PLANO POR COMPONENTE CURRICULAR – Ano Letivo 2015

Unidade Escolar: Colégio Estadual Professora Maria Bernadete Brandão NRE: 26

Etapa de Ensino / Modalidade: Educação Básica / Ensino Médio
Módulos, Semestre, Série / Ano, Eixo Temático: 3ª série / 3º ano do Ensino Médio
Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional): ------------------------------------------------------------------
Área de Conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Componente Curricular: Química Turno: Matutino
Professores/as: Soraia Jesus de Oliveira

Objetivo do componente curricular:

Foco – Compostos orgânicos – O estudo dos compostos orgânicos retoma a compreensão dos conceitos correlatos avaliada na 2.ª etapa, destacando-se a importância de tais compostos na sociedade. A capacidade de classificação das
cadeias carbônicas alifáticas será avaliada quanto à saturação, disposição e natureza. Em relação às cadeias alicíclicas e aromáticas, destaca-se a importância da diferenciação entre elas, limitando-se as aromáticas aos compostos que
contenham o anel benzênico.
O reconhecimento de outras funções orgânicas será objeto de avaliação – hidrocarbonetos, álcoois, fenóis, aldeídos, cetonas, éteres, ácidos carboxílicos, sais de ácidos, ésteres, aminas e amidas –, de tal forma que as mesmas possam ser
identificadas tanto a partir da nomenclatura IUPAC como a partir da fórmula estrutural. A identificação incluirá compostos de função múltipla ou mista.
A avaliação da compreensão das regras IUPAC na nomenclatura de compostos orgânicos restringir-se-á a compostos com até 8 átomos de carbono, para permitir a avaliação do conhecimento básico dos conceitos mais relevantes, fugindo-se
de nomenclaturas que não contribuam para a compreensão desejada. As cadeias ramificadas analisadas terão ramificações restringidas aos grupos metil, etil, n-propil, isopropil e vinil.
A compreensão do conceito de isomeria será avaliada limitando-se à identificação de isômeros planos de função, de cadeia e de posição.
A avaliação da compreensão das propriedades físicas (ponto de fusão, ebulição e solubilidade) de compostos orgânicos será feita de maneira comparativa, tendo como base os seguintes conjuntos de substâncias: metano/metanol/metanal;
etano/etanol/etanóico; propano/propanona; butano/etoxi-etano.
Em relação às propriedades químicas será avaliada a habilidade de identificar conceitualmente o caráter ácido ou básico de compostos orgânicos.
No estudo das reações orgânicas, será avaliado o reconhecimento de reações de oxidação de álcoois; combustão completa e incompleta; esterificação; saponificação; e polimerização – limitando-se aos seguintes polímeros: polietileno,
polipropileno, PVC, PVA, borracha natural, teflon, poliestireno e nylon 66.
É importante ressaltar que a Química Orgânica, nessa etapa, prescinde de incluir o estudo de mecanismos de reações, pela complexidade e pela ineficácia para a compreensão necessária nesse nível.
Form

Habilidades / Aspectos cognitivos e Sócio- Transversalidades /

Competências Conhecimentos / Conteúdos Metodologia Processo Avaliativo
formativos Temas Geradores

Compostos orgânicos A Química em Aula Avaliação Participação Descritores do AVALIE

nossas vidas expositiva interdisciplinar
- Reconhecer a importância dos compostos
Capítulo 1. A Química Orgânica e com recursos (valor 4,0) Rendimento
orgânicos.
I Unidade – A Química em nossas vidas

a transformação da vida - A engenharia da audiovisuais

- Classificar cadeias carbônicas alifáticas.
1.Introdução ao estudo da vida e a ética Atividade Frequência
- Identificar cadeias alicíclicas e aromáticas. química orgânica Leitura e individual:
- Identificar funções orgânicas a partir da 2.Propriedades dos átomos de escrita Fichamento de Assiduidade
nomenclatura IUPAC e/ou da fórmula estrutural: carbono (individual ou Texto, Resumo de
hidrocarbonetos, álcoois, fenóis, aldeídos, cetonas, 3. Cadeis Carbônicas - Química da Saúde coletiva) conteúdo e/ou
éteres, ácidos carboxílicos, sais de ácidos, ésteres, 4. Isomeria e da Beleza Exercícios (valor
aminas e amidas. 5. Funções Orgânicas Apresentação 2,0)
- Compreender as regras da IUPAC para a 6. Hidrocarboneo de Vídeos
nomenclatura de compostos orgânicos (funções 7. Petróleo - Alimentos temáticos Avaliação parcial de
citadas). química
- Reconhecer, nas cadeias ramificadas, os grupos: Capítulo 2. Alimentos e funções (valor 3,0)
metil, etil, n-propil, iso-propil e vinil. orgânicas
- Compreender o conceito de isomeria plana. Avaliação
Capítulo 3. Química da saúde e qualitativa (valor
- Identificar os isômeros planos de cadeia, posição
da beleza e a nomenclatura 1,0)
e função.
orgânica
 Idem 1a unidade
Unidad

Habilidades / Aspectos cognitivos e Sócio- Transversalidade/ Processo Avaliativo

Competências Conhecimentos / Conteúdos Metodologia
formativos Temas Geradores Formas Critérios Resultado Observado

Compostos orgânicos (continuação) A Química em Aula Avaliação Participação

nossas vidas expositiva interdisciplinar
com recursos (valor 4,0) Rendimento
- Compreender as diferenças das propriedades - Os plásticos e o
Capítulo 4. Polímeros e audiovisuais
físicas (ponto de fusão, ebulição e solubilidade) em ambiente
propriedades das substâncias Atividade Frequência
compostos orgânicos.
orgânicas Leitura e individual:
- Compreender o caráter ácido ou básico em 1. Plásticos e polímeros escrita Fichamento de Assiduidade
compostos orgânicos. 2. Propriedades - Indústria Química (individual ou Texto, Resumo de
- Reconhecer as reações orgânicas de: oxidação de dos polímeros e sociedade coletiva) conteúdo e/ou
álcoois; combustão completa e incompleta; 3. Propriedades das substâncias Exercícios (valor
esterificação; saponificação; e polimerização – orgânicas Apresentação 2,0)
II Unidade – A Química em nossas vidas

polietileno, polipropileno, PVC, PVA, borracha 4. Reações de polimerização de Vídeos

natural, teflon, poliestireno e nylon 66. 5. Plásticos temáticos Avaliação parcial de
6. Fibras química
7. Borrachas (valor 3,0)

Capítulo 5. Indústria Química e Avaliação

Síntese Orgânica qualitativa (valor
1. Instalação de uma indústria 1,0)
Química
2. Síntese Química
3. Síntese orgânica: reconstruindo
moléculas
4. Síntese orgânica:
transformando funções orgânicas
5. O químico e as indústrias
químicas
 Foco – Processos eletroquímicos – No estudo dos processos eletroquímicos será avaliada a compreensão e a aplicação de conceitos básicos – oxidação, redução, agente oxidante, agente redutor e balanceamento pelo método da
transferência de elétrons. A compreensão dos processos espontâneos (pilhas) e não-espontâneos (eletrólise ígnea e aquosa) será avaliada evitando-se detalhes incompatíveis com o nível médio e cálculos dispensáveis ao entendimento
eletroquímico dos fenômenos nesse nível. O reconhecimento da importância industrial de processos eletroquímicos será igualmente objeto de avaliação.
Foco – Transformações químicas e Equilíbrio – Este foco retoma a abordagem do modelo cinético discutido na 1.ª etapa, com o objetivo de avaliar o candidato quanto à compreensão de que as reações podem ser reversíveis. Será avaliada a
capacidade de determinar a taxa de variação da concentração em relação ao tempo e de identificar os fatores que influenciam a taxa de desenvolvimento de uma reação. O candidato será avaliado no tocante à habilidade de caracterizar o
aspecto dinâmico do equilíbrio químico. A constante de equilíbrio será abordada em relação às concentrações dos reagentes e produtos. O reconhecimento das alterações do estado de equilíbrio ocasionadas pela mudança de concentração,
pressão e/ou temperatura será objeto de avaliação, salientando a importância da contribuição de Le Chatelier.
As principais habilidades desenvolvidas no estudo de equilíbrio químico serão avaliadas no contexto da caracterização de equilíbrios iônicos de ácidos, bases e na auto-ionização da água. Também nesse contexto, será avaliada a compreensão
dos conceitos de constante de ionização (Ka), constante de dissociação (Kb) e de grau de dissociação ou de ionização (a) para eletrólitos fortes e fracos. A compreensão dos conceitos de pH e pOH será avaliada limitando-se sua aplicação a
cálculos em problemas elementares.
A compreensão dos princípios da titulometria será avaliada na perspectiva conceitual de suas importantes aplicações na neutralização de ácidos e bases fortes em processos de controle de qualidade, ressaltando-se a limitação a
processos/problemas elementares.
Uniid.

Habilidades / Aspectos cognitivos e Sócio- Transversalidades Processo Avaliativo

Competências Conhecimentos / Conteúdos Metodologia
formativos / Temas Geradores Critérios Resultado Observado

Processos eletroquímicos Metais, pilhas e Aula Avaliação Participação

baterias expositiva interdisciplinar
- Compreender os conceitos de oxidação, redução,
com recursos (valor 4,0) Rendimento
agente oxidante e agente redutor.
Capítulo 6. Ligação metálica e - Metais: materiais audiovisuais
- Ajustar em uma reação de óxido-redução, o total
oxirredução do nosso dia-a-dia Atividade Frequência
de elétrons cedidos e recebidos.
1. Propriedade dos metais Leitura e individual:
- Identificar e caracterizar fenômenos espontâneos 2. Ligação metálica escrita Fichamento de Assiduidade
(pilhas) e não-espontâneos (eletrólise ígnea e 3. Ligas metálicas (individual ou Texto, Resumo de
aquosa) de transferência de elétrons. 4. Oxirredução coletiva) conteúdo e/ou
- Reconhecer a importância industrial de processos 5. No de oxidação Exercícios (valor
III Unidade - Metais, pilhas e baterias

de óxido-redução. 6. Balanceamento de equações Apresentação 2,0)

de oxirredução de Vídeos
Transformações químicas e Equilíbrio temáticos Avaliação parcial de
- Determinar a taxa de variação da concentração Capítulo 7. Pilha e Eletrólise química
em relação ao tempo. 1. Pilhas eletroquímicas (valor 3,0)
2. A pilha de Daniel
Identificar os fatores que influenciam a taxa de
3. Potencial elétrico das pilhas Avaliação
desenvolvimento de reações.
4. Tipos de pilhas e baterias - Descarte de pilhas qualitativa (valor
- Caracterizar o aspecto dinâmico do equilíbrio
5. Eletrólise e baterias 1,0)
químico.
6.Aspectos quantitativos da
- Analisar um equilíbrio químico por meio da eletrólise: a Lei de Faraday - Metais, sociedade
constante Kc. e ambiente
- Reconhecer o efeito da concentração, pressão
e/ou temperatura no deslocamento do estado de
equilíbrio.
- Caracterizar o equilíbrio iônico aplicando os
conceitos de Ka, Kb, Kw, pH e pOH.
- Compreender os princípios da titulação na
caracterização de ácidos e bases fortes, em
processos de controle de qualidade, restringindo-se
a problemas elementares.
 Foco – Natureza elétrica da matéria – O modelo atômico de Dalton foi suficientemente explicativo para a abordagem do programa da 1.ª etapa. A partir da 2.ª etapa, a compreensão de novos modelos será avaliada. A natureza elétrica da
matéria, será tratada analisando-se experimentos simples que evidenciem a condutibilidade elétrica dos materiais, como por exemplo a eletrização por atrito e indução. Este foco permite a compreensão do porquê do abandono do modelo
atômico de Dalton, diante das propostas de Thomson e, posteriormente, Rutherford-Bohr. A compreensão do modelo orbital não será objeto de avaliação, por se acreditar, com Linus Pauling, “ser uma tragédia que autores de livros
elementares de Química decidam apresentar o método dos orbitais moleculares, já que a introdução de tal assunto no aprendizado de Química básica tem servido para confundir os estudantes de tal modo que eles são levados para um
ponto de partida muito pior que o que existia antes de que estas idéias modernas fossem desenvolvidas”. Os termos da linguagem química referente ao estudo da estrutura atômica serão utilizados no âmbito do modelo enfocado.
A questão da energia nuclear será tratada no contexto histórico do estudo da natureza elétrica da matéria, destacando-se a relevância social ao discutir suas aplicações, riscos e acidentes.
O diagrama de Linus Pauling é utilizado como uma regra, na forma de aprendizagem mecânica, pela impossibilidade óbvia de se trabalhar conceitualmente com o mesmo.
Unidade

Habilidades / Aspectos cognitivos e Sócio- Transversalidades

Competências Conhecimentos / Conteúdos Metodologia
formativos / Temas Geradores Critérios Resultado Observado
Formas

Natureza elétrica da matéria Químixa para um Aula Avaliação Participação

novo mundo expositiva interdisciplinar
- Reconhecer a natureza elétrica da matéria. com recursos (valor 4,0) Rendimento
- Caracterizar e correlacionar os modelos atômicos Capítulo 8. - O microscosmo do audiovisuais
de Dalton, Thomson e Rutherford-Bohr. Modelo Quântico mundo atêmico Atividade Frequência
- Utilizar o diagrama de Linus Pauling. 1. A visão clássica do mundo físico Leitura e individual:
- Reconhecer as contribuições da pesquisa em 2. Modelo Quântico para o átomo - Química Teórica e escrita Fichamento de Assiduidade
IV Unidade – Químixa para um novo mundo

radioatividade para a compreensão da estrutura e 3. A função de onda e os orbitais nanotecnologia: (individual ou Texto, Resumo de
das propriedades da matéria. atômicos perspectiva para um coletiva) conteúdo e/ou
- Compreender os fenômenos radioativos a partir 4. A configuração eletrônica e a novo mundo Exercícios (valor
das interações existentes entre as partículas do tabela periódica Apresentação 2,0)
núcleo do átomo. 5. As ligações químicas e o de Vídeos
- Reconhecer as vantagens e desvantagens do uso modelo quântico temáticos Avaliação parcial de
da energia nuclear. química
- Identificar a natureza dos fenômenos nucleares e (valor 3,0)
de suas respectivas emissões.
- Aplicar as leis de Soddy-Fajans e o conceito de Avaliação
meia-vida na resolução de problemas elementares. qualitativa (valor
1,0)

Referências