte anos, muits pessoas ainda nao esto prontas para se dedlear Bs tarefas tipias de ovens adultos: estaelecer eos de vida independents, ocupagese fats. Por vta dos 30 anos, a maior dos cuits j compra com sucesso essstrefas, Durante a vide aula intermedi, ¢provvel a ocor rénci de lgum decinio nas expacdades fess. Ao mes tempo, mites individs de meidade enconttam enusasmo edesatos nas maangas de vida ~ ua nova cate fils adultes, en quanto outros enfentarn a necesidae decid de pasos. Na vida adult tai, as pessoas ore cisam enfentra peda de suas pps faculdades,perdas de ents querdes eos preprativos para 8 morte. Se elas se aposentarem, deverdo lidar com a perda de relacionamentos ligados ao trabalho, mas pero senise sts com as amizaes, fmf, com o abso volute ea oportnicade de tporarnteresies anes nelgenelads, Mls pesous sas trams mas innospectias, basen. Go sgnscad pare suas vidas Influéncias no desenvolvimento (© que torna cada pessoa inica? Emibora os estudioses do desenvolvimento estejam interessados nos processos universas de desenvolvimento vivenciados por todos os seres humanos normas, els tam- verificador voce é capaz de... D deniers dominos do desenvolvimento dat cexemplos de como eles estio inter elaconador D citaroito periodos do de senvolvimenta humane ¢ Felacionarvatas questéesou ‘arefas fndamentas de cada peviode? ‘Que tipos de influéncia fazem uma pessoa ser diferente da outra? indicader 40 DianeE Papal e Ruth Duskin Feldman Preceeny Fax Periodo Pré-natal {daconcepgio ‘aonascimento) Primeirainfancia (dorascimento ‘4053anos} Segunda infncia Baéanes) Tercela nfancio (6011 anos) Gee eek etaeiceraces Peed ‘Ocorre a concepsao por frtl zagio notmalou por outtos Desde 0 comeso, a dotagto gené- tice interage com as influéncias ambientals Formam-se as estuturas eo: {rg805 corporaisbisicos:nicia~ “se 0 surto de crescimento do cerebro, © crescimento fico é0 mals ace- lerado do ciclo de vida, F grande a vulnerabilidade ds in- ‘luéncias ambientas, No nascimento, todos 0s sentidos ‘sistemas corporas funcionam ‘em grausvariados. (0 cérebro aumnenta em comple xidade e éaltamente sensivel Influgncia ambiental O crescimento fico ea desenvol- vimento das habilidades moto- rassiordpides. 0 crescimento constante; a apa- rénciatorna-se mais esgula eas roporgdies mais parecidas com asdeumadulto, © apetite diminui e 80 comuns os distirbios do sone. ‘Surge apreferéncia pelo uso de uma das mis; aprimoram-se as habiidades motorasfinasege- ras eaumenta a forga fica, (0 creseimentotoma-se malslento. Aforga fisica eas hablldadesaté- ticas aumentam. Sto comuns as doengas respira- ‘rias, mas de um modo geral 2 sailde é melhor do que em ‘qualquer outrafase do ciclo de vida Desenvolvimento cognitive Desenvolvem-se as capacidades cde aprender elembrar, bem como as de responder aos est- mul sensoriais Ascapacidades de aprender e lembrarestio presentes, mes. mo nas primeras semanas. (0 uso de simbolos ea capacidade de resolver problemas se de- senvolvem par volta do final do segundo ano de vida ‘Acompreensio eo uso da ingva- ‘gem se deservolvem rapida- mente, CO pensamento é um tanto ego céntrico, mas aumenta a com- preensio do pontode vista dos ‘Aimaturidade cognitive resulta fem algumas ideiaslgias so- breo mundo. [Aprimoram-sea meméra ea in ‘guagem, Ainteligénciatora-se mais pre- visive comum a experiencia da pré- ~escola;mais ainda a dojardim deinfancia, Diminulo egocentism. As crar- ‘28 comecam a pensar com gia, porém concretamente, Ashablldades de meréraelin- ‘guage aurnentam, Ganhos cogntivos permitern a crianga beneficiar-se da instru- fo formal na escola. ‘Algumas criangas demonstram necessidades educacionais e talentos especias. eee) Desenvolvimento psicossocial (fetoresponde voz da mae e desenvolve preferéncia por ela Fornam-se os vinculosaftivos ‘com as pais ecom outras pes Aautoconsclénca se desenvolve. ‘corre. passagem da dependén- ‘ia para a autonomia, ‘Aumentao interesse por outras cana, autoconcelte ea compreensio dda: emogdes tornam-se mals ‘complexos;a autoestima & dlobal. ‘Aumentam aindependéncia,2 Iniciativa eo autocontrole. Desenvolve-seaidentidade de ‘género. (© brincartorma-se matsimaginati- vo, mais elaborado e, geralmen- te mals socal [Altrusmo, agressao e temor so ‘Afamila ainda éofoco da vida social mas outrascrangas totnam-se mas importantes ‘© autoconceite toma-se mals complex, afetando aautoes- tima, A cortegulacio teflate um deslo ‘camento gradual no controle dos pals para a crianca (Os olegas assumem importincia fundamental ‘Adolescéncia (Maaprox. 20an0s) Inicio da vida ‘Adults (20440.an0s) Vido Adulto Intermedia (40465 anos) Vide Adult Tdi. (6Sanosem dante) Cee! O crescimento fisicoe outras mu: dangas siorépidas eprofundas (corre a maturidade reprodutiva, Os principals riscos para a sade femergem de questées compor- tamentais,tais come transtor- nos daalimentacio eabuso de drogas. Acondisio fsa atinge 0 auge, depois declnaligeitamente. ‘Opsoes de estilo devia inluen- ‘cama saade. Pode ocorter uma lenta deteriora fo das habilidades sensorias, da sade, do vigor eda fore fisica, mas sio grandes as dife- rengas individuais, ‘As mulheres entramna meno- pausa, ‘Armaioria das pessoas é saudével eativa,embora geralmente haja um dectnio da sade e das capacidades fisieas. (© tempo de reagao mals lento afe- taalguns aspectosfuncionals. Desenvolvimento cognitive Desenvolvemseacapacidade de pensar em termos abstratose ‘de sar o raciocino cientfco. CO pensamento imatur persiste fem algumas atitudes e compor- tamentos, ‘Aceducagio concentra-se na pre- paracéo para faculdade ou paraa profissio. O pensamento eos julgamentos ‘morals tornam-se mals com= plexos. Sto fltas as escolhas educacio- naise vocacionais, 3s vezes ap6s um perfodo exploratério. ‘As capacidades mentaisatingem ‘oauge;a especializagio eas. habilidadesrelatvas a solugao {de problemas pratcos sio acentuadas. [A producio ciativa pode declina, mas melhora em qualidade Para alguns 0 sucesso na carrera ‘eo sucess financeto atingem seu maximo; para outros, po-

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